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高中学生考试总结范文1
在高考中取得优异成绩，进入理想的大学，是每一个高中学生的愿望，语文作为一门在高考中占有重要分值的学科，自然引起了教师与学生的高度重视。为了使学生在高考中取得优异的语文成绩，教师不仅要鼓励学生在日常的学习中多多努力，还要培养学生有效的应考能力，这样才能使学生更好的应对高考。本人在实际的教学中积累一些有助于培养学生的应考能力的方法，在此与大家分享。
一、鼓励学生将工夫下在平时
学生想要取得优异的成绩，必须从多个方面下工夫，这样才能在考场上游刃有余。本人认为考试首先考的是学生对知识点的掌握程度，因此，学生想要有效的应对考试，很重要的一点就是鼓励学生努力学习基础知识，将工夫下在平时。学生不管掌握何种有效的学习方法与技巧，不管掌握何种有效的应考措施，都应该建立在有效掌握知识的基础之上。
语文知识的掌握需要积累，只有将工夫下在平时，学生掌握的知识才能像滚雪球一样越来越“大”。就目前高中语文教师培养学生的应考能力情况而言，教师虽然鼓励学生平时努力学习语文知识点，但是教师更注重引导学生掌握有效的应考技巧，结果使学生的考试失去了根本，自然对提升学生的应考能力帮助不大。教师只有鼓励学生注重日常学习中对知识点的积累，学生才能更好地应考。
二、引导学生把握好考试方向
高考语文虽然对学生的知识水平与能力水平都提出了较高的要求，然而如果学生能够掌握有效的应考方法，对学生有效应对考试有很大帮助。教师在引导学生掌握有效的应考方法时，要使学生有效把握考试方向，这样学生的学习才更加有针对性，学生的备考也才能更加有针对性。在引导学生有效把握考试方向方面，教师发挥着十分重要的作用，高中学生虽然有了一定的自主学习能力，但是学生在应对考试方面还缺乏有效的经验，因此，只有教师对学生进行有效的引导，学生才能意识到把握好考试方向的重要性。本人在实际的教学中为了使学生很好的把握好考试方向，采用以下步骤。
第一步，教师对学生进行指引。本人在实际的教学中会抽出一定的时间让学生模拟高考，同时学生使用的试卷也是往年的高考试卷，学生在规定的时间内做试卷，事后教师对学生进行试卷讲解，其中讲解试卷的一个重要内容，就是对试卷的题型进行分析，通过教师的分析，使学生明白高考具体都考哪些题型，这样学生就做到了心中有数。
第二步，引导学生对高考题型进行有效思考。教师对学生的引导，只能使学生对高考的题型有初步的了解，而想要使学生真正的掌握高考的题型，还需要教师鼓励学生进行独立思考，这样学生才能有更加深刻的认识，更好的把握题型，在题型的引导下更好的提升学生备考的有效性。
三、提升学生灵活应用知识点的能力
提升学生对知识点的实际应用能力，不仅对学生更加有效的进行知识点的学习有很大帮助，而且对提升学生的语文应考能力也有很大帮助。现代社会对人才灵活应用知识点的能力提出了较高的要求，为了适应现代社会的人才需求模式，高考试卷也更加注重考查学生对知识点的实际应用能力，因此，为了使学生在考试的过程中能够通过对知识点的灵活应用达到有效应对试题的效果，教师在日常的教学中就应该对培养学生应用知识点的能力引起重视。
本人认为，高中语文教师在授课的过程中为了有效提升学生灵活应用知识点的能力，可以通过以下两个途径：途径一，在课堂教学中引导学生进行有效思考。虽然高中阶段需要学生掌握的知识点很多，然而教师在课堂上也不能一味的对学生进行知识点的讲解，要给学生留出进行独立思考的时间，通过思考学生才能对知识点有更加深刻的理解，通过思考学生才能对知识点进行灵活应用；途径二，让学生做一定的练习题目。为了有效提升学生灵活应用知识点的能力，教师不仅要让学生进行有效思考，还要让学生做一定的语文题目，为学生提供进行实战练习的机会，进而更好的提升学生对知识点的应用能力。
四、有针对性的专项练习
学生是否具有较强的应考能力，主要体现在学生在考试过程中能否有效驾驭试卷，而想要使学生在考试的过程中游刃有余，对学生进行有针对性的专项练习就显得十分必要。当然，本人在这里所讲的有针对性的练习，并不是完全按照高考的要求组织学生做综合性的试卷，而是将试卷的内容划分为不同的板块，针对不同的板块组织学生进行有针对性的练习。例如：为了提升学生的阅读能力，教师可以组织学生开展阅读专项练习，在专项练习的过程中，教师引导学生掌握有效进行阅读的方法与技巧，进而使学生的阅读水平得到有效提升。在教师的引导下，学生对试卷上的各个板块都进行有效的练习，掌握有效的解题方法与技巧，那么，将知识点综合到一起，通过对学生整体把握试卷的能力进行练习，就能够使学生的应考能力得到有效提升。
五、鼓励学生归纳总结有效的应考经验
高中学生考试总结范文2
【关键词】高中音乐教学；创新；研究
为了规范高中音乐课程的观念、定位、性质以及音乐教学的目的、模式与内容等标准，2003年的时候教育部有颁布了《普通高中音乐课程标准（实验）》，这个标准对于国内音乐教学改革产生了非常大的影响。然而经过多年的改革，高中音乐教学效果仍然有些差强人意。学生们缺乏音乐学习兴趣、学习的主动性欠佳，学习方法过于机械、被动。为此，我对当前高中音乐教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策，以期能够为促进高中音乐教学的发展贡献出微薄之力。
一、目前高中音乐教学存在的问题
1.音乐教材的选择和音乐教学观念与实践脱轨
音乐方面教材的选择要突出风俗习惯、民族精神以及爱国主义等方面的内容， 加强音乐教学中的文化取向及属性，将精神文明观念和爱国主义思想在音乐教育中升华。通过音乐力量的帮助，提升学生的高尚品格，慢慢培养学生高雅的审美观念，并且可以日积月累，塑造学生健康、积极的心理以及高尚的人格。然而因为教师把自身定位于音乐基本知识的教学者，用传统教材照本宣科，忽视了高中音乐教学实用性以及实践性的根本特色，造成音乐教材选择和音乐教学观念与高中音乐教学实践脱轨。
2.音乐教学态度不积极、音乐教学目的不清楚
在高中音乐教学过程中普遍都有着设备陈旧以及老化等现实的情况，老师教学的积极性遭受了打击，导致老师仅仅将自己单单定位在音乐基本知识的教学者，忽视了教师自身在高中音乐教学中素质教育者的使命，导致工作欠缺热情、音乐教学态度不够积极、音乐教学目标不够清楚。
3.学生缺乏音乐学习的动力，多数为被动式学习
在应试教育的大环境之下，当前音乐教学变成了那些考不上名牌大学而又想考取好大学的学生的另一条捷径。学生的音乐学习存在急功近利的思想，多数学生都想以报考音乐院校，并不是因为热爱音乐学习，而只是因为想上个大学。由于不是兴趣所在，多数学生音乐学习缺乏动力，而是被动地去应付音乐学习。
二、高中音乐教学创新与实践的措施
1.变更教育教学的方法与策略
要转变传统意义中的以老师为中心的一味灌输式的教学方法。老师在音乐教育教学中要加强与学生之间的交流互动，营造出轻松快乐的学习氛围。应着重加强高中学生审美观念的教育，将被动听课转变主动学习。要充分对各种科技教学方法加以利用，应用多媒体手段，将教学中的理论性知识转化为感性化的知识。要营造出良好的教学氛围，使得学生们经过反复学习，理解到音乐的意境，以此提升高中学生群体对音乐艺术理解的能力，并且提升高中学生的音乐素养。要改变音乐课程的考试方法，用考查或者通过综合表演的方法，使得学生在情感、创造力等各方面的能力得以锻炼提升。
2.将培养学生的创新思维及辐射思维作为重要教学内容
辐射思维指的是在解答问题的考虑进程中，不局限在一个难点或者一条线索上，而是根据目前的信息考试，从多个方面进行观察，并且向多个方向拓展，不受到一般想法、方式或者规范的限制，同时从这些辐射且不同的思维中，寻求多种不同的解决问题的方法，从而出现多种不同的结果。辐射思维是一种非常重要的创造性思维。创新思维是创新活动的关键因素，其拥有突发性、灵活性、敏捷性、整体性、独特性及辐射性这几个特点。创新思维对于高中学生顺利解决现在或者将来会遇见的各种情况，学生可以较好的掌握知识点，同时可以把知识点广泛的应用到其遇到的各种问题中去，使得学生顺利完成学习活动。
3.开拓音乐实践教育的道路
要加强高中学生中的各种文艺类社团的组建，主动组织群众性的音乐艺术活动，比如艺术表演、音乐专题演讲等。要积极鼓励并支持学生参加各种歌手比赛之类的各种音乐艺术的比赛之中去，这样，音乐人才可以在具备社会影响力的比赛之中崭露头角。在各种音乐实践中主动鼓励学生自己动手创作，包括填词，谱曲以及进行自己配乐朗诵，能够使高中学生自主地遨游在音乐的快乐之中，真实地享受到音乐艺术带来的魅力。总而言之，应该为高中学生创造出一个展示其自身音乐才能和涵养的各种机遇，使得高中学生充实地领悟到音乐艺术所具备的审美观念，并能发挥出学生想象力和创造力。组织音乐课外教学可以使得学生的社交能力和心理素质得到锻炼，锻炼高中学生的品性，培养学生的情操，以此激发出学生积极向上、勇于挑战的勇气和自信，为学生以后进入社会生活打下坚实的基础。
三、总结
总而言之，普通高中音乐教学课程是一科以音乐审美教育为重点，为弘扬我国民族音乐文化而开设的一门课程。所以，如何健全高中音乐教育制度，有效的提升音乐教学品质，从而充分的发挥高中音乐教学在素质教学中的重要作用，这就需要从事高中音乐教学的教师在长久的教学工作中去不断的总结与探索。
【参考文献】
高中学生考试总结范文3
关键词： “疯狂英语” 高中学生 英语学习 有利影响 不利影响
随着我国经济的不断发展，越来越多的人开始学习英语，但是，传统的学习方式其效果并不明显。近几年“疯狂英语”在我国出现并收到众多英语学习者的追捧，目前，已经有上亿的人利用“疯狂英语”的方法来进行英语学习。“疯狂英语”通过独特创新的学习方法有效地帮助学习者快速地学习英语。但是，对于身处于特殊时期的高中学生来说，“疯狂英语”是否也能带来良好的效果？这一问题，需要教师和学生进行认真的思考和研究。我在此对其利弊进行了详细分析。
一、“疯狂英语”的学习方法概述
“疯狂英语”由李阳发起，用近乎疯狂的模式去学习英语，尤其是在英语口语练习方面。面对传统的英语学习模式存在的种种弊端已经逐渐显现的现实，“疯狂英语”的学习方法的确带给英语学习者一种不同的学习方式和观念。其学习方法基本归于四点：（1）一切以句子为核心，通过句子学发音，学单词，学语法；（2）简化读音的规则和训练方法；（3）鼓励口语为先；（4）以背诵考题来应付考试。
二、“疯狂英语”的学习方法的有利影响
1.帮助学生开口说英语。
目前，我国高中英语学习存在一个很尴尬的问题，就是很多学生会写单词、认识句子、会做题、懂语法，但是不会说英语，传统的英语学习方式只能培养出会写而不会表达的高中学生，完全违背了英语教学的最初目的。
而“疯狂英语”学习方法中最重要的一点就是大胆地说英语，对于很多高中生来说，由于应试教育的压力，他们不敢甚至不想去说英语，一是害怕说出的英语存在错误；二是认为英语的学习仅仅是为了考试而已。而“疯狂英语”的学习方式却可以让高中生将学会的英语句子大声地、快速地、清晰地说出来甚至喊出来，由此可以增强学生说出英语的信心和胆量。例如，平时高中生在课余时间可以多利用英语来交流，大胆地说出英语，一旦出现错误，同学之间可以进行纠正，这种交流逐渐积累，就会慢慢地提高他们的口语能力，使之在英语学习的道路上事半功倍。
2.帮助学生尽快记忆。
目前，“疯狂英语”的学习方法如此流行的一个原因就是它可以以最快的速度和时间掌握一些单词、句子及部分语法，由此来面对所有的考试，最终通过考试达到目的。
这种快速记忆的方式对高中生来说也是存在一定有利影响。高中生课业繁重，大量的单词、词组和语法的记忆会存在很大的困难。“疯狂英语”可以帮助学生以一种快速的方法记住英语，由此大大地提高了学习效率。例如复习课上课之前的五分钟让学生大声读出单词，不管是否记住但单词，因为克服单词遗忘最好的办法就是重复，这种重复的方式可以有效帮助学生记住单词，在掌握发音的同时也可以提高其听力能力。
3.通过句子学发音、学单词。
对于单词记忆来说，单独记忆某个单词的确枯燥乏味，就算记住了，在实际生活中也难做到应用自如。而“疯狂英语”反其道而行，让高中生从句子中学习发音和单词，英语的语调、爆破音等都是在句子中出现，并且这种方式可以让学生有效地记忆单词，对单词的应用通过句子也会有所了解。例如“The old man lives in a small but cozy house.”这句话，学生通过熟读，不仅可以了解生词cozy的发音，而且能知道live in这个短语的用法。
三、“疯狂英语”的学习方法的不利影响
1.影响高中学生的主动性和总结能力。
“疯狂英语”学习方法主要结合了直接法、听说法等方法，但这种方法也存在着一些不利影响。高中生处在一个特殊时期，在这个特殊时期他们要将知识和能力有机结合在一起，而“疯狂英语”从侧面看只注重机械的、重复的口语训练，对学生的主动性不会起到启发作用，反而形成一定的阻碍，长时间下去学生就只会机械地反复记忆，而不去思考其中的含义。
2.背诵式的学习方法存在弊端。
高中英语不同于小学英语和初中英语，涉及很多英语学习中的难点和复杂句式。而“疯狂英语”的重复式英语记忆只能对结构简单的句子产生效果，对于长句、难句，就很难做到从句子中学语法，甚至单词的记忆都会造成混乱。例如，“The Smiths lives in a house which was built more than 200 years ago.”对于这种稍微长的句子，“疯狂英语”的方法就未必能达到一定的效果。
3.应试方法也存在弊端。
“疯狂英语”提出只要坚持完成十几套考题，并且对这些考题中的单词、语法都做到完全记忆就可以应付目前的英语考试。首先，对于考试目的来说，考试是为了考查学生的能力，而不是只是仅仅针对几道试题；其次，对于整个高考来说，高考涉及的知识方方面面，并不是仅仅十几套题就可以完全涵盖的。
高中学生考试总结范文4
论文摘要：为进一步加快普通高中教育质量监测体系建设，推动普通高中课程改革工作的有效实施和教育教学质量的全面提升，许多省市开始推行高中学业水平考试。实施高中学业水平考试能否实现预期目的？作者总结一些地市会考监考中的经验教训，认为只有像高考一样严格监考，才能促使中学积极实施国家的课程方案，重视薄弱学科、重视绝大多数学生的全面发展，推动素质教育的发展。
为进一步加快普通高中教育质量监测体系建设，推动普通高中课程改革工作的有效实施和教育教学质量的全面提升，陕西省教育厅决定从2007年秋季入学的普通高中学生开始，实行普通高中学业水平考试制度。在此之前，已经有几个省市公布学业考试实施方案。
实行全省统一高中学业水平考试非常必要，它是考核普通高中学生相关科目学习是否达到课程标准要求的主要手段，也是检查普通高中学分认定公平、公正程度的重要手段；有利于保证普通高中按照国家课程方案和课程标准组织教育教学，有利于监测普通高中教育教学质量，促进学校不断提高课程实施的质量和水平。它对于推进新课程的实施，对于新课程背景下考试评价制度的重建，鉴定评价高中学生学习质量水平有着重要的意义。考试结果将是高等学校招生选拔的主要参考依据。
但是，实施高中水平考试要实现预期的目的，从会考的经验和教训看，关键是要严格考试纪律。
长期以来，许多省市实行高中会考。国家教委明确指出：“实行普通高中毕业会考是为了全面贯彻教育方针，加强教育管理，推动教学改革，大面积提高教学质量，给中学以正确的导向。”实施会考的初衷是为了使学校由过去只重视高考升学率转向重视合格率；教育教学从面向少数学生转向面向全体学生，保证大多数学生达到高中毕业的实际文化水平；促进学校按教学计划开设各门必修课程，加强教学中的薄弱学科、薄弱环节，克服偏科现象；同时使各级教育行政部门和学校以现代教育测量和评价理论为指导，科学评价学生个人和群体学习质量和学校教学水平。
实施会考十几年来，众所周知，绝大多数学校还是只重视高考升学率，不重视会考，许多学校只开设高考课程，不开设高考不考的课程；教学仍然主要面向升学有望的学生，背离了“为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨；会考成绩的公信度与权威性丧失，谁也不会用会考成绩来评价学生个人学习质量和学校的教学水平。高中会考制度各项功能正在逐步弱化。
造成这种结果的根本原因是应试教育的顽疾作祟，直接原因是基层教育行政部门和学校的领导与教师都不重视会考，以至于许多地方会考的监考形同虚设，姑息学生考试作弊。
某地的几个学校在最近几年，高二理科学生没有上过一节思想政治课，学校甚至没有给理科学生购买高二思想政治课教材。同样，高二文科学生也没有上过一节物理、化学、生物课。但是，这些学校的学生近几年的政治课会考成绩不是“很好”，而是“相当的好”。更令人惊讶的是这些学校文科学生的物理、化学、生物会考成绩也是相当的不错。学生们毫不掩饰——如此大面积的“好成绩”都是集体作弊的结果。
来自各个学校的监考教师都知道学生根本没有学过一些课程，如果严格监考，许多学生会考成绩会不及格，将无法取得毕业证，无法参加高考，可这并非是学生的错，故而监考时睁一只眼，闭一只眼，不严格监考，有些教师由于无法面对两难的处境，只好拒绝监考。学生当然明白，如果考不及格，后果很严重，但是又没有学过相关课程，在监考不严的情况下，只好采取不正当的手段。基层教育行政部门对会考也不十分重视，大家都清楚当地中学为了集中精力抓高考，没有开足开齐国家规定的课程，如果严格监考会导致当地学生大面积不及格，这会影响到自己的政绩，所以地方教育行政部门对于会考监考基本上是例行公事式的走过场，口头上讲得非常严格，实际上采取放任的态度。因此，尽管省关于会考监考有一系列的文件规定，有各种各样的违纪处罚办法，但那只是为考前培训做样子而已的。
于是，本应非常严肃的省级考试，其考场纪律远远不如学校的平时考试；本该具有十分权威性的省级水平测试的成绩却完全不能够代表中学生学习的真实水平。这样的考试已经丧失了当时的功能，除了增加学生负担、扰乱正常的教学计划之外没有多少积极意义。
会考监考不严，还造成严重的负面作用。除了直接影响学风，还对学生的人生观、价值观产生了消极影响。学生参加会考后，普遍感慨：做人不能做老实人，做老实人太吃亏了。那些平时在各个方面都能够严格要求自己的学生，在会考面临道德和利益的冲突时，也大都选择了作弊。这种会考实际上给学生上了一堂消极的政治课，它完全背离了会考推行素质教育的初衷。
课改以来，许多学校认为高考才是最重要的，所以，国家要求的课程，只要不高考的就不开设，包括一些必修课；或者不按规定课时开课。什么研究性学习、什么通用技术、什么校本选修课，统统不管。反正学生学分由学校给予，学校还能让学生不毕业？学分认定时坚持宽松原则，甚至没有开的课程如通用技术等，学生的学分都一个不会少。
现在要实行学生学业考试了。这是一个正确的导向，有利于学校推进新课程的实施。但是，这次学业水平考试如果依然采取以往会考监考的那种形式，则不仅不能达到目的，还会事与愿违，造成更恶劣的社会影响。
所以，实施高中学业水平考试的关键在于严格考试纪律。省市教育行政部门一定要像重视高考那样重视学业考试，要求监考像高考监考一样严格，督查要像对待高考一样认真负责，还要启动高考的现代化监视技术、电子屏蔽技术，考生和监考考试违纪也要与高考违纪同样处罚，并且严格实行责任追究制度。只有这样，各级教育行政部门、学校、教师才会重视学业考试，学校才会按照新课程的要求开课，才会关注每一个学生，才能有利于推进素质教育。
参考文献：
［1］陕西省教育厅.陕西省教育厅关于印发《陕西省普通高中学生学业水平考试实施意见（试行）》的通知.陕教基［2008］18号.
高中学生考试总结范文5
【关键词】数学成绩；新课改；高中学生；兴趣；学习
一、概述
在高中阶段的学习中，数学始终是占据重要位置的，也是今后学好高等数学的基础。很多学生从小到大都想要学好它，也投入了大量时间和精力，尽管如此，学生在进入高中阶段后，仍会不适应高中数学的学习方法，考试成绩在持续下降，这就使学生对数学学习失去了信心。所以，新课改背景下如何提高学生的数学成绩就成了高中学习的一项主要任务。
二、高中学生数学成绩下降的原因
（一）对基础知识的学习不够重视
有的学生对基本知识、基本技能的学习不够重视，好高骛远，不做课本上的习题，只做难题，问难题，以此来显示出自己的水平。但是，在正规的考试中这些学生往往就会因基础知识没能牢固掌握而出现运算错误，由此影响了数学考试成绩，留下深刻遗憾。
（二）学生对数学缺少兴趣
在高中阶段，大部分学生对数学学习失去了兴趣，学习也不够积极。兴趣是最好的老师，如果学生对这门学科没有兴趣，那么教师就很难引导学生，也就无法激发出学生的积极性。所以，部分学生就无法在数学学习中体验到成功的快乐，也就不能获得数学学习所带给他们的乐趣，甚至他们还将学习数学当作是一种负担。这种情况下，不仅学生的学习效率无法提高，而且数学成绩也难以得到提高。
（三）对新知识的理解存在困难
学生从初中升入到高中会发现很多数学知识都是陌生的，学生在学习时就会感到压力很大。再加上学生对新知识的理解还有一定困难，导致做练习题较慢，甚至做三四道题就要花费一个多小时的时间。因此，学生会觉得时间不够用，也为其他科目担心。
（四）没有掌握正确的学习方法
一般来说，教师在课堂上都会讲清知识的来龙去脉，并对概念的内涵进行剖析，分析重点难点，突出思想方法。而有的学生在课堂上不能专心听课，对于教师所强调的要点不听或听不完整，认为数学知识比较难理解，笔记记了很多，但是课后又不及时总结、巩固，没有掌握知识点，做作业的效率不高，或者上课根本不听老师讲，只按自己的方法来，结果也没有明显成效。长此以往，学生看不到成绩的提高，就不愿意花费更多时间在数学学习上。
三、新课改背景下提高高中学生数学成绩的主要对策
（一）将抽象化为具体
在新课改背景下，数学教师要做好高中数学教学工作，就要尽可能将抽象内容转化为具体，如：在讲授空间几何时，教师最好能将一些椎体、柱体、四边形等不同形状的空间几何物品带到课堂来，采取不同的方式把它们重叠、挖空等，学生看到这些物品就能对空间几何体产生一定的想象力。总之，一旦遇到这样的题目，就可以做一个类似的几何体帮助学生想象，这对提高学生的数学成绩有重要作用。
（二）提高学生的兴趣，引导学生主动学习
为了提高学生的数学成绩，教师就必须要提高学生的学习兴趣，引导他们主动进行数学学习，并把数学当成是乐趣而不是负担。在新课改的影响下也可以充分利用多媒体设备开展课堂教学，将高中数学教学打造的更加生动，引导学生对所学的问题加以拓广、深化，从而使他们体验到成功的喜悦。总之，教师要因材施教，深入挖掘学生在学习上的闪光点，同时也要加强挫折教育，鼓励他们不要气馁，要有勇气和信心面对困难、克服困难。此外，数学教师还要根据学生的基础制定一个更具有针对性的教学目标，并利用合理的教学评价对学生的表现进行肯定和认可，让学生获得成功体验，进而增强学习数学的兴趣，提高数学成绩。
（三）从学生的实际出发，课前认真备课
数学教师要对初中教材内容及学生在初中阶段的学习习惯及思维状况有充分的了解，做好衔接内容和每节课的起始教学，这也是新课改对于高中数学教学的具体要求。在高一授课时，教师要把起点降低，并分散难点，让学生多做易懂的练习题。所以，要认真设计好每堂课的教学内容，带动学生们能积极参与其中。另外，教师在教学中还要讲清楚每个概念和定理的来龙去脉，逐步渗透出数学思想，尽量从多数学生的知识基础及思维水平出发，循序渐进地进行教学，提高教学质量，也为学生今后学习打下坚实基础。
（四）改进教学方法
为了满足新课改的要求，能提高学生的数学成绩，教师有必要对以往的教学方法进行改进。一是，教师在教学中要突出学生的主体地位，改进填鸭式教学方法，让学生能积极参与到教学实践活动中，提高学习效率；二是教师可以采用师生互动的方式，让学生在黑板上做题，再进行手把手指导，这样就能保证大部分学生掌握教学知识，而不是学生坐在下面听着老师在灌输知识；三是教师可以采取分层教学法，针对不同层次的学生制定出具有针对性与可行性的教学方法，推动学生更好的学习数学。对于数学基础好的学生，教师一般可以引导他们探索更深层次的数学领域，使数学能力不断提高。而对数学基础较差的学生来说，教师的主要目标就是让他们能夯实基础，尽量缩短他们与其他学生的成绩差距。通过利用分层教学法，数学教师能使教学资源实现优化配置，促进全班学生的共同发展，也达到了全面提高学生数学成绩的目的。
四、结语
总之，新课改形势下要提高高中生的数学成绩并不容易。教师在实际教学中要正视学生的实际，不能因学生短期内成绩没有提高而泄气。教师要引导学生敢于联想，积极进入到思维状态，激起他们的学习兴趣，做到因材施教。教育是个长期过程，教师对教学工作要有足够的耐心，在实践教学中不断的总结，最终学生的成绩就会提高。
参考文献：
[1]张永忠.《论新课改下高中数学教学的新挑战》[J]，《数学学习与研究》2015年09期.
高中学生考试总结范文6
【关键词】职业高中；生物教学；课堂效率；教学质量
【中图分类号】G633.9
一、我国职业高中生物教学课堂效率现状分析
1.由于消极心理因素导致的课堂效率低下
职业高中学生的消极心理因素是其课堂效率低下的最主要原因，而消极心理则包括：由自我认同程度降低导致的自卑、自暴自弃等心理，以及由于缺乏学习积极性导致的学习热情程度低下等。我们可以从现在职业高中学生普遍存在基础知识薄弱等问题，因此，在职业高中生物学习中比较容易出现理论学习的消极情绪，可是，职业高中生物课堂注重的就是学生的理论性学习，如果学生在学习的过程中出现消极心情就会降低学生课堂学习的有效性。此外，因为职业高中的学生的学习态度不平整，容易出现浮躁等心情，通常会对难懂亦或是对考试分数较低的学科出现抵触心理，这样的情况也不利于职业高中生物教学课堂的效率的高效进行。
2.职业高中生物课堂效率――低轻视理论、注重实践
由于职高学生的心理更为成熟，他们在学习上往往具有更强的功利心理，对于应用性相对较弱的科目就表现出不在乎的态度。例如高中生物这门科目在高中阶段主要是对生物的基本知识及生物技术基本应用的介绍，并不具有较强的操作性，这就导致职业高中学生从心理上对高中生物不重视，而这种排斥的心理状态，对于生物课堂效率同样具有极大的影响。
二、提高课堂效率的对策
1.提高课堂教学的灵活度
因为我国职业高中生物课程的理论性比普通高中的高，所以，职业高中生物教师应该改变原有的教学模式，从而吸引职业高中学生的注意力和对职业高中生物学科理解为目的。提高职业高中生物课堂的教学效率的教学方法就包括教学手段、探究性教学手段、结合我国当前科技信息理论教学等。
（1）自主性教学模式
自主性教学模式（autonomy）是我国近几年针对职业高中怎样提升学生学习积极性的一种教学手段之一，自主性教学的主要内容就是让学生进行自主学习，通过启发式教学、分组式讨论等的教学手段，并且针对学习内容找寻相关资料，并进行思考。自主性教学模式通常是以问题为主线，比如，职业高中学生在学习遗传定律的时候，上课的时候教师就为问学生这样的问题：“两只黑色的兔子为什么会生出白色的兔子？”“没有色盲的夫妻为什么会生出有色盲症的孩子呢？”教师可以通过问问题的方法来吸引学生的注意力，让学生自己在课本上寻找提出问题的答案，并且通过分组讨论的形式得出最终结论。最后，我们可以关联孟德尔遗传定律以及伴性遗传等特点让学生对相关的知识点有更深入的理解。
（2）探究式教学模式
探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题、调查研究、分析研讨，解决问题，是以学生为主体教师为辅助的教学模式。教师在讲到“酶的活性”相关内容时，我并没有通过课堂长篇大论的论述使学生学习这部分内容，而是在课堂上直接说了关于酶的特点，“大部分的酶都是蛋白质；在适宜的温度范围内酶的效率才会最高；酶就会在过酸或者是过碱的环境下失去活性”等，同时让学生进行自主实验、寻找相关资料等，进行探究性学习。
2.帮助学生提高自我认同度
我们可以根据职业高中学生的心理特点，提高学生的自我认同度，就成为解决课堂效率低下的重要方式。高中生物相比于其他学科，学生更容易提高生物成绩，在课堂上对平时成绩较差的同学予以注意，并通过课下补习的方式，就可以使学生的生物成绩得到较快的提高。因此，我们可以运用这种方式提高学生的自我认同度。
三、个人总结――提升职业高中生物教学效率
本人在经过长时间的应用与实践，终于取得成功。以下两点是通过实际经验的分析讨论，希望得到有效地效果。
1.应用各种教学手段提高学生的学习成绩
我担任职业高中生物课程教学的过程存在着诸多问题，其中最突出的问题主要学生对生物这门课程的学习兴趣不高。通过与学生谈话，了解到部分学生认为，高中生物由于内容较为微观抽象，很难理解，从而出现畏难心理。
针对出现的这个情况，我采用了多种教学手段相结合的教学手法，例如：通过多媒体演示的方法展示细胞呼吸及光合作用的原理，使得原本复杂的生化过程更加浅显易懂；采用简单的生物实验，对细胞膜的磷脂双分子结构及细胞的分裂进行简单演示，使得学生们对于细胞膜结构有更加直观感性的了解，以及生动理解细胞的有丝分裂；可以运用探究性学习的方法，让学生利用课间的时间，对生物技术的发展进程进行了解，加深学生对生物应用前景的认识。
2.解决学生的心理问题是提升学习积极性的关键
我们班上有这样一位学生，这位学生的成绩在班级中处于中下游，这位学生在上课的时候经常会有消极的态度，当我发现这一问题后，我跟这位学生在课余的时间进行谈话，在谈话的过程中我了解到这位学生因为中考的成绩不好，因此就生出是否继续读书的想法。当我指导这一情况后，在生物课上对这位学生更多的表现机会，让这位学生在课堂上积极表达自己的意见。并通过课下补课的方式，提高这位同学的学习成绩，使得这位同学渐渐地重拾学习信心，很快使其在班里的成绩迅速提高。
四、结束语
通过以上描述我们可以看到普通高中与职业高中是不同的，在每个方面都存在差异性，因此，在教学的过程中我们可以运用多种不同的教学模式进行教学，在教学的过程及时发现学生的心理或者是生活状态发现问题解决问题，这样可以有效提升学生的学习成绩。因此，只要抓住职高学生的特点并合理运用，可以有效提升教学效率。
参考文献：
[1]高海波.浅谈普通高中与职业高中生物在教学上的差别[J].科技资讯，2010，18：204.
