前言：中文期刊网精心挑选了我心中的文学范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
我心中的文学范文1
你的笑，你的美，令无数人拜倒在你的石榴裙下。
走进文学的殿堂，就仿佛走进了一个充满花香的大花园。
数不尽的花朵向我们点头微笑，那一张张动人的笑脸令我们难以忘怀，一个个精彩的故事久久回响于我们的耳边。
每一朵花都是一条人生之路，无数人的人生历程汇聚成了文学的大家庭。
你的影子无处不在。
自然的呼唤，人生的美丽，无影的神话……你的手抚遍整个世界，波涛汹涌的大江大河，峰峦雄伟的名山名峰，翩然起舞的小花小草，都有你的指纹。你可以描绘壮阔雄奇的，也可以描绘精微细致的，可以描绘缤纷热烈的，还可以描绘深沉肃穆的。
我心中的文学范文2
关键词 主题教学；“三个超越”
何谓主题？中国自古讲究“纲举目张”，说的就是主题。周汝昌说，主题就是意境。主题教学就是要求教师从文本主题出发，以一条牵引学生情感的明显教学主线（或是显性的，或是隐性的），以提高学生语文素养为基本原则，积极引导学生关注当代生活，关注自我精神世界的构建，“在充分体现母语教育的文化性与哲学性的同时，为学生的生命与精神成长奠基”。（窦桂梅语）简单地说，主题教学就是摒弃体统教学中教师引导学生体会课文中心思想的模式，一味再现知识点，完完全全被教参所束缚，或者把自己的体验强加于学生，缺失让学生在语文课堂中的自主性和独特感受的张扬，不能着眼于学生的长远规划。语文课要让学生感到不是在学语文。（窦桂梅语）苏格拉底说，教育不是给学生灌输知识，而是点燃激情。要点燃学生内心世界的情，关键在于教师要善于“煽情”，要有以一石激千层浪的教学技巧，层层推进，让学生与文本产生共鸣，完全置身于情境中，如痴如醉……
主题教学是教师解读文本的提升，是结合学生、结合时展，引领学生在读中感悟，感中体验，体验中升华；引导学生与文本对话，唤醒心灵深处蕴藏的萌动之韵，让厚积薄发的感动自然流淌，荡涤课堂。它可以抓住文中的一个字，一个词，一句话，甚至一个标点，统领全文，教师要创设一种意境，在“不能自拔”的情景中激情四射，与文中人、文中情产生共鸣，把一种种特殊的情根植于学生心田。窦桂梅老师在教学《圆明园的毁灭》时，紧抓“毁灭”，设置了“‘走近圆明园”――看毁灭；“走进圆明园”――痛毁灭；“走出圆明园”――思毁灭’的教学流程，从新课程观的高度，从生命成长的层次，用动态生成的目光，紧紧围绕一个主题，通过与多个文本的碰撞，形成一种深沉浸润在文化中开放的语文课堂。她没有在学生心中埋下仇恨的种子，而是定位于“毁灭”的反省――毁灭的究竟是什么？不能毁灭的是什么？她带给我们的是―语文教学怎样把孩子们引领上一条个性充分发展的金光大道。
主题教学关注的是学生的发展，关注的是对生命理性的思考。语文教师在课前要思考的是：我留给学生什么。我在教学《卖火柴的小女孩》时，紧紧抓住课文结尾时的两个“幸福”，引领学生关注的不仅仅是对池女孩的同情，而更多的是思考女孩与社会、社会制度与人情冷暖等的内在联系，让孩子们真真切切地感悟那个难忘的大年夜带给女孩的快乐和幸福，因为时代离现实太遥远，与其在孩子们心中留下伤痛和阴影，不如更多地带给他们美好的想象。在教学中，一名学生在读“比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还在美”时，她体会到“小女孩一直都在卖火柴，从没上过学，读过书……”这样的深层感受与认识，我认为是学生对文本的再度升华，不只是停留在表面上的理解，而是力透文字，思考中成长的结果。在设计教学流程时，我先让孩子们走进那个冰冷的年夜，从自然环境到社会环境再到家庭环境，感受到的不只是身冷，更多的是体会心冷。接着引导孩子们倾听小女孩的心声――对爱的渴望。孩子们在深情的读着，得到的也不再是她在大年夜中的冷、饿，而是超越文本的另外一种感受，那就是小女孩的善良和对美好生活的向往（她冒着风雪为家庭承担责任；很大的拖鞋被人抢去也没有任何抱怨）她能在艰苦的环境中苦苦挣扎，对追求幸福的热情不因为环境恶劣而有丝毫改变，让这一美丽形象永远在学生心中定格，因为这种执著的精神是我们的语文课堂应带给学生的。针对童话教学的特点，引领孩子们一起为小女孩祝福，她摆脱了不平等的社会制度，她和奶奶一起去了幸福的天堂。这样的设计源于我不想让孩子们有痛有恨，认识层面要提升，他们太小，模糊的政治、社会话题不能激起他们心中感情的涟漪，我想让小女孩的美丽、可爱永远伴随着他们一起成长。
我心中的文学范文3
有人说 我们是稚嫩的一代
我们在美妙的世界编织梦想 // 又在温暖的怀抱中消解人生
然而今天 站在这尺高台 //我要以青春的翅膀作肩
以时代的号角为柱 //请你们为我们的青春作证
我们是五千年华夏文明的子孙 //我们是中华武术龙狮精神的后裔
作为二十一世纪的桂城中学生//我们的信念有龙的傲骨支撑
谁说我们被宠得不知天高地厚 // 青春的筹码难道不能奏响生命的华章
我们有明亮的眼睛 和未经岁月渲染的玲珑剔透
我们的脸上有最灿烂 最阳光的笑容
我们的双手虽然柔软而细腻 // 但也有过劳动的痕迹
但是 我们并不是脆弱的玻璃 // 脱离了父母的羽翼一样可以扶摇直上九万里
谁说 我们是长不大的温室小花 // 我们正在用脚步丈量世界
用自己的双眼去求索未来
谁敢贸然断言 我们心中就没有鲁迅 朱自清//
谁敢否认我们中间就没有爱因斯坦 居里夫人
二十一世纪是我们的责任源 // 我们桂城中学生的凌云壮志必定充盈九霄云汉
君不见 幽静的图书馆里我们奋笔疾书 //昔来人往的书店里我们如饥似渴
华灯初生的喧嚣夜晚 我们笃守一壁清辉
我们端坐在课堂 // 求知的目光盯着黑板
我们活跃在操场 // 释放我们青春的力量
沧海桑田 神州巨变
座座高楼拔地而起
作为二十一世纪桂城中学生 // 我们必须外塑形象 内强素质
与壮志为伍 以勤学为伴
我们置身于知识的海洋// 求取知识 汲取力量
我们用知识充实自己 // 提高自己 //完善自己 //武装自己
我们与威严的长城共存 与久远的黄河同在
我们敢于表现 我们敢于张扬 //身着梦想的翅膀直线冲击
良好的形象是我们人生的芬芳
我们同辉与日月 无愧于时代
磅礴的波浪击打着我的胸腔
将我们的手掌朝向东方// 凝望地平线上留下的修长身影
望尽斜阳 //明天的太阳比今天更加辉煌
我们将智慧的目光投向东方 // 迎接清晨第一缕阳光
我们张开臂膀//托起明天的太阳
我们带着执著的翅膀奔向地平线
我们孜孜以求 为明天做最有力的飞翔
我们自尊我们自信 我们尊敬师长
我们自强我们自爱 我们文明健康
让我们用学识素养
打造强而有力的翅膀
我心中的文学范文4
差距为什么这么大呢，仔细想来，也就明白了。学校推荐“好学生”，他的注重点放在了学习成绩上，被推荐的学生往往是在学校里成绩优异的，而社区推荐的则看重了学生平日在社区的表现情况。
这不禁让我去思考，我们平日里说的“好学生”，我们为国家培育的“好学生”他究竟应该是怎么样的?
此时，在我的视线中校园里又出现了一幅幅熟悉的画面：运动场上，一群青春飞扬的身影，在天空下展开所有可能与不可能的飞翔;教室里，一群埋头苦干的技能手，在用心钻研着手中的每一个难题;在献爱心活动中，那些随时带着微笑的志愿者，在用自己的劳动快乐的奉献着。是的，她们就像阳光随时温暖着我，在我心中，这样的学生就是好，就是可爱。
好的学生是老师的骄傲，是老师辛勤工作的答案，是老师才华的延伸和拓展，更是老师丝丝缕缕白发的验证。他们更像一面镜子，随时照亮自己，让自己能时时查找自身的不足，同时还能折射出其他学生的成长足迹。
相信在座各位的印象中还有这样一个人，他从13岁开始，以自己单薄的肩膀承担起整个家庭的重担，一边打零工维持自己的生活和学业，一边照顾年幼的妹妹和患病的父亲，就这样顽强的走过了12年。当他终于从湖南怀化学院走出时，大家认识了这个坚强的男孩。对，他就是XX感动中国十大人物之一——洪战辉。淳朴的洪战辉坚忍而平静的走着自己的人生之路，而正是这些平凡细小的坚韧，那种在困难中不言放弃的生活态度，那种乐观向上不懈努力的执着，为我们树起了一座自强不息的丰碑，为时代奏起了一曲积极进取的乐章，他是同学们心中的好学生，他是老师们心中的好学生，他更是我们全体中华儿女心中的好学生。其实细心观察，我们身边也不乏这样可爱的学生。他们不一定学习成绩拔尖，但是认真刻苦;他们不一定有好看的外表，但是有号召力、影响力;他们不一定有逗老师开心的勇气，但是有为老师分担问题的能力;他们不一定勇于承担错误，但是能知错就改。不过无论是怎样的他们，作为为师者，我们都无时无刻不在牵挂着，为他们的奋发努力而鼓舞着，为他们的艰难无畏感动着，为他们的快乐成长而自豪着，为他们取得的每一个进步而欣慰着。
我心中的文学范文5
昆山中心学校903班周文露
世界上有两样东西值得我们仰望终生：一是我们头顶上璀璨的星空，二是人们心中高尚的品质—题记
心与星这两个毫无关系的名字走的了一起，也让星走近了我的心里。或许是时间的流逝，随着年龄的增长，感触也很不一样。
梦幻的童年
乡村的夜晚是宁静的，变幻的，还依稀记得小时候最喜欢的事情就是拉着***手，带着小竹椅去河潭边看星星。
“妈妈，天上的星星好漂亮啊！”天真稚嫩的声音响起。“是啊，很漂亮，你喜欢吗？”母亲亲切地说。“嗯，”重重地点了下头，“妈妈，以后每天都来带我看星星好吗？”“嗯”。小星星在天空上一定玩得很开心吧，我也想和它们一起玩，妈妈你带上我去好不好？“妈妈笑着说：”小星星不喜欢调皮的小朋友，所以你要乖乖的，这样小星星才会和做朋友哦！“妈妈我一定会乖乖听话，我喜欢他们做朋友．．．．．．．”
似乎从这时候开始，星已经悄悄地靠近我了吧，可是当时的我还全然不知，心中想得是怎样玩泥巴．怎样玩捉迷藏，不懂得心的真谛。
精神的追求
上小学时，因为刚开始接触作文，所以有点不知所措。我们的语文老师是个很负责任的老师。他为了让我们能更好地写作文，在布置每一次作文之前都会让你亲身感受一下你要写的东西。这次，老师让我们回家看星星。听到这个题目时，我的心“卟腾”一跳，好熟悉的代名词，有多久没有和母亲一起看星星了。
再次仰望星空，满天空镶上了星斗。它们尽着自己的力量把点点滴滴的光芒交织在一块了，不像太阳那么刺眼，也不像月光那么清澈，却是明亮的。明亮的月光，掺上了露水，变得湿湿润润，柔柔和和，随后轻轻地挂在树梢上，搭在房檐上铺在街道上，薄薄的一层，那么幽静那么安详......
这美丽的景色让我向往，让我憧憬，我要做向星星一样的人，即使能力有限，但多一份力量就会的一份希望，尽自己的努力，虽然有时不能改变什么，但没什么好后悔的，只因自己尽力了。冥冥中，星与心更近了。
心情的声音
似乎是青春期女孩独有的害羞，一些事情渐渐地不再告诉母亲了。可心中的话想要倾诉，星星成了我最好的选择。开心时，我会兴奋地躺在草地上和星星讲述我的长篇大论，星星似乎听到了，不识地眨眨眼睛冲我笑；伤心时，我会郁地蜷在草地上，双手环膝、大声喊叫，倾诉我的不满，泪水如雨而下，一滴滴的掉落，星星似乎也在为我难过，哗哗的眼泪顺天而下。“啊！流星！”我打喊着，很兴奋、先前的悲伤一飞而散，“谢谢你，小星星，在我伤心时，你陪我、安慰我，让我的心一下子温暖起来，陪我微笑、陪我流泪，我相信你会是我终身的朋友，这样深刻的友谊，又怎么会消失呢？
心里融下了星，成为一个整体，我的身体里流淌着星星的碎片，顺着血管流进心里。他们闪烁着迷人的光芒，照亮了我整个身体，让我产生动力，向希望迈进......
我心中的文学范文6
我上学的第一天的同桌——薛嘉源，他是一个开朗、快活、脸色红润、身体结实的矮胖子，挺着个很高的大肚子，最喜欢的消遣非属大吃大喝不可。他那一脸隆起的肥肉中，生着一双小眼睛，活像面团团被调皮的孩子嵌上了两个小煤球。他有只短而粗的鼻子，鼻孔微微向上掀着，有点挑衅调皮的味道。他最大的特点是耳朵，那两只奇怪的招风耳，如遇风沙，准能用它将眼睛遮蔽起来。他的身体很壮实，一双小胳膊胖得又白又结实，像小棒槌似的，他常举起小拳头，做出拳击的姿势。还有一双短短胖胖的大腿，穿着肥大的裤子，活像两个直立的圆枕头。
他喜欢在人面前装酷；有时还装出一副可怜巴巴的模样，真逗人，因此在我们班总能听到因他而传出的“绯闻”。
记得有一次，是英语课，唐老师正在绘声绘色地给我们讲课。这时，不知是谁小声地告诉我和我旁边的同学一个“爆炸性新闻”——薛嘉源在看他肚皮。我不相信，朝教室一角望去：只见他把衣服掀起，露出他那圆鼓鼓、胖乎乎的一团“大肥肉”，正在用疑惑的眼神望着他的肚皮，手还时不时地拨弄着什么。看着他那狼狈样，我不禁笑出了声。其他周围的同学也被他那搞笑滑稽的动作弄得笑死了，而他却浑然不知……哎！这个大傻瓜！
记得还有一次，上劳动技术课，这次作的手工是用易拉罐作画。由于他忘带劳技课上所有的工具，在我们制作时便无聊透顶，于是，他只好又装出他那又好气又好笑的动作，一副无赖的样子，嘴里念叨着：“嗯……求求你了啦，把剪刀和易拉罐借我玩一会儿嘛？”“不行，我还要完成作业呢！上次你都把我两个易拉罐弄坏了，这次我才不会那么傻呢！”“呜……求求你嘛，就最后一次啦，我这次决不会弄坏，我真得很没劲耶！”我还是不相信他，因为前两次他都这样保证过，但事实呢……！我狠了狠心，回答他两个冰冷的字“没门！”他一副痛苦又失望的样子，说：“王雨婷，你怎么能这么无情呢！……”我被他的样子真得逗笑了。
