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养成读报的好习惯范文1
一、语文课外读物作为语文阅读材料有着特有的优势
首先，语文课外读物题材广泛，内容新颖，信息量大，为学生的语文阅读提供了丰富的阅读素材。学生尽管有的是随便翻翻看看，也会找到适合自己口味的文章；其次，语文课外读物出版周期短，出版快，信息超前，时代感强，保证了阅读材料的时效性，学生通过阅读语文课外读物能够迅速及时地浏览到自己感兴趣的内容。这是现行的统编语文教材不能比拟的；第三，语文课外读物的内容通俗新颖，体裁多样，语言生动精练，版面鲜活，满足了不同层次的学生需求，能从多种角度激发学生的阅读兴趣。同时，语文课外读物经常变换版式和色彩，调换栏目迎合读者的口味，大大激发了学生的阅读欲望，也调动了学生阅读的兴趣。
二、阅读课外读物对语文教学的积极意义
语文课外读物图文并茂，语言简练，妙趣横生，可读性强。长期坚持阅读语文课外读物有利于激发学生学语文的兴趣，激发学生阅读的欲望；有利于养成学生读书报、写读后感的良好习惯，培养学生自主学习的习惯；有利于培养学生善于观察，强化无意记忆，善于思维，提高学生的想象力。语文课外读物内容新颖丰富、贴近生活、时代感强，具有很强的实用性。阅读语文课外读物有利于拓宽学生的视野和知识面，增进学生对世界文化的了解，帮助学生及时了解和掌握世界各地的文化、教育、科技等领域的最新动态与信息。语文课外读物中丰富的语文新词和短语都是学生在教科书里难以学到的，这些丰富的语文教学资源无疑会使学生积累语文词汇，增强语感，提高写作能力。
三、指导小学生阅读语文课外读物的几点做法
1.激发阅读兴趣
一是开辟语文课外读物宣传栏，语文教师和图书管理员要定期向学生推荐适宜的语文课外读物，及时在校园阅读网和语文课外读物宣传栏展示最新的语文课外读物；二是教师要经常向学生宣传读报的好处，结合自己读报的事例宣传读报的体会和感受，激发同学们读报的兴趣和热情，使学生养成勤读书报的习惯，进而培养学生只要有时间就自觉地去翻阅语文课外读物；并经常向学生推介他们喜欢的文章和报纸摘要，同时也克服了阅读的盲目性和随意性；三是学校专门开设语文课外读物阅览室，营造恬静、和谐、舒适和人性化的阅读氛围，尽可能地为学生配置齐全的阅读装备，有条件的可以开放网上阅读，同时，还要给学生提供自由交流的平台和空间，组织读书心得交流会，师生之间、生生之间阅读交流互动，分享阅读的体会和感受，有效提高阅读质量。
2. 典型示范引导阅读
笔者在语文教学中，坚持利用语文课外读物引导学生读报已经实践了好几年，体会很深刻。为此，笔者经常用上届上上届的毕业生读报的典型案例教育鼓励学生养成读报的好习惯；或是组织开展读报交流会、开设读报园地和心得专栏交流读报的体会；或是让学生身边的读报受益者现身说法，以此提高阅读语文课外读物的积极性。同时，语文教师要率先垂范，自己要做阅读语文课外读物的典范，用自己的行动影响和带动读报活动的开展。
3.有针对性的订阅和指导选读
学校图书馆每年都要配备一定量的图书和课外读物，其中要根据学生阅读量的要求，订阅若干种课外读物，以满足学生的阅读需要。由于学生阅读的时间比较集中，也为了方便学生阅读，要求以年级或班级为单位，根据小学生阅读量的实际需求，指导年级组、班级或以学习小组为单位订阅报纸，这样集中订阅减轻学生的经济负担，实现了课外读物资源的共享，不仅可以节约费用，而且提高了课外读物的可读率。课外读物的订阅要根据学生的阅读基础和能力，阅读的兴趣、爱好、年龄特点等，也要考虑学生的阅读习惯、阅读技巧等，有针对性的订阅所需要的语文课外读物。此外，教师还可以向学生或学生家长发放语文课外读物订阅目录，指导学生自己根据需要选订语文课外读物。
4.加强阅读方法和阅读技巧的指导
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一、看报—剪字—贴字报
语文教学目标中，要求学生会写的字，学生掌握的很好。但只认不写的字，学生往往如“过眼云烟”，印象不深。有些字甚至重复出现多次，学生还是记不住，要想解决这一困惑，首先要激发学生的识字兴趣。于是，我便尝试着让学生办字报。要求学生从爸爸妈妈读过的报纸中，将自己学过的字剪下来，或从用过包装盒上，剪下认识的字，或从广告牌上，商店名中记下自己认识的字贴在备用纸上，一份份简单的，稚嫩的字贴报便诞生了。课堂上，抽出几分钟的时间，让学生读一读自己的字极。读者，兴致勃勃；听者，羡慕三分。读完后，将字报张贴在“成果栏”中，其他学生也可看“报”识字。这样一来，不仅养成了学生识字贴报的好习惯，更重要的是培养了学生自主创新的精神和读书读报的习惯。学生的识字量增加了，巩固率提高了。
二、组词、连句子
刚开始几份字报，字体、字号各不相同，字与字之间也没有必然的联系，完全是字与字的累加。后来，我对办报提高了要求：“如果能将剪下来的字组成词语粘贴，那就更好了。有能力的同学，还可以试着组成简短的句子。”小学生的心，是把燃烧着的火。每个同学都不甘落后，都想成为老师和同学心目中“有能力”的同学。于是，学生将“大”与“小”贴在了一起，将“雨”与“中”、“明”与“月”、“文”与“学”……贴在了一起。学生组成的词语太丰富了。课堂上交流时，小学生毫不吝啬地鼓起掌来，真正地达到了合作交流，成果共享的目的。更可喜的是“我是小学生”“老师辛苦了”、“妈妈我爱你”等简短的句子，出现在学生的字贴报上。凡是小学生感兴趣的词语或句子。小学生总是想方设法去找字剪贴组合。字贴报的效果远远超越了预料中的设想，成为学生表达自己真实感受的一方阵地。
三、归类贴字
养成读报的好习惯范文3
案例：5岁的小雨是幼儿园老师心目中标准的“好孩子”，她不但聪明能干、学习好、才艺佳，而且对人有礼貌、有爱心。大家都为小雨爸妈能培养出如此出色的孩子而感到惊叹。小雨的妈妈则说，其实“秘诀”就是给孩子营造一个良好的家风――团结、平等、和谐，夫妻俩不但从不在孩子面前大声争吵，而且保持经常看书、读报的习惯。他们非常注意用自己的一言一行来教孩子如何做人处事，让小雨从小养成爱学习、勤思考的习惯，学会对人有爱心、乐于助人。
案例：元元的爸爸是一家私企老板，家庭非常富有，但优越的物质条件并没有让元元的身心得到健康成长。不到6岁的他不但不爱学习，还常常和园里的其他小男生打架、欺负小女生，对老师顶嘴冲撞；喜欢炫富摆阔，却又对同学自私小气，有好吃的、好玩的从来不跟人分享。园里的老师通过多次家访才了解到，原来，元元生活在一个物质上花天酒地、精神上极端空乏的家庭：元元妈整天召集一帮牌友在家打麻将赌博，平时就将元元扔给从乡下请来的保姆，或者让元元去看电视、玩电脑游戏。元元长期生活在这样的家庭氛围中，逐渐沾染上了爱享受、霸道、自私等不良习性。
古语有云：近朱者赤、近墨者黑。家庭是孩子接受教育的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭环境的优劣，家长是否重视营造一个良好的家庭文化氛围，直接影响到孩子身心的健康发育与否。就如上述的案例1中的小雨，正因为有一个团结、平等、和谐的家庭环境，才教养出了一个既爱学习，又有爱心、懂礼貌的好孩子。而案例2中，虽然元元家的物质条件优越，但由于父母不重视给孩子营造一个良好的家庭文化氛围，生活在不良环境中的元元，自然会有样学样，不但不爱学习、只懂享受，而且蛮横霸道、自私小气。
许多家长以为学龄前的宝宝只需要照顾好他的物质需求就可以了，其实这是个严重的误区。孩子越小，可塑性就越强。从小给孩子营造一个积极、友爱的家庭环境，孩子就能学会爱，学会进取。以下一些做法，提供给家长们作为参考。
营造良好的家庭情感氛围。首先要保持家庭环境整洁，家居陈设布置赏心悦目，给孩子一个舒适安全的家的感觉；其次，夫妻之间要相敬如宾、相处融洽，在教育孩子时有共同的态度。当家庭中遇到困难时，家长要情绪稳定，对家庭有责任感，为孩子营造良好的心理氛围；同时，父母还应具备教育孩子的基本能力，包括掌握孩子心理状态的能力，掌握教育孩子宽严有度的方法。工作之余尽量多陪孩子玩游戏、讲故事，认真回答孩子的疑问等。
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中班语言教学计划一：幼儿园中班语言教学计划
一、班况分析：
夏日炎炎，我们迎来了新的一个学期，我班有35个幼儿，女生12人.根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：
二、教学目标：
1、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈.
2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话.
3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯.
4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字.
5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯.
三、重点与难点：
重点：
1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性.
2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅.
3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能.
难点：
1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近.
2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈.
3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我.
四、措施：
1、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法.
2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动.
3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈.
4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育.
五、时间安排：
第二周：别说我小（儿歌）胆小先生（故事）
第三周：帮妈妈（故事）小帮手（儿歌）
第四周：孔融让梨（故事）洗澡真开心（谈话）
第五周：红眼（故事）会动的身体
第六周：玩具橱开开心心上幼儿园
第七周：快乐的一天玩具大家玩
第八周：我喜欢的游戏（谈话）值日生（儿歌）
第九周：一片红枫叶（故事）早上好（故事）
第十周：泡泡找来的故事好吃的蔬菜
第十一周：聪明的阿凡提豌豆蚕豆
第十二周：老豆豆过生日小花籽找快乐
第十三周：水果屋落叶（散文）
第十四周：我的家我的家门口
第十五周：我家搬进新楼房城市的车
第十六周：三只想生病的小狗逛玩具商店
第十七周：亮亮大超市熊猫百货商店
第十八周：排队买票五指歌
中班语言教学计划二：幼儿园中班语言教学计划（808字）
本学期根据教材大纲的指导我班教师结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培养定为本学期的重点培养方向.培养重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的掌握量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进行表述.为了更加系统的促进中班幼儿语言领域的发展制定计划如下：
九月份：
1、幼儿倾听习惯的培养.
2、使幼儿养成读书的好习惯.
3、喜欢与他人交往.
4、学会初步理解幼儿文学作品.
十月份：
1、词汇：幼儿学习形容词、量词，中班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿创造良好的语言环境，使幼儿能够更加准确的使用形容词、量词，丰富幼儿的词汇量.
2、开展“词的扩散”练习，即在学习及日常活动中以一个词为扩散点做组词造句的训练，如“火”——“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词.并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”.
十一月份：
1、在本月进行的家长开放日的活动中对语言领域的培养内容进行展示.
2、学习相反词.
3、“视态训练”说话法
由：单一的动作分步表述完整连续表述.
十二月份：
1、在幼儿完整表述的基础上能够创造性的使用词汇并对身边的事物进行描述.
2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜.
以上是9~12月份中班组的月计划，在此基础上在幼儿的一日生活中还渗透以下环节：
1、报菜谱：幼儿根据幼儿园当天的食谱在三餐的时候进行播报，即培养了幼儿不挑食的好习惯，又有意识的促进家长对幼儿园伙食情况的了解.
2、娃娃报新闻：可采用读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园进行播报.
3、天气预报员：幼儿可通过收看天气预报员的形式，纪录下第二天的天气情况，并为其他幼儿进行播报.
上述是中班语言领域的发展计划，中班组将严格按照计划对幼儿进行培养，但在具体实施的阶段如发现不足随时进行调整，以便对使幼儿语言领域得到更好的发展.
中班语言教学计划三：中班语言教学计划（754字）
一、班级情况分析：
本学期中班幼儿共28人，平均年龄在4岁半到5岁之间，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象.为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力.我根据的教学目标,随幼儿的年龄特点.做出目标计划如下:
1、学习普通话与人交流.
2、掌握基本的名词、形容词、数量词、连词.
3、注意倾听他人说话，尊重他人.
4、增强讲述能力，增强思维逻辑性.
二、具体措施：
1、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音.
2、继续丰富词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词如现在，还，非常等）和连接词（和，跟，同等）能理解词义.要求他们在日常生活中的灵活运用.
3、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话.不打断别人的话.乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力.
养成读报的好习惯范文5
一、引导学生读书报
1.使学生每天读报关心时事
班主任可以将所在办公室学校订的“某报”充分利用，每天当老师阅毕，将报纸装订，由学生取走在全班传阅,第二天送回换新报，使得学生养成了每日读报的好习惯，也充分利用学校文化资源和节约订报费用；更重要的是报中国内外的新闻、时事、教育、生活、健康、经济、环保、人文、历史等等篇章，报纸可以默默的教育学生和让学生知识贮备日益增加！还能够养成课外阅读的好习惯。
2.为学生订阅杂志
在班级设个小小图书室，为班级学生去邮局订阅“心理与健康”、“百科知识”、“上海服饰”“科学画报”等等杂志，每月一期，由学生专人保管并登记借阅，供学生课外阅读古今中外科技和百科知识，花小钱有大收获；还可以为学生选购中国四大名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒》、《三国演义》以及国外其他名著。通过阅读让学生懂得怎样调节心理健康；怎样欣赏服饰的和谐和美感；怎样了解世界“百科知识”，怎样领悟中外的文化和历史精髓，在学习专业课余，拥有更多的知识和阅历。
3.让学生回家取书班级交流阅读
每位学生两个月回家拿一本好书，拿到班级交流阅读，可以丰富班级文化生活，又能够体现学生团结合作精神，积极参加者还可以加德育分，也为班会课提供“读好书”主题内容。
二、组织学生一帮一
班主任教育学生具有爱心，乐于助人，在班级形成良好的帮助他人快乐自己的氛围。在期中考试结束，班主任如果发现有学生有几门课程不及格，这些同学由于基础差或者学习方法没把握，需要及时补课，期末考试才能够达到合格以上成绩。可以组织班级前十名的学生和有多门不及格的同学开座谈会，让她们互相选择、进行一对一的帮助学习，这项工作效果明显，需要帮助和帮助学习的同学要先有计划、定课程、定时间、定内容等等，最后学期结束有总结，有表扬和奖励并且德育加分。
三、引导组织好学生班会课
班会课，应该有内容、有质量、有收获。开学初，在全班讨论班会课内容，每人出一个主题，班委讨论选择，班主任补充，加上学校的主题班会内容，班会内容切实可行生动活泼，形式丰富多彩，班主任要激励内向的学生走上台，为她们拍手叫好！主题班会内容可以选择：“某班好声音”、“我说天下事”、“电影推荐”“舌尖上的美食”・“读一本好书”。例如主题为“关注社会关爱生命”副标题是“我说三日”，因为每年的12月1日是艾滋病日，12月2日是交通安全日，12月3日是残疾人日，这周班会主题设为“我来说三日（艾滋病日、交通安全日和残疾人日）”全班同学共参与，因为这三日都与人的健康直接相关，也与医学学生和护理专业密切相关，班会课同学可以自由发言，畅谈对这三日的感悟，理解健康的重要性。谈艾滋病日：怎样预防艾滋病？如果不注意防护，就会感染艾滋病，为之付出生命的代价，加重国家和家庭的负担；谈交通安全日：让学生懂得：如何注意防止不安全事故随时发生？教育学生思考每年有多少人为之付出生命？而又有多少护理人员在辛勤的为伤者工作？最后，谈残疾人日：选用了班级的二位“残疾人小患者”，作为实例链接，一位是不小心开水烫了脚的“脚残”病人，另一位是切柚子把手腕切伤缝了三针的“残手”病人，因为她们各自伤了腿、手，当时成了同学们耳闻目睹的“残疾人”，班会课上伤后的“残疾人”谈感受，全班同学感触很深。这样的班会教育让同学们深知：生活中应该时时注意安全，危险无处不在，每个人都有可能成为残疾人，成为交通事故受害者，成为艾滋病人，因此，以预防为主的健康教育更显重要。这三日每年都可以作为教育学生的班会课内容。
四、帮助学生保健康
学生的健康包括生理健康和心理健康，学生关于心理健康方面知识，可以做了几次专题教育，对个别心理和行为有问题的学生及时进行谈心，又有“心理与健康”杂志在班级传阅，班级学生可以避免发生心理不健康或偏激的不团结事件；在身体健康方面可以做了二件事：一是配备了小药箱，备有感冒药和冲剂、胃肠药、止痛药、云南白药喷雾和创口贴、酒精棉球、活血止痛膏、眼药膏、碘酒等等，由班干部专门保管小药箱，小病小痛小伤可以及时处理，学生可以普遍受益并且欢迎；二是让生活委员查看天气预报，每天晚自习在黑板上写出第二天的天气情况，并且提醒大家，注意添减衣裤，预防受寒热而生病，以上两项措施效果较好，利于保证学生健康。
五、教育学生积极参加学校活动
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关键词：英文报刊;阅读教学;兴趣;尝试
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）41-0279-03
一、着力寻求激发中学生英语阅读兴趣的有效方法
通过这几年的课题研究实验，课题组成员感到如何激发中学生英语阅读兴趣是中学阶段英语学习的重点、难点。经过一段时间的摸索、思考，大家都有如下的体会。
1.学习主体内在需求的激发，让学生喜欢阅读。如何激发学生学习英语的兴趣，是摆在绝大部分中学英语教师眼前的难题。尤其是激发刚刚进入初中学习的学生的兴趣，则更难。因此，部分课题组成员尝试在七年级（初一）伊始就通过开设外教口语课、“TEENS”报刊阅读等第二课堂活动来引导学生使用英语的积极性，让学生使在课堂中体验到阅读是很有趣味的。新颖的教学模式对于好奇心很强的初中生起到很好的效果，大大激发了他们学英语和用英语交流的内在需求。课题组的其他成员则致力于在高中阶段强化以“学生为主体，教师为指导”的英语报刊阅读教学模式。教师致力于“导”，服务于“学”，尽力通过诱导、疏导、指导，充分激发学生的学习内驱力，培养其创造性思维的能力，指导他们自主学习，从而真正提高学生的英语阅读水平和综合能力。
2.教师导读，教学生如何阅读英文报刊。众所周知，初中阶段选用的是“0起点”的英语教科书，对于小学已经学过3～4年英语的初一学生是比较枯燥的;而高中阶段虽然使用的是较新的人教版新课标教材，但仍然和时代有脱节。这时，版面色彩鲜活、内容贴近学生的“TEENS”作为课外阅读对课堂教学起到了必要的补充。因此，要教会学生正确的读报策略，在读报的过程中，要让学生养成勤动笔的习惯。学生的每日一句、好词分享、新闻进行时等活动都较好地促进了学生的读英文报刊习惯的养成。
3.整合英文课外学习资源，让学生读原汁原味的英文材料。作为学习的主导者，教师要博览群书，选择适合不同年级学生的不同难度的英文语料，“TEENS”的分级设计正好符合了这一需求，帮助学生大大增加了课外阅读量，结合某一特定时期的流行趋势指导学生看一些英文广告、英文包装说明、路牌的英文指示、饭店宾馆英文提示语、名胜古迹的英文介绍、飞机场的背景英文广播、学唱英文流行歌曲、看一些有中英文双语字幕的原版电影，甚至是电视上教外国人说汉语的英文节目（CCTV-4/CCTV-News），帮助学生浸泡在英语的语境中，畅享学好英语给他们带来的无限乐趣。
4.培养中学生的英语阅读兴趣和习惯也是新课程理念的要求。“英语课程标准”中的五级（初中毕业）标准对阅读量目标描述为：“除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。”八级（高中毕业）标准对阅读量目标描述为：“除教材外，（要求）课外阅读量应累计达到32万词以上。”课题组成员在参加高研班学习，与华师专家的交流和徐汇教研员孟老师和徐老师的帮助，也了解到正在试行的《上海市中小学英语课程标准》中明确提出英语课外阅读量不少于18万或20万词。因此，不管是地方标准还是国家标准，都对中学生英文的课外阅读量有一个明确的要求。这就为课题组确立以“TEENS”为课外阅读的主要材料来激发学生英语阅读兴趣的探究奠定了理论依据，也从另一方面验证了这一探究方向的正确性。那么，该如何激发学生英语课外阅读的积极性，变被动学习为主动学习呢？该如何帮助学生养成用英语思维的良好习惯呢？课题组进行了以下摸索和实践。
二、探究实验的摸索和实践
第一，探究实验的调查与准备。课题组成员多方查找资料，仔细阅读《英语课程标准》，与专家、名师一同探讨、精心选材，在充分比较了上海学生英文报、英语周报、双语报和二十一世纪学生英文报后，笔者决定选用“TEENS”（二十一世纪学生英文报）中学版为探究实验的阅读材料资源。
第二，确定探究实验的对象、内容、目的和阶段。
1.对象：选取课题组成员自己所任教的两个班级作为实验对象，其中一个班级为实验班，另一个班为参照班。
2.内容：①根据参加实验对象的具体情况，首先课题组使用调查法对参加实验的学生进行了问卷调查，并对实验班、对照班的学生在实验前进行了一次阅读能力测试，收集到第一手的原始数据，搞清学生的基本状况，为实验打好基础。实验班和对照班的周课时均为每周6节，实验班每周开设一节报刊导读课，每节课导读5～6篇文章的标题和中心句，运用NIE（Newspaper In Education）教学模式对学生进行导读训练，让学生体会报刊文章的特点和基本写作手法。②每周八版的“TEENS”要求作为学生的课外阅读在周末完成，要求学生阅读时根据不同版面文章的不同体裁按导读的要求搜集并摘抄好词、好句等相关信息，并写出一句话的小结。课题组同时还设计了“阅读统计表（课外）”进行跟踪。③对于作为观察的对照班，除了正常的教学外，什么都不做。设计观察比照表，以每半个学期为一周期，使用SPSS统计软件对运用NIE教学模式的实验班学生在课外报刊阅读中的成绩进行统计、分析整理和比较，力求找出实验前后学生在阅读各项具体能力方面的量化差异。以每一学期为一周期，设计观察比照表，用SPSS统计软件分别对实验班和对照班的学生在运用NIE教学模式进行阅读的精准阅读速度方面的差异进行分析。拟加大NIE教学模式在中学阅读教学的推广，进一步提高学生使用英语的能力。
3.目的：①突出课标要求的作为学习主体的学生的地位，尊重他们之间存在个体差异的思想，探索出一条能使学生形成有效的用英语学习和思维的新路。做到真正为学生减负，激发学生英语学习的主动性和积极性。着眼于提高学生学习的积极性和英语语言综合运用的能力，达到课标的目标要求――“能读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略”和“能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识”，使读英文报刊成为学生在校外和课外的一种生活方式和生活过程，成为学生成长的一种自觉的学习需求、生活需求、人生需求，最终实现促进学生全面和终身的发展目标。②探究解决中学英语教学瓶颈的有效方法，建立和完善符合中学生需求的有效课外英语阅读体系，培养学生自主掌握有效英语学习策略的能力，提高学生的主动性，促进学生素质的全面提高。③强化英语教师的英语教学手段，更新教育教学理念。真正做到把“要学生学”变为“学生自己要学”，进而做到“减负增效”、“教学相长”，促进英语教师的专业化成长。
4.阶段：①第一阶段：2008.9～2009.2，制订研究方案与原始数据收集准备阶段。②2009.3～2011.2，探究实验的具体实施阶段。③2011.3～2011.8，研究过程优化、试验成果鉴定和总结阶段。
三、英语报刊阅读对激发中学生英语学习兴趣的探究实验的具体实施
1.实验班的课堂导读。课题组成员对学生报刊导读的方式（基本实验模式）：①回顾最近所学习的课文话题，并提出与将要阅读的文章有关的问题，无论是何种题材的文章，都要求学生学会把握文章的总体和中心思想，用六个Wh-question（即when，where，who，what，how，why）进行篇章的分析。②挑选学生感兴趣的篇章进行精读，并回顾最近社会的热点问题，提出与将要阅读的文章有关的问题。③讲一个与将要阅读文章或人物有关的故事，提出悬念性问题，引起学生兴趣，并指导学生采用Skimming与Scanning相结合的阅读方法。④通过报纸上的信息图表（Infographic）、地图和时事新闻漫画导入。⑤郑重推荐以引起学生对某篇文章的特别关注，并要求学生在英语报刊阅读中做到读一期报纸就做一份读报记录。
2.课后或课外泛读。①学生自读。在报刊的Story Land（故事地带）和Light Reading（轻松阅读）等有关版面的文章有较强趣味性，并且较短篇幅，符合中学生的口味，学生能够做到主动阅读。②分层次阅读。在读Windows of Knowledge（知识之窗）和Culture & Sports（文娱空间）等版时，针对学生间的学情差异，指导学生分层次进行阅读，以4～6人一组为单位利用课后时间上网查询有关的图片和信息，用查到的资讯做成ppt课件，与其他小组在课堂中互动交流。③Teens阅读记录表。请学生在课后按照版面、话题做分类，填写TEENS阅读记录表，做好佳句摘抄、摘要撰写等阅读笔记。
3.利用“TEENS”进行英文词汇的多样拓展训练，激发学生学习语言的兴趣。①训练学生使用正确的英语发音和拼读规律记忆英语词汇。要求学生朗读TEENS中“生词大本营”中的单词，根据字母的拼读规则，强化学习音标，把单词的拼写和读音有机结合，从而扩展学生的词汇量。②读地图，看漫画，快乐阅读提高实用技能。利用报刊中信息图表（Infographic）、地图和时事新闻漫画等帮助学生加深对词汇的理解和记忆，充分利用报刊中相关的解读知识，提高学生图像信息的阅读和理解能力，同时增进对媒体常识的了解。笔者还将报刊中的图表或照片扫描或打印出来，要求学生根据图片记忆和复述相应的单词和内容，同时学生每期必做猜谜和填字等游戏。③借助“TEENS”中的“Teens点金”栏目强化学词汇和常用词汇。从学生的个人兴趣出发，结合中考词汇与考点分析，帮助学生归纳出实事新闻、科普常识、校园文化、娱乐资讯、传记人物、史地常识等出现频率较高的常用词汇，并通过使用工具书（如查字典）、练习、摘抄等方法着重学习。在阅读了每期的“TEENS”之后，要求学生建立一个自己的vocabulary account。④利用“TEENS”丰富的资源，重点练习，直接帮助学生备考。通过“复现”学习单词，同时还结合每期都有的“我的劲爆课堂”栏目，展开辩论，让学生发表自己的见解，结合他们的课堂上发生了什么有趣的事情，用笔记录下来。写成作文或新闻投稿或出墙报，定期开展单词大比拼的竞赛。“TEENS”中学版的第7版上开辟“Quiz难不倒”栏目，将原先分散在各个版的阅读训练集中起来，重新设计和整合资源，既有针对单篇文章的阅读理解题，又有整份报纸词汇和重点语法的重点练习。题型的设计多种多样，重点结合全国各地中、高考卷的各种经典题型，检测学生的读报效果。
4.以“TEENS”为载体，定期举办各种课内外英语教学竞赛和活动。①“TEENS”生词拼读竞赛。对每月四期的“TEENS”中出现的高频词汇进行检测拼读。②“TEENS”知识竞赛。每半学期开展一次实验班的“TEENS”知识竞赛，竞赛内容均来自《二十一世纪学生英文报》，题型设有用简单句子讲述精彩故事、单选、判断正误、用进阶词汇描述竞猜、写作等。③“TEENS”笔记交流和手抄报展览。每学期开展一次优秀读报笔记的评选活动和“我的报纸我设计”的英文手抄报比赛，进一步激发学生课外读报的兴趣。④组织英语口语好的学生参加每年的“二十一世纪杯”英语演讲赛。
四、探究实验的体会
综上所述，课题组认为作为一名英语教师不但要掌握英语报刊的阅读技巧和有关知识，而且要研究科学的读报方法，不断提高自身素质，从而真正做到教学相长。作为探究实验，要真正做到提高学生英语阅读的兴趣和培养他们自主阅读的习惯，这是开始的第一步，只有持之以恒，才能渐入佳境。
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