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青春健康教育总结范文1
————心理健康教育课程总结
心理健康教育课程就要告一段落了。有太多话要说，我曾经看过一本书，是刘同的《谁的青春不迷茫》，里面有一句话我特别喜欢：“你觉得孤独就对了，那是让你认识自己的机会。你觉得不被理解就对了，那是让你认清朋友的机会。你觉得黑暗就对了，那样你才分辨得出什么是你的光芒。你觉得无助就对了，那样你才能明白谁是你的贵人。你觉得迷茫就对了，谁的青春不迷茫。”
有很长一段时间我都觉得这句话好搞笑喔，可直到我经历后我才算明白。
我很庆幸我成为了中国大学生的700万分之一，因为我来自偏远的山区，那里闭塞，教育差，医疗差。同时我也害怕，因为我仅仅是700万分之一，我曾经幻想的光明大道只是说笑。
我深信过我高中老师曾说的一句话：“尽管的去拼吧，大学就是天堂了。”直到今天，我终于知道了原来这又是一个美丽的谎言。也许这一辈子就没有一劳永逸，你今天的奋斗是为了不负昨日那么努力的自己，更是为了明日的自己能更好一点，这就是奋斗终生，学习终身吧。
课堂上老师组织我们一起聊了许多有意思的话题：怎么找工作，怎么和同学相处，怎样学习，甚至是怎样看待爱情，怎样体现自己的价值。我觉得则都是我迫切要明白的道理，其中有一个话题深深地触动了我的心。
高考后很多的原因让我来到这里，我想改变我的专业，一直以来都我都是知道我喜欢的是什么，我也一直在做，可我努力着，做着，我却不知道我到底该不该去坚持了，有时候现实实在是太残酷了，它让你不得不去妥协。可内心的那一份固执总是说着不服气，于是挣扎着和现实脱了轨。
课上介绍了种种对待专业的态度，可我觉得最重要的还是生活要抱有希望，希望不灭，精神就不灭。即使我现在一眼望不到边界，我知道自己该去怎么办。但我知道，最起码要把今天过好，未来要去哪也并不不是太着急，慢慢想，仔细的想，说不定哪天就想想清楚了，可如果因为这个事没有把今天过好，没有把明天过好，一天一天的，到我想清楚的那天，我却没有能力去做了，那岂不悲哀？
青春健康教育总结范文2
一、大学生青春健康教育的现状
（一）大学生性与生殖健康知识匮乏。
在一些调查中，绝大多数同学反映性教育从来没有落实过，学生对性教育的实际内容比较生疏或了解很少。在对我校大一新生问卷调查中显示，大学生获得性知识的途径，排序依次为书刊及杂志（54.1%），同伴、朋友（50.0%），网络（38%），学校教育（30.4%），录制光盘（20.9%）。88.02%的学生了解一般的性与生殖健康知识，但对许多问题的知晓率低，如不知道的正确使用方法者占88.02%，知道如何选择安全的避孕方法和发生意外怀孕该如何处理的比例较低，分别为34.91%和34.11%。
（二）性观念的开放，严重影响大学生身心健康。
近年来，由于西方性自由和性解放等性观念不断渗入和我国性教育的严重滞后，我国传统的性道德观念受到了巨大的冲击。大学生同居及婚前发生率的升高已是一个不争的事实和不能回避的问题，由此带来的过早、重复人工流产、无防护、生殖道感染等一系列严重的生殖健康问题。对大学生进行性道德教育不容忽视。在一项有关观的调查中，认为观十分重要的男女生比例分别19.2%和50.3%，从总体来看，男大学生比女大学生显得更开放些，观相比过去出现了弱化趋势。
二、同伴教育的概念及优势
同伴教育是指具有相同年龄、性别、生活环境，具有相同经历、教育水平和社会地位，或由于某些原因而具有共同语言的人，在一起分享信息、观念和行为技能的教育形式。相对于传统的教育方式，同伴教育具有的优势非常明显。同伴教育颠覆了传统教育中的教育由权威来主导的格局，改变了教育双方地位不平等、信息不对称的客观事实。其优势主要体现在以下几个方面：
（一）同伴教育具有较强的文化适应性。
同伴之间由于文化和认知的接近，对事物的认同度更为接近，对于大学生群体来说，认同同伴，接受同伴的建议比信服权威更为容易。特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。
（二）同伴教育具有普遍的可接受性。
信息的传出者和接受者更平等，传播信息的渠道也是自然流畅的。即同伴间容易沟通，交流更为自然，彼此之间有安全感。同学之间彼此熟悉，能够以诚相待，彼此沟通时不会刻意有所保留，通常会敞开心扉，这样促进了同伴教育与同学间的关系，使同学之间产生亲近和真实的感觉。
（三）同伴教育具有持续的强化效果。
在同伴教育过程中，教育者的知识和认同程度得到持续的强化。同时在集中的同伴教育项目结束后，同伴之间互动和关系网络的长期稳定存在，也使同伴教育中的教育双方的教育过程进一步地巩固和强化。
（四）同伴教育成本低。
同伴教育通过对少数人员的培训和教育，比起大量聘请专业人员需要投入的成本少得多。同伴教育的运作方式简单，可而且每次交流的时间可以灵活掌握。
三、青春健康同伴教育的实践与成效
（一）组建社团，招募人员。
高校社团是大学生展示风采的重要阵地，也是高校文化的重要载体。我校自2007年12月成立了青春健康协会。由青春健康使者担任同伴教育者，向同学传递青春健康知识。青春健康同伴教育中对同伴教育者的要求比较严格，同伴教育者的身份获得必须是自愿产生的。必须具备以下素质：1.要对青春健康同伴教育积极而热情，愿意为受教育者服务并具有高度责任心和自信心；2.有较好的语言表达能力和思维能力；3.具有良好的人际沟通能力及主持活动的能力；4.具备较强的组织能力和领导能力。同伴教育者所具备的上述特征，保证了同伴教育的良好效果。青春健康协会在每年的大一新生中经过筛选和面试招募青春健康使者，在使者中对照上面的要求，根据其参与的积极程度与初步表现出来的组织能力，按照择优录取的原则选择适合的人员担任青春健康主持人。
（二）培训青春健康同伴教育主持人。
培训分为两个内容，一是性与生殖健康知识的培训，是由医学专业人员进行讲授，培训中最重要的一点是提供系统准确的知识，弥补完善知识系统，帮助他们把零散的信息系统化，把错误的信息科学化。二是生活技能及主持人技巧的培训。聘请“青春健康”国际合作项目的国家级师资进行培训。开展性知识、生活技能与观念意识的主题单元培训，并传授开展同伴教育的主要方法PLA（参与式互动学习）及具体的主持人技巧，协助青春健康使者将所学到的知识方法与教育理念灵活地传播到身边的同学朋友中去。当前信息社会下，他们更需要实际生活技能的掌握与观念上的引导、价值澄清。针对这一现实需要， 我们的培训任务就是集中资源强化其观念与技能， 使其知识更系统化立体化，如有选择地告之哪些行为是危险的?行为后果具体会带来哪些危害？行为当事人在行为决策及后果担当上会面临哪些可能的困扰，重点在于强化其责任意识并给予必要的生活技能的辅导。
（三）青春健康主持人开展同伴教育。
青春健康主持人以班为单位在同学中开展同伴教育，传播知识和技能。活动的主体是青春健康主持人，他们承担了主持和教育传播的任务，过程中，指导老师也可参与进来，针对现场的情况进行某些具体的指导工作，配合同伴教育者开展工作，在进程中予以辅导与咨询。我校开展的青春健康同伴教育内容主要有以下几个方面：1.与决定；2.生殖健康与避孕；3.性病的预防；4.大学生恋爱观；5.远离；6.计划未来。
为达到有效地同伴教育服务，将PLA（参与式互动学习）运用到同伴教育中。PLA的主要原则是平等与参与，打破了传统教育方式中呆板的教育模式――说教，其具有公平、合作、多元、分享、尊重、激励、发展、反思等特征。青春健康主持人利用组织讨论、游戏、角色扮演、案例分析、现场演示等参与性和互动性强的形式，与同学进行责任意识及生活技能的辅导。如在无法做到禁欲、彻底遏制性冲动的情况下， 两害相权取其轻， 通过讨论和主持人的引导明确为什么要避孕? 避孕的方法及原理? 在比较了各种避孕方法的特点后认识到安全套兼有避孕与隔绝性病的作用。 通过“大学生恋人提出性要求”的角色扮演与小组讨论，同学们从为对方的身体负责、做理性的选择、增进爱的交流等各种不同角度澄清了：婚前可能产生的后果；怎样拒绝性要求；为什么要使用安全套以及怎样正确使用安全套。将知识的传授落实为真正有益于青年朋友身心健康的各种生活技能。
（四）培训效果与评估。
在每一次同伴教育活动结束后，都要进行总结和评估，一方面可以强化同伴教育双方在教育内容方面的掌握情况，加深记忆；另一方面总结经验吸取教训对同伴教育者开展后面的工作有很强的借鉴意义。及时收集接受接受教育的同学的反馈有利于及时调整教育过程中方法方式的运用和流程控制。通过问卷调查我们也发现了工作中的不足，比如主持人对内容形式的把握如何达到国际项目的精神要求，这里还存在一定差距， 大部分同学对活动的内容和形式比较满意，但也有个别同学认为存在“小组讨论的人数太多”、“主持人的组织能力不强”、“课题设计不够新颖”等缺陷。在同伴教育活动中，每一次培训所获得的信息反馈都将成为进一步完善修改培训内容、形式及教材的重要数据源泉。我校自2008年开展青春健康同伴教育以来，受到学生们的欢迎并积极参与，受教育的覆盖率年年上升，2010级大一新生教育覆盖已达到84%。
（五）将青春健康同伴教育与学校文化生活、学生社会活动能力有机结合起来，围绕着同伴教育相关内容开展多姿多彩的校园活动。定期或不定期组织学生进行宣传服务，开展了各类知识讲座、青春健康主持人大赛、青春健康知识竞赛、DV大赛，艾滋病宣传周、青春健康知识游园等等，学生们都积极踊跃的参与其中。通过活动，学生不仅可以提高自己的知识和认识水平，同时也能学会如何对别人进行宣传和教育，进一步增强社会责任感。
（六）深入社区，向社会展示了当代大学生风采。
我校青春健康协会2010组建了“青春你我赴越秀区实践服务队”，依托我校青春健康协会的优势，连续两年开展了青春健康社会实践活动。在实践的过程中，志愿者深入社区、企业、部队等为居民、企业职工、流动人口、部队官兵开展青春健康同伴教育及性与生殖健康的宣传活动，并受到了他们的大力支持和欢迎，同时也鼓舞了学生志愿者的积极性。大学生是国家未来的希望，有责任和义务将青春健康之火向社会传递。
四、同伴教育存在的问题
（一）同伴教育者要求有较强表达能力、与人沟通能力、应变能力等， 这在一定程度上为同伴教育者的挑选和培训提出了较高要求，同伴教育者的素质还有待进一步提高。
（二）同伴教育者作为学生，知识有限，知识结构存在盲区，缺少如心理学、医学等方面的知识，难以保证教育的整体质量。
（三）目前社会中存在着大量令人不解的现象，如试婚、婚外恋、同性恋等，同伴教育者由于基础知识、社会经历和生活经验等因素的限制，难以向目标人群作出科学而合理的解释，故不能在这方面起到很好的引导和教育作用。
五、建议
（一）青春健康同伴教育形式应成为学校系统教育，特别是健康教育的重要部分，是对目前相对不完善的健康教育的有益补充，还应同选修课程、知识讲座、宣传展览、咨询、网页等等多种教育渠道结合起来。
（二）青春健康同伴教育者应主次分明，在保证学业的基础上以严肃、认真、科学的态度积极投入到同伴教育中。同伴教育者要不断学习增加知识面，同伴教育者之间也要相互学习、共同讨论，有疑问积极向指导教师寻求帮助。
总之，同伴教育的理论、实践和方式能够很好的运用于高校的青春健康教育，提供一种完全不同的教育模式，以弥补传统教育方式的不足。从实践效果和长远发展来看，同伴教育必将对高校的青春健康教育产生重大的影响，也将逐步的被高校青春健康教育者所重视。同伴教育者将成为高校青春健康教育的一支重要的生力军，为我国高校青春健康教育的发展做出应有的贡献。
参考文献:
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青春健康教育总结范文3
【关键词】思想品德 心理素质 意志品质
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01A-0112-02
在学生素质成长中，心理素质被视为重要的架构单元。初中阶段是学生生理与心理发展都极为重要的成长阶段，且多数学生在家庭结构中都处于被溺爱与呵护的位置，个人自理、人际交往等方面的能力存在较大缺失，在社会交往或竞争中一旦遭遇挫折就很容易产生心理偏折。思想品德学科中有不少内容都涉及心理健康教育，为学生心理素质的提高提供了原始素材和最佳的教育机会。作为初中思想品德教师，要重视在课堂中发挥学科功能，巧妙利用不同的教学手段来让学生形成良好的心理素质。
一、依托教材，阐理引行
思想品德教材资源中有不少内容都涉及心理健康教育，覆盖了知识涵养、人格养成及智能拓展等多个层面，其中大部分直接与心理健康存在联系，它们都是心理健康教育的良好素材。教师要依托教材，对教材资源进行挖掘、整合，在传授知识的同时对学生进行心理素质培养。对心理学相关知识如青春期心理、虚荣心、自信心、自负心理等进行准确的定义，帮助学生深入理解其内涵，进而消除学生在理论上的困惑，降低不良情绪的发生率。
例如，在教学《成长不烦恼》一课时，笔者首先将教材“情感聚焦”中可利用的案例提出来，让学生畅谈自己的看法，同时对事件中人物产生不良情绪的原因进行讨论。交流后，又要求学生对教材P37中“青春期心理的基本特征”进行深入阅读，帮助他们理解青春期成长道路上产生的生理变化以及由此引起的心理变化，明确“青春期烦恼不可避免，青春期烦恼可以消除”。教师要尝试从不同角度帮助学生解决在青春期遇到的烦恼，同时引用实际案例，给学生传授心理调节的方法，或者让学生进行资料搜集与案例讨论，自行摸索心理调节的方法。如此，学生对待青春期烦恼或不良情绪的态度将逐步转变，将会乐观地面对烦恼，自己解除烦恼，进而提高自信心，为良好心理素质的培养奠定基础。
二、甄选资源，理性思考
在思想品德教学中，我们往往通过借助典型的材料资源，根据学生的学习兴趣进行巧妙的教学设计，帮助学生在情感体验中获得共鸣，激发他们保持与追求积极向上乐观的情绪，进而提高学习自信心。在课堂中实施心理健康教育，资源的甄选最为重要。甄选资源的要求或原则是必须保证教学资源对学生的吸引力，保证能够激发学生的学习主动性，保证能够让学生保持愉悦积极的情绪和态度。
在教学《学会调控情绪》一课时，笔者就将“被苍蝇击倒的世界冠军”的材料精简为梗概，作为典型材料放到课堂上讨论：1965年9月7日，世界台球锦标赛在美国纽约举行，Luiz Fuchs作为台球界的泰斗级人物，原本应该能够轻而易举拿下决赛，没想到他因为苍蝇不停干扰，情绪骤然变坏，在击打红球时屡次失误，把冠军奖杯拱手相让，最终不得不黯然离场。学生看到这个材料梗概后，很有兴致地相互交流起来。笔者此时提出两个问题：①Luiz Fuchs为何会失去冠军？你认为最根本的原因是什么？②你从故事中获得什么启示？学生们经过讨论，认识到：对于偶然情况，无论在怎样的场景下都应该冷静面对，否则很可能会因小失大，饮恨终生。作为一名中学生，更应该保持积极的心理状态及优良的心理素质，即便在厄运中或者在困难时期，也会在有限的时光内获得生命的垂青。最后笔者进行总结：同学们，大家都知道，情绪往往从内而生，因而它是可以调节的。我们要学会让自己做情绪的把控者，做情绪的主人。要在理解课文内容及上述案例的基础上，逐步认识到消极情绪对我们成长的危害性，要坚决摈弃与道德相悖甚至触及法律红线的思想与做法，争取做到遇事不急躁、处事不慌乱，以积极情绪面对，让自己真正成为理性的思考者、理性的成长者。
三、实践体验，换位认知
思想品德课程设立的宗旨就是为了帮助处在特殊成长期的学生在人格、情操、理想、信念等方面获得及时的引导性教育。思想品德课程将为学生内心世界的纯化与思想人格的锻造等提供实践体验的机会。在教学中，教师要注意让学生参与到实际的案例研讨中，尽量让学生进入角色或者实践行为中，体验并感悟某种不良情绪或行为的危害性，在自我感知中获得真切的体验，形成良好的心理素质。那么，如何让学生在实践体验中获得感悟呢？
首先，可提倡学生参与各种社会调查活动，通过对社会的了解获得第一手认知资料。当然，调查活动主题必须围绕心理健康教育与思想品德教育等内容，调查对象要与学生或不良事件主体相关。借助此类实践活樱学生可以在调查走访中自主克服困难，懂得在任何工作中都要保持积极乐观的心态，有足够的心理承受能力，在矛盾与考验中提高心理调适能力。其次，可自主设计一些主题类游戏活动，比如不同角色组成的故事演绎、关于青春主题的辩论赛或演讲比赛等。借助多样化的活动情境，帮助学生积极参与并亲身体验到知识的重要性、情操的可贵性，并主动自我完善人格。例如，在《青春误读》一课教学中，笔者就大胆设计了“真情我吐露――我欣赏的男生/女生”主题讨论活动，要求学生大胆说出自己的看法、所见所闻以及评价的标准等，从而从他人的评价中换位思考，做到相互了解，取长补短，逐步培养成熟的人格。
四、重视总结，提炼所得
在课堂教学中，既要有精彩巧妙的导入设计，更要有覆盖全面、综合整个课堂的总结或结束语，这不仅是提炼升华全课内容的重要环节，更是提升学生心理认知的重要契机。结束语是从角、教育者视角等层面做出的对整体内容的经典解读与宏观提炼。例如，在设计《丰富多样的情绪》一课的结束语时，笔者考虑该章节内容对于情绪控制的针对性，便以此告诫学生：人生之路并不平坦，我们在复杂的社会中可能会经受这样那样的考验，尤其是在不公平的环境中，你会愤愤不平，你会灰心丧气，但是这种不良情绪会让你在跌宕中沉沦下去。我们要正视这些困难，主动降低预期所求，在小目标实现时获得情感满足。在考试失利时、在被朋友误解时，则要保持良好的心态，积极进行自我心理干预与调节，从而让生活更加理性、学习更加愉悦、成长更加健康。每一次结束语的设计都应该力求精到而有启发性，让其真正发挥心理健康教育的作用。
青春健康教育总结范文4
青春期在心理学上又叫做“心理断乳期”，这一时期是心理问题的多发时期，中职学生在青春期所表现出的心理问题主要有以下几个方面：
1．厌学心理中职学生由于在初中没有打下良好的学习基础，没有形成良好的学习习惯，本身自控能力相对较差，因此在学习上没有动力，甚至对所学科目丧失兴趣和信心，导致学习成绩不理想。周而复始，会逐渐产生厌学的情绪甚至逃学的行为。
2．自卑心理中职学生因为学习成绩较差而未能顺利升学，本身会存在失落感和自卑感。再加上中职学校和初中的教育方式有区别，学生很难适应新的教学环境，无法融入课堂教学。久而久之就会对自己产生怀疑，认为自己不是学习的料，从而产生自卑心理。
3．网络成瘾问题大多数中职学生在这一阶段都会有严重的厌学情绪，据调查发现，这些学生认为在现实生活中无法得到成就感，也无处去宣泄自己的情绪，网络此时成为他们最好的伙伴和发泄情绪的最好工具，只有在虚拟的世界他们才能得到前所未有的满足感，对网络的极度依赖就容易形成网络成瘾的问题，这不仅影响到学生的学业，更会引发学生的心理健康问题。
4．情感问题和性心理问题这一时期的学生具有明显的情绪两极性，容易产生过度兴奋和暴怒的情绪，主要表现在与同伴的交往过程中。同时处于青春期的学生对异性充满了好奇，性意识开始萌动，因此早恋是这个阶段的主要特征，在交往过程中，他们会有很多困惑，容易产生性心理问题。
二、中职学生青春期心理问题的教育管理对策
中职学生青春期的心理问题，已经引起全社会的关注。作为一名教育研究者，如何妥善解决中职学生的心理问题是当前研究的主要课题。笔者认为，对他们的心理教育仍然需要家庭、学校和社会形成内在一致性，三者的密切配合是解决问题的关键。通过青春期的心理健康教育，能够有效帮助他们克服心理困惑，促进其身心健康发展。
1．营造健康的中职生家庭环境父母在中职生心理健康发展的过程中起着不容忽视的作用，父母对子女的关注和关爱是孩子形成良好心理状态的基础，我们要充分重视家庭环境对中职生心理的影响。（1）家长应多了解有关心理健康方面的知识，对孩子进行正确的引导作为家长应通过各种途径了解和学习有关心理健康的知识，如上网或者阅读有关报刊等，帮助孩子树立良好的世界观和坚定的信念，正确引导孩子学会与他人和谐相处以及调整自己的心态。（2）家长应重视家庭环境的优化，为孩子创造良好的家庭环境家庭是孩子成长的第一环境，也是孩子受教育的主要场所，父母言传身教深深影响着孩子。父母之间应该和睦相处，创建美满和谐的家庭氛围，为孩子树立榜样，这些都有利于培养孩子良好的心理健康品质。
2．强化学校心理健康教育工作（1）全方位开展中职生心理健康教育为培养学生形成良好的心理素质，各中职学校应开设心理健康教育课，将有关心理健康的知识渗透在教学当中，通过教师的指导，能够使学生达到自我教育的目的。同时学校可以组织丰富多彩的活动，在课堂教学之外也能让学生体会到心理教育的重要性。科技的不断进步也使得利用信息媒体进行教育成为可能，这是全面开展心理健康教育的重要途径。（2）教师要不断提高自身素质，建立平等和谐的师生关系教师要不断通过各种途径进行学习，努力提高自身心理素质，教师的心理健康在与学生的交往过程中能够起到榜样的作用，教师积极乐观的态度对学生会产生潜移默化的影响，使学生可以养成热情、积极等良好的心理品质。教师也要时常与学生进行沟通，了解学生的心理状态，做一个有心人，和学生真正成为朋友。及时为学生排忧解难，积极制定相应的解决心理问题的方案，促进中职生更加健康快乐地成长。
三、总结
青春健康教育总结范文5
当今社会充满了各式各样的激烈竞争，给人们带来了沉重的心理负担。尤其是未成年人，沉重的学习压力，过度的考试焦虑，人际交往迷茫，抗挫折能力低等心理困惑使稚嫩的心灵必须要承受超负荷的重担。这不仅影响中未成年人的健康成长，也影响了学校的教育教学质量。未成年人是祖国的未来，民族的希望，他们的心理健康与否，直接关系到民族的整体心理素质是否能够提高。在全社会重视素质教育的今天，我们更要加强对未成年人的心理健康教育，才能培养出能够适应现代社会的综合素质较高的人才。因此，***市文明办未成年人思想道德建设处与市教育局在全市中小学中联合实施“阳光心灵计划”。具体安排如下：
一、活动主题：
关注心理健康，培养阳光心灵。
二、活动目标：
在全市未成年人中宣传普及心理健康知识，增强未成年人对心理健康重要性的认识，促使我市心理健康教育活动的深入开展，形成良好的自助、互助与求助的心理氛围，增强未成年人的心理调适能力，优化未成年人的心理品质，提高未成年人的心理健康水平，促进未成年人身心协调发展，真正做到“阳光心灵”。
三、活动内容：
根据未成年人生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成未成年人良好的心理素质，促进未成年人身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：
（一）发展性心理健康教育
发展性心理健康教育是指通过施加一定的教育和辅导，促使未成年人心理素质的妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。
1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习，树立积极乐观的学习心态。
2、情感和意志的心理健康教育。根据未成年人的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让未成年人学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。
3、人际关系心理教育。要培养未成年人能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。
4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让未成年人形成正确的世界观和人生观、价值观。
5、青春期教育。加强青春期教育，包括青春期性知识，性心理教育以及性道德，性法律教育，让学生形成自我调节的控制能力，正确处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。
（二）补救性心理健康教育
补救性心理健康教育是指在预防无效的情况下，由心理健康教育工作者运用心理学的原理与方法，对存在的心理问题、心理障碍或精神疾病的学生给予直接指导，诊断和矫治，帮助他们克服困挠，恢复心理健康。主要内容以心理卫生为中心的教育内容。包括处理未成年人的教育，问题行为的早期发现及矫正。做到早期发现，及时补救，逐步消除学生的不良心理和行为。
四、活动时间：
2010年4月25日 — 2011年7月31日
五、活动途径：
1、以学校心理健康教育工作为突破口，市教育局要积极发动学校建立“心情屋”、“温馨港湾”、“心灵氧吧”、“聊聊吧”、“聊天俱乐部”、“心灵驿站”、“谈心室”等命名的心理咨询室。
2、全市各中小学校要建立机构，建立心理咨询档案，专人负责心理健康教育活动。
3、通过聊天沟通、开展心理游戏活动、举办心理讲座、指导学生写心理周记等形式多样的心理教育活动，帮助孩子们排除在学习、人际交往等方面的心理障碍。
4、与南京“陶老师心理咨询工作站”建立起业务联系。以目前各校心理咨询队伍为基础，建设完善的***陶老师心理咨询工作站，组织学习南京“陶老师心理咨询工作站”和长春校园心理剧的成功经验，运用网络媒体等多种方式普及心理健康尝试，做好心理健康咨询。
5、注重发挥专家学者作用，培养未成年人心理健康教育人才，招募心理健康教育志愿者，形成专兼结合的心理健康教育队伍。
青春健康教育总结范文6
【关键词】 意外妊娠； 少女救助； 性健康教育
两年前，由吉林省性学会、长春市少工委、长春市未成年人保护委员会与共青团长春市委，依托吉林省人口生命科研院附属生殖保健医院，联合成立了长春市少女救助中心。做为少女救助，能有这么多相关部门共同联手与默契配合，不能不说是一种创举。况且从其职能范围看，也远超出国内仅有的7~8家同类机构。如海南、重庆等地设立的少女救助中心，其职能仅以意外妊娠救助为主。而长春市少女救助中心是从法律角度给受害少女提供无偿援助，依法来维护青少年合法权益，以及无偿为部分少女进行医疗救助、心理咨询等做法，与其他中心相比，也是绝无仅有。
为此，从少女救助中心一成立，就得到了社会各界的普遍关注，特别是引起各类媒体的极大兴趣。到目前为止，国内、省内已有70多家的电台、电视台以及各报刊等纷纷予以报道，还有多家媒体连续跟踪报道；并至少有2000家网站都刊登和转载了长春少女救助中心的消息。
少女救助的工作，更得到社会及相关部门领导的认可，获得许多赞誉。2006年，少女救助中心、生殖保健医院以及工作人员均被长春市委、市政府评为长春市未成年人保护先进集体和个人。书记处书记卢雍政一行于今年“五•四”前夕来中心视察时给予高度评价，说少女救助是一项功德无量的事业。
人们不禁要问：为什么建立一个小小的少女救助中心会引起如此反响？我们缘何要建立这样的中心？少女中心在运行中带给人们怎样的启示及思考？
笔者拟从以下两方面简要论述。
1 长春市少女救助中心建立的初衷
在近几年的日常工作中，我们经常遇到意外妊娠的少女前来求助，也不断接到各种各样相关的咨询电话。特别是在2004年及2005年对吉林省青少年生殖健康与性健康的现状调查，以及对青少年家长的需求调查中了解到，我省青少年在生殖健康与性健康的认知与需求方面存在着诸多问题。突出表现为相当多的人性观念存有误区。有77%的被调查对象认为男女生约会合理，甚至认为中学以上若不交异性朋友会被人看不起；有32%的人认为相爱就可以发生性关系；有62%的大学生认为周围朋友中发生过；在发生过性关系的人中，仅有54%的人采取了避孕措施；有21.21%的人发生过意外妊娠。尤其是寒暑假过后的一段时期，更是大中学生堕胎的高峰期。在我省某大学，曾经有一个女生，因怀孕后未能及时处理，导致在厕所生下活婴不知所措，慌乱中将孩子扔出窗外活活摔死！上述事实严酷地告诉我们，还有相当多的青少年并没有树立正确的性道德观念和价值取向，缺乏科学、文明、健康的性意识。这是构成影响青少年健康成长的十分危险的因素。而恰恰在这方面，社会上的大多数学校和家长，或长期未能给予重视，或没有能力依据青少年的真正需求提供必要适宜的帮助与指导。
对于这一点，连年仅18岁的长春男孩一童（化名）都看得很清楚，宁肯放弃刚刚开始不久的高中学业，势单力薄地在家里开通了“青少年心理咨询热线”，据说还十分火爆。我们暂且不评论其效果与结果会怎样，仅凭应接不暇的电话求助，就足以说明青少年在此方面的迫切需求。一童的这一举动使我们受到很大的震撼！做为一个孩子都能挑起青少年性教育的担子，而我们这些专门从事性学工作和青少年工作的机构还能无动于衷吗？正是基于这些不谋而合的想法，才使与之相关的部门走到了一起。即具体讲是吉林省性学会性健康专委会、共青团长春市委少工部及科研院生殖保健医院三方共同搭建了一个有效帮助青少年解除困惑，为之提供适合健康成长环境的最好平台。
做为性健康专委会，主要职能就是普及推进与开展全民的性知识与性道德教育，特别是面向青少年搞好青春期的性健康教育；而共青团少工部具有组织教育青少年的强大优势；吉林生殖保健医院则是省内最权威的从事计划生育技术服务的专门机构，建院时间长，技术力量雄厚，临床经验丰富，可为就诊者提供最佳的优质服务。可以说，由上述三方共同组建的长春市少女救助中心，是各自优势的展现与最佳组合，三者缺一不可。
长春市少女救助中心建立的宗旨，是想为生涩的“青苹果”不断成熟构筑起一个成长的家园与平台，依法维护青少年的合法权益，为遇到烦恼和需要帮助的花季少女排忧解难。重点加强对未成年人的教育和保护，坚持正面教育为主，强化性道德教育，为其提供性健康教育知识的指导、心理咨询、医疗救助、法律维权等服务，引导花季少女顺利渡过青春期，而不是促进性犯罪或性罪错的庇护所。我们之所以突出少女，是因为少女受到的伤害往往更直接、更严重，引发的社会问题更为突出。
少女救助中心做为由性学会、共青团及生殖保健医院共同派生出的新生载体，一直谨记某媒体“愿少女救助中心一路走好”的期待，担负着教育与呵护青少年的义不容辞的责任，不断地完善和发挥中心的职能和作用，成为了能有效帮助青少年排忧解难的良师益友。
2 少女救助中心运行以来带给人们的启示
少女救助中心自成立以来，经过两年多的运行，已逐渐地扩大与完善。目前开设了少女专家门诊、少女病房、少女之家等。在少女之家内还开设了专家咨询热线、面对面的心理咨询服务、性健康教育网站及趣味性的健康娱乐活动内容等，形成了初具规模的绿色救助通道。
在近两年的工作中，中心共接咨询电话8000余条，其中有记录的近5000多例，实际救助意外妊娠案例160余例，免费救助6例，减免15例，还帮助公安机关立案侦查3例。
通过对8000多个咨询电话的整理，大体分为以下几方面情况：一是有许多人对性知识一无所知，如有人询问和男朋友接吻能否怀孕等；二是青春期的生理卫生知识贫乏；三是询问如何判断和处理意外妊娠；四是想要了解避孕知识和性病的防治方法；五是寻求得到法律保护，如农安县的15岁少女被后前来寻求救助等等。
上述活生生的事例告诫人们，花季的春天，并非总是阳光明媚，还有许多不易经过的沼泽险地，在青春的路上常会遇上迷茫和坎坷，而年少的孩子又无力靠自身力量得以解脱。为此，少女救助中心的建立十分必要。
通过对少女救助中心工作中遇到的问题总结与思考，笔者有如下启示。
2.1 突出性道德教育在性教育中的主导地位，减少或推迟学生中发生的比例
从更积极的意义上说，对于少女实施的医疗救助只能是一种迫不得已的补救，少女救助中心主要侧重对少女进行正面的性健康教育。这其中包含两个方面：一是性道德教育，二是性科学知识的教育。要特别突出性道德教育在性教育中的主导地位。性教育的目的是要使青少年获得利于身心健康发展的科学知识，帮助他们能顺利经受住青春期的挫折，减少并推迟学生中发生的比例，特别避免意外妊娠。如果达不到这个目的，便是国际公认的教育失误。为此，少女救助中心还要不断扩展，不仅是对在校的少女进行救助，还应向少男及社会上的所有青少年伸出温暖之手。
2.2 防患于未然是性教育的基点
基于上述思考，性教育的基点则应是防患于未然。也就是要把一切不该发生的事情尽早地消灭在萌芽之中，不是亡羊补牢，等到出现了问题才慌忙补救，这就需要提早地面对更广大的青少年群体进行适宜的教育与引导，因此仅靠一个少女救助中心是远远不够的。目前，省性学会与团市委又共同联手，以学校为主要目标，建立起五所长春青少年性健康教育基地。现为试点阶段，旨在能从更大的范围及更深的层面，来探索学校对青少年进行性健康教育的有效途径。
2.3 父母应把对孩子进行青春期教育当成己任
在学校的性教育中，教师或同伴教育往往要面对几十名同学，只能进行宽泛的一般性讲解，很难有针对性。这就要求父母在学校教育的基础上，应针对自己孩子的发育状况、行为表现（如接触网站信息的情况，与异往的动向，甚至性冒险的迹象等），与之面对面、心对心的交流，以达到沟通情感，分享信息，改变不良行为和维护健康的目的。而现今的我国青少年父母，绝大多数不曾受过青春期性健康教育，轮到他们成为青春期孩子的指路人时，他们也只能束手无策，显得很被动、很无奈。这从我省前不久对长春市三所中学的调查中得以证实。在了解家庭对子女进行性教育的难题时，有48.97%的家长不知怎样与孩子交流，有28.6%的父母担心孩子反被教唆，有25.51%的父母羞于启齿，还有25%的父母认为没有必要对孩子进行性教育。这是值得认真关注的问题。做为孩子性健康教育的第一任老师――家长，无力胜任或无心胜任对孩子的青春期教育，对孩子的成长来讲，不能不说是一种悲哀。我们应把对家长的培训和提高做为当前的迫切任务，动员父母承担起对孩子的青春期教育义务，通过各种方式提高家长的水平，使他们能够胜任做青少年父母的这一特殊岗位职责。
2.4 互联网对青少年的影响不容忽视
在对我省高中及大学生的调查中我们了解到，在校学生获取性知识的主要途径是书籍及电影电视，但他们更喜欢获取性知识的途径却都是互联网等其他方式。这一方面，要求社会应在性教育方面投入更多的精力，创作出能满足青少年需求的性健康教育读物及影视作品；另一方面，更应重视互联网对青少年的影响，加强互联网服务场所的服务与管理，建立有序的互联网服务市场，健全涉黄整顿机制，多在官方网站中加入健康的性教育内容，引导在校学生正确使用互联网，使之真正成为青少年学习的好帮手。
2.5 性教育的最终结果是要使青少年学会认识自己，保护自己，完善自己
第一，要正确认识自己。首先，要从生物学和生理学的角度了解和认识自己的第一性征和第二性征，对青春期发生的巨大变化有正确的科学认识，特别是男孩的首次遗精和女孩首次月经现象。其次，要从心理学的角度了解和认同自己的第二性征，从心理气质上认同自己的男人或女人的性别。第三，要从社会适应性的角度塑造自己的性别角色，知道自己在社会关系中所扮演的角色。
第二，要学会保护自己。首先，要讲究青春期的性卫生知识、防治性病和艾滋病的知识。其中包括保持生殖器官的清洁卫生；定期检查妇女的状况；调整性生活频率，使之适合自身体质状况的需要；杜绝和不洁。其次，珍爱少男少女自身的性纯洁。西方国家在反思“性自由”、“性解放”浪潮后，不少人重新对保持少男少女的和婚姻、家庭的传统价值进行了肯定。2000年美国人丹尼•帕丁发起了帮助青少年解除“性解放”负面影响的“银戒指计划”活动，用象征贞洁的小小银戒指戴在他们的无名手指上并签下誓约表示决心，这项活动已有超过2.5万人的美国青少年参加。我国更要对青少年及时进行贞洁与性道德教育。同时，要维护自己的性权利，加强自身的权利意识和法律意识，抵制和反抗性骚扰、待和性等性犯罪行为。
第三，要不断完善自己。
要进一步完善青少年的人格塑造，加强自身的文明道德修养、明辨善恶是非，培养正确的性观念和性价值观。
