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证书管理范文1
关键词：公证证明；债权文书强制执行效力；注意的问题
公证证明债权文书有强制执行效力是公证机关的一项特殊职能，但这种证明并非随意出具，根据最高人民法院、司法部《关于公证机关赋予债权文书强制执行效力的债权文书执行有关问题的联合通知》（以下称《联合通知》）第一条规定：公证机关赋予强制执行效力的债权文书应当具备以下条件：（1）债权文书具有给付货币、物品、有价证券的内容；（2）债权债务关系明确，债权人和债务人对债权文书有关给付内容无疑义；（3）债权文书中载明债务人不履行义务或不完全履行义务，债务人愿意接受依法强制执行的承诺。凡是符合上述条件的债权文书，只要当事人自愿申请，公证机关均可受理并出具强制执行公证书，确认该债权文书具有强制执行效力。
公证证明债权文书有强制执行效力的范围究竟有多大，即哪类债权文书可以证明有强制执行效力，哪类不可以证明。《联合通知》第二条对公证机关赋予强制执行效力的债权文书的范围作了具体规定，但是公证机关在办理此类业务时应明确以下几个问题：
一、合同文书不等于可以赋予强制执行效力的追偿债款、物品的债权文书
《联合通知》第二条规定，公证机关可赋予强制执行效力的债权文书为：（1）借款合同、无财产担保的租赁合同；（2）赊欠货物的债权文书；（3）各种借据、欠单；（4）还款协议。强制执行的目的在于使被执行的当事人履行其法定或约定的义务，因此公证机关只有对无疑义的追偿一定数额的债款或物品债权文书，有条件的给予司法证明，赋予其强制执行效力，才能使债权人的合法权益得到保障，其他任何公证行为无论在证书上有无强制执行的记载，都不发生这种效力。在办证实践中，如果审查不严，把合同当事人既相互享有权利又相互承担义务的双务合同认为债权债务关系明确的债权文书而赋予其强制执行效力，使公证书出现错误而无法执行。因此公证机关在办理强制执行公证时，必须严格审查合同内容。这类合同必须具备三个基本条件：一是要真实、无疑；二是单务的债权、债务关系要明确肯定；三是双方当事人对债权、债务无疑义，切不可把一切合同文书等同于可以赋予强制执行效力的追偿债款、物品的债权文书而办理。总之，公证机关对一般的合同文书无论在签订阶段还是在履行阶段都不宜出具有强制执行效力的证明，否则，将给人民法院的直接执行带来困难，实现不了不经诉讼直接执行的目的，也就失去了强制执行的实际意义。
二、公证机关在办理赋予强制执行效力的债权文书时，应审查当事人对强制执行的意见和看法
在《联合通知》第五条第三款中规定：公证机构在签发执行证书时应当注意审查债务人对债权文书规定的履行义务有无疑义，这就是说在债权文书中必须载明债务人不履行义务或不完全履行义务时，债务人愿意接受依法强制执行的承诺。在办证实践中，有些公证员认为，强制执行的约定不能产生强制执行效力，因为强制执行为国家权力，只能由特定的国家机关赋予，而忽视了当事人愿意接受强制执行效力约束的承诺与公证机关在公证书是赋予债权文书强制执行效力是同等重要的。因此公证机关在办理此项业务时，应当注意债权文书必须载明债务人愿意接受强制执行的承诺，这样既说明有争议而无需进行诉讼，也说明债权人和债务人双方对债权债务关系的内容没有争议，及时调整债权债务关系，预防纠纷，减少诉讼。
三、赋予强制执行债权文书中给付标的必须清楚、准确，并适于强制执行。
赋予强制执行的债权文书，债权债务关系必须明确，双方当事人之间债权债务的性质、名称、种类、数量、质量、规格、坐落地点、履行约定、履行情况等清楚，明了，不需要进一步调查就可以认定，便于执行机关执行。如对动产中的种类物，因其具有可替代性，使得执行对象不明确，任意执行又容易损害当事人的利益，因此这类财产不能赋予其强制执行效力，如赋予其强制执行效力，必然使其无法执行而极大地影响公证书的效力。再如对共有财产出具强制执行公证书时，由于涉及共有人的利益，对共有人也一定要严格审查，看其是否同意执行，如没有共有人的承诺，这类财产就无法适用强制执行。
四、对设置抵押、担保的合同赋予强制执行效力时，必须明确抵押人、担保人是否愿意接受强制执行
证书管理范文2
乙方:
鉴于：乙方是甲方的供应商，为确保甲方生产的产品符合环保法律法规要求，经双方友好协商，达成以下一致意见：
1. 乙方承诺符合以下环保要求：
1.1 乙方供应到甲方的所有产品均达到欧盟xxxx指令和《xxxxxx》中“环境管理物质目录(a 版)”规定的标准要求;
1.2 当双方约定的产品需达到甲方的无卤或gp要求时，将提供《无卤/gp 产品清单》并确保与之对应的产品符合无卤或gp 要求;
1.3 乙方知晓《欧盟化学品注册，评估，授权和限制法规》(简称 reach 法规)，保证供应到甲方的所有产品符合xxx法规要求并且xxx物质含量不超过0.1%。
1.4 乙方按期向甲方提供环保测试报告、数据分析表等见证资料，并保证其内容真实有效;
2. 如因乙方不遵守第1项的承诺而造成甲方损失的，乙方除承担由此给甲方造成的一切损失外(包括直接损失和可预期利益的损失)，并接受下列对应条款的处罚：
2.1 提供的环保测试报告和数据分析表格等资料内容错误或虚假，扣罚壹仟元/份.次;环保测试报告过期扣罚壹佰元/份.天。
2.2 甲方内部监督抽查发现乙方物料不符合第1项之承诺，扣罚壹万元/次;
2.3 甲方市场上抽查发现乙方物料不符合第1项之承诺，扣罚十万元/次;
3. 本保证书具备法律效力，自乙方签字盖章日期后生效。本保证书内容若与前期已签订保证书内容有不一致的，以本保证书为准。
4.甲乙双方因本保证书内容发生纷争时，可以协商解决。协商不成的，以xxxx所在地人民法院为管辖法院解决纷争。
签名:
证书管理范文3
1．确定职业资格证书目录，制订所对应的核心课程的课程标准
学校根据人才培养目标的要求，确定学生毕业时应考取的职业资格证书的目录，中应包含学生毕业时本专业应取得的证书名称、考试鉴定单位、每年考证时间、配套教材、相关考证内容在各学期教学计划中安排情况及考试鉴定费用，使学生一目了然地明确自己的专业学习目标和要求。酒店管理专业所设计的职业资格证书目录及核心课程，根据院校课程设置或者培养方向的不同，各院校可限定必考和选考职业资格证书的类别。同时，按照“酒店工作任务分析归纳工作过程课程开发教学过程方案设计”的思路，根据职业岗位所需要的能力模块，以岗位技能及标准、行业规范及标准的训练为主要内容，校企联合开发、设计和整合课程，建成具有工学结合特色的课程体系。在制订课程标准时，以国家职业标准为参照，融合教育标准与企业标准，使高职课程标准与国家劳动和社会保障部门制定的国家职业标准和相关的企业标准相融合，来提高课程教学质量、培养社会需要的合格人才。
2．开发出适应的教材
将国家职业标准、职业技能考核和鉴定的内容、要求融入高职课程体系与教材之中。在课程体系知识点开发的基础上，参照酒店管理专业《国家职业技能鉴定考试复习指导丛书》，按照相关性、逻辑性、学习方便性等要求，便可将这些知识点汇聚成某一课程(模块)的一本教材，从而可以形成一套基于“国家职业资格证书”，又在一定程度上遵循学科教育体系的教材及其教材开发方法(平台)。近年来，国家教育主管部门组织研究、开发、出版了一大批高职教材，但其中许多教材知识结构陈旧，没能充分反映社会进步所带来的新技术、新工艺、新材料的发展，特别是“双证书”融通的实训教材尤为稀缺。高职教材研发，要充分体现职业性、岗位性、认证性、就业性的特点，即将国家职业标准融入教材之中，使教材内容与企业的岗位技能紧密结合，将职业要求的基本知识与技能以及行业技术发展前沿的新知识、新技术整合，保证教材开发具有鲜明的技术特性和较高的新科技含量，保证“双证书”教育实施的可行性，从根本上推动高职院校技能型人才培养模式的创新。
3．实施高职课程评价与职业资格鉴定的互认
职业资格鉴定的关键在于职业资格证书的考核，是根据职业分类和职业岗位标准来进行的，但是职业学校的一个专业一般面向一个职业群，可能要覆盖若干个职业。因此，教学计划和教学大纲在加强针对性的同时，还要增强适应性，专业教学内容比职业资格考试内容要宽泛一些、基础一些，能满足本岗位群的需要，这样才能达到职业教育培养目标的要求。可以采用证书与学分挂钩的方式，学生获得与所学专业相应的、经社会认可的职业资格证书，可以申请免试相关课程，经学校审核认定后将职业资格证书折算为相应的学分。同时，要适当加大技能考核学分的权重，只要获得职业资格证书，便给予一定的学分。
4．改善教学方法和实训条件，为职业技能鉴定提供基础保障。降低考证成本
针对不同的课程或知识点，结合国家职业资格证书要求来开发一套适用的教学方法，如现场教学、多媒体教学、情景教学、模块教学等。在教学顺序的安排上，可以一定程度上改革传统的先课堂教学再实践教学的模式，考虑实施理论、实践教学一体化的模式，或部分课程内容先实践后理论的模式，千方百计使学生的学习环境与职业岗位、工作情景相贴近。要使职业学校在实施职业资格证书和就业准入制度中发挥作用，学校应投入相应的硬件设施，为提高学生的实践技能提供良好的条件。配备先进的实训设备和符合要求的实训场地，为提高学生的实践技能提供良好的硬件条件。目前，许多院校已建成了融教学、培训、技能鉴定于一体的实训基地，有些院校以此为依托申请成为浙江省职业技能鉴定中心，直接参与职业技能鉴定的考前辅导与测试。
二、实施中存在问题的思考
通过“双证融通”改革，学生职业技能有了明显的改善，降低了获得职业资格证书的难度，学生就业竞争力大大提高，毕业生就业率达99．8%，受到企业青睐。但在此过程中也存在着如下的问题:
1．行业的特点，导致职业门槛过低，缺乏职业、就业的准入制度，酒店企业并不看重是否持有职业资格证书，对市场准人制度执法力度不够，无法形成拥有资格证书和没有资格证书在就业上存在差别的氛围，致使职业资格证书吸引力不足。“双证制”在出口处得不到落实。
2．课程评价与职业资格鉴定的互认还缺乏合理的机制。虽然我国自上世纪90年代中期推行“双证书”制度以来政府陆续下发了一系列文件，为职业教育学历证书与资格证书的转换，提供了重要的政策保障基础，但从总体上来说，这方面的工作还处于探索阶段，严格讲还未形成一种机制。目前“双证”制的利益格局还是一种不对等的格局。职业学校学生所学的理论知识只得到职业资格主管部门的部分承认，而技能操作基本上得不到承认，因此职业学校学生获得资格证书的主要途径，是在学校正常的理论教育和技能学习结束之后，另行参加职业资格培训和鉴定。这是一种重复的学习或简单的添加，谈不上互认。
3．职业资格等级与工资待遇不挂钩，学生没有动力考取更高级别的职业资格证书。目前不仅仅在酒店餐饮服务业，在许多行业都存在着职业资格等级与工资待遇相脱钩现象。没有工资待遇上的区别，也就没有技能培训和晋级的积极性和主动性，再加上酒店企业的档次级别不一，对服务技术的要求差异很大，待遇高低一般由酒店人士部门说了算，与职业资格等级关系不大，学生当然不会重视职业资格等级的高低。
证书管理范文4
1、金融学：证券从业资格证、金融理财师认证、注册会计师证、会计从业资格证书、国际商务单证员、高级文秘及办公自动化工程师等；
2、国际经济与贸易：报检员、外销员、报关员、ISO9000质量管理体系内审员、物流员、物流助理经理、国际商务单证员、高级文秘及办公自动化工程师等。
二、工商管理学：人力资源证、注册会计师证、证券从业资格证书、中国市场营销资格证书、调查分析师证书、ISO9000质量管理体系内审员、物流员/物流助理经理、会计从业资格证书、高级文秘及办公自动化工程师等。
三、信息管理与信息系统：数据库系统工程师、企业信息管理师、国家计算机等级证书等。
证书管理范文5
关键词：毕业资格审核；电子照片；照片管理；信息管理系统
自从1999年，教育部组织实施"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目以来，电大分校开放教育学员在毕业资格审核及申请办理毕业证书（简称办证）时均需要提供学员在新华社图像采集中心所采集的电子照片信息。因此分校每年都会组织电子照片图像采集工作，大部分学员都会按要求进行采集，但也有一部分学员由于各种原因没有采集。以至于在申请毕业资格审核时，电子照片不能及时上报，导致毕业资格审核通不过，毕业证书无法办理的情况。此项工作非常繁重，都需要辅导教师收集、筛选并核查每位学员的电子照片信息。为了每次办证能够快速、准确无误收集到学员的电子照片并进行核对，提高办证效率，利用.NET编程和SQLServer数据库技术，设计了基于B/S模式的开放教育毕业证书电子照片信息管理系统。
1系统的功能模块
系统具有用户登录、学员电子照片核查、辅导教师电子照片管理、教务管理员电子照片管理四大功能模块。系统功能结构图如图1所示。学员电子照片核查模块所实现的功能是学员可以按姓名或身份证号码核查自己的电子照片信息是否有误，其中核查的信息包括照片是否采集，是否为本人的电子照片等等。辅导教师电子照片管理模块所实现的功能是可以方便快捷地浏览及核查整班学员电子照片信息；全面统计班级学员电子照片采集的情况，对已采集学员的电子照片进行下载备份。教务管理员电子照片管理模块所实现的功能是能够把每次学员采集的照片上传至服务器；根据应届毕业生信息统计出电子照片采集情况，经核查后将所有应届毕业生的照片压缩打包下载，最后上报省级电大教务处进行毕业资格审核及办证；系统所有用户注册、激活、删除等。
2系统开发关键技术
系统采用了.NET编程和SQLServer数据库技术，使用的开发工具为VisualStudio2010。数据库访问、操作则使用了技术，它提供了很多对象来完成与数据库的交互操作。
3系统的设计与实现
3.1系统框架设计
根据功能需求分析，系统采用了三层结构的设计思想，分别是表示层、应用逻辑层和数据层。
3.2数据库结构设计
系统使用了SQLServer关系数据库管理系统来创建了一个名为SGCI的数据库，SGCI数据库其中又设计了四个数据表，分别为学生信息表、毕业证书照片信息表、应届毕业生信息表、用户管理表。
3.3数据库连接技术
系统采用了技术来连接和访问数据库，通过Sql⁃Connection方法与数据库建立连接，再使用SqlCommand、SqlDataAdapter、DataSet等对象处理和查询数据库，最后使用Grid⁃View、DataList等控件来显示被处理的数据。除此外，系统还使用了VisualStudio2010工具中SqlDataSource控件访问SQLServer数据库，它可直接对数据库中的数据进行查找、添加、删除等处理。最后为了便于管理和部署数据库，把数据库连接配置字符串保存在应用程序配置文件中。
3.4用户登录设计
为防止学员信息的泄露和系统运行安全，系统设计了用户登录和用户注册模块，系统用户分为学员、辅导教师和教务管理员三类。用户登录模块采用了参数化查询技术来防止SQL注入攻击漏洞，它是在数据库完成SQL指令的编译后，才套用参数运行，就算参数中含有指令，数据库也不会运行。
3.5学员电子照片核查
学员电子照片采集完后都要对其信息进行核查，确保准确无误。学员可以通过此模块来核查自己个人的信息是否有误。系统还会检测电子照片是否符合办证的要求，比如像素是否为480*640，大小是否在50KB-80KB之间，文件名是否与身份证号码一致等。
3.6辅导教师电子照片管理
辅导教师电子照片管理模块所实现的功能是班级学员电子照片采集情况统计、信息核查和学员电子照片的下载备份。除此外还具有上传学员报名所提交的电子照片等。为了避免个别学员不按要求或不及时核查电子照片信息，而出现照片信息有误，导致毕业资格审核不通过，无法办理毕业证书和毕业证书办理后其照片有误的情况。为了避免这类情况发生，辅导教师电子照片管理模块设计了对班级学员电子照片的核查，可以按班级名称、姓名、身份证号码三种方式进行核查。核查的结果除了学员基本信息外，增加了学员报名时提交照片的信息，以便辅导教师进行核对，确认是否为学员本人。辅导教师对班级学员电子照片图像采集进行统计，主要是督促没有电子照片的学员去新年通讯社进行图像采集，避免没有电子照片采集而耽误毕业。辅导教师在统计后可以对电子照片下载备份，便于毕业时上报学校教务部申请毕业资格审核和办理毕业证书。
3.7教务管理员电子照片管理
教务管理员电子照片管理模块所实现的功能是电子照片更新，应届毕业生电子照片处理，用户管理等。教务管理员每次收到学员的电子照片后要及时整理并通过FTP上传至服务器，并点击【照片更新处理】按钮来进行更新处理，系统会把处理的结果保存至数据库中。除此外，系统会对已毕业的学员的电子照片进行备份和删除处理，处理后即减轻了服务器运行负担，又提高了系统访问的速度。电大分校开放教育每次在毕业资格审核和申请办理毕业证书时，均需要提供学员的电子照片并上报省电大教务处。以往都是由教务管理员根据应届毕业生的名单一个个去收集或从照片目录中一个个筛选出，其工作量非常繁重，且也容易出错。应届毕业生电子照片处理就可以解决以上问题，每次毕业资格审核和申请办理毕业证书时，系统根据应届毕业生信息自动从照片目录中批量筛选出所有应届毕业生的电子照片，并可以打包压缩下载，便上报省校教务处。
4结束语
毕业证书电子照片信息管理系统是基于B/S模式，并采用了.NET编程和SQLServer数据库技术，该系统能很方便的运行在WINDOWSSERVER2003/2008使用IIS搭建的Web服务器上，用户通过校园网、因特网可以直接访问，其运行稳定，操作方便简单。而且满足了电大分校开放教育在毕业资格审核及申请办证时收集、审核电子照片的需要，减少了辅导教师、教务管理员的工作量和提高了办理毕业证书的工作效率。
参考文献：
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[4]严红.浅谈照片档案的数字化管理优化方法[J].人力资源管理,2015(8):136-137.
证书管理范文6
[关键词]连锁经营管理专业；高职院校；“1+X”证书；实践机制
《国家职业教育改革实施方案》的出台为我国高职教育提供了新的方向和机遇，是我国高职教育发展的又一契机。该实施方案中明确提出了应该在高职教育阶段启用“学历证书+职业资格等级证书”的教育模式，让学生不仅要掌握好理论知识还要具备专业操作技能。“1+X”教育模式的提出进一步明确了我国高职院校人才培养的目标，完善了高职院校的教学体系，为我国建设培育更多的能工巧匠，助力我国早日实现“中国战略2025”的计划。目标已经明晰，如何实施“1+X”证书是高职院校首先要考虑的问题，合理的计划是成功的关键。在我国各大高职院校，专业教育是“1+X”证书建设的主要途径。
一、高职连锁经营管理专业“1+X”证书实践面临的主要问题
(一)招生生源质量普遍较低
受我国教育体制的影响，职业教育被当做是层次教育而存在的，这就导致了职业教育的生源素质和能力是比较偏低的，在国家统一的中考和高考中分数都比较低，考不上普通高中或大学才会退而求其次选择职业教育，所以这就使我国职业教育的生源质量偏低。连锁经营管理专业的学生也不例外。高职院校招收都是分数相对较低的学生，他们中绝大多数人都没有良好的学习习惯，知识掌握度比较差，综合素质有待提升，所以高职院校想带动他们的学习兴趣，培养其掌握职业技能是比较困难的。我国的高职教育是和中等职业教育相连接的，可以达到对学生技能的一贯式培养目标，但就是因为中、高等职业教育都是层次性教育，所以生源质量确实是我国职业教育所面临的现状和难题，如果能够改变职业教育是层次教育的现状，生源质量就能得到一定提升。
(二)技能培养模式较为落后
“1+X”证书培养模式就是要改变现有的弊端，让理论知识与实践操作紧密的联合在一起，专业技能培养与市场上对人才的需求紧密相连，使学生在毕业后能够尽快的找到合适的工作，并且能在短时间内承担起自己的工作职责。从目前看，我国高职教育不是十分重视实践技能，虽然也开展实践课程，主要有两种模式，一种是在校内实习，校内实习都是仿真的，而且实习教具更新的也比较慢，另一种是校企合作，学生可以在企业进行实习，但企业为了不影响其正常生产，所以基本上不让学生动手操作，只是观摩。这两种现有的实习方式都是形式主义，而“1+X”证书培养模式则能有效的缓解这一问题。
(三)校企合作水平不够深入
高职院校主要是培养技能型人才，所以在高职院校理论与实践同样重要，如果学生只会理论知识而没有动手操作的能力，那么高职教育培养出来的学生就不是合格的。一般来说，高职院校为了提高学生的实践能力都会采取校企合作的模式，但我国职业院校的校企合作多数是走形式的，并没有真正实现校企合作的目的，企业愿意成为学校的实践基地主要是为了能够提升企业的名誉，企业并不会真的让学生们有太多动手操作的机会，一是怕影响企业正常的生产进度，二是怕学生因为没有经验而受到伤害，所以学生在企业实习时多数只能做一些最简单的工作，其他时候就只能观摩，并没有达到实践的目的。连锁经营管理专业的学生实习多是在销售门店工作，风险相对较小。在“1+X”证书培养模式提出后就要求学校和企业要深化合作，学校可以全方面的培养学生，企业也可以优先挑选适合自己企业的人才，学生能学习真正的技能，一举多得。
(四)专业师资队伍力量薄弱
近些年来国家开始逐渐重视高职教育，在各方面都会给予资源支持，师资数量也有了明显的增加，但是现在的老师数量仍然不能满足高职院校发展的需求，而且现在大多数老师实践经验也很少，在技能实践方面并不能传授的更多，对“1+X”证书培养模式有一定的影响。在对连锁经营管理专业进行一定了解后发现一些“双师型”老师并没有发挥其应有的作用。现在的高职院校老师都是理论教育比较好，实践教育相对较差，这主要是因为高职院校外聘老师现象比较普遍，一些外聘老师本身就是在读研究生，所以授课老师几乎没有实践经验，学生又如何能掌握实操技能呢。“1+X”证书培养模式对任课老师提出了更高的要求，满足要求的老师就更加少了，所以国家一定要重视高职院校教师队伍建设的问题，尽快的提高老师的数量和质量。
二、高职连锁经营管理专业“1+X”证书的实践机制构建
(一)提升招生生源的质量机制
教育质量问题离不开老师和学生，老师的专业技能和学生的综合能力都非常重要，就我国高职教育目前存在的问题来看，提高生源质量是尤为重要的，是“1+X”证书培养模式是否能够成功的关键因素之一。我国高职教育是层次教育，都是分数较低的学生才会上职业技术学院，他们普遍学习能力较弱、综合素质也不高，很多连锁经营管理专业的学生也有这些问题，所以提高生源质量是重点工作。
(二)建立职业资格证书的制度机制
职业资格证书认证体系没有统一的标准，这就导致职业资格证书质量参差不齐，社会上对职业证书认可度较低。所以在施行“1+X”证书培养模式时高职院校应该控制好职业资格证书的质量问题，对现有职业证书进行梳理和区分，并参与到职业资格证书认定工作中。以连锁经营管理专业为例，高职院校应该梳理出与之相关的职业资格认定书，然后把含金量较低和实用性较差的证书取消，按照人才培养目标去重新规划职业资格证书，选择资质符合要求的培训机构对学生进行培训，培训考核合格后才能获得证书，这样高职院校就可以与培训机构通力合作，培养出合格的连锁经营管理专业人才。
(三)深化校企合作水平沟通机制
“1+X”证书培养模式的提出后加强了学校和企业的相互联系。连锁经营管理专业对于人才的综合素质要求比较高，要掌握经济学、营销学、管理学、市场学等多学科知识，所以除了在课堂上学习理论知识外还要多到连锁企业去进行实践。现在很多高职院校也有校企合作，但是这种合作大多是流于形式，并没有起到真正的作用，企业只是想获得良好的名誉，并不会投入太多的精力和成本去为学校培养学生的实践能力，所以，在新的培养模式下，想要深化校企合作就要让企业得到实惠，比如与高职院校合作的企业可以优先获得招聘人才的机会，在实习期间为本企业物色合适的人才，减少企业的招聘成本。
(四)提升专业师资队伍素质的培训机制
高职院校师资水平是“1+X”证书培养模式能否成功的关键要素之一，从目前情况来看我国高职院校的教师数量和质量都需要提升。近些年，我国高职教育发展比较迅速，生源也越来越多，但是老师数量并没有明显增加，这就导致师生比严重失调，再加上老师实践经验比较欠缺，所以对职业教育培养有一定影响。为了能够提高高职院校老师的授课水平，应该优化教师队伍，多去引进实践性人才进行授课，同时还要对现有老师做好培训工作。高职院校可以定期请连锁经营管理方面的企业家、专业岗位优秀人员等到学校为老师进行培训，让老师了解企业需要什么样的人才，在工作中需要具备哪些能力，在日后的授课过程中传授给学生。“1+X”证书培养模式对老师的能力和素质提出了更高的要求，老师们也可以借此机会多学习实践技能，使课堂更加丰富。
三、高职连锁经营管理专业“1+X”证书的实践机制途径
(一)优化连锁经营管理专业课程设置途径
高职院校要科学化的进行课程设置，为社会培养满足其需求的专业人才。以连锁经营管理专业为例，高职院校要先了解市场上对于该专业人才的需求情况和能力要求，然后按照要求去设定培养目标，设计课程体系。一年级高职院校主要安排学生理论课程的学习，理论课可以分成公共课和专业课，公共课主要是政治、英语、数学等内容，专业课主要是连锁经营管理专业相关的课程，比如经济学、管理学、市场学、营销学等课程。理论课程的学习能让学生打好基础，提高专业知识水平和综合素质，为今后更加深入的学习及实践操作打下坚实的基础。二年级学校可以安排学生学习层次更加深入的专业课程，并且要求和鼓励学生参加职业技能培训及考试，做到专业课与资格证的相互融合，让学生在上学期间就取得职业资格证书，掌握专业技能，为今后工作做好准备。三年级学校可以安排学生去参加实习，把学生派到连锁经营的门店中，让学生从最基础的工作做起，把日常学习的专业知识运用到工作当中去，并不断的积累经验，为正式参加工作打好基础。
(二)优化连锁经营管理专业考核方式途径
高职院校要把专业课程内容与职业资格等级证书相结合，不断提高学生的实践能力。以连锁经营管理专业为例，高职院校要了解社会对于该专业人才的需求和能力要求是什么，然后再去对学生进行培养，并且要求学生考取相应的职业资格证书。尤其是在施行“1+X”证书培养模式后，高职院校要与知名企业及国家劳动部门共同开发职业资格证书以及证书考核标准，积极开展职业等级证书培训与考试。积极引导学生顺利获得职业等级证书。课程考核方式可以通过“以证代考”方式进行。“以证代考”一方面可以真正考核学生的实践能力，另一方面帮助学生尽早获得职业等级证书。
(三)加强学校、企业、政府三方协作途径
