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工作培训个人学习总结范文1
2018年，台头成校在上级教育主管部门和镇党委政府的关心支持下，各项工作获得了令人鼓舞的成绩。一年来，完成各类培训4500多人次。现就一年工作总结如下：
（一）进一步加强劳动技能培训，大力开展农村劳动力的转移培训，扩大培训范围，拓宽培训思路。为此我们做了以下工作。第一，我们同镇农科站和农业技术服务推广中心等部门联系合作，开展联合培训。第二，进行了调查和摸底，按照农民的需求，制定培训计划和内容。第三，根据地方产业情况及企业生产经营需求，依托服装实训基地，开拓思路，运用多种办法培训等。
（二）大力开展社区教育工作，充分发挥成人学校的组织方面的作用，具体做到：一是与镇相关部门协作，积极创建各类学习型组织、家庭和个人，开展全民终身学习活动周活动，二是与台头镇“淀土文学社”合作组织了第三届台头镇农民书画展。三是整合社区各教育、文化团体，开展广场文化等各类活动，丰富社区成员文化娱乐生活。
（三）积极开展实验示范项目的推广工作，充分发挥示范辐射作用。我校主持的农科教结合示范推广――小工棚西瓜栽培种植技术的推广取得了一定成效今年推广了1000余亩。今年，我们在基地项目建设过程中，从西瓜品种的选择到平时的培训，自始至终和基地农户走在一起，充分发挥成校自身的功能和优势，以市场需求为导向，以科技项目为纽带，以农民致富为根本，以培训示范为抓手，突出蔬菜种植和西瓜栽培的实用技术培训，注重农业科技知识的推广，不断探索农科教结合的新途径，把专家请到农户家中、田间地头进行实地技术指导，通过专家手把手的示范、讲解，解决了农户种殖技术上的难题，了解了市场发展的前景，同时使各种先进技术由基地不断向四周辐射，取得了较好的示范效应，增加了农民收入。
(四)做好实验示范工作，学校积极争取到了镇政府的支持，在镇农委和县农业技术人员的支持下与静海县桃缘情果树种植专业合作社和台头西瓜种植合作社合作，利用实验的大棚继续进行 “墨童”、“麒麟”“ 园艺32”等系列新品种试验和冷棚甜瓜种植新技术两项实验并取得了初步成效，新上市的新品种麒麟西瓜比普通西瓜市场价高出一倍。
(五) 加强成校教育信息网站建设，搭建在线教育数字化学习平台。专人负责维护学校主页，及时丰富、充实和更新网站的内容，扩充其服务功能，争创一流网站，使之成为全镇人民了解成教工作和参与终身学习的窗口与门户，今年上半年，了多条销售信息，为广大农民朋友提供了一条新的销售渠道。
（六）开展联合办学，今年我校招收中专学历生53人，承担实用技术普及性培训150人450人次，已经完成培训。
（七）加强数字化中心建设，今年增加了数字化学员600人，并对每位学员进行了一次培训。
以上是我校2018年的工作情况总结。
为了全力做好2019年工作，结合本镇特点，2019年我们将进行以下工作。
一、继续加强对农民实用技术的培训工作，特别是针对困难村农民的培训工作，计划再请相关方面的专家对困难村农民进行2-3次实用技术培训。
二、加强实验示范基地建设，同时做好新品种、新技术的实验、示范和推广工作，写好实验报告。
三、加强村成校的建设，对各村成校联络员和兼职教师开展一次系统的培训，同时协助村成校做好各类培训工作。
四、提早准备，开展好全民终身学习活动周的各项活动。
四、做好社区教育课题的研究，做好结题工作。
五、做好档案的整理工作。
工作培训个人学习总结范文2
作为欧盟职业教育与培训（Vocational Education and Training，VET）政策框架的一部分，《布鲁日公报》（the Bruges Communiqué）提出了一个愿景，旨在提高继续职业教育与培训（成人学习的关键组成部分）的吸引力、包容性、可获得性和灵活性。《布鲁日公报》于2010年12月获得通过，欧洲委员会（European Commission）及其成员国和社会伙伴于2015年6月在“里加结论”（Riga conclusions）中对这一愿景表示赞同。那么，成人学习都有哪些发展趋势？我们如何实现布鲁日愿景？
一、成人学习：更加有吸引力？
欧盟关于终身学习的基准测试表明，成人学习未能更加有吸引力。根据劳动力调查（Labour Force Survey，LFS）①测定的基准，2020年，要有15%的25～64岁的成年人参与终身学习。然而，调查数据显示，成人终身学习的参与率从2007年的9.3%下降到了2012年的9%（见图1）。2013年，这一数字上升至10.5%，2014年上升至10.7%，这一结果的改变是因为统计方式的变化。无论怎样，2007-2012年成人终身学习的参与率都远远低于2020年的目标。
其他关于成人参与学习的调查则显示了该领域所取得的一些积极进展。成人教育调查（Adult Education Survey，AES）②显示，成人学习参与率从2007年的34.8%上升至2011年的40.8%。继续职业培训调查（Continuing Vocational Training Survey，CVTS）③也显示，2005-2010年，员工参与继续培训课程的百分比从33%上升至38%，在职培训过程中接受指导的百分比从16%上升至20%。
我们需要谨慎地看待以时间为单位的比较，因为这种方法具有一定局限性。每种调查使用的方式不同，因此出现了数据的差异。尤其是在培训的时间段，以及对非正规学习的定义方面。
以为当前或未来工作获取技能为目的的非正规学习尽管具有一定目的性和结构性，且常常无法得到资格认证，但其重要性不容忽视。欧盟大多数的成人学习都是非正规的、与工作有关的且由雇主资助的。成人教育调查在2011年发现，在非正规学习中，成人参与率为36.8%，而在正规学习中，这一比率仅为6.2%。继续职业培训调查也显示，很多企业员工参与的学习都是非正规的。尽管接受指导的在职培训和继续职业教育与培训政策相关，并且在进行统计时也很重要，但它在劳动力调查中并不是指定指标。
继续职业培训调查还显示，企业正在提供更多的培训。2005-2010年，尽管处于经济衰退期，但企业在培训方面的直接支出仍然稳定在劳动力成本总额的0.7%。同一时期，每名员工平均花在培训上的工作时间从9小时增至10小时。而且，“培训发生率”（training incidence）――企业提供培训的比率，也从60%上升至66%。经济危机开始时，一些欧洲委员会成员国启动了旨在防止员工失业的项目，其中包括将短期工作和培训相结合的计划。但并无相关统计数据来说明企业根据这些计划进行培训的落实情况。
培训发生率与企业规模有关（员工数量在250人及以上的是大型企业，50～249人的是中型企业，10～49人的是小型企业）。2010年，小型企业的员工参与继续培训课程的百分比是25%，大型企业的这一比例为46%。因此，要想提高成人学习参与率，就要提高中小型企业的培训发生率。现在，已经有一些令人鼓舞的迹象。继续职业培训调查显示，2005-2010年，大型企业的培训发生率从91%上升至93%，中型企业从79%上升至81%，小型企业从55%上升至63%。
二、成人学习：更加包容？
欧盟的目标不仅是要提高成人学习的参与度，而且要扩大成人学习的参与群体。在所有成员国中，从事技能职业的、更年轻的、能力素质更高的成人是最有可能参与成人学习的群体（见图2、图3）。
成人教育调查显示，有工作的成人参与非正规的、与工作相关的学习的比率是失业成人参与该项学习的2.5倍（见图4）。总的来说，成人学习的低参与率突显了不平等：成人学习机会更少的国家在学习的可获得方面是最不平等的。对比2007年和2011年的成人教育调查可以发现，成人学习的包容性似乎并未明显提升。
三、成人学习：更加可获得和更加灵活？
减少参与成人学习的阻碍是欧洲政策目标的关键。2011年，成人教育调查发现，参与成人学习最常见的阻碍因素分别是：因忙于家庭事务而缺少时间（21%）、成人学习与工作安排相冲突（18%）、（不愿承担或无力承担）成人学习的开销（13%）。同年，继续职业培训调查也显示，无论企业规模，约有1/3未提供培训的雇主声称他们不提供培训的原因是缺少时间、经费，或两者都缺少（见图5）。
然而，2010年的继续职业培训调查发现，企业没有提供培训的主要原因是技能与需求的匹配问题。这在一定程度上取决于企业是否将培训视为一项对自身竞争力和创新能力的中长期投资。欧盟调查机构Eurobarometer于2013年发现，51%的在培训方面进行投资的欧盟企业认为培训带来的效益所持续的时间不足2年。企业的生产方式和市场情况在其中也发挥一定作用。高度机械化的工作和常规生产工作所需的低端技能在劳动力市场中能够被轻易替代。
成人教育调查和继续职业培训调查都表明，成人并不缺少相关培训。2011年的成人教育调查发现，只有6.1%的成人表示他们无法获取培训。继续职业培训调查发现，2010年，大约只有10%的企业无法获得他们需要的培训课程。
然而，这两个调查都发现，个人和企业所面临的参与学习与培训的阻碍的类型和水平几乎都没有改变，这意味着成人学习的可获得性也未发生变化。
有证据表明，培训类型变得更加灵活多样。无论规模大小，更多企业开始提供其他形式的学习。例如，根据继续职业培训的调查，2010年，26%的大型企业员工参与了接受指导的在职培训，而2005年这一数字仅为21%。小型企业的这一百分比则从2005年的10%上升到了2010年的14%。虽然从整体上看，增长情况很乐观，但关于不同形式的学习是如何相互影响和结合方面的数据却是空白。
四、成人学习：提高吸引力、包容性、
可获得性和灵活性的政策
欧盟的终身学习基准测试并没有完整反映继续职业教育与培训和成人学习的发展。其他调查显示了一些进展，尤其是在个人参与培训和企业提供培训的持续增长方面。在《布鲁日公报》通过之后，成员国开始通过各种措施积极鼓励公民参与终身学习，其中包括进行制度和政策的改革。这些改革所产生的影响尚需时日检验，预计不久的未来会取得一定的效果。但所取得的进展与《布鲁日公报》所描绘的愿景还存在一定差距，尤其是很多国家都因较高的青年失业率将关注重点放在初级职业教育与培训方面。
大多数继续职业教育与培训和其他形式的成人学习完成后并不授予学习者资格证书，这可能会影响人们的参与积极性。如果使所有类型的非正规和非正式学习（也包括在工作时进行的学习）得到认证，使参与者可以得到资格证书或是转入其他学习途径继续深造，则可以进一步鼓励更多人参与到继续职业教育与培训中。
尽管在职业教育与培训认证系统的开发方面已经取得了一定进展，但主要的问题依然存在。例如，认证服务的意识和途径都比较缺乏；大多数认证系统并不完善，只是项目和程序的集合体；很多企业使用的认证系统很少与公共系统相联系。因此，职业教育与培训继续深造之路依然不畅通，而且社会对其认证的认可度低。要想提高职业教育与培训的地位，学习者需要得到更易获得的、更好的指导服务。继续职业教育与培训资格也需要整合到国家资格框架之中。
改变正在发生。一些国家也开始向成人授予资格证书（在过去仅向年轻人授予），如意大利和英国的学徒计划。欧洲职业培训发展中心（European Centre for the Development of Vocational Training）近期的指南提供了政策指导，总结了成功要素，列举了成功的实践案例，以提高继续职业教育与培训和成人学习的质量、吸引力、可获得性。2015年6月在里加达成的共识决定，将政策重点放在通过对非正式和非正规学习更好的指导和认证以提高职业教育与培训及其资格证书的可获得性方面。
正如欧洲职业培训发展中心即将的报告所述，为了提高继续职业教育与培训和成人学习的可获得性，政府需要更好地回应学习者和企业的需求，尤其是在时机和形式方面。这一主张要求实施个性化的培训，如使用序列学习方式的模块课程，这种课程可以让学习者根据自身能力和需要制定他们自己的学习计划。雇主还可以通过现代工作组织创建有助于学习的工作环境，鼓励技能的多样性和复杂性、自主性和团队合作，以及通过全面且具有前瞻性的人力资源策略，将不同形式的学习进行整合。
作为第一个关于技能错置（skill mismatch）方面的泛欧洲调查，欧洲职业培训发展中心即将的欧洲技能与就业（European Skills and Jobs，ESJ）调查也强调在工作场所开发和利用员工技能的重要性。调查显示，83%的欧盟员工（24～65岁）在入职时虽已经拥有与工作岗位相匹配的技能，但现在已经感觉到他们的工作越来越困难；85%的人感觉到他们的任务更加复杂化。然而，25%的员工表示，尽管他们的资历与工作岗位相匹配，但他们并未充分利用自己的技能。欧洲技能与就业调查还指出，稳定的工作有利于人们持续提升技能。
加强失业人群与工作相关的、基于工作的学习有助于解决不平等问题。这种以学徒制和实习为形式的学习方法对于年轻人来说已经很普遍。这种方法可以作为积极的劳动力市场政策的一部分，服务于失业的成年人。这种方法可以使失业成人所掌握的工作技能与劳动力市场需求贴合得更为紧密，还可以使企业获得新的人力资源。
继续职业教育与培训和成人学习是由使用各种形式和场景设置的不同机构实施的。因此，要想提高成人学习的吸引力、包容性和可获得性，就需要在所有利益相关方，包括国家、地区、地方和部门层面，进行沟通、协调，并就此问题达成一致。社会合作伙伴在其中扮演着关键角色。他们是鼓励在工作场所学习、协调安排工作团体和工作时间的最佳人选，以使参与继续职业教育与培训和成人学习更加容易。
成人学习领域取得的进展表明，尽管欧盟关于终身学习的基准是一个重要的、有用的、贴合时代的指标，但也需要与来自其他调查的数据和分析相结合。只有这样，我们才能在成人学习的吸引力、包容性、可获得性、灵活性方面做出更准确的判断。
注释：
①劳动力调查的指标涉及所有25～64岁的成人（包括在职者、失业者、非从事经济活动者）。它统计的范围是成人在接受调查前4周内参与的正规和非正规教育与培训。其中，非正规学习包括各种类型的教育与学习活动，但并未明确包含接受指导的在职培训。调查的指标数据每年都会更新，而且是“欧盟教育与培训2020战略”的基准之一。
工作培训个人学习总结范文3
【关键词】转换角色式培训 方法 好处
【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）08-0532-02
多年来，我们都以“讲授法”为护士们做培训，由培训老师负责既定内容的全程讲解，受训者被动聆听或做笔记。培训内容仅限于理论知识，显得空洞、枯燥，缺少受训者的参与、互动及反馈，与实际工作脱节，收效甚微。通过近几年的培训总结，结合年轻护士基础理论薄弱，操作不规范，所学知识一知半解，缺乏沟通等现状，自2013年以来，通过不断探索，改革培训模式，转换角色，在全院开展低年资护士轮流授课并现场演示操作，人人参与，营造“比、学、赶、超”的良好学习氛围，培训效果明显改善。
1方法
1.1 自编自演，重在实用
年初由护理部制定低年资护士培训计划，选择性的指定部分责任心强，积极上进的年轻护士充当“小老师”，护理部每月初按计划内容提前通知到个人，准备课件制作，质量和内涵最后由护理部把关，定时组织培训，由护士自己讲授，自己演示操作；讲课完毕，鼓励大家现场点评，表述自己的观点和看法。对书本抽象的知识点，多问几个为什么，相互提问讨论，最后由培训师再结合临床工作进行补充和强调。通过这一模式，护士们对照自己工作找差距，逐步养成规范做事、正确做事的良好习惯。
1.2 严格考核，重在掌握
结合学习内容，护理部采取反复跟踪年轻护士操作，随机提问护士理论，对不规范的操作现场督导整改。每月抽考1-2名护士操作，每季度对所学内容进行理论考试一次，成绩不合格（理论合格分≥85分，操作合格分≥90分）者按年初考核方案实行奖惩兑现。
2好处
2.1 学习被动变主动
俗话说：“台上三分钟，台下十年功”，从聆听者到讲授者，有着本质的区别，每一项操作必须通过几遍或数十遍的练习，方可到台前顺利演示；书面上每一个抽象、含糊的概念，都必须通过自己搜集、整理、归纳、综合相关知识，而后转化为恰当贴切的语言或生动形象的比喻来说明、阐述，方可达到讲得清楚，听得明白的培训效果。
2.2 引导学习方法改变，提高学习效力。
著名的教育家叶圣陶说：“授人以鱼，不如授人以渔”。掌握正确的学习方法能够达到事半功倍的效果，死记硬背的知识经不起时间的考验，时间久了要么忘记，要么记忆模糊不清；相反，如果习惯了“推理思维，知其然更知其所以然”。例如：肺水肿患者吸氧时，为何湿化瓶内需添加20%-30%的酒精？因为酒精可降低肺泡泡沫表面的张力，使泡沫破裂，吸入的氧能有效与肺泡接触，改善肺部的气体交换，减轻缺氧症状。明白其中道理或机理，无论时隔多久，也能保证记忆准确无误。课后的互动、讨论，可以充分调动每个人的积极性，气氛轻松活跃，使每一个模棱两可的知识点更加清晰明朗，印象深刻，掌握牢固。
2.3 培养自信心，提升综合素质。
常言道：信心源于实力，只有在实践中不断的摸索、磨砺、锻炼才可以逐步充盈实力。在护患沟通中出现的矛盾和争吵，老护士之所以能化干戈为玉帛，是因为多年的临床经验积累，掌握了丰富的专业知识，同时还学会了灵活多变的沟通技巧。“冰冻三尺，非一日之寒”
，只有不断的丰富阅历才可能积累成熟的经验。年轻护士，第一次登台，都会出现不同程度紧张，表现操作顺序颠倒，表情生硬、表述不准确、忘记事先准备好的程序，然而，经过一次、两次，反复多次锻炼后，在失败中总结，在进步中成长，正视自我，逐步克服恐惧、自卑的心理，增强自信心。
工作培训个人学习总结范文4
一、加强师德修养的学习和法制知识的学习。德胜才者是君子，才胜德者是小人，各行各业都对从业人员的职业道德有着不同的要求，作为一名教师，更是要树立崇高的师德，把每一个学生当作是自己独一无二的创作，关心爱护每一个学生，这样才能使他的工作热情如潺潺而流的小溪永不枯竭。在与家长、同事的合作中，也必须保持谦虚谨慎的工作作风才有助于自己的成长与进步。在今年的继续教育学习中，我一定会严格要求自己，做一名让大家都喜欢的老师。 依法执教是教育教学的宗旨， 学校在教给学生必要的知识的同时，对学生进行一定的法律知识的传授也是生活与学习的需要，为使在教学的过程中能有效地对学生进行法制教育，我一定加强法律的学习，为法制知识在教育教学活动中的渗透做铺垫。
二、新理念、新知识、新方法、新技能的学习。 在“四新”的学习中，我一定积极学习及上级各部门所组织 的培训，并专心听讲，认真做好笔记，课后积极反思。在教育教学活动中将学到的知识渗透在课堂，学以致用，使继教的成果服 务于教学，服务于学生。在课余时间，一定加强关于新理念、新知识、新方法、新技能的学习，充分利用网络优势，向其它先进的单位和个人学习，并在学习的过程中做好自学笔记，定期梳理，及时总结，吸取先进元素整合在自己的学习和工作之中。
三、巩固继续教育学习的成果，不断进步
1．巩固三笔两画:针对本人的个人情况，字和画是弱点，本期我将继续加强这两项基本技能的学习，在备课、填写相应资料的过程中，认真练习钢笔字，按时完成教育局所发的小学教师继续教育练习册。
2．加强网络学习，多动手制作课件运用于教学，并向有经验的教师多多请教， 争取使自己的计算机运用水平能有一个大幅度的提高。
工作培训个人学习总结范文5
我近期接触了一些应用E-Learning系统的企业，有些仅仅将其作为员工个人学习的辅助手段，让大家获取一些知识或信息，虽然有些企业应用学习地图和岗位胜任力等方法，对课程体系进行了设计，指定了一些必修课和选修课，但对于学习者来说，仅仅是“知道了”并不够，还需要关注行为的改善、能力和绩效的提升。与此同时，这样应用远未发挥E-Learning系统应有的价值。
按照美国乔治・华盛顿大学教授马奎特的看法，技术是组织学习系统中非常重要的一个子系统，而且已经渗透、影响到当今组织经营管理的方方面面。在我看来，如果设计得当、使用到位，E-Learning系统可以成为构建组织学习体系、打造学习型组织的基础设施和支撑平台；而如果应用不好，它们也只是“摆设”或可有可无的配角。
按照我对组织学习的研究，打造组织学习系统需要提升三种机制的活跃水平：创新与适变、知识与信息以及社会互动与能力提升。E-Learning系统作为支撑组织学习的基础设施和平台，不只是局限于支持员工个人学习，也可以激发组织创新、推动知识管理、提升组织能力。
利用E-Learning激发组织创新创
创新离不开创意，但创新也不等于意。要想激发组织的创新，不能仅仅停留于培养个体创造力或创意的层面上。在我看来，要想让一个创意真正转变为创新，并最终产生效益，需要经历创意激发、创意管理、创新实现和创新扩散四个阶段。
在激发组织创新方面，E-Learning系统也有用武之地。根据国内外一些优秀企业的实践经验，这方面的做法包括：
开发或采购“创新思维”“创意管理”“创造性问题解决”等E-Learning课程，普及创新思维方法，开发员工创造力；
通过快速课件开发工具或线上讨论空间，将员工的创意进行分享；
通过在线学习、问答和协作空间等非正式学习方法，开展改善建议或创意征集，激发员工的创意；
通过协作空间，促进团队协同创新；
通过在线学习和非正式交流，推动组织变革；
通过将E-Learning系统应用扩展到顾客、经销商、供应商和其他合作伙伴，促进开放式创新。
利用E-Learning推动企业知识管理
在当今知识经济时代，员工都是知识工作者，企业最宝贵的资产或最具生产力的要素是隐藏于员工个人头脑中的隐性知识，如工作心得、经验、诀窍等。如果能把这些隐性知识全部挖掘出来并得到充分共享，企业的效益就可以大幅增长。然而，日常工作中，这些宝贵的知识并未被有效管理和分享。因此，知识管理成为持续推动组织学习的必备要素。
事实上，现在大多数知识管理系统侧重于显性知识的获取、维护，虽然也提供了一些协同工作或群体交流的机制，但其功能和效果远远不能满足人们的预期。同时，很多E-Learning系统和学习资源也是孤立、刻板的，只能提供一些信息或知识，不能有效地促进知识的产生和分享。
尽管如此，在一些E-Learning系统中，我们可以找到或者创造性地应用下列与知识管理相关的功能：知识文档（如案例、工作经验总结、规章制度等）的上传、分类、分享；利用课程开发或快速课件制作等工具，促进工作经验的沉淀和分享；通过问答、企业内部微博、即时通信工具、在线研讨等手段，促进学员之间的交流；通过虚拟班级、电子化学习、在线研讨，增强对知识的理解和应用；通过问答、微博、开放创新网络等，实现知识和经验的梳理、传递。
当然，E-Learning如何与知识管理深度整合、充分发挥功效，还需要深入探索和研究。
利用E-Learning提升组织能力
当下，对于个人而言，终身学习已经成为一种生存方式，而E-Learning所具有的及时性、按需定制、多媒体与交互式等特性，使它成为适合成年人终身学习的有效方式。
工作培训个人学习总结范文6
部门工作表态发言稿
尊敬的各位领导、同事们：大家新年好!
在这喜庆祥和还飘满酒香的日子里，我们正昌人欢聚一堂用真诚谱写新曲，用喜悦绘制正昌赞歌，用胆识面对市场经济危机，用认真咀嚼吸纳20xx年12月31日袁总在职工大会上的讲话，讲话中我们已清晰地看到了我们公司的发展方向，从内涵到横向，从上游到下游目的就是扩张，快速扩大发展，创造精品。围绕这个精品展开的工作就是，我以及我们部门每一个人都要有自己的目标，用高标准严格要求自己，用创新提升个人素养，用勤奋促进工作作风，特别是作为物资管理的我们，身兼责任的重担，要承担起这份使命，对工作不光要用心，而且要用情，凡事要考虑到后果，确保物资的安全，确保物资的数量，确保物资的质量。
20XX运部在公司领导的支持、大家共同的努力以及相关部门的鼎立配合，工作已画上句号。过去的岁里，我们通过学习，结合实践，已把部门的内部管理工作提升一个档次，克服是工作的导向，忠诚是工作的目标，但是离公司新时期的发展目标还是有很大差距，这就要大家共同面对，总结、反思、改进，创新，充分发挥每个人的聪明才智。储运部面对公司的发展目标，力争做到以下的工作:
围绕一个中心：所有工作做到精品
发展方向：加强培训，整合调动大家工作积极性
目标:
一、工作日清日高
二、现场干净整洁
三、做到帐物相符
四、做到勤俭节约
五、创造和谐团队
采取的措施是：
一、落实部门每个人针对自己的工作进行认真的总结，细致的反思，找出工作中的不足，面对新时期的目标，加以改进完善，并制定出自己的工作目标以及发展方向。
二、针对每项工作要从新制定合理可行性标准，要有量化指标，结合考核制度来衡量每个人的工作业绩，从而达到日清日高的效果。
三、现场管理责任到人，纳入工作业绩一并考核，要持之以恒，直到养成一种习惯。
四、要求各环节每天都要对所管理的物资进行盘点，与电脑进行核对，特殊物品可以分期核对，要做到心中有数，帐物相符。
五、勤俭节约不是口号要赋予行动，精打细算，严把计量关，及时与采购沟通，合理使用好现有仓库，杜绝不必要的费用支出。
六、加强部门之间的沟通，学会换位思考，用细心去观察，用沉稳去把握，用胆识去创造，用积极去配合，用大度去化解，用诚信去换取，担当起这片天，创造和谐团队，才能促进企业发展。
