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四级复习计划范文1
本班现有学生40人，其中女生15人，男生25人。大部分学生能按老师要求完成学习任务，上课积极发言，作业认真完成。但也有少数同学不仅基础较差，而且还非常马虎，缺乏一定的学习方法和学习毅力，像李四等同学，他们是复习阶段重点抓的学生。希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。，通过一个学期的学习，本班学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容 ，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
二、复习内容和重难点
复习内容 ：七个单元23篇必学课文、听说训练、习作训练及练习
复习要求
1. 复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。
2. 复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。
3. 复习掌握部首的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思。
4. 复习掌握本册《词语表》中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。
5、复习正确转述别人的话，复习讲述一件完整的事，复习听写一段话的能力。
6、复习能借助重点词句，背诵指定的课文。复习能抓住重点词句，理解一段话的方法。复习课文与课题之间的联系。复习用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段的方法。
7. 熟读23篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
8、复习有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法，能有条理地记述一件事；复习留言条、信件的书写格式。
复习重、难点
1、 从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。
2、 熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。
3、 根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。
4、 加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。
5、指导学生写好作文。认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。
三、每单元重难点及应知应会
第一单元：
正确认读32个生字，规范，美观地书写24个生字；正确、流利、有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”；能用查字典和联系上下文的方法理解词句；渗透用词造句，仿照例句写句子；写拟人句；
第二单元：
正确认读33个生字，规范，美观地书写28个生字；正确，流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练习2中的“读读背背”；能用查字典和联系上下文的方法理解词句，渗透用词造句，仿照例子写句子；懂得从表面文字理解深层含义；会正确运用标点符号；会续写童话故事。
第三单元：
正确认读37个生字，规范、美观地书写26个生字；正确、流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”；能用查字典和联系上下文的方法理解词句；渗透用词造句，仿照例句子，学会写生活中的新发现
第四单元：
正确认读43个生字；规范、美观地书写30个生字，整体感知课文，感受课文内容。认识单元中的生字新词及通过朗读体会作者要表达的情感。
第五单元：
第五单元的课文内容是关于自然界动物的，内容生动有趣，贴近生活，学生较感兴趣。学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。只要教师把文章的重点—倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟，那么学生的理解便水到渠成。
第六单元：
第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事，告诉人们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。
第七单元；
1、认识单元中的生字新词含单元的处处留心，口语交际，8个成语和《古今贤文》
2、整体感知课文，感悟物人物的内心情感的精神，领悟樟树的象征意义
四、复习措施
1、 采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。
2、 对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。
3、教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
4、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，
5、优帮差，加强合作与督促。
6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。共2页,当前第1页1
7、加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。
五、复习安排
第一部分：汉语拼音
掌握《字母表》 分清平翘舌音、前后鼻音；看拼音写词句；用普通话朗读课文、回答问题及对话。
第二部分：字词的复习
掌握本册生字260个。 继续练习部首两种查字法查字典掌握部首的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思。掌握本册《词语表》中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。
第三部分：阅读的复习
继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。练习借助重点词句，背诵指定的课文。练习能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能注意到文章题目与课文的联系；继续练习用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。
第四部分：听说训练
集中注意力听别人说话，能听懂别人讲话的主要意思。能转述别人的话，并完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。
第五部分：习作的复习
练习有顺序有重点地观察图画和周围的事物，条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；练习给同辈写信，掌握一般的信和信封的写法。
时间安排：
复习基础知识：6月23----25
复习阅读：6月26---27
复习习作：6月30---7月2
六复习中注意的问题
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
四级复习计划范文2
11月23日到26日，按照集团主要领导的安排，潞安环能股份公司、集团组织部、人力资源部、企业管理部、财务管理部、信息化管理部等相关负责同志，组成学习考察团，一行12人，就重组后潞安化工集团的制度建设专程赴福建能源集团、福建石油化工集团（以下分别简称福能集团、福化集团）两个福建省属国企进行学习调研。
福建能源集团于2009年12月由原煤管局、煤运公司和省建材公司改制而成。2015年7月起控股福建石油化工集团有限责任公司，福能集团是福建省属综合性企业集团、中国500强企业，集团聚焦“能源、材料、医疗健康和金融”四大 主业，提升“建工房地产、非金属矿制品”优势辅业，拥有全资及控股企业40多家。
福建石化集团在原福建省化工厅基础上于1998年改制成立，是福建省石化产业龙头企业，主要从事炼油化工的投资、贸易，化工产品的生产、经营和科研、设计等业务。
本次学习调研的福能集团和福化集团，都是福建省国资委重点骨干企业，其中福能集团控股并表福化集团，承担贯彻实施福建省委省政府战略转型意图，是引领福建能源化工类企业高质量转型发展的中坚力量，特别是制度建设管理上的创新探索、积极实践，为进入新时代、承担新使命、谋求新发展的潞安化工集团提供了极佳的制度建设实范例、最好的转型发展教科书，对推动潞安化工集团以制度建设保障转型发展蹚新路、出效益、强执行具有重大深远的现实意义。
福能集团、福化集团的企业制度职能定位清晰，管理模式都是三个管理层级，清晰的管理层级架构，为推动制度治理体系和制度治理能力现代化提供了重要治理前提和实践基础；清单管理明确，特别是制定印发《管理要素清单（试行）》明确了集团公司、权属企业及所属企业的之间管理权责及定位，对现行制度与《清单》要求不一致的按清单执行，并根据清单对现行制度进行修订完善；制度创新突出，福能集团及福化集团主要围绕绩效管理、干部管理、人力资源、财务管控、信息化建设等五个方面进行制度创新，进一步依照制度管人、管权、管事，推动制度建设转化为高质量发展的效益和效力。
“没有规矩不成方圆”是一句老生常谈的话，但可见他的含义又是显而易见的。制度是发展形势的要求，是竞争的手段，是实现目标的保障，因此贯彻落实我公司的制度势在必行。制度是我们提高工作效率的重要保证，如果在工作中我们不了解制度不按制度执行，那就会导致既定的工作停歇，也会阻碍公司的正常经营，同时影响公司的长远发展。只有公司员工都自觉地遵守了公司规章制度,公司营运工作才能做到合理化、规划化、制度化，公司才能够做大做强。
一家企业的发展壮大，离不开一个健全、合理的规章制度。制度不是为某个员工、某个职级或某件事情而制定的，健全、完善的管理制度及管理者对制度的执行力度直接影响到企业的发展。
新的历时时期、新的管理体制下制定新的管理制度和办法十分重要。随着企业的改革和发展,我们原来的管理办法还在一直沿用,甚至有的方面还没有相关的管理办法,因此已经不能适应新的历史阶段,应当进行修改、补充完善和重新制定来健全,才能满足现在的企业，为如今的企业所用。从福能集团和福化来看，他们的管理制度和办法处罚力度相当强,以看出对约束员工和违规操作的打击和处理的决心,借以确保政令畅通、令行禁止的决心和信心。
我们能够理解,一个制度的执行,关键在于用什么作保障,公司的稳健经营,健康发展要有一个好的运行机制、好的员工团队,好的职业素养来维护,而这个好的运行机制就是要有一个好的有操作性的规章制度来作基本保证。俗话说没有规矩,不成方圆,一个企业没有规章制度,就没有约束机制，就形成不了企业文化。
四级复习计划范文3
【关键词】高中化学；复习方法
1 重视基本实验，形成技能创新
实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题中，为此要高度重视对化学实验的复习。分析近几年来高考实验试题，发现均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势；重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查；试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新；试题考点是考查学生实验的能力（观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等）；出现了开放性试题；试题设置渗透或含有学科间综合内容（如与压强相关的气压装置）；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三；复习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要讲实验。只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则学生可能就答不对或答不准；培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学生在遇到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注重课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。
2 特别讲究复习策略
在复习教学活动中我们应该处理好三种关系：落实知识与训练能力；统一要求与分层指导；广集信息与限量用题。
在复习训练中，如何针对考试题的特点处理好落实知识与训练能力的关系呢？我们采取的策略是“知能兼顾，互相渗透，不同阶段，有所侧重”。在基础复习阶段，我们把复习重点放在双基知识的落实上。不过，每当要求学生系统地钻研课本时，很注意指导学生怎样自学：每当要求学生掌握知识要点和知识规律时，很重视引导学生运用比较、分类、归纳、演绎的思维方法；每当要求学生掌握实验知识时，又强调学生对许多实验仪器、药品、操作的特点进行再认识。
化学考试的考纲和考卷，对于每个考生的要求都是统一的，然而，一所学校、一个教学班里，学生的化学水平有高有低，因此考试复习不可能也不应该一刀切。对此，我们采取的策略是“整体要求，分层指导，抓住两头，带动中间”。每个复习阶段，每一知识单元，我们都提出教学目标，从中等程度的学生水准出发，安排复习时间和内容，规定训练题量；统一要求每位考生都用考纲来规范和检查自己，努力争取达到复习目标。然而，面对不同层次的学生，对其达标程度和训练量，不作统一的规定：个别辅导时，侧重于抓强、弱两头的层次。
3 提高学生记忆方法，让学生克服遗忘。
一切思维是从记忆开始的。学生如果不能准确而持久地记下所复习过的双基知识，那么要进一步提高自己的思维能力便成为一句空话。为此，在化学复习中就一定要教给学生记忆的方法，明确每天的记忆内容，并加强督促和检查，使学生对所学内容理得清，记得牢。在教学中，我的具体做法是：首先给学生介绍艾宾浩斯遗忘曲线，让学生明白遗忘发展规律，增强记忆复习的自觉性。二、深研考题，确立专题，力求各个击破。
在基础复习完成后，就应该在深入研究近年高考试题的基础上，打破原教材的编排，选择教材中基础的、核心的知识内容，确立专题，目的在于深化双基，进一步梳理知识结构，强调和突出重点，解决基本思想和方法的落实，提高学生的应试能力。
根据历年高考试题热点及化学教材体系中的重点，我认为可以确立以下专题：（1）高考热点选择题，主要包括：与NA有关的计算及正误判断；离子共存问题；离子方程式正误的判断；不用试剂或用一种试剂鉴别多种物质；溶液中离子浓度大小排队；热化学方程式书写及反应热计算；氧化还原反应；溶液PH计算及判断；原子结构及元素周期表；晶体结构及化学键；化学反应速率及勒沙特列原理的应用；电化学知识；计算型选择题。
4 化学教师要帮助学生构建化学知识体系
4.1 教师在引导学生复习时一定紧扣考点来进行。新的课程标准就是构建化学知识体系的图纸，我们要把各个章节的知识分别纳入五大课程理念当中，形成一定的知识构架。在我们进行复习时，要时刻关注新课标对该内容的要求，要让其自始至终地贯穿到复习活动中。
4.2 教师要引导学生勤查看热点。热点指的是历届高考化学中经常出现的知识点，大约有三十项左右，几乎每年都会出现一至两道题。所以，为了更好地突出热点复习，笔者就以热点为纲编制了一套知识体系表，以此来引导学生对这些高频出现的考点进行有针对性的复习。
4.3 教师一定要突出难点重讲评。难点，就是高中化学教材中出现的知识障碍或易混淆的地方。虽然高考复习内容过多，时间也特别紧张，但还是要拿出时间来攻克难点。师生都要舍得在难点问题上下大工夫，以保证整个体系的完成和通畅，启用灵活。有一条捷径，就是在第一轮复习时，就要及时找出哪些是障碍，先把它克服掉，然后再对知识点进行分类归纳和练习讲评，帮助学生及早扫除知识障碍。
5 消灭一部分知识
化学知识体系可以分为四个大的板块，分别是：原理、无机、有机、实验。其中无机、有机和实验三大块的知识可以看作知识点，主要属于记忆的内容，这部分内容比较琐碎，需要反复的复习、记忆和练习。也就是说，这部分内容的复习，要贯穿于整个化学复习的进程中。
而原理部分是高中化学的难点和重点，在这四块中占的比重较大。它的知识点相对较少，但知识点的逻辑性和严密性较强，如果学生在第一轮复习的时候不能将其全部消化，这部分内容在之后的多轮复习中就会始终成为负担。相反，由于这块知识的系统性较好，学生如果能在第一轮复习的时候就将其解决，之后将会很轻松。
四级复习计划范文4
关键词： 植保社会化服务；成效；问题；对策；
中图分类号:B824文献标识码：A
1 主要做法
近年来，随着农业生产结构的调整、新型栽培技术的推广和气候的变化，使农作物病虫害发生更趋复杂，防治难度增加；加之农村劳动力大量转移，农作物病虫害防治出现无人喷药或喷药不及时以及安全用药隐患多等问题，成为制约农业生产发展的瓶颈。为适应农业发展新形势下农民对植保服务的要求，扬州市农业部门根据全市各地实际，确立了以组建植保机防服务队为重点，积极推行“专业化防治、社会化服务、市场化运作、典型化引导”的植保社会化服务的工作理念，大胆探索，逐步建立起以服务农民为宗旨，以公益性植保机构为依托，服务组织为纽带，专业化防治队为基础的，由公益植保机构、企业、弥雾机手、农民共同参与的植保社会化服务体系，取得了积极进展。
1.1 政府支持，强势推进
2007 年以来，扬州市政府把推进植保社会化服务作为发展农业农村经济的重要抓手，组织农业、农机、供销合作社、民政等相关部门专题调研，召开研讨会、推进会，出台了《关于全面推进植保社会化服务工作的意见 》，还将植保社会化服务工作纳入对各县（市）农业农村工作综合考核指标。各级农业局部门也相应出台推进植保社会化服务工作意见和具体实施方案。
1.2 因地制宜，典型培育
目前邗江区已形成县、乡、村三级联动模式。区农委成立利民植保服务合作社，村、组组建专业队 165 个，形成了上下一体的三级联动组织。我们槐泗镇专业合作联社成立于2012年5月， 85名成员组成，拥有担架式弥雾机12台，背负式弥雾机105台，插秧机40台，旋耕机45台，收割机30台，专业弥雾机手79人，去年新增了乘坐式大型植保机械2台，全程承包防治面积1.4565万亩，
1.3 发挥优势，技术指导
在全程承包统防统治上，我们槐泗镇利用万亩良田有利条件，去年我们引进了大型乘坐式植保机2台，进行试用，据我们使用情况看，大型植保机械有许多优势：一是降低了机手的劳动强度，背负式弥雾机是机手背负一定重量在田间行走、喷药，特别到水稻生长中后期，秧苗密度大、高度高了，机手的劳动强度非常大，许多机手越来越不愿意干；二是提高了工作效率，一台大型植保机一天可防治250-300亩，一次病虫防治在适期内可达上千亩，可以保证防治时间不超时；三是减少了用工人数，提高了机手及服务人员的收入，一台大型植保机，2名机手，1人配药，相当于3-4台背负式弥雾机，减少用工一半以上。但还存在一些不足，首先是对田块有要求，要求田块越大越好，小的田块不合适；其次对水稻栽插方式有要求，它是根据机插秧的参数设计的，只适合于机插秧田块；第三在操作过程中，对秧苗有损伤，特别到水稻生育后期，轧掉即将成熟的稻穗群众不愿意
2 取得的成效
经过多年的探索和推进，至 2011 年底，扬州经工商部门登记注册的镇级植保专业合作社 286 个，平均每个乡（镇） 4.1 个，建立村级专业队突破 1 000 个。全市专业化服务示范面积逐年逐次扩大，防治效果显著提高，防治成本大幅降低，农产品质量安全得到有效保障，经济、社会、生态三大效益明显提升。
2.1 专业化防治覆盖率明显上升
开展社会化服务以来，重大病虫害专业化防治面积迅速上升，到 2011 年底，全市统防统治覆盖率达 66%，高出全省平均水平 12 个百分点。我们槐泗镇统防统治覆盖率也达 55 %以上。
2.2 生态效益明显
开展植保社会化服务后，由于防治人员懂技术，加之植保部门及时培训、指导，植保技术到位率高，保证了用药对口，防治及时，有效地规避了盲目用药、不对路用药和使用假劣农药带来的风险，减少了用药次数和用药量。同时，防治过程中，做好自身防护，合理处置药瓶药袋，减少了农药中毒事件的发生和农药的污染问题产生，降低了农药残留量，保护了环境和农民的身体健康，提高了农产品的无公害生产水平。
3 当前植保社会化服务存在的问题
总经 近年来工作，一些工作经验值得肯定：一是政府的重视和支持是做好植保社会化工作的基础。二是必须建立一支有事业心、有服务能力的专业队伍是开展植保社会化服务的前提。三是防治效果好、效益明显是植保社会化服务能持续发展的关键。四是植保技术是植保社会化服务的重要支撑。当前，随着工作向纵深推进，也存在一些不容忽视的问题。
3.1 组织自身发展能力不足
一是组织盈利能力有限。主要的经济收入来源于按照服务面积收取一定的作业服务费，服务组织的盈利能力十分有限。二是专业队机手队伍难稳定。由于农作物病虫防治是一项季节性工作，主要集中在夏秋季 3～4 个月的时间内，机手在其余时段另谋他业或无事可做，影响机手队伍的稳定。
3.2 缺少防效评估机制或标准
目前缺少相应的责任评估机构，农民对防治效果的期望值往往过高，与防治作业人员和服务组织有时在防治效果上会出现意见分歧，在出现协议纠纷时无人出面进行责任认定，妥善解决纠纷，维护农民与服务组织双方的利益。
3.3 基层植保服务技术力量弱
目前基层农技推广机构不健全，设备老化，设施不齐，测报手段落后，人员配备不整齐，事业经费严重不足，严重阻碍了植保社会化服务以及植保新技术、新药械的推广。
4 推进植保社会化服务健康持续的对策
在今后推进植保社会化服务工作过程中，扬州市将积极建立新型植保社会化服务体系，以市场化为导向，以深化改革为动力，稳定和优化公益，扩大和规范经营，积极推进公益性与经营互补融合发展，全面提升植保社会化服务水平。
4.1 创新植保服务主体
根据当前农村多为妇女和 60 岁以上老人从事农业生产的实际，加快完善植保社会化服务体系。以先进植保机械为装备，以植保专业合作社、专业队为纽带，各级植保推广体系为支撑，建立起农业生产者和植保服务者结成风险共担、利益共享的协调发展的经济利益共同体的服务组织，规范组织内部管理和运行机制，建立健全民主管理制度、利益分配制度、财务管理制度以及其他议事规则，真正做到“民建、民管、民受益”。
4.2 加大政策扶持力度
抓住中央和省增加对农业投入的有利时机，增加对植保社会化服务体系建设的资金投入，积极争取扩大植保药械补贴范围和补贴标准，为专业化服务组织提供政策优惠。
4.3 加大示范引导力度
借助粮食高产增效创建项目，把建设好病虫防治示范方作为推动工作的有效载体，通过示范方建设，以吸纳更多农民主动接受合作组织的服务，辐射带动周边农民积极科学做好病虫害防治工作。
4.4加大服务拓展力度
努力实现“三个过渡”：一是做到查虫治虫，科学防治，最大限度地发挥植保技术优势，实现专业化服务从代防代治向病虫全承包防治过渡。二是实现植保专业化服务从分户结算向整村推进模式过渡。三是实现病虫专业化防治向农业综合服务过渡，积极引导服务组织，延伸服务链，从单一病虫专业化防治向肥水管理、病虫防治、栽培管理等综合过渡；从主要粮食作物病虫的专业化防治向蔬菜、茶叶等经济作物病虫的专业化防治拓展，从而提高服务组织综合服务能力及效益回报率。
四级复习计划范文5
【关键词】化学中考 复习 思维深度
前言
化学中考的性质为选拔性考试，这种考试性质决定了学生参与化学中考复习的目的是顺利通过考试并获得优异的成绩。参与化学中考就要求学生的化学知识水平达到初中化学课程考试标准，更重要的是化学中考考查的是学生的自主学习能力以及化学学习思维深度。
1.利用往届试题提升思维深度
化学中考考试中将思维能力作为考试的核心内容，是因为思维能力是学生学习能力结构的核心。往届中考试题在知识深度与思维深度方面都值得研讨 ，利用往届的试题分析与创新改造来提升学生的思维能力是有效的方式之一。
【复习实例1】
通过对上图的实验过程进行分析，写出实验室用A装置制取氧气的化学方程式____________。
二氧化锰与浓盐酸混合之后经过加热可以得到氯气气体，其自身性质可溶于水并大于空气密度，且能与水发生化学反应得到盐酸和次氯酸。
（1）该图中所选择的发生装置除________外，要补充的装置有________。
（2）实验过程中收集气体用_______法，应对_______装置进行_______改进。
（3）工业排放的废弃氯气应如何处理？
【例题说明】此题为2012年某市化学中考试题，题干中涉及气体的制作与收集，属于综合性较强的试题。本试题考查学生的题点在于如何根据化学实验原理来判断实验中所需的反应装置，并针对实验物质的性质确定气体的收集方式。此题目主要针对学生的知识迁移、综合应用能力进行评估，与此同时考查学生化学思维严谨性、创造性以及完整性。
【例题解析】通过题干信息可知，该实验反应中实验物体是固体与液体，混合反应实验需选择A，同时反应过程中需要加热，所以需要增加石棉网和酒精灯以及铁架台。再次利用题干信息确定气体收集方法可采用向上排空气法，可是这种气体由于自身的特效限制，并不能直接排放到空气中，所以分析可知收集需采用密闭形式。最后针对环保型问题的解析，需要学生创新思维能力，大胆加以分析与假设。
2.变换设问分析角度以提升思维深度
学生长期处在传统的学习与复习模式中，思维难免会发生禁锢，这种已然形成的固定思维模式对学生的综合性发展是严重的制约，所以新形势下的化学中考复习更应注重学生的创造力与想象力，变换角度进行分析会对培养学生的综合素养提供帮助。
【复习实例2】
在工业生产过程中氢氧化钠是非常重要的原料，被应用的范围非常广泛，那么，请回答：
（1）氢氧化钠的保存方法及原因。
（2）下图是某同学为了测试氢氧化钠的变质程度而做的实验，实验中氢氧化钠样品为0%稀盐酸，得出下图中的数据信息。请计算出氢氧化钠的变质程度。
【例题说明】本题是根据化学教材第七章酸碱盐教学内容改编的试题，考点在于NaOH，Na2CO3的性质判断与分析，而且可以根据学生解题过程中的思维方式来判断学生在学习过程中是否做过实验以及实验的方式如何。在考试过程中多数学生在这道试题上的解析结果都不理想，说明在教学过程中学生缺乏动手实验的机会，以此能够看出传统教学方式的弊端。
【例题解析】
（1）根据教材中所学习到的氢氧化钠的性质，可以判断应选择密封保存，因为氢氧化钠在空气中易吸收水分而发生潮解。
（2）在实验过程中氢氧化钠发生完全反应时的稀盐酸克数是146g，而产生CO2气体现象是继续滴加后与Na2CO3发生反应的结果，直至实验中不再产生气体时，消耗稀盐酸的总数是219g，以此能够算出氢氧化钠需146g，碳酸钠需73g，从而计算出变质后氢氧化钠的质量为16克，碳酸钠的质量为10.6克。在计算过程中学生普遍的步骤是直接用10.6克除以26.6克，这是因为学生并没有真正理解氢氧化钠变质的含义。正确的计算步骤应是用碳酸钠的质量计算出变质的氢氧化钠的质量为8克，所以正确的计算方法为8克除以24克，答案为33.3%。
3.注重点拨与推进以提升思维深度
学生思维深度的培养与提高不是朝夕之间可以改变或收到成果的，需要通过典型例题的分析、消化、吸收来提升思维方面质的提升。所以在复习过程中教师要注重试题的点拨，针对某一知识点引导学生的发散性思维，培养学生独立解决问题的能力，启发学生的化学灵感，以此有效提高学生的思维深度。
4.结束语
化学课程是以实验为主的学科，实验是学生对人类社会与自然界交流的有效视角，所以在教学与复习过程中若想学生更多地了解知识点、了解社会与自然，就要为学生提供更多的实验机会。化学中考复习是教师提升学生学习能力的有效过程，在这一过程中深化学生的思维能力是学生考试取得优异成绩的捷径，所以在复习过程中教师要注重引导的方式，全方面引导与强化学生的思维深度。
【参考文献】
四级复习计划范文6
关键词：思维导图；有机化学；复习策略
一、高三有机化学复习特点
有机化学是高中化学课程的重要内容之一，分布于鲁教版教材《必修2》和选修5《有机化学基础》。教材中有机化学基础概念多，物质种类繁多，同时有机化学知识规律性强，知识节点间关系复杂，相互交错多。庞大的有机物分子结构式、种类繁多的同分异构体、复杂多变的有机化学反应等都是学生学习的重点也是难点。学生经常会因为缺乏条理，陷入思维混乱。思路不清晰使得学生做题时总是忽略某些要点知识而不能顺利完成，造成学生听听都会，做做都错的局面。
二、高三有机化学复习要素
学生在高一、高二学习的基础上进行高三有机化学复习，要对知识模块的总体把握更具系统性和条理性。高三有机化学复习主要包含以下七个专题：有机物组成结构及其研究方法（官能团种类）；同分异构体；有机物的相互转化关系和反应类型；根据合成路线等信息推断有机物；有机物合成路线设计；有机化学实验；有机化学综合检测。
三、\用思维导图进行高三有机化学复习的策略
针对教材中介绍有机物种类繁多、反应复杂、知识点零散。大多数学生在学完有机化学后并没有形成系统的知识体系。当考试过程中遇到有机化学综合题时，有些学生就会无法找到题眼去突破，从而心理感到害怕。每年的高考中的有机化学试题不仅要考查学生掌握的知识和技能，也要考查学生的思维能力，运用思维导图帮助学生梳理有机化学的知识脉络是特别重要的。思维导图在归纳、概括的基础上，从一个知识点发散出更多相关知识，而且在后续学习中，随时将更多的知识补充到导图中去，这样就形成复杂关联的知识网，使记忆和理解更为深刻和全面，并在此过程中扩展思维广度和深度。学生在学习时运用思维导图，可以帮助他们把复杂的有机化学知识以及概念之间的关系理清，有效提高学生解决问题的能力，减少学生的恐惧也理，提高学生的创新思维能力。结合笔者的教学实践，提出以下四点教学策略。
（一）独立复习，把握主题核心
在进行高三有机化学复习之前，笔者对什么是思维导图、怎样画思维导图都给学生做了详细的讲解。学生在熟练掌握思维导图之后，每次在复习课之前应该明确自己需要做的工作是通过复习课本及笔记找到要构建的主要知识点。这一步需要学生对知识点掌握比较熟练，要能宏观的把握知识。实在有困难，可以向教师求助。把找到的核心内容作为主题，以它为中心进行扩散，思考与其他知识点的内在联系，同时画出思维导图，体会知识间的逻辑关系。要做到送些，学生必须在课前做精心的复习和准备，而不再是被动的等着教师来“喂”知识。认真细致的工作后，学生理解和掌握的知识更深刻。学生在课前准备的越充分，上课时也就越自信。
（二）小组讨论，完善思维导图
学生在课前针对各自画的思维导图可小组的形式进行讨论，通过讨论发现彼此的不足与长处，进而完善自己的思维导图。每位同学所用的教材是一样的，由于对知识的理解有差异，使得画出的思维导图各有千秋。这些思维导图各具特色，既包含学生们智慧的结晶，又包含他们对知识点把握的不足和失误。学生们通过讨论，思维的火花发生碰撞，在完善思维导图的过程中使得自己的知识网络得到不断地扩充。学生们通过讨论取长补短，对知识的掌握程度也会不断提高。
（三）组间展示，补充思维导图
在课堂上，不再是教师一人唱独角戏的复习课，而是以小组为单位展示并讲解自己的思维导图。其他学生听完讲解后，根据自己的课前复习和绘制的思维导图给予补充。教师在这里则主要充当龄听者的角色，在适当的时候作出补充。通过课上学生各抒己见，教师给予完善，学生兼收并蓄各家所长，使得各自的知识网络较之课前更加的丰满。学生对有机化学的知识框架更加清晰，不再会有凌乱不好记的感觉。
（四）利用导图，复习梳理关系
高三有机化学的复习涉及点多，要形成一套完整的知识网络，仅靠课堂上的学习是远远不够的。学生课下需要对自己不够完善的思维导图进行不断地补充，在这个过程中实现对有机化学知识的再认识。根据教材和笔记找到中也主题后，对它的枝杈进行细化，形成细密的知识网络。学生只有亲身体验这种细化的过程，才能更深刻地感受到知识之间遇辑性，对知识的理解和吸收才能做得更好。从小处着手把握全局，这样就能利用思维导图把琐碎的有机化学知识变简单。零散的知识点变成几幅学生成竹在胸的思维导图，使得学生不再惧怕有机化学的综合题。
总之，运用思维导图对有机化学知识进行梳理，使得本来在学生也中复杂凌乱的知识变成由几个中心主题组成的知识网，学生复习起来更轻松。这样就可以使原来在学生大脑中堆硕起来的有机化学知识更直观，使知识么间的逻辑关系更清晰，便于学生理解、记忆。实现了把教科书由厚变薄的过程，在这个过程中学生的有机化学知识体系逐渐构建起来，思维能力也能得到不同程度的提高。
参考文献：
[1]张茹.利用思维导图培养学生理解力的研究[D].山东师范大学，2013.