前言：中文期刊网精心挑选了高中作文教学论文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高中作文教学论文范文1
一些高中学生在初中时期学习不好，比较爱玩，他们的语文基础和作文能力很差，学习其他学科也很差劲。对于他们来说，作文是困难的，因而对作文不感兴趣。从传统的作文教学来看，尤其在高中的教学中，很多教师不重视作文的教学。更何况有些学生存在这样的心理：认为写作课不重要，没必要去学；也有部分高中的学生认为：“读书为了技术而学习的，不是为了学作文的。”这样的学生，作文的基础差是可想而知了。高中学生的作文情况，反映出了大多数的现象，即有的是胡编乱造，有的是虚假的故事、虚假的情感。作文教学长期这样的话，很难接近学生的实际、生活、情感的需要。一些高中学生作文素材的积累是通过死记硬背的，写出的作文格式相同、单一；作文的内容存在空洞、乏味、泛泛、枯燥、单调等缺点。而且很多学生习惯通过摘抄“优秀的作文”来烘托自己作文段落的气氛。
二、语文写作的必要性
在进行语文教学的活动时，我们应该把现实的生活放在其中，即把语文变得生活具体化使得学生能够联系学校、家庭、社会。对于语文能力的发展，应该在智力素质和非智力素质的发展下进行，通过“读、写、听、说”等训练来提高其能力，从而激发学生积累知识，陶治情操。课堂学习是教学的重心，要能体现学生的生活。为了使学生能从抽象、虚拟的课本中得到解脱，能够很好地去感受在各个方面的东西，如自然的、社会的、事实的、事件的、人物的等等，我们可以通过教学与现实、生活联系，使得生活化教学得以实现。所以，在我们培养学生的语文能力时，注意提升其语文的素养。我们还可以把语文与生活联系在一起，这就是语文教学所在的实质，是生活联系的核心部分。所谓“教学策略”，是指：为了构建教学的机和确定教学的方式，来实施教学所用的方法。在生活化的教学中，通过创设情境，把学习的内容联系学生的体验，使得学生在原有的、认知结构的基础上，逐渐得到接收、理解。总之，优化学习过程是通过这个策略得以实现的。
三、语文作文教学策略
高中作文教学论文范文2
议论文在高中作文中占有重要的地位，高考作文目前的潮流是“体裁不限”，当然偶有“诗歌除外”等细节性要求，此不关注。总的来说，议论文或者是夹叙夹议，都给了高中学生一个充分亮明并阐述观点的机会。而让他人在阅读自己作文的过程中获得直接的感知，就成为“点题”功力是否到家的重要指标。
一、议论文点题，不是概念陈述那样简单
在实际教学中笔者发现，议论文教学中强调点题的时候，总有学生在作文中通过概念陈述的方法，在文章的开头之处呈现论点，认为这就是点题。从形式的角度来看，这似乎问题不大，因为点题确实是可以放在文章开头的，但如果深入分析学生的写作心理，便会发现这样做的不合理之处。
从一般的理解上来看，点题就有亮明观点的意思，而开门见山在文章开头亮明观点，就成为了学生的自然选择。问题在于，议论文的形成是一个经过论点分析与提炼，辅以论据详细说明的过程，因此，点题的背后有着丰富的思维过程，只有抓住这个思维的过程，才能让点题点到实处、恰到好处。至于如何抓住这个思维过程，下文详述。
这里首先要关注一下学生的这种心理，以及这种心理对学生作文的影响。高中学生无疑是害怕写作文的，很多学生写出来的作文也不像样，采用多种教学措施之后，学生也少有明显改进，这都是高中语文教师头疼的地方。而在笔者看来，可能更多的时候，教师和学生都犯了头疼医头、脚疼医脚的错误。
如同点题不是简单的概念陈述一样，点题的教学也不是论点放置位置、概念简单列举。面对话题或者材料，学生以什么样的概念概括之，成为考验学生议论文写作的第一个障碍，有的教师在议论文写作指导课中，让学生结合“看见”一词进行概念辨析（具体下面要谈），学生一下子就发现这个平常不过的词语显然不足以成为点睛之笔，于是不得不进行发散性的思考，从“看见”到“视而不见”，再到“透过现象看本质”，又到“你所看到的未必是真实的”……这样的发散，使得学生面前展开了一幅宏大的画卷。
二、议论文点题，重在概念的辨别与分析
上文说到，议论文点题需要抓住其背后的思维过程，那么，这个思维过程具体是怎样表现的呢？笔者经过实践探索与思考，认为关键还在于对核心概念的辨别与分析。就一般的概念理解而言，笔者此处想重点谈谈议论文写作中概念辨析的步骤与技巧。
首先要说明的是，概念辨析不是玩拆字游戏，不是简单地将一个概念进行肢解。在此基础上，笔者以为概念辨析更主要的是对概念进行发散思维，进行多维度理解，要多与知识体系中的已有内容进行合纵连横。关于这一点，笔者以为，可以结合社会实际进行有目的的训练与讲评。
这是一个瞬息万变的社会，也是一个转型期的社会，当前许多高考的作文题材也取决于曾经或现在社会中能够引发思考的内容，在日常的议论文教学中，结合这些题材，既可以瞄准高考目标，也可以有效培养学生的议论文写作能力。笔者借用叶黎明老师在《概念辨析：提高议论文写作的分析能力》一文中所引用的“老实人不吃亏”这个例子，结合自身的教学实践，谈谈自己的浅显观点。
在课堂教学中提出这个观点时，立即就引发了学生两种截然不同的观点，学生反应之迅速出乎笔者意料，而学生的这一思维也为下面侧重于点题的教学打下基础。本话题中有两个关键词：一是“老实人”;二是“亏”。至于吃亏与否，虽然是论点中最吸引人眼球的，但实际上依赖于对这两个关键词的界定。因为无论是吃亏还是不吃亏，读者最关心的还是作者的论述是否有道理。如果落于俗套，论述无力，那怎么点题作用都不大。相反，如果能够在上述两个关键词上做好文章，文章就可以变得精彩起来。循着这样的思路去辨别与分析，点题就是轻而易举的事情了，点题的效果也会愈发明显。
三、议论文点题，需要以概念之点带全面
在实际教学中，发现有的学生容易将议论文写“散”，即论点与论据之间形不成密切的关系，从议论文写作的角度来看，这是立论有问题。而从文章的结构角度来看，实际上是学生没有能够有效地以点题之概念来带动文章的全面。
一个概念既然在议论文中起了点题的作用，那就一定得具有提纲挈领的作用，或者说要对整个文章中的论述有一点吸附作用，要让文章的论述紧紧围绕着论点来进行。无论是在文首，还是在文中、文尾点题，这一点是必须遵循的。
高中作文教学论文范文3
1．确定小组的规模研究表明
在数学合作学习中，最合适的规模是一组四个人．一组四人对于讨论格局的形成是非常有利的，可以一对一进行讨论，也可以一对三进行讨论．在讨论的时候，教师必须注意学生的思想，避免出现错误思想占上风的情况．有时根据教学的需要也可以采取六个人一个小组的形式．
2．小组划分时应该注意的原则
在小组划分时，教师应该重视组内异质和组间同质，还应该考虑到学生的情感因素，这对于团队精神的形成是非常重要的．
3．对小组的目标以及每个成员的责任进行明确
首先应该采取任务轮换的办法，给每个学生进行编号，让学生轮流做记录员、检查员以及组长的工作;其次应该确定好每个成员的发言顺序．教师应该要求学生对自己的任务进行明确，每个小组应该有一个小组的发言人，并且还应该根据学生的实际情况进行发言顺序的排列，让那些平时说话比较少的学生先发言，学生在发言的时候，其他的组员应该仔细倾听，并将自己的想法表达出来．这样，在合作学习的时候，人人都有将自己想法表达出来的机会，学生的思考过程以及学习中存在的问题比较容易暴露出来，学生更加容易发现自己的缺点，从而进行改正．
二、高中数学合作学习模式的特点
1．能够将学生的探究意识
激发出来学生在小组合作学习中经常会遇到一些新的问题．通过小组合作，学生能够更好地进行思考，共同进行问题的解决．问题解决之后，学生的自信心会有明显提升，学生学习的主动意识也会提高．
2．能够发挥学生的主体地位以及教师的主导作用
传统的教学，往往是教师讲，学生被动接受知识，教学效率很难提升，学生的学习效率和学习积极性也不高．小组合作学习运用到高中数学教学中，能够让每个学生都参与合作学习，学生的主体地位能够体现出来，学生的主观能动性得到培训．学生遇到问题的时候，能够及时提出来，小组创新教育成员还能够一起进行问题的探讨，长此以往，学生的探索精神以及创新能力也会有明显提高．
3．能够让学生实现学习的共赢
在小组合作学习中，有很多问题是需要每个学生通力合作才能够完成的，这样小组的学生便有共同的利益和共同的学习目标，学生容易形成共赢的关系，自身的竞争观念和合作观念形成也会更加正确．
三、在高中数学合作学习中需要注意的问题
1．重视分组的合理性
很多教师在进行合作教学分组的时候，没有注意到学生的实际位置，导致组员之间相隔比较远，小组成员交流会比较困难．高中数学的难度本身便比较大，若是小组成员之间没有做到通力合作，很难真正达到小组合作学习的目标．甚至因为分组的不合理，小组中有些学生无法将自己的作用发挥出来，也没有办法培养自己的能力，这样会导致数学成绩两极分化，合作学习的意义也无法真正实现．
2．关注学生的讨论
在进行问题讨论的时候，学生经常出现讨论和学习无关的情况，这要求教师必须做好调控工作，及时对学生进行引导．在进行引导时，教师应该提高引导的针对性，真正做到深入浅出，教师还应该给学生一定的空间，让学生进行思考和讨论，这样学生才能在课堂上学到知识，提高能力．
3．做好归纳和总结
对表现突出的小组进行表扬在数学教学中出现的问题和已经解决的问题，教师应该及时进行总结和归纳，这对学生知识网络的形成是有一定作用的．对于那些表现突出的小组和个人，教师应该及时表扬，这样学生的学习积极性会有明显上升，对于那些成绩比较差的学生，教师则应该给予一定的鼓励，提高学生合作学习的积极性．
4．重视学生主体作用的发挥
提高其学习积极性学生是学习的主体，教师在合作学习教学中必须认识到这一点，给学生足够的时间进行思考和讨论．形式上的合作学习教学，对于提高学生学习能力和学习积极性都是没有任何作用的．
四、总结
高中作文教学论文范文4
首先，从影视与文学的关系来看，影视作品，尤其是由文学改编而成的影视作品，完全可以应用到文学教学中来。影视与文学的关系十分密切，一方面，文学为影视提供了丰富的原料和营养，许多影视作品都是由文学作品改编而成的；另一方面，通过影视的再发掘，文学作品能够更好地被人们理解和接受，从而焕发出新的生命力，列夫・托尔斯泰的《安娜・卡列尼娜》、司汤达的《红与黑》以及鲁迅、茅盾、沈从文等人的部分作品，都是如此。由文学作品改编而成的影视作品数不胜数，如此丰富的影视教育资源，是高校文学教学可以利用的一笔财富。教师可以根据教学的需要，适当选择、播映与教学内容密切相关的影视作品，通过影视作品与文学原著的比较，揭示影像叙事与文学叙事的异同，不仅能够深化对文学作品的理解，还能够拓宽学生的知识面，将学生求知的视野延伸到影视领域当中，从而有助于提高学生的综合素质，为社会培养出具备多重知识的复合型人才。
其次，以影视作品为桥梁，可以唤起学生对文学作品的兴趣。文学作品是高校文学教学中的一个重点，通过鉴赏、分析古今中外的名篇佳作，不仅有助于学生进一步深入理解文学史的发展脉络和文学理论的演变轨迹，还可以借助经典作品的典范效应来提高学生的精神文化素养、文学审美能力和写作水平。教师对文学作品的讲解、分析是建立在学生充分阅读作品的基础之上的，由于受到课时的限制，学生对作品的阅读只能放在课外的业余时间里进行，如此一来，学生在课外是否认真地阅读文学作品，就直接影响其课堂上的理解程度和接受效果，也关系到整个文学教学的质量。在影视文化不甚繁荣的年代，文学作品对人们有着较强的吸引力，大多数高校学生都能够自觉地在课外阅读相关作品，从而保证了文学教学的顺利进行。然而，当代大学生基本上是伴随着电视、电影乃至电脑网络成长起来的，对他们来说，阅读文字印刷的纸质文本远没有欣赏电视、电影那么轻松、愉快，在课余时间里，他们往往宁愿沉浸于电视、电影多彩的屏幕画面和强烈的听觉震撼当中，也不愿意去进行劳心费神的文字阅读，阅读的匮乏使他们在课堂上很难将教师的讲解领悟透彻，甚至因跟不上教师讲解的思路而放弃听讲，转而去干别的事情。长此以往，高校文学教学的质量和效果可想而知。借助由文学作品改编而成的优秀影视作品，可以改变这一不良局面。教师可根据学生爱看电影、电视的心理特点，安排学生在课余时间观赏由文学作品改编而成的影视作品。学生在观看了这些影视作品之后，受到作品思想情感的熏陶和感染，会产生阅读文学原著的愿望，从而自觉地去借阅文学作品，慢慢地，学生就会从被视觉文化所湮没的阅读兴趣中逐渐觉醒，并进而对经典文学作品产生强烈的热爱情绪。
再次，影视教育资源的应用可以改变高校文学教学的传统模式，促进高校文学教学方式方法的革新。长期以来，高校文学教学大多采取的是教师单方面讲授、学生被动听讲的模式，这固然跟学科自身特点有关，但也是教师惰性的体现。因为教师采用课堂漫灌式教学，可以不需调整教学计划，不需为设计新的教法花费心思。近些年，虽然新的教学理念一再强调在教学过程中凸显学生的主体地位，但“满堂灌”“一言堂”的教学作风在高校中仍然十分盛行。而将影视资源引入课堂，则有助于改变这种状况。在文学课堂上放映文学名著改编的影视作品，可以活跃课堂气氛，打破传统教学枯燥压抑的气氛，影片放映结束后还可以开展师生之间的相互讨论，变单向灌输为双向互动，调动学生的积极性和参与性，发挥学生的主观能动作用，从而提高课堂教学效果。同时，在文学课堂上放映影视作品，要用到多媒体，一些影视作品太长，还需要进行适当的剪辑，这必然会促使教师加强多媒体技术应用方面的学习。当教师熟练掌握此类技术，对多媒体课件制作得心应手的时候，新的教学理念和教学方法也就随之而来，通过多媒体的应用，教师可以把自己固有的文学知识妙趣横生地传授给学生，从而达到与学生真正沟通的目的。
高中作文教学论文范文5
为了改变高中生物教学现状，在新课改的积极倡导下，我们极力推崇小组合作学习的教学模式，小组合作学习在高中生物教学中具体有以下几点应用：
（一）课前准备
老师根据学生的学习能力及学习成绩给同学分组，确保每个组间有各个层次的同学，使各组间的学习成绩相当，组间竞争力悬殊不大，然后老师再根据教学课程制定出本堂课的学习任务。
（二）学生自学
同学在老师分配下学习任务后独立学习，找出疑问，划出自己解决不了的问题，对于自学效果比较好的同学，老师要给予表扬，激励同学的自学意识，并给予考核加分。
（三）老师导学
老师根据本课内容和学习任务，设计出本堂课需要解决的问题。老师的目标要鲜明，能让同学清楚自己在小组中应该做什么，要解决哪些问题，达到什么样的学习目的。
（四）小组讨论
在小组讨论时，同学们要互相提问，讨论自学中遇到的问题以及老师提出的问题，记录小组中发现及解决不了的问题。
（五）展示成果
各小组之间在讨论结束后向全班同学展示本组的讨论成果，并提出小组未能解决的问题，虚心接受别的小组提出的不同意见和见解，也要接受其他小组的对本组讨论结果的质疑。
（六）归纳总结
老师作为主导，通过同学们展示的内容，进行归纳总结，强调重点，带领同学们反思学习过程中的收获和出现的问题。小组合作学习中，老师要做好充足的准备，合作前要有详细的描述，正确处理异质同学间的关系，以激发同学的自主性，达到共同学习共同进步的学习目标。
二、小组合作学习在高中生物教学中应注意的问题
(一)小组合作学习要把握好“动”与“静”的关系
教学中有动态和静态两种形式。从写、说、议中，我们能感觉到学生在“动”；而从他们的默读、倾听中，我们能感觉到他们是静态的。学生的动态活动的开展依赖于静态活动，在小组学习开始前，老师要给足学生自学时间，这样才能保证小组合作学习的有效性，反之，学生如果没有自学就进行小组讨论，那么就会出现讨论不起来的现象。
（二）要完善小组合作学习的评价机制
评价不是为了要对同学进行分等级和互相比较，而是为了激励同学们的自主学习能力。研究教育心理学证明，正确的进行学习成绩评估，适当的表扬和鼓励是对学生的学习成绩和学习态度的肯定，它可以激发同学的上进心。完善评价机制要从个人评价和小组评价着手进行，个人评价可以改进我们的不足，提升自我；小组评价的中心从鼓励个人竞争转到共同学习达标上来，以达到共同学习共同进步的目的。
（三）课堂上不分条件的采用小组合作学习方式
生物课中，有一些比较抽象的知识或者是超出了学生认知能力的知识，比如DNA的结构等比较抽象的问题，就需要老师的详细解释，不能因为学生对这种知识陌生，就认为可以进行小组合作交流，老师完全放手的话，根本达不到共同学习的目的。
三、结语
高中作文教学论文范文6
【关键词】立德树人；高中数学教育；作用
当前，在高中数学教育中，立德树人也成为重要的教学要求，也是教育的重要组成部分，它可以促进学生的全面发展，实现学生人格的完善，帮助学生形成正确的世界观和人生观，因此，在教育中进行立德树人，对于推动社会的发展和进步有着重要的作用。
一、立德树人在高中数学教学中的必要性和意义
（一）立德树人是高中数学学科本身的要求
对于高中学生来说，不只要掌握基本的数学知识，还要积极参与到数学活动中来，不断激发他们的求知欲，使他们能够体会到学习的乐趣，从而养成良好的习惯，而这些品质的培养也是很重要的，影响着他们以后的人生观和价值观。
（二）立德树人是实施素质教育的必然途径
当前，我国的课程改革不断深化，在新课改中，德育教育也是作为主旋律被提倡。因此，立德树人作为德育的主要内容，也是当前课改的主要模块。在数学教学中，让学生实现知识的增长，并且学会观察和实验，能够独立进行实践，养成数学思维方式，增强他们的探究能力，养成科学的核心素养。这样才能提高数学教学的质量，树立立德树人的思想。
二、高中数学进行立德树人的途径和策略
（一）利用教材课后的阅读材料进行德育的渗透
在新课标教学中，教材后边常常有很多的阅读材料，但是，教师在教学中，常常忽视了这些材料。比如，在人教的教材中，有华罗庚的故事，他虽然在年轻时没有接受过正规教育，但是他却在数学上有着很大的贡献，还有著名数学家陈景润的故事，这些材料中所讲的多为一些著名数学家的故事，利用这些材料，学生不仅不会影响学习，反而会树立他们的自豪感，使他们找到学习目标和榜样，同时可以激发他们的爱国热情。
（二）利用应用题进行德育渗透
在数学教学中，通常接触最多的就是各种几何图形和数字符号等等，这些在教学中，是很难与德育相联系的。但是，在数学应用题中，可以进行题目的设置时，渗透德育思想，比如税收问题和一些时政应用题中，可以在题目设置中，进行生活常识和生产知识的渗透，这样使他们在学习数学知识的同时，了解到我国的国情和民情，从而增强学生的责任感。
（三）激发学生学习兴趣，养成独立思索的习惯
传统教学中，多重视学生的成绩，而忽略了他们兴趣的培养。将德育渗透在教学中，需要加强教师的备课，提高学生的兴趣，从而养成独立思考的习惯。比如在记公式时，教师可以想一些有趣的方式，促进学生的记忆，这样不仅能让他们感受到学习的乐趣，还能促进他们的独立思考，促进学生的个性发展。
（四）加强对多媒体的利用，进行德育的渗透
根据《高中数学课程标准》的规定，在数学教学中，要增加对现代信息技术的利用。比如，在学习《变化率》课程时，教师为了让学生能够更加直观地了解平均速度和瞬时速度的关系和概念，可以利用多媒体，进行视频的播放。在视频的选取中，可以选择刘翔奥运会夺冠的精彩片段，做成慢动作为学生进行播放。利用这种方式，使学生直观地了解了二者之间的关系，同时，也使他们受到了鼓舞，增强了民族自豪感和自信心。
（五）和生活实际相联系，在课外学习中进行德育教育的延伸和渗透
在高中数学中进行立德树人，可以通过学生的课外活动，为他们布置作业和练习，从而使他们在课外学习中可以严以律己，养成认真、有条不紊的习惯。在数学教学中，数学作业是十分重要的，也是必不可少的。在数学中，学生学习的多为数字和图形，并且对结果要求十分精确，这就使得他们在学习中不能有一点的差错，这样便养成了学生一丝不苟，严格做事的习惯，使他们懂得要为计算结果负责。这些良好的习惯也是品质培养的重要途径，使他们在以后的生活中，都能严以律己，养成良好的习惯和道德品质。
