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《中国社会管理发展报告》显示，2006年我国已超过日本和英国，成为仅次于美国的世界第二大科学和技术研究论文产出国家。2007年我国就已在国际索引的工程类论文数量上取代美国，跃居全球第一。
论文绝对数量的增长，确实能在一定程度上折射出近年来我国科技的发展和进步。但若评价过于注重论文数量，并将论文作为科研成果的最终形式，对于良好科研机制的形成、创新型国家的培育，其作用都是无关宏旨的。
科技评价在学术评价、职务（称）评聘、收入分配、学术荣誉评审等方面发挥着重要作用。现阶段，科研评价导向呈现出功利化倾向，评价方法重数量、轻质量，评价内容简单化、模式化，以及一些以量化指标为主导的大学排行榜等社会评价，正使我国科研评价体系面临越来越多的社会质疑。
有调查认为，只有在那些高等教育和科学评价理念不成熟的国家和地区，才会将论文数量及其它一些非学术因素（数点数）放在“头等重要”地位。国外很多著名的大学或权威的研究机构往往更注重科研成果的影响力而非论文数量，他们对于我国一些学术单位过度强调论文数量的现象觉得匪夷所思，不得其解。
对中国国际科技论文统计报告的分析表明，评价的倒逼机制不足以解释论文数量的快速增长，因为从世界范围来看，学术界的急功近利之心比过去似乎有加重之势。而过于注重短期考核往往使广大研究者根本无法潜心研究，因此难以产出高水平成果，因为高水平的研究成果通常需要“十年磨一剑”。此外，在考核标准中，“拒绝失败”已成为不成文的规定，每到项目结题评审时，评审意见总能充满“溢美之词”。但失败其实是科研过程中无法回避的事实，有其可取之处，这就在无形中催生了学术造假现象和“伪科学”的形成。
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>> 如何提高军校研究生教育质量 浅论研究生教育质量 提高全日制管理类研究生教育质量研究 探索管理新理念,提高研究生教育质量 抓好“五个结合”提高研究生思想政治教育质量 加强导师队伍建设 提高研究生教育质量 对提高研究生教育质量满意度的思考 关于提升研究生教育质量的探析 研究生教育质量问题探索 注重问题牵引提升研究生教育质量 研究生教育质量文化概念初探 研究生教育质量影响因素分析 多管齐下全面提高全日制专业学位研究生教育质量 深化改革 优化结构 全面提高我国研究生教育质量 把握教育基本原则保证研究生教育质量 地方财经院校硕士研究生教育质量体系研究 创新型人才视角下的体育学研究生教育质量的研究 研究生教育质量保障机制研究述评 我国公共管理硕士研究生教育质量研究 地方院校研究生教育质量内部保障机制研究 常见问题解答 当前所在位置：l.2010.
[2]梁龙霞.高等教育大众化进程中的研究生教育质量现状及研究策略[D].陕西师范大学硕士论文，2006.
[3]中国博士质量分析课题组.中国博士质量报告[M].北京：北京大学出版社，2010：80.
[4]周文辉，吴晓兵，李明磊.研究生参与导师课题研究的现状与对策[J].清华大学教育研究，2011，04：113-117.
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【关键词】毕业设计 实践教学 教学模式 无机非金属材料
本科毕业设计工作是教学计划中重要的实践性教学环节，是高校实现人才培养目标的重一课，也是学生最重要的学习阶段。通过毕业设计，培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基础技能，提高分析、解决实际问题的能力和科学研究工作的初步能力。我校无机非金属材料工程专业建立于1998年，主要课程设置为结构陶瓷、功能材料、复合材料、耐火材料等方面，人才培养目标为培养具备无机非金属材料及其复合材料科学与工程方面的知识，能在无机非金属材料结构研究与材料的制备、成型与加工等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面的高级工程技术人才和管理人才。
经过近15年的建设与发展，本专业已成功培养了400余名本科毕业生，整体教学水平有了明显提升，但目前依然存在对本科毕业设计意识淡薄、重视程度不足、经费短缺等问题，导致论文完成质量较差，无法满足我校本科毕业生具有诚朴乐群、基础扎实、实践能力强的高素质工程技术人才培养目标。下面结合自身的教学经验与我校现状，重点从提高对本科毕业设计的认识和教学模式改革两个方面对我校无机非金属专业毕业设计环节谈一些自己的看法。
1全面提高对毕业设计的认识
态度决定行动、行动决定成效，近些年经过本科教学评估等系列工作，全校上下对本科教学工作有了较深入的认识，参与教学的热情有了较大提高，但对本科毕业设计环节的认识依然存在不足，重视程度不够，严重影响到本科毕业论文（设计）的质量实现。如何提高对本科毕业设计工作的认识已为保证本科毕业设计质量的前提。而改变大家对毕业设计工作的认识可以从以下三个方面入手。
1.1深化教学体制改革
多年来由于高校不断扩招，而师资建设未能保持同步，导致本专业师生比失衡，加之学校岗位考核和职称晋升的管理制度，教师既要开展大量的科学研究，又要完成繁重的教学任务，致使指导教师对毕业设计工作精力投入不够，使得教师对学生的要求不高，甚至部分老师认为本科生不是研究生，不必有太高的要求，从而放松了对本科毕业设计的要求。
针对该现象，学校应该对岗位考核与职称晋升的要求进行改革，尽量减轻教师的双重压力，可以在现有上岗考核与职称晋升条件的基础上进一步区分教学与科研岗位要求，比如对教学岗位可以尽可能地降低科研条件的要求，对于科研岗位也尽量减少教学方面的要求，每年能保证为本科生开设不低于60学时的课程即可。这样可以使教师有较为充足的时间从事科学研究，有精力指导本科毕业设计工作。此外，学校应将本科生毕业设计的结果作为岗位聘任与职称晋升的参考，从而提高教师对本科毕业设计工作的认识。
1.2促进教学科研的交叉与融合
各高校对“科研促进教学，把科研成果引入课堂”理念已达成共识，但在实际教学过程中，多数高校在具体解决教学环节正常需要的经费不足，基础条件欠缺等问题时，却又不考虑科学研究与本科教学的密切关系。在购置设备方面，教学、科研分离，为了节约成本，减少投入，购置的教学用设备仅能满足教学使用，不能满足科学研究的需要，导致设备利用率降低。
现在高等学校教师的准入条件逐渐提高，工科专业没有博士学位很难进入高校教师队伍，而刚刚毕业的博士，进入高校后由于无前期积累，需要学校提供从事科学研究的基本条件。所以教学管理部门应处理好教学与科研的关系，在实际教学中切实贯彻好科研促进教学的理念，在教学设备的购置方面应充分考虑科学研究的需要，使教师可以利用所购设备进行科学研究，充分提高设备利用率，缓解基础条件欠缺等问题。同时将一些教学实验分配给具有类似专业背景的专业教师，教师在讲授内容的时候会很自然地将研究成果融入，使学生在掌握基础理论的同时能切实感受到科研思想，增强其科研意识并提高其实践水平。
1.3强化学生实践意识
大学四年的最后一学期，是学生面临毕业、就业、升学问题的重要阶段。部分学生为就业而奔波，部分考研究生的同学焦急等待考研分数、准备复试等，已经找到工作的学生在这种氛围下也很难安下心来开展毕业设计工作。从而导致学生不能认识到本科毕业设计的意义所在，认为所做内容与以后工作将与从事内容不一致，无法提高自身水平，从而导致毕业设计工作质量下降。
为改善学生对待毕业设计工作的态度，平时应加强学生对开展实践活动意义的认识。需要专业教师在认识实习、生产实习等各个实践环节将开展本科毕业设计的目的、意义融入进来，提高学生对本科毕业设计的认识。同时在拟定本科毕业设计内容时，应进行一些实际课题，最好能根据本科生实际情况将正开展或拟开展的科研课题拿出一部分作为本科毕业设计内容，从而强化本科生对开展毕业设计工作意义的认识。
2深化改革毕业设计模式
目前毕业设计的形式依然没有摆脱传统教学模式，毕业设计安排在第八学期、毕业设计场所在学校内部，受其内容制约，学生的毕业设计题目多由指导教师给出，学生自己选题，这些题目大多是教师历年来经常带的虚拟课题，学生积极性不高，有些教师将以前学生做的毕业设计留给学生参考，使得多数学生根本不作思考，全盘照搬。虽然有些教师有实际课题，但由于毕业设计时间短而且多数学生的思想状态比较松弛，教师在有限的时间内不敢把任务交给学生去完成，只能安排给学生一些辅的工作，无法达到毕业设计的要求目标。所以改革现有教学模式，灵活开展本科毕业设计工作是改善我校本科生毕业设计质量的保障。
2.1灵活安排毕业设计写作时间。
在不影响学校整体教学计划和正常理论教学秩序的情况下，适当延长毕业设计的时间。通过设计 （论文）完成时间的适当提前，学生可灵活的协调自主安排就业、考研与完成论文时间的分配，有效地降低了就业找工作与备考研究生对论文写作时间的冲突。同时毕业设计 （论文）完成时间的适度延长，使学生开展实践锻炼的机会增多，有利于学生专业意识、科研能力和实践能力的提高。
毕业设计可以提前到第六学期末开始，分为开题报告撰写与试验准备、试验与论文撰写答辩两个阶段。在开题报告撰写与试验准备阶段，指导教师根据生产实际或自己的科研情况，给学生确定一个较笼统的研究方向，指导学生开展文献查阅、资料收集等工作，每三周做一次文献查阅总结报告，培养学生获取文献、整理文献的能力。在第七学期国庆节过后，确定每个学生的具体毕业设计内容，安排学生利用课余时间进入实验室，熟悉设备的使用方法、了解实验内容和过程。学生在学期末写出实验报告，总结和分析实验结果，确定具体的实验方案、路线、方法，制订下一阶段实验计划，撰写出具体的切实可行的开题报告。
有了前期的充分准备，在第八学期学生可直接进入试验与论文撰写答辩阶段。由于这一阶段学生已有足够的理论知识和能力去分析、解决实验中存在的问题，有充足时间、精力和经验进行思考和工作，因而实验会有较大的进展和突破，工作能够在较短的时间内完成。在学期末，学生结合第一阶段开题报告，完成毕业论文的撰写，进行毕业设计答辩。这一阶段指导教师的工作重点应放在指导学生毕业设计论文的撰写和毕业设计答辩等环节，使学生少走弯路。
2.2开展毕业生到实习基地进行毕业设计模式。
应届大学毕业生适应能力和动手能力差，缺乏上岗能力，是企业不愿接收应届毕业生的重要原因之一，因此开展毕业生到实习基地开展毕业设计是非常重要的。毕业论文题目可根据实习基地单位的需要，由实习基地企业、学校和学生共同确定，可由实习基地企业人员担任副导师，指导毕业设计的具体工作，同时我校有一名教师担任正导师，对毕业论文的格式、内容配合审查，实行双导师制。通过这种工程技术人员直接参与指导检查的形式，有利于培养学生的创新能力和综合素质，有利于锻炼学生与企业间的沟通合作，减轻高校扩招所带来的师资紧张的压力，可保障本科毕业设计的质量。
2.3实施毕业生到签约单位开展毕业设计模式。
在毕业设计开始前，有不少学生与有关单位签订了工作协议或有了工作意向，有些单位要求学生去企业进行毕业设计，学生也希望到签约单位或意向单位进行毕业设计。因此，让一部分学生在企业进行毕业设计不仅能在一定程度缓解学校的课程设置和实验设备与学科快速发展不能同步的矛盾，也可减轻由于学校的教育经费不足而导致在毕业设计安排时出现的矛盾。同时也能使接受单位尽早培训自己未来的员工，进一步了解学生各方面的能力，使学生提前了解今后的工作环境和将来要承担的工作任务。但在实施过程中须认真根据毕业生签约单位的意向和我校毕业设计的要求，确定毕业设计内容和论文题目，要求企业指定具有较高的学术水平、科研能力和高职称的人员担任指导教师，同时和企业签订相应的管理协议，规范毕业设计过程，保证论文质量。
2.4实施研究生兼职副导师联合培养模式
随着研究生教育的发展，几乎每位硕士生导师都有3-4名研究生，这些研究生多从事导师的实际课题，开展不同的研究内容。多数有实际课题的老师所带研究生的课题工作量相对较大，如果指导研究生结合自己的研究课题确定一些本科毕业内容和论文题目，充分发挥硕士研究生的作用，组织本科生与硕士生一起学习研究，可在一定程度上减轻研究生的工作任务，提高研究生独立开展科学研究的能力，同时也能提高本科生开展毕业设计的兴趣。通过实施研究生兼职副导师联合培养模式，不仅可加强教师、硕士生和本科生之间交流和沟通，有利于提高本科毕业设计选题质量，而且有利于培养本科生的科学态度和团队合作精神。
3结论
毕业论文是本科教育中最后一个实践教学环节，也是学生最重要的学习阶段，它为学生提供了一个了解学术前沿、接触先进科学仪器、培养科研创新能力的机会。对于我校无机非金属材料工程专业，只有全面提高对本科毕业设计的认识，结合本专业的实际情况选择合适的毕业论文设计的开展模式，对毕业论文的各个阶段进行有效监控与指导，才能切实使学生经过毕业设计工作后综合素质得到明显改善，分析、解决问题的创新能力得到明显提高。
【参考文献】
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一、理论方面
（一）结合科学发展观落实学校发展校规
1.要科学定位，优化结构，立足协调发展。学校找准自己的发展定位和生存空间，探索与之相适应的办学模式和运行机制，从市场的多元需要和自身的实际出发，使学校多元化发展。深入查找在作风建设和实际工作中的差距与不足，剖析根源，撰写剖析材料、论文等。
2.深化改革，突出开放、创新发展。通过深化改革，在宏观层面构建起“开放多元”模式，完善有效的政策和机制，激活多种社会力量投入教育的热情，尽快形成教育多元主导和参与的格局。
（二）强化教学中心地位，切实提高教育质量，建设教育科学发展示范校
1.强化教学管理。完善教学规章制度，优化专业机构，建设好每一门课程，加大质量评估监测工作力度。做好教学工作分类评估体系，努力提高教学质量宏观监控的针对性和有效性。
2.确立科学的教育评价标准，落实科学发展观，一方面要建立以人为中心的科学发展观相适应的评价标准，加强教育行政督导之外，另一方面，要建立民间的教育评价中介组织，由教育界外人士评价教育、评估学校的办学质量水平。尤其要鼓励大众媒体、网络、社区的民间评价。
3.深化教学改革。推进多元化的教学模式、教学内容和教学方法改革。教育过程中，走向“学生本位”的教育实践：知识与学生生活经验、社会生产实际的联系;给学生的探索活动留有更多的时间、空间;鼓励和支持学生参与科研项目，鼓励学生开展科学研究和参加科技竞赛;多让学生在丰富多彩的社会生活和社会实践活动之外学习;加强学生创新精神和实践能力培养，重视探究学习在科学素养形成中的作用。
4.加强师资队伍建设，提高自主创新能力。培养引进具有开拓精神和创新能力创新人才、优秀中青年骨干教师为重点的“人才强校工程”。以科学发展观为指导更新教师理念，提供教师进修发展的机会，采取走出去、请进来的方法，分批组织教师和中层以上干部到先进学校学习经验，提高教师的素质。积极组织教师进行学习讨论，引导教师深入思考，以工作成绩检验学习效果，更好地营造科学发展观教育活动整改落实的良好氛围。
5.以科学发展观指导教育科研，创新教育教学工作方法。以科学发展观为指导创新教育教学工作方法：（1）变学校为学习型组织，教师为学校教育改革主题;（2）重视学生知识体系建构和能力的培养;（3）变科研为落实学校办学理念提升学校内涵的手段;（4）重视学校自身文化的熏陶，鼓励教师个性的张扬，尊重教师专业自由;（5）统筹利用社区资源，让家长配合学校教育;（6）激励引导教师专业发展;（7）建立教师竞争上岗机制，在教学活动中要注意总结归纳，积极撰写教育论文等稿件，及时向上反馈好的经验和做法。
6.及时发现、培养、树立好的典型。通过树立典型方式，在各校掀起学习先进、争当先进的比、学、赶、超的热潮。
7.强化教学活动宣传和信息反馈工作。通过学生家长报、文化长廊、宣传栏、学校专题网页等灵活多样的有形载体，谋划活动思路，研究举措，使教师和学生在可行多样的形式中受到教育。
（三）充分利用校外资源
1.建立各学校之间的立交桥。鼓励学校与学校之间、学校与国营单位之间、学校与私人企业之间、学校与地方之间、学校与社区之间共建共享教育科技文化体育设施和师资资源，推进科研、教学平台的开放共享，鼓励和扩大学校间教师互聘、设施互用，不断提高教学资源的综合利用效率。
2.全方位、多层次、宽领域地开展教育国际合作与交流，把国内的教育改革与国外教育发展的趋势合理地结合起来，积极构建中国特色社会主义现代化教育体系。
3.应广泛开发，利用多种课程资源。社会、家庭存在着丰富的教科书以外的科学课程资源（如博物馆等），要充分重视这些课程资源在科学教育中的价值，使课内外的学习相得益彰。
二、个人看法
1.提倡竞聘上岗。每学年甚至每学期进行一次岗位竞聘，通过主任、年级组长、班主任等岗位竞聘后，加强教师的竞争意识，从而提高他们业务水平，充分调动教师的积极性。
2.重视全体教职员工的凝聚力。学校可先从级组间开始形成团结合作的队伍。方法：（1）每月评选出优秀级组;（2）级组间每月开展一次户外活动;（3）级组间组织会议，在会议中让教师学会赞美别人，学会进行自我批评。
3.定期开展教代会和民意调查，以便调整教学方案。
4.听课、评课不只是本校内的事，也可以使学校与学校间互相参观学习，互相交流教学经验，以便达到取长补短的效果。
5.级组长做好带头作用，定期进行级组研讨活动，教师们共同探索教学方法。由于每级的教学内容是一样的，级组中通过研讨学习，以达到资源共享，取长补短的效果。
6.教师应重视教学反思。最好能每天腾出时间对一整天的工作进行反思，找出优点与不足，并做好记录，以便调整自己的教学方法和教学进度。
7.国外教育比较注重个性的发展，培养学生的创造性思维，好的教育方法都值得我们学习和借鉴。
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2019年理论文章心地体会浅谈思想政治工作如何在企业中发挥作用
国有企业是全面建成小康社会的重要力量，中国特色社会主义事业的兴旺发达，离不开国企的发展壮大。在实际工作中，思想政治工作是企业凝聚力和生产力的体现，可以汇聚党员干部身先士卒、模范带头、创新创造的精神合力，是搞好经济工作的基础，也是企业开展其他工作的有力保障。要充分发挥好这个保障作用，
就必须在方法上推陈出新，在效能上找准结合点。加强企业思想政治工作，提高企业整体管理水平将会对企业产生深远的影响，实现企业持续健康快速稳定发展。
要注重思想政治工作与生产经营目标相结合。企业的思想政治工作与经济工作之间存在着“合则俱兴，离则俱废”的紧密关系，不能偏废任何一方。这就要求思想政治工作必须贴近、渗透到企业的生产经营、目标管理等中心工作的全过程，将生产经营活动的目标作为思想政治工作的着力点，凝心聚力、破解难题，形成思想政治工作与生产经营管理相融合的完整工作体系，这样才能较好地把握思想政治工作的主动权，增强它的可行性和有效性。
要注重思想政治工作与企业作风效能建设相结合。要把加强干部队伍作风效能建设作为进一步增强和改进思想政治工作的关键环节来抓。一是要转变工作作风，深入基层调查研究，真实了解实际情况，重点解决职工反映强烈的突出问题。二是要努力提高工作效能，进一步完善激励机制和考核体系，及时做好沟通协调，调动好职工的积极性和创造性。三是要加强党风廉政建设，严格执行党风廉政建设各项规定，做到打防并举，预防为主。
要注重思想政治工作与企业改革创新相结合。转变发展方式、深化制度改革和机制创新，是企业可持续发展的必经之路。有效把握企业废旧立新这个结合点，着力推进企业思想政治工作的实效性。以实事求是、与时俱进的创新思路寻求加强和改进工作的新途径、新办法，使思想政治工作主动适应企业深化改革、推动发展的新要求。有效利用各种载体和职工群众经常接触、便于接受的传播渠道，潜移默化地使职工对企业的发展理念形成共识，从而把职工的思想凝聚到实现企业改革发展目标上来。
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【关键词】深化 小学体育 教学
小学体育作为小学教育中的一门基本学科，能够帮助学生通过合理科学的体育锻炼和有效的体育活动进行身体素质的提高，从而促进其健康发展。随着现代社会教育体制的不断发展以及社会竞争的日趋激烈，良好的身体素质是学生完成学习任务，适应社会激烈竞争的重要保证。目前，在我国素质教育的推动下，体育教学越来越多的受到人们的重视，尤其是小学体育教育。对于小学这一年龄阶段的学生具有活泼好多的特点，因此，教师在进行体育教学时要格外注意学生的安全问题，另外还要把握好这一年龄的特点，在体育教学中不断总结经验，提高学生体育学习的兴趣，从而深化小学体育教学，以此来保证学生的身心能够通过体育教学得到锻炼与发展。
笔者通过对当前小学体育教学特点以及教学中出现的问题进行总结，从而对深化小学体育教学提出了几点建议。
一、 改变传统的教学观念，提高自身的教学素质
教师作为小学体育教学的引导者和建设者，其教学观念和自身的教学素质对小学体育教学的发展起着至关重要的作用。教师传统体育教学观念的转变和自身体育教学素质的提高，是提高教学质量，促进学生进行良好合理体育锻炼的重要保证。随着义务教育的实施和新课程改革的推进，对教师有了更高的要求。体育教师只有不断更新知识，增强教学水平和业务水平，才能适应教学改革的要求。因此，教师要对体育教学不断进行改革，创新体育教学方法，通过改变传统教学观念，提高自身的教学素质，来保证学生体育学习的兴趣提高，促使其能够积极参与到体育活动中来，配合教师的体育教学工作的开展，以此来达到锻炼身体，促进健康成长的教学目的。
另外，学校作为督促教师进行教学水平提高的重要因素，要鼓励教师在教学之余搞好体育教育的科研工作，引导教师进行自身教学素质的提高。除此之外，学校还要根据体育教师的实际情况，对部分教师进行有目的有计划的教学培训，以此来改变教师的传统教学观念。
二、 发挥学生的主体，增强体育教学的趣味性
小学体育教学的主体是学生，只有发挥学生在教学中的主体作用才能保证学生参与体育活动的积极性。兴趣是最好的老师，教师在体育教学中，要注意增强体育教学的趣味性。小学生这一年龄阶段，比较活泼好动，对新鲜事物的好奇心以及模仿能力都比较强，教师在体育教学中运用正确的方法可以激起学生的学习兴趣，使体育教学活动可以取得事半功倍的效果。增强学生学习兴趣，是进行体育教学深化的重要保证。
1、 构建和谐的师生关系
良好和谐的师生关系是进行体育活动，促使学生参与配合体育教师教学活动的重要基础。只有构建良好的师生关系，学生才能在体育活动中保持轻松愉快的心情，才能由对教师的喜爱转移到体育课程的活动中来。小学体育教学不同于文化课程的学习，它是以培养学生身体健康，促进其个性发展的一门具有很强活动性的课程。教师在教学过程中不要太严肃，教学内容不要太死板，真正与学生保持亦师亦友的关系，这是增强学生体育学习兴趣，保证体育教学趣味性的基础。
2、 发挥体育游戏在小学体育教学中的优势
体育游戏是小学生喜爱的体育活动，发挥体育游戏在小学体育教学中的优势，是促进体育教学趣味性的有效途径。体育活动具有丰富多样的内容，生动活泼的形式，因此对于激发学生参与体育活动，掌握动作技能，增进学生的身心健康，开发学生智力，培养良好道德品质以及提高社会适应能力等方面都起着积极独特的作用。教师在体育教学中，可以通过游戏比赛的形式来培养学生的竞争意识，团结合作，创新精神，热爱集体和遵纪守法等优良品质，从而促进学生身心健康发展。
另外，体育游戏的开展和学生的喜爱，为教师进行心理健康教育提供了良机。小学体育教育不仅关注学生的身体健康，更多的是促进学生身体和心理健康的共同发展。学生通过体育游戏，可以培养良好的性格品质。性格作为个性的核心要素，对于学生的文化学习也具有重要影响。因而人的性格和交际关系是心理健康重要内容。小学阶段作为性格形成期，教师要在体育游戏教学中培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，能够积极进取，与人和谐相处。
3、 将音乐与体育教学相结合
音乐对体育教学趣味性的提高具有独特作用。在体育活动中，教师将音乐与体育教学相结合，可以减少学生在单一重复体育技能练习中的枯燥感，激发学生的学习热情，进而发挥学生的主体作用。音乐往往具有节奏感，学生在音乐这种节奏感中获得情感体验，从而创设一种运动的氛围，使其能够对体育动作一气呵成。另外，音乐能够放松学生的精神状态，缓解疲劳。学生在进行体育活动时，往往感到疲惫。教师通过进行音乐播放，可以使学生的精神疲劳得以缓和，舒缓精神压力，从而使疲劳感得到一定的消减，使学生保持对体育活动的积极性。因此，教师将音乐应用到体育教学中，是发挥学生主体作用，增强体育教学趣味性的一种有效方法。
三、 关注学生安全问题，保证教学秩序的正常进行
在小学体育教学中，教师尤其要关注小学生这一年龄阶段所具有的活泼好动、安全意识和自我保护能力弱的特点，进而关注学生在体育活动中的安全问题。保证学生安全，是教学秩序得以正常进行，深化小学体育教学的重要基础条件。这就要求教师在进行体育教学深化改革时，要注意教学内容的安全性。除此之外，还要在教学活动中加强对学生安全问题的提醒，对体育教学中的各个环节都做好安全防范措施，从而保证正常教学秩序的进行。
总之，教师要在教学实践中不断总结经验，以此来保证小学体育教学的深化改革，从而促进学生的身心健康成长。
参考文献
[1]陆彦凯关于新课改下的小学体育教学的认识【期刊论文】学周刊
