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不一样的我作文范文1
一头乌黑光亮的头发，黑里透红的皮肤，炯炯有神的大眼睛，高高的鼻尖下长着一张滴了血的樱桃小嘴。猜猜我是谁？这就是我。
我，天生就爱笑，只要碰到什么稀奇古怪的事，总会咯咯的笑。
有一次，哥哥要拿钱买书，却忘记钱放哪了。看到着里，爱笑的我想：连钱都忘记放哪，真可笑。便咯咯的笑了起来。谁知哥哥看见我笑，以为是我把钱藏了起来。于是不分青红皂白，冲着我大声嚷：是不是你把钱藏起来了，快交出来。我又想：完了，成了
十一小学三年级：洪志薇
不一样的我作文范文2
我不愿意做这样的语文老师，要学生记住唯一的答案，笑话他们的浅薄。我会告诉他们，文字的背后是一个人的人生，巴金的平和是在人生历练过后的大彻大悟，冰心的童真和大爱是她的纯真、善良、刚毅、勇敢和正直的人格力量的流露；人生如茶，有时煎熬也是一种成全。
我不愿意做这样的语文老师，让每位学生都要背出《出师表》、《梦游天姥吟留别》，不去欣赏郊寒岛瘦，“两句三年得”、“捻断数根须”。因为除了诗词曲赋之外，学生可以按照自己的想法喜欢迷离又清晰的周杰伦，喜欢孤独而温暖的几米。
我不愿意做这样的语文老师，以为我的价值观就一定是正确的，而不去了解每一个不同儿童背后的家庭、家庭的价值观。什么都是有来处和去处的，我们所见到的树叶，一定有“它”的根系。我们要了解这片枝叶为何有干枯，为何会变红
不一样的我作文范文3
听到“书屋”两个字你们可能不理解，可我的房间真的就是个“书屋”。我的书太多了，因此爸爸给我买了两个书架，我的书是源源不断的在增加，有自己买的、学校借的、同学送的，不计其数。所以说两个书架怎么够呢？其他的书呢？有的放在床底下，有的放在枕头底下，怎么样？够独特的吧？
奶奶却总是说我的房间是个“玩具店”，可我在怀疑我的玩具有那么多吗？我的玩具是用一个超大号的篓子装起来的。有玩具纸牌、有汽车、积木。堆积如山，虽然都是旧玩具，但我一直舍不得丢。奶奶要我送人或扔掉，但是我不乐意，就让它在房间里积存着。怎么样？够独特了吧？
在我的床右边，还有一个“武功秘籍”的收藏柜。里面有“降龙十八掌”、“佛山无影脚”、“天马流星拳”、“国际象棋棋谱”。没事时喜欢拿来看看，其实都是些课外的书。有《三国演义》、《水浒传》、《阅读达人》、《自然悬疑》罢了。爸爸说如果我偷偷练好这些“武功”就能提高我写作的水平，怎么样？够独特吧？
在我的床尾处，还修建了一个秘密“兵工厂”。里面有“AK——47”——世界上最先进的机关枪。还有“F——35”——世界上最强悍的直升机。还有水路两栖的坦克。这还不算什么，谁说只有现代先进武器啦？我还收藏了一把木制的关羽关将军的“青龙偃月刀”。这是暑假时，在南京旅游时在夫子庙买的。当时我一眼就看上了它，到现在还爱不释手，没事还经常拿出来把玩一下。怎么样？有“兵工厂”的房间见过吗？够独特吧？
不一样的我作文范文4
以不遗余力的拼搏塑造孩子的精神
人是社会的人,孩子自然也是社会的。没有社会,人如何生存?浪费自己的生命,去爱孩子,让孩子去追求自己无法实现的梦想,就一定能实现吗?也许有可能,但纯粹是偶然,我是这么认为的。
爱孩子,是人的本能,谁人不?然而,“身教重于言教”这千年古训却总被人们遗忘。我们今天不遗余力的拼搏不正是对孩子最好的教育吗?我们为生存而拼搏,为发展而拼搏,为了人生价值的实现而拼搏,为了追求人类社会的共同理想而拼搏……当我们的孩子看到我们忙忙碌碌的身影,当他们好奇的目光窥探我们追求的目标时,他们幼小的心灵不正在孕育希望的种子吗?
俗话说,有心栽花花不开,无意插柳柳成荫。孩子的成材也是一样。我的意思并不是放任孩子,“无为”而治。而是说让孩子参与到自己的追求与拼搏之中,多感受,多体味。现在我每天工作十多个小时,除了上班与孩子分开,一有机会总是带在身边。譬如,带孩子上工地,走访有关工作单位,上办公室整理材料,参加休息天的义务劳动等等,总之让孩子了解我们在干什么,在忙些啥。这样,孩子的精神世界一定会更健康,更完美。我认为,希望自己的孩子做到的,自己首先要做到。
俗说说:“可怜天下父母心”。既然天下做父母者那么艰难,那何苦为之?下面这位署名于褚的先生想请你听一听——
断子绝孙者的风凉话
本人早过“既生既育”之年,至今膝下犹虚。并非力有未逮,也不是看破了红尘,“出妻屏子,终身不养焉”。只是做人做到这个份儿上,凡事还企图自己能有个选择,既然生男生女生多少已是概不挑选,便只有琢磨着在生与不生之间选择;偏偏又假装着不愿意随大溜儿,眼瞅着大多数人都选择了生,我也就乐得“把生的希望留给别人”了。
虽说没有了谈论为人父母的资格,但还想就“为什么要孩子”的问题凑凑趣,为我的为什么不要孩子找点理由。
当年和我一起闯江湖的一位朋友,35岁喜得贵子,当然应该是爱如掌珠,他自己也这么认为,证据是孩子3岁时他给买了钢琴,孩子5岁时送进了美术班,孩子6岁开始学游泳,同时已经办妥了从小学到大学到结婚再到养老的一切保险。他对我说:“现在我活着还不全是为了孩子。我这点儿德性你还不知道?咱们没赶上好时候,这辈子是没什么出息了,可不就指望孩子给出口气吗?”
这大概就是当今都市里父母们要孩子的目的了——“圆梦”,圆自己曾经做过却不曾实现的梦。不过依我看,这其实是一种责任转移,因为梦是虚幻的,孩子才是真实的,家长从真实的孩子身上寻找虚幻的梦,顺便就把属于自己的那份责任推到了孩子身上。我对我的那位朋友说:你嘴上说为了孩子,其实还是为了你自己,为了你自己心理上的那份儿平衡。指望孩子替你有出息,恰恰说明你真是没出息。第一,你没出息,那是你自己的事,有本事你想法让自己有出息,凭什么让孩子替你承担没出息的责任?第二,你承认自己没出息,说句不中听的,按照没出息者的理想“克隆”出来的孩子,大约也不会有什么大出息。再说了,一个从小就把养老保险都办妥了的人,你能指望他有出息吗?
可怜天下父母心,我们操劳一世辛苦一生,说起来全是为了孩子,为了我们的孩子按照我们的希望长大成人。可叹的是孩子却不一定就理解我们的苦心。
养儿防老的话早已过时,但孩子将来终归要赡养父母,因为父母曾经抚养了孩子。这是权利与义务的关系。可如今在抚养孩子的同时已经开始让孩子干点儿什么了,圆梦也罢,责任转移也罢,总之是让孩子在替父母尽某种义务。我担心的是,将来需要孩子尽赡养义务时,孩子以小时便尽过义务为由加以拒绝,我们理论起来似乎并不十分硬气。
说到这个地步,我想我不要孩子的理由也算充分了,只是让有孩子的人听起来觉得是站着说话不嫌腰疼。反正断了香火,说话是不太顾忌的。真有什么梦要圆,还是指望自己更牢靠些。所以不久前我买了一架钢琴,打算在50岁以前做到能在不懂音乐的客人面前露一手。
父辈望子成龙,儿辈竟要做植物?面对此种惨状,全国政协委员、江西省文史研究馆副馆长王贤才痛切惊呼——
究竟该谁来制止“应试教育”
我的儿子刚上高一。这些年来他不停地在学校里为考试和升学而拚搏,我们做父母的也就身不由己地跟着他团团转。一切的一切都为他开绿灯。由于儿子作业实在太多。晚上有时候他母亲甚至由“陪读”转为“陪做”。先把数学题做一遍,再从中挑选必须要做的让儿子做,因为真要全做是睡不了觉的。无论如何,搞到两点就得让他睡觉。因为第二天6点10分就得起来,7点前就得出门,还得打起精神听5节课。中午回来,放下饭碗再逼他睡上半小时,好对付下午的4节课。下课回家立即开饭,饭后立即督促儿子上床尽快睡觉,到我看完《新闻联播》就把儿子叫醒,开始“工作”。之所以一天三觉,全是儿子自己的发明,因为以往一到晚上做作业时他总是提不起精神。尽管如此,儿子睡觉的总时数还是少得可怜的。儿子说他们班考第一名的同学,几乎是不睡觉的,困了打个盹,醒了接着干。这真是现代版的“悬梁刺股”了。儿子离高中毕业还有两年半,我不断给他打气,鼓励说现在孩子过得好,很幸福,你连巧克力都吃腻了,飞机都坐了十几回。可是儿子不认账,发高论说:“做人太累,下辈子再不做人了,想做植物,睡个好觉。”呜呼,我辈望子成龙,儿辈竟要做植物!
记得杨振宁教授说过:“中国学生很会考试。”忝为家长,我如今算是知道了杨先生这话的分量。学生会考试,原没有什么不好,只是我们付出的代价未免太大了。在这样昂贵的代价下,我甚至觉得就是国人咸以为荣的中学生物理、化学、数学之类国际奥林匹克竞赛的桂冠,也过于沉重了。毕竟我们的教育目的,是提高人的素质,使学生在德智体美劳各方面得到全面发展,而不是培养善于考试的“应试机器”。
减轻学生负担的话,我们听得多了,但学生负担却有增无减,竟像冷战时期的军备竞赛,有愈演愈烈之势。有识之士已指出:如果我们不能制止军备竞赛,人类最终可能毁灭自己。而要是我们不能认真解决中学生的负担过重问题,切实回到素质教育的正确道路上来,后果也是不堪设想的。
不一样的我作文范文5
把你那无与伦比的爱赋予我吧――我将全部把它献给我学校。即使最强烈最灼热的美，也无法使我对它的深情眷恋有丝毫动摇。
导师，让我的绝望化为过去，让我的热情保持永远；消除我心中那使我惶惑不安的报复的渴望，消除那受到伤害时产生的计较和不满。别让我为我学生的蒙昧、健忘而痛苦，而悲伤。
让我的爱超过他们生身母亲的爱，让我疼爱他们，保护他们，就像对待我亲生的儿女一般，让我把我的学生陶冶成一首最美丽的诗，一旦我要停止歌唱，就让我动人的旋律留在她心上。
……
随着教学经验的增加、阅读书籍的增多，我渐渐明白，教师永远不要想给学生的爱超越生身母亲的爱，因为这根本就是不一样的爱。母爱是无条件的，感性的，全方位的，是近乎本能的；而师爱呢，是比较理性的，或者说，更近似于父性之爱。
爱是一种能力。师爱，也是一种不断修炼的能力，不断修炼的智慧，它面向学生的当下，更面向学生的未来，面向他身上的各种可能性。
每一个孩子，都是独一无二的存在。泰戈尔说，“我的存在，对我是一个永久的神奇， 这就是生活。”作为教师，从踏上三尺讲台的那一刻起，就是学习将特别的爱给特别的你们――我的一届届孩子们，学习如何给予爱。
也慢慢发现，我以为我是在付出，没想到从孩子们那里收获更多：他们的成长与进步，他们的信任与爱，比我给予的多太多了。教育，就是这样一件奇妙的事！
十多天了，女孩杰的那句话还在耳边回荡：“老师，我跟别人不一样……”
这句话，是杰在操场说的。那天九年级体育模拟考试结束，杰和其他两个女孩围在我身边看分数。不经意地抬头，看见杰的眉间居然白白的一片。教他们大半年了，居然第一次看见。我暗自责怪自己的粗心，忍不住悄悄问她怎么回事，是不是白癜风。杰一脸的微笑不见了，点点头，坐在了旁边一只小凳子上。
我走过去，坐在她身边。杰低声说：“老师，我跟别人不一样。”
我不由地搂住了她的肩头说：“傻孩子，怎么这么说呢？每个人都有与别人不一样的地方，从这个角度看，我们都一样。”接下来，我们又谈了一会儿，杰走的时候，朝我鞠了一个躬。
回家后，百度了一下有关白癜风的知识，原来这种病在青少年当中很常见，是可以治好的，跟人的心态有关。真想立刻就把这好消息告诉杰啊。可是，杰自卑，每次进出教室，总是低着头，每次随笔里都浸着淡淡的忧伤，甚至在上次随笔里，她说她没有好朋友，因为她不愿意让别人走进她的内心。这是一个很封闭自己的女孩，她给自己缠了一层厚厚的茧。怎样做才能既帮助她，又能照顾到她的自尊心呢？
想了十多天，决定为杰开一个主题班会，当然不止为杰一人，班里像杰这样因各种缘由而自卑的孩子其实不少。
晚上两节语文晚自习上， “悦纳自己”的主题班会开始了。
先看一个电子绘本《小绿狼》，孩子们都笑了。我说，可别笑，绘本的阅读年龄是0至99岁呢。这个绘本讲述了小绿狼的故事，因为自己的毛皮是绿色的，小灰狼们不愿跟他一起玩，小绿狼就请小仙女把自己变成灰色的。可是变来变去，小绿狼觉得还是做自己比较好。故事的最后，小绿狼对一群小灰狼说：“是的，我的皮毛跟你们的不一样，不过，那又怎么样呢？”是啊，不一样，又怎么样呢？小绿狼在这个过程中，接纳了与众不同的自己，找回了原来的快乐自信。故事读完了，孩子们也结束了角色扮演，一个个静静地思考着什么。
接下来是游戏时间。首先让孩子们写下三句话来评价自己，几个同学主动与大家分享了他们的自评，我把这些评价分为积极的和消极的自我评价。这些都是给自己贴上的标签啊，每天用消极的标签来暗示自己，心态必然是消极的，所以我们要把消极的标签给“撕”掉！我先举了一个例子，然后请同学们口头“撕”掉出示在屏幕上的各种标签：生理、心理、学习和生活上的。这些孩子真令我吃惊，他们一个个主动站起来，大方地“撕”掉自己在某方面的标签――
珂说：“虽然我很矮，遗传基因我无法改变，不过我身体很壮。”辉说：“虽然自己一无所长，但还是有自己的爱好，这就很好。”芳说：“虽然自己很胖，但这表明我的胃肠功能好，吃嘛嘛香，也是一种生活乐趣……”
杰也站起来了，她流着眼泪说：“大家都看到了吧，我每次进班的时候，我都是――”话未说完，同学们都纷纷接上了：“低着头！”孩子们观察得很仔细！杰继续说：“一直以来，我都很自卑，觉得自己跟别人不一样。”我说：“杰说自己很自卑，可是听听大家对你的看法吧。”丹第一个站起来说：“杰善解人意，杰文章写得好，令人羡慕。”好几个女生也站起来说杰的优点。男生也忍不住了，好几个男生一口气罗列了杰留给他们的好多好印象。自发的掌声响了起来，是同学们送给杰的。
刚好，接着就是我设计的“优点大轰炸”环节，在各小组间进行，各小组选一位同学，每人都要说出他的一个优点。穿梭在教室里，我注意到，每个小组“轰炸”的对象，都是平时比较沉默的同学。
游戏的最后一个环节是给自己贴积极标签，主要是针对自己的弱点。几个同学又主动站起来分享了自己贴的标签，我建议大家把这些标签贴在课桌上，每天都读一读，给自己积极的心理暗示。
游戏结束了，我们的主题班会接近尾声，最后送给同学们一首金子美玲的童诗，《我们不一样，我们都很棒》：
我伸展双臂，
也不能在天空飞翔，
会飞的小鸟却不能像我，
在地上快快地奔跑。
我摇晃身子，
也摇不出好听的声响，
会响的铃铛却不能像我，
会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都很棒。
看着孩子们晶亮的眼睛，我说：“亲爱的同学们，也许你比别人多了一些身体上的疾患、经历过的苦痛，或者心灵中的创伤，但请相信，苦难多一分，人生就厚重一分！是的，我们不一样，但是，我们都很棒！每个人，都是别人眼中奇妙的风景！每个人，都是自己创造出来的奇妙风景！”
一周后的作文课，是半命题作文写作训练：《有些 不可以忽略》，杰写的题目是《有些美景不可以忽略》。她由自然的美景写到自己，结尾写道：“悦纳自己，你就是人世间一道美丽的风景！”
永远的知更鸟
一天晚上，我们上了一节关于死亡教育的班会。
不得不面对这个词，死亡――我们“君子兰班”每学年都开展一项义工行动：“帮助一只知更鸟”，帮助的对象是七岁时因车祸致残致瘫的女孩醒醒。连续三年，每一学年开始，我就在班里组织一支小小的义工队伍，利用周五放学的一个小时时间给她读故事书，为她唱歌，陪她说话。醒醒，那个目光清澈，只会发出一个音节的女孩，是我们班学生的牵挂，很多学生多次在随笔里表达对醒醒的关心与祝福。我们班里，就有醒醒小学一年级时的同学，也就是说，醒醒其实是他们的同龄人。
这一学年开始，我们只组织了一次。后因醒醒家搬进县城租住，义工行动不得不中止。但我们一直期盼着能开展第二次、第三次义工行动，为醒醒带去点滴的快乐。但是上周三，醒醒拔掉了身上用来抽脑积水的管子，永远离开了我们。
前一天晚上知道这个消息时，我心里很悲痛，因为三年来，醒醒已经成了我的亲人。然后很自然地想到了我哥，两个月前，因为手术的失败，哥哥离开了这个世界。我的侄儿就在我的班里，受此影响，成绩已经下滑。而关于生命与死亡的教育，至少在我们学校，还几乎是一片空白。
该怎么向学生讲述这个消息呢？也许，这其实是一次生命教育、死亡教育的契机？
经过一天的酝酿，当晚利用一节晚自习，我上了一节“飘落的叶子，永远的‘知更鸟’”主题班会。
从绘本《一片叶子落下来》开始，我自己读过一遍后，同学们表示很喜欢，然后我们又分角色读了一遍。之后请同学们思考：生命如一片叶子，四季是它的轮回，既然生命如此短暂，那么人存在的意义是什么？有学生站起来说，为了实现自我。是的，这是马斯洛的观点。人作为自然人的存在，是没有意义的。但我们活着总得给它增添意义，哪怕增添一个逗点的意义，也证明了自己没有白活。产生一个梦想，为之痴迷，为之行动，不管结果怎样，过程已经充满了意义！为梦想去行动的过程，就是泰戈尔所说的“生如夏花之绚烂”啊，这样，我们临终的时候，才不会有所抱憾，才会“死如秋叶之静美”。这样，面对死亡，我们才会坦然接受。
如何面对亲人的逝去？你认为最好的纪念方式是什么？孩子们的回答真的很令人欣慰。我们很快形成了共识：亲人的逝去固然令我们悲痛，但所幸我们还有温暖的记忆，他们会成为亲切的怀念。而面对生命的离别，最好的纪念方式或许是：把亲人的关爱作为自己前行的一种动力。无论是活着或逝去的亲人，他们总是希望我们活得更好、更有质量、更有价值。
接下来是诵读狄金森的《假如我能使一颗心免于哀伤》，同学们对这首诗很熟悉，因为上学期我们读过这首诗后开始了帮助醒醒的义工行动。很自然地提到醒醒，我平静地告诉他们醒醒的离世。
教室里立刻安静得几乎连呼吸声都听得见，然后几个女孩子开始红了眼睛，开始抽泣。屏幕上出现了我们义工行动的几张照片――前两年我们义工行动的掠影。照片里的醒醒，睁着大眼睛专注聆听着义工所讲的故事，有的照片里，有醒醒开心的笑脸。我们一起读了上学年学生维为醒醒写下的题为《心愿》的诗。醒醒，这只曾经受伤的知更鸟，八年前，就失去了生命的自由：不会再用语言交流，不能下床走路，不能指挥自己的头脑，甚至不能支撑起自己的头颅……上学年，我和几个义工推着她在村里行走时，她是多么贪婪地看着这个世界啊。
而对于她妈妈来说，记忆中的那个头脑聪明经常在班里拿第一的醒醒，那个嘴巴甜甜的醒醒，永远是最鲜活的记忆。醒醒的眼睛依然清澈，她对这个世界充满了好奇与爱恋。毕竟，世界多么美好！活着多么美好！
我向同学们讲述了我哥的故事，40岁的生命，刚刚开始一个梦想，却永远离开了我们。提起哥哥死后我经常思考的一个问题：人活着的意义是什么？告诉孩子们，对于我来说，答案早已存在，因为我已经在工作中找到了我的使命所在，找到了存在的意义。
同学们安静地坐在座位上，对这个问题，每个学生都在静静地思索。
班会接近尾声了。没有再讨论，也不需要讨论，屏幕上显示了这样几段话，我把它作为此次班会的结束语。
活过，爱过，写过。
――司汤达的墓志铭
纵然生命像一片叶子飘落，但我们可以对自己说，对世界说，我作为“一片叶子”，曾经绿过，给世界带去过美丽，也许就够了。我作为一个人，曾经给予过，付出过，一直走在自我实现的道路上，也许，就够了！
亲爱的同学们，生命是珍贵的，但这句话只能这样理解：生命蕴含着无限的可能性，生命可以经由你的努力把它变得珍贵，或者是一个奇迹，或者是一段传奇，或者是平凡但充实快乐的一生……
我想，每个人都是一棵树，会经历一棵树一样的一生：春天萌发
新叶，夏天开花，秋季结出果实……而那些逝去的生命，比如醒醒，我的兄长，他们就是一只又一只美丽的知更鸟，在我们记忆的枝头，唱着婉转的曲子。偶尔想起他们，就会听到他们动听的歌声，温暖了我们的记忆。
每个人都会面对死亡，一棵树不会因为死亡的必然到来就不去抽枝散叶，不去开花结果。面对死亡，让自己的生命努力在这个世界上开出自己的生命之花，结出生命的硕果！
周末的随笔，很多学生写了这次班会后的感想。其中一个学生写道：“我还小，我的未来还没有定义。或许我能因自己的努力改变我的家庭，为我的家人带来快乐；或许我能为我的国家做些贡献；或许我能为人类社会的进步做些能做的也说不定呢！如果不能，至少，我能给一株饥饿的花补充点营养，让它快乐地绽放；我能为一只受伤的鸟儿疗伤，让它重新飞翔……如果可以这样，我便有了存在的理由。”
我很欣慰地看到，经过这次班会，学生对生命意义的认识得到了升华。
不一样的我作文范文6
我一边巡视课堂，一边也偶尔停下来给遇到困难的学生以指导。突然，我发现坐在最后一排的一个女孩，她一直没有动笔，脸上的神情庄严凝重。我不动声色地朝她走去，不经意地看了一下她的题目――《第一次尝到失去的滋味》。一个很深刻的题目，值得期待。
两个多小时的假日活动结束了，吃过午饭，我在家里批改作文，大多数的孩子都是我能预料到的内容，不乏天真、不乏新奇的感受。我几乎忘记了还有那样我曾经期待的作文的时候，我批到了它――至今我还能记得那些文字，可是我不愿意在这里展示它，因为，那是一次心灵的诉说，那是用泪水完成的文章。可以说用“震撼”两个字来形容我当时的感觉，是一点也不为过的。“9岁丧父”对于生活在蜜罐里的孩子来说，无疑是一个晴天霹雳。我这才想起同办公室的她的班主任老师曾经隐隐约约地说起过她的身世，爷爷曾经是一个大厂的厂长，父母都有一份不错的工作，家境富裕，可是3岁那年命运却发生了翻天覆地的变化，爷爷失去了工作，随后父母离异，她随父亲生活。然而不幸的是9岁那年，她父亲又离去了，这样的生离死别，这样的痛苦让一个只有9岁的孩子来承受，无疑是“生命中不能承受之重”。
我手中握着她的作文本，内心久久不能平静。我茫然，不知道该用什么来安慰这个命运多舛的12岁的女孩――原本这个年龄，童年里最多是“为赋新词强说愁”的小小的苦恼而已啊！四年过去了，她经常从我们的教室门口走过，从容淡定、不苟言笑，心底深处的痛也许已经像大海深处的水一般波澜不惊了吧！这样的失去，任何安慰的语言都是苍白无力的。她需要的是一份更为真诚、更为细腻的理解与了解。我在她的作文本上写上：好孩子，你能把这样的故事写下来，说明你能坚强地面对过去了，我相信，爸爸在天上看到你的懂事乖巧，看到你坚强、灿烂的微笑时，一定会感到安慰的。
作文讲评时，我轻轻地摸了摸她的头。也许这点轻轻的不露痕迹的抚摸，对于她实在算不了什么。可是我没有想到，以后每一次她从我身边走过，都会朝我微微的一笑，那笑容里，我分明看到了她的坚强与坚韧。
我又想起班级里的两个孩子，一个孩子从出生起就没有见过自己的妈妈，据说是未婚生子不负责任的结果。他和爷爷奶奶生活在一起，每次上课讲起关于爸爸妈妈的话题，他的脸上总是黯然。从最初的黯然到将来也许会有的麻木，这中间需要多少的历练和折磨呢？而如果漠视这样的伤害，教师也未免冷酷了些！在以后的日子里，我就在需要爸爸妈妈参与的活动里添加了爷爷奶奶、外公外婆等角色，这样，话题从父母身上转移到其他亲人身上，既避免了孩子无人可谈的尴尬，又呵护了孩子亲情缺失的敏感的心灵。
另一个孩子，妈妈因病去世。一次与同学吵架，同学说他：“你妈妈死了！”孩子号啕大哭。叫来骂人的孩子，那个孩子振振有词，“他也骂我，说我全家死光。”听着这些已经5年级的孩子还这样稚气的话语，我又气又好笑。我问他：“你听他这样骂你，你生气还是伤心？”“生气！”“是啊，你生气但不伤心对吗？可是你骂他，他却伤心地大哭，这是为什么呢？”孩子一点就通：“因为他妈妈真的没有了！”是啊，这就是为什么同样伤害人的话，却产生了不一样的后果的原因啊！
