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慕课心得体会范文1
我家来了一个小客人，我和他玩的很开心。休息的时候，他好奇地翻看我的东西，我也一个劲地向他介绍。他对别的不怎么感兴趣，却饶有兴致地玩起了我的小风扇。因为是夏天，他拿着它，爱不释手地摆弄着，很享受的样子，直夸这玩意儿真不错。可是……一不小心，他把小风扇弄脱了手，只听“啪”地一声，扇片摔坏了。我呆住了，视线顿时变得模糊起来，泪水跟着漫了出来，我哭出了声。他很紧张，突然间跑进了厕所里。
妈妈闻声赶到，把我叫进了书房，对我说：“把泪擦干，对他说‘我原谅你’”。我不干，妈妈又说：“他的心里也很不安，你不能因为这件小事，就不和他玩了。”我啜泣着：“他弄坏……了……我的小风扇…….我……我很喜欢……小风扇。”妈妈安慰道：“不要紧，妈妈给你再买一个，但你得原谅他。”
此时他已跑到了楼下，我爬上窗台，对他大喊：“你不要伤心，我……原谅你!”他飞快地消失在我的视线中。
慕课心得体会范文2
开展网上教学以来，我作为《大学生就业指导》课程教师，认真按照学校的统一安排，积极准备上课平台、课件制作，学习雨课堂的操作规则，研究腾讯QQ直播、WPS录播、钉钉直播等平台，为顺利进行线上教学奠定了基础。
在授课过程中，我首先在课前通过QQ群给同学们推送电子版教材和相关慕课学习平台，要求学生对知识点进行预习；大部分同学都能按照要求进行提前预习，并提出预习遇到的问题。
我努力利用多媒体为学生提供个性化服务，上课时采用钉钉直播的方式讲授；课后通过钉钉程序布置相关作业并及时统计同学们遇到的问题，在下次课上对共性问题进行答疑，个性问题进行一对一的解答。如17级美术一班的同学就第一次课程的专项计划中的“三支一扶”计划了解报名事项；17级英语13班的张明慧同学咨询有关招教考试信息；英语12班同学李文静想了解招教考试准备的内容和时间等等。同学们对自己今后就业问题非常关心，针对同学们询问的问题，我都会结合每个人的不同情况，一一进行解答和指导。截至目前，共解答个性化问题约130人次，而对一些共性问题会在下次上课前为大家统一解答。
慕课心得体会范文3
在组织的安排和关心下，我有幸参加了本次由xxx举办的县委宣传部部长新闻网络培训班。经过七天的集中学习，主要有以下心得体会。
一、培训感受
我觉得本次培训有三个重要特点：一是理论水平高。这次培训专业性强、理论水平高，解读政策科学准确，分析形势精准到位，解决问题思路清晰，对于我们更好地认识新形势下新闻传播规律发展变化，深刻认识当前新闻舆论发展形势，准确把握新闻的具体操作流程，都具有重大意义和重要作用。二是组织形式好。这次培训内容全面，参加面广。特别是慕课讲座，既有总体形势分析，又有专业知识培训，是一次全面系统的培训，进一步开阔了眼界，启迪了思维，强化了新闻媒体意识，提高了开展新闻工作的业务水平，增强了网络舆论的应对引导能力。三是可操作性强。这次培训信息量大，针对性、实用性强，既是一场业务培训会，又是一场经验传授会。授课教授和专家讲解的内容都来自实践，是理论思考和实践经验的总结和升华。既有情况分析，又有应对措施；既有前瞻思考，又有现实操作，特别是对于加强新闻，处置好舆情事件，引导好舆论传播，具有很强的指导和帮助作用。
二、学习体会
通过这次理论性和实战型兼具的培训学习，让我对新闻和网络舆情管理工作有了新的认识和理解，进一步提高了新闻和网络舆情管理的能力，进一步增强了战胜危机事件和搞好新闻工作的信心和决心，受益匪浅。下面浅谈一下对融媒体中心建设的几点体会。
（一）加强融媒体中心人才队伍建设。县级融媒体中心大多是在原县广播电视台的基础上，将县内的内刊、“两微一端”等媒体人员融合在一起。这支采编力量，从业时间长短不一、能力素质参差不齐、编制身份复杂异常，导致县级融媒体现有人才队伍活力不足、锐气不够、创新不强，严重制约县级融媒体中心作用的发挥。要从思想上、业务上入手，加快队伍转型升級。在思想上，使从业人员主动适应新形势，重置角色定位。媒体融合从某种意义上来说关键还是人的融合，思想要先融到位。在业务上，除了开展请进来、送出去等专业技能培训，还要采取“轮岗”“结对子”等交叉互学的方式，帮助采编人员打破原单位原部门边界，打破原岗位原专业壁垒，做到一专多能、一岗多职，使从业人员个个成为拍摄制作短视频、推送有价值资讯的复合型人才。
慕课心得体会范文4
一名检验仪器学教师很难精通各类仪器设备，一名任课教师声情并茂讲授全部检验仪器学课程完成教学任务难度不小，笔者所在教研室将授课任务按照各位老师的兴趣和特长，将检验仪器学授课任务分配给多名教师，因为是任课教师擅长的，喜欢的授课内容，自然达到良好的教学效果。笔者比较喜欢酶标仪和分光光度计等涉及到光谱分析的仪器设备，因为笔者在读博士期间就负责购买和管理相关一起设备，小到Thermol公司的nanodrop，大到PE和BMG公司的高端酶标仪，笔者在科研和教学中都有涉猎，对于酶标仪和分光光度计的使用尤有心得体会，因此不论是理论课还是实验课讲授时都得心应手，相信其他教师也对此深有体会。这样科学的分配教学任务必将较为长久的保持教师的授课热情，取得较好的教学效果。
2检验仪器学课程授课内容的选择
检验仪器学课程授课内容应该结合临床实际，学以致用。比如酶标仪部分教学中笔者经常会选取新生儿筛查中常用的苯丙酮尿症中苯丙酮酸的检测实例，知识点主要是酶标仪中相对荧光强度这一模块部分的应用。该知识点在临床生物化学检验中就有所涉及，但重点部分与检验仪器学不同，在有了生物化学检验知识的铺垫后，学生不仅掌握了酶标仪的使用，也巩固了以前所学的相关知识。在今后去妇幼保健站等有该项检测项目的单位时，学生就会更加有意识地学习了解该部分内容。此外检验仪器学应增加实验课内容，本科院校实验室的综合实验室平台中仪器设备丰富，应选取设备比较闲置期，让负责管理和使用该仪器设备的人员进行讲解，指导学生操作。本科生也应积极主动的参加科研活动，更深刻的理解和掌握相关仪器的原理和使用。另外医学院校的附属医院定期更换某些大型仪器设备，这些仪器设备一般来讲仍然可以正常使用，放到仓库实在可惜，可将这些仪器设备整合到教学中，服务于教学。还有就是很多公司开展和相关高校合作项目，可提供仪器设备供学校使用，比如安捷伦公司的“春晖计划”，一来宣传了自己，二来解决了某些高校高端仪器紧缺这个棘手问题，达到了共赢甚至多赢的效果。学生也应充分利用课间生产实习时了解各种仪器设备的原理和使用。另外对于部分本单位不具有的仪器设备，或者一些高端仪器不可能开放实验室让每个学生亲自动手操作，任课教师应在网上下载一些视频资料供学生参考，也可以光顾其它兄弟院校的精品课程网站进行学习。最近多所国内外重点大学逐渐建立和完善了开放课程和慕课等教学资源，还有很多仪器公司都开展了网上教学服务，甚至是某些检验仪器的仿真实验室。有兴趣的教师和同学可以利用互联网途径学习相关知识，这样必将对检验仪器学知识掌握的提高大有裨益。
3检验仪器学期末考核形式的探索
慕课心得体会范文5
［关键词］慕课;学生主体;课程改革;思想道德与法律基础
慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。“慕课”建立的基础是学习者的大量参与，这些学习者可根据他们的学习目标、背景知识和技能以及兴趣爱好自由选择课程并安排自己的学习进度［1］。慕课的现代新型学习方式，受到了学习者的欢迎，是值得推广和应用的。
一、慕课背景下的思想道德修养与法律基础课程学习特质
(一)学习平台的开放性
互联网已经成为现代社会一个不可忽视的存在主体，学习平台的开放性，已经成为现代学习的主要方式之一，人们的信息和资讯量大，传统的口授或者书本，已经远远不能满足人们的学习需求，尤其是学习欲望强的大学生群体，他们思维活跃，喜欢尝试新事物，而良好的学习平台就至关重要，人们对于资讯，喜欢上网搜集信息，已经成为网络化的生活环境，网络也改变着人们的认知方式。因此，传统的课堂教学，以教材为主的学习方式，很难适应快速发展的社会环境，而且学习方式单一，与信息量大的社会环境格格不入，这已经成为教学上的弊端，也不能养成学生收集资讯，利用资讯，解决问题的实践能力。因此，学习平台的开放性，尤其要在教学中重点关注，紧跟时代潮流。
(二)学习主体的自觉性
21世纪是信息大爆炸的时代，个体要树立终身学习的理念，在日常生活中不断提升自己的学习能力。主动和自觉学习是个人的一项优秀特质，主体的自觉性对于学习、对于生活是非常重要的。因此，在高校教学中，教师要激发学生兴趣，使学生从被动学习向主动学习转变，树立现代学习理念，转变为探究和自主合作学习，这样学生的创造力可以最大限度的被激发，学生的能力也能得到最大限度的发挥，这对于提升学生自身整体素质以及主体价值意义的追寻，对于学生从学习中领略乐趣，用学习完善自己的生命体验，对个人的价值和意义都是至关重要的。
(三)学习途径的多元性
随着信息社会的发展，人们对于信息的需求量日渐加大，学习途径也日渐多元、丰富，在这样的情况下，学习途径的多元性对人们提出更高的要求，不仅满足于传统的书本、教师，并从中汲取信息量，而且学习方式、途径也日渐多元。热门利用和借助信息平台，通过专门网站和信息的搜集与整理。网络成为人们学习、咨询的重要平台，而学习也不例外，学习途径多元化的发展，对于尝试新事物，喜欢电脑和网络的新时期大学生而言是很适合的，也是这个群体乐于并喜欢接受的重要传播媒介和平台。而这种学习方式的多元化，也使学生成为学习的主人，学习成为生活中重要的、不可缺少的一部分，不仅可以通过学习完善自身，也可以实现自身更好更快的发展，这点的价值和意义是非常显著的，多元化的学习方式也使个体在学习中不断完善和充实自己，是良好的学习平台。
二、当前大学思想道德修养与法律基础课程学习存在的问题
(一)学生学习积极性不高
大学课程中，学生对于思想道德修养与法律基础学习，显现出明显的厌学情绪，兴趣度不高，对学习内容感到枯燥乏味，这些都成为学生真正体会这门课程乐趣和专业魅力的重大阻碍，学生在学习中不仅不能有所收获，对这门学科也带有偏见，影响了学习品质的培养以及教学效果的提高。这对于学生而言是危险的，也对于学习极其不利。学习方式为被动学习，学习中以消极和抵触的情绪去应对，对于整个高校学习氛围的塑造和良好学习习惯的培养也同样是不利的。这是综合因素造成的，有学生自身认识的偏差，教师讲授的不到位，教材上缺乏灵活性，这些问题在慕课上都能有所解决。公众学习平台，学生对于学习专业的魅力和基础有基本的正确认识，最新的课堂和优秀的教师，可以激发学生的学习兴趣，学生可以在快乐中实现学习的目的与意义。
(二)理论学习多于实践应用
传统意义上的思修与法律基础课程的学习，较多的注重理论知识的讲授，而对于当前的热点缺乏解读的力度与深度，不注重与最前沿、最热门的社会焦点相联系，老师只注重对热点的简单解读，忽视了学习中理论与实践的结合应用，这些对于学生学习是非常不利的，不仅对这门课产生厌学情绪，学生也不能发展自己的学习能力。有份调查报告显示，大学思修课作为一门理论性较强的课程，如何加强理论与学习实践的结合，是教好这门课程的关键所在。有些非常优秀的教师，他们结合最新时政热点的解读客观、全面、上课内容充实，赋予表现力，不仅学生可以用心学，对于教师而言，也是一种学习和借鉴，能够有效的提高自身的教学能力和创新能力。
(三)学习途径单一
我们高校教学中，存在着尽信书的一种理念，多读书这本是好事，但缺乏对学生理想信念方面的引导，这点对于思想与法律基础知识学习是有较大负面影响的，容易造成学生思维上的局限，轻于实践，只是在理论上不断苦学，影响学生思维的提升，创造力的发挥，解决问题能力的锻炼与提升，这对于学生的学习是百无一利，是值得关注的。现在的互联网迅速发展，移动手机传媒咨询的快捷发展，影响着人们对信息的接收，处理与应用能力，因此传统的单一式教学，靠老师、靠书本，是不能满足自身发展的需求与需要的，这对于提升民族的创新能力是极为不利的，必须得以改进。而利用好新型平台学习，也成为学生学习关键重要的一部分，是值得关注和重视的。
三、慕课背景下思想道德修养与法律基础课程改革
(一)教师要注重学生学习兴趣的激发
慕课提供最优质的教学资源，注重学生创新与实践能力的激发。因为学生主动利用慕课平台，就是主动学习，主动接受知识的过程，而平台上提供最优质、全面的教学资源，是对平时课堂的重要补充与发展。同时，慕课教学将完整的课程内容分解为若干细小的知识点，制作8～12分钟的微课程，学生可以就某一知识点反复学习，在一定程度上降低了学习的难度、提高了学习的趣味性［2］。学生在学习中享受到充分的学习乐趣，爱上学习，学习兴趣得到最大限度的发挥，学生也养成主动学习的习惯，是值得推广的新型学习模式。
(二)要充分挖掘慕课学习平台功能
慕课依托互联网而生，开启了线上教学的新时代，借助互联网开展线上教学，这样既可以突破传统班级授课制课堂教学模式的局限，又可以开展大规模教学，减轻线下教学的压力［3］。MOOC学院是最大的中文MOOC学习社区，收录了1500多门各大MOOC平台上的课程，有50万学习者在这里点评课程、分享笔记、讨论交流。在慕课的学习平台上，有丰富的资源和信息，能够完全满足学生的学习需要和对学习资源的需求。借助于慕课平台与其他学习者之间的心得体会和笔记交流，使学生在学习中可以交流，对于学生的学习也有重要的意义。这种融学习与交流为一体的学习平台，也受到广泛的欢迎。
(三)要注重学生学习主体地位的确立
学生是学习的主体，也是新课标的要求，对于大学阶段的学生而言，学习已经成为一项自觉的活动，因此，主体地位的确立是非常重要的。慕课以服务和方便学生学习为最终导向，同样也赋予了学生以自主学习选择权利［4］。慕课作为学生学习的一个重要平台，学生在学习的过程中，融入了主观的学习体验，“我要学”成为学习的主要动力，学习成为学生喜欢自愿的自觉行动。同时，慕课丰富的资源和信息量，又使学生在学习中，不仅满足其求知欲，而且在学习中享受到学习的乐趣，爱上学习，学习成为其发展的重要一部分，在学习中成长。
(四)要注重加强学生专业基础
慕课平台，目前做的比较成功的有慕课网和酷学习网等，慕课网是目前国内慕课的先驱者之一，由北京慕课科技中心成立的，现设有:前端开发、PHP开发，JAVA开发、Android开发及职场计算机技能等课程。其中课程包含:初级、中级、高级，三个阶段。而酷学习，是上海首个推出基础教育慕课的公益免费视频网站。酷学习的价值观，就是免费、分享、合作。该网站创始人李旭辉表示，对视频的热爱驱动他去无偿做这个公益慕课网站，希望孩子们看了网站后能更加快乐地学习，尤其是边远地区教育资源贫乏的孩子也能得到优质的教学。而这些视频，注重针对目前出现的学习上的最新问题，并对此予以解决，使学生在不断学习中努力提升自己。而这些精品视频学习资源中，对于学生的专业基础知识，以及对于其扎实与巩固，是有着非常重要的价值意义的，是对于日常课程不足的一种补充和完善，是对于其学习的一个提升与发展，是学习重要的平台，对学生发展起着重要的意义。
(五)探索理论与实践结合的课程学习模式
在学习中，注重理论与实践的结合，已经引起了教育界以及社会各界的重视，理论与应用型的人才，才是社会最终需要的，能给社会发展做出重要贡献的人。在教学中必须要有所调整和改革，大学思想道德修养与法律知识的学习，充分利用慕课平台的便利，实现自身对知识的学习和积累。老师通过借鉴和学习最新的课程理念，应用于教育教学过程中，可以积极地查漏补缺，且针对最新发展的时事热点，对其进行解读，不仅培养学生分析的思维能力，还对学生价值观的正确引导与树立，有着重要的积极意义。因此要注重理论与实践结合。这也是时代对于教学，对于学习方式提出的最新要求，是课程改革与实践发展的重要方向，是值得关注与重视的。
四、结语
慕课背景下的思想道德修养与法律基础课程改革研究，是现代科技的发展对教育提出的更高的要求，充分体现学生在学习中的主体地位。而慕课，也已经影响了学生学习和发展，对于学生的学习实践是极为有利的，这也要求学生充分利用这一平台，在这一平台上不断完善和发展自己，不断努力，提升自己的学习力，实践能力与创造力，实现我国社会发展进程中，学生自觉主动、自愿的学习理念以及发展。学生的不断学习，学习能力的不断增强，对于增强民族的凝聚力，民族的素质与水平，尤其是我国的创新水平与能力，有着显著地推进意义。授之以鱼不如授之以渔，这不仅是对教育最好的阐释，更是对慕课学习平台的完美总结。这是学生主动参与学习的过程，是学生学习力凝聚和发展的平台，将有利于学生在学习中不断完善和发展自身，是学生实践能力的重大提升，对学生和教育发展意义重大，因此，借助慕课平台学习，已经成为现代学习方式发展的一个重大提升，具有发展的空间与潜力，必将会引起重视。
参考文献
［1］潘燕桃，廖昀赟．大学生信息素养教育的“慕课”化趋势［J］．新视野，2014(4)．
［2］汤俪瑾，黄金满．基于慕课的思想政治理论课混合式教学实践研究———以“思想道德修养与法律基础”课为例［J］．思想理论教育导刊，2015(10)．
［3］刘志山，李燕燕．慕课背景下“思想道德修养与法律基础”课教学面临的机遇、挑战及其对策［J］．思想教育研究，2014(11)．
慕课心得体会范文6
[关键词] 民办高校；MOOC教育；实践策略
[中图分类号] G642
[文献标识码] A
[文章编号] 1671-5918（2016）01-0084-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.01.039
[本刊网址] http：//
一、引言
MOOC――大规模网络开放课程（Massive Open OnlineCourses）的英文缩写（有音译为“慕课”），这是一个诞生不久的词汇，也是一个使用和搜索频率极高的词汇。MOOC课程采用在线的方式来实现课程的学习、互动、共享和测试。近年来，这种对传统高等教育模式和产业的颠覆性模式创新受到了教育界的高度关注，其前所未有的开放新、透明性和优质教育资源的易获得性都对传统教育有着剧烈的冲击。继国外主流大学相继推出MOOC课程后，我国国内的清华大学、上海交通大学等知名高校也制作了自己的慕课课程。然而作为一股不容小觑的教育力量，民办高校却鲜有参与慕课的实施。
二、MOOC课程介绍
MOOC这一概念是2008年在加拿大首次提出的。在形式上，MOOC与一些电视台推出的教育系列节目类似，例如江西教育电视台推出的《高中新课程名师导学》，中国教育电视台推出的《现代幼儿英语》，以及陕西电视台推出的养生类讲座节目。到目前为止，世界上已形成了三大主流MOOC教育平台，它们是Coursera，edX与Udacity。Coursera（）是2012年斯坦福的两位教授发起的，根据其网站的统计数据，截至2014年6月11日，已有109所大学加入其中，向来自全世界的800多万名学习者提供669门课程。目前，Coursera可以向经过签名认证并顺利完成课程的学习者颁发证书；EdX（ ）成立于2012年5月，截至2014年6月11日，edX已经与47所大学建立了合作关系，并推出了175门课程。与此同时，EdX还可向学习者提供三种书；Udacity（）成立于2012年1月，由斯坦福大学教授发起并投资成立，目前已可以将学习者的简历和成绩发给其众多合作公司。
继国外几大慕课平台之后，清华大学的“学堂在线”、上海交通大学的“好大学在线”、深圳大学致力推动的“优课”联盟（UOOC）等中文慕课平台相继上线。2013年7月，上海交通大学联合北京大学、复旦大学、浙江大学等12所著名高校建立中国“慕课”，旨在建设跨校联合辅修专业培养模式的互联网在线开放教育平台，这一举动引起了国内外的广泛关注，相关专家、学者也就在线教育的建设和发展进行了深入的讨论。
总的来说，MOOC的研究紧追MOOC的实践的脚步。在中国，MOOC的研究和实践正在如火如荼的进行着，但也存在着不足，存在着可以继续提升的空间。首先，从本研究所搜集到的文献数量来看，相较于国外的相关学术论文数量，国内的研究还有很大的上升空间。其次，MOOC相关的实践着和研究者一开始就集中在高校，而且大部分都在知名大学，保证了研究成果的学术水准，使得相关研究从一开始就比较规范、严谨，却也限制了其相关研究与实践的视野。
三、国内民办高校介绍
我国民办教育建立的最初时间是20世纪80年代，经历了国家限制、鼓励与大力支持的过程并逐渐发展起来。在办学条件、办学层次以及规模等一系列方面都取得了非常大的成绩，逐渐成为了高等教育事业中的重要组成部分。在取得傲人成绩的同时，民办高校也存在着各种问题。首先，随着高考生源的逐年减少，民办高校陷入短期膨胀后的低谷期，民办高校普遍面临着史无前例的“生源荒”；其次，民办高校在遭遇外部生存压力的同时，也暴露出内部经费来源不足、师资整体水平和梯队素质不高、管理模式僵化等多方面的问题。原本是民办学校应该具有的包括体制机制灵活、改革先行等比较优势逐步丧失，导致特色缺失，同质化严重，缺乏与公办高校同步整体水平的全面提升的核心竞争力。这在某种程度上预示着民办高校的生存危机。
除此之外，民办高校学生特点也不容忽视。不可否认，民办高校学生有其自身优势。基于民办高校的办学特色是培养应用型人才，他们中大多数的人生价值取向积极务实，现实性功利性比较突出，技能特长优势明显，有较强的表现欲望和奉献精神等。其薄弱之处也不容忽视。大部分学生是高中学习成绩不理想的应届毕业生，也有一部分是高考落榜生，学习基础薄弱，学习劲头不足，容易受外界事物影响，自主学习和自我约束能力缺乏。加之就业形势的紧张，导致很多学生对自身发展方向不明确，对未来缺乏信心。
四、民办高校实施MOOC教育成为必然趋势
MOOC的兴起打破了“名校的围墙”，具备传统教育模式所不具备的优势。例如教育模式的灵活性，优质教育资源的公平共享和有利于适应学生的个性化学习要求，强化学生创新能力培养等。正如《中国青年报》所刊，“MOOC将炸开大学的围墙，炸醒昏昏欲睡的课堂，把老师和学生炸到世界几百年来最深刻的教育变革浪潮中去跳舞”，并称这场将于变革为“MOOC风暴”。从我国国内民办教育的种种特点出发，改革迫在眉睫，MOOC教育模式的推行成为必行之路。
首先，MOOC的基本特色之一就是“大规模”，只要会基本的互联网操作就可以申请知名大学的在线课程。斯坦福大学在2011年开设的《人工智能导论》是最成功的范例之一。据统计，全球有来自209个国家的16万人注册了这门课程，并有2.3万人完成整个课程学习并收到了成绩单。这与民办教育招生对象的社会性这一基本理念是完全符合的。民办高校多数实行“宽进严出”的原则，广泛招收学习成绩不太理想的高中应届毕业生和高考落榜生，范围广，社会性强。
其次，MOOC以网络作为教育平台，使教育不再仅仅被动依附大学这个平台与学生互动。从理论上讲，一个好的教师可能不一定需要任职于大学或者教育机构，在社会各领域有一定造诣的人都可以利用MOOC平台来传授知识。而民办高校更是有承办学校的动态性这一特点。
最后，由于MOOC教育的实施，通过大学培养和评价人才的单维模式可能被包括在线自主学习在内的多源培养和多维评价模式取代，学生可以根据自己的兴趣爱好，专业特长自主选择课程，学生学习的目的性增强，学习的积极性必然显著提高。而自主办学的特色性决定这一培养模式在民办高校更容易开展。
五、MOOC课程实践与对策
MOOC建设需要大量人力、物力和财力投入，同时不同学校在课程领域也存在不同的优势和薄弱方面。我们必须统筹利用校内外优势资源，既需要“大胆创新”，也需要“谨慎权衡”，确保教育资源高效利用。在MOOC课程在民办高校的实践方面，本人提出以下几点，希望起到抛砖引玉的作用。
（一）认准优势，做好设计。设计是基础，精心的教学设计是MOOC教学顺利实施的根本前提。因此，实施者必须对课程有一个全面的认识，确定自身的优势教学科目。并规划好课程的内容，讲授、组织形式。民办高校普遍拥有自己的优势学科，从优势学科出发，组织优秀教师对课程做全面的规划，构建合理的教学体系。
（二）利用网络平台，提高学生学习投入度。教师要创建知识体系全面又操作简单的网络学习平台，充分发挥平台优势，为学生提供教学课件资料，布置作业，预设话题讨论等，使这个平台成为学习的好助手。这就要求教师打造学习空间，不断更新调整空间内容，不断建设升级。
（三）建设MOOC学习论坛，促进社会性互动学习。通过论坛，学习者之间可以交流学习心得体会，答疑解惑，调动学习者学习的积极性和主动性。
（四）加强管理，完善评价体质。完全的自主性学习需要一个隐性的管理体系来约束，例如网络讨论的参与，作业的完成情况，在线学习时间的约束以及评价体质的合理。
西安翻译学院以培养复合型人才为树人目标，实施“外语+专业+现代化技能”和“专业+外语+现代化技能”的应用型人才培养模式，培养服务区域经济社会发展需要的应用型高级专门人才。在MOOC教育的实施上，西安翻译学院也做了许多尝试。在我校图书馆网页常用资料库中就有MOOC课程。这些课程包括世界三大主流MOOC平台，Coursera，edX和Udacity，网易公开课，北京大学公开课、CCTV央视网中国公开课等数十个MOOC平台，只需要简单的注册就可以直接在线学习，平台也会定期向注册邮箱中发送邮件来督促学习。但是这样的学习模式还没有在学校推广，学校也只是引进国内外知名的MOOC课程，没有自己的优势MOOC课程，因此，创立具备学院特色的优质MOOC课程是急需解决的问题之一。
六、对MOOC教育的再思考