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品质标语范文1
1、追求品质卓越，尽显企业精华。
2、品管提高信誉，信誉扩大销售。
3、贯彻ISO系列标准，树立企业新形象。
4、质量是名牌的生命。
5、不接受不合格品，不制造不合格品，不交付不合格品。
6、人人提案创新，成本自然减轻。
7、产品质量连万家，利害关系你我他。
8、急用户所急，想用户所想，在提高产品质量上下工夫。
9、品质是企业取胜的法宝，拓展市场的利剑。
10、如果你知道怎样去控制，你就能控制一切。
11、有效推行品管，必须全员参与。
12、要想行的通，练好质量功。
13、立身强手之林，唯有质量前提。
14、要求要明确，执行要坚决。
15、老兄！品管不是空想，而是起而行的工作。
16、管理者对质管的认识和决心，决定了员工的质量意识。
17、品质是做出来的，不是检验出来的。
18、市场是海，质量是船，品牌是帆。
19、同心协力，提高品质。
20、品质你我做得好，顾客留住不会跑。
21、产品质量好，全靠工作质量保。
22、产品质量无缺陷，顾客服务无抱怨。
23、全员参与，持这以恒。
24、品质管制人人做，优良品质有把握。
25、创新突破稳定品质，落实管理提高效率。
26、不接受不良品，不制造不良品，
27、时时讲质量，树立生命观。
28、革除马虎之心，提升产品品质。
29、优质产品，是走向世界的桥梁。
30、产品是躯壳，质量是灵魂。
31、深化质量管理，提高产品质量。
32、质量第一，从我做起。
33、人人齐努力，创造好品质。
34、质量做的好，错漏自然少。
35、质量靠大家，情系你我他。
36、管理始于训练，止于训练。
37、质量放松，劳而无功。
38、加强质量意识，端正质量态度，规范质量行为，树立质量风气。
39、质量是制造出来的，而不是检验出来的。
40、商场如战场，品质打先锋。
41、重视合同，规范运行，确保质量，信誉承诺。
42、生产再忙，莫忘质量。
43、品质一马当先，业绩遥遥领先。
44、全民讲质量，质量利全民。
45、百年大计，质量第一。
46、要把质量保，管理不能少；要想质量高，管理要更好。
47、品质合格是尽社会的义务，品质卓越是对社会的贡献。
48、整洁有序有品质的保证。
49、杜绝一切不合格是质量管理的基本要求。
50、质量责任重于泰山。
51、齐心协力，共创优质境界。
52、团结一条心，石头变成金。
53、创优质品牌，铸一流企业形象。
54、品质管理标准化，ISO成功靠大家。
55、顾客反馈勤分析，品质改善有主意。
56、作业标准能遵守，品质效率不用愁。
57、强化竞争意识，营造团队精神。
58、质量是企业的生命，质量是企业的效益，质量是企业发展的动力，质量靠全体员工去保证。
59、强化服务意识，顾客才会再来。
60、品质标语：我们的承诺：不做不良品。
61、顾客是企业发展的源泉。
62、居安思危，提高责任感，坚持不懈抓产品质量。
63、提供一流的服务，让顾客完全满意。
64、努力推行QCC，工作不会苦兮兮。
65、重视产品质量，加强企业管理。
66、卓越的产品和服务是员工的成就和自豪。
67、培训要付出，不培训将付出更多。
68、力臻完善，永不摆休。
69、加强职业技能培训，提高生产人员素质，保证生产产品质量
70、质量好上好，教育不可少。
71、质量上，成本降，占领市场有希望。
72、以科技为动力，以质量求生存。
73、设计合理的品质，为品保之第一步。
74、制造须靠低成本，竞争依赖高品质。
75、质量来自精心操作。
76、品质观念把握好，成品出货不苦恼。
77、塑企业形象，创优质名牌。
78、品质是企业发展的命脉，是员工生活的保障。
79、提高质量，从我做起。
80、没有措施免谈管理，没有计划如何工作
81、产品质量是拓展的翅膀，航程无限，辉煌有期。
82、优质使企业走向辉煌，劣质使企业走向灭亡。
83、优质产品，是打开市场大门的金钥匙。
84、优质精神，上下一心。
85、工作是要“做好”而不是“做了”
86、质量意识在我心中，产品质量在我手中。
87、讲求实效，完善管理；提升品质，增创效益。
88、21世纪是质量世纪。从现在做起，从我做起，为创造世界级质量的产品而不懈努力。
89、质量意识强，品质有保障。
90、培育优秀人才，制造优良新产品。
91、实施成果要展现，持之以恒是关键。
92、效益靠质量，质量靠技术，技术靠人才，人才靠教育。
93、只有不完美的产品，没有挑剔顾客。
94、无严师，没高徒；不严格把关，难出公有制产品。
95、以精立业，以质取胜。
96、原始记录要可靠，统计分析才有效。
97、产品质量是通向市场的基石，是赢得用户信赖的关键。
98、做好产品包装工作，保障产品最终质量。
99、勿以小恶而为之，勿以小善而不为之。
100、全员培训，同步提高，创新进步。
101、整理有心做彻底，处处整齐好管理。
102、内部审核定期做，系统维持不会错。
103、细心、精心、用心，品质永保称心。
104、品质——是获得信任的砝码，是竞争致胜的关键，是永无止境的追求和尊严的起点。
105、市场如水，企业如舟，质量象舵，人是舵手。
106、质量是企业生存的根基，需人人来扶持。
107、为创造世界级质量的产品而不懈努力。
108、你思考，我思考，品质提升难不倒。
109、该说说到，说到做到，做到有效。
110、每天自我检讨，品质自然更好。
111、推行品管，始于教育，终于教育。
112、要想效益好，就要质量高。
113、一流的质量来源于一流的管理。
114、工厂好似常青藤，产品就如藤上瓜；瓜好才能卖好价，工厂效益全靠它。
115、品质一企业致胜的关键。
116、产品好象一朵花，枝繁叶茂靠大家。
117、一个疏忽百人忙，人人细心更顺畅。
118、客户想到的我们要做到，客户没想到的我们要想到。
品质标语范文2
标准样品简称标样或称实物标准，是根据实施和制定文字标准的需要研制，作为文字标准补充的实物。
质量控制样品指一种其一个或多个特性值足够均匀稳定的物质或材料，很好地确定了预期的用途，用于保持和监控测量系统。
（来源：文章屋网 ）
品质标语范文3
日常教学中，我们是不是经常有这样的经历：精心准备了一节课，但真正进入课堂之后，却收不到预期的效果……这种无效或低效的课堂出现，背后藏着一个原因：有效课堂教学目标的缺失。美国心理学家、教育学家布卢姆认为，有效的教学始于教师知道希望达到的目标是什么，可以说有效实施课堂教学的第一步，是科学的制定课堂教学目标。本文就如何理想定位新课程背景下品德课堂教学目标，从而提高品德课堂教学的实效性，作若干粗浅的思索。
1 吃透教材信息，制定准确的静态目标，做到教有所依
1.1结合单元主题导语来确立教材目标
作为一线教师，在定位目标前先要吃透教材。《品德与社会》教材是以单元活动的形式来呈现的。每个单元有单元导语，这些单元导语就是教学目标的凝结，其内涵往往是它所涉及的全部教学内容的精髓。教师在备课时，首先要把握单元目标，弄清楚单元目标的落脚点，再根据《课程标准》，将目标具体化，确定节课可达成的目标。
1.2注意教材内容的前后关联，细化教学目标
品德教师，应该把整个小学阶段的品德教材进行系统地了解，从而对自己所执教的内容需要达到的教学目标有一个合理的定位。现行品德教材所涉及的几个方面的内容虽各有侧重，但它们之间是相互联系、相互贯通、整体呈现、螺旋上升的。正因这个原因，许多教师将同类教材内容的目标定得相似、雷同，学生学起来茫茫然。例如，一位教师在二年级下册的“家乡特产多又多”这一课的目标定得和四年级下册“家乡风光美”一样。所以，教师要注意不同年级之间和同年级不同单元之间教学内容的层次差异与相互衔接，制定合乎教材、适合学生的教学目标，才能在课堂中有效践行教学目标。
1.3利用教材的文字和插图来定位教材目标
现行的品德课教材文字量少，插图增加，且缺少文句间的内在联系，所表达的教材主题有时不很明确。对于教师理解教材内容，把握教材目标增加了一定的难度。特别是在“教师要用教材‘教’，而不是‘教’教材”的背景下，使得不少教师对教材的作用产生误解，有的甚至把教材丢弃一边，特别是在公开课、观摩课场合，学生不用课本甚至不带课本进教室，教师照着一个话题，随意选用一些材料进行教学，已屡见不鲜。
2 关注现实，调整动态目标，让学生学得灵活
2.1研究学生，制定有针对性便于操作的目标
品德课教材呈现为一种静态的结构，体现了编者的教学意图。但教材是个例子，教材中的学生和教室中的学生是不一样的，必须根据本校学生的实际对单元的教学内容重新加以整合，制定出有针对性便于操作的教学目标。也是我们经常说的要变“备教材”为“备学生”，要做到教材与学生融合。例如，北师大版《品德与社会》四年级上册“用心体会家乡”，课本提供的是四川的地图范例，一位福安老师拘泥于教材设计目标，课堂一潭死水；一位厦门老师就把该课目标定位为对厦门的地形、自然概况的学习探究，学生学起来兴趣盎然。
2.2结合课堂实况，根据生成的新问题灵活调整目标
叶澜曾说过：“课堂应是向未知方向适应的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定实践而没有激情的旅程。”在进行课堂教学时，教学中的活动要围绕目标来设定，对教学中的问题，教师课前只能做一定的预设，教学中随时都有可能生成新的问题。所以，教师既要紧扣预设的活动目标，又要无痕迹地解决新生成的问题，真正实现“为学而教”的教育有效性的理念。
3 表述精当，凸现主体
确立教学目标之后，如何精当表述教学目标是教师备课不可或缺的工作，也是教师备课的外在表现形式之一。如何表述才是得当，才能更好地凸现主体呢？
3.1要推敲斟酌新课标中的“课程内容”部分有关行为动词的分类与含义
新课标中的“课程内容”部分有关行为动词的分类与含义既是对学生的要求，也是对教师开展教学活动方式的目的指引，要推敲斟酌：
第一类：知识性目标行为动词。包含：了解、知道、理解、懂得、掌握等
第二类：技能型目标行为动词。包含：识读、识别、学会、观察、比较、辨别等
第三类：体验性目标行为动词。包含：体验、体会、尝试、感受、参与、遵守等。
3.2教师在表述目标需要注意的方面
（1）描述教学目标的语言一定要具体。布卢姆认为：教学的效果最终应反应在学生的行为变化上，因此主张陈述教学目标时，主语是学生；谓语是可测量的行为化动词。这样，就避免因目标表述抽象、空洞而难以把握、无法测量的弊端。所以，我们在设置目标的时候要尽可能考虑到可操作性，尽量使用行为动词，如“懂得”、“知道”等。这样，教学目标就不会空洞无物。
品质标语范文4
关键词：地理标志证明商标；农副产品；品牌；市场监管
根据《中华人民共和国商标法》第十六条规定：地理标志，是指标示某商品来源于某地区，该商品的特定质量、信誉或者其他特征，主要由该地区的自然因素或者人文因素所决定的标志。证明商标，是指由对某种商品或者服务具有监督能力的组织所控制，而由该组织以外的单位或者个人使用于其商品或者服务，用以证明该商品或者服务的原产地、原料、制造方法、质量或者其他特定品质的标志。”申请地理标志证明商标是目前国际上保护特色产品的一种通行做法，可以合理、充分地利用与保存自然资源、人文资源和地理遗产，有效保护优质特色产品和促进特色行业发展。
山东章丘市的大葱在注册并使用“章丘大葱”地理标志证明商标后，其经济价值突显，价格由注册保护前的每公斤0.2—0.6元上升到1.2—5元，注册保护后的价格是注册前的2—5倍，每亩纯收入在2000元以上。陕西洛川县苹果产业协会作为商标持有人，把“洛川苹果”注册成为成为全县的公用品牌，强化品牌经营管理，政府支持协会全面负责有关品牌形象的塑造、标准制订、品牌推广和宣传保护等工作，按照“品牌、质量、包装、渠道四统一”的要求，授权使用品牌。经过多方努力，目前 “洛川苹果”品牌评估价值已达30.36亿元人民币。这些市场事实足以说明带有地理标志证明商标的农副产品能够提高品牌附加值，增加农副产品的经济效益，推广地区精品，提高地理标志商标所在地区的知名度和影响力，通过地理标志带动特色经济及相关产业链的发展，提升农副产品的市场竞争力、促进经济发展都具有着极其重要的意义。
近年来，吉林省农副产品立足地方优势，紧紧围绕优势特色效益农副产品全面推进商标战略，截止到2013年6月吉林省已拥有榆树大米、集安边条参、扶余老醋、万昌大米、白城的草原红牛等地理标志证明商标33件①。“抚松人参”地理标志商标在通过正式注册后，其品牌效应得到了发挥，“抚松人参”产品的价格平均上涨了两成，经济效益显著提高。
虽然近些年来吉林省农副产品的商标数量增加的较快，但同吉林省特色的地理环境相比还相差很多，尤其是地理标志农副产品。目前，还有一部分管理部门和人员对于地理标志证明商标的重要性认识不够，存在重视地理标志证明商标的注册、轻视运用和管理的现象，同时应给予农副产品地理标志证明商标发展建设的扶持和培育的工作不到位。少数企业经营者对农副产品商标的自我保护意思弱，维权意识淡薄，很多地理标志注册人没有主动维权，不知如何维权，这对于吉林省农副产品品牌的建设极为不利。吉林省的农副产品是好，但知道的人群少，需求空间局限在国内，局限在东北，局限在本省，有的仅仅局限在本县，对特色农产品的宣传力度不够，信息化水平低，使得需求空间没有得到充分扩展。在宣传上缺乏力度支持，地理标志商标的市场知晓度还有待提高。宣传投入的各种资源数量不足，力度不够，品牌应该起到的的辐射作用远远没有得到充分的发挥。很多特色农产品没有大规模的统一的策划方案，没有大范围进行系统宣传，对商家和消费者的影响面不能有效放大，导致社会影响力不大，知名度不高，农业品牌的经济效益和社会效益未能充分体现。
地理标志证明商标是由这方区域的特殊地理因素促成的有这一区域特殊品质的农副产品。要充分发挥地理标志证明商标应该起到的作用，就必须加强管理和保护地理标志的工作，从而实现有效的资源整合，提升吉林省农副业企业的品牌竞争力，取得良好的经济效益和社会效益。
1. 加大宣传地理标志商标的力度
多渠道宣传造势，可通过召开由涉农企业、行业协会、农户参加的地理标志证明商标工作培育会，印发宣传资料、现场咨询等方式，多层次多角度宣传地理标志证明商标有关知识和重大意义，提高申请的积极性。同时加强社会宣传，充分发挥新闻媒体的作用，普及商标及地理标志知识，开展品牌宣传，扩大社会影响，让全社会都来关心、关注地理标志证明商标。增强全社会的品牌注册意识和保护意识。
有针对性地进行农副产品地理标志商标的知识传播，以提高全社会的品牌意识和知识。同时还可以借助于散发宣传单、印制知识手册，设立咨询台，制作展板等方式，在公共场合广泛宣传农副产品地理标志商标方面的相关知识，提高人们对地理标志商标的认识程度，深入理解农副产品注册商标的积极作用，更多地掌握农副产品地理标志商标方面的知识；同时可以通过举办各类培训班开展宣传，逐步建立地理标志工作管理体系。培训可以分为普及培训和提升培训两类，以满足不同的被培训者的实际需求。另一方面要建立以政府为主导、由相关部门参加的宣传工作体系，为地理标志商标工作的开展营造良好的社会氛围。
2.制定发展计划，突出重点，积极推进申报工作
制定地理标志商标培育发展计划，围绕吉林省特色和优势资源，对商标进行整合，促进优势产业资源重组，形成地理标志商标的整体竞争力。同时结合发展实际，本着“突出重点，积极推进”的原则，规划好地理标志商标申请工作节奏。所谓的突出重点对象是指那些具有较高知名度和悠久历史，产品品质特征突出，生产者数量较多的农副产品，要积极指导申请其尽早申请地理标志，以起到良好的示范作用，从而带动后续其他农副产品的地理标志商标申请工作的开展。积极鼓励、引导行业协会、专业合作社、农业技术推广单位等作为申请人积极申报，强化品牌经营管理。
3.完善地理标志商标工作机制
吉林省相关部门完善地理标志商标工作机制建设是加强地理标志商标的培育和发展工作得以顺利进行的有力保障。将部门行为上升为政府行为，建立有效的领导机制，保障地理标志商标工作强有力的领导与指导。加强绩效考评，把培育发展地理标志商标、纳入对基层部门的绩效考评之中，奖优罚劣。建立有效的协调机制，密切协调配合，积极推进地理标志商标的注册与保护工作，定期交流农副产品地理标志注册与保护工作经验，查找问题，以促进地理标志商标工作的顺利开展。下放商标监督管理权，建立责任到人的辖区监管责任制。通过这些完善措施使吉林省农副产品地理标志商标得到充分、有效、合理、合法的运用。
4.加强地理标志商标的培育指导工作
进一步加大吉林省农副产品地理标志商标的培育力度，安排专人管理地理标志商标，建立地理标志商标档案制度，进行跟踪管理服务，通过指导使企业能够进一步规范使用地理标志证明商标和专用标志。
引导商标使用者规范使用地理标志商标的许可行为，。通过制定完善的证明商标使用规则、逐户签订证明商标使用责任书，进一步规范证明商标的使用，提升管理水平。加强对注册成员的指导力度，要督促注册人尽快使用地理标志商标，并在使用过程中逐步规范使用行为，帮助其完善地理标志商标产品的质量、价格等各方面的管理制度，以提升地理标志产品的形象和美誉度，增强市场竞争力。
5. 加大市场监管力度，促进地理标志产品的长远发展
积极开展专项保护行动，加大市场监管力度，可以通过巡查、集中整治以及专项检查等方式，加大对吉林省农副产品地理标志证明商标的保护力度，严肃查处制售假冒伪劣地理标志产品等违法行为，切实保护地理标志商标权利人的合法权益，为地理标志商标的发展营造良好的环境，促进地理标志产业的有序发展。
各职能部门要主动加强协作，对地理标志产品从生产到流通实行全过程监督管理，完善质量监测、备案等监管制度，受到损害，阻碍了地理标志的良性发展。为维护地理标志产品的市场美誉度，提升品质和声誉做好保障工作，以促进吉林省地理标志农副产品的长远发展，进而带动吉林省经济的全面腾飞。（作者单位：长春大学）
品质标语范文5
关键词：食用植物油 品质检测 质量监督
中图分类号：TS227 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（b）-0083-02
食用油作为人类生活中必不可少的一种食品，在进行食用的过程中不仅能够能加事物的口感，同时也能够提供人体发育必需的脂肪酸，因此在人们的生活中是必不可缺的。但是随着不法商贩对于经济利益的追求而导致道德方面的沦丧，将不卫生的地沟油等不利于人们身体健康的劣质油流入市场，以次充好，长期食用这种劣质油不仅会对人体带来严重的影响，严重时应发各种疾病甚至危及生命健康。为此，目前如何准确地对植物油进行鉴别，及时发现不良油品，并且予以打击是现阶段重要的任务。
1 对食用植物油进行品质检测的必要性
油脂是人们赖以生存的重要食品，在人们的生活中不仅可以增加事物的美味程度，同时也可以为人们的身体提热营养素，油脂作为三大产热营养素之一，是人们维持正常身体基本素质的重要物质。相对于动物油脂来说，由于植物油含有更高的不饱和脂肪酸，因此具有更高的营养价值，随着人类对食用植物油的喜爱程度以及对食用植物油的需求量的增多，现在已经基本上取代了猪油和牛油等动物性油脂而成为人们生活中最重要的食用油。但是由于经济利益的驱使，很多不法商贩为了赚取私人财产，常常把劣质油（例如酸败的菜籽油等劣质油品）作为合格的食用油进行高价出售。但是由于人们这些不合格的食用植物油在感官上与合格油难以分辨，不法商贩就利用这种人们的盲点进行贩卖劣质油，地沟油等劣质油不仅骗取消费者的金钱，同时也严重地损害消费者的利益和危害消费者的身体健康。因此，为了保护消费者的利益，也减少劣质油对我国公民的身体的损害，现在寻找一种有效的方法对市场上销售的食用植物油进行分类和质量鉴别，已成为一项十分重要和紧迫的工作。
2 我国食用油的标准现状
为了衡量食品的营养价值，定位食品质量好坏，卫生局等相关部门已经对食品锁要达到的标准进行了相关的规定，即食品质量标准中所规定的内容。根据我国食品卫生要求，食用植物油也有着比较完善的卫生标准以及质量要求。食品卫生标准是政府管理部门评价食品产品卫生质量及其生产经营行为是否符合《食品卫生法》的重要依据，该类标准主要是关于食品安全卫生的操作规范及相关指标，如农残、重金属限量等。对于食用植物油来说，对植物油所定位了参数有植物油的遮光指数以及透明度，另外相对密度也是其中一个比较重要的因素。为了严格规定植物油的质量的好坏，杜绝市场中的以次充好现象，国家卫生标准中对植物油做出了共计24项内容的规定。这些规定都具有普遍的强制性，同时，国家质量标准也具有强制性，今后随着食用植物油的安全标准出台，这些强制性质量标准中的安全要求将被整合到安全标准中，质量要求部分将转为推荐性标准。在国家的各种有利的规定措施下，将会更加有利地打击不法商贩投机获利的行为，并且将会很大程度上减少这种劣质油对于市场的流入，人们也要加强鉴别的能力培养，以免在市场上上当受骗，最终损害身体健康。
3 我国食用植物油的质量检测技术
3.1 观察法检测食用植物油的质量
多数人们在进行购买食用植物油的过程中所进行的最为常见的方法就是通过直观的观察进行鉴别是否是高质量的食用植物油，也就是通过观察，对植物油的色泽、透明度、气味等方面的特征进行观察，这种方法只能初步对食用植物油的质量做出最基本的判断，并不能准确地判断植物油的好坏。当食用植物油的质量很差，或者出现变质等情况时就很容易出现，但是很多不法商贩经常通过将地沟油直接混入新鲜食用油中，并且将地沟油先进行过滤、吸附以改善地沟油的色泽与透明度，或通过碱炼降低地沟油的酸价，这种手段处理的地沟油的质量看起来是跟高质量的食用油质量差不多，很容易就蒙蔽了消费者的眼睛，致使消费者上当受骗。甚至一些较为狡猾的商贩将常规理化指标通过精炼的方法，提高到食用油的允许范围内，尽管通过掺伪检测也不能判定是否为地沟油。
3.2 采用理化方法进行检测
对食用植物油进行理化方法的检测也就是同过对植物油的水分含量、折光率、酸价、过氧化值、碘值以及重金属含量等各方面的含量进行检测，通过分析其含量是否在合格范围内来判定食用植物油是否为高质量的植物油。在进行水分的检测时，潲水油一般水分含量高于1%，食用油小于0.2%，这种方法具有一定的价值。在通过鉴别食用植物油的折光率来判定植物油的质量时，主要原则是由于折光率随分子量和不饱和度的增加而增大，含短链饱和脂肪酸多的油，折光率低，含不饱和脂肪酸多的油，折光率高。地沟油的脂肪酸发生严重氧化后饱和度增加，折光率会明显降低在进行酸价的分析与鉴定中，如果发现酸价较高或者很高，则可判定为劣质油，对于地沟油来说酸价比国家指标规定值最多可高出36倍，这一重要特征可以作为鉴别地沟油的重要指标。新鲜的植物油的过氧化值在10以下，当植物油在进行不断地氧化过程中，过氧化值就会不断上升，但是由于过氧化值对于温度比较敏感，温度升高时过氧化值就会降低，因此在一些场合作为鉴定指标时存在不准确的问题。为了鉴别市场上的一些煎炸油，可以进行碘值的检测。由于掺入煎炸油以后，植物油中的碘值会明显降低，因此可以作为鉴定中的一项重要指标。但是碘值检测值不能用来鉴别是不是潲水油。另外一个鉴别劣质油的方法就是测量其中的重金属的含量。潲水油在加工过程普遍使用硫酸等物质进行油水分离，这些物质具有强腐蚀性，接触金属器皿后会引入重金属，而油中的重金属较难除掉。因此这些油中含有过量的Fe、Cr、Zn、Mn金属成分。以上所提到的理化的方法对食用植物油进行鉴定有较为广泛的应用。
3.3 对植物油中的特征成分进行检测
除了对植物油进行理化方法以及观察法进行检测外，还可以对植物油进行特征成本的检测来判定植物油的质量好坏。例如导电率、脂肪酸相对不饱和度、胆固醇、以及氧化产物、十二烷基苯磺酸钠检测、固体脂肪含量、脂肪酸组成及食用油成分分析、特征脂肪酸测定、挥发性成分检测等方面入手。但是根据经验来看，在市场上，运用气相色谱法鉴别油品的质量的方法利用最为广泛，可以兼顾定性与定量的分析食用植物油中的脂肪酸成分，这种方法最大的优势在于可以适用于任何一种植物油的鉴别上。
4 结语
随着科学技术的不断加强，人们对于如何选择优良的植物油有着众多的方法，并且现在也有很多利用科学仪器进行准确鉴别的，方法的多样化与准确化将逐渐减少不良劣质油品在市场中的盛行，目前理化法、光度法、色谱法等都是鉴别油品质量的重要有效途径方法。尽管现阶段对于植物油的诊断方法已经发展到了较高的层次，但是在未来将会随着科学技术的不断发展而发明出更为精确、方便的鉴别方法，严厉打击不法商贩的这种行为。
参考文献
品质标语范文6
小学语文教学应将学生语言表达品质当做一个重点内容去对待，同样的事情的描述，表达好了会是这样一种效果，表达不好了可能会是另外一个结果，因此作为小学语文教师来说，要将语言品质的表达放在第一位，在课堂上引导学生通过教学更好的思考如何更好的提升语言表达品质。
【关键词】
小学语文 语言品质 提升策略
在进行小学语文教学过程中，语言表达能力的探索和提升是一个非常重要的教学内容，它要求学生具备基本的词语、语句的基础之上，通过不断积累文学知识，优化自己的口语表达方式，让更多的学生能够在学习过程中更好的提升自身的口语表述方式，全面提升自身语言能力，为以后更好的进行语文学习打下良好的基础。
一、多向交流，优化表达方式
首先教师在引导学生进行语文课文的学习过程中应该注意采用多向交流的方式与学生进行交流，所谓多向交流指的是对于同一个问题，从多种角度与学生进行问题的探讨，让更多的学生投入到问题的思考过程中，并考虑应该用何种方式进行问题的回答，才能更好地满足教师的基本要求，作为教师应该在学生的答案过程中选择一个最恰当的答案给学生进行奖励。
比如，在讲授课文《学棋》（苏教版小学语文二年级下）时，教师在讲课过程中重点带领学生学习了课文的第二段，在学习过程中教师与学生进行以下的交流。教师：“第一段讲得是什么内容啊？”学生甲：“古代有个人叫秋，他是一个很厉害的棋手。”学生乙：“棋手秋名扬中外，技艺高超，好多人来找他学习下棋。”教师：“你们俩的回答都不错，但能不能综合一下？”学生丙：“在很久以前有一位名为秋的棋手，技艺精湛，中外驰名，很多人冒名前来拜师。”教师：“恩，非常好，那么在第二段中讲到了两位学生前来学艺，如此有名的教师教出来的学生一定都很厉害吧。”学生丁：“不是的，一位同学通过自己的努力终于学有所成，而另外一位学生学习喜欢开小差，因此技艺没有太大的提升。”教师：“从这个文章中我们能够体会到什么道理？”学生戊：“不论干什么事情都要认真投入，不然就会无所事事。”学生周：“师傅领进门，成功看个人。”教师：“大家的回答都非常好，我们以后也要注意对问题的回答一定要全面，要用最优的方式进行表述。”案例中教师从多个角度对课文进行提问，让学生更好地优化的表达方式。
二、发展思维，提升创新意识
其次教师应努力发展学生的创新思维意识，在学生进行某件事情的思考和理解过程中，教师可以从多个角度出l来引导学生进行问题的思考，从而思考出更多有趣的答案，引导学生从更加新颖的角度对课文进行认识和理解，从而让学生能够逐渐提升自己的语言创新意识，让学生通过创新提高自己的语言品质。
比如在讲授课文《黑板跑了》（苏教版小学语文二年级下）时，当教师讲到最后时，教师说道：“原来安培用的黑板是一个小汽车啊，难怪它会跑，大家在阅读文章之前你们是怎么想的？”学生甲：“老师，我还以为安培用的是一个长腿的黑板。”学生乙：“我一直以为安培用的是一个下面带有滑轮的黑板呢。”教师：“恩，大家的想法都非常有趣，但大家能不能再想一下，安培的黑板跑了，他后来的计算题应该在哪算呢？”学生们对于这一问题又纷纷进行创新思考，有的学生说道：“安培一直跟着黑板跑，还在后面喊着：‘黑板，你别走，我的计算过程还在上面呢，不然我怎么计算啊。’”还学生说道：“他给自己说：‘走吧，我自己再去找一块黑板就是，不过可惜了我的计算结果了。’”有的学生说：“那个司机回答家一看自己的后面有好多粉笔字，肯定很生气，拿起抹布就给擦掉了，他就这样丧失了一个发财的好机会。”学生们从多种角度对问题进行思考，回答的问题都非常有趣。
三、锻炼表达，选择最优话语
最后教师应多给学生提供一些语言表达锻炼的机会，在课堂上教师不仅要让学生起来回答问题，还可以让学生通过主动发问、主动抢答的方式来进行互动，同时教师还可以给学生布置一些开放的思考题，让学生们之间在题目的基础上进行口语的表述，从而帮助学生选择一个最优化的表达方式来对待各种问题，全面提升学生的口语表达水平。
比如，在讲授课文《晚上的太阳》（苏教版小学语文二年级下）时，教师先让学生自由的对课文进行阅读，阅读完毕以后，教师让一位同学起来简单的对课文内容进行复述，这位同学说道：“爱因斯坦家晚上没有手术灯，一天妈妈生病要动手术，医生看不清血管不敢轻易动刀，爱因斯坦想了一个好办法，用镜子反射的方式照射出来很强的光线，妈妈得救了。”教师：“大家评一评这位同学说的怎么样？”学生们：“非常好。”教师：“有没有别的意见？”学生丁：“老师我觉得他说的重点不突出。”教师眼前一亮问道：“那应该如何更好的表述？”“我觉得应该把爱因斯坦发明太阳的过程表述的再细致一些。”学生说，“当大家都非常着急的时候，爱因斯坦想到了光的反射和折射的原理，于是将一个大镜子放在手术台旁边，在前面摆了很多的蜡烛，强烈的光通过镜子反射出更加强烈的光源，妈妈的手术做的非常成功，爱因斯坦救了妈妈。”教师对学生的表述非常满意，由此可见学生与学生之间的互动的作用是非常明显的。
总之，在进行小学语文教学过程中，教师应努力通过各种方式来提升学生的语言表述品质，学生只有掌握良好的口语表达品质，才能在以后的学习和生活中更加灵活的使用语言，也才能引导学生在以后的学习中更好的对各种语言知识进行积累，帮助学生形成更好的的语言表达方式。为此在实践教学过程中，教师应注重多向和交流、发展思维和锻炼表达等方法进行语文教学，从而更好的提高学生的语言表达品质。
【参考文献】
