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团结合作的重要性范文1
1、曾有人问哲学家：“一滴水怎样才不会干？”哲学家回答说：“把它放到大海里。”这句简短的话揭示出一个深刻的道理：个人离不开集体，只有团结互助的集体才会有无穷的力量，反之如果没有团结，即使有再大的力量也会枯竭。
2、炫丽多彩的生活中，各行各业中的合作数不胜数。所以，我们应对合作的重要性有正确的认识，让团结合作充实我们的生活，合作在各行各业是必不可少的。
3、人们都羡慕球星，球星在一个球队里的作用可谓大矣！但是如果离开团结的球队，他们又将怎样呢？美国大名鼎鼎的“篮球巨人”率“公牛队”四夺总决赛冠军。人们都说是“飞人”乔丹创造了公牛队，乔丹却说：“是公牛队队员的团造就了我。”是啊，离开了篮球队员的团结，球星不仅个人不能发挥作用，而且连队员也不能成为了。
4、现实生活中，一些不足为奇的事，一些不足挂齿的事，生活中需要的一切，不可能自己生产。所以，人类是生活在团结合作的生活中，人类无疑是幸福的，但人类的合作有虚伪的合作。
5、不但要团结和自己意见相同的人，而且要善于团结那些和自己意见不同的人，还要善于团结那些反对自己并且已被实践证明是犯了错误的人。
6、一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。
7、“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”，“人心齐，泰山移”，无不说明团结的神力，团结是二万五千里胜利的结晶，是实现宏伟目标的源泉。
8、不仅人类学会合作，就连小小的蚂蚁，在发现食物后，都会共同合作。把食物搬“回家”它们小小的体形，居然能把超过自己的许多倍的东西搬运。体现了团结合作的精神。
9、上上下下群策群力共建文明宿舍，方方面面同心通德共创美好家园。
10、若不团结，任何力量都是弱小的。
11、单靠一朵美丽的鲜花，打扮不出美丽的春天，个人只有融入团结的集体才能实现宏伟目标。
12、中国人民历来不缺乏团结和奉献精神。正是无数革命先辈流血牺牲才换来了中国的独立，正是全国各族人民的团结奋斗才实现了中国的富强。
13、为了达到伟大的目标和团结，为此所必需的千百万大军应当时刻牢记主要的东西，不因那些无谓的吹毛求疵而迷失方向。
14、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。
15、一个国家一个民族只有精诚团结，才能自立于世界，才能谋求进步和发展。特别是我们这些作为新世纪的接班人的青少年更应该学会团结，这样才能立足社会。继承和发扬中华民族的传统美德，也是我们作为炎黄子孙义不容辞的责任。
16、因为团结是最美的音符，拥有了最美的音符的旋律怎么会不动听呢？
17、团结，是一个重要的精神，一个人要想成功，除了自身要有较高的素质，还必须要有能够同别人合作的精神。
18、一个强大的国家，需要民族团结起来来维护；一个昌盛的民族，需要各族人民心连心。()四分五裂的，绝对不能成为一个强大的国家。自古以来，我国是一个多民族的国家，拥有历史久远的文化，各有各的文字，风俗以及宗教信仰等。虽然在历史上，民族之间发生过战争，但这只是历史，我坚信，民族之间心连心，志连志一切困难，都能击败！
19、为正义的事业而团结，坚强稳固百世流芳；为既得利益而团结，苍白虚弱，遭人唾弃。团结的目的决定了力量的性质。团结一旦偏离了正确的航向，以至于南辕北辙背道而驰，就有可能驶向万劫不复的深渊。
20、团结就是力量，在各方面都需要团结。我们的大家庭更需要团结，以绽放出更加询丽的光彩，团结中不免有合作。
21、一个国家、一个民族只有精诚团结，才能自立于世界，才能谋求进步和发展。特别是我们这些作为新世纪的接班人的青少年更应该学会团结，这样才能立足社会。继承和发扬中华民族的传统美德，也是我们作为炎黄子孙义不容辞的责任。
22、伟大的文学家列夫·托尔斯泰说过：“个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被抛弃到荒漠里不可能生存一样。”着名哲学家叔本华也曾说过：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁宾逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业”。还有好多的名人都对团结这个词做出不同的解释，面对这些名人名言，我们又怎能忽视团结协作的重要性。
团结合作的重要性范文2
关键词：中学 校园文化 文化建设
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0161-01
中学校园文化是社会主义文化建设的关键组成元素，是全体师生在很长一段时期的实践当中创建起来的，其反映了学校整个形象的一种意识与精神。中学校园文化不只是学校历史文化的一种沉积，其更是学校得以发展的重要主题。以下是笔者多年工作所积累的一些有关中学校园文化建设的经验之谈，希望能够对大家有所帮助。
1 培育精诚合作的团队精神
对于中学校园文化的建设而言，培育精诚合作的团队精神具有极其重要的现实意义。团结合作是一个永恒的话题，而中学学校的精诚合作的团队精神包括了三个大方面，一个是教师职工的合作精神，一个是学生间的合作精神，另外一个则是教师与学生间的合作精神。这三者间即是相互区分的，又是互相联系的。而一旦这三者发挥到了极致，那么校园文化气息将达到一种无法比拟的境界。因此，作为中学学校应该重视对精诚合作团队精神的建设，树立一面精诚合作的旗帜，使学校每一位成员为之感到骄傲。要想在中学校园培养起精诚合作的团队精神，通常可以从以下几个方面来实施：第一，树立起团结合作的观念，应该注重对教师和学生进行团结合作意识的培养，比如可以开展一些相关的主题教育活动等；第二，为师生搭建团结合作的平台，为师生的团结协作提供机会，比如师生共同参加一些文体竞赛，在竞赛中培养起他们的团结协作精神；第三，营造一种精诚合作的氛围，让师生在这种氛围中受到感染和熏陶，学校可利用橱窗栏、校园报刊等进行宣传。全面重视团队精神的建设，这样不仅能够建立一种和谐的校园文化，而且也能拓宽文化建设的渠道。
2 培养挑战极限的攀登意识
正所谓“没有做不到的，只有想不到的”，一个人的思想决定着一个人的高度，同时决定着一个人的命运。而一所学校有着挑战极限的攀登意识将注定要成就其不平凡的未来。由此可见，具有挑战极限的攀登意识是多么的具有现实意义，并且这也是校园文化建设的重要环节。我们知道，中学所承载的任务是为国家培育未来的接班人和建设者，学生是否具有挑战极限的攀登意识，将影响到国家未来的发展和前程。在这样一种趋势之下，中学学校应该如何做好这方面的工作呢？笔者认为可以从以下几个方面来着手：第一，利用“三项改革”让老师从以往的课堂教学中的表演者、独唱家和传授者慢慢地变为课堂教学中的激励者、引导者、启发者和合作者，让中学生变为课堂教学中的研究者与实践者，利用这种教师和学生的自我角色的调整和不断的挑战来凸显挑战极限可从现在做起，从细节做起，因为这种角色的转变本身就是一种挑战、一种超越自我的表现。第二，在面对知识的学习时，应该要有永不言弃、勇往直前的攀登意识。不管是教师的自我进修，还是学生的课程学习，当遇到困难时都应该要有潜心钻研和挑战自我的意识，而这需要教师和学生一起努力，从点滴的细节做起，不断地自我完善和自我突破，从而养成在困难面前永不退缩习惯。第三，树立挑战极限的攀登意识，还可以生活出发。在生活中大家不免要遇到这样或者是那样的问题，这一切问题的妥善解决，一是要靠智慧，二则靠我们对生活的态度，倘若在生活中在面对任何一个问题时，都能认真对待，这也是一种自我挑战，敢于面对的勇敢，因此不妨培养教师和学生认真面对生活的态度，让教师和学生在不断的调整、完善、纠正中树立挑战极限的攀登意识，为校园文化建设添加一笔色彩。
3 发扬关爱人人的平民情结
构建良好的人际关系。良好的学校人际关系可以帮助广大师生密切的进行合作， 能够形成一个团结而统一的集体，可以更有效地充分发挥出师生的整体效应；能够帮助有效的调动起全体教师职工和学生的工作与学习的积极性，可以更好地发挥出个人的才能，切实提高教师职工的工作效率以及学生的学习效率；还可以有效的消除和避免教师职工之间、教师和学生之间以及学生与学生之间的矛盾与冲突，能够更好地完成中学学校的奋斗目标和工作任务。要想培养良好的人际关系，关爱人人的平民情结，笔者认为可以从几个方面入手：第一，应该提升思想观念上的教育，增强人人平等的思想性和观念性，观念的提升可以有效的指导行为；第二，适当改进沟通的方法与渠道，让人人平民的情绪得到释放，从而增强人际联系的水平，消除教师职工和学生的忧虑，构建和谐人际关系；第三，重视非正式沟通方法和渠道的功效，很多时候非正式的沟通方法和渠道能够收获意想不到的效果。平等互助是发展的前提，只有人人平民情结得到了释放，那么和谐校园文化便可轻而易举的被凸显出来。
4 结语
总而言之，中学校园文化的建设是一个相对比较漫长的系统性工程。抓好中学校园文化的建设，能够帮助全面实施素质教育，能够促进中学教师和学生的全面发展与健康成长，所以任何一个想要真正地将学校开办好的人都不可以忽视校园文化的建设。
参考文献
[1] 李克清.试论中学校园文化建设中体育的作用与功能拓展[J].科技信息，2009（10）.
[2] 毛必达.全面健康的校园文化建设[J].教育，2009（21）.
[3] 张连方.构建和谐校园文化 营造良好育人环境[J].时代文学（下半月），2009（6）.
团结合作的重要性范文3
一、 目标的定位
教学目标是一节课的方向和灵魂，因此我们在制定教学目标的时候，必须坚持以学生为本的理念，以学生的真实生活为基础，制定适合学生年龄特点和身心发展水平的教学目标。
如“游戏快乐多”的教学目标：①情感与态度：通过游戏活动，学生能够产生喜欢和同学一起学习和游戏的情感。②行为与习惯：养成活动中遵守规则、团结合作、注意安全等良好行为习惯。③知识与技能：使学生懂得只有遵守游戏规则才能玩得愉快、玩得轻松。帮助学生在游戏活动中学会思考，学会合作，并掌握一些游戏的小技能，玩得开心、玩出乐趣。④过程与方法：用实践体验、观察比较、探究讨论等方法经历活动过程，初步感受集体活动中规则的作用。
玩游戏是孩子的天性。我们纵观身边的孩子，除了玩电脑、看电视，很少看到学生热衷于玩一些有利于身心健康的游戏。所以让学生学会在游戏中互相谦让、彼此合作非常重要。必须通过辨析、讨论等一系列活动，让学生能够选择安全、有意义的游戏，从中感受到与伙伴一起游戏的快乐。
二、活动内容的选择
（1）从生活出发选择活动内容。儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，生活中的儿童已经积累了很多生活经验，教学要从了解儿童已有的生活经验和他们对生活的感受、认知、体验和感悟开始，注意已有生活经验在教学中的作用，极大地调动了学生的学习兴趣。
【案例1】“不说话的‘朋友’” 回归生活，从课堂中关爱“朋友”。说说这些“朋友”遇到的烦心事。再交流感受，拿走井盖的人真可恶！是呀，没有了这些不说话的朋友，我们就少了一份方便，少了一份快乐，少了一份安全……
这两个环节教师引导学生走向自己的生活，反思自己的生活，让学生通过换位，去设身处地去体验、感受，畅所欲言表述真情，目的是对学生进行价值取向的引导，多为这些不说话的朋友着想，走进不说话的朋友的世界，形成感情共鸣，达成“知”“行”的一致。
（2）从需求出发选择活动内容。
【案例2】“游戏快乐多” 在玩体育游戏这个环节中是这样设计的：①不讲游戏规则进行游戏：让学生谈谈游戏的感受和体验。②讲规则再游戏：一是传球时把球从头顶举过，传给下一个同学。二是传递两圈，再回到第一个人手里，完成后全组一起站起来。三是传递过程中，不能回头看或出声音，如果违反就犯规，传球失败。③谈感受。小结：人人都严格遵守游戏规则 ，才使我们的游戏能够顺利进行。这一环节中让孩子先玩一玩游戏，发现学生间因为没有制定好游戏规则而不和谐，再进行交流、感悟，从中体会到玩游戏需要一定的规则，才能给大家带来快乐的，然后组织学生重玩游戏，在游戏过程中，体验到遵守规则和团结合作的重要性。在提醒安全的教学中是这样设计的：【课件播放视频】游戏中的安全。这一环节通过身边的危险游戏实例录像，让学生切身体会到安全的重要性。这样的设计一方面通过尽情游戏，让学生体验到在游戏中只有遵守规则、团结合作、注意安全，游戏才能正常快乐的进行；另一方面要在游戏过程中充分张扬孩子个性，培养孩子的想象力。
（3）从经验出发，选择活动内容。品德课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整，教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。
【案例3】“网络改变生活” 教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。①说说网络的用处。②说说网络网标的用处。并请会的同学举例操作一下。如：淘宝、新浪……③认识更多的网络网标。这一环节了解网络的同时还真正运用到了网络。
在一堂堂优质的课堂中我们看到了品德课的成功。总的来说，我们的课堂应是以人为本的课堂，是把学生当做生命个体，从学生的经验出发，为学生的生命成长奠基，为学生的终身发展奠基。
三、活动形式的选择
《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，在社会中养成团结合作的好品质，使学生能够与他人平等交流与合作。在品德课中，合作学习使学习成为一种在合作关系中，通过人际交往而进行的社会活动过程，它更有利于学生社会性的发展，培养学生的合作精神和团队精神。小组活动的形式多样化。
（1）生生合作。在教学实践中注意结合学生的特点和学科的特点，采用课堂小组合作和课外小组合作的形式开展小组合作学习的尝试。①课内合作。学生是课堂的主体，只有把课堂的主动权还给学生，才能真正激发他们学习的热情。课内小组合作不仅从形式上给予了他们自由，改变了一成不变的教学模式，更能从实质上提高课堂的教学效果。学生在小组合作的过程中不仅能收获快乐，更能领悟一种新型的学习方式。②课外合作。作业是课后小组合作的主要任务，如充分利用一些废旧材料，完成一份创新游戏的设计等类似的任务。目的是在课内学习的基础上，有一个提高和延伸，让健康的学习方式真正走进学生的生活。
（2）师生合作。师生合作也是一种调节，从而达到意想不到的效果。
【案例4】“游戏快乐多”。在亲子游戏活动设计中，每个小组长去邀请一位听课老师一起玩一玩。玩游戏后采访学生：你是怎么玩游戏的？学生虽然自主合作探究的愿望很强，但他们毕竟能力有限，如果教师完全放手，不加任何指导，不仅控制不了课堂的局面，接下来的汇报展示大半会以失败告终。正好利用这个游戏的契机，邀请听课教师来代替指导，学生不仅会感到新鲜有趣，而且会从中受到更细致的指导。在小组活动的过程中，使原本沉闷的课堂变得活跃、快乐起来。
团结合作的重要性范文4
关键词：角色游戏；幼儿园；能力培养
中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0221-01
幼儿园以游戏为基本活动，教学组织内容充分结合趣味性十足的游戏之中，使学生在角色游戏中潜移默化的掌握知识和社会交往技能，促进学生的想象力和思维能力的发展，培养幼儿自己发现问题、解决问题的能力，促使幼儿健康成长。那么，如何在幼儿园开展好角色游戏，成为教师值得思考的问题。
1.幼儿园角色游戏的内涵
角色游戏是幼儿游戏中最典型、最具特色的一种游戏，是指幼儿通过角色扮演，运用想象，积极主动参与创造性的现实生活的再现活动的过程，通常会有明确地主题，所以又被称为主题角色游戏。角色游戏的情节、材料使用、游戏主题或游戏角色都与幼儿的社会生活经验息息相关，为幼儿提供了良好的成长环境，为培养幼儿社会交往能力打下基础。
2.幼儿园角色游戏的遵循原则
2.1指导性原则。角色游戏的设定要根据一定的目的性进行，教师在角色游戏中处于引导性地位，引导幼儿主动参与游戏教学活动。不要从中一直干预幼儿，留个他们一定的发展空间，让幼儿从角色扮演中逐渐适应班级集体活动，并在在游戏中充分发展自我，绽放自己的精彩，教师只要适合引导学生，指导幼儿的游戏能顺利进行。
2.2贴近生活性原则。幼儿的一切活动来源于生活，教师在组织角色游戏时要遵循联系生活的原则，丰富学生的角色游戏素材，创设贴近幼儿生活的实际，促进幼儿主动参与游戏活动，培养幼儿的社会往能力。比如，设置医院、公共汽车、过家家等游戏时，幼儿通过回忆日常生活的经历，主动将角色扮演的游戏中的人物对话演练一遍，这时的幼儿非常有想象力，会主动找物品当适当情境中的道具，充分发挥了幼儿的想象力、逻辑思维能力以及创造力，如，将筷子当针，自己当护士给其它小朋友打针等。
2.3平等自愿性原则。在组织角色扮演中，要遵循平等自愿的原则，加强学生的自主参与意识，使幼儿享受参与游戏的基本权利。比如，玩过家家的游戏中，要遵循幼儿平等自主自愿选择角色的扮演权利，尊重幼儿自主选择过家家的情节，发挥幼儿的主观能动性，创设适当的道具辅助游戏扮演，教师适当加以指导，并尊重幼儿选择的权利，真正做到幼儿平等自愿性原则。
3.幼儿园角色游戏中孩子能力的培养过程
幼涸敖巧游戏是幼儿获得知识和能力的有效途径，在角色游戏中，通过扮演生活中的不同角色体会各角色所承担的社会责任，加强幼儿的社会交往能力、语言交际能力、合作能力的培养，有助于幼儿形成良好的道德品质，增强幼儿的自主意识，树立幼儿面对社会生活的自信心，从而促进幼儿全面健康发展。
3.1角色游戏中培养社会交往的能力。教师要联系生活实际组织角色游戏，随着游戏开展的过程中，能够增进幼儿和教师、幼儿跟幼儿之间的沟通和交流，并通过同伴间的互助合作，共同完成角色游戏。角色游戏有利于纠正幼儿以自我为中心的心理，和同伴及时的沟通交流，互享信息，促进幼儿间的情感交流， 帮助幼儿树立友爱、团结、共享的理念，培养学生的社会交往的能力形成。
3.2角色游戏中语言交际能力的培养。游戏是儿童的生命，它让幼儿在快乐轻松中获取知识和交际经验，使幼儿喜欢和同伴交流，形成和谐的同学关系，从而使幼儿感受到社会生活的精彩。幼儿的语言表达能力，需要教师用心去培养。在幼儿园最初始阶段，幼儿由于语言表达能力的限制，从而阻碍了幼儿和其他人的交往。教师可组织有效地角色游戏，逐步建立学生语言交际的能力和信心。
3.3角色游戏中幼儿合作能力的培养。角色游戏的设定，有助于幼儿形成合作意识、合作能力以及合作精神。在角色扮演中就已经处于幼儿了解"他人"的过程，逐渐让幼儿意识到换位思考的重要性，这恰恰是团结合作的核心价值精神的体现，对幼儿的合作能力的培养有着极其重要的作用。在角色扮演的游戏中，幼儿充分认知生活、体验情感生活和社会交际的生活，使幼儿不断克服以自我为中心的心理，逐渐接纳他人、尊重他人、理解他人，从而萌发主动和别人交往的团结合作的精神。教师设置培养合作能力的培养时要关注教师和幼儿、幼儿和幼儿之间的合作，是游戏顺利有效的进行。使幼儿意识到，只有团结合作，才能够更好地完成游戏，树立幼儿的合作能力和集体责任感。
总之，角色游戏是幼儿能力培养中重要的教学手段，是幼儿的生命。教师要通过不断探索，使角色游戏更有效的助力幼儿健康快乐成长，以便使幼儿在游戏中提升个人能力，增强社会适应感。
参考文献：
团结合作的重要性范文5
合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。培养幼儿的合作性，有利于幼儿在学会合作的过程中逐渐克服自我中心，关心他人，养成一种协商合作和利他的亲社会行为。在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。但在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一起玩的时候能让着别人：有些孩子很“小气”，不肯把自己的东西让给别人，和小朋友一起玩时爱和他们打架、发生争执。多数以自我为中心，多数孩子依赖性较强，独立解决问题的能力与合作意识较差，这样的孩子需要成人适当的引导和教育。环境和教育是影响幼儿心理发展的重要因素，我们知道，幼儿心理的发展，主要是在游戏活动中完成的。单调的说教，对于发展孩子的心理是徒劳无益的。所以，本活动设计，我们以有趣的情景游戏为主线，以循序渐进、由浅人深的为原则，让孩子们体验合作的快乐，逐步呈现解决问题过程中孩子们的心理变化，以达到对幼儿进行心理的目的。为幼儿创造轻松愉悦的游戏氛围，让孩子真正在玩中感受到遇到困难和问题时要会与他人合作互助解决的道理。教师在活动中一直以参与者的身份溶入其中，与孩子一同体验成功的快乐。
活动目标：
1.通过情景实践体验，懂得合作互助的重要，培养幼儿的合作意识。
2.知道遇到自己解决不了的问题时，能与同伴协调合作，互相帮助，共同完成任务。
3.体验活动中的愉悦情感，感受团结合作成功后的快乐。
活动形式：情景体验
活动准备：
I.纸做衣服若干，衣服上的各种图案及小拼图。
2.场景布置：创设服饰王国，将衣服悬挂在王国里。
3.动画VCD《天鹅、鱼儿与螃蟹》，各音乐磁带等。
活动时间：一个课时
活动过程：
I.引人游戏《碰一碰》
玩法：幼儿与教师随音乐唱歌曲《碰一碰》，并随歌曲2-3人结伴合作身体的各个部位。
小结：小朋友们真棒，你们一起合作表演的游戏太精彩了，我奖励你们看动画片怎么样？请你们仔细看，动画片里的动物都发生了什么事情？
2幼儿观看动画片《天鹅、鱼儿与螃蟹》
2. I提问讨论：动画片里都有哪些动物啊？他们在干什么？船拉动了吗？船为什么拉不动？
2. 2提问讨论：应该怎样做才能把船拉进大海里？
小结：天鹅、鱼儿与螃蟹共同合作，最后团结一致把船拉进了大海，他们可高兴了。我们在生活中，遇到自己解决不了的问题时，也可以像他们一样团结合作，互相帮助，这样才能把事情做得更好。
3.合作游戏《会变的衣服》
3. 1参观王国里的衣服，区分衣服的前面后面，并引导幼儿发现服饰王国里的衣服都是缺损的。
3. 2幼儿穿上王国里的衣服，并相互寻找共同合作把衣服上的图案变完整。
小结：小朋友们都会跟好朋友一起合作来把图案都变完整，真棒！
3.3幼儿想办法把衣服上的图案变成彩色。
教师：服饰国王很高兴你们把衣服上的图案变完整，他还想请你们玩个游戏，请你们把衣服上的图案变成彩色的。
3. 4幼儿结伴粘贴图案，互相帮忙图案变成彩色。
4.展示与体验―彩色服饰展示会。
幼儿结伴穿上共同添补好的衣服，随音乐一一展示，体验合作成功的快乐。
5.小结：今天，我们小朋友都互相帮助，一起合作，想尽办法把我们的衣服变得更漂亮了。以后小朋友们遇到自己解决不了的困难和问题时，就可以像今天这样，与别人一起团结合作，共同来完成任务。
6.在欢快的音乐声中活动结束。
活动反思：
有专家曾指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。合作是幼儿在未来适应社会，立足社会不可缺少的重要因素。而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心，使幼儿形成惟我独尊、自私等不良的行为习惯。在幼儿园中有些孩子很“小气”，不肯把自己的东西让给别人，和小朋友一起玩时爱和他们打架、发生争执。多数孩子以自我为中心，依赖性较强，独立解决问题的能力与合作意识较差，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐，这样的孩子需要成人适当的引导和教育。因此我选择了合作互助作为本次活动的辅导内容。选材以各种游戏为主线，源于幼儿的兴趣，内容贴近幼儿生活，为幼儿所熟悉，易于被幼儿理解、接受。旨在让幼儿在有趣的情景游戏中，循序渐进的让幼儿知道合作的必要，体验合作的快乐，感受合作的成功。逐步呈现解决问题过程中孩子们的心理变化，为幼儿创造轻松愉悦的游戏氛围。
团结合作的重要性范文6
在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。
一、合作教学的定义与其在初中音乐教学中的重要性
1.“合作教学”定义。合作教学，顾名思义注重师生间的积极参与和团结协作，以学生为中心展开形式多变、形象生动的教学方式，其中包括老师与学生的合作，学生之间的合作，具体操作因实际情况而定。
2.初中音乐合作教学的重要性。
（一）有利于优化课堂教学效果。教师与学生之间互相沟通，互相配合，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，为提高教学质量提供一个良好的平台。
（二）有利于提高教师专业素质，课堂是传授知识及教师与学生之间共处的一个重要平台，但教师大部分时间都是以传授者的身份与学生共处，缺乏沟通与合作，教师与学生之间很少出现有利于教师自身能力提高的交汇点。合作教学的教学方式某种程度上能很好的调节教师与学生之间的关系，在充分调动学生的学习积极性和自由发挥空间的同时，还能够通过学生的各种反应，将教学结果反馈给教师，有效地团结和凝聚教师与学生之间的关系，将教师的教学技能与素质得以最大限度的开发与提高。
二、如何开展初中音乐合作教学
1.营造和谐的教学环境。和谐的教学环境是初中音乐合作教学的前提。合作教学的新颖模式，能激发起学生们学习的兴趣，让孩子们在和谐、活跃的环境中学习。那么，对于初中音乐教师来说，该如何有效地营造一个和谐的教学氛围呢？
无论是教室外观还是教学过程，如果给学生们呈现的是呆板、死气沉沉的现象，都无法让学生有兴趣和动力主动进行有效的学习。所以首先在教室的整体布置上，教师可以把教室布置成一个让学生自由发挥自己创意的空间，如贴上自己喜欢的歌手的照片、贴上大家都喜欢的乐谱等，或者教师按音乐课的主题，布置成相关的主题。
其次，教师也可适当改变教学环境，如将室内授课改为室外授课，一定让学生惊喜雀跃。最后，在合作教学付诸于实践中时，教师一定要做好先期指导，让孩子们知道合作教学的重要性，以及在应用过程中该注意的问题。只有让学生们充分了解后，合作教学才能有效地发挥，起到它应有的作用。作为教师，一定要引导好学生，保证使每一个学生都能享受到学习的乐趣。
2.选择恰当的合作教学内容。选择合理的合作教学内容是合作教学成功的关键。除了课本上的内容可以采用合作教学以外，还可以选取流行音乐作为初中音乐合作教学的辅助内容。在不偏离健康教学的轨道的前提下，初中音乐教师可以适当迎合初中生追爱流行音乐的心理，选择大街小巷耳熟能详，且适合中小学生的歌曲，取其精华去其糟粕！引导学生正确学习流行音乐。《水调歌头》等歌既有流行度，又有其古典文学的深厚底蕴，教师还能借此拉近与学生的心理距离，两全其美。
3.选用科学的合作教学方式。合作教学的方式有师生互动合作的方式，也有生生互动合作的方式。师生互动合作的方式是日常教学中开展合作教学的主要形式。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，积极地参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能。例如：在欣赏藏族音乐时，先对比两首民歌的不同特点，再总结藏族囊玛与堆谢的不同风格。
生生互动合作教学要靠教师科学的组织和分配来完成，初中音乐教师一般可采用组内异质分组、组间同质分组的原则。组内异质分组是指将不同性别、性格特色的学生分配在一起，优势互补，各展专长；组间同质分组和异质分组相反，是指将属性大抵相同的学生分在一组，较小的差距易于学生之间的融合。在教师方面，科学的教学方式是，结合教学的内容，采用多元化的合作教学方式，在教学时采取灵活多变的教学策略。
一课时，曾将学生分组，以配乐诗朗诵的形式让学生合作学习，有些学生负责配乐，有些学生负责朗诵，在各组准备的时候我适时的在各组进行针对性的指导，使合作表演的主题明确。器乐教学也可以作为初中音乐生生合作教学的主要内容。如竖笛教学，可以给学生分好组，座位可以改变成以小组为单位的模式，让接受快的学生带动学得慢的学生，再选好组长检查督促。这样的做法能使课堂器乐教学真正地落到实处，使每个学生都能掌握好这种课堂乐器。
