前言：中文期刊网精心挑选了高中生学习计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高中生学习计划范文1
1.找出自己什么时候适合读书！什么时候做作业。
2.在读的时间里安排先读什么后读什么最好是把自己感兴趣的安排在读的时间的最后，那样不至于读到最后就不想读了。
3.做数学讲究效益 争取做一个之后此类提型能举一反三。
高中生学习计划范文2
7点半起床。写三个小时作业。然后是一部电影或者一出戏。下午先背词，再背英语，暖的时候可以出去走走，而且还有课。其他时间自行安排。晚上看有关诗词的书（至少2小时）。其他自行安排。10点睡觉。
关键词一：数学。
补数学。一周5节课。算起来我可以补20节。目标是下个学期每次考试都上90分。
关键词二：古诗词。
看遍天下古典书籍（当然这是不可到达的目标）。每天背3首婉约词。不管能不能接受某些词的观念。5篇评词。
关键词三：梨园。
看京剧、昆剧、越剧等。主要是看经典的唱段。5篇评戏。
关键词四：新概念英语。
不能让英语掉下来。老师什么的无所谓了。
高中生学习计划范文3
高中数学有代数运算、平面几何和立体几何，其中函数的综合应用、平面几何（圆与圆锥的方程）、立体几何结合平面向量的计算比较难。
高中数学要记一些公式，暑假可以加深初中数学的公式。顺便说一下，大学的高等数学与极限、导数、复数和概率的方面多一些。
2.语文：首先要背熟古文还有现代文中的一些词语的拼音和成语的意思。高中语文会结合一些关于 古诗古文的常识，还有判断语句的逻辑结构是否有错误，需要较多的语文知识点。高中作文大多以议论文为主，暑假可以收集一些材料。
3.英语：高中英语完型填空和阅读理解会增多，要加强语法。暑假可以锻炼听力、加深初中的语法知识还有加快阅读速度。英语作文可以适当地看一些范文，一些常用的词组要记牢。
4.物理：与初中的物理有些关联，暑假可以看看物理公式。高中的物理关于力方面的分析较难懂，并且占较大部分，还有关于电方面的学习，也结合了力的分析。要记住一些物理实验的知识点和结论。高中物理比较难学，要做好准备。
5.化学：与初中化学有较大关联，高中化学要被较多的知识点，还增加了有机物的学习，暑假可以看看一些反应的公式。高中化学有物质的组成性质和分类、氧化还原反应、离子反应、物质的量、化学反应中的能量变化、溶液和胶体、原子结构、元素周期律、化学键和晶体结构、化学平衡、电离平衡、电化学、卤素、氧族元素及环境保护、氮族元素、谈族元素及无机非金属材料、碱金属、几种重要的金属、无机推断（从卤素开始都是对元素周期表的学习，要记住元素的周期规律），接下来就是有机物（烃、烃的衍生物、糖类、油脂、蛋白质、合成材料、有机物的推断与合成）。高中化学还要做好实验，有些考点会结合实验，暑假可以看看化学实验的一些基本操作和注意事项。
高中生学习计划范文4
关键词： 学习动机 归因理论 化学学习动机 高中生
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。那么，在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机，使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢？
一、创设问题情境，实施启发式教学
阿特金森在其成就动机理论中指出，在现实的学习活动中，存在着两类学习者，即力求成功者和避免失败者。如前所述，当问题的难度系数为50%时，学生的学习动机最强。因此，在学习过程中，仅仅让学生简单地重复已经学过的东西或者是学习力所不能及的过难的东西，学生都不会感兴趣。只有在学习那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似会非会”的东西时，学生才感兴趣而迫切希望掌握它。那么，教师应怎样创设难度适宜的问题情境呢？
要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；其次要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设有效的问题情境。问题情境创设的方式可以多种多样，并且应该贯穿于整个教学过程的始终。
二、根据作业难度，恰当控制动机水平
前面我们已经谈到，学习动机和学习效果有着相互制约的关系。因此，在一般情况下，动机水平增加，学习效果也会增强。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。美国心理学家耶克斯（Yerks）和多德森（Dodson）认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的增强。
由此可知，教师在教学时，在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一些；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量营造轻松自由的课堂氛围，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
三、充分利用反馈信息，给予恰当的评定
心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为，一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略，另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。
通过评定等级可以表明学生进步的大小，即评定的分数或等级并非表明个体的能力而是其进步快慢的指标。让学生明白等级评定的作用，并且教师在评定等级后再加上适当的评语，两者相结合，就会取得良好的结果。
四、妥善进行奖惩，维护内部学习动机
（一）奖励和惩罚对学习的影响。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。
（二）有效地进行表扬和奖励。虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。有许多研究表明，如果滥用外部奖励，就不仅不能促进学习，反而可能破坏学生的内在动机。
五、合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作
学生的学习主要是在课堂中进行的，课堂中的合作与竞争环境无疑是影响学习动机的一个重要的外部因素。我们在成就目标理论中谈到，个体在学习过程中，主要受到掌握目标、表现目标和社会目标的支配。至于个体具体选择哪一种成就目标，一方面取决于他持有的内隐能力观念，另一方面取决于外在的课堂环境。
（一）课堂目标结构。
（二）竞争型课堂结构激发以表现目标为中心的动机系统。
（三）合作型课堂结构激发以社会目标为中心的动机系统。
（四）个体化课堂结构激发以掌握目标为中心的动机系统。
总之，三种课堂结构都能在不同的方面激发学生的学习动机。但是大量的研究表明（Slavin，1995），合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性，更有利于激励学生的学习动机和改善同伴关系。
（五）正确认识并妥善组织竞赛。
总之，学习竞赛既有积极作用，又有消极影响。我们既不能简单地全盘肯定，又不能简单地全盘否定。
六、适当进行归因训练，促使学生继续努力
高中生学习计划范文5
一、重视课前导入技巧的运用
常言道：好的开始是成功的一半。在化学课堂教学中，导入技巧的恰当运用不但有利于顺利地导入新课，更可以激发学生的学习兴趣。因此，我们在开展化学课堂教学的时候一定要重视导入技巧的运用。在课堂教学中，有几种常用的导入技巧可供教师选择，如，以旧引新导入法、实验导入法、游戏导入法、多媒体导入法、设疑式导入法等。教师只要根据教学实际选择恰当的导入方式。就可以在上课铃响后的几分钟就把学生的眼球给吸引过来，让他们对接下来的教学内容产生兴趣。
二、创建民主的课堂气氛.重视学生的参与
在传统的化学课堂上，教师往往独霸课堂，一节课45分钟从头讲到尾，学生坐在下面奋笔疾书，丝毫不敢懈怠，这样，一节化学课下来，教师筋疲力尽，学生也辛苦异常，那么最后取得的教学效果怎样呢？很多教师发现，这种灌输式教学虽然让学生在知识量上有很大的提高，但是综合能力却没有多大的进步，关于这一点，从学生平时的练习和考试就可以看出。学生对于教师讲过的知识能做出来，但是一旦遇到一些新颖的问题时，学生就会显得束手无策，这就是能力缺失的表现。另外，这种灌输式的教学方式也十分枯燥乏味。长此以往会让学生对化学课产生厌倦的心理。这样，自然会影响最终的教学效果。因此，作为教师，一定要改变灌输式的教学方式，要努力为学生营造一个民主的课堂氛围。重视学生的主动参与，让学生由之前的被动学习转化为主动学习，这样不但会激发学生的学习兴趣，更能够让学生在主动学习的过程中实现综合素质的提升。
三、充分发挥实验教学的优势
与讲授式教学相比。学生对于实验课的热情会更高，一方面因为理论课教学的内容相对来说比较抽象，而实验课相对来说就更加形象直观，另一方面，在理论课的教学中，学生只能竖起耳朵听老师讲课，而在实验课中，学生可以亲自动手操作实验，用实验的方式来验证之前学习过的知识，探索新知识。因此，我们要想培养学生学习化学的兴趣，就不能忽略实验教学的优势，要充分利用实验教学来辅助化学教学活动。激发学生的学习兴趣。例如，我在给学生介绍“氨气的性质”时。就利用化学实验给学生表演了一段“空中生烟”的魔术：我拿出了两根分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒。当这两根玻璃杯一靠近，就出现了“空中生烟”的景象，学生立刻被这个神奇的现象吸引住了视线，并且他们也开始好奇为什么会出现这样的现象，为了解决这个疑问.学生自然会在接下来的教学活动中认真听讲，这样，在兴趣的驱使之下，学习效果自然倍增。
四、传授给学生一些记忆技巧
很多学生之所有对化学课不感兴趣，其中一个很重要的原因就是觉得很多的化学知识记忆起来非常枯燥乏味，而且容易忘记。因此，要想学好化学，掌握一定的记忆技巧也是非常有帮助的。在化学学科中，很多知识点看起来杂乱无章，毫无规律，但是只要有心，我们可以利用各种方式把复杂的问题简单化。以下就是我在教学中总结的一些记忆方法：
1.谐音记忆法
在化学学科中，很多的知识不但读起来拗口，记忆起来也非常困难，而如果我们能够利用谐音记忆法，把这些化学知识同日常生活结合起来。这样就会比较容易记忆。例如，在记忆地壳中各元素的百分含量的前三位“氧、硅、铝”时，我就教给学生用“养闺女”来记忆这三个元素，结果我们班的学生从来没有在这个问题上出过错。又比如，学生公认的非常难记的金属活动顺序“钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金”，在利用了谐音记忆法把他们记忆成“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤”以后。对于学生来说就再也不是难题了。
2.对比记忆法
在化学学科中。很多知识、概念非常相近，记忆起来容易混淆，面对这些知识.我们可以采用对比记忆的方式来记住这些知识，例如。我们可以把同位素、同素异形体、同分异构体、同系物等较为相近的概念放在一起。通过对比概念之间的异同点来记忆。这样不但能够加深对概念的理解。同时也不容易发生混淆。
3.歌诀记忆法
我们在记忆化学知识的时候.可以把一些知识编成一些有韵律的歌诀，这样记忆起来会更加轻松，例如，在记忆酸与活泼金属反应的规律性时.我们就可以利用歌诀的形式把他们记成“氢前少用钾钙钠。镁铝锌铁常用它；氢后统共一百斤。稀硫盐酸不反应。”这样具有韵律的记忆法比起死记硬背要轻松有趣的多。
4.关键字记忆法
我们在记忆一些知识的时候没有必要把所有的内容都记下来，可以总结一些关键字来记忆，这样会既轻松又不容易忘记，例如，在记忆化学平衡的特征时就没必要把所有的内容都背下来。只要记住其中的几个关键字“逆、等、定、动、变”。在用的时候进行联想就可以了。除了以上所说的记忆方法。在记忆化学知识的时候还有很多技巧可以运用。像联想记忆法、网状图记忆法、归类记忆法等等，只要选择适当的记忆方法。自然会让化学学习轻松很多，这样。学生就不会因为枯燥难记的化学知识而对学习化学没有兴趣了。
高中生学习计划范文6
关键词： 高中数学 学困生 措施与对策
在高中阶段，数学学习是学生学习的重要组成部分。面对越来越难的知识点，有的学生难免不适应学习深度的增加，必然会出现厌学的情况，因而就会形成一定数量的学困生，这是现阶段高中教学中普遍存在的现象。在当前素质教育的大环境下，他们的形成不仅有自身的问题，更是学校、家庭、社会共同作用下的结果。就学生自己而言，学困生的成因复杂：个人天赋因素是主要的影响因素，但他们学习习惯的养成和学习能力的提升一定程度上与他们的学习环境相关。因此，实行有效的切实可行的针对性措施是改善这种情况的有效方法。
一、高中数学学困生成因
1.家庭教育方面的因素。
学生的学习受到家庭教育的影响，当前社会，总有一部分家庭出现不和睦现象，或者是家长对于孩子的教育出现分歧。在这样的家庭环境下生活的孩子往往对学习的兴趣不浓，易对学习产生恐惧心理，进而出现厌学情绪。
还有另外一种情况，如家长对孩子的期望过高，学生生活在巨大的压力下。有的家长对自己的孩子要求太苛刻，不符合学生的身心发展规律，“拔苗助长”。而也有的家长对孩子百依百顺，他们根本不了解孩子的需求，学生心理上容易形成“学习无用论”等思想，一遇到困难只能成为学困生。a
2.学生本身方面的因素。
有些学生由于在高中之前就已经出现数学知识基础较差、解题思维杂乱的情况，在后续的数学学习中就会较吃力。长此以往，学生对数学学习出现厌学的现象，逐渐丧失学习积极性和热情。还有的根本就不学习，越学越差，学习目的模糊，逐渐成为缺乏坚强的恒心和毅力的学困生。
3.教师教育与教学制度方面的因素。
如果对于高中阶段出现的这些学生，授课教师不管不问，甚至出现置之不理的情况，那么这些学生必然会在心理上形成阴影，对以后的学习造成严重的负面影响。而事实上，如今的高中教育只是追求升学率，总有一部分教师没有结合学生的实际情况因材施教，忽略那些还没有完全接受并掌握所学知识的学生，进而使其对数学知识“消化不良”，逐渐跟不上教学进度等现象；正是这样的忽视，极大地影响了这些学生对于数学知识学习的积极性和兴趣。
二、高中数学学困生转化策略
综合以上高中数学学困生的成因，下面提出几条合理的切实可行的转化策略，希望能为相关教育工作者提供有价值的参考。
1.利用教育合力，形成家校相通。
作为学生的第一任“老师”，家长为学生提供更好的家庭教育是非常重要的，有利于学生养成良好的学习习惯。例如，对于高中必修的数学课，家长要做相关的了解，及时对学生的学习进行督促。函数与集合的学习相当重要，这是高中数学的基础。学校更应该做好和家长的沟通交流，针对学困生采取相应的辅导措施，尽快使得这部分学生赶上进度。必要时，家长应该学习相关知识，以便在家中辅导孩子。家长也应该多和孩子谈心，让学生明白教育对自己以后发展的重要性，使得学生能够主动认真学习，进而快乐地学习和成长。
2.兴趣为导师，把握准确方向
教师如果在上课的时候能激发学生的学习兴趣，那么学生的学习激情就会得到进一步提高。这就需要授课教师注重情景教学，注重学生知识的学习。例如在进行必修四的正弦余弦定理的授课时，课程内容较复杂，学生学习起来比较艰难，因此教师应该针对学生不会的地方进行讲解，如定理之间的转化及定理的应用。授课教师应该多与这些学生交流，了解他们哪些地方比较薄弱，运用易于他们理解的教学方式进行辅导，使得他们对于这部分知识的学习在方向上没有偏差，增强学习信心，真正实现班级学习成绩的整体提高。
3.进行学法指导，因材施教。
学困生的学习习惯不好是决定他们学习成绩差的主要因素。因此应对他们进行学习方法上的指导，并且这种指导应是长期的，逐步使他们形成正确而科学的学习方式。例如，对于较复杂的《三角函数》的学习，授课教师可以指导他们如何进行课前预习及其笔记的记录、难题理解的方式切入点等。
总之，越来越成熟的教学方式一定会为学困生学习成绩的提高提供全面的帮助，尽可能地缩短教育上的这种短板，得到教育改革的巨大成功。从而使学困生能得到有效的提高，成为国家的有用之才。
参考文献：
