前言：中文期刊网精心挑选了节能标语范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
节能标语范文1
2、节约能源，从我做起
3、节约用水，人人有责
4、节能、降耗、减污、增效
5、实施资源战略，保障能源安全
6、开发与节约并重，把节约放在首位
7、使用清洁能源，还我碧水蓝天
8、依靠科技进步，提高能源效率
9、推广节能灯具，倡导绿色照明
10、节能需要你我他，节水节油靠大家
11、因地制宜，发展风能
12、发展太阳能，方便千万家
13、大力发展新能源和可再生能源
14、浪费资源、殃及后代，节约资源、造福子孙
15、节约能源、保护环境，功在当代、利在千秋
16、节能减排就在你我身边
17、保护环境，人人有责
18、从小养成节约的好习惯
19、建设资源节约型的和谐校园
20、节约资源，可持续发展
21、节约一滴水、节约一度电、节约一粒粮食，给子孙后代留点资源
22、节约光荣，浪费可耻
23、水是生命之本，节水从我做起
节能标语范文2
1、践行节能低碳，建设美丽家园。
2、节约能源，从我做起。节约能源，人人有责。
3、节约能源，保护资源，保护环境。
4、节约能源，促进人与自然协调发展。
5、节约能源、大有可为，功在当代、利在千秋。
6、节能减排齐出力 社会单位共得益
7、能源连着你我他，节约能源靠大家。
8、全民动员，共建节约型社会。
9、开展“节能宣传周”活动 ，促进节约型社会建设。
10、节约能源是我国经济持续发展的长远战略方针。
11、为了明天更美好，请节约使用能源。
12、使用节能产品，倡导绿色消费。
13、合理使用能源，提高能源利用效率。
14、节约资源 提高能效，保护环境 造福后代 。
15、共同节约能源，共创美好未来。
16、从我做起，争创节约型机关
17、你节能我减排，地球母亲笑开怀
18、追求绿色时尚 拥抱绿色生活
节能标语范文3
1、节能降耗，企业首要。
2、节约的就是利润，浪费的就是财富。
3、水是生命之源，请君珍惜用水。
4、能源来自大自然，节能保护大自然。
5、省的都是赚得，请节约每一滴水。
6、减少使用一次性纸杯、文具等。
7、节能减排齐出力，五星南海共得益。
8、节能减耗，从我做起。
9、节约能源一起来，共创美好的未来。
10、不是很热的时候，使用省电的.风扇。
11、节约能源就从居家做起。
12、购买电器请认准，节能才是硬指标。
13、栏杆拦人，人自拦心。
14、节约是每个公民应尽的责任和义务。
15、珍惜能源，创造完美环境。
16、降低损耗齐关心，开源节流效益增。
17、人人节约一点能源，世界增添绿洲无限。
18、节约能源做得好，用水用电没烦恼。
19、节能N次方，地球更健康。
20、节能解危机，地球有转机。
21、节能减排齐出力，企业社会同得益。
22、节能行动，个个参加；低碳生活，人人受益。
23、节能减排，全民行动。
24、点点滴滴降成本，分分秒秒增效益。
25、随手节约一小步，节能降耗一大步。
26、节约能源不是口号，是一种行动力。
27、节能尽一份力，环保多一点心。
28、珍惜每滴清水，拥有美好明天。
29、下班后关闭办公室空调、风机。
30、勤于节能，功在千秋。
31、购买电器要记牢，用电效率第一条。
32、节能减排事虽小，众人拾柴火焰高。
33、环境与人类共存，开发与保护同步。
34、能源是动力之本节水节电节地从现在做起。
35、创新节能减排，引领循环经济。
36、节能我行动，低碳新生活。
37、动手做节能，环保又省钱。
38、选购冷气有一套，EER值必需高。
39、建设资源节约型和环境友好型社会。
40、有能源就是有资源，有资源就是有本钱。
41、树立节约意识，倡导节约行为。
42、欲享资源用不竭，各种能源随手节。
43、经济建设要坚持发展与保护并重，开发与节约并举的方针。
44、保护环境，从我做起。
45、贯彻节约能源法，推进公共机构节能。
46、采用防晒膜、窗帘等阻止强烈阳光，冬季多利用阳光。
47、能源节约齐参加，珍惜使用莫乱花。
48、地球资源日日少，节能减排不可少。
49、节约大家做，能源大家享。
50、倡导低碳生活，共创美好家园。
51、推进绿色办公，促进资源节约。
52、节能减排：当地球没有了水，我们还能去哪。
53、水是性命之源，节约用水。
54、减少废气排放，减轻环境污染，促进可持续发展。
55、节能从现在做起，从我做起，从点滴做起。
56、节约能源有诀窍，建筑节能很重要。
57、节能源自心中，环境大家爱护。
58、同心同德践行节约能源，群策群力构建和谐校园。
59、坚持一盘底，二核对，三发料，四减数的仓储管理原则。
60、多一点资源，省一点能源。
61、保护环境，保存希望。
62、节约水资源，责任人人有。
63、低碳创造美好世界，低碳建立和谐家园。
64、节能大作战，等你来挑战。
65、惜水爱水节水，从我做起。
66、节约能源，建设节约型机关。
67、痰吐在地，辱写在心。
68、节约能源有良方，充分利用自然光。
69、推进节能降耗，强化环境保护。
70、能源连着你我他，节约能源靠大家。
71、能源你我共享，节约你我同行。
72、减少了垃圾，就减少了生命的危机；增加了绿色，就增加了生命的活力。
73、能源得来不易，节约共享便利。
74、低碳减排，绿色生活。
75、节能减排，科学发展。
76、环保多一点心，节能尽一份力。
77、节约好比燕衔泥，浪费犹如河缺堤。
78、随手做节能，创造好人生。
79、人离机停、人离灯熄。
80、节约能源，源源不绝。
81、节约不仅仅是口号，更是一种行动。
82、科学计划，合理采购，标准验收，规范加工。
83、人离机停，人离灯熄。
84、节能多用心，大家都开心。
85、节能减排，盈利聚财。
86、节约能源一齐来，共创嘉业完美未来。
87、资源节约是经济发展的长期战略任务。
88、节约能源度危机，共创经济新契机。
89、共同节约能源，共创美好未来。
90、纸张正反面打印，开展无纸化办公采购节能产品和设备。
91、拯救地球，一起动手。
92、随手关灯，随时有灯。
93、降废减损提质，节能降耗增效。
94、节约能源生活化，节能推动更落实。
95、人人省电，人人省钱。
96、节约能源做得好，省钱省能又环保。
97、开源节流效益增，节能降耗有保证。
98、节约能源一起来，好山好水好将来。
节能标语范文4
关键词：工作领域；课程标准；职业岗位群
中图分类号：F24
文献标识码：A
文章编号：16723198（2014）02010901
1前言
高职院校课程的课程标准有别于教学大纲，从某一层面上来说，是对学生学习结果和认知、情感与动作技能等多方面的综合描述，是对课程具有规范、指导、评价和组织的指导性文件。课程标准一方面对教师和学生都提出了明确而详细的要求，不断地动态检验着课程的质量；一方面又是教师传授课程进行课堂教学和多环节动态评价学业成就的依据。实际上，课程标准引领着课程建设与改革的方向，能够规范课程教学、改善教学质量、提高学生的职业能力和就业率、促进学生学习过程的良性发展。可以说，高职课程课程标准的不断制订与完善，是促进高等职业教育内涵建设、实现课程体系建设与改革整体性突破的切入点。
要想从传统的纯理论式教学模式转型，真正开发建设工学结合所需要的教学情境、学习领域、师资队伍、教学评价及教学资源库等诸多环节，从而培养出行业企业所需要的高素质、高级技能型人才。这些问题在课程标准制定过程中都需要重点考虑和体现。
伴随着“长吉图”开发开放先导区战略的批复及吉林省城市轨道交通产业发展的需要，吉林交通职业技术学院按照服务区域经济，瞄准市场需求的原则，从2011年起，城市轨道交通运营管理专业正式招生。由于专业是学院的新专业，如何进行专业的外延和内涵建设，制订出符合专业长远发展的人才培养方案（包括培养目标、专业定位等），归纳并整合满足职业岗位群需求、符合学生认知规律并充分体现工学结合要求的课程标准是首要任务。
2基于职业工作的岗位群，开发课程标准
为使学生能够胜任工作直接上岗，在城市轨道交通运营管理专业课程标准的开发过程中，我们制订专业课程的课程标准时，一方面引入城市轨道交通车站站务员（含票务、厅巡、安检、客服等）、车站值班员、值班站长或行车调度员的职业岗位技能标准，这样做符合高等职业教育的办学理念，也可以实现“双证书”式的教育机制；另一方面构建出以工作过程为导向、以职业岗位能力为主线的城市轨道交通运营管理专业课程的课程标准和课程体系，整合归纳出新的课程内容，也能够实现三个对接，即课程标准与职业岗位技能标准对接、学习型工作任务与课程内容对接、人才培养目标与职业岗位能力对接。
3职业岗位技能标准分析
针对某种职业岗位，职业岗位技能标准是对从业者的综合素质水平而提出的具体要求。高职院校课程建设是一项以培养高素质、高级技能型人才为目标的质量工程。伴随着当前高等职业教育的新形势，实施校企的深度合作、实现专业建设的机制体制创新，围绕“课证融合”的主旨，构建出符合学生认知规律的课程体系，不断完善与更新课程内容、改进教学方法、改革教学手段与模式，建立课程的动态评价、激励与质量监控体系，以适应社会与行业企业不断更新与变化的人才需求，进而确保人才培养目标的实现。
当前，从业者职业岗位技能的获得可通过岗位技能培训和国家职业资格证书两种途径来体现。如果把岗位培训与院校教育两者相比较，岗位培训从培训动机、培训性质、培训内容、培训效益及培训结果等方面与院校教育存在着明显的差异。从岗位培训的目的来看，其具有较明显的职业性和定向性，主要解决的是从业者岗位综合素质的需要，培养的是某种职业岗位所需要的专项能力，传授的是某种岗位规范要求的相关知识与操作技能，获取的是国家职业资格证书。因此说，职业岗位技能标准对职业岗位技能的要求更详细具体，针对性和适用性更突出。
4课程标准的制定
4.1专业定位
根据城市轨道交通企业对站务、行车等专业人才的要求和高职教育的特点，经专业建设指导委员会研究讨论，确定了本专业的职业岗位群及相应岗位知识、能力和素质结构，将本专业定位为：立足吉林省，培养掌握轨道交通行车组织、客运组织及服务等方面专业知识、具有良好的职业道德和一定创新能力的城市轨道交通运输生产、管理一线的高素质、高级技能型人才。
4.2职业岗位能力分析
通过到企业调研和专家座谈，依据车站站务员（含票务、厅巡、安检、客服等）、车站值班员、值班站长或行车调度员等职业岗位群的技能标准要求，分析本专业职业岗位群所从事的业务范围及标准要求，并通过归纳得出相应的工作领域。
在工作领域分析的基础上，进行各岗位的具体工作过程分析，整合归纳出典型工作任务和职业能力，将行动领域转化为学习领域，对专业课程进行设置。
4.3开发与职业岗位技能标准对接的课程标准
对车站站务员（含票务、厅巡、安检、客服等）、车站值班员、值班站长或行车调度员等工作领域中典型的工作任务进行剖析、选取、归纳、序化和教学化，得出学习型工作任务，按照紧贴岗位、职业素质为先、能力培养为主线的育人思路，依据专业对应的职业岗位（群）的任职要求，参照前述职业岗位技能标准要求，引用BAG法构建以工作过程为导向、职业岗位能力为主线的专业课程的课程标准。课程标准的开发流程如图1所示。
5结束语
作为朝阳专业，2011年城市轨道交通运营管理专业开始招生，坎坷中一路摸索，目前已走过了三个风雨春秋。笔者认为，随着吉林交通职业技术学院骨干院校示范建设的不断深入及验收工作的圆满完成，本专业将会始终跟随吉林省区域经济发展的需求、城市轨道交通运营类行业企业职业岗位要求的变化，在推进形成新的课程内容的同时，兼顾考虑推进专业职业岗位技能的鉴定工作，最终使综合素质教育与业务能力培养相结合、知识的传授与技能的培养相结合，实现各岗位典型工作任务与课程内容对接、课程标准与职业岗位技能标准对接、人才培养目标（学生由初学者——准职业人——职业人——高素质、高级技能型人才）与职业岗位能力对接。
参考文献
[1]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接探究[J].综合研究，2011，（14）.
节能标语范文5
关键词：读写结合；提高语言；表达能力
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0226-02
《语文课程标准》指出：“语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。”在语文课教学中，常在课后的思考练习中出现的课堂小练笔，可以很好地让学生在学习课文之后运用课文中的表达方法创造性地进行书面表达，可以发挥学生的想象力开拓延伸文本的深刻内涵，可以加深学生对文本思想感情的体会，可以训练学生的表达能力，可以升华学生的情感而使其作者产生共鸣。所以，教师应该注重课堂练笔这一环节，不要只是用一两句话布置一下，然后让学生课外练笔，过后竟然对学生有没有付诸实践都一无所知，而应认真地把课堂练笔落到实处，让练笔在读与写之间搭起一座坚实而又秀美的桥梁。
一、巩固学到的知识，运用创新
仿写就是仿照作者的表达方法，学生运用自己的语言进行表达，这样可以让学生在读作品、体会文章语言的妙处之后，将作者的表达方式运用于自己的表达，让学生开拓课堂教学的内涵与外延，尝试创新表达，实现从读到写的跨跃。
《桂林山水》文辞优美，是学习和运用祖国语言文字的优秀典范。在学完课文之后，教师可以引导学生写当地的一处风景，想一想它有什么特点，然后写一段话，可以选用本课的句式或词语。本次练笔可以分三个步骤进行：（1）确定景点。学生交流去过的风景名胜，教师板书并补充，诸如：灵通岩、乌石龙、庄上土楼、龙山岩、高隐寺、乌山、宫口港、九候岩等。学生兴致勃勃，集思广益，让学生了解家乡的优美风景，激发学生对家乡以至祖国壮丽山河的热爱之情。（2）思考特点。让学生在脑海里重现游览某一景区的经过，想一想此景点有何特点，用简短的语言说一说。学生一边回忆一边思考如何表达。再让学生试着说说景区的特点，如灵通岩的山奇、险、壮，宫口港海边风景美、关帝庙香火盛、海港特产多等。这样能让学生学习本课抓住特点来描写景物的表达方法。（3）训练表达。学生试着用课文的句式或词语进行表达，有困难的地方其他同学或老师可以帮助补充。如：灵通的山真奇啊，群峰起伏，错落有致，像蟠桃，像长蛇，像佛像，奇峰罗列，形态万千；灵通的山真险啊，危峰兀立，山道蜿蜒，好像一不小心就会栽倒下来；灵通的山真壮啊，岩石突兀，峰峦叠障，仰望如巨大的岩石高耸入云端，俯视则方圆数十里尽收眼底，仿佛身在人间仙境，一览众山小。又如：宫口海边的风景真美啊，海天一色，怪石林立，惊涛拍岸，卷起千堆雪，溅开万朵花；宫口关帝庙的香火真旺啊，庙宇轩昂，烟雾缭绕，车流如潮，人声鼎沸，人们缅怀忠勇的关帝圣君，祈求家人的平安幸福，企盼祖国风调雨顺、国泰民安；宫口海港的物产真多啊，各种各样的海鱼，营养丰富的牡蛎，味道鲜美的螃蟹，让渔民喜上眉梢，让游客垂涎三尺。通过表达训练让学生学会运用排比、比喻、夸张等修辞手法，提高学生的表达能力。
二、拓展学生的想象，升华情感
有的文章中所写的事已经完结，但言有尽而意无穷，事态还可以继续发展。对这样耐人寻味的结尾，我们以故事的终点为起点，构成新的情节。这就是续写。续写必须根据原文的线索、背景、人物性格以及作者的思路等，继续使原文的故事情节合理地发展下去，创造出新的完整的故事，所以续写一定要展开想象的翅膀，创造合情合理的情节。续写还必须是原文情节的继续和发展，必须与原文有着一定的联系，必须与原文人物情节相吻合，这样才能使续写部分的情节发展、语言风格与原文保持联系性、延续性和一致性，才能深化原文的主题。
课文《凡卡》以凡卡甜蜜的梦作结，意味深长。教学完课文之后，我让学生想象凡卡睡醒后会发生什么事情。有的同学想象凡卡被发现他给爷爷写信义遭到老板的毒打；有的说凡卡醒来后知道爷爷来接他只是梦境，便伤心地哭了起来；有的同情地讲述，凡卡只得继续过着挨打、挨饿、挨冻的非人生活；有的大胆想象，爷爷去看望凡卡并带他回乡下过着清苦却又快乐的生活……对学生的大胆想象教师要多鼓励，只要与原文人物情节相吻合即可。让学生放飞想象的翅膀，也能让学生深刻体会文本的主题，使学生在情感上与作者交融与契合。
在教学《卖火柴的小女孩》时，学生为小女孩的悲惨命运而对她非常同情。我创设情境：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？又会发生什么样的故事呢？让学生分小组讨论或表演这一情景。接着全班交流，让一些小组来说说或表演这动人的一幕。这一有趣的环节，既深化了为生对文本思想感情的领会感悟，又能发挥学生的想象力，提高了学生的表达和表演的能力，自始至终体现着浓浓的人文关怀。课后，我再提高要求，让学生把说的内容再想具体些，写成像课文一样精彩动人的童话作品，喜欢表演的同学再自由组合成小组，把续编的故事排成小的童话剧。从读到说，从说到写，用课堂练笔搭建读与写的七色彩虹桥，活跃了课堂气氛，也加深了学生对课文的理解。
三、挖掘体会的深度，训练表达
扩写就是把短文、片断或者提纲扩展和充实为内容丰富、结构完整的文章，扩写要在忠于原文的基础上，充分发挥想象力，合理地进行扩写，要增加描写，力求文章生动、形象。通过扩写能够深入挖掘学生对文本的体会，又能训练学生的表达能力。
课文《白杨》中爸爸向子女介绍白杨，有一句话“哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干”。我让学生以“？摇？摇？摇？摇？摇 ？摇？摇？摇？摇需要它，它？摇？摇 ？摇？摇？摇？摇”的句式练习说话。学生思考并作答，如：戈壁需要它，它就在那儿傲然挺立；沙漠需要它，它就在那儿抵挡风沙；黄土高原需要它，它就在那儿把根深深扎进泥土；边防哨所需要它，它就在那儿和战士一起守边防……通过扩写练习，让学生感受白杨的顽强生命力，进而感受边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的可贵品质，既加深了学生对文章思想的感悟，又对学生进行了扎实的句式训练。
总而言之，仿写、续写、扩写、缩写、改写、补写，丰富多彩的课堂练笔从学生对知识与技能的学习和领悟，到对学习技巧的牢固掌握和创新运用，实现了读写结合。通过快乐有趣的学习，更好地提高了学生的语言表达能力。
参考文献：
[1]于忠海.“素质教育”提出的基础分析[J].教育参考，1997，（3）.
节能标语范文6
关键词：数学表达能力；言语理解
良好的语言形成一定经过大脑的思维，这也就是是思维产生的结果。小学生的思维一般是比较的活跃，但是由于他们信息量比较的少，很多小学生对于数学没有任何的概念，不理解什么是数学，缺乏必要的数学语言。这对于小学数学教师来说是一个挑战，需要教师积极的进行改革与创新，改变传统的数学教学模式，创设良好的数学情境，可以把数学思想科学合理的引入到教学过程中来，进一步提高学生数学的语言表达能力，充分挖掘学生的潜力。
一、在数学游乐中培养表述兴趣
我们知道数学教材的内容一般是比较乏味的，条条框框比较的多，知识点都是比较的严密准确。而数学教师在进行数学知识的传授时，有的还是沿用传统的教学模式，对于教材的理解也是有所偏差，对于教材也是处理不当，导致数学语言变得更加的枯燥、乏味。其实现实并不是这样，数学也有很多快乐的东西，需要老师去进行深度的挖掘。我们要提倡在快乐中学习，在快乐中学习数学。通过玩乐来进一步调节学生的身心状态，让每位学生来体验数学中的乐趣，感悟其中的内涵，进一步激发学生学习数学的兴趣，提高孩子学习的积极性和主动性，教师可以经常的组织一些数学娱乐活动，让学生可以在游戏的时候来进行积极的合作与交流，注意身边的数学事物，搜集相关数学信息，表达数学相关情况。这样一来使学生的数学语言表述能力在充满欢乐的游戏中得到锻炼，成为学习的主人。
二、在学习中进行表达，提高表述技巧
在进行数学学习的过程中，一定要引导学生积极地发挥自己的潜力，充分运用数学语言来进行表述，尽力的描述数学的各个过程与阶段，积极地开发学生的思维，培养学生的创新意识。
（一）尽情的表述概念的本质
在数学学习中概念是一个常在的东西，在教材中有很多的概念需要进行理解和记忆，同时在概念的学习过程中学生会增强对于概念本质的理解，训练的学生的思维逻辑性，可以进一步帮助学生转化知识概念。可见概念的本质必须有学生进行表述，让学生通过自己的理解，用自己的数学语言进行本质的表述，说出其中的内涵和主体，认清楚其中的联系，避免混淆其中的概念。
（二）表述清楚计算算理
加强计算算理教学，在这一教学过程中一定要重视学生数学语言的表达，可以在这一过程中巩固学生的计算方法，要进行仔细的审核，表述出错误的原因以及对于算法的理解和看法，这样一来可以让学生充分掌握基本的计算法则，对于计算理念有着更加深入的理解和记忆，也是进一步考量学生对于计算算法是否真正的理解与明白，还要看学生能否清楚地表达出来。
（三）清楚地表述解题思路
对于数学教学有着很多的教学方法，应用题教学是一个教学的重点，需要每一位老师重视。掌握好数学语言，可以在后期应用题的学习中，准确的理解题目的结构，把握其中的联系，分析其中的各种数据，促进学生思维的发展。所以在进行应用题的教学时，语言非常重要，有的学生只会解题，却不能用自己的数学语言进行清楚地表述，不能够准确的表达其中的关系，对于思维过程也不能清楚地表述。因此应用题教学一定要进行语言的训练，培养学生分析问题的能力，以及解决问题的能力，从而对学生的数学语言进行很好的训练，提高学生的思维能力。与此同时还可以通过各种例题来帮助学生理清数学关系，可以用数学语言完整的表述出来，从而可以培养学生的表达能力，让每位学生形成表达流利、准确、科学的习惯，提高了分析解决问题的能力。
（四）准确的表述操作过程
通过实践活动来培养学生的数学语言准确描述的能力，进而促进学生思维和表达能力的发展。可以通过实例帮助学生进行操作活动的表述，让学生自己去进行试验，运用相关的知识去进行验证和推理。然后把具体的操作过程进行描述和表达，并且和小组成员进行交流与沟通，进一步强化数学语言的准确表述。
（五）系统化的表述几何特征
几何形体有着自己的魅力和特色，我们在学习中一定要知道其中的联系，尽力的培养学生的空间概念，进一步发展孩子的表达能力。这一过程需要学生去进行体验，感受每一个几何图形的轮廓，感受每一个图形的棱角，通过讨论表述出其中的特征，让学生积极主动的进行学习和表述，提高学生独立思考的能力，和进行独立表达的能力。
三、在实践中说，进一步提高表述能力
