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交心谈心工作范文1
一、创新班级管理，分步培养班干部
班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。班级是学校最基本的管理单位。第一步，新生入学后，组成一个个新的集体----班级。班主任是这个集体的领路人。班级干部选配，唯一依据是学生基本信息及初步表现，要反复考察，慎重物色人选。随着新生对学校学习、生活环境的逐渐了解和熟悉，班级需要有自己的领头人和组织者，以实现自我管理，自我约束和自我提高。所选干部在第一学期中的表现可能并非所期待的那样好。那么，第二步，在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原则，能级原则，民主集中原则，在班内因需设岗，以岗定人。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。
所以班主任在宏观管理的基础上，在引导班级积极健康发展的过程中还应刻意培养造就一些领头羊----班干部，使他们真正成为班主任的得力助手，班级各项工作的主力军，成为全班同学的表率和楷模。
二、创新班级管理，建立良好的师生关系
良好师生关系的建立，要从以下几个方面入手：
1、倾情投入，融洽关系。班主任对学生的教育培养，集中体现一个爱字。由于技工生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。学生在校期间，我经常像朋友一样与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。感人心者，莫先乎情，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。
2、欣赏与信任学生。我常用欣赏的眼光看待每个学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，要尽量给予鼓励和热切的期待。
3、换位思考与平等对待。设身处地的从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
4、充分激励，恰当评价。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏宣传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。对有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评处罚，及时与家长一起教育，防止恶性循环。
班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，只是用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体，去培养一批又一批社会主义的劳动者，为祖国做出应有的贡献。
参考文献
交心谈心工作范文2
关键词：新课改；班主任；工作；再认识
作为学校教师队伍的重要组成部分，班级工作的组织者、班级建设的引导者、学生健康成长的引领者，班主任在整个学校的教育教学中具有极其重要的作用。
新世纪之初，新的基础教育改革在全国范围内深入推进，引发了教育教学领域的全新变革，这就要求从事基础教育的实践者们应该重新树立新的学生观、发展观、知识观，作为学校基本组织单位的管理者——班主任，势必要以全新的角色定位、全新的教育理念和管理模式来适应新课改的需要。
一、新课改下班主任角色的再认识
“使每个学生都能得到充分的发展”是《基础教育课程改革纲要》的基本要求。学生是具有独立意义的人的主体，因此班级管理要服务于学生的成长，充分发挥学生的主体作用。班主任应一切以学生为中心，一切为了学生的发展着想，为学生营造民主、开放的班集体，让学生在积极向上的环境中健康成长。其次班主任要关注学生的个体差异，要真切地了解学生、关怀学生，用真挚的情感去关爱学生，搭建起师生之间、生生之间互敬、互爱的情感桥梁。学生是发展中的人，每个学生身上都蕴藏着不可预测的潜力，故而班主任要在尊重学生的基础上学会赏识学生，做学生的激励者和欣赏者，善于发现每位学生身上的闪光点，并及时予以表扬和鼓励，使学生在被肯定的成就感中树立自信心，激发学习的主动性、积极性。
二、树立“以生为本”的工作理念
“以生为本”，即以学生的全面发展为根本。新课改强调发挥学生的主体意识和责任感，真正地把学生的发展作为教育的出发点和归宿点。对于成长中的青少年学生来说，一个尊重、宽松、自由、和谐的环境更有利于其身心的健康发展。学生是教育的中心也是教育的目的；学生是教育的出发点也是教育的归宿；学生是教育的基础也是教育的根本。“以生为本”的班主任工作理念，就是要以培养学生的全面发展为目标，建设和谐的班集体，给学生提供自主探究、相互交流的平台，为学生建造一个自由发展的广阔空间。
三、建立全新的工作方法
（1）贴近学生生活，关注学生全面发展的需要。“让每一位学生都得到发展”是新课程标准的基本价值取向。在班级管理中，班主任要贴近学生的生活，发现和发掘每一个学生的个性和潜能，根据每位学生的不同特点和主体需要，倡导正面的、积极向上的核心人生观和价值观，培养学生良好的习惯和态度，尊重学生合理的精神需求。处于青春期的学生情绪多变，自尊心强而又心理承受能力差，遇到刺激容易产生偏激、叛逆的心理，这就需要班主任贴近学生的生活，走进学生的心里，用爱心去开启学生心灵的窗户，真正满足每一位学生成长的需要。
（2）注重人文关怀和学生情感、态度和价值观的培养。学生的全面发展不仅是知识的获取，还包括生理、心理、认知和情感的发展。现今社会，独生子女居多，孩子们在家庭中受到过分宠爱，受不得累、吃不得苦，这就要求班主任在班级管理中，注重人文关怀，要多关心学生的内心世界，探索学生的情感需求，成为引导学生健康发展的良师益友，培养学生健全的人格。
（3）开拓学生的创新精神，提高学生自我教育的能力。没有一个具有创新精神的班主任，就很难培养出一个具有创新精神的班集体。这就要求班主任在工作中不断学习，汲取新的知识、研究新的课题，更新自身的知识结构，为开拓学生的创新精神建立良好的基础。同时要不断充实现代化的班级管理方式，加强对学生的创新教育、实践教育，让学生在实践中自觉地去学习、体验、探究，从而培养学生探索发现、分析总结和自我教育的能力。
交心谈心工作范文3
关键词：工会；思想政治教育；创新
一、实现观念思路创新，使工会思想政治教育工作适应新形势
当前随着社会的变革，企业职工思想观念发生的深刻变化，我们所处的环境、担负的任务、以及自身状况也发生了重大变化，新情况、新问题层出不穷，解决这些问题，改变思路，用创新的思维观念，做好工会思想政治教育工作是关键。
一是改变旧观念，开阔新视野。紧密结合工作实际，在实践中更新观念，开拓思路，在借鉴传统经验基础上，去粗取精，才能适应新形势的需要，使工会思想政治教育工作真正做到“思想上解惑、精神上解闷、文化上解渴、心理上解压”。
二是适应新形势，开拓新思路。长期以来，我们从宣传教育到社会实践，工会思想政治教育工作总是职工做“革命的螺丝钉”，却忽视了研究如何把“革命的螺丝钉”拧在最适当的位置；而现在新的时期，强调的是职工的敬业精神、工作能力、工作绩效的统一，由此衡量职工是否先进的价值标准，不仅要重态度、重精神，更要注重实际能力和工作绩效，不仅要有老黄牛精神，而且要是工作骨干和业务能手，更要有勇于开拓创新的新时代精神。
三是赋予新内涵，树立新理念。当职工认为工会思想政治教育工作对自己是一种思想管束和制约时，便会对教育产生隔膜，导致工会思想政治教育工作收效甚微。长期来，我们强调职工尽义务多，落实权利少；强调教育管理多，关心爱护少；要求履行职责多，提供服务少。
二、强化形式内容创新，增强工会思想政治教育工作新任务
一是解放思想，与时俱进，推动观念更新。企业职工前进道路上最大的障碍，其实就在企业职工的头脑中，因此，思想政治教育工作必须时时刻刻紧扣时代脉搏，坚持实践第一的观点，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，在社会发展变化中吸取营养，赋予思想政治教育工作以全新的内容和全新的表现形式。
二是释疑解惑，澄清是非，坚持以人为本。随着社会主义市场经济的发展，社会生活出现了许多新情况新问题，迫切需要我们从理论与现实的结合上给予科学的、实事求是的、有说服力的回答，帮助企业职工正确认识改革发展中的问题，明确前进的方向。是非清楚了，疑惑消除了，思想通畅了，就能充分发挥企业职工干事创业的积极性。
三是典型激励，增强感召力。坚持典型引路，放大示范效应，树立先进，转化后进，带动中间是思想政治教育工作的有效措施。积极向先进学习，宏扬先进，培树正气，引导广大干部职工树立正确的世界观、人生观、价值观，在全体职工中，大力提倡节能降耗活动，鼓励广大党员职工在本岗创先争优。
三、强化方式方法创新，探索工会思想政治教育工作的新途径
工会思想政治教育工作离不开实际工作，职工的思想问题也往往是在实际工作中产生的，只有找准工会思想政治教育工作切合点，在方式方法有新发展、新创造，才能使工会思想政治教育工作充满活力和生机，强化工会思想政治教育工作方式方法创新，是做好工会思想政治教育工作有效途径。
一是把握新变化，增强渗透力。随着历史条件和社会背景发生深刻变化，单位工作形式、利益关系和分配方式也随着发生了新的变化，工会思想政治教育工作的范围也在不断扩大。我们做工会思想政治教育工作，必须善于捕捉职工思想动态，了解和掌握职工思想工作状况，找准工会思想政治教育工作的切人点，有机融合工会思想政治教育工作的内容，开展职工易于接受的工会思想政治教育工作，增进沟通了解，减少排斥和逆反心理，使职工认清企业发展方向，了解企业发展情况，参与企业的建设活动，把自己的前途命运和企业的未来发展联系在一起，以高度的使命感和主人翁意识为企业的发展做贡献。
二是寓教于乐，增强吸引力。坚持抓队伍、抓阵地、抓特色活动，带着感情去做工会思想政治教育工作，要以情感人，帮助职工解决生产、生活、工作、家庭等实际问题，正确引导职工处理好家庭与单位的关系，个人利益与集体利益的关系。通过喜闻乐见的活动，使广大职工在潜移默化中受到教育，不仅舒缓了职工紧张的工作情绪，丰富职工生活，更重要的是陶冶了精神情操，增强了团队意识，密切了同志间的关系，培养了协作精神，增强了队伍的凝聚力，使全体职工保持了健康的体魄和良好的精神状态，，为圆满完成各项工作任务奠定了良好的基础。
三是率先垂范，增强凝聚力。领导干部不仅要有较高水平的思想工作水平，而且必须要有实际工作本领，以实际行动为职工作出表率，要求职工做到的自己首先要做到，要求职工不做的自己首先不做。实践证明，领导干部的模范带头作用就是强有力的工会思想政治教育工作。
总之，企业要发展要生存，必须有一支好的团队，好的团队建设是工会思想政治教育工作与企业发展相结合，互相促进，互相推动的结果。只有不断创新企业工会思想政治教育工作，企业才能有发展，才能有未来。
参考文献：
交心谈心工作范文4
关键词： 赏识教育；学生工作
“赏识”一词在词典中解释为认识到别人的才能并给予重视或赞扬，以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生，用老百姓的话说，就是干起事来有劲。美国心理学家威廉・詹姆斯说过“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。目前我国在校的大学生，年龄一般在18～22岁之间，他们一方面思想活跃，思维开阔，勇于接受新的事物。另一方面他们自我意识强，心理脆弱，抵抗打击能力差。那么，作为战斗在学生工作最基层的辅导员老师，我们应如何改变传统的管理理论，正确的引导学生认识自己，发挥自身的潜能，从而更好的融入到社会中去呢？本文笔者将结合自己的工作实际，从赏识教育的角度出发，通过突出案例来进行一些探讨和交流。
一、赏识教育的功能
教育者或管理者用赏识的眼光看待学生，对学生进行积极的评价和诱导，必然引起学生对自我优点和长处的再认识，对自我充满信心，并体现在积极的行为改变中，赏识教育的主要功能表现在以下几个方面。
第一，有助于增强学生的自信心。来自外部的期待、积极的暗示和赞许，能激起积极的自我暗示，增强自信心，而而进行新的自我定位，暗示在心理上的强化作用比直接表扬更能深入人的内心世界。对于三本院校的学生来说，多数在初中或高中经历的挫折和否定较多，这不但表现在他们的文化课上面，而且还表现在他们的道德修养方面。所以，他们形成了较强的逆反心理，即使老师批评得对，他们也会下意识的项嘴“我怎么啦？”。而实际上，学生最希望听到的是老师的肯定和赞扬。作为辅导员老师，如果我们对学生怀着真挚的情感，学生就会自觉愉快地接受老师的教诲。三本学生也许学习能力和独立能力没有二本的强，但三本学生多才多艺，如果我们努力去发现并捕捉每个学生身上的优点及闪光点，对闪光点和优点之处不断的赞赏，反复的激励，使学生有一种被发现被认可被重视的感觉，唤起他们潜在的自尊或自信，学生的各种潜能将会得到最大程度的发挥。
第二，有助于学生积极的行为改变。英国教育家洛克曾说过“教育上的错误和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，他们的影响终生洗不掉”。如果我们一味的对学生批评、指责，让学生的心灵饱受伤害，使学生对自己的成长失去自信心，这样就难以激起学生成长的潜力。当教育者对学生实施适当的赏识教育后，学生会设置恰当的奋斗目标，并以积极的态度投身到学习和生活中，这样必然会带来自身的进步并得得一定成绩。
第三，有助于引导学生体验成功的喜悦。赏识教育能使学生感受到老师的关爱、称赞，提高学生的自信心，让学生感受到生活里充满阳光。高校除了几十门专业课，还有名目繁多的选修课，再加上英语过级、计算机过级、普通话过级等等级考试。许多学生来自农村，经济压力不堪重负，紧张学习之余，还要奔波在勤工俭学、申请国家助学贷款等事务中；有的学生过早恋爱，最终劳燕分飞，再加上越来越紧张的就业局势。学生面对来自学习、情感、就业等各方面的压力，部分学生对生活和未来失去信心，觉得前途渺茫，人生无意义，从而产生消极悲观、厌学厌世的心理。近年来，高校大学生由于各方面压力过大而导致自杀的事件时有发生，因此，作为学生精神导师的辅导员老师，通过赏识教育，能帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，引导学生正确认识社会，教育学生将挫折经历转换为人生重要的精神财富，同时教会学生学会感激、学会欣赏、学生愉悦、学会生活。赏识教育能够激发学生的上进心、自信心，以愉悦的心情看待万事万物，体味美好人生，体验成功的喜悦。
二、赏识教育的运用案例分析
案例一：
基本情况：学生A，贵州师范大学求是学院2011级应用心理学学生，女，19岁，无旷课现象，与同学及任课老师发生口角4起，不参加集体活动，几乎不与人交流，有较强的厌学情绪，寝室同学反映该生晚上爱说梦话。
家庭背景：学生A家住贵州遵义农村，家庭条件十分贫困，在该生12岁时，因父母离异，母亲跟继父育有一个弟弟，继父重男轻女，强烈反对该生上大学，该生除参加国家助学贷款外，学费由该生姑姑提供，生活费是母亲在县城做工支持。
症状诊断：学生A由于从小父母离异，对于12岁的儿童来说，在性格成型
的关键时期遭受这样的打击，给其心灵带来了一定的创伤。继父重男轻女思想的严重且家庭经济条件不好，让A从小有着严重的自卑心理，缺乏安全感，导致其不愿意参加集体活动，不愿意与人交往，人际关系较差，当学习或是生活遇到困难时，A无法解决也不求助，从而滋生强列的自我怀疑和自卑心理，当A进入大学在班级无法展现自我后，便与科任老师或同学产生争吵，以引起别人的重视或注意，从而达到一定的心理满足。
处理方案：当了解到A同学的情况后，我意识到这是一个因缺乏赏识教育而导致心理自卑的学生，我决定在A同学身上实施赏识教育。
措施一：亲其师，信其道。为了加强与A同学的交流与沟通，拉近师生之间的距离，我经常到该生寝室找其聊天，经常与A同学发信息，慢慢地，当师生关系有了改善，A开始放下心里防备，对老师产生信任后。她便将自己的成长经历，所受的委屈以及心里的遗憾和不开心跟老师进行了交流，而作为从农村成长，同样也是参加国家助学贷款完成学业的我，也将自己的成长经历告诉了A。经过长时间的接触与了解，她不但感受到了老师对她的关心与爱护，也渐渐懂得了生活并非十全十美，对社会和他人的抵触情绪开始有所缓解。
措施二：发挥其特长，重塑自信。A同学虽然平日擅言辞，但通过与其长时间接触后，我发现该生有长期记日记和写东西的习惯，文笔较好，文字功底罗强。为了帮助A同学重塑自信，每次班级的主题班会，我便当着全班同学的面，让A完成主题班会总结的撰写工作。这不但让A觉得自己能为班级做些力所能及的事，而且还在班级同学面前重拾了自信。后来，学院让各个系成立记者站，我便让班级同学推选一名小记者加入到系记者站，由于大家都知道A文字功底好，在大家的推选下，A以全班90%的票成功被推选到系里的小记者站。到记者站后，A同学获得了一定的自信，慢慢开始与班级同学，甚至其他班级的同学有正常的人际交往，重拾自信。
措施三：营造环境，体味关爱。在帮助和鼓励A同学融入温暖的集体生活的同时，我经常与其母亲、继父电话沟通，将A生在学校优异的表现告诉家人。当A同学的家长听到A同学在学校的优异表现后，一直对她上学持反对态度的继父上也开始慢慢有所改观。加上A同学经常主动与家人电话沟通，紧张的家庭气氛变得温暖起来，A同学也明白了父母的艰辛与不易。
实际成效：经历两年多的赏识教育，A同学不但树立和正确的人生观和价值观，而且还具备了良好的心理素质，对专业知识的学习也十分刻苦，2012年十半年，以优异的成绩通过国家心理咨询师考试。2013年获院级乙等奖学金，2013年获院宣传中心“优秀小记者”称号。
案例二：
基本情况：学生B，贵州师范大学求是学院2011级学前教育班学生，女，无旷课现象，多才多艺，从四岁开始学习芭蕾舞，参加过美术及钢琴培训，内向，不敢在公众场合展现自己，班级活动上台发言时经常语无伦次，有时甚至紧张到全身发抖。在寝室不愿也其他同学交流，基本上不参加集体活动，大多时间在图书馆看书，2011年，2012年学习成绩排班级第一，但综合测评成绩不理想。
家庭背景：学生B家住安顺市，由于父母经商没有时间照顾其生活起居，从小跟奶奶一起长大，家庭经济富裕，但因从小不在父母身边长大，对奶奶有着十分强烈的依恋情节，由于奶奶一起生活，从而养成了不爱说话的习惯。父母现在仍经商，除经济外，对其学习关心较少。
症状诊断：由于学生B从小跟奶奶一起长大，从而形成了不安全的依恋关系，导致其不能很好地与人相处，常常感到不安，缺乏对人基本的信任感，怕做游戏，怕冒险，怕探索，怕发现超她身体之外的世界，没有良好的自我概念的形成和积极的情绪表达。
处理方案：认真了解到B的情况后，我发现这是一个物质生活富裕，但缺少父母精神关爱的学生，我决定以她的音乐才能为引子，实施赏识教育，让她能快乐的规划自己的人生蓝图，积极参加班级和社会活动，提高自身的综合素质，以适应不断进步的社会。
措施一：身教先行，树立榜样。了解了学生B的情况后，每次班会课，我都会带着学生唱民族歌曲或是儿童歌曲，在多才多艺的学生面前，她们都知道，老师“五音不全”，但她们同时也明白，我们要的是一种氛围。与学生打成一片后，我会经常会借做游戏的时机，让B同学给大家表演节目，刚开始她十分紧张，有时候甚至会中途退场。但当她看到很多在音乐方面不如自己的同学都大胆的上台表演后，她也逐渐变得自信起来。2012年，学院某协会举行了“女子文化节”，这是一个展现自我的好时机，作为学前教育专业的辅导员，我所带班女生比例达到了99.5%，为鼓励平日内向的学生参加到活动中去。我约上学生B及几个平日较为内向的学生一起报名参加了女子文化节的活动。那次活动，通过各环节紧张的筛选，学生B顺利进入决赛，虽没获得名次，但给了她足够的信心。
措施二：打开心结，重拾信心。在鼓励学生B参加班级及学院各类活动的同时，我也经常跟该生父母电话交流，父母也明白除经济上的富足以外，应给孩子足够多的关爱，让孩子体味到父母的爱。
实际成效：B同学于2012年获省级“三好学生”称号，2012年获校级优秀团员称号，2012年获院级甲等奖学金，2013年获国家奖学金，在2013年学生顶岗实习中，在幼儿园表现十分优异，现为我班文艺委员。通过赏识教育，该生不但学习成绩好，其他各方面的才艺得到了展示和肯定，综合能力得到了提升。
通过以上两个具体案例我们不难看出，赏识教育是让老师、学生都学会翘大拇指的教育，赏识教育是化解学生心结，让学生心灵有个家的教育。心理实验结果表明：一个缺乏激励的人，其能力仅能发挥出20%-30%，而当他受到激励时，其能力可以发挥到80%以上。对于学生来说，受到表扬而引起的喜悦、欢乐、得意等健康情绪，能促进智力的发展，反之，受到训斥而引起的害怕、紧张、烦恼等不良情绪，则阻碍智力的发展。那么，作为与学生接触最多的辅导员，虽然我们所带的学生千差万别，但只要我们努力就会发现并捕捉到每个学生身上的优点，使学生有一种被发现被认可被重视的感觉，唤起他们潜在的自尊和自信。“金无足赤，人无完人”每个人身上都会有这样那样的不足之处，一定要多关注学生的优点，充分利用学生的优点，从正面去教育学生。“欣赏者必具愉悦之心、仁爱之怀、成人之美之善念；被欣赏者才产生自尊之心、奋进之力、向上之志。”赏识教育不是施舍，不是恩赐，赏识之意实际是不经意间的自然流露，像一个赞许的眼神，一句认可的话，一次温馨的抚慰，都会给学生留下永久的记忆，激发学生的上进心，让学生扬起希望的风帆。
参考文献：
[1] 周弘.赏识你的孩子[M].成都：四川少年儿童出版社，2003
[2] 安世遨.大学生激励管理理论、原则与方法[J]，高等教育研究，2008
[3] 牛海彬.赏识教育再研究[D]，东北师范大学，2006：14-16
交心谈心工作范文5
论文摘 要 高等职业教育班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手,也是学校与教师之家沟通的桥梁。班主任工作的好坏,直接决定了职业教育的质量和效果。本文从班主任要坚持言传身教、引导学生树立正确的人生观、价值观和掌握学生违纪时的处理技巧三个方面讨论了新时期职业教育班主任工作的创新思路。
班主任首先要了解学生的心理特点,因人施教,对症下药。师生之间只有做到了相互了解,相互信任,才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。班主任工作的好坏,直接影响到学生能否成人。一个班级有一个好班主任,学生就能一个个成人、成才。要当好班主任,必须付出艰辛的劳动,在工作中大胆探索,努力实践,摸索出一套适应新时期职业教育学生特点的工作方法。
一、班主任要坚持言传身教
大家都知道,高等职业学校的学生整体素质差,学习基础差,学习积极性更差,班级管理工作也难做,如何转变这一不良现象,班主任的言传身教显得尤为重要。俗话说:“榜样的力量是无穷的”,特别是对中职生,他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段,班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生上课不迟到不旷课,班主任总是提前到教室,要求学生不吸烟、不喝酒,班主任首先做到;在教室看见纸屑,班主任弯腰捡起来,同学们纷纷捡自己周围的垃圾;看见黑板没擦,班主任自己动手,再一次就有学生跑上去跟你抢;做课间操时班主任站在队伍前面认真做,学生也会认真做;教育学生要诚实,知错就改还是好学生,人无完人,班主任有错了,敢于在学生面前承认错误并及时纠正,还有哪个学生不敢承认错误呢?校园内外,看见自己的学生主动打招呼 这些看似微不足道的事情,对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起,从小事做起,要多一点对自己的规范,少一点对别人的指责,以身作则,为人师表,用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生,为学生树立良好的榜样。
二、引导学生树立正确的人生观、价值观
在传统的应试教育模式下,往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生的优秀与否,这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略,以至于一些高分低能的例子屡屡出现,而考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。这种模式下,一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感,忽略了自身的优点,对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃,这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。而在素质教育成为主流的今天,评判学生的标准已出现多样化,学习成绩已不能成为唯一标准。让学生了解自身的优势所在,缺点所在,兴趣所在,特长所在,并在学习生活中发挥自身优势和特长,取长补短,努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮助学生做好职业规划、人生规划,帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专业,培养专业技能,切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次,班主任还应适时地对学生进行德育教育,使学生具备良好的品行和严谨的作风,这也是职业教育最重要的要求。
三、掌握学生违纪时的处理技巧
在班主任工作中,常规教育是不可或缺的。比如可组织学生学习文明班级评定规则、宿舍管理条例,学生守则、评优评先规则,奖惩规则、学校下发的各种文件等等。在班主任开展常规教育过程中应采用多种方式相结合,例如进行墙报宣传和教师讲解方式普及知识;用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的趣味性;用知识竞赛,小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容;还可在班级设置光荣榜,用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之可用多种手段加强学生常规教育,让学生明白什么事情可做什么不可做,让学生对自己高标准严要求,一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。
班主任工作最烦琐的是对违纪学生的处理。学生违纪时马上对他们进行严厉批评?显然不是,应根据具体情况来处理。处理方法是否得当,笔者认为最能体现班主任的工作能力。班主任要认真分析班级学生中出现的各种问题,进行有效的反思、探索、研究并找出恰当的解决办法。
班主任平时要与学生多沟通,了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况,捕捉每个学生的心理。有的易哄,有的易吵,有的爱面子,有的是“顺毛驴”,有的好表现自己,有的怕张扬 掌握了学生的这些特点,针对不同的学生、不同的问题,可以采取不同的教育方法,使其迎刃而解。有个学生一贯表现良好,偶尔一次迟到了,班主任的一个眼神就使他低下了头;有个学生刚刚与班主任私下写下保证不再旷课,然而又迟到了,班主任在班级学生面前当众揭穿其保证书,他哑口无言,脸红到了脖子根;有个学生我行我素,根本不把老师的话放在心里,不把班规放在眼里,不妨先放任他一段时间,迟到了就当没看见,旷课不惩罚,卫生别人打扫了,作业交不交无所谓,老师不过问,同学不与之交往,他自觉没趣,只有老老实实与同学们一起学习。
参考文献:
[1]万玮.班主任兵法.华东师范大学出版社,2004,3.
交心谈心工作范文6
[关键词]社区矫正 工作 途径
社区矫正工作在我们新疆还是新生事物,我就社区矫正工作提出以下几点看法。
一、突出重点,强基固本,夯实“四个基础”
1.构建网络,夯实队伍基础。建立以专职队伍为主体,以志愿者队伍为补充的立体社区矫正网络,是做好社区矫正工作的重要基础。作为社区矫正工作者要做到“知、细、严、情”。“知”是做好任何工作的前提,是行动的基础。具体讲:一是要知业务,面对没有现成经验可以借鉴的社区矫正工作,要通过学习、讨论以及培训弄懂弄通相关业务知识,了解基本工作流程,知晓什么环节用什么工作方法该怎么做。二是要知矫正对象。要细致全面地了解校正对象的个人、家庭、社会关系、思想状况等综合情况。“细“是对矫正工作人员业务知识、能力水平、工作方法等综合素质的具体检验:一是要细致了解每一个校正对象的脾气秉性、文化程度、家庭条件、成长过程、犯罪原因等,对个别矫正对象还要反复了解,力争做到底数清、情况明。二是要细致工作。对已判处刑法的矫正对象不能掉以轻心,更不能只进行一次谈话教育就弃之不顾、不管不问了,要加强宣传教育和管理控制措施,开展经常化矫正。“严”是落实矫正工作各项制度、措施、规章、细则的重要手段:一是公平,只要矫正对象没有遵守矫正规定,就采取有针对性的教育管理方式大胆进行矫正。二是勤,即校正工作人员要勤说、勤记、勤观察、勤分析、勤走访,因为每个人的情绪都是按生物节律呈周期性变化的,矫正对象的情绪也是如此,矫正个案更不能一成不变。三是恒,管理控制矫正对象不能仅凭“三分钟热情五分钟冷”的态度去对待,否则容易造成矫正对象产生逆反心理和抵触情绪,影响矫正效果。
2.全面动员,夯实群众基础。社区矫正工作要依靠人民群众的支持和参与,这是我们党群众路线的具体体现,也是社区矫正领导体制和工作机制的生命力所在。因此,要采取切实有效的措施,充分调动社区广大群众参与社区矫正工作的积极性,特别要调动社区矫正志愿者的积极性,不断激发他们支持和参与的热情。要通过依靠群众支持和参与不断提升社区矫正工作水平,实现社区矫正工作的规范化发展。要组织工作人员深入社区的楼栋和居民家中,散发宣传材料和播放制作的光盘,宣传、解答社区矫正业务知识。要精心构筑群防群治网络,全面推行定点哨、流动哨和义务哨的“三哨联动”机制,形成交叉、立体、全方位的群防群控网络。充分依靠市内各大报刊、杂志、电视台、广播、网络等新闻媒体普及社区矫正知识,大力宣传社区矫正工作,对社区矫正工作进行全方位的宣传报道,增进社会各界对此项工作的了解、关心和支持,扩大社区矫正工作的社会影响。
3.筹建基地,夯实工作基础。要积极争取有关部门的支持,为开展经常性社区矫正工作搭建平台,努力做到整合社区资源,运用各方合力,提高矫正效果。第一,坚持依靠公安力量,切实体现矫正工作的严肃性。第二,利用社区图书室建立教育学习基地,为矫正对象赠送书籍和学习用品的同时保证了每月集中学习的质量和目的。第三,向社区单位及物业公司借力,成立社区矫正过渡性安置岗位,解决社区服刑人员的工作安置问题。第四,寻求工、青、妇等群众团体的帮助。第五,与社区学校合作,为矫正对象提供文化素质、法律常识、业余兴趣等多方面的学习机会。
4.规范档案,夯实业务基础。按照矫正工作要求和矫正对象的具体情况落实“一人一档”。全面记录矫正对象的基本情况,犯罪性质、社会关系以及现实表现。同时规范谈话内容、思想汇报、走访情况、公益劳动、集体教育、个别谈话、监护人协议、志愿者协议等工作档案,建立起详实的工作资料库。要善于划分类别,根据其特点实施不同的矫正措施。在家庭方面,要做好关心和监督的工作,在社会方面,吸收社会志愿者加入社区矫正工作,根据不同社区矫正对象的年龄、爱好、性格特点等特征组织相应的社区志愿者进行帮助。
二、开拓创新,求真务实,建立“四个机制”
1.争取支持,建立部门协作机制。注重建立成员单位的协作机制。要经常与中级人民法院,检察院,公安局就衔接、执法、宣判、监督等工作进行协商,达成工作上的共识。还要与财政、民政、劳动和社会保障等部门协作解决经费保障,特困救济,帮助就业等困难和问题,要基本形成部门联动,分工负责,相互配合的工作机制。要防止脱管、漏管现象的发生。
2.宽严结合,建立动态管理机制。要按照矫正对象的现实表现,针对不同类型社区矫正对象的特点,采取动态的管理措施,将不服管教,对社会可能存在危害的矫正对象作为重点,建立应急处置预案,严格管理,分类教育,贴身帮教,实施监控,对再犯罪可能性小,再社会化程度高,回归社会趋向好的社区矫正对象采取少限制,多接触,多关怀的方法。建立动态管理机制,采取宽管和普管区分管理同时,还要做到“三个知道”,即:一是知道矫正对象在哪里。全面掌控矫正对象的动向。加强与社区干部、志愿者、监护人的联系,全面掌握矫正对象的动向,确保矫正对象不失控。二是知道矫正对象在干什麽。及时纠正矫正对象的行为,借助监护人的汇报和社会力量的参与,准确了解矫正对象的日常生活和工作情况,知道矫正对象在干什麽,通过落实相应的矫正方案和措施,及时提醒和帮助矫正对象,防止矫正对象再次误入迷途。三是知道矫正对象需要什么。准确把握矫正对象的要求,积极宣传社区矫正的相关制度,为矫正对象创造平等就业机会,让矫正对象用自己的诚实劳动来赢得社会的关爱、理解和尊重。