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新型玻璃课件范文1
关键词 室性早搏 量子共振 稳心颗粒 心律平
资料与方法
选择青岛大学医学院附属医院、青岛第一疗养院符合下列条件患者100例纳入本研究：成年人动态心电图证实室性早搏＞30次／h：同时伴有与室性早搏相关的心悸等症状：有或无器质性心脏病。排除标准：室性早搏不多且无明显症状者；有明确诱因如疲劳、精神紧张、情绪波动、酗酒等室性早搏；心室率＜60次／分或药物中毒、电解质紊乱患者。患者随机进入步长稳心颗粒组(治疗组)和心律平组(对照组)，每组各50例。治疗组50例，男26例，女24例，年龄29～75岁，平均57±12岁。对照组50例，男30例，女20例，年龄31～76岁，平均56±14岁。两组平均年龄、性别、病因等比较差异无显著性(P＞0.05)，具有可比性。
方法所有患者均停用抗心律失常药物l周，治疗组口服稳心颗粒，每次9g，每日3次，温开水冲服，共4周；对照组口服心律平，每次150mg，每日3次，共4周。
对每l例入选患者在用药前后，用人体细胞微磁场测定――量子共振技术进行检测。检测的项目：免疫功能、心脏、肝脏、肝功能、肺、肾脏、肾功能、大脑、心律失常、室性早搏。然后分别加入步长稳心颗粒或心律平对上述指标进行效价检测。用药期间每2天进行1次心电图检查。
临床症状疗效判定标准：①显效：症状消失或明显改善；②有效：症状改善；③无效：症状无改善或加重。
Holter疗效判定标准：①显效：室性早搏消失或＜10次／h或较治疗前减少50％；②有效：室性早搏较治疗前减少30％～50％；③无效：室性早搏数24小时无明显变化或增多。
统计学处理 计数资料采用X2检验，计量资料采用t检验。
结果 步长稳心颗粒和心律平、胺碘酮、倍他洛克、异搏定的抗心律失常及治疗室性早搏的效果相当。步长稳心颗粒有轻度增强免疫功能的作用，而其他抗心律失常药有轻度降低免疫功能的作用，尤以心律平明显。步长稳心颗粒对心脏、肾功能、心功能、肝功、脑血管影响的指数在正常范围，而其他抗心律失常药对心脏、肾功能、心功能、肝功、脑血管影响的指数大于正常。
以24小时Holter为标准，两组患者治疗前室性早搏数比较，差异无显著意义；治疗后患者室性早搏数比较亦无显著性差异；治疗组总有效率92％，对照组总有效率94％，两者比较差异无显著性；P＞0.05。两组经相应药物治疗后室性早搏数均较用药前明显减少(P＜0.01)。
胸闷、心悸、乏力等症状，治疗组总有效率94％，对照组总有效率80％，治疗组明显优于对照组，P＜0.05。
不良反应 治疗组发生轻度头晕例，胃肠道反应2例，对照组发生胃肠道反应3例，心动过缓2例，均无其他严重不良反应发生。
讨论
心律平是治疗室性早搏的常用药物，由于心脏负性肌力和致心律失常的作用明显限制了其使用，尤其是使用大剂量心律平抗心律失常时，更易引起心律失常，偶尔可致严重甚至致死性心律失常。在伴有缺血性心脏病患者中，心律平应视为禁忌。
步长稳心颗粒其主要成分为党参、黄精、甘松、三七、琥珀等。其中党参甘平入脾经，功同人参，能补中益气，安精神，止惊悸，而其药力较人参柔和，润而不燥，对ADP诱导的血小板聚集有明显的抑制和解聚作用，防止血栓形成；黄精甘平，补脾气而滋心阴，辅助党参，益气生血，具有抗动脉硬化，增加冠脉流量的作用：三七苷而微苦性温，行瘀止血定痛，且兼有补益之力，能够增加心脏血流量，减慢心率，降低心肌耗氧，改善微循环：不仅能抗心肌缺血，其有效成分三七总皂苷、人参二醇苷及人参三醇苷能对抗乌头碱、肾上腺素及结扎冠状动脉诱发的心律失常；琥珀甘平，活血化瘀兼平肝安神，具有镇静、安神、利尿、活血作用；甘松甘温，开郁散滞，能舒理肝脾之气，气行则血行，其所含缬草酮，具有膜稳定作用，它能够延长动作电位，打断折返激动，从而达到治疗室性早搏的目的。
新型玻璃课件范文2
关键词：小学教育；信息技术；课堂教学
中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）29-0212-02
我校以课堂教育信息化为重点，大力推进教育信息化基础设施建设。从抓好硬件建设和信息资源建设两个方面入手，充分发挥了信息技术在课堂教学中的重要作用，提高了教育教学效率。
一、信息技术在学校教学中的重要作用
当前信息技术的运用越来越广泛，在小学课堂教育中也发挥着重要的作用。信息技术在课堂中越来越扮演着重要的角色，是对课堂教学的一个良好补充，推动了教育内容、形式、方法的全面革新。处于教育第一线的教师和校长，应充分认识到信息技术在学校教学中的作用，并积极推动其发展。
1.有利于推进课堂教学模式的革新。大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教师运用现代信息技术，发挥信息技术辅助教学的特有功能改进课堂教学方式，是当前学校教育改革的一条重要思路。
信息技术的运用有利于改革传统教学模式中一本教科书、一块黑板教学活动。变成直观的教学图片、视频在荧屏上展示，学生们在直观的感受中学习了知识，学习得到了延展和深化，简单的XYZ和ABC变成了一个个跳跃的音符冲击着学生的心灵，学习过程不再枯燥、乏味，而是一个不断理解、感悟、提高的过程。
充分运用信息技术参与教学体现出了教师在课堂上的主导作用，使得教学变成双向，更加丰富、生动。例如，一位教师教《假如没有灰尘》一课时，根据课文内容，制作了精美的课件，搜寻了与文章相关的音乐、视频，整个课堂变成了学生们的乐园，营造了一个令人愉悦的学习环境，学生们的思维是活跃跳动的，学习效率明显比较高，教师真正成为了课堂教学的引导者、促进者。
经过大量的实际经验可以得知，充分运用信息技术，可以使课堂教学方式多样化，提高教学效果，形成了教与学互动的课堂氛围。
2.有利于培育良好的课堂气氛。运用信息技术辅助教学，创设情景，可以把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其他教学手段达不到的效果。例如：有一次五年级数学示范课，课堂上有内容讲解的flsh的动画，复杂的角线原理及解答技巧以动画的形式展现出来，且步骤规范清楚，这样既规范了老师的书写和讲解，又调动了学生参与的积极性。在教授过程中，学生注意力集中，学习兴趣很浓，效果很好。
这样的案例在我校不是个案，除了数学，随机抽查中，语文、英语、音乐课堂学生对信息技术的运用也明显表现出一个积极学习参与的态度。如语文课《新型玻璃》介绍了5种新型玻璃的特点和用途，如果采用传统的教学手段，教师可能放几张图片简单介绍下就算了。但是在信息技术的教学环境下，教师在讲解时，可事先制作出特种玻璃的特点、种种应用的课件，甚至可以搜索玻璃砸不烂、打不破的视频，让学生目睹屏幕上神奇的新型玻璃，自己思索还有哪些新型玻璃等等。此时，面对教师的提问，他们的学习兴趣油然而生，纷纷伸出小手跃跃欲试，课堂气氛活跃。当然，这就要求教师必须十分熟悉信息技术教学环节，提前熟悉教学资源或者利用现有的条件，上网查阅资料，充分准备，自己制作多媒体课件，用来分散教学中的难点，突破教学重点。
二、充分利用信息技术开展课堂教学
信息技术在小学课堂教学中有着这么重要的作用，推广信息教学势在必行。我校最近几年信息技术教育处于良好的不断发展阶段，投入了教学资源，取得了一定的教学成果。现简单分享如下：
1.重视信息技术教育的管理和应用。校长对于学校的发展有着关键的作用，校长应重视并不断推进中小学信息技术教育，抓好管理和应用。通过有效的管理、应用，才能真正实现信息技术设备、设施带来的课堂教学便利，充分发挥信息技术在教育教学中的作用。
在日常管理中加强对信息技术教育设备、设施的管理。我校制定了相应的规章制度和存放保管的措施，充分保障设备的使用率、完好率。学校确立了1名兼职技术管理人员，负责本校设备的维护管理。学校不能采购以后放任不管，不能搞形式，让信息技术设备沦为摆设。
我校既积极开展信息技术教育，也注意教育信息技术的日常应用，努力转变课堂教育教学观念。学校可针对信息技术设备的运用，集中时间组织教师进行培训，提高使用效果。通过培训，从教学理念上促进学校教师的转变，使教师掌握信息技术教育的基本原理和运用技巧。学校要引导教师根据学科教学需要和特点，明确教学重点、难点，灵活多样地确立信息技术教育设备、设施使用方式。
视频、音乐、PPT等多媒体的使用，要根据教学实际分别使用，切忌脱离实际“随大流”，盲目跟风。学校要保证信息技术的运用能让教师从知识的传授者变成学生学习的组织者和引导者。通过有效的管理和运用，可以提高教师在教学中信息技术设备运用的自觉性和主动性，从而提高教学效率。
2.信息技术的运用要从教学实际出发。课改、信息技术运用已经热了一段时间，但是通过大量的交流和参观学习来看，目前信息技术的运用有一种沦为赶时髦的“花架子”倾向。不少学校花费重金采购齐全的各类设备，看似琳琅满目，结果一交流，根本不是那么回事。种种信息技术设备成为课堂教学的点缀。这种令人痛惜的现象，根源在于：信息技术的运用脱离了教学实际。高大上要有，接地气也不可或缺。
信息技术的运用要从教学实际出发。为达到良好的教学效果，需要在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。利用现代化的信息技术，不是简单的让教师脱离粉笔、板擦，而是为了让教学效果更好，让学生在一个轻松愉悦、积极参与的氛围中完成对知识的接受和理解。曾经有一个语文教师，课堂板书和课件全部制成PPT，一边播放一边讲，等于简单的将课本翻印到幕布上，没有任何深度和内涵可言，结果导致听课的老师面面相觑，底下议论纷纷。满堂都是PPT，板书和课件没有主题，没有思想，用和没用一样，对教学效果的提高毫无意义。
在教学组织中，既要避免填鸭式的“满堂灌”，也要避免“满堂电灌”，只追求形式上的热闹。我们都知道课堂教学中，学生的接受程度是不一样的。在课堂教学开始、中间、结束等不同时段，教师要根据教学内容分配和学生注意力的差异，相应地使用不同的机器设备，选择不同的使用方式。教师要根据课堂教学、课外活动、大班教学、小班教学等不同空间特点，按照教学规模、容量、状态的不同要求，灵活多样地使用机器设备组织教育教学。还要按照教师为主导、学生为主体、师生互动交流的原则，根据不同学段、不同年级、不同基础的学生特点，有针对性地选择应用形式。
3.信息技术要立足于培养素质和提高能力方面。信息技术的运用要立足于采用灵活多样的教学方式，提高学生的素质和能力。根据课程内容的特点，选择合适的设备，做到精练、扼要，使学生一目了然。比如可根据授课内容的需要，灵活运用音乐、视频、PPT，突出教学中的重点和难点，加以讲解。另外可把一些学生感兴趣的多媒体音像资料应用到教学中，拓展学生的知识面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境。
例如四年级《观潮》一文，传统的教学模式，就是讲讲观的是什么潮，潮水什么样子。而我校教师采用了PPT和视频的教学模式，令人耳目一新。融入了图片、讲解、音乐、视频的形式，丰富多彩，既讲解了潮水的壮美，又为学生介绍了潮水的原因，还介绍了观潮的时间及其他著名的潮水，让学生在轻松愉悦的学习氛围中学习了知识。
信息技术的运用，除了带给学生全新的课堂体验和学习信心以外，还要根据学科特点，让学生学会搜集信息、掌握有用的学习信息方法，培养学生的科学信息素养。
新型玻璃课件范文3
关键词 教学板 设计 旅游管理
1 技术领域
本实用新型涉及教学道具技术领域，具体涉及一种旅游管理教学板。
2 背景技术
旅游管理是随着经济的发展而兴起的一门新兴学科，与工商管理并列管理学下的一级学科，有庞大的发展空间和发展潜力，随着国际经济的全球化，旅游业更加繁荣，因此对旅游的管理要求也随之提高，现在开设旅游管理专业的学校也很多，对专业能力和素质也有一定的要求。
旅游管理学科的研究范围侧重于研究旅游企业管理、 旅游开发与旅游市场营销、会展服务与管理等业务领域。以旅游资源和服务设施为条件，为旅游者在旅行游览中提供各种服务性劳动而取得经济收益的经济部门。旅游业是综合性的经济事业，其构成涉及社会许多部门。它的基础经济活动由旅行社、旅游饭店和旅游交通三大部门组成。此外，还有为旅游者服务的经营旅游商品的零售企业、园林设施、文化娱乐事业和公用事业等。
现有的旅游管理在教学时都只是参照课本或者PPT进行，显得枯燥乏味，不能提高学生的学习积极性和学习兴趣，亟待改进。
3 实用新型教学版的特征
（1）一种旅游管理教学板，其特征在于：它包含底板、左侧支架、右侧支架、T形支架、教学板体、固定夹；底板的上部两侧分别设有左侧支架和右侧支架，左侧支架与右侧支架之间T形支架；所述的T形支架与左侧支架之间旋接有教学板体；所述的教学板体由显示屏、磁性板和软玻璃层构成；所述的显示屏与其内侧的线路板连接，且线路板上设有USB接口，显示屏的背部设有磁性板，磁性板的另一面旋接有软玻璃层；所述的软玻璃层上均匀设有数个透明插袋；所述的T形支架与右侧支架上的弧形槽上架设有固定夹。
（2）根据权利要求1所述的一种旅游管理教学板，其特征在于：所述的T形支架内设有固定夹存放槽。
（3）根据权利要求1所述的一种旅游管理教学板，其特征在于：所述的底板上设有开槽，开槽上旋接有槽盖，开槽内设有供显示屏使用的电源。
（4）根据权利要求1所述的一种旅游管理教学板，其特征在于：所述的左侧支架为中空结构。
（5）根据权利要求1所述的一种旅游管理教学板，其特征在于：所述的底板上设有储物箱。
（6）根据权利要求1所述的一种旅游管理教学板，其特征在于：所述的底板的底部四角设有滚轮。
4 实用新型教学版的内容
本实用新型的目的在于针对现有技术的缺陷和不足，提供一种结构简单，设计合理、使用方便的旅游管理教学板，功能丰富多样，能够改善课堂气氛，提高学生的学习兴趣与学习积极性，给教课带来乐趣，实用性更强。
为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：它包含底板、左侧支架、右侧支架、T形支架、教学板体、固定夹；底板的上部两侧分别设有左侧支架和右侧支架，左侧支架与右侧支架之间T形支架；所述的T形支架与左侧支架之间旋接有教学板体；所述的教学板体由显示屏、磁性板和软玻璃层构成；所述的显示屏与其内侧的线路板连接，且线路板上设有USB接口，显示屏的背部设有磁性板，磁性板的另一面旋接有软玻璃层；所述的软玻璃层上均匀设有数个透明插袋；所述的T形支架与右侧支架上的弧形槽上架设有固定夹。
进一步地，所述的T形支架内设有固定夹存放槽。
进一步地，所述的底板上设有开槽，开槽上旋接有槽盖，开槽内设有供显示屏使用的电源。
进一步地，所述的左侧支架为中空结构，用于穿设显示屏与电源连接的线路。
进一步地，所述的底板上设有储物箱。
进一步地，所述的底板的底部四角设有滚轮。
本实用新型的工作原理：将需要教学演示的PPT或者旅游教学景点图片等通过存储设备连接到USB接口上，以供演示，提高课堂气氛；同时可以将世界各地的纸质景点图片或者学生的课外作业灯固定在固定夹上，进行展示；透明插袋的设置能够将教学过程中涉及到的题目以纸张形式放在其中，便于下课前布置作业，大大节约时间。
采用上述结构后，本实用新型有益效果为：本实用新型所述的一种旅游管理教学板，功能丰富多样，能够改善课堂气氛，提高学生的学习兴趣与学习积极性，给教课带来乐趣，实用性更强，本实用新型具有结构简单，设置合理，制作成本低等优点。
5 附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单的介绍，显而易见，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
附图标记说明：底板1、左侧支架2、右侧支架3、T形支架4、教学板体5、显示屏6、磁性板7、软玻璃层8、透明插袋9、开槽10、槽盖11、USB接口12、固定夹存放槽13、固定夹14、储物箱15、滚轮16、弧形槽17。
6 具体实施方式
下面结合附图对本实用新型作进一步的说明。
参看如图1-图3所示，本具体实施方式采用的技术方案是：它包含底板1、左侧支架2、右侧支架3、T形支架4、教学板体5、固定夹14；底板1的上部两侧分别设有左侧支架2和右侧支架3，左侧支架2与右侧支架3之间T形支架4；所述的T形支架4与左侧支架2之间旋接有教学板体5；所述的教学板体5由显示屏6、磁性板7和软玻璃层8构成；所述的显示屏6与其内侧的线路板连接，且线路板上设有USB接口12，显示屏6的背部设有磁性板7，磁性板7的另一面旋接有软玻璃层8；所述的软玻璃层8上均匀设有数个透明插袋9；所述的T形支架4与右侧支架3上的弧形槽17上架设有固定夹14。
其中，所述的T形支架4内设有固定夹存放槽13，用于存放固定夹14，便于存放；所述的底板1上设有开槽10，开槽10上旋接有槽盖11，开槽10内设有供显示屏6使用的电源，随时可用，不受固定电源插座的限制；所述的左侧支架2为中空结构，用于穿设显示屏6与电源连接的线路，提高整体美观度；所述的底板1上设有储物箱15，用于放置教学课件等；所述的底板1的底部四角设有滚轮16，便于搬运移动。
本具体实施方式的工作原理：将需要教学演示的PPT或者旅游教学景点图片等通过存储设备连接到USB接口12上，以供演示，提高课堂气氛；同时可以将世界各地的纸质景点图片或者学生的课外作业灯固定在固定夹14上，进行展示；透明插袋9的设置能够将教学过程中涉及到的题目以纸张形式放在其中，便于下课前布置作业，大大节约时间。
新型玻璃课件范文4
关键词：幼儿园；教学；多媒体
现代教育技术能综合运用“形、声、色、光”的效果，使图片色彩鲜艳，而且放大了几倍，动画效果好，游戏气氛浓，使孩子们在自然、宽松、和谐的氛围中学习。多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式，在我们学前教育领域发挥着日益重要的作用，它彻底改变了一贯老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、摆弄的模式，充分体现了师生互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。
一、如何在幼儿园活动中运用多媒体技术
多媒体技术最大特点在于能将单纯的文本信息转换成文字、图形、图像、动画、声音等的结合，创设出生动、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引幼儿多种感观，增强孩子的学习兴趣，以达到最好的教育教学效果。
例如：我们在为幼儿进行《雨的形成》的教学活动时，通过幼儿动手操作，进行烧杯加热实验，幼儿看到了水加热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水珠。老师逐步引导，幼儿观看烧杯上盖着的玻璃片上有什么变化？幼儿看到了许多水球。再利用多媒体技术模拟的动画，把“小雨滴”变成了“水蒸气”，在天空中越积越多，形成了“云”，遇冷就变成了“雨”，降落下来。整个过程幼儿一动也不动，睁大了好奇的双眼，全神贯注的观看，并在优美、和谐的音乐、好听的童音讲解下，“小水滴”、“河流”、“太阳”、“水蒸气”、“小雪花”都动了起来。孩子被吸引着，被感动着。这样利用多媒体的教学，幼儿学习兴趣、教学目的、教学效果都得到了空前的提高。
我们在进行教学活动认识序数中，安排《小动物的运动会》，随着画外音的讲述，各种小动物在优美、雄壮的运动员进行曲中，一会小马跑在前面，一会小兔跑在前面，谁能得第一呢？孩子们不由自主加起油来，孩子们好像置身其中，很快学会了序数。
二、如何在幼儿园发挥其独特作用。
自从使用了多媒体技术，它已在我园教学中占据了很重要的位置。为幼儿学习提供了一个良好的视觉、听觉的交互式的环境。
1.增强幼儿的学习探究兴趣
多媒体其智能性的启发和引导，使孩子在学习过程中必然很有兴趣，因为它形象生动，鲜艳，能动能够结合，对幼儿的视觉、感觉、表象、记忆、思维等心理因素都能保持良好状态，使孩子的认知心理得到发展和提高。例如：在进行音乐活动《春天》，常规的教学方法：发声练习、节奏练习，教唱新歌曲，这种传统的方式动感不强，显得枯燥乏味，幼儿学起来主动性不高。而利用多媒体辅助教学则不同了，同样的画面，春天的小树上，小鸟在唱歌，老师引导幼儿和小鸟一起练发声。必须打对小鸟家的门牌号：×× ××| ×× |× - 幼儿兴趣一下引出来了，认真努力的打好，打对节奏，小鸟从树下飞下来，与幼儿一起学唱歌，通过多媒体逼真、形象的造型，幼儿一边学唱，一边拍手，一边高兴的自发编动作，整节活动在愉快的氛围中进展，大大提高了“寓教于乐”的教学手段。
2.增强教育教学的效果
引进和使用了多媒体教学，以屏幕代替了小的图片，体现了教学的严谨性和科学性。并由此激发了幼儿的学习求知欲望，启迪开发了孩子的思维力和想象力、创造力。虽然这项工作刚刚起步，并增加了老师许多的工作量，但看到孩子的笑脸，听到家长满意的赞许，这些又算得了什么呢！
三、在实施过程中应注意的问题
现代多媒体教学也不是万能的，因此不能夸大或过分的依赖于它，要在不断的实践中进行改革，在改革中不断进取，以完善它的作用和功能。
1.媒体课件制作不精
利用多媒体开展教学，需要大量的软件操作知识，而对于幼儿教师来说，每个人都从零开始，只经过短期培训，她们掌握的只是粗浅的知识，会制作简单的课件，但这仍需要花费大量的时间和精力，势必影响其教学、教具的准备及配备。
2.多媒体课件不能滥用
新型玻璃课件范文5
关键词：多媒体；现代化；直观形象性；兴趣
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-157-02
随着信息技术在教育中的应用以及课程整合的不断研究、实践和深入，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也悄然进入了幼儿园的课堂，它能使静止的东西动态化，复杂的东西简单化，抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化，为幼儿创造了获取知识与信息的氛围。激发了幼儿的学习兴趣，增强了幼儿学习的主动性，使幼儿快乐自主地学习。它彻底改变了一贯老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、摆弄的模式，充分体现了师生互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，充分展示了多媒体教学软件技术的独特魅力。
一、利用多媒体吸引幼儿注意力，增强幼儿的学习兴趣，优化教学情境
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，大部分幼儿喜欢利用多媒体来辅助教学，原因主要来自多媒体计算机的诸多功能，如多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，通过制作课件，虚拟现实，再现生活中景、物，使许多只能意会不可言传的物象具体化，从而营造了轻松、自然的学习氛围，唤起了幼儿的大脑潜意识，催生幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼了儿的情操，还极大地增强了幼儿的认识动力和能力，推动他们自主地学习。
例如：我在为幼儿进行《雨的形成》的教学活动时，通过幼儿动手操作，进行烧杯加热实验，幼儿看到了水加热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水珠。老师逐步引导，幼儿观察烧杯上盖着的玻璃片上有什么变化，幼儿看到了玻璃片上有许多水珠。再利用多媒体技术模拟的动画，把“小雨滴”变成了“水蒸气”，在天空中越积越多，形成了“云”，遇冷就变成了“雨”，降落下来。整个过程幼儿一动也不动，睁大了好奇的双眼，全神贯注的观看，并在优美、和谐、动听的童音讲解下，“小水滴”、“河流”、“太阳”、“水蒸气”、“小雪花”都动了起来。幼儿被吸引着，被感动着。这样利用多媒体的教学，幼儿学习兴趣、教学目的、教学情境和效果都得到了空前的提高。
二、利用多媒体动画激趣，丰富幼儿的想象力
想象力如奔驰的骏马，在思维的天地里来往驰聘。幼儿想象力的丰富与否，直接影响着幼儿思维能力、语言表达能力的发展。如果在教学活动中适当借助多媒体手段培养幼儿的想象力，效果会很好。如：在教学活动《小羊过桥》中，我做了前半段故事的动画，“……小黑羊和小白羊分别在河的两边，河上有一条独木桥，他们两个都要过桥……”画面在此定格，接着会发生什么事情呢？请幼儿充分发挥想象，给故事编结尾。于是小朋友你一言，我一语，发表着自己的不同看法，有的说：“他们两个谁也不让谁，后来都掉到了河里。”有的说：“先让小黑羊过桥，然后小白羊再过桥，这样它们就不会发生冲突了，都能顺利地过桥。”还有的说：“它们很有礼貌，会互相谦让，让对方先过桥，然后自己再过桥，最后都快快乐乐地过了桥。”……孩子们充分发挥着自己的想象力，发表着自己不同的看法，他们的思维就像插上了翅膀，在天空中自由地飞翔。在教学活动中，通过运用多媒体手段，制作了课件，把静态的画面，变成了具体、形象的“动画片”，生动形象、丰富真实的场景，极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识。有利于幼儿进行观察、分析、综合。在边看、边想的活动中加深了对活动主题的理解，既发展了形象思维，丰富了幼儿的想象力，又发展了语言逻辑思维。
三、利用多媒体教学增进幼儿的理解能力，激发幼儿探索的兴趣
兴趣是推动幼儿感知事物的内部动力，只有幼儿对感知的事物和现象产生浓厚兴趣，才能激发他们的积极性，促使其主动地探求知识，学习技能。而幼儿大脑神经的兴奋不仅与感知内容的刺激有关，而且与环境条件刺激有关。因此，充分利用现代教育的优势，能为幼儿创设犹如“身临其境”的情景，从而增进幼儿的理解能力，激发探究兴趣。例如：在引导幼儿认识竹笋的活动中，由于环境限制，现实生活中无法给予幼儿亲自走入竹林、认识竹笋这样的条件。这时，在活动中，播放有关竹林春笋的录象，同样可以将幼儿引入郁郁葱葱的竹林“实景”中。幼儿看到一大片竹林里，冒出一支支嫩嫩的竹笋，幼儿迫切想了解、想探究竹笋到底是怎样的呢？随后，幼儿在自己动手摸摸、捏捏、看看的过程中，了解了竹笋外形特征、用途，学到了剥竹笋的技能，在整个活动中幼儿都兴趣盎然。由此激发了幼儿对自然界的关注和热爱。
四、利用多媒体教学增强教学效果，培养幼儿创新能力。
幼儿时期的可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而多媒体技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。它具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。
例如：在绘画《美丽的蝴蝶》中，通过多媒体课件给幼儿展现了形 、声、音、像相结合的各种各样的蝴蝶的生动形象，使幼儿了解了蝴蝶的外形特征及对称图形的画法，激发了他们的绘画兴趣，开阔了幼儿的视野，拓宽了幼儿的想象空间，他们从这里接受到新颖的信息，在头脑中形成一个想象蝴蝶动态的“相似块”，这个新的“相似块”与幼儿头脑中原有的“相似块”相匹配，从而能够更好地进行创作。运用多媒体技术后，不但没有了教师示范对会挡住部分幼儿视线的问题，同时也解决了示范图像小、速度慢、涂色费时等现象，使幼儿不但看的清楚听得仔细，而且如果幼儿有疑问还可以再次演示，强化示范步骤。
同样在美术欣赏活动中，多媒体技术可以把与欣赏内容相关背景资料以其独特的魅力展现于幼儿，如《欣赏剪纸》活动中，运用多媒体课件欣赏各种剪纸作品，了解剪纸种类及剪纸从古代到现代的发展过程，使幼儿感受剪纸特点，以生动的形象，夸张变形的造型和虚实装饰的构图，让幼儿了解学习剪纸这一中国特有的民间艺术，激发幼儿民族自豪感，使他们能强烈持久地感受到作者创作作品的情绪、情感及所表达的意愿，增强教学效果，从而达到培养幼儿审美能力和创造力的目的。
参考文献：
新型玻璃课件范文6
【关键词】无机材料科学基础；教学改革；情感教育
《无机材料科学基础》是无机非金属材料、材料物理、材料化学、粉体工程等材料专业本科生必修的专业基础理论课和主干课程之一。该课程是研究无机非金属材料的组成与结构、合成与制备、性能、使用效能四者相互关系和变化规律的一门科学，因而它是具有立体性质的一个科学领域[1-2]。本文首先分析了《无机材料科学基础》课程的教学现状，然后针对该现状谈几点教学改革的思路。
1 课程教学现状
1.1 课程内容多，理论性强，难度大
《无机材料科学基础》作为专业基础课程，是材料学科的核心课程。该课程内容广泛，逻辑严谨，科学系统，注重新概念、新理论、新工艺、新材料以及不同学科知识的融合交叉；大量应用学生先修完的《物理化学》、《大学物理》、《高等数学》等众多课程中的内容，而且对先修课的掌握程度要求比较高；加之学生刚刚接触材料类专业基础课，学习效果往往不尽理想，学生普遍反映这门课程难学[3]。
1.2 学时数不足
一方面课程理论学时减少，我校由原来的70学时减少至56学时；另一方面随着材料科学的飞速发展，新型无机材料不断涌现，教材知识量显著增加。《无机材料科学基础》课程所面临的学时数不足与课程内容的不断拓展和更新的矛盾日益加剧[4]。
1.3 90后学生学习不刻苦
随着我国高等教育从“精英教育”向“大众教育”转化，当代大学生思想活跃，个性强，兴趣爱好广泛，知识面宽，但自控能力差，学习不刻苦，吃苦精神不强；而且部分学生基础差，底子薄，似有屈就普通高校之感，对所学专业不甚热爱，学习目的不明确。
2 教学改革思路
2.1 优化课程内容，突出重点
在教学过程中，对教学内容进行优化，将整个课程分为三个主要部分[5]。
2.1.1 无机材料的结构、性质部分：主要内容包括结晶学基础、晶体结构与晶体缺陷、熔体与玻璃体、表面与界面等内容。强调晶体结构缺陷、熔体和玻璃体的结构等内容，弱化结晶学基础等部分教学内容。
2.1.2 无机材料的热力学部分：主要内容为热力学应用、相平衡。由于学生之前已修过《物理化学》，所以精简热力学内容，重点讲述相平衡中的二元、三元相图及其应用等内容，强调三元系统相图的判定规则、结晶路程等知识。
2.1.3 无机材料的动力学部分：包括扩散与相变、固相反应、烧结等内容。重点讲述材料在高温下的动力学过程，材料的烧成工艺对性能的影响，为后续课程陶瓷工艺学提供理论基础。
2.2 加强前沿成果介绍，培养学生兴趣
在兼顾专业基础知识和教学重点的同时，将与教学内容相关的前沿科学技术、研究成果引入课堂，这样提高了学生的兴趣，为学生今后进一步深造和从事科研工作打下良好的基础。比如在讲授粉体表面与界面时，引入纳米材料内容。
2.3 制作优秀课件，采取多媒体教学方式
课件是多媒体教学的重要载体，其质量的好坏影响课堂教学效果的优劣。多媒体课件不同于教科书和备课笔记，无需大段的解释，应对教学内容进行最优化设计。制作优秀课件，关键在于全面、准确把握教学内容，应主要围绕对教学重点、难点、疑点等问题的表现上[6]。《无机材料科学基础》课程中有大量的图形、公式、化学反应式等用黑板难以解决的信息。用多媒体教学极大的丰富了课程教学信息量，提高了教学效率。同时需要详细透彻讲解或学生难以接受的内容，用黑板板书讲授，实现多媒体与传统两者教学方式的有机结合，优势互补。
2.4 教学形式灵活，提高教学质量
首先，授课过程尽量多举实例，结合工艺进行讲解，尽量扩充理论应用方面的实际例子，突出实用性。使学生从枯燥的理论中解脱出来，与生产实践紧密结合。其次，让学生为主体参与教学。预先告知某一教学内容的几个问题，让学生在课下准备，推举代表上台讲授，通过换位方式，学生既掌握了教学内容，体会到了备课的辛苦，又锻炼了口头表达能力，收到较好的教学效果。
3 融入情感教育
3.1 既热爱学生又对学生要求严格
情感教育在大学
的教育中也常常被忽略，尤其是没有引起专业教师的重视，似乎学生的思想教育都是辅导员的事情，与我们专业教师很遥远。作为一名青年教师，在教学中把学生当成学弟学妹，从人生的理想，到学生的日常生活与学习，多关心多帮助，课间多注意与学生沟通，掌握学生的动态，使学生真正体验教师关心关怀他们的良苦用心[7]。同时对学生要求严格，比如上课考勤，课堂提问记录，批改作业评分登记等等，通过得力的措施促使学生重视该课及后续专业课的学习，保证教学质量。
3.2 挖掘专业课程的情感性因素
在专业课程中挖掘出情感性因素，让学生发现课程学习所蕴含的趣味性，从而提高学习兴趣[8]。比如讲鲍林规则时，展开讲讲关于鲍林的基本情况，包括他的家庭背景、科研工作经历及他对于结晶学的贡献。花些时间讲伟大科学家的奇闻秩事有助于增加学生的好奇心和对于课程的兴趣。
4 结束语
《无机材料科学基础》课程的教学改革是一项复杂的工程，必须根据教学大纲的要求，坚持以学生为本，不断改革，另外还要加强学生素质和外语能力的培养，总之教学改革的成效需要师生的共同努力。
【参考文献】
[1]陆佩文.无机材料科学基础[m].武汉：武汉理工大学出版社，2003.
[2]韩培德，张艳，李玉平，等.“材料科学基础”课程建设与教学实践[j].科教园地，2007（12）：85-86.
[3]赵慧君，穆云超，范积伟，等.无机材料科学基础的课程建设与教学改革探讨[j].科技信息，2012（9）：218.
[4]宋晓岚.《无机材料科学基础》课程建设与教学改革探讨[j].理工高教研究，2004，23（2）：109-111.
[5]葛金龙，王传虎.《无机材料科学基础》教学改革探讨与实践[j].赤峰学院学报，2011，27（4）：259-260.
[6]王湘利.提高多媒体课题教学质量不能忽视的四个问题[j].现代教育研究·普教研究，2010（5）：77-79.
[7]杨涵崧，李国晶，等.《无机材料科学基础》课程教学改革初探[j].实验室科学，2012，15（4）：6-8.
