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小学美术教师年度总结范文1
关键词：余姚市美术教学；潜力挖掘；新颖独到；库尔勒市美术教学；综合分析；借鉴启发
4月12日，我们调研组赴宁波余姚市第一实验小学、第二实验小学，下午到余姚市高级中学（职业技术学校）、舜水中学四所学校进行一天实地考察调研。这次以“提高音体美课堂效益”为主题的调研活动为我市教师提高特长创造更大的助推力。
这次调研主要采取观察、了解、听课、交谈、座谈等多种形式对余姚市学校进行全面交流。余姚市第一实验小学是一所有近百年历史的名校.学校教学活动灵活多样，周一按照惯例音乐社团活动，周二是体育社团、周三是美术社团等，周五下午是学生按班级展示美术等技艺并邀请家长参与其中，推门课共听3节课堂音乐课，其中一个班级是声乐班共15人，学生们可以根据自己的特长选修自己喜欢的课进入教室、其他学生可选美术、舞蹈等，还有尚未选课的学生的在教室里可以自由阅读书籍。
一、调研学习的收获
（一）组织管理讲究规范，机制不断完善创新
美术课程的建设需要管理和经营，学校的人、财、物、事、信息的管理制度及其建设，是实现学校管理、理顺学校管理过程与环节的重要保证。不仅仅有学校的整体五年规划，更有艺术方面的年度专项计划，除以上规划外，还以有较完善的学科评估督导方案与具体措施，鲜明的提出“大造魅力小班，让教育精致，让学生自主”办学的理念，把美术教室往专家工作室发展，美术老师的名字命名工作室，以此来打造自己的教学品牌，值得我市学习。
（二）经费投入不断的增加，场地设施资源更趋完备
曾经学校的美术教师也是一支粉笔一块黑板就从事美术教学，再者多媒体以其他影像资料，许多学具与教具很难配齐。从评估情况来看，各校近几年来对美术设施设备的投入随着经费不断增加，各校均有不同层次的固定美术专业教室，有一定的写生器材与教具，部分学校有书法教室、手工教室等，为更好地开展美术教学活动提供有力的保障。
（三）美术教师的队伍不断的扩大，教学业务持续上升
近几年以来，余姚市美术老师的数量不断增多，教学业务的能力不断提高。
（四）教学常规深入落实，教学“五认真”规范发展
几年来，余姚市教育局了有关中小学美术教师的教学常规专项培训文件，并随后进行了教学常规培训，对相关的备课、上课、教研组建设，作业、考评管理等方面有了明确的规范。有3个省级艺术课题。
二、结合库尔勒市中小学美术教育谈谈存在着主要问题
（一）美术课现存的状态
1.问题一。课程与师资安排问题多。目前市属公办中小学48所，民办中小学6所，公办幼儿园14所，在校生70000人，教职工6880人。其中：美术专职教师170人，汉语中小学美术专职教师123人，民语中小学美术专职教师47人。部分兼职教师的课务没有做到相对集中。部分学校还将美术课分包给班主任、校外聘请代课教师、退休教师等，不能保证美术课的教学质量与课堂教学的正常开展。
2.问题二。教材内容过于笼统，内容多而杂。学生每周两节美术课学的过于笼统，基本都是按照人民美术出版和人民教育出版社的教材进行上课。有时候一节课的内容有的学生感兴趣，而有的学生不感兴趣（如有的孩子喜欢绘画课、有的喜欢手工类课），他们对自己不喜欢的课业类型课，就会缺乏积极性，甚至不准备学具，上课就无法正常进行。导致学生随着年纪的增长，自己的美术技能也没有得到很大的提高。
3.问题三：教师的专业和教学问题。以市二小校为例：美术教师基本上都是18节课以上再加每周两节的兴趣班课，都在20节课以上，每天都是4～5节课。美术教师每天忙着在每个班之间来回穿梭，没有时间认真的备好每一节课，进行专业上的训练（如练毛笔字、画画的时间基本没有，美术教师都是抽课间操和中午时间进行专业练习）。导致美术专业教师在时间来不及的情况下，准备不充分直接进班上课。教学方法古板缺乏灵活性，美术教师个人的专业技能和基本功随着时间的推移下不断薄弱下滑。
（二）教研与科研方面有待加强
1.学校教研组织分散，活动主题不明。大多数学校成立音乐、美术、体育综合组，却没有统一性、集体性活动，“唱独角戏”过多。每年教研组活动没有一个明确的主题与研究性方向。
2.科研意识薄弱，不善总结归纳。全市学校有艺术课题的少，只占考评学校的8%。教师论文获奖与期刊发表层次跟不上。
（三）课外活动方面
很多学校还没有形成一定有层次的系列性艺术节活动，安排活动比较随意，缺少规划与方案措施。学生的参与面还没有达到60%的要求，更多的学校考虑操作上的方便而忽视了全体学生要全面发展的规律。
（四）考评方面
还有不少学校的教学方向不清晰，教学目标达成度低，难以达到美术课程标准所提出的各年级素质要求。
三、库尔勒市中小学美术学科改革的方向和建议
（一）转变观念，科学设置课程与安排师资
1.要开齐开足开好美术学科。全市48所学校已经开齐了美术课程，但开课层次差异大。由于各种原因，可能还存在部分非中心校与片校没有开足美术课程，或是变换课程、少开课程等情况。所以，开足开好美术课程还有很长的路要走。课程实施水平的高低，反映了W校办学水平的高低。办学水平的高低，决定了学生教育质量的受益。课程实施总体上来说“没有最好，只有更好”！
2.科学设置课程，合理安排专职与兼职教师课务。包括以下几个方面：
（1）课程设置：根据每个学校的情况，自行制定课程。如：一二年级每周可以是按照统一的教材走，遵循让学生对美术的每一个模块都有一个笼统的概念。从三年级开始选修自己喜欢的美术表现形式（儿童画、科幻画、水粉画、版画、国画、油画、雕塑、手工、剪纸、素描、彩铅画、线描等），根据本校的美术教师专业情况开设以上相关的社团班。学生走班，时间固定、场地固定、教师固定，学生选修自己喜欢的音体美专业社团班。因此，科学的安排课程、合理地安排教师是开好美术课程的关键之一。聘请巴州或校外美术专业人士每周两次作指导等，保证美术课的教学质量和专业化的提升。
（2）学校整体课程安排：1～2年级每天可以开设5节课，3～6年级可以每天开设6节课；7～9年级可以每天开设7节n；上午是文化课的学习，下午就是音体美专业课的学习。音体美教师单周进班传授国家研发的教材内容，双周在自己的社团教室等待学生走班进行专业训练，让学生在小学毕业时就拥有自己的一技之长。
（二）外在条件要求
1.领导的重视。音体美课一直作为“小三科”出现在大家的视野中，不被重视，如果领导把它当作主课来要求安排，那么音体美在整个素质教育过程中将体现出很重要的存在性。孩子的音体美学好了，文化课自然就上去了，文明修养艺术素质都能提高了。
2.师资配备。教师的专业技能是日积月累的成果。并不是其他的文化课教师就能教授的，要想孩子也能学得专业，就只能是专业型的教师才能教授。所以需要配齐专业教师。
3.场地需求。每个社团班都要有自己固定的专业教室，这样才能保证学生在学习美术的过程中不能被打扰，作品才能得以完好的保存，学生才能从积累的作品中看见自己的进步成长过程，激发学习兴趣，不断的提高自己的审美情操。
（三）加强校园文化活动建设，提高学生艺术活动参与率
小学美术教师年度总结范文2
一、 让社会全面了解美育工作的重要性。
先生曾云：“审美教育不仅是人读书时的必修课，他应该伴随人的一生。”要让审美教育伴随人的一生，需要良好的审美基础，为以后提高整个社会的审美能力和文化素质打下坚实的基础。美育在素质教育中的重要地位与作用，主要表现在以下几个方面：
首先，有利于陶冶人的情操。人的行动总是受一定的情感支配的，所以，人的情感对人生实践具有重要意义。而情感的开发与升华，只能通过情感的作用。美育不同于别的教育就在于它是一种自由的形态，通过“寓教于乐”，“随风潜入夜，润物细无声”，使人的心灵得以净化。这是因为美与人的心灵是相通的，用康德的话说，美是情感知识与道德的桥梁。美育就是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与生活中去，形成一种自觉的理性力量。这是其他教育无法做到的。
其次，有利于促进心理结构的“内化”。实施素质教育的关键，就是要将道德、知识等教育转化为人的一种精神素质，使之成为真善美相统一的人格。美育由于冲破了狭隘的功利主义，并且是一种自由形态的教育，所以比较容易与其他教育相结合，并渗透到其他教育之中去。
再次，有利于提高思维能力。人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。两种思维密切相关，从思维的发生学来说，形象思维是基础，没有形象思维也就没有逻辑思维。所以，要提高人的思维能力，尤其对于广大青少年来说，更要注意形象思维教育。一般来说，一个人的知识水平和道德修养同思维能力是成正比的，但也并非是绝对的，还要有合理的心理结构，才能将知识、道德转化为一种智慧。
第四，有利于培养新型人才。我们正面临着知识经济的时代，教育只有面向现代化、面向世界、面向未来，注意知识结构的综合化，而不囿于某一学科的单一知识，才能够培养出符合时代要求的新型人才。教育的精髓是启迪智慧，培养创新精神。美国诗人惠特曼说过：智慧是从灵魂中引发出来的。智慧是知识、修养、经验与情感的有机结合，已成为人的一种素质。在现代社会中，一个人不管干哪一行，如果不懂得美学和审美，就不可能真正做好工作，成为优秀人才。事实也表明，真正有名望的大学者，他们的成功和他们所受到的良好美育是分不开的。1978年度诺贝尔奖金获得者、美国哈佛大学教授格拉索在回答“如何才能造就好的科学家”的问题时说过：“往往许多物理问题的解决并不在物理范围之内，涉及多方面的学问可以提供广阔的思路，如多看看小说，有空去看看动物园也有好处，可以帮助提高想象力……”。
美育的社会功能在于全面培养人，它是从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立体。因此，美育着眼的是整个的人，是人的身心的健全发展，所以，美育能从更高的角度体现人的本质要求和理想。
二、实事求是的了解我们现有的美育地位和大众审美水平。
但凡有学识的人，都不能否认，文化艺术修养在人的素质中占有极重要的地位。社会出现了一些追星族现象，一些中学生盲目的崇拜歌星，影星，缺乏正确的判断。更有甚者，一些大学生竟不知蒙娜丽莎是谁？这难道是一种正常的现象吗？不要说那些面朝黄土背朝天的劳动人民，不要说在机器轰鸣中工作的工人阶级，但仅就知识分子而言，除了从事美术工作的专业人士，有几个花时间去欣赏一下梵高的《向日葵》、莫奈的《日出》毕加索的《格尔尼卡》。不少大款大把的挥霍金钱，却舍不得买一件真正的艺术品，他们不懂得什么是真正的精神食粮。难道这些不正常的现象是他们自己造成的？这是美育不被重视的结果，我们难道还无动于衷吗？
三、迅速采取措施转变教育观念
在素质教育中，必须强调提高学生素质为前提，不能以考试成绩为唯一标准。实施全面的教育，包括艺术教育。我国政府把中小学音乐、美术课作为必修课开设，目的在于提高全体学生的文化艺术修养，以完成素质教育的任务，正是适应了教育转轨的需要，大家都要把“没有艺术课的教育是不完整的教育”作为至理名言，这样艺术教育的地位才能有所提高。
在提高美育教学的过程中，我们应做到：
1、 完善规划美术教学课程，完善考试制度。
现在普通大学已开设艺术类课程，但是由于中小学美术课程不完善，无法形成大中小学互相衔接的教学体系。从整体来看，从体系来看，我国目前幼、小、初中、高中、大学的美术教育出现了结构上的缺陷，内容上的重复，不是一个有机渐序发展的系统，而是各不相连，很不协调的块块。要全面地进行素质教育，美术也有跟其他课程一样的待遇，利用考试制度调动学生的主动性，更能让有艺术天赋的学生发挥其特长。故中小学美术课程及考试的完善，是当务之急。
2、加强艺术教育，领导要重视，师资力量要配备。
从领导重视抓起，制定方案，落实具体措施，开足各门课程，配备足够的艺术专业教师，落实目标责任制，认真开展教学研究，为“小三科”的发展提供有力保证。
3、改革教育评价，充分调动艺术教师的积极性。
教育评价具有导性、激励、调控作用，是进行教育目标管理的重要环节，因此，要落实素质教育，领导要克服“重智育、轻美育”的思想，教育部门要制定公平合理的教育评估方案，统一标准确定程序，做好总结和表彰奖励。对艺术教师的评优、奖励、晋升要一视同仁，只有这样，艺术教师才能勤教、乐教，艺术教育才能落实。
4、装备艺术教学设备，创设良好艺术教育环境。
小学美术教师年度总结范文3
一、勤勉做事，扮演好服务角色
作为学区教学工作的实施者，我有自己的角色定位，“上情下达，下情上晓”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，让“上”满意，让“下”也满意。我明白，教育是服务，管理更是服务，必须要倾听教师的呼声，捕捉教师的意愿，教师的笑容是给我最大的肯定。
二、教学科研工作，佳音频传
（一）各层面教研活动丰富多彩
1.片区各科专题研讨活动16次。
2.市级教学研讨会活动5次。其中，初中科学为学区联片教研活动升格为市级。
（二）教师获奖情况136人次
1.市教育教学案例评选，31人获奖，镇中、三小荣获一等奖。
2.市年教师教育论文评比，71人获奖，等7人荣获一等奖，获奖率超过市平均值。
3.6人获得市第届中小学教坛新秀称号，分别是。
4.镇小被评为市优秀教研组长，被评为市优秀教研组长。
5.等9人在市初中教师命题竞赛中分获二、三等奖。
6.镇中在市初中社会·思品教学设计及其课件制作评比分获一、二、三等奖。
7.市年优质课评比共有4人获奖，其中镇小老师荣获一等奖。
8.4人在分别在市中小学美术人物速写比赛，市年初中英语课堂教学评比，年初中综合实践活动教学设计评比，年市初中社会·思品说课评比中获奖。
9.市度优秀课题成果获奖4项，年教师小课题、教科规划课题、教学研究课题立项11项。
（三）学生获奖情况20人（班）次
1.市小学生英文书写比赛，镇小五(2)班、五（3）获奖。
2.市首届“《》杂志杯”校园文学大奖赛8人获奖，其中乡学校荣获一等奖。
3.第十届初中生实验操作比赛，4名学生获奖。
4.安市年“实小”杯小学生英语口语比赛，6名学生获奖，其中镇小、荣获一等奖。
三、教学常规工作，力度不减
1.增补学区教研大组组长、副组长，培养优秀教师，为教学常规检查工作设置人才库。
2.继续推行教学常规月查制度、逐级检查制度、突击检查制度。每个学期至少对每所学校教学常规检查一次。
3.教学常规管理逐步精细化，尤其是备考质量、作业批改质量，都有不同程度的提升。乡学校的“二次批改”日臻完美，乡校档案建设日趋成熟，乡学校教学公示记录详细。
4.继续开展系列比赛活动：a.开展教育学区中小学语文、数学教学设计及其课件制作评比活动；b.举行教育学区中小学语文教师作文批改评语比赛活动；c.举行《弟子规》知识竞赛活动；d.举行教育学区七年级英语学生作文现场比赛；e.举行教育学区小学生英语口语比赛；f.举行教育学区中小学音乐教师现场教学设计比赛；g.教育学区中小学体育学科教学设计评比活动；h.开展教育学区中小学学科协作命题（期中试卷）评比活动。
5.严格执行省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，开展学年第二学期义务教育阶段学校课程计划实施专项督查。
6.加强教学质量监测工作。学区统一组织协调期中教学质量检测工作，召开九年级期中质量分析会，总结经验，为提质出谋划策。并对九年级适应性考试统一时间，调换监考，集中改卷，全面分析。同时，未雨绸缪，策划好六年级的教学质量监控工作。
四、存在的问题和努力的方向
1.在管理中许多工作做得不太精细，今后要提升工作效率。
2.与教研室教研员沟通、交流较少，教科研档次低，品位太低。
3.进一步加强教学常规的督促检查，重在业务指导。
小学美术教师年度总结范文4
一、强化德育队伍建设，注重养成教育，进一步构建生活化德育体系
1、全面加强和改进未成年人思想道德建设，继续开展班主任岗位练兵活动。坚持以德育实践活动课为练兵主阵地，举办“第八届德育实践活动课”大赛。
2、进一步构建生活化德育体系。第一，以养成教育为突破口，加强对学校日常德育工作的指导、管理和评估；第二，进一步研究“家长学校”工作，开展班主任论坛、家长学校经验汇报、先进学校现场会。第三，加强学校班级文化建设。第四，加强心理健康教育工作，继续抓好课堂教学和辅导室建设，培养心理健康教师。
3、继续加强班主任队伍建设。第一，举办新班主任培训班，颁发班主任资格证书。举办主题为“我幸福我是班主任”的师德演讲大赛，分初赛和决赛两个阶段，决赛期间同时培训新班主任；第二，继续实施“五个一”实践活动。
二、进一步加强教学规范，抓实抓细常规教学
(一)改进教学设计
1.准确把握课标和教材
(1)开展对课程标准的再学习、再研究
①深入理解课程改革的目的、目标和要求，全面理解和掌握学科的教学标准和目标，准确把握学科的本质和教学理念，从学科教学的操作层面正确把握教学的基本要求。
②把自己在教学改革中的实践和体会与课标进行对照，按照课标的要求对自己的教学进行反思与改进，自觉以新课改理念优化教学行为。
(2)开展对教材的学习研究
①通盘学习、理解和掌握教材
a.明确本学科、本册书的教材特点、知识结构，准确把握教学重、难点。
b.总结本学科、本册书的知识、能力、价值体系，准确确定学科的三维目标，以便从学科结构的角度规划每一节的课堂教学。
②深入分析单元、课时教材
a.明确教材的地位、作用、编写意图
b.对教材进行重组加工、资源开发，用好、用实、用活教材
2. 认真研究学情，明确学生的知识基础、认知水平、能力水平等，以便分层教学、分类指导
3. 改进教学设计
(1)要树立质量意识，以严谨认真的态度对待日常的教学设计，科学制定教学目标，合理选择教学方法、策略，精心设计教学的每一个环节和每一个细节，明确自己每个教学行为的价值，克服形式主义的做法。教学设计可参照现成的教案，但必须规范、项目齐全，不允许不写教案上课，不允许在书上写教案和用购买的不经改造的现成的教案，照搬照抄教学设计上不出有效的课。
（2）备课组或教师个人进行单元备课。包括教材分析、学情分析、单元教学目标、知识结构和重难点、教学方法策略、课时分配、教学中应注意的问题。
（3）教师分任务进行教学设计，然后同一备课组集体备课，教师上课前再进行个性化的改造。乡镇中心校统筹村小同一年级、同学科集体备课。
（4）加大名优教师优质资源的辐射力度，引领带动其它教师进行教学设计。
（5）使用农远光盘的课可只备光盘使用策略。
（6）教研组进行公开课的集体备课。
（7）小学同一学年的班主任可根据实际情况尝试两个教师一个组合，分别教语文、数学，互为班任。
（8）同一学年、同一学科的教师可尝试根据自己的特长各选择一部分教学内容，分别承担自己选择部分的全部班级的教学任务。
(二)深化课堂教学改革，打磨务实高效的课堂
1.课堂教学必须遵循新课程课堂教学基本模式和本学科新课程课堂教学的基本模式，使教师掌握本学科教学的基本课型、基本技能，切实提高教学的基本能力，有效转变教师的教学方式和学生的学习方式。
2.深入研究提高课堂教学有效性的方法和策略，在课堂教学中深入推进启发式和体验式教学，积极推进探究式学习，实现“先学后教，以学定教”。在具体教学中要揭示知识的发生、发展过程，激活学生的思维活动，引导学生深入思考理解和感知体验、充分展示表达、大胆质疑问难、深入交流评价、自主发现和建构知识、应用知识自主解决实际问题，培养学生分析、解决问题的能力和创新精神，实现学生的自主学习、互助学习和快乐学习，变学生单纯的背诵、记忆为多元化的领会和理解。
3.提倡发挥教师个性，形成自己的教学特色。
4.各中小学除毕业班外每一学科抓一个典型，研究实践新课程课堂教学基本模式和学科新课程课堂教学基本模式。
5.有机器人的学校要按照市教育局下发的课程标准开满机器人课程，并做好学生参加市机器人大赛的培训。
(三)改进练习和作业的设置和批改
作业是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识的重要环节，既能帮助学生理解、内化、巩固所学知识，形成技能、技巧，又能帮助教师获得教学反馈，及时调整、改进教学，还是促进师生情感交流和教师实施个别辅导的有效载体。 1
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1. 精心设计课堂练习小卷和课后作业，做到目的明确、难度适宜、题量适中，可留必做和选做作业，也可根据不同学生布置不同的作业。尽量做到“堂堂清”，少留课后作业。教师布置作业前自己先做一遍。
2. 如用现成的练习册必须精心选择，不能全部作为练习和作业。
3. 规范教师对作业的批改，所有留的作业必须批改。作业批改主要采取要点指导和评语激励等方式，普遍性的问题可采取讲评的方式，对学习上有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励，对学困生实施面批和个别辅导。也可尝试让学生互评一部分作业，教师有选择地评一部分作业。作业批改的批语和符号要规范。
4. 教师要从作业中捕捉教学信息、诊断学生的学习问题并及时向学生反馈，从而改进自己的教学行为。教师每人均有作业批改记录，对出现的问题要有针对性的改正措施。
三、深入抓好校本研修和岗位练兵，提高教师的专业素质
强化以问题驱动的研修活动，加强教师的教学实践操作，通过研修和练兵活动激发教师自主发展的理性自觉，促进教师学科教学内容知识的学习和教育技术的提升，让教师看到差距、改变现状，克服保守意识和懒散、疲沓的工作习惯，使教师在一点点的努力中改变自己，
1. 学校领导要安排固定时间组织教师学习教师进修学校下发的必学内容和结合本校实际确定的必学内容，制定好学习计划，做好学习记录，教师写学习启示，教师写教学启示。
2. 学校中心教研组要对照新课程课堂教学基本模式认真开展本校教学中的现象和问题的研究，抓住一、二个重点项目做好研究计划和研究记录。
3. 学校各学科教研组要对照各学科新课程课堂教学基本模式认真开展本学科教学方法、策略和学科教学现象、问题的研究，抓住一、二个重点项目做好研究计划和研究记录。
4. 以学习研究求发展。引导教师用学术的眼光研究自己的教学，用研究的心态面对每一堂课，提倡教师结合自身发展实际自学学科教学内容知识，包括使知识系统化、通俗化、简单化和教学的方法策略，并进行改进课堂教学的“草根化”研究，在教学实践中随时发现问题、分析研究和解决问题。
5. 引导教师做好教学反思，不断积累经验，改进教学工作。
6. 开展主题式练兵。本学期除教师进修学校规定进行的“精细化教学设计和课堂有效教学能力”的练兵外，每位教师还要结合常规教学进行常态的教育技术练兵，真正做到“干什么、练什么，缺什么、补什么”。
7. 各校业务校长和教师要借助电话、教研员博客等经常与教师进修学校咨询、沟通、对话，研究解决教学中的问题。
8. 校长要经常深入课堂听课指导，了解本校的教学现状，抓好新课程课堂教学基本模式和学科新课程课堂教学基本模式的落实，实现对教学工作的有效指导。
9. 各中小学组织一次农远教育资源应用能力校本培训，引导教师充分利用农远资源库进行教学设计和教学，保证农远资源光盘的使用占总课时的10%以上。
10.抓好小学科学、初中物理、化学、生物的实验，保证实验开出率，由每个班级学生记录实验情况。
11. 充分发挥骨干教师、教学能手在各项工作中的引领示范作用。
四、组织实效性的教研和教师培训活动，提高教师的理论素养和实际教学能力
以教师的专业发展为本，结合教师所依赖的学科背景和课堂教学实际整合培训方式、组织教研活动。
1.做好“市专家讲师团赴宾县对语、数、英教师专业能力应用性培训”的现场组织工作和培训后各中小学的研讨交流活动。
2.做好参加市农村音乐、美术、英语、信息技术等学科教师专项培训和“市乡村教师进名校”教师的选送工作。
3.加强区域学校和教师的协作，围绕提高校长课程领导力和教师教学有效性，做好县中小学以“落实新课程教学基本模式和学科新课程教学基本模式，提高教学设计和课堂教学有效性”为主题的分片教学展示和研修活动。每三所学校为一个教研片，每校数学、语文、英语学科各作一节展示课，由学校学科教研组集体备课，由一名青年教师作课，课后以学科为单位进行研讨交流。
4.组织以“有效应用农远资源改进教学方式”为主题的全县中小学农远资源应用教学展示活动，每校做一节展示课。
5.组织全县中小学美术、中学音乐教师新课程课堂教学同课异构活动。
6.抓好培训效果的跟踪问效，以教育理论向教学实践转化为主攻方向，加强培训的后续管理与指导，拉动培训成果向新的教学行为的转化。各中小学要抓好教师进行培训后的教学实践，组织培训后的汇报讲座和教学展示。教师进修学校将通过分片教研和教学检查进行培训的跟踪问效。（培训效果一是知识效果，通过考试评估理论水平和知识素养的提高。二是能力效果，通过日常教学行为评估教育教学能力和教学行为的改变。三是终极效果。通过学生学业水平考试和综合素质评价进行）。
五、深入开展校长培训，提高校长的课程领导力
1.深化校长岗位练兵，组织“乡村校长进名校”取经活动。
2.组织全县中小学业务校长赴哈市名优学校考察活动。
3.做好迎接哈市干训工作检查的准备工作。
4.继续组织全县中小学业务校长教育理论、教学管理能力等方面的测试考查工作。
六、认真做好全县中小学教学工作的检查评估 【2】 小编推荐与 2010-2011学年度第二学期中小学教学工作计划 关联的文章：
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1.按照教育教学改革新形势对学校教学工作的要求制定检查方案，并认真组织检查组深入学校进行认真细致的检查评估，确保检查的公平公正。详见《2011-2011学年度宾县中小学教学工作检查记实》。
2.每所学校在数学、语文教研组中抽一个教研组评价教研片其它学校教师的课堂教学。详见《课堂教学评价表》。
七、抓好教研培训基点校建设和中小学特色发展学校创建，促进学校内涵发展
中学基点校：二中、三中、四中、大千、宾西一中、宾西二中、胜利一中、胜利二中、新甸中学、满井中学、宾安一中、青阳中学。
小学基点校：一小、二小、三小、五小、七小、宾西中心校、胜利中心校、满井中心校、鸟河中心校、民和中心校、宾安中心校、县幼儿园、胜利中心小学幼儿园。
附1：工作日程表
附2：新课程课堂教学基本模式
附3：学案的内容参考
附4：课堂教学评价表
附5：2011-2011学年度宾县中小学教学工作检查记实
附6：教研组评课评价表
附7：新课程对教师教学的基本要求
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小学美术教师年度总结范文5
关键词：中小学动漫课程标准；研究
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）13/15-0010-05
一、问题的提出
（一）课题研究背景
动漫课题是在中央电化教育馆立项的全国教育信息技术研究“十二五”规划2011年度重大课题，也是《中国国际动漫人才培养计划》（以下简称“动漫计划”）的重要内容之一。该课题是针对我国教育信息化发展过程中的基础性、全局性、战略性、前瞻性、长远性的问题，是通过跨学科、跨部门协同攻关的研究课题。
该课题研究的基本目标是：通过在中小学开展动漫课程、实施动漫教育的实验研究，形成一套系统的中小学动漫教育课程、教材、模式与方法。积极探索出一条具有实践价值的、可操作的、有成效的信息技术教育之路，有效地培养中小学生实践能力和创新精神，最终促进中小学生的全面发展。
广东省佛山市顺德区大良教育局在普及和发展中小学信息技术教育方面具备良好的动漫教育基础，同时，也在教学实践方面具有先进性和示范性。因此，大良教育局依据自身办学条件、信息化教育的基础以及信息化教育经验，申请成为了国家动漫实验基地。其中，28所中小学校积极参与，成为动漫教育特色实验学校。在总课题目标指导下，大良教育局又向总课题组申请了《中小学动漫课程标准研究》的专项课题。
之所以申报该课题研究，是因为尽管全国有很多地区已经成为动漫实验基地，动漫课程的研究工作如火如荼，但至今还没有一部系统的《中小学动漫课程标准》出台。鉴于课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，具有战略性的高度，因此，大良教育局主动申请了课程标准这一项专题，希望通过该课题的研究促进大良动漫实验基地建设，在实践研究中培养更多优秀的动漫人才。
（二）国内外关于“动漫课教育研究”基本情况
1.国外研究现状
很多发达国家早已开始关注动漫对基础教育领域所产生的影响力， 并且意识到它是传统教育手段的有效补充， 现在已经有一部分国家将动漫作为基础教育的一部分，在中小学设立了动漫课程。就国外动漫基础教育的发展情况来看，英国动漫基础教育注重故事情节；美国动漫基础教育注重动作表现；俄罗斯动漫基础教育则注重拓展想象。
纵观世界，各国家和地区对动漫教育的关注可以追溯到上世纪60年代，如：1966年美国的“狐火计划”鼓励学校对各种社会资源的整合，大力提倡推广综合艺术课程，取得了良好的成效。1996年美国克里夫兰州立大学的贝克威兹在其硕士论文――《在美术课堂中把漫画书作为形成动机的工具》中的一个研究得出结论：“漫画、卡通可以作为美术教育的手段，而且很有效。”
由此可见，动漫教育作为各国研究的教育热点，既区别于传统教育的直观和趣味性，又有类似于传统教育的育人性质。所以，它是传统教育不可缺少的有效补充。
2.国内研究现状
课程标准的研究是我国基础教育课程改革与发展的基本要素。通过查阅文献和数据研究，我们了解到：我国不同地区间对信息技术的掌握和艺术教育的发展还很不平衡，广大教师在教学实践中深感与本地区密切联系的课外课程的不足。在现代信息技术教育中，我们虽然一直强调“教育以学生发展为本”，但却没有足够重视这一门对学生发展有深刻影响，能够增强学生艺术修养的艺术――动漫艺术。在中小学美术教学中，动漫艺术课程所占比例极少，无法满足学生的需求，技术和艺术形成断层。尤其是初中基础艺术教育无法与蓬勃发展的国内动漫事业相衔接，无法与高中、高职、高校开设的动漫专业形成衔接。
从国内外研究状况看，动漫教育进入中小学课堂已经有先例，但是，通过资料检索，还没有查到一部完整的“中小学动漫课程标准”规范课堂教学的文件，为此，我们提出了《中小学动漫课程标准研究》这一课题的研究。2002年4月日本国家美术课程中明确提出“通过流行艺术让学生表达他们的思想”。换言之，美术的某些课程标准的制定可以作为动漫课程标准建设的参考。
（三）开展《中小学动漫课程标准研究》意义
为贯彻国务院办公厅《关于推动我国动漫产业发展的若干意见的通知》精神，中央电化教育馆和中国教育国际交流协会联合组织并实施了“中国国际动漫人才培养计划”，在全国部分地区开展动漫教育实验工作。中国近年来一直努力推动国内原创动漫文化建设，培育动漫文化品牌，推动国内原创动漫文化走向世界。
为了充分挖掘动漫教育的可利用资源，规范和发展中小学动漫教育，我们认为有必要编制一套符合中小学动漫教育实际情况的“课程标准”。
开展“中小学动漫课程标准”研究意义如下。
一是规范中小学开展的动漫课堂教学。
二是“动漫课程标准”的指导作用，主要体现在：它规定了中小学动漫教材、教学所要实现的课程目标和教材教学中所要学习的课程内容，明确了评价的基本素质和基本标准。
二、课题研究目标
通过“动漫教育计划”的实施，以课堂教学活动为主线，构建适合中小学动漫教学的纲要性指导文件――《中小学动漫课程标准》，确保从事动漫教学的教师能有效、连贯而系统地开展教学工作；促进中小学生的创新精神、合作意识、审美和动手能力的培养；推动中小学信息技术教育的创新，推广动漫教学普及。
具体目标：
（1）形成“中小学动漫课程标准”纲领性指导文件文本；
（2）形成课程标准试用过程中基本教学模式；
（3）编写与“小学动漫课程标准”配套的“小学动漫教材”；
（4）探索动漫课程促进学生合作意识、创新能力的途径和方法；
（5）建立中小学动漫教学网站、资源库。
三、课题研究内容
“中小学动漫课程标准”的研究制定从前言、课程目标、内容标准、实施建议、术语解释等几部分内容入手，在教师教育实践基础上确立动漫的“课程目标、内容标准、实施建议、评价方法”主体内容。
具体研究内容：
（1）关于动漫教育教学的文献研究；
（2）关于国内外动漫研究和发展现状；
（3）中小学动漫课程教育的目标的研究；
（4）中小学动漫教育内容（教材）实施实践验证研究；
（5）中小学动漫课堂教学方式方法研究；
（6）中小学动漫课程的网站建设、资源库建设。
四、课题研究方法及技术路线
（一）研究方法
文献研究法：我们主要通过对国内外关于“动漫教育”文献资料的搜集、鉴别、整理，并通过对文献的研究，形成对目前中小学开展动漫教育的基本认识，在此基础上界定中小学动漫教育的标准，以便指导我们的教育实践。
调查研究法：对目前中小学动漫教学活动的实施情况进行现状调查及实施情况分析，同时，对动漫课堂教学与学生学习及能力发展状况进行调查分析。
行动研究法：以促进中小学生动漫创新精神、合作意识、审美和动手能力为目的，设计不同的教学形式、课外实践活动等，形成促进学生发展的资源。
案例研究法：通过各个实验学校的案例研究，分析课程标准指导教学的成效，观察分析评价方法对于学生努力发展的效能。
（二）研究技术路线
关于“课程标准”的研究是一项理论和实践并重的教育科研工作，经过课题骨干成员反复研讨、调研、论证，我们确定了“文献研究――理论假设――实践验证――修改完善――再次实践”的行动研究思路。依据现行使用的中央电教馆编写的教材和相关文献的查阅，初步提出“中小学动漫课程标准”的假设，经过28所中小学实验学校的反复实践验证进行了不断修正。其中，25个子课题分别从“中小学动漫课程标准”的培养目标、教学实施内容、教学方法策略、教学资源建构、教学评价等方面进行了更加细致、深入的研究，为“动漫课程标准”最终形成提供了更加深入、科学的实践依据。
五、课题实施步骤
准备阶段：2012年7月-2012年8月。启动动漫实验基地，确定实验学校，培训实验教师。
研究阶段：2012年9月-2014年5月。进行文献检索研究、进行试验前期测试、制定课程标准初稿，初步进行验证性试验。同时，写出阶段研究分析报告，做出阶段性工作报告。
总结阶段：2014年5月-2014年8月，整理教学资源、撰写总结报告、论文等，预期研究成果形式：中小学动漫课程标准文本文件、课题结题报告、研究报告、优秀论文集。
六、研究基本观点和主要结论
中小学开设动漫课程是以推进素质教育、变革传统教育教学思想为目标的课程改革。课程改革的核心环节是课程实施，而课程标准作为改革的指导性纲领文件，一旦确定，就决定了课程的性质、教学内容、教学方法、评价标准。没有课程标准，中小学动漫教学将事倍功半甚至劳而无功。
“中小学动漫课程标准”中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个中小学动漫教育课程的灵魂。无论教材怎么编写，无论教学如何设计，无论评价如何开展，都必须围绕着课程标准规定的人才培养核心来进行。在课题研究中，我们牢牢把握中央电教馆编撰的中小学动漫教材，在教材使用基础上研究、构建中小学动漫课程标准。然而，在教学实践中常常会出现教材与学生动手实操不相符的情况，所以，在“中小学动漫课程标准”研究中，我们对教学内容做了重新规划，使教学内容、教学方法更加适合一线教师使用。
在《中小学动漫课程标准》建立的实践研究中，充分体现大课程观的育人思想――面向全体学生。其具体的含义是指学校、教师应该平等地对待所有的学生，无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何，无论他们生在农村还是生在城市，无论他们对动漫是否有兴趣，教师都应赋予他们同等的学习机会，使所有的学生在学校都能接受同等水平的教育以提高他们的科学素养和创新能力。
中小学动漫教育要注重课内外教育桥梁的架构。动漫是一门集中融合了美术、信息技术、语文、音乐的综合性学科，其运用能力的培养仅仅靠课内知识传授是不够的，所以，要构建美术、信息技术、语文、音乐相融合的综合教育课堂。运用这些学科知识去制作动漫作品，需要中小学生有较高的兴趣、特长、爱好才能够完成。中小学动漫教育既是普及教育，又是创新人才培养教育，因此，在开展动漫教学中一定要处理好课内外的关系，处理好普及与专门人才培养的关系。
中小学动漫教育要处理好普及教育与竞赛教育的关系。在开展课题研究中，各个实验学校通过学生和动漫师资情况的分析，确定了因地制宜的动漫教育模式。有的学校面向全体学生，以普及教育为主，开展动漫制作、欣赏基础知识教育；有的在普及基础上，对部分学生，以兴趣小组或其他活动形式，进行动漫特长生的培养，组织参加全国、省市动漫制作大赛。无论是哪种形式的教育，一定要依据学生实际情况，处理好普及与竞赛之间的关系。
七、分析和讨论
目前，很多发达国家都已经开始关注动漫对基础教育领域所产生的影响，并且意识到它是传统教育的有效补充。现在已经有一部分国家将动漫作为基础教育的一部分在中小学设立了动漫课程。就国外动漫基础教育的发展情况来看，英国动漫基础教育注重故事情节，美国动漫基础教育注重动作表现，俄罗斯动漫基础教育则注重拓展想象，使得中小学生的学习变得更轻松、生动。通过课题研究实践，我们认为，动漫教育为学生打开了一片新的受教天地，激发了学生想象、创新思维的内驱力。
我们承担的专项课题是《中小学动漫课程标准的研究》，课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。在构建“中小学动漫课程标准”实践研究过程中，我们既要兼顾已有教材，又要考虑“课标”的其他要素，如：动漫教育的环境、教学模式、评价方法等。
在课题研究实践过程中，我们先读透教材，用假设的研究方法，构建了“课程标准”，然后按照“假设”进行第一轮教学实验，28所实验学校（含中小学）不断修改教学内容，探索教学方法，尝试课外与课内相结合的教育途径和评价方法等。通过课题中期的调研，总结第一轮实验经验，进一步完善“中小学动漫课标准”。在第二轮实验中，我们总结出如下一些经验。
第一，关于中小学动漫课程教学环境的建设。目前，我国动漫基础教学主要在借鉴国外办学经验的基础上，结合本国国情，建立了动漫教育实验基地，大良就是国家实验基地之一。在开展教学研究中，28所中小学实验学校的实践教学环境包括两种：常规教学项目实验室和课外兴趣提高实验室。
常规教学项目实验室针对课堂教学，开展面对每一位学生的教育。常规教学设备：按照高标准动漫实验室标准，配备高性能计算机、绘图板、扫描仪、数码相机和动画绘画台等设备，为开展动漫教学奠定了坚实的物质基础。
课外兴趣提高实验室是在保证每个学生普及教育的基础上，选拨有特长、有兴趣的学生，让他们在教师辅导下，开展一系列的动漫作品制作活动。把课外兴趣提高实验室打造成建设动画制作的基础平台，以提高学生动漫制作的基本技能为目的，针对不同学生的能力，分方向进行培养。采用基于案例、任务的专业技能训练方式进行教学。学生根据兴趣自发组织，针对感兴趣的问题提出方案和工作计划，体验动漫创新制作活动的过程，以促进学生创新能力的培养和提高，实现中小学动漫育人的目标。
第二， 关于中小学动漫课程的教学模式。在教学过程中将理论与实际应用相结合，培养学生跨学科的综合素质。以实际应用为目标的理论联系实际，帮助学生提高动漫制作的实践能力。在注重讲授动漫制作、动漫作品赏析基础知识的同时，又重点培养学生的动手能力和创新精神。
在具体的教学模式和策略上，采用“学生为主体，教师为主导”的培养策略。激发学生的主动性和创造性，因材施教，从而鼓励学生的个性发展。
在具体课堂教学学习模式上，部分实验学校（西山小学、凤城中学）依据中小学生的学习特点，开展了“任务驱动式的小组合作学习方法”探索，从而提高学生的学习效率。
第三，提高中小学动漫课程教学质量的方法。在我国目前的基础教育领域中，动漫教学还属于新生事物，为了提高中小学动漫课程的教学质量，实验中，我们认为可以采用以下几种方法。
（1）在中央电教馆统编教材基础上，开设动漫校本课程。校本课程作为国家课程和地方课程的补充，在课程资源中所占的位置越来越重要，学校可以根据自身实际，因地制宜地开设一些动漫教育方面的校本课程，营造浓厚的动漫教学氛围。
（2）培养师资力量，确立实践教学为核心的动漫教研长效机制。在组建师资队伍时，主要由受过动漫相关教育的专业教师以及具有动漫实践经验的兼职教师组成，建立由中小学动漫教师组成的中心教研组，指导中小学动漫教学实验工作。同时，采取“以训代培”的形式，定期组织实验教师到中心教研组轮流进行学习、讨论、外出培训，以提高动漫教研业务水平。在 “中小学动漫课程标准”的课题引领下，各实验学校积极申报子课题，热烈开展综合教学实践，在实践中培养一流的研究型教师队伍。
（3）创新思路，精心培育动漫教学示范点。在课题研究过程中，在小学、初中学段各确定一所学校为动漫教学示范点，对教学示范点开设动漫课程、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行重点指导，培育其特色发展。在开展动漫教育的同时，鼓励学校主动探索开展动漫教育的新途径，开设动漫讲座和社团活动，通过邀请知名动漫专家为学生开设讲座、实验校之间制作竞赛、动漫真人秀社团活动等形式，为有共同兴趣的学生提供一个相互学习、相互交流的场所，这样既能开阔学生的视野，丰富学生的知识，又能增长学生的合作意识和动手实践能力。
八、反思与建议
（一）中小学开展动漫教育反思
当前，影视业超前发达，带动了动漫产业的飞速发展。日本、欧美动漫发展迅猛，对我国少年儿童产生的影响，其深厚程度直接影响到青少年一代的人格、品德、价值观与人生观的发展。尤其是日本漫画，因为人文思想及环境与中国相近，所以，对我国中小学生的身心发展有着直接的影响。在这种大背景下，属于我国自己的中小学动漫教育该如何进行，笔者有以下几点建议。
1.加强中小学动漫教育
伴随着动漫产业的发展，其对中小学生的影响也日渐加深，中小学动漫教育迫在眉睫。学校已经从小学开始进行动漫类的早期教育，但只能说是最基本简单的。近几年来，大学的专业课程也纷纷开始设立相关的动画类专业。在全国范围内举行的各式各样的动漫制作比赛（比如，每年一届的《全国中小学生电脑制作大赛》）都推动着动漫教育的发展。全国各地的大学、青少年活动中心、少年宫也纷纷开设动漫教学，中小学动漫教育走进课堂势在必行。
2.中小学动漫教育要践行面向未来的教育观
我国部分学校正在推行与实践英特尔未来教育理念，创办英特尔特色学校。它的理念有四：任务驱动、在学中悟；多维互动、合作探究；网络助学、分享交流；框架导航、在做中学。我们的课题《中小学动漫教育》的动画课堂模式也正在践行这一教学理念。
在这一理念引领下，充分利用信息技术，发挥现代教学手段，在课堂上发挥音乐、影视、海报、文字对白、电脑技术的直观效果，来提高学生学习效率，调动其积极性。同时，让学生自己动手完成一系列的学习任务。未来教育的理念与趋势就是以学生“学”为主，教师“教”为辅，让学生真正成为课堂中学习的主人。教师的任务是让课堂顺利完整地进行下去，安排好框架任务，充当导演角色，而学生由传统的接受学习转化为自主学习。学生完成“收集资源――构思――创作――动画制作”一系列的任务。学生在上课之前，准备大量的图像作为参考，还利用各类画刊、报纸、网络资源等进行资料收集工作。这一过程，对于学生就是一次知识资源采集、分类搜索、归纳学习的过程。学生可通过多种渠道寻找自己喜爱的资料，在此过程中，学生已经学到不少的知识，掌握相当的学习技能。来到课堂上，学习效率会更高、信心更足、兴趣更浓。实践证明：上课之前，如果增加搜集资料这一环节，能帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的自信心。
3.中小学开展动漫教育要引导学生树立正确价值观
动漫是新时代的产物，我们应当充分利用动漫的娱乐性，结合其影响力做好宣传教育。树立正确价值观，在动漫教育中育人、成人的思想教育高于一切。力求积极引导中小学生正确认识动漫，建立健康积极的审美情趣，大力传播包含民族精神和时代精神的优秀动漫作品，坚决抵制那些充斥着腐朽落后愚昧的动漫作品，用绿色动漫凝聚和引导青少年。
（二）中小学开展动漫教育建议
中小学课程该怎样设置？如何处理动漫课与计算机课、美术课、语文课、音乐课的关系？每周学时设置多少合适？这些问题是在我们的课题研究实践中遇到的重点。我们的结论是：中小学的动漫教育一定是一门综合化的课程，在学期初的教学计划设计中就要充分考虑好学科兼容问题。
动漫课由谁来上，是美术教师还是计算机教师，还是其他学科教师？动漫课程应该是一门综合性质的学科，它为创新人才的培养奠定了基础，是激发学生创造性思维的有效手段。但是，综合性的学科性质导致了在课题实践过程中师资的问题。因为中小学计算机教师不懂美术、美术教师对动漫制作的软件不熟悉，音乐、语文老师如何配合，学科之间如何渗透是开展动漫教育进课堂的关键。因此，加强师资队伍建设是成功开展动漫教育的重要前提，我们认为：在动漫教育走进课堂的教学前，学校要依据师资情况，确立主导教师，成立学科兼容的动漫教研组，集体备课，确立动漫教研的主导思想。
结合本地实际情况，选择适当的教学内容，在中央电教馆统编教材基础上，结合《中小学动漫课程标准》编写更贴近学生实际的校本教材是形成动漫教育特色化的关键。
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