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烈士暮年壮心不已范文1
林老，这是人们普遍对林若同志的称呼。他不仅是老党员、老战士、老同志、老领导，还是老区人民的贴心人，事事处处为老区人民谋福祉的热心人。
林若同志从党政主要领导岗位退下来后，担任了省老区建设促进会理事长，开始谱写烈士暮年壮心不已的新篇章。长期革命实践养成调查研究的习惯，使他上任伊始，就带领省老促会一班人深入全省老区各个角落，进行调查研究摸清情况，并作出了帮助老区人民解决读书难、行路难、就医难的三项决策。2001年，省、市老促会理事长座谈会在清远召开，正是在这次会议上，林若同志部署省、市、县三级老促会联动形成合力，开展改造老区小学校舍工作。他满怀深情地说：我们不能让老区的孩子再在破危的校舍里上课，从而揭开了全省统一行动的第一个战役。紧接着是村村通水泥路和老区乡镇卫生院改造的战役，使长期困扰老区群众的读书难、行路难、就医难的问题得到有效的缓解。老区群众高兴地称赞说；林若同志和老促会为老区办实事、解难题、送温暖，树立了一座座丰碑。
清远作为一个有众多老区的山区市，在这“三大战役”中受益匪浅。清远先是完成了全市老区行政村小学293所的危房改造任务，消除了危房隐患，新建的教学楼面积达17.6万平方米；其次是完成了2100公里老区镇通行政村公路的水泥路面硬化建设，全市574个老区行政村公路全面实现路面水泥硬化，让老区群众告别行路难的历史；再次是对全市老区乡镇卫生院进行改造，提升了老区医疗设施的水平，方便了群众看病就医。
在推动老区三大民生工程建设中，林若在老区广袤的土地上留下了一串串光辉的脚印。2002年六月间，林老到清远市检查指导老区学校改造建设工作时，给地方干部留下了深刻的印象。他风尘仆仆地从韶关市坪石镇到清远市的连州、阳山、清新、清远城区，一路不顾舟车劳累，每到一地都头顶烈日坚持到工地现场察看，体现了老同志的高风亮节。在城区长布小学的工地现场检查时，得知清远市老区小学改造工程是按照抗六级地震、使用50年以上的标准进行设计建造的，他十分高兴，强调百年大计，质量第一，一定要经得起历史的检验，给党和老区人民一个良好的交代。此后，他在多个会议上都强调了这个观点，保障了全省老区小学改建工程不出现任何质量问题。在林若同志的带动和影响下，我省各级老促会的同志，都自觉地投入老区建设中去，为了老区的发展不辞劳苦。
愿老书记一路走好，老促会的同志和老区人民将永远怀念您！
烈士暮年壮心不已范文2
在比较中分析意象之美。意象是意境的组成要素，是诗人寄托情感的载体，也是分析作品主旨、情感的重要突破口。因此要分析诗歌的意境，把握诗歌的情感，理解诗歌的主旨，就必须研究意象。而研究意象的方法之一就是比较分析法。
同一种意象，相似的寄托。中国的文化具有较强的延续性，因此诗歌中的意象就有了约定俗成的象征意义。比如“杨柳”，柳与留谐音，故有惜别怀远之意，依依不舍之情。王维的“客舍青青柳色新”，王昌龄的“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”等，都借助于“柳”这一意象抒写情怀。
同一种意象，不同的情怀。所谓意象，就是主观之意与客观之象的融合。时代不同，人生各异，当诗人们看到同一个事物时，他们自然就会产生不一样的主观感受。下面的两首送别诗都写到了“水”：“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”（严维《丹阳送韦参军》），“行人莫听宫前水，流尽年光是此声”（韩琮《暮春水送别》）。古诗词中的“水”，常用来传达人生苦短、命运无常的哀愁，表达离别的伤感。这两首送别诗，都借“水”表达自己的情感，但情感却不同。严诗用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长，借此抒发友人离别之愁；韩诗借“宫前水”的不断流淌来暗指人生美好年华的消逝和唐王朝国运的衰落，将友人离别之情、忧国忧民之心、壮志未酬之意交织在了“宫前水”中，来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
在比较中领悟情感之美。“人是会思想的苇草”。正由于人的思想各异，在面对同一种题材时，诗人们才会产生不一样的智慧火花。“天下没有两片完全相同的树叶”。正因如此，诗人们才有了各种各样的人生轨迹，才形成了鞭辟入里的人生感悟。
孟浩然在《送杜十四之江南》一诗中写道：“荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠”。诗中的“渺茫”一词从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。同样面对送别，李颀却更多地表达了对魏万的劝勉之情，“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”（《 送魏万之京》）。细细体会，情感呈现出了不一样的美感，这与作者、友人当时的心境、经历、遭遇不无关系。
一位诗人选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历所决定，又与他所处的时代密切相关。因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。知人论世，方可切中要害；知人知文，才能入木三分。
当然，同一个诗人在面对同一题材时也会流露出不同的心境。陆游在《夜游宫・记梦寄师伯浑》中写道：“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”。这与其在《书愤》中写的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”的句子相比较，两处所表达的思想感情是同中有异。两者都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。但仔细比较又能发现前者抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境；后者着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。在情感的比较之中，我们可以了解诗人的人生际遇，欣赏诗人的生命之音。
在比较中赏析技巧之美。诗歌的内容短小精悍，它必须借助于一定的表达技巧或淋漓尽致或委婉含蓄的表情达意。比较阅读法可以促使学生在学习、理解基本技巧的基础上提升实践运用的能力。技巧是不变的，但在具体的运用中又是灵活的，也正因为这样，才形成了摇曳多姿的技巧之美，才产生了思维碰撞的创造之美。
相似的情感，诗人可以直抒胸臆，可以借景、物、细节、修辞等来抒发。在我国古代诗歌中，送别是一个永恒的话题。一位诗人如果不加以创新，就会落入窠臼，诗作也就不会具有生命力。为了达到“语不惊人死不休”的境界，李白在《赠汪伦》中直抒胸臆――“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；在《送友人》中借景抒怀――“浮云游子意，落日故人情”。王维在《送沈子福之江东》中以喻传情――“惟有相思似春色， 江南江北送君归”；在《送元二使安西》中借酒抒情――“劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人”。
相近的画面，诗人可以工笔描绘，可以勾勒轮廓，也可以借助修辞表现。同样是刻画庐山瀑布，李白采用了夸张的修辞手法，“飞流直下三千尺” 体现了宏大的气势，开阔的意境。徐凝则采用比喻的修辞手法，“千古长如白练飞”描绘出瀑布的形态、色彩，给人以美感。
在比较中鉴赏风格之美。诗人的性格、气质、素养等各不相同，因而他们的作品也就呈现出不同风格。比如李白的豪放飘逸、王维的清新秀雅、柳永的柔美婉丽、辛弃疾的“龙腾虎掷”等。我们可以比较阅读加深对其风格的理解。
不同的诗人有着不同的风格，当然，同一位诗人在不同的作品或不同的时期也会体现不同的风格。杜甫在《登高》中写道“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。在《客至》中写道：“舍南舍北皆春水，但见群殴日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”。前者体现了诗人年老时漂泊异乡凄凉、疾病缠身的苦闷，体现了沉郁顿挫的风格。而后者却点染了静谧的氛围，表现了有客到来的喜悦，体现了清新热烈的特点，两者截然不同。周邦彦是北宋婉约词的集大成者，以词风富艳精工著称，但在《苏幕遮》（燎沉香）中却呈现了清新淡远的风格。