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小学生高效学习法范文1
关键词：小学四年级；数学；学习效率；有效方法；策略探究
小学四年级学生数学学习效率的提高不仅能够提高学生的分析问题、解决问题的能力，更能有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在短暂的数学课堂上收获更多的知识和能力，收获更多的自信和成功的喜悦，不仅能够有效帮助学生今后的数学学习，更能让教师轻松地组织课堂教学，可谓事半功倍。
一、营造和谐的课堂气氛，让课堂充满生机与活力，充分调动学生的学习积极性
营造和谐的课堂气氛，让数学课堂变得丰富多彩，让小学学生感受到数学教师的和蔼与可亲才能有效拉近学生与数学学习之间的距离，让学生更加热爱数学学习，并能够在数学课堂上敢于质疑、大胆地向老师提出问题，积极配合教师的教育教学工作，积极思考问题，不断激发学生的学习兴趣和求知欲望，只有学生敢于并乐于学习数学知识、提高数学成绩，主动了解数学学习的技巧，才能真正意义上做到提高小学四年级学生数学的有效性，提高课堂的教学效率，在有限的时间内提高学生的技能技巧，这样学生在轻松和愉快的环境和状态下学习，才能激发学生的创造性思维和学习潜能，让学生收获更大的进步。
二、丰富课堂教学内容，从生活实际出发，将抽象的数学知识变得直观化
要知道，数学知识相对来说比较抽象、难于理解，因此，我们应该不断努力，尽量让抽象的数学知识变得直观化、形象化，只有学生能够理解教师的教学和讲解，才能跟上教师的教学思路，步步为营、稳扎稳打，不断提高自己的学习能力，夯实基础，提高自己分析问题的能力和综合素质。这就需要教师丰富课堂教学内容，让数学教学变得有条理、有节奏、有动感，这样学生才乐于接受数学知识。为此，作为教师应该充分备课，积极准备丰富多样的教学形式、充分研读教育教学标准，让抽象的数学知识在教师的直观讲解和学生的全力配合下变得简单、容易。我们可以从生活实际出发，比如对于学生难以接受的应用题来说，教师可以将数学问题与生活中常见的问题相结合，这样就能有效帮助学生理解数学知识、提高教学效率。
三、分析了解学生、因材施教，针对学生学习特点组织教育教学工作
教学工作不能盲目进行，应该充分分析了解学生，因材施教，针对不同学生的学习特点组织教育教学工作，这样才能有效提高数学教学的有效性，让学生在数学课堂上的听讲变得更有针对性。为此，作为教师应该了解学生学习的薄弱环节，并加以重点的指导和帮助，这样学生才会在数学课堂上收获得更多，更有成就感和自信心，对于提高课堂的教学效率来说有着十分重要的现实意义。
四、提高教师的教学素养、充分研读教材，让数学课堂教学游刃有余
作为教师，要想有效提高课堂教学效率，应该提高自身的教学素养，这样教师站在一定的高度上进行数学教学，能够给予学生更大的帮助，与此同时，充分研读教材、了解教学大纲，明确教学的目标和教学的重点、难点，能让数学学习变得更有层次感，这样才能让数学课堂掌握在自己的节奏下，得心应手、游刃有余。
总之，提高小学四年级学生数学的教学效率还有很长的路要走，需要我们全体师生的共同努力，更需要学生的不断配合，因此，我们应该以百分之一百的努力和热情去组织课堂教学，让学生的数学成绩得到有效的提高。
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“实践是认知的源泉、发展的动力和目的”。生物知识、理论与实际生活联系得很紧密。这涉及学生的生活、生存、身体健康等，学生很感兴趣。例如，体育课长跑时，氧气消耗量很大，呼吸加快。结合如何调整呼吸频率和深度，提高呼吸的质量，从而提高长跑的成绩；应用所学有关营养方面的知识，设计自己一日三餐的食谱等这些和学生生活相关的问题，学生特别关注。另外要加强实验教学，实验课是理论与实践结合得很紧密的教学活动，故教师要努力开发和创造学生实验的资源和条件，让学生多做实验，使学生所学的理论知识得到验证，提高教学效果，激发学生的兴趣。
二、多用直观教具和直观的教学手段
对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大地提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识。有条件的学校还可以利用电视、VCD、因特网、多媒体课件进行教学，将更能调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。如肾单位的滤过作用和重吸收作用的原理，若只用语言讲解，学生不容易理解，而做出一个多媒体课件播放，学生一看就明白，既节省教学的时间，提高学生学习的效率，又激发了学生的学习兴趣。
三、对学生多用激励的语言
以前常说“失败乃成功之母”，是用来激励受挫者的名言。而对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺，对学生的自尊心和自信心是有很大的损伤的。学生失去了自尊、自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。所以教学上应用“成功乃成功之母”。对学生一个小小的进步给予更多的表扬、鼓励，将会激励学生去尝试获得更大的成功。
此外，激发学生兴趣还应注意学生的情感迁移，了解学生的心理动态，关心、尊重学生，创设一种民主、平等、和谐的教学气氛。
四、设计和组织好活动，让学生亲身体验
生物学是一门实践性非常强的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识，以及激发学生的学习兴趣。课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种比较有效的方法。活动中可增强学生对知识的体验和激发学习兴趣。在讲述膝跳反射时，让学生亲自动手做一下，用实践来检验理论知识。
五、创设好问题情景
（一）利用矛盾冲突，创设问题情景
创设问题情景首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识的内在联系。同时要求教师充分了解学生的已有经验及智能水平，从而符合从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则，才能有利于创设问题的情景。提出的问题不能过于简单，引发不了学生的兴趣，也不能太难，使学生无从思考。在提问前要给学生一些思考的材料作为铺垫，充分调动学生的思维活动。例如利用学生的日常生活中的所见所闻及身体的感触与体验创设情景；利用学生已有的知识和经验设置问题情景。教学中往往会出现学生已有的经验或知识和新的知识发生矛盾。此时，学生会惊讶万分，形成强烈的期待感，急于探究，寻求矛盾的症结，给予解决。例如：人体的免疫一节中的“免疫”。学生有一定的感性知识，但都为传统概念，即“免疫是人体对某种传染病所具有的抵抗力，且对人体都有利”。而且能举出实例：患过天花病愈后不再患此病；猩红热病患者愈后不再患此病；注射某种预防针不患其病；流行性感冒时，某人不患，说明此人免疫力强等。在教学中，教师可以此为突破口，不直接讲授“免疫”的现代概念，而是设问：免疫力愈强对人体愈好吗？（学生是肯定的）。然后举花粉过敏例（实际为免疫症），这些人对花粉的免疫力比一般人强，而实际生理现象如何？有利吗？花粉过敏症是传染病吗？这和学生已有的知识相矛盾，创设问题情景，引导启发学生，激发学生的学习兴趣。又如在介绍“遗传”时，可以先给学生讲一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们几乎同声回答：“可能的。”“为什么呢？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。
（二）巧用诗词、成语、俗语，提高兴趣
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关键词：详细充分 活跃开放 互动机制 习惯 有效的鼓励
正文
激发学生学习兴趣，形成独特的教学风格。高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难于理解，就容易产生厌学心理。这就需要我们教师用多种教学方法，生动有趣地组织教学。同时也需要教师学生家长三方面的配合。为了激励学生学习，必须帮助学生评价学习活动的结果，并且使学生确信，只要作出适当的努力，他们就能获得成功。下列策略就是按照期望价值理论的观点构成的。
一、教师方面
1、 详细充分的备课。让学生对你感兴趣，展示自己的人格魅力，让学生乐于上你的课我们知道，让学生对所学的知识感兴趣。没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2、 活跃开放的课堂气氛
第一个需要你不要把孩子当大人看，而是要把自己的当孩子看。同时在教学上形成自己的风格。能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
3、合适的指导
教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。
4、恰当的互动机制
课堂要面向全体学生。加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
二、学生方面
1、养成课前预习习惯
预习不仅仅是把只把书本看看，而且思考一些基本的问题：为什么？这样可以吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这节课有什么样的知识点。这样，听课就有的放矢，课堂自然就有效了。
2、课堂学习习惯：
上课要做到“动手动脑、用心学习”。听课时，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。
3、课后巩固习惯：
坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。不要边写作业边翻看知识对照使用。
三、家长方面
家长在家里需给予自己小孩鼓励，不要成绩不好马上就打就骂，与某某的小孩比较。
家长有效的鼓励必须遵循以下原则：
1、实事求是。
2、关注和肯定孩子已经做出的努力，而不仅仅关注和肯定考试的分数，这样，会增加孩子对自己能力的信心，使他更有内在价值感。
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关键词：兴趣；师生关系；多媒体；数学教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0170-01
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养学生浓厚的学习兴趣是传授知识、培养能力、提高数学教学质量的先决条件，教学中必须注重对学生学习数学兴趣的开发和培养。
根据多年的教学经验，我总结了以下几个方面：
1.建立融洽的师生关系
教学是师生双边活动的有机统一，如何将教与学、主导与主体有机统一起来，创造良好的教学氛围，这提高教学质量的关键。在工作中，教师要不断与学生交往、谈心，增强亲切感：
1.1 要关心学生，做学生的知心朋友，让学生喜爱你：我有一个学生，学习成绩很差，我刚接手时发现她不爱做作业，上课喜欢看课外书，在寒冷的冬天常常打赤脚，后来通过和她交谈，知道她的家庭很困难，原因是兄妹多，只有父亲一人挣钱，知道了这种情况后，我把我女儿穿不合的衣服、鞋送给，并经常找她谈心，挖掘她身上的闪光点，从那以后，她变得上课专心听讲，作业认真完成，还积极参加学校开展的各种活动。半个学期后她的成绩有了一些提高，我及时的表扬了她。后来她更用功了，我想是学生用行动在报答你对她的关心吧。
1.2 努力提高教学水平，让学生敬佩你，这让我想起，以前我接了一个班，当时已经是六年级，我教的是数学，原来的成绩上不去，学生厌学这对班级最后的管理会是一个棘手的问题。通过，这个班语文成绩很好，学生的素质还不错，数学差的原因是原来教数学课的老师上课满堂灌，老师说得多，学生做得少；还有就是不根据学生实际布置很多作业，一个晚上就抄两份试卷，或者中午休息的两小时也不放过，也抄两份试卷，学生早已厌倦这种做法，抄也是机械地抄，这样还发展到师生关系紧张。针对这些弊端，我改变教学方法，在数学课上，我认真备课，备学生，老师少讲让学生多练，学生做对时及时表扬，学生做错时给学纠正的机会，并给予鼓励，这样学生越做越有兴趣。
1.3 尊重学生、处事公正，鼓励差生，愉快学习。心理学家认为：“心理自由”或称“心理安全”是有利创造性的条件。一个学生如果感到课堂心理气氛是祥和、安全的，他就会心情舒畅，而不必花时间来保护自己，也不怕别人的非难，始终能按自己选定的目标不断进取，事实上，那些上课不太发言的学生，大多是怕说错话了挨老师批评或担心受到同学讥讽，心理没有安全感，信任度，久而久之，这部分学生就干脆不尝试探索，不问也不答，思维的隋性渐渐形成。创设心理自由的课堂教学空间，消除创造性思维的抑制因素，使学生敢于提出疑惑，发表意见，挑战权威，只有在良好的心理状态下，学生思路开阔，思维更敏捷，想象更丰富，才能更好地接受新知识，并逐步养成主动学习，独立思考的创造性学习习惯。
1.4 课堂要充满活跃、民主激励的气氛。在讲解数学的问题时允许别人充分发表自己的意见，自己的不同解法并让他们在课堂上表现出来。如果学生的方法较好，刚一定要给予充分肯定，并加以表扬和鼓励。课后多进行师生交流，增进师生间的信任度，这样促进课堂的气氛。
2.运用多媒体激发学习兴趣，提高教学效率
学生学习兴趣的提高可以使整个课堂教学变得积极化，使学生产生很强的求知欲。多媒体教学具有声、形、图、色并茂的特点，有利于在教学中创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，运用多媒体将原本固定、呆板、抽象的内容变成生动、形象、逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的热情，激发学生强烈的举和求知欲，从而激发他们自己亲自运用计算机的学习的兴趣。学员在学习的过程中动手动脑，在一种积极主动的心理状态下接受了知识、提高了学习效率。
例如，教学《平均分》，我运用多媒体，在大上出现小猴分桃的画面，画面上的小猴是会动的，而且还配上声音，学生的视觉和听觉都被刺激了，这样就大大地激发了学生的兴趣，学生认真地边听边看，明白了小猴说的“不公平”就是一个分得多，一个分得少，“公平”就是每人分得同样多的意思。“同样多”就是“平均分”，学生很轻松地就明白了要学的内容。接下来学生看上的要求动脑手，摆一摆，分一分，学生的操作结果还可以在屏幕上得到展示。学生做的判断题和选择题等，只要答对的就会得到肯定的声音，如“恭喜你答对了”“你真棒”等声音。学生的兴趣被调动起来了，课堂气氛就活跃了。
3.动手实践，自主发现，主动探究，激发兴趣
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现代心理学告诉我们：人的学习过程有两大类因素在发挥着作用。一类被称为智力因素，它包括一个人的记忆力、想象力、思维力等，是人认识能力的综合；另一类则是非智力因素，它是指人的观察力、思维力、想象力、记忆力等智力因素以外的，对智力活动起定向、动力、调节等作用的心理因素。它包括兴趣、动机、情感、意志等。
在现实体育课教学中，一些教师忽视对学生非智力因素的调动，忽视非智力活动对智力活动的“催化”作用，只注重对学生进行知识理论的梳理，思维方式的培养，解题方法的锻炼，充分调动学生智力因素来上体育课，这是与体育课的特点相背离的，是与本次新课改以人为本的理念相冲突的，在一定程度上影响了学生智力的发展和学习效果的提高。从长远看，教育应当关注人的整个发展，而中学教育是基础教育，这个基础不仅应当有智力的基础，还应当有非智力的基础。所以，我们体育教师不仅要指导学生上好体育课，发展他们的智力，还要进一步培养学生良好的心理品质，注重运用正面典型对学生的情感态度价值观进行熏陶与感染，使他们树立远大理想，把个人命运与国家命运结合起来，为中华之崛起而读书的信念能时刻激励着他们努力学习。即还要注重对学生非智力因素的调动，注重非智力因素对智力的催化作用。这样才是关注人的发展，才是符合体育课教学规律的。而激发学生学习兴趣是调动学生非智力因素的重要方面，下面结合初中体育课的教学实践，谈一谈在教学中激发学生学习兴趣的几个策略。
1.启发自觉性，培养兴趣
体育教学中，教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。从而目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。
2.教学方法灵活多样，激发兴趣
学生好奇心强，厌恶单调枯燥、一成不变的练习方法。在教学中，要针对学生的心理特点，采用多种练习手段，激发学生的练习兴趣。对中长跑这类教学内容，可用计时跑、变速跑、越野跑、领先跑等手段，发展耐久跑的能力。
3.优美的直观示范，引发兴趣
体育教学离不开动作示范，若教师基本功扎实，动作示范正确优美，会使学生对所学内容产生练习兴趣，能有效提升练习效果。教师要充分发挥示范动作的激趣作用，提高示范动作的质量，使其产生“亲其师而信其道”的特殊效果。
4.合理布置场地器材，诱发兴趣
创设良好的教学环境，科学合理地布置练习器材，使场地整洁、线条醒目、器材整齐有序，能使学生产生一种美感和安全感，诱发参与的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
5.口诀化教学，提高学习记忆兴趣
体育教学内容丰富，许多技术动作要领讲起来繁杂难记。若将复杂的技术要领归纳为几句口诀，便于学生学习记忆、掌握。如将投掷的最后用力动作简化为“蹬、转、送、撑、挺、推、拨”七个字，便于学生理解动作；在篮球教学中将三步上篮技术要领归纳为“一大、二小、三高跳”，学生就能明白动作要领，迅速记住。
6.肯定成绩，提升兴趣
在体育教学中，平等、亲和、融洽的师生关系，能使学生对体育课产生兴趣和对任教者产生好感，从而乐意接受教师的指导。学生练习过程中，教师要善于运用激励性语言，鼓励学生不断进取，运用身体语言如表情、点头、眼神、微笑等，激起学生的积极情绪，使他们在和谐、轻松的气氛中，体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的兴趣，以积极的姿态，主动参与，在快乐学习中完成教学目标。
7.因人而异，维护兴趣
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一、利用多媒体等直观教学手段，把抽象的内容形象化
地理课中有许多地理原理、地理规律、地理现象，单靠老师讲解，学生理解起来费力，且难以掌握，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，才能激发学生的学习兴趣。
1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”。中学地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本中有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，能激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
2.认真设计地理略图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征、突出重点的作用，又能培养学生画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔和语言自然转移，做到了视听结合，手脑并用，思维集中，印象深刻，便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。
3.充分利用电化教育手段——投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学效率的有效途径之一。投影以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出强大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。将自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性强的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。
二、运用报刊趣闻激趣法
地理趣闻是报刊乐于刊载的题材，将其适时恰当地运用到教学中，既可以拓宽学生知识面，又可以提高学生的学习兴趣。例如，讲到撒哈拉沙漠的气候是终年炎热干燥的热带沙漠气候时，我补充报纸上的趣闻“撒哈拉阿加尔山区有在已过去的8年里未下过雨的记录，其干旱程度可想而知！这里的日温差特别大，一日之内温差可达50℃，当地人常用‘白昼烈日如烧，夜晚寒风似刀’来形容当地的气候特点。在山区，当太阳下山以后常可听到劈劈啪啪的响声，初到这里的人还误以为是鞭炮声，其实这是由于热胀冷缩使石头爆裂而发出的声音”。在讲授过程中,全体同学洗耳恭听,听后他们笑开了怀，连学困生也不例外。地理趣闻的引入使学生乐于上地理课，他们盼望老师给他们带来奇闻异事，浓厚的兴趣会变成巨大的学习动力。他们自己也学着老师从报纸上找些与地理有关的趣闻与大家一起分享。这无疑既让学生掌握了基础知识，也培养了学生的创新能力。
三、利用易记的歌诀、谚语、顺口溜激趣
教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。并可适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，加深了学生对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古高原用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了兴趣，而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。 四、开展第二课堂活动，激发学生兴趣
第二课堂是第一课堂的引申和辅助，积极开辟地理第二课堂的活动，是目前深入开展教学改革，进行素质教育的一项重要内容。
1.利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过对乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，有助于学生加深对其他地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实。结合乡土地理的一些实例，如河道污染、白色污染、噪声污染等，也可对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操。
2.利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站，进行天气预测、物候观测，到天文馆看星空，找星座，观月相，还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一体。从实践活动中培养学生学科学用科学的思维习惯。
