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教师面试自我介绍范文1
既然今天应聘的是语文老师这个职位，我就简单的谈下我对语文教育的认识。俗话说得好,教师是人类灵魂的工程师.教师自身思想道德的好坏,事关着教育事业的成败。因此我不断的加强思想道德方面的学习，我积极参与教育部门组织的教师职业道德培训,并取得了良好的效果。在工作上，备课时，结合中学生的认知心理过程,力求吃透教材，找准重点、难点.上课时,注重"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"三个维度的充分整合,综合运用多种教学方法,充分发挥学生的主导性地位，注重对学生能力的培养;善于激发学生的创造性思维，充分调动学生的学习积极性;努力培养学生正确的世界观,人生观及价值观。下课时,积极下班辅导学生,认真批改作文并虚心向同行请教先进的教学方法.
作为一名新教师，自身的学识相当重要.自从走上教师这一岗位以来，我不断学习，继续学习.学习成为我工作生活中极为重要的一个组成部分。我积极参加新教师职业技能与职业道德的培训，积极参与县教育局组织的语文优质课比赛.通过这些途径,我不断充实自己的头脑,完善自己的教育教学理论,以便在工作中能以先进的理论作为指导,更好地完成教育教学工作.同时,我努力探讨中学语文相关的教学方法，学习同行的先进教学艺术,尽可能地使用多媒体来辅助语文教学.
"金无足赤，人无完人"."路漫漫其修远兮,吾将上下而求索". 在新的一年中，我将以优秀同行为榜样，加强自身的政治思想学习，不断提高自己的综合素质及能力，为提高学生的综合素质打下坚实的基础，为学校的发展作出更大的努力,为教育事业奉献自己的毕生心血.
教师面试自我介绍范文2
方法/步骤
1、第一，时间把控。一定要把握住时间，面试时自我介绍一般在5分钟左右，最多不能超过10分钟。1分钟要做完基本情况介绍，3分钟介绍自己的工作经历，剩下的1分钟用来介绍其他的经历。要分段好这5分钟，这样才能很好地把控时间。
2、第二，内容把控。首先是介绍自己做过什么，把自己的学习经验、工作经验大概地说一下，工作经验包括自己原来的工作单位、工作岗位以及职务内容；其次是要重点介绍自己的个人业绩，把自己在不同阶段做成的具有代表性的事情介绍清楚，对于成功的项目经验要重点介绍；最后说一下自己的特长是什么，介绍自己最擅长的一定要与应聘的岗位密切相关，主要是围绕专业特长来介绍。
3、第三，要有清晰的职业逻辑关系。通常情况下，一个人的职业期有三个阶段：学习期、成长期、成熟期。职场学习期和成长期可以简单介绍就可以了，重点讲一下成熟期，成熟期能否做成事情代表着一个职场人的智慧和职业成熟度。但是，这三期的职业转换要有明确的逻辑关系。
4、第四，要围绕应聘的岗位来解释。面试官在面试的过程中只关注你与岗位匹配度有关的事情，所以介绍的话题都要与应聘的岗位联系起来。
5、在5分钟自我介绍内，不要主动介绍个人爱好，这样不仅白白浪费时间，还让面试官感觉你成熟度不够，除非面试官主动询问的时候可以讲；另外面试介绍时不可以头重脚轻，主要介绍自己近年发生的一些事情，这样可以让面试官看到你近期的一些能力。在面试的时候不能长篇大论，要把握好时间，把握好主次，对于工作的经验要多讲一点，其他的经验一带而过就可以了。
5分钟自我介绍在面试技巧里面是很重要的，这段时间可以直接关系到面试官的判断，也可以体现求职者自己的表达能力、语言组织能力，在面试之前自己一定要准备好自我介绍，争取给面试官留下好的印象。
范文一：五分钟自我介绍
尊敬的各位考官、各位评委老师：通过考试，今天，我以本岗位笔试第一的成绩进入了面试。对我来说，这次机会显得尤为珍贵。
我叫***，今年24岁。20**年7月我从**师范学校艺师美术专业计划内自费毕业。由于从97年起国家不再对自费生包分配，使我与“太阳底下最光辉的职业”失之交臂。幸好，当时河西马厂完小师资不足，经人介绍，我在该完小担任了一年的临时代课教师。
回想起那段时光真是既甜蜜又美好，虽然代课工资很低，但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停，看着那一双双充满信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不快都顿时烟消云散了。工作中，不停地给自己做着工作总结，向老教师多请教来丰富自己的教学经验。我原想，即使不能转正，只要学校需要，就是当一辈子代课教师我也心甘情愿。不料，1998年起国家开始清退临时工和代课教师，接到了学校的口头通知后，我怀着恋恋不舍的心情，悄悄地离开了学校。
今天，我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切！我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一直留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得心应手，当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，我就一直考下去，直到理想实现为止。
如今的我，历经生活的考验，比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。
教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。
好了，我的简单自我介绍已经完毕，假如，我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡的教育事业贡献自己的力量，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。
范文二：五分钟自我介绍
教师面试自我介绍范文3
第一轮面试一般由公司人力资源部的人员担任考官，他们会从你的个人简历出发，询问一些有关个人的问题，比如请你用英语做一个自我介绍。有些公司也会有一部分英语笔试，主要考查应聘者基本的语言运用能力。
第二轮面试则由部门主管经理出面，这时候有关业务方面的问题成了面试的重点，所以英语面试也从个人情况转向了专业领域。比如应聘市场部，则应聘者通常会被要求谈一谈以往最成功的一个案例，或者自身的业务强项等。
如果前面都很顺利，那么，最后一轮英文自我介绍一般就是和公司的总裁面对面了。外企的总裁一般是老外，当然面试就变成全英语的了。总裁询问的问题一般会和公司的精神、企业文化有关。
面试中最需要自信
普华永道人力资源部经理姜周红介绍说，一般在进行英语面试时，多是希望考查应聘者听说读写的实际操作能力。小组讨论是英语面试的重要一环，一般来说，上海商务英语培训班小组讨论形式的面试其目的主要是要了解应聘者在团体中的工作反应。进一步说，面试官更多的是希望了解应聘者面对指责的态度。
英文自我介绍面试前了解一下企业文化
新橙英语培训中心专业商务面试课程英文自我介绍教师chie建议说，学生的先期准备主要是个人情况和业务方面。专业英语的准备要充足，有时会被要求用英语解释一个专业术语或解答一个技术问题。所以，在面试前不妨去公司的英文网站了解一下企业文化，这对与老板面谈会有帮助的。
教师面试自我介绍范文4
一、幼儿教师面试技巧
1、精神紧张及克服的办法
陌生的环境，被陌生的人提问，事关自己今后一段时间的发展前途，幼儿教师不可能不紧张，适度的紧张可以促使幼儿教师更加集中注意力投入面试。但若紧张过了头，则于面试极为有害，不仅使应试人注意力不集中，甚至可能将事先准备的内容忘得干干净净，头脑一片空白。这里，提供几种克服紧张的方法：
(1)要做好充分的准备工作。预计到自己临场可能很紧张，应事先请有关教师或同学充当主试人，举办模拟面试，找出可能存在的问题与不足，增强自己克服紧张的自信心。
(2)反复告诫自己。不要将一次面试的得失看得太重要，应该明白，自己紧张，你的竞争对手也不轻松，也有可能出差错，甚至可能不如你。同等条件下，谁克服了紧张，大方、镇定、从容地回答一个提问，谁就会取得胜利。
(3)不要急着回答问题。主试人问完问题后，应试人可以考虑五至十秒钟后再作回答。在回答时，要注意不可语速太快，快了容易使思维与表达脱节，快了也易表达不清。而你一旦意识到这些情况，会更紧张，结果导致面试难以取得应有的效果。所以切记，面试从头到尾，讲话不急不慢，逻辑严密，条理清楚，让人信服。
2、遇到不清楚的问题及对策
有时，主试人提出的问题，应试者听后会不知怎么答，在要求再讲一遍题目后，应试人仍无法回答。这种情况，尽管不多见，但一旦发生了，你可以婉转地问主试人是否指某方面的问题。此时，重要的是态度要坦诚，不可胡乱猜测，信口开河。若果真是一点也不清楚怎么去回答，就应实事求是地告诉主试人，这个方面的知识未接触过。作为主试人他可以理解你的回答，因为世界上没有人什么都懂，况且，这样的问题该不该提出来还是个疑问呢?
3、讲错了话及改正的办法
人在紧张时很容易说错话。如曾有幼儿教师在面试时出过这样的笑话：用人单位主试人问，阁下认为我公司发展前景如何，发展动力是什么?这位幼儿教师太紧张，听完提问后，不假思索地说：我阁下认为之。
碰到这样的情况，许多应试者往往心烦意乱，感觉自己讲错了话，这次面试肯定通不过，越发紧张，接下去的效果更差。正确的办法是，若讲错的话无关大局，无伤大雅，可以若无其事，继续专心应付每一个提问，而不必耿耿于怀，提心吊胆，不能因一个小错误而丧失了一次机会，对用人单位来说，也不会因讲错一句无关大局的话而放过一个具有真才实学的人才。若应试人说错的话容易得罪人，或比较重要，应该及时道歉，并表达出你心中本来要讲的意思。对主试人而言，他可能更欣赏你的坦诚态度和语言表达的技巧，或许你会因此而博得了好感。
4、长时间的沉默及应对的办法
面试时出现毕业半分钟左右的沉默是正常的，但有时主考人员为试验一下应试人的心理承受能力，会故意长时间地不讲话，造成长时间的沉默。许多没有经验或经验不足的应试者对此往往不知所措，惶恐不安。甚至说了一些不该说或毫无意义的话，造成自己被动。好的应对办法是利用这一时间，对你前面所讲的话题加以补充;或者也可以提出一些你个人的有关详细情况。
这里顺便要提一下的是少数性格内向的幼儿教师在面试时只是以简单的词句(如：只回答是或不是)来回答主试人的提问，而不能对自己的情况、对某一问题的观点加以详细的阐述，这样的态度与做法，用人单位一般难以接受。相反，平时讲话滔滔不绝的幼儿教师，此时也应有所节制，不能让大家光听你一人讲，果真那样，效果也很差。
5、面试要准备什么
一般准备好自己的简历和毕业证书还有最好带一些手工作品了。正各过程一般是：先是自我介绍了。一般园长会问你的工作经验。和那方面的特长。还有现场进行技能。如叫你画一幅画。弹下琴或跳个舞了。还有的是叫你现场上一小节课了。
机会是给有准备的人面试的时候，一般都会先看你的专业。如：弹琴、画画、讲故事(上课).... 幼儿园比较注重老师的衣着、打扮。(穿得得体，长头发应该束起)
6、新人面试法则：做好三个第一
第一句话：面试过程中，讲好第一句话，常常可以出奇制胜。大学生在面试过程中忌问毫无深度的问题，如单位是什么性质，你们要招什么人员等等，这些只要留心招聘简章就可以找到答案的问题，非但不会给招聘者留下好印象，反而会让人产生厌烦心理，使面试大打折扣。
第一动作：一个细微的动作，能反映出一个人的整体素质。试想，一名要应聘研发岗位的求职者，却在招聘人员的面前手忙脚乱地翻找个人简历，那么谁会放心将如此细致的工作交给他呢?
第一印象：面试过程中，第一印象往往最直接地表现在衣着打扮上。不少求职者认为找工作穿得西装革履才显得正式。实则不然，不同专业、不同岗位应配以不同的打扮。例如艺术类的职位，考官会考察求职者的艺术气质，这时一身休闲、随意的打扮恰恰能起到意想不到的效果。
7、面试自我介绍要重视
(1)接到面试通知后，最好在家打个自我介绍的草稿，然后试着讲述几次，感觉一下。
(2)自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白，并向所有的面试人员(如果有多个面试考官的话)示意，如果面试考官正在注意别的东西，可以稍微等一下，等他注意转过来后才开始。
(3)注意掌握时间，如果面试考官规定了时间，要注意时间的掌握，既不能超时或过短。
(4)介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、工作经历、时间等东西上，因为这些在你的简历表上已经有了，你应该更多的谈一些跟你所应聘职位有关的工作经历和所取得的成绩，以证明你确实有能力胜任你所应聘的工作职位。
(5)在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最好要多注视面试考官，但也不能长久注视目不转睛。再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。
(6)在自我介绍完后不要忘了道声谢谢，有时往往会因此影响考官对你的印象。
附：幼儿教师自我介绍，可参照以下内容进行自我评价
1、工作能力：能熟练地引导幼儿开展活动，活动有计划、有条理。
2、责任感：热爱幼教事业，对工作表现出浓厚的兴趣，有强烈的求知欲和进取心，积极主动、一丝不苟地做好各项工作。
3、工作效率：能迅速完成工作，突出表现在以很快的速度完成某些活动上。
4、和幼儿相处的能力：尊重、理解、信任幼儿，善于发挥幼儿的积极性、创造性，热情活泼，能歌善舞，深受幼儿的喜爱和尊敬。
3、教育艺术：以细致的观察，敏锐的感受，准确的判断和丰富的经验为基础，灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特、有效的教育。
4、业务知识：掌握幼儿教育学、心理学的理论，能在实践中灵活地运用。有广阔的知识视野、较强的表达能力、丰富的工作经验、熟练的工作能力。
7、首创性和独立性：有丰富的创造力和想象力，经常想出机智巧妙的办法解决问题，有很好的见解和较系统的计划，不依赖领导、同事，能自己寻找解决困难的办法。
8、人际关系：具有组织、应变、协调和交往的能力，和领导、同事的关系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能广泛地争取社会各界对幼教工作的支持。
教师面试自我介绍范文5
【关键词】人文素养，口语训练，自我介绍，心态，礼仪
在我学院的公共选修课《职业人文基础》中，有一节内容是关于“求职过程中的自我介绍”。经过几个学期的教学实践，本人总结出几点思考，谨与各位同仁切磋。
第一、以讲为辅，以练为主。传统意义的人文课多以知识讲授为主，但该节内容作为口语训练，教师必须选择适当的教法，让学生“动起来，说起来”，方能达到训练目的。为此，我在讲解完相关知识要点后，将情景教学法引入课堂。所谓情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材知识，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。具体到该课内容，我在课堂上模拟了一个求职面试现场，让部分同学扮演企业的面试官，其他同学轮流扮演求职的毕业生，在这样的场景中进行自我介绍。这样的练习让学生找到了知识的应用之处，使讲授内容从传统意义上的“要我学”转变为现实中的“我要学”。这样的课堂安排极大地调动了学生的学习积极性，使学生从原来在课堂上被动地接受知识转变为积极汲取知识和实践知识，这不仅活跃了课堂氛围，也充分发挥了学生在教学中的主体作用。
第二、调整心态，树立自信。很多同学进入大学以来，除了一些学生干部，大多数同学都没有机会在一个比较正式的场合表达过自我。人文课程中的口语训练模块为每个同学提供了自我表达、自我展示的平台。在这个练习中，每个同学都要从座位上走到讲台前，从一个聆听者转变成一个宣讲者，这对于许多没有实践经验的同学而言是一个不小的挑战。一想到站到全班同学面前去说话，会有那么多的眼睛同时注视自己，有些同学产生了畏惧心理。基于这种情况，教师可以引入一些心理学的理论，先帮助学生树立自信，再通过讲解一些“自我介绍”的技巧帮助学生缓解紧张情绪，多多鼓励学生大胆尝试，个性展现。
对于那些有畏难情绪的同学，不管他讲得如何，教师都要真诚地表扬和鼓励，毕竟，从胆怯退缩到勇敢地走到台前，在勇气上已经是对自我的突破。因此，这个课堂训练不仅锻炼了学生的口语表达能力，还从自信心的建立角度给了学生一次宝贵的实践经验，让他们意识到，其实，有些事情要去勇敢尝试，才能为自己打开一片别样的天地。学期末的调查结果也显示，学生需要在教师的指引下多多历练实践经验，正确及时的心态点拨也使学生收获许多书本知识之外的东西，从而感觉受益良多。
第三、注重礼仪，自塑形象。在求职过程中做自我介绍，其实也是一个塑造自我形象，展示自我魅力的过程。众所周知，求职中的一段精彩自我介绍，能够赢得面试官的刮目相待，更有可能为自己赢得一个宝贵的工作机会。短短几分钟的自我介绍，别人能够从你的精神风貌、言谈举止上洞悉你的内涵。具体讲，服饰是否得体，随身携带物品是否与自身年龄、身份及场合相符，都体现出一个人在仪表礼仪方面的品位和审美水准。而一个眼神交流、一个颔首致意、一个鞠躬致谢、一个握手道别，乃至一颦一笑，一举手一投足，无不从细微处体现出一个人的文化和涵养。俗话说细节决定成败，在今天如此激烈的就业岗位竞争的大环境中，能够训练学生养成“以礼成事”的意识，时刻注意为自己塑造一个健康向上、文明优雅的形象，在“自我介绍”中能够遵循仪表礼仪和仪态礼仪，适当展示自身的修养和内涵，所有这些终将助其打开成功的大门。
有了这样的理论认识，训练中学生便非常注重自我形象和遵循礼仪了。有的同学为了本次训练精心着装，设计头型，有的同学为了一个体态动作彼此提醒和纠正。当一个同学介绍自我时，其他同学观察他人，比较自我，然后彼此交流，互相学习。适当的时候，教师加以点拨和总结。这是一次口语训练课，也是一个对礼仪知识的实践和展示的课堂。这样的练习令同学们非常活跃和兴奋，真正做到了将所学书本知识融会贯通，学以致用。
教师面试自我介绍范文6
【关键词】PDCA 项目教学法 英语口语
一、在高职高专英语口语项目化教学中引入PDCA的必要性和意义
高职高专教育主要培养应用型人才。实践教学环节在高职高专的培养体系中处于非常重要的地位。英语口语课程本身就是一门实践性很强的课程。在高职高专英语口语教学中引入实践型教学法使学生将所学知识和技能运用到实际工作之中是非常有必要的。项目教学法强调在“做中学”正好符合高职高专院校实践性强的特点。项目教学是一种以学生为中心、以实践探究为中心、以项目活动为中心的学习模式。它将教学内容分成一个个的项目，通过教师指导，学生小组合作共同完成。高职高专英语口语项目化教学在我国还处在探索阶段。面对高职高专学生英语基础普遍偏差、自主学习能力不够理想、课堂沉默现象比较普遍、师资不完善等问题，项目化教学的实施遇到一定的困难。为确保项目教学法的教学质量，对英语口语项目化教学过程进行监控、检验、评价及改进是十分必要的。
PDCA是一个质量管理标准化、科学化的循环系统。由美国管理学专家戴明博士提出，其中P 表示计划（Plan）、D 表示实施（Do）、C表示检查（Check）、A 表示处理（Action）。PDCA 循环即是“计划—执行—检查—总结”的简称。引入全面质量管理的PDCA 循环， 能在项目化教学的每一个阶段、每一个子项目中都应用计划、执行、检查、纠正 ， 形成一个大环套小环， 一环扣一环， 互相制约， 互为补充的有机整体。并且， PDCA 循环不是一个原地踏步封闭式的循环，而是反复运转，螺旋上升的循环。一个项目的循环取得一定的成果，同时也发现一些问题，提出改进意见，那么在下一个项目中就有了改进版的项目化教学法，如此循环，PDCA循环就会不断升级，不断提高。教学质量不仅能得到保障而且得以不断提升。因此在高职高专英语口语项目化教学中引入PDCA是非常有意义的。
二、PDCA在高职高专英语口语项目化教学中的应用模式
本文结合课题《基于项目教学法的高职高专英语口语沉默期缩短策略实证研究》开展了PDCA在英语口语项目化教学中应用模式的探索。在赣南教育学院2010级英语教育专业两个平行班的英语口语项目化教学中引入了PDCA循环模式。具体如下：
（一）计划阶段（Plan）
在项目制定之前对实验对象进行的评估，内容包括学生的英语基础、接受能力、学习方法。通过评估掌握学生现有水平和期望达到的合理水平。通过评估和调查我们最终确定了五个项目：Shopping（购物），Love（爱情），Fit（健康），Job-hunting（求职），Travel（旅行）。每个项目设定为三周完成。为了能在最短时间内将第一个循环的改进内容融入项目教学中，本研究将项目顺序分班错开。即实验一班的项目顺序是项目一、项目二、项目三、项目四、项目五；实验二班的项目顺序是项目五、项目一、项目二、项目三、项目四。这样完成第一个项目后，实验一班的反馈改进意见就可在最短时间内纳入实验二班的教学中。这相当于两条不断循环上升的螺旋线，相互交织在一起。确定项目后，教研室集体备课，最后形成详细的项目教学计划。任课教师布置项目任务，详细说明项目要求和目的。
（二）实施阶段（Do）
学生根据项目计划分小组分步骤进行，教师多观察，对实施阶段遇到的问题要及时予以帮助，对于实施阶段反馈的问题及时分析和修改。教师尽可能的运用多种教学手段，随时为学生提供必要的帮助。
（三）检查（Check）阶段
检查项目完成情况。将形成性评价和终结性评价相结合。改变以往平时表现占40%、期末口试占60%的口语评价模式。形成性评价在项目实施中通过个人作业、小组报告、课堂演示、学生自评和小组自评等方式进行；总结性评价在项目成果展示和期末口语测试中进行。同时通过教师听课、课后问卷访谈、学生评课等方式及时反馈项目教学法的效果。
（四）处理（Action）阶段
对于检查阶段反馈的各种信息数据加以分析处理，对于项目实施中的经验加以总结，形成好的项目模式并在下次循环中保持。对于发现的问题，分析其原因，研究改进的措施，并在进入下一个项目教学中加以实施。
三、实例分析
下面我们以此次实证研究中的项目四job-hunting为例分析PDCA在英语口语项目教学中的具体应用。
介于学生英语水平不理想的现状我们分三周六学时完成，第1学时主要是布置任务， 提供项目设计思路，要求学生完成的任务有：
了解收集求职信息途径和学习求职技巧；
每人完成求职信一份和自我介绍；
情境表演：求职面试
热点话题讨论：求职中的不公平现象。
第2学时主要任务是学生根据项目要求收集相关资料， 这个环节原本设计在机房进行，但是很容易造成学生只顾上网，缺乏口语交流，为此调整为教师课前布置资料查找任务，课堂提供一定的相关资料，上课时学生就求职途径和求职技巧用对话和小组形式进行讨论； 第3学时主要内容是自我介绍表演，这一阶段出现的问题是高职高专学生因基础不牢，思路不开阔，自我介绍内容单调，形式雷同。另外在教学设计中忽略了一个细节，就是没有确定求职的岗位，导致学生自我介绍没有重点。改进后实验二班的教学方法变为教师播放经典自我介绍录音或视频供学生模仿，确定求职岗位进行有针对性的自我介绍。教学效果虽有改善但仍出现问题：仅仅是听录音和自我介绍课堂缺乏互动导致课堂沉闷。因此教师加入“猜猜这是谁”的游戏环节，由一位同学朗读他人自我介绍，其他同学根据自我介绍猜出这位同学的名字。这个环节的加入明显活跃了课堂气氛，增加了课堂互动。第4、5学时主要内容是学生面试情境表演，角色分配和服装道具准备由学生自己完成，课堂气氛非常活跃。学生不仅收集常见面试题，还提出了国际大公司的趣味性开放式面试题。对于学生经典的面试提问教师做了详细记录，以备下一次使用。这个环节学生对教学的反馈提出了一个问题，就是对于自己的面试表现是否能得到用人单位的青睐不得而知。因此我们在下一循环的教学中加入了大众评审团的角色，对面试的结果做一个开放式的评价，取得了较好的效果。第6个学时讨论求职中不公平现象。这个环节的设计是让学生在充分阅读求职案例的基础上进行讨论。涉及性别歧视、身高歧视、地域歧视、疾病歧视等社会现象。虽然对高职高专的学生来说这个环节难度有点大，但是学生表现出较大的兴趣。因此我们强调讨论的宽度而不去过分讲究深度。
四、结语
通过实证研究我们发现，项目教学法打破了高职高专英语口语沉默的课堂，而PDCA的引入使项目教学法不仅在教学质量上有了保障，教学方法也能自我修正、自我完善，教学效果也得到不断提升。随着PDCA质量体系在高等教育中的普及和推广，其PDCA 模式得到越来越多的教师的认可。为使英语教学规范化、制度化和科学化，在高职高专英语口语教学中普及PDCA模式势必成为趋势。
【参考文献】
[1]李受恩. 在商务英语口语项目化教学中引入PDCA循环的探索[J]. 北京工业职业技术学院学报， 2011（2）.
[2]孙久荣.马玉君.ISO9000 质量体系中的过程方法与大学英语教学[J].四川外语学院学报，2003（6）：153-155.
