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如何提高教学质量范文1
课改的风暴越来越猛烈，各个学校都掀起了课改的浪潮。如何搞好课改，众说纷纭，各有所见，我认为：课改的根本目的是培养人的素质，开发人的潜能。人的素质和潜能是多层次，多类型的，其中自主学习、自主发展是基础、核心的素质和潜能。因此，在素质教学实践中必须把培养学生的素质和潜能作为重点。课改的要求就是要把课堂还给学生，加深学生的积极思维，增强学生的参与意识，提高学生的参与能力，提高学生的课堂参与度。做到这些应该从以下几方面入手：
1.提高教师素质是提高教学质量的保障
面对新课改，我们广大的教育工作者特别是一线教师需要不断的充实自己，提高自己，改变自己。只有这样，才能逐步适应不断变革的教育形势，使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。教师的角色要变成学生学习的促进者、引导者、教育教学的研究者、课程的开发者和建设者。新课程的教学要变成一种充满智慧的挑战,学生的头脑不再是可以被罐装的容器,而是等待点燃的火把。教师的责任在于尊重学生、赏识学生,鼓励学生成功,教育的灵魂在于教人创新而不是复制、用教材教。 随着当前社会发展的信息化、全球化、市场化、城市化趋势，人们生活方式、生产方式的变化必然引起人才标准、选拔方式、培养目标的变化，根据现今学生的心理特征和实际情况，就要求教师要及时调整教学思路，确立以学生为本的教学理念，不断提高自身的教学水平，自觉加强文化修养，拓宽知识面。掌握以多媒体为主的现代教育技术，灵活运用各种教学技巧和方法，丰富自身的教学手段。充分发挥课堂教学的调控和组织能力。同时，要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。而要提高教师的综合素质应通过各类学历培训,进一步提高教师的知识素质，应通过各类教研培训,进一步提高教师的业务素质，应通过各类师德教育培训,进一步提高教师职业道德素质。 只有教师的综合素质提高了,提高教学质量才有可靠的保障。
2.学校管理应该具有人性化
随着课改的有效实施，学校管理也应有相应的调整。管理与教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为校领导应注意和教师心灵的沟通，应着重考虑如何发挥和调动学校的全员力量，为管理好学校，提高教学质量制定一系列切实可行的具有人性化的实施方案，增强教师与领导之间的凝聚力，提高教师的工作积极性，提高学校的教学质量。这是工作中的重中之重。
3. 培养学生的问题意识
学贵有思，思起于疑。思维往往是从问题开始的，善于提出问题和发现问题是学生自主学习与主动探究知识的具体表现。在质疑的状态下学生取之所需，求知欲强，学生主动的参与到学习中去，兴趣高，学习效率高。例如，在学习《草船借箭》一课前，我让学生在预习中提出问题，以便于在课堂展示时"难"住其他同学。于是课堂展示时学生们便出示了千奇百怪的问题：①诸葛亮在草船接近曹营时为什么要击鼓呐喊？②诸葛亮为什么开始时让船头朝西，而后再调整船头？③诸葛亮借箭为什么要让鲁肃陪同？④假如周瑜不嫉妒诸葛亮会怎么样？等等。学生的问题意识有了，就会在预习环节中下功夫，自然课堂展示也会很精彩。
4.培养学生课前预习的习惯
在传统教学中，学生只注重课堂学习，没有养成课堂预习的良好习惯。但要提高学生参与的积极性，一定得培养学生的课前学习。因为预习的差异，决定着课堂学生参与及课堂学习效果的差异。只有做到充分的预习，才会有丰富多彩的课堂展示，才会有真正高效的高效课堂。
5.课堂展示中注重学生的个性差异
教师只有让学生动起来，课堂才能显得更加精彩。怎样才能使学生真正动起来？教师必须从深入了解学生入手。因为学生的个性之间存在着差异，所以学生在课堂上的表现欲也有所差异。外向的学生展示的欲望比较强，所以老师要点燃这些学生展示的激情；自觉的学生虽然也有展示的欲望，但是缺少展示欲望的竞争性，所以老师要把展示的任务分给他，鼓励这些学生的参与性；内向的学生一般都比较胆小害羞，缺少展示的欲望，所以老师要走进他，唤醒这些学生内心深处的展示欲望。因此，老师要深入学生之中，抓住每一个学生个性特征加以引导和教育，使每个学生在课堂上能够真正动起来。
6.注重课堂评价，让课堂评价亮起来
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一、教学生养成良好的学习习惯
我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。在教学方面，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯，就是说，理解是必须的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须养成习惯。现在的学生只去记知识，但是不会用知识。就拿这次模拟考试来说吧，其中有“我们学校这次举行了很多活动”一句，有绝大多数学生做错了，可我平时在词语搭配中讲过“活动”要和“开展”搭配，可才实际应用就不会了。所以在“知识”与“能力”之间，必须以“养成习惯”为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。
二、培养学生具有自我约束的能力
自我约束能力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生必须是一个具备足够的自学能力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。作为教师，必须让学生学会举一反三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，一定要多看书，在接受前人经验的基础上，通过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，必须在自学过程中逐步达到这样的境地。但是现在的学生自我约束能力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的内容，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束能力的学生，在考试中理所当然地取得了好成绩，如边巴93分，普尺92分等。所以我说培养学生的自我约束能力是提高学生成绩的重要因素。
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一、面对困难，迎难而上
我校地处矿区，绝大多数学生是矿工子弟，随着农村城镇化步伐的加快，越来越多的家庭进入城镇，学生随之流失到城镇学校，导致班级学生人数减少，大多数班级学生在20人左右。由于多方面不利因素的影响，学校教学质量出现下滑趋势。因此随我校施教范围内生源数量的逐年减少，小班化教育是今后几年学校发展的必然趋势。
因此我们不应讲困难，不应以侥幸、消极的心理等待小班自然条件的形成，而应以科学的精神、积极的态度投入到小班化教学实验，用实际行动让优势得到充分发挥，用管理让措施得以落实。
二、从实际出发，做好小班实验工作
1.作为教师要不断学习，学习教育学，学习专业知识，同时要认真学习小班化教育的理论，了解体现小班化教育思想的组织管理、教学方法、教学技术等运作规律，为搞好小班化教学实验奠定坚实的知识与理论基础。
2.要运用先进的教学法教学，运用我区尝试运用的“情境探疑”教学模式，在运用好该教学模式的基础上创新运用适合学科教学的教学模式。做到以“情境探疑”教学模式为主，其他教学模式运用为辅的教学方法。
3.认真开展教研，进行阶段性总结（论文形式）。要不断进行教学实践研究，通过教学实验，逐步摸索、探究并对摸索、探究不断总结，同时与其他教师进行交流，相互学习，共同借鉴，将实践经验以论文形式予以总结，形成第一手宝贵资料。
4.必须在一个单元结束后，进行试卷型测验，并进行分析总结，前后成绩进行比较。通过比较及时发现优缺点，对优点及时肯定，对不足及时改正，从而促动小班教学实验的有序开展。
5.通过实验工作，力图使学生在知识、能力和个性等方面得到全面发展，使教师的教育教学观念和专业素质得到较大提高，教学质量大幅度提升，积极推动教育教学又好又快发展。
6.认真备好课。备课必须体现新的教学方法，体现教学过程的设计，即老师如何教、学生怎么学的教学过程设计，教学案必须符合教学实际，要具有很好的实用性，坚决杜绝照抄照搬他人教案。结束授课后教师必须进行总结，写好教学反思，一课一反思。
7.认真上好课。在备好课的基础上，要上好课，上课一定要做到精讲精练，该讲则讲，该练则练，倡导学生合作探究式学习，教师始终扮演导演的角色，真正发挥学生学习主体的作用。
8.认真批改作业。作业要求做到面批，作业批阅量达到一定量的规定。做到当日作业当日批阅，务求堂堂清、日日清。作文每学期批阅8次以上，并要眉批眉注。
9.做好辅导工作。及时做到教学信息反馈，对作业和学生当天学习出现的不足，进行有针对性的辅导，将作业和学习中出现的问题和不足解决在教学的当堂和学习的当天。
10.通过听课、相互观摩、专题研讨等形式的活动，促进小班教学实验的有效开展，并通过教育论坛的形式相互交流、共同提高。
11.学期末展示和总结小班教学实验的阶段成果。
12.通过实验，教学成绩稳步提升。通过一年的小班教学实验，学生学习成绩大大提高，充分说明，小班教学实验是成功的、有实效的。
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一、以全体学生的发展为中心
体育新课程标准提出，体育教学要面向全体，以学生的发展为目标，所以，体育教学要面向所有的学生传授运动技能，提高身体素质。体育教师也要有一定的责任意识，更新观念，认真了解学生，从学生的体育兴趣出发进行体育教学，备课时要备学生，分层教学，对优秀学生特别辅导，对能力差的学生以激励为主，让他们逐步喜欢体育，树立他们的自信心。以去年一届初三毕业生为例，初一时，体育合格率还是不错的，但也有一部分很吃力，主要原因是，这部分学生不喜欢体育，身体素质差，课堂学习的技术不能掌握。针对这一情况，我从下一学期开始就把这部分学生重视起来，鼓励他们学习体育，第二学期有了很大的进步，他们的身体素质也有了很大的改善。
二、体育教学方法科学，激发学生的学习体育热情
体育课堂不仅仅是对学生进行技术的传授，还要根据他们的心理需要进行教学，注重学生的个体发展，从教学方法上入手，采用游戏法，师生共同学习法，比赛法等，让学生始终保持着一个喜欢参与的良好学习劲头。
1. 游戏法提高学生兴趣
分组比赛法能让他们好胜的心理得到满足，从而更有纪律性，比如，初一年级开始我就把学生分成几个固定的学习小组，用小组法进行体育教学，会有很好的效果。在初一开始时，有时候站队要用很长的时间，甚至出现乱的现象。这时候，如果老师只是一味地批评，起不到任何作用，还会引起学生的反感。针对这一情况，我先把学生分为四排，每排给起一个动物的名字，如男生第一排叫公牛队、第二队叫雄狮队。女生第一排叫黄鹂队、第二排叫老鹰队。这样学生听到自己的名字就会很快站到相应的位置。
2. 比赛法提高学生竞争意识
比赛法主要是提高学生的竞争意识，提高他们的学习兴趣。比如，在学习体操时，由于是第一节课，前滚翻交叉转体180°接挺身跳，在课的一开始，我没有告诉他们学习内容，而是直接检验了他们的前滚翻成蹲立接挺身跳动作，发现他们的学习情况较好，这时，我给他们提出挑战性的建议，看哪位同学能做出一个前滚翻的交叉180°，比一比哪些同学能最快掌握这个动作，这时候，老师也加入到练习中来，并要求与同学们一起学习，看谁先掌握动作，同学们都很惊讶，都很快进入到了学习状态。接下来，我要与同学们比赛，看谁做得好，同学们给做裁判，并对教师的动作与学生的动作做一个评价，这样，同学们听到了大家的意见，于是有了改进的目标，学生们的学习热情被调动起来了。
三、体育拓展发展学生体育特长
学生们上好体育课是最基本的保证，体育课外活动是体育学习的一个延伸，他们可以通过体育课外活动，把自己在课堂上学习的知识技术进行巩固，学会实际运用。从2000年起，我就对学生的课外活动进行了改革，大胆地组织篮球、足球、乒乓球等比赛，平时让他们有足够的时间进行练习。为了有效组织活动，我选聘了多名体育部长，要求有上进心，有体育特长，有组织能力的学生参与竞选，并颁发证书。体育教师定期给这些小组长召开会议，有计划地组织体育课外活动。这样，体育活动得到了保证，由于是学生自行组织的活动，他们在活动时都表现出了很高的积极性。
四、形成终身体育意识与锻炼的能力
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一、单词教学中激发兴趣
小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。
过去传统的英语教学模式是“一统式”，单词教学就是学生在老师的带领下看着单词一遍又一遍机械的重复，课堂教学显得单凋枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于教长时间地保持学习的注意力。
二、对话教学中创设情景
很多教师常常感叹，我们学生学习英语没有相应的语言环境。他们缺乏语言实践的机会，因此，实际教学中，我们往往只能让学生机械的练习句型和对话，一旦到实际生活中运用，他们就显得束手无策。而通过多媒体技术，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们的好奇、好动的心理，学生们触景生情，激发起强烈的表达欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
三、故事教学中提高技能
在教学中，要针对小学生好动、善于直观模仿的特点，尽可能地选取生动的动画、真实或虚拟的会话情景去表达相关英语文化的题材，让学生在声像俱全的学习中体会英语文化的内涵，激发其语言交际的文化意识。三年级学生刚刚接触英语，学习英语故事难度较大，如果方法不当会使学生望而却步。我们可以通过动画呈现整个故事的内容，配合声音，理解英语，然后在学生兴趣高昂时，进行故事表演，提高学生的会话能力。如在Unit 5 Where is my ruler C部分Story time时，先利用多媒体动画将故事情节展现在学生面前，再去模仿Zoom与Zip的对话，让学生随时加上自己的想象，丰富并创编故事，最后形成课本剧进行表演，使Where…？和Are you…？得到广泛运用，提高学生听说能力。
这种英语故事图文并茂，有声有色，环环相扣，处处设置悬念，十分引人入胜，实现了寓教于乐的教育境界。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。
四、拓展练习形式多样
在现今新课改的大潮下，拓展练习已成为课堂教学中的一个必备环节。在过去多年的英语教学里，想要检测学生英语学习效果的唯一手段就是做一张英语试卷，而且全部都是笔试题。从理论研究出发，英语作为一种语言，它包括了语音、词汇、语法等方面的知识，必须培养学习者对外语的听、说、读、写的技能。而今，英语练习也随着信息技术的发展在进行变革，并且真正应用在英语课堂中。在尝试中发现，教师可以利用教材配套的光盘中的练习进行测试，也可以自己根据教学内容的需要，利用信息技术制作多媒体课件对学生进行测试。如在复习第一册时，将重点内容制成课件，有图片、声音、动画，不但对学生学习效果进行了检测，而且在检测过程中培养了学生对英语的浓厚兴趣。
五、信息技术在课外的应用
课余时间学生们可利用网络自主获取信息，根据教师提供的网址获取信息，学会在网上获得信息的技巧。如新浪网、搜狐网等，在这些网站中，有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源，学生可以进行自主阅读。在真实的多媒体网络环境下，学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。
如何提高教学质量范文6
关键词：培养；提高；数学学习兴趣；教学质量
数学教学要真正实现以学生为主体，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学活动成为一个活泼的主动的和富有个性的过程。教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征，采取有趣、富有特色的教学方法，为学生创造一个良好的学习气氛，激发学生对学习数学产生强烈的兴趣，提高数学教学质量。卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学习的兴趣。”数学教学中如何培养学生的学习兴趣，提高教学质量呢？下面谈谈我在数学教学实践中的一些体会：
一、情境引入，激发兴趣
要“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境体验中理解数学”。可见，创设情景有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的力量。因此，教师要充分挖掘教材的趣味因素，设计能吸引学生的问题，创设直观形象、生动有趣，学生好接受、爱观看、喜参与的学习环境。如，让学生回归生活，在生活中引入数学。这样不仅易于找到设计所需的素材，又能体现数学的应用价值。在课堂教学中，创设良好的问题情景能让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，使学生一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣，有效地激发和培养学生的学习兴趣。例如，讲授概率时，教师提出如下问题：“有10000张有奖储蓄的奖券中，设有1个一等奖，5个二等奖，10个三等奖，从中买1张奖券，中奖的概率是多少？”让学生产生悬念，急于了解问题的解法，从而流露出迫切希望教师教给他们知识的心情，激发了学生学习的兴趣。除了问题情境，也可以是故事情景、悬念情景、生活情景等等，根据情况选取不同的情景，都会达到良好的效果。
二、联系生活，唤起兴趣
密切数学与生活的联系是《数学课程标准》中的一个重要思想。强调要从学生已有知识和生活经验出发，引导他们观察、思考、交流；充分挖掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验；将数学知识与生活实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入教学中，创造性的使用教材和改变教材；联系实际，贴近生活，从而使学习数学产生兴趣。
数学很长时间几乎被人们盖棺为枯燥、单调的代名词,随着新课改的深入,现在已慢慢使数学有了人间烟火味。我们的数学教学应该体现这一点。比如，一位教师在数学归纳法之前引入“多米诺骨牌”问题：多米诺骨牌中，应具备哪些条件才能使所有的骨牌都倒下?学生或多或少接触过多米诺骨牌，因此不难得出结论：①列牌时前面一块倒下能保证后面一块倒下，②推倒第一块。后面数学归纳法与多米诺骨牌何其相似！教学因为有了多米诺骨牌作为参照，有了学生的“实际生活”，学生对数学归纳法的理解水到渠成。
三、手脑并用，促进兴趣
中学生的年龄特点是活泼，让学生用多种感官参与认知活动，不仅可以丰富学生对数学知识的感性认识，还能激发学生的学习兴趣。在教学中，教师一定要根据教学内容的需要，为学生创造动手操作的条件，并要求学生在操作中，边做边想，有利于学生对知识的理解和掌握。
四、质疑问难，引发兴趣
教学中平铺直叙的讲解，一般不会引起学生的学习兴趣。如果根据教学内容设置悬念，引起学生认知上的矛盾和冲突，便能激发学生解疑的心理要求。当学生产生最大困惑时，学生的学习兴趣也就不言而喻了。
五、充分利用教材开创自由空间
过去的教和学都已掌握知识为主，教师很难创造性地理解，开发教材，现在则可以“改”了。教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习。让学生通过询问调查，阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关知识，通过书面形式打印出来供全班同学阅读。这样既锻练了学生解决问题的能力又极大的丰富了他们的课外知识。
六、巧设练习，增加兴趣
形式多样的练习不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生在玩中学，乐中学。教材中很多的练习编排形式多样，新颖有趣，教师充分利用这一优势，善于把抽象概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事情趣味化，利用教具，有趣的数学游戏……使学生感到新颖新奇，具有新鲜感和吸引力，从而学得轻松快乐。
七、体验成功，保护兴趣
激励性评价和成功的体验有利于学生发展，有利于学生树立学习数学的信心，有利于提高学生数学的学习兴趣。因此，对学生的评价性语言要更多的倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和鼓励，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成“乐学”的心态，学习就会更积极，更主动。
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使青少年好好学的欲望，缺少这种力量，教学上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。学习成功是导致学习兴趣的重要原因，而且事实上，往往是学习的某些成功或某次成功导致学生最初的学习兴趣的萌发，并在兴趣的推动下取得更进一步的学习成功，从而增强了学习的兴趣，形成了“成功――兴趣――更大的成功――更浓的兴趣”的良性循环。课堂上，让学生不断取得学习成功的机会很多，如在学生回答问题时，从答题的准确性、计算的快速性、解题方法的创造性等都可找出这样的机会。施教者还应注意自己的体态语言给予学生的激励作用。如教师在课堂上适时的微笑及一个友善的动作都能起到对学生的肯定作用，对学生作业本上批上一个“优”、“良”等充分肯定学生学习过程中所取得的点滴进步和成绩，化批评、指责为鼓励、表扬，让学生不断取得学习成功的快乐体验，从而激发并增强学生学习的兴趣。
