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教师家访总结范文1
家访作为学校工作的一项重要内容，它能够实现学校与家庭之间的相互沟通，增进学校与家庭之间的相互理解，达成学校与家庭之间的共同合作。 暑假期间，我与陈老师再次走进孩子的家里去了解他们的学习和生活情况，在走访的过程当中我学到了到了许多知识，也增进了和家长的沟通，更加详细了解了学生的在家的情况。这是一次有意义的活动，也给我留下了宝贵的经验和深刻的印象
一、了解孩子在家的学习表现情况，有利于今后工作的开展。
在与家长面对面的交谈中，我们虚心听取了家长的意见、希望。在学习方面，家长反映最多的是，学生在家有的内容家长辅导不了，尤其是现在教材的改革，有些家长不知如何下手，其他书写的作业能主动完成，但很少看课外书，但有的学生比较缺乏自觉性，明明作业没做还骗家长做完。在生活方面家长反映有的同学贪玩，每天要对着电视看很久。低年级学生也是比较缺乏自制力的。在与家长、学生的交流中，我了解了学生家里的家庭环境，孩子的成长环境不同，他们的兴趣、爱好，性格脾气都各不相同。有些孩子活泼、大方、整洁，十分有礼貌，能够认真听家长和老师说话;有些孩子则羞怯、紧张，也有的很贪玩，一会也静不下来，爸爸妈妈的话不太听。
二、反映学生在校的情况，与家长形成合力，共同督促学生。
同时， 本着礼和真的指导思想，我们有礼节、有分寸地向家长反映学生在校的表现，以肯定学生的优点为主，主要从以下方面入手：学生的学习态度、学习成绩、完成作业和特长情况，参与课外活动情况，团结同学、尊敬老师情况，生活自理能力等方面。对一些文化水平较低的家长，耐心地传授家庭教育的方法，让家长知道学生的健康成长不仅是学校的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心学生的学习、生活、安全，更要关心学生的情感与品德。特别是平时我们关注不够的学生，更是让他们觉得温暖，倍感兴奋：原来自己也并不是一个被遗忘的角落，自己在教师的心中也绝不是可有可无的，老师还是注视和关心着自己。 同时我向家长们提出，让孩子暑假期间践行弟子规，懂得孝敬父母，帮父母做事，听父母的话。家长们都说这主意好，孩子平日都能把弟子规背得很熟。家长正好可以利用暑假让孩子在家孝敬父母，学习并发扬《弟子规》的精神，养成好的生活和学习工作习惯。家长们都欣然接受。
三、家访体会。
虽然天气非常炎热，虽然我走得脚跟发痛，但家访中家长的热情好客让我体会到作为一名教师的自豪。通过这次家访，我深深感受到家访在沟通老师与家长，老师与学生的关系上，有着非常重要的作用，是电话、网络、书信交流所不能替代的，给了我很多全新的体会：第一，家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，家访对以后的工作将起到积极的作用。第二，家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。第三，交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为班主任应该具体问题具体分析，到什么山唱什么歌，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。第四，家访也给我本人上了一课。因为一个学生在班上不过是五十分之一，很不起眼;而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心
暑期教师家访工作总结二
家访是沟通教师、孩子和家长心灵的桥梁，通过家访可以让孩子和家长都感受到教师对学生的牵挂和关心，寄予的厚望。特别是平时我们关注不够的学生，更是让他们觉得温暖，倍感兴奋、欣慰的感觉：原来自己也并不是一个被遗忘的角落，自己在教师的心中也绝不是可有可无的，教师还是注视和关心着自己。家访带给我们的收益有很多很多。现将我暑假家访工作总结如下：
一、通过家访能让老师全面了解孩子，与家长达成共识。
学生及家长始终如一的信任老师，在信任的基础上，有些什么消息，老师都可以从家长或学生的口中准确地知道。这样，一方面老师可以时刻提醒家长平时教育孩子要注意方式，以免对孩子造成太大影响，另一方面，也能使老师针对家中的要发生大事，有的放矢地做好事前的铺垫和事后的处理工作，避免了孩子过大的感情波动。家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。要对学生的在校的情况作正确的评价，对学生的优点多夸奖，让学生在家长面前感到自豪，增强学习的信心。不能对过失大加评论，更不能在家长面前对学生进行告状式谈话，要善意的提示家长，教会家长用心管理学生。家访工作常报喜，可以为后进生的转化创造良好的环境。这样家长就能正确的了解自己子女在学校的真实情况。如果在家访时，当着学生的面指责其过错，会对学生造成伤害，形成逆反心理，对以后的管理带来不便。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长告状，因为这无异于给家长送去一根棍子，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一棍之仇，给下一步的工作制造了障碍。
我家访的对象主要是后进生，对于他们是雪中送炭给以温暖，多给差生家长报喜。有一个学生，学习成级一直不理想，很差，性格较粗野，不服老师，愿意和学生动拳头。我多次和家长反映这一情况，但棍棒教育不但无效，还产生了抗拒心理。针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个学生的闪光点。他喜欢打篮球，在篮球场上表现不错，其他同学都佩服他。我从他身上找到了积极的有利于转化的方面和因素，找到了教育的突破口，我进行了家访。刚跨进他家门，他父亲预料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。我赶忙解释：请不要误会，我是趁着暑假来看看。气氛缓和了。我当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。学生也非常感激，脸上有了笑容。时机成熟，和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法。我接触的后进生都有一个共同的特点，那就是吃软不吃硬。我通过家访，积极去找他们的闪光点，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生鼓励、自信、希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。
二、家访能教给家长正确的教育方法，及时地避免孩子问题的产生。
家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。我班有个学生，最近却出现了成绩滑坡，我多次做工作，也不见效。于是，我这次家访了解到了情况：父亲在外打工，母亲在家，家庭非常拮据。因为母亲读书比较少，不太懂得教育方法，考试成绩一旦没有考好就对他非打即骂，他的压力好大，对学习没有太多的信心，这个学期成绩一直不够理想，长此恶性循环，成绩明显退步。我耐心做家长的工作，并且委婉地指出她对儿女的教育方法不对。一两次没有考好不要一味的责怪，要对他多加鼓励，帮助他建立学习的信心。长达一个小时的交谈，终于说通了家长。家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，家访为班主任工作扬起了风帆。家访教会家长一些方式方法，有理有据地去转变家长的一些观念，对孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
三、家访还能协调师生关系，从而促进学生更健康的心理发展。
老师去家访，和学生的距离拉近了，更利于了解学生的生活、思想。学生在学校如何表现，在家又如何，老师可以根据这些情况对症下药。在家长、学生、教师三方面对面的时候，这种直接的交流更容易使师生间产生信任感，沟通就进入了良性的快车道。现在的学生大多是独生子女，生活条件比较优越，经长时间的接触后发现，有些家长对孩子过于溺爱，在家里什么事都舍不得让孩子做，甚至学生自己的事都由家长一手包办，只要孩子开口没有不答应的。这样的学生在学习、劳动等方面都表现得比较懒惰。通过家访，使家长的某些观点悄悄的发生了一定的改变，从而使家庭对教师工作的理解化为另一种教育行为，它与学校教育形成一股合力，推动学生综合素质的发展。此外，家访时，我也注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。教师亲自上门家访也能让孩子们从心里体验到荣耀，尤其是学习差的孩子，他们往往得不到老师和同学的友谊，他们往往存在自卑心理，这样的孩子能把老师迎进家门作客，他们视之为荣耀，而因这种荣耀能有效地激发起他们潜在的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也就是最好的学习动力，一旦喜欢老师，则学习的课程对他们就有无限的吸引力，这样，就能形成良性循环，让孩子逐渐自信起来。
教师家访总结范文2
你们好！
今天利用班会课和大家说说甲型h1n1流感。
最近，学校每天进行晨检，对发热的同学一律要求回家治疗，返校时还需要医院的诊断证明，很多同学的爸爸妈妈很不理解，觉得有必要吗？是不是小题大做了呢？！
我们先来了解一下最新的疫情：卫生部通报，8月26日15时至8月28日15时，我国内地新增甲型h1n1流感确诊病例187例，其中38例为境外输入性病例，149例为境内感染病例。截止目前，我国内地累计报告3398例甲型h1n1流感确诊病例，已治愈3078例，没有因甲型h1n1流感所致的死亡病例。
就在上周，我们临近区县的学校也已经出现了甲型h1n1流感病人，甲型h1n1流感正离我们越来越近。再加上，秋冬季节本来就是呼吸道传染病高发的季节，所以，积极做好甲型h1n1流感的防控工作显得尤为重要。
1、何谓甲型h1n1流感？
甲型h1n1流感病毒是一种新的流感病毒，是美国于2009年4月在人中首次检出的。此病毒可通过人与人传播，同季节性流感病毒的传染方式非常相似。
2、甲型h1n1流感病人有哪些症状？
与一般流感症状十分相似，包括发热、咳嗽、嗓子痛、全身疼痛、头痛、寒战和疲劳。一些人还可表现为腹泻和呕吐。同样，甲型h1n1流感病人也可以像季节性流感患者一样出现重症病例或死亡，发病的72小时内早发现早治疗是关键。
3、甲型h1n1流感的传染性如何？
流感病毒最大的特点就是：它过个几年就乔装打扮卷土重来，所以，我们人类普遍没有自然的免疫力，人群普遍易受到感染。甲型h1n1流感传染性和传播方式从出现症状前1天到发病后7天都具有传染性。有些人感染病毒后可不出现症状，但在带毒状态下可将病毒传给他人。
4、甲型h1n1流感是如何传播的？
流感病毒主要是通过甲型h1n1流感病人或隐性感染者咳嗽或打喷嚏传播给他人。人们也可能通过接触流感病毒污染的物体，然后触摸自己的鼻子、嘴或眼睛而感染。
5、有甲型h1n1流感疫苗吗？
甲型h1n1流感是可防、可控、可治的，不必恐慌。针对性的疫苗目前已经研制出来了，将对在校生进行集中的接种，构建起一道免疫屏障。
6、如何做好个人防护？
勤洗手、勤通风、不扎堆。
（1）勤洗手。
有人可能会说这是老一套，但医学专家们还是不厌其烦地一再强调：洗手，洗手，再洗手。这是预防流感最有效的方法。sars曾经让我们学会了洗手，但我们总是好了伤疤忘了疼，很多人很快又把这个好习惯给丢掉了。趁甲型流感还没有到来，大家再把这个习惯捡起来吧！正确方法是：触摸了物体或与他人握手后，要用肥皂洗手至少20秒，最好用流动水冲洗。
（2）勤通风
（3）不扎堆。
避免接触有流感样症状（发热，咳嗽，流涕等）或肺炎等呼吸道病人。避免前往人群拥挤的场所。
（4）咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。尽量避免触摸自己的眼睛、鼻子或嘴巴，因为病菌可以通过这些途径进行传播。
（5）如果自己出现流感样症状，应配戴口罩，立即到正规医院就医，并由专业医生决定是否暂停工作或离校休息诊治。如你的家人或朋友出现流感样症状，应采取必要的隔离措施，陪护时应配戴口罩，接触后应洗手。
同学们，老师们，流感季节，要尽量维持良好的身体健康状况，保证充足的睡眠，保持好的精神心理状态，坚持锻炼身体，喝足够的液体和食用有营养的食物。
教师家访总结范文3
“爱心进万家·感动你我他”家访活动方案
为全面实施素质教育，促进学校教育与家庭教育的有效衔接，进一步加强学生思想道德建设，构建教育与社会、学校与家庭、教师与学生和谐共进的良好教育局面，努力营造有利于学生健康成长的教育氛围，办好人民满意的学校，结合我校实际，特制定本家访活动实施方案。
一、指导思想
以党的十和十八届三中、四中全会精神为指导，坚持立德树人的根本任务，以“爱心进万家感动你我他”为主题，围绕加强师德建设、转变工作作风、密切家校联系、落实全员育人的工作要求，切实提高家访效果，不断提升服务学生成长的意识，增强教师教书育人的本领，解决学生成长中的实际困难，提高家长教育子女水平，努力办好人民满意的教育，不断提升学校教育现代化水平。
二、活动主题
爱心进万家·感动你我他
三、活动目的
通过家访活动，宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、价值观，掌握教育子女的科学方法；通过家访活动，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的互相理解，增强全员关爱学生、教育学生的德育行为和育人意识、责任意识，赢得家长和社会对教育的理解和支持，共同创造科学和谐的育人环境，共促我校教育和谐发展；通过家访活动，巩固完善家校互动联动、师生互动交流的有效机制，丰富教育策略，锻炼教师能力，提高教育实效性；通过家访活动，让“教师走进学生家庭”、“家长走进学校”
和“家校信息化沟通”成为新时期密切家校联系的最有效方式。
四、活动形式
1、教师上门与学生家长或监护人面对面交流
2、召开家长座谈会或约见学生家长
3、电话、短信、家校联系卡或者书信家访
4、网络家访（网上家校平台）
5、成立家长委员会
五、活动内容
每位班主任每学期必须完成全班学生的入户家访工作。其余教师需要完成班级50%学生的入户家访工作，教师入户家访的主要任务是：
1、与家长交流孩子在学校和家庭中的表现，如生活习惯、学习习惯、思想状况
、个性特点等，共同探讨有助于学生成长的教育方法。
2、了解家庭、社区育人环境，督促家长或监护人重视对孩子的教育，对学生在家庭和社区的学习、生活和社会交往提出意见和建议。
3、了解学生家庭教育情况，向学生家长或监护人宣传家庭教育的原则和方法。
4、向家长宣传教育法规政策、学校办学理念、办学特色及课改实验等内容，广泛听取社会、家长或监护人对学校的意见与建议。
5、与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。
6、协调学生与家长的关系。
7、加强教师与学生、教师与学生家长之间的相互沟通与理解。
六、活动要求
1、要突出“四个面对面”，即学生情况面对面沟通、教育政策面对面解答、育人策略面对面探讨、家长心声面对面倾听
2、要做到“五个必访”，即经济困难学生家庭必访、学习困难学生家庭必访、行为偏差学生家庭必访、特殊家庭（单亲家庭、重组家庭、留守儿童家庭、农民工家庭和随班就读残疾学生家庭）必访和隔代抚养家庭必访。
3、要做到“六个必进”，即教育政策进家庭、课改理念进家庭、教师关爱进家庭、学法指导进家庭、教子方法进家庭和全区教育形势进家庭，切实温暖学生心灵，营造学生健康成长的良好环境。
4、要做到“六个知道”。即学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任教教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。
5、要做到“六个严禁”。即严禁要求家长安排车辆接送，严禁借家访名义向家长提出任何私人要求，严禁收受家长礼品和有价证券；严禁接受家长的吃请和报销开支；严禁以家访名义进行有偿补课，严禁参与家长组织的娱乐消费活动。
七、活动安排
每学期家访活动分为三个阶段：
（一）、宣传发动阶段（2015年9月-10月上旬）
建立家访长效机制，开展教师全员定期家访活动，进行工作部署。向每位教师传达上级有关家访活动的精神和动态要求，并制定出学校家访活动工作方案，家访前要聘请专家、“脑功能提升实验”教师开展好培训，做到“四个有”，即学校要有家访工作实施方案、有家访学生名单，教师要有家访活动计划、有家访学生家庭基本情况。
（二）、推进实施阶段（2015年10月中下旬-2015年11月底前）
1、班主任要在四月底前完成入户家访，全体教师完成30%学生入户家访，要切实落实“四个面对面”、“五个必访”、“六个必进”、“六个知道”和“六个禁止”要求，实现与学生、家长的有效沟通。要真实掌握每名学生的成长背景、身心状况，了解学生家长的热切期盼；要把务实的工作作风和教育改革的发展方向带进学生家庭，让家长真切体会到广大教师的工作责任心和服务学生的热情；要结合正在开展的“脑功能提升实验”，将先进的育人理念传授给家长，帮助学生解决成长过程中遇到的心理、生理和学习方法等方面的问题，帮助家长解决家庭教育中的困惑；要对课堂改革、教育现代化等教育热点问题做好宣传工作，把家长对教师、班级和学校教育工作的意见和建议带回学校，进一步提升家长对学校工作的满意度。
2、要注意通过亲切自然、形式多样的方式，实现教师与学生、家长的面对面沟通、心贴心交流，激发家长培养孩子的信心和热情；对学生要以正面肯定、积极鼓励为主，注意保护学生隐私，用真情温暖学生心灵。家访后及时填写
“爱心进万家感动你我他”大家访行动记录表，加大对典型个体的教育力度，形成典型个案家访工作案例，提升教书育人能力。
3、要时刻关注家访学生的成长变化，不断发现和解决新问题，建立健全回访制度，巩固家访成果。学校或班级适时组织家访工作案例剖析，制定切实可行的学生转化策略，有计划地开展重点帮扶工作。
4、学校会针对广大家长的热切期盼和意见建议，制定切实有效的工作措施，形成解决问题和整改问题的有效办法，实现件件有答复，事事有整改。
（三）总结提升（2015年11月）
1.做好总结工作。各班主任要对家访活动开展情况及时进行阶段性总结，定期汇总、梳理记录表问题，
形成家访工作报告。
2.落实工作考核。要在教师全员育人工作和师德考核中确定合理分值，对教师开展家访活动情况进行科学评价。
3.进行交流表彰。学校定期组织好家访工作交流活动，对教师家访活动优秀案例进行评选表彰。
八、组织管理
1、高度重视，精心组织。开展“爱心进万家感动你我他”活动是学校实现家校沟通、构建和谐教育的有效途径。要把开展家访活动作为加强教师师德建设、强化教师服务意识的一项重要举措，认真组织，统筹安排，要通过《告家长书》等形式告知家长家访活动的安排，确保家访率达到100%。
2、全员参与，建立机制。要高度重视家访工作，精心策划家访方案，统筹安排家访时间，明确职责，建立以班级为单位，以班主任为主、任课教师为辅、学校干部参与的家访制度。要以经常性、广泛性、针对性为目标，建立家访工作长效机制，针对不同的学生和家长群体，探索富有成效的家访措施和方法，提高家访工作质量。
3、讲究方法，注重实效。要对教师家访提出明确要求，加强对教师特别是年轻班主任、新班主任和青年教师的访前培训。教师要以正面肯定、积极鼓励为主，注重宣传学校工作的亮点，树立良好教育形象，激发家长培养孩子的信心和热情，确保家访的实效。要从实际出发，充分利用家校联系簿或大家访行动记录表，教师要做好家访情况记录并及时反馈学校。学校要对家访中收集到的意见和建议进行专门研究，制订切实可行的改进措施。
4、加强宣传，扩大影响。要充分运用校报校刊、校园网、广播、媒体，广泛宣传报道家访活动情况，提高群众知晓率，扩大社会影响力。对家访中涌现出的典型事件、典型人物要给予重点推介报道。
5、强化督查，确保落实。将家访作为教师评优的重要内容，定期检查，强化考核。要进一步加强家访质量监督和评议，通过发放《家访情况反馈调查表》、随机电话访问等形式了解家访的到位率、满意率。
附“爱心进万家感动你我他”活动领导小组
组长：
副组长：
组
员：
附件
朱台中学“爱心进万家感动你我他”工作安排
时间
工作内容
责任人
2015年9月初
制定学校实施方案
召开全体教师会议，宣传动员
2015年9月底前
班主任完成入户家访，任课教师部分家访
各班主任
全体任课教师
2015年10月-11月初
开展多种方式大家访活动，并进行部分家庭回访
全体教师
2015年11月12日前
各班总结。（家访的数据、反思、典型的人和事等）
每人撰写一份家访手记。
2015年11月底
学校总结上报，并对家访情况进行调研考核
付百法
教师家访总结范文4
关键词：德育 学生 未来 记录 目的 语言艺术
家访，是开启学生心灵的钥匙，是德育工作的重要组成部分；家访，能让老师对学生家庭的了解从抽象到直观，能看出许多学生档案上看不出来的东西。如今，随着通信工具的普及，许多老师为图方便，采取电话家访方式和家长沟通，但是，从实际效果来看，远远比不上登门家访。
电话家访笼统抽象，登门家访直观形象。比方说，“某某学生家有5人，父亲残疾，家庭经济拮据。”仅从电话里老师是想象不出该同学家到底有多困难的。只有登门家访，看到了两间破旧的瓦房，简陋的家具，以及家庭成员的长相、衣着、谈吐……所有东西都变得直观起来。
登门家访，能增进教师和家长相互了解、积极配合，形成家校教育的合力。家访做得好，甚至可以改变一个学生的命运。十多年前，我有一个成绩优异的学生，刚读到小学六年级说不想读书了。经过家访，得知其父亲得癌症去世，家里太穷，该同学想在家务农减轻家庭负担。我连续跑他家一个星期，好说歹说，把他劝回了学校。多年后该同学考上了重点大学，留在上海工作。他在电话里对我说：“谭老师，要不是你当年的家访，我今天一定还在农村……”
如何做好家访呢？笔者之见，访前充分准备，访时围绕目的、把握重点、讲究艺术，访后认真总结，就会收到预期效果。
一、制作填写家访记录，认真总结家访成果
制作并如实填写家访记录，从近处说，它具有记录此行目的，取得效果，存在问题的作用，为进一步教育学生提供依据；往远处说，它是教师家访成果的体现，是学生成长的原始记录。家访记录包括几项内容：时间、家访对象、地点、家访人、家访经过、处理结果等，例如：
怀远镇甘村小学二年级家访记录：
时间：9月6日 家访对象：黄新辉 地点：马安屯 家访人：谭想玉 家访经过：新学期刚开学，未见黄新辉同学到校，打电话给其母亲，提示关机。问其他学生，都说不知道。为了弄清情况，到马安屯进行家访。原来，黄新辉父母打算去广东打工，准备带他去广东上学。动员其父母，让他们放弃带小孩到广东上学，其父母犹豫不决。
处理结果：准备隔天再访，说清利弊，进一步动员留校。
家访不是简单的例行公事，而是转化学生思想的重要德育工作。因此，家访要做好记录，访后要认真总结，撰写家访手记，对问题进行分门别类梳理，形成典型案例，用于指导今后工作。
二、家访要带有明确的目的
目的明确的家访，能使家长及时了解学校的教育教学情况，学生在校表现，取得家长的理解和支持，配合老师工作，促进学生进步。因此，家访前对学生的学习情况、行为习惯、兴趣爱好等，老师一定要心中有数。
学生小意在校表现嚣张霸道，经常欺负弱小，乱拿别人东西。我针对他的这种不良行为进行了家访，家访时小意的奶奶接待了我。通过交谈，我了解到小意的爸爸因为赌博不仅把积蓄赌光，还欠了十几万的高利贷，因害怕别人上门追债和妈妈离家外出谋生，丢下小意和小意的弟弟跟爷爷、奶奶和叔叔一起住，只有小意的妈妈偶尔回来看望两个儿子。听奶奶说，他们管不了小意，小意比较听妈妈的话，可妈妈在家的日子一年就那么几天，妈妈一走孩子的坏毛病又犯了。原来如此，我找到了“病根”，难怪这孩子在学校那么嚣张霸道，家庭教育实在太重要了。于是，我动之以情，晓知以理，委婉真诚地指出留守儿童存在的各种问题，建议父母要做好榜样，为了孩子能健康成长，父母不应丢下年幼的孩子不管。奶奶听后感慨万千，对我十分感谢。
三、家访时要注意讲究语言艺术
家访的原则是实事求是，表扬为主，关爱为本。多讲学生的闪光点，多讲增强学生自信心的话。不要动辄贬低学生，责骂学生，使他们的自尊心、进取心受到严重伤害。对学生的缺点要尽量委婉地指出来，让学生有改正错误的余地。俗话说，“孩子总是自家的好”，这就需要老师传递信息的艺术性，优点讲足讲透，缺点委婉提出，这样做，家长乐意接受老师建议，学生心里尊敬老师，听从教导，主动改错，从而达到家访目的。
比如，我到学生小怀家进行家访，当着学生的面，我把他在学校表现好的方面告诉家长：小怀挺聪明的，有上进心，学习比较积极，课堂上也踊跃回答问题；遵守纪律，跟同学相处和睦，如果老师布置的家庭作业也能按时完成，别太贪玩那就更了不起了。家长听了我的汇报，对我说她们没有文化，有时小怀向他们请教，他们不会教；小怀贪玩，就骗我们说老师没有布置作业。于是我告诉家长，老师每天都会布置一些作业，会写的一定要写，不会写的可以向村里其他同学请教，或第二天来到学校请教老师和同学，希望家长监督学生按时完成作业。最后家长表态一定监督到位。
四、一次家访解决不了的问题，要做好一访再访的准备
有时候，一次家访就能解决某个问题。但转变学生非一朝一夕就能取得成效，学生思想出现反复、波动很正常，因此，有必要建立长期家访制度，包括初访、特访、定期访问等，发现问题，及时联系，教师和家长经常碰头，有利于把许多问题消灭在萌芽状态之中。
比如，我有一个学生叫小正，他经常把家里给的每个月的伙食费拿去买零食吃，当老师叫他交伙食费的时候，他要么说家里没钱过几天再给，要么说家人不给，要么就低头不语等。除了这个毛病，有时他还违反学校纪律，是个比较令人头疼的学生。因此，我对他进行家访的次数是最多的，有时是我到他家家访，有时是叫家长到学校谈话，有时是电话了解情况。
家访是学校教育的延伸，是家校合作育人、育理念、达成教育共识、协调教育目标、实现教育同步，促进学生身心健康发展的重要一环。老师到学生家里坐一坐，聊一聊，嘘寒问暖，表示关心，胜过在学校苦口婆心的教育、训导。成功的家访，能使学生亲近教师，激发积极向上的决心。同时，家访更是一门艺术，需要我们在实践中不断摸索和总结出好的经验和做法。
参考文献：
教师家访总结范文5
一、树立家长是学校教育伙伴的思想，
谨防家访工作陷入误区
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的宗旨和核心理念。新课程下的家访不是一件简单的工作，要保证每一位学生的发展，家访必须树立家长是学校教育伙伴的思想，讲究方法与策略，谨防家访工作陷入误区。
一忌“恶人告状”式家访。 家访的目的在于教师与家长沟通信息，交换意见，共商教育对策，帮助学生成长。教师一味地“告状”，数落孩子的不是，容易引起家长的情绪波动，并对孩子进行严厉的批评甚至惩罚。这样教育目的未达成，反而极易造成师生对立，师生间的感情交流被人为阻断，导致教育失败。因此，家访时要不避讳学生，当着学生的面，诚恳、客观地分析其优缺点，让学生信服，令家长坦然。教师和家长当着学生的面，一起商议教育对策，可避免学生对教师的猜疑，使其增强对教师的信任，为教育成功奠定基础。
二忌“亡羊补牢”式家访。 教师对学生存在的问题早有觉察，也深知需要家长配合教育，却不去家访，等到学生身上的问题已经恶化才去找家长商讨补救措施，此乃“亡羊补牢”式家访。此种家访极其有害：一是既成事实，已经给学生思想上造成不良影响；二是错过了最佳教育时机。此时家访，虽有可能遏制问题的进一步发展，但完全根治却极难。所以，教师必须做到未雨绸缪、防微杜渐，发现不良苗头要及时跟进，主动与家长协调解决，防患于未然。学校要建立健全家访制度，包括初访、特访、定期访问、跟踪访问等；教师和家长要保持经常联系，争取把学生身上的问题消灭在萌芽状态。
三忌“反客为主”式家访。 家访时，教育对象有双重身份，既是学校的学生，又是家长的孩子。多数家长对孩子的成长极为关注，对其成长过程中表现出的问题极为忧虑。因此，教师家访时要与家长平等协商，对学生的问题一起耐心地研讨和“会诊”，最好能提出建设性意见。切不可摆出一副“祖师爷”的样子，对家长左一番告诫，右一番训导，似乎孩子的问题都归咎于家长不得法的教育。如此“反客为主”，家访的效果可想而知。
四忌“冷酷无情”式家访。 家访的重要内容是通报并研究学生的学习情况。对于成绩差的学生，若以分数作为家访的切入点，容易使家长感到失望；而学生一旦觉察教师对自己没信心，往往也会自暴自弃，最后导致厌学乃至辍学。教师家访时态度“无情”，会让学生及其家长觉得“无望”，教育效果可想而知。因此，对于学习差的学生，家访时应该着重了解学生在家里的学习态度、完成作业的情况、学习上有无外界干扰，与家长建立督学机制，引导学生排除各种主客观方面的困难，促其养成良好的学习习惯，切不可用冷冰冰的分数打击学生的信心。
五忌“徇情枉法”式家访。 教师家访必须目的明确，要着眼于解决学生某方面的问题，找到促进其进步的良方，切不可假家访之名，行谋利之实。如果教师与家长之间形成了一种交易关系，就亵渎了师生间的纯洁感情，也有悖教师的职业道德。而且，极易引起家长不悦，从而降低自己在家长和学生中的威信。所以家访动机要端正，恪守教师职业道德。如果教师确实有事须请家长帮忙，可安排在家访之外进行，做到公私分明，切勿徇情枉法。
二、践行家长是学校教育伙伴的理念，
确保家访工作取得实效
古人云：“以铜为镜，可以正冠；以人为镜，可以明得失。” 家访，可以使教师更清楚自己工作的得失，从而更好地落实新课程理念。家访要以人为本，以家庭为支撑，以学生为中心，以发展为目的，使学校和家庭密切配合，促进学生全面发展。基于此，新课程背景下的家访工作要注意以下几点。
一要认请家访工作的重要性。 新课程确定了教育必须面向全体学生。通过家访，教师可以客观全面地了解学生的家庭环境，家长的教养方式，学生的社会表现及其个人成长史等，从而有的放矢地进行教育。要树立“家长是学校的教育伙伴”的思想，从落实素质教育的角度来看待家访。基于此，教师不能把家访当作单纯的任务，或“情况汇报”，在和家长交流时，要防止居高临下的训斥或无端埋怨的做法，要和家长站在完全平等的位置上，心平气和地交流，在家校之间营造一种和谐融洽的育人氛围。
二要明确家访工作的目的性。 家访的目的在于促进学生成长。几年前，笔者到一位插班生家家访时，他妈妈急切地问：“老师，是不是我的孩子在学校违反校纪了？”我告诉她，孩子已经顺利渡过对新环境的适应期，目前在校表现非常好，因此特意前来报喜。孩子听了，得意地笑了，家长听了也特别开心。趁此机会，我们拉家常般地聊起了孩子在学校和家庭的表现。当然，我们也很自然地谈到了孩子有待提高的地方。孩子很主动地参与到讨论当中，对自己的优缺点有了清醒的认识，并且积极和教师、家长一起，制订进一步提高和改进的计划和措施。多报喜，巧报忧，方能达到家访的预期目的。
三要加强家访工作的计划性。 为了保证家访工作的实效，教师在学期初要制订详细的家访计划，并针对学生的不同情况，分层制定措施与对策。如对学习困难的学生进行家访，重在指导学生改进学习方法，提高心理素质，克服畏难情绪，并特别注意发现他们的闪光点，及时给予鼓励，树立其自信；对纪律较差的学生进行家访，重在培养其情感、意志、兴趣、性格等心理素质，完善其道德人格；对优等生和学生干部进行家访，要帮助他们对自己进行恰当定位，注意自己各方面素质的完善和提高，做到工作、学习两不误；对于在某方面取得明显进步的学生，采取家访报喜、作品展示、委以重任等方式鼓励他们，帮助他们及时总结经验，明确进一步努力的方向。总之，对各类学生的指导要目的明确，措施得当，方法灵活。
四要突出家访工作的针对性。 要提高家访的针对性和实效性，就必须对学生的情况有全面透彻的了解。在家访前，教师要逐一了解受访学生的在校表现、学习情况、兴趣爱好、生活习惯、个性品质等，并对学生的家庭情况、家长的教养态度和文化修养等进行摸底，做到胸有成竹。家访时要做到有的放矢，重点突出，不能眉毛胡子一把抓。要使双方的话题集中在所要解决的问题上；缺乏针对性的话题，可能会由于某一方掺杂进消极情感体验而产生误解或隔阂，影响解决问题的效率。
教师家访总结范文6
一、 家访作为家校联系的基本形式，仍然受到广大家长的关注与欢迎
调查表明：在现代社会环境下，尽管家校联系方式很多，但家访这一基本形式，仍然是家长的首选，是不可或缺的。大多数家长为什么认可家访、欢迎家访？不外乎以下原因：一是想与老师建立亲近关系。由于家长平时忙于工作，很难见到老师，即使相遇，也只能打个照面，难以深入。如果老师能登门家访，无疑给家长提供了亲近老师的机会，这就为今后的家校沟通建立基础。二是想真实地了解孩子在校表现，倾听老师对孩子的评价。家长把孩子送进学校，也把希望寄托给了老师。因此，老师对孩子的看法，就像医生对病人，裁判对运动员一样，具有极高的权威性，家长格外珍视。三是希望老师能指导他们家庭教育。由于学生家长大多数是独身子女，或者是离乡背井的新市民，他们对孩子的教育既缺少时间，又缺乏经验，隔代养育，放任自流，问题不少。这也催生了部分家长对家访的需求，希望教师面对面地指导家教，帮助他们改进家教方法，提高家教质量。四是寻求探讨教育问题的途径。问卷中，不乏一些有思想、有见解的家长，他们对时下的素质教育、教学管理颇有想法，需要与老师共同切磋，并求得认同，从而更好地教育孩子，期盼子女更大的成功。
二、 家访作为家校交流的常规手段，既要遵循规律，又要因人而异
教育是一门艺术，家访同样如此。由于家访的空间在社区、对象是家长，加上话题的不确定性，这对教师提出了全新的要求，需要教师提前规划，精心准备，真诚服务，注重投入，在遵循规律的同时，照顾差异，区别对待。好的家访一般要做到以下三点：一是确定家访对象。可以从学生实际与家长需求两者结合考虑，优先安排困难家庭、单亲家庭、问题学生、残疾学生或其他特殊学生为家访对象。二是根据家长的意愿，商定好家访时间，准备好家访话题及材料（包括小礼品、家教资料等）。三是走进学生家中。首先要自我介绍，表明来意，用真诚打消家长的疑虑；其次用欣赏的口吻，讲述孩子在校表现，作出中肯的评价，赢得家长好感；接着围绕双方关心的话题展开交流，虚心听取家长意见，帮助解决实际困难，热情指导家庭教育，指明孩子努力方向，用责任换取家长的尊重。最后要敢于承诺。面对家长，面对孩子，表达信心或远景，让家长、让孩子看到自己的希望所在，用憧憬鼓舞家长的士气。诚然，由于教师自身素质的差异以及家访对象的千差万别，我们不可能通过一次家访就能完成所有的目标与任务，有时会出现低效家访、无效家访，甚至消极家访。此类情形，错误不在家访本身，而在于当事者或被访者，虽然数量不多，但仍需我们反思。
三、 家访作为“三结合教育”的重要环节，需要与时俱进、焕发活力
家访不是一项孤立的教育行为，而是广大教师接触家长、接触社会、宣传教育的重要渠道，也是广大教师了解社情民意、获取社区资源、致力服务教育的重要途径。鉴于此，家访承载着学校教育、家庭教育、社会教育的重任，是“三结合教育”的重要一环。而今城乡一体，村庄变迁，人口流动，家长各行各业，通讯容易，相见却不便。一批年轻教师，先天交往不足，后天习惯网络，一旦直面沟通，话语苍白无力，如遇强势家长，更显势单力薄。时代的发展，社会的变迁，家长已非传统观念上的“大老粗”，教师亦非传统意义上的“知识分子”。如果我们只求家访之形，不求家访之实，很难满足家长对优质教育的需求。家访需要与时俱进，焕发活力。
首先，教师要加强学习，不断提升专业素养和社会活动能力，以适应三结合教育。尤其要重视家庭教育的学习与研究，善于收集自己或身边的育子经验，加以提炼总结，运用到家庭教育指导中去。
其次，教师（尤其是班主任）要了解每个学生家庭，采用多种渠道，收集他们的家庭住址、家长情况、联系电话、主要社会关系等，编制好学生家庭信息表，以备联系。
其三，学校要倡导组团式家访，将教师编成若干家访小组，注意男女搭配、老中青搭配、领导与群众搭配，发挥以老带新作用，应对家访活动不测，减轻家长接访负担，提高家访整体效能。
其四，妥善安排家访时间，本着奉献自己、服务家长原则，选取双休日或晚上休息时间，走进学生家庭。注重家访活动的综合效应，把送知识、送文化、送家教与送政策、送温暖、送希望结合起来，把学校教育与社区教育资源开发结合起来，动员更多的热心人士关心帮助社区孩子，为他们的健康成长保驾护航。
