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初中班长班级总结范文1
关键词：初中；班级管理；创新模式
随着我国社会经济的迅速发展，我国的教育也发生了深入的改革，新课改要求我们对于学生的教育更能够发挥学生的积极主动性，促进学生的全面发展。班级作为初中生学校生活的核心，在促进初中生的全面发展中有着重要的意义。面对着社会经济的迅速发展，传统的班级管理模式显露出了众多的弊端，因此本文针对这些弊端，探讨了初中班级管理的创新模式。
一、初中班级管理的现状
随着新课改的深入推行，我国初中班级管理在一定程度上进行了改革，并且取得了一定的成效，但是不可否认的是，由于传统观念根深蒂固，使得我国初中班级管理仍然存在着一些的问题。
1、传统的班级管理模式根深蒂固
我国目前仍然采用的是考试选拔制度，这样就使得初中生的所有重点在于考试，使得班级管理在新课改的推行下被忽略了，目前我国班级管理仍然是采用传统的家长式、权威式的管理模式。这种管理模式比较单一，而且压抑学生的个性，严重影响了学生的全面发展。在当今时代，随着社会经济的迅速发展，当今社会对于有着创新活力的人才的需要更加的迫切，因此我们应该不断地改善初中班级管理的模式，积极发挥学生的积极主动性，促进学生的全面发展。[1]
2、学生缺乏班级集体荣誉感和凝聚力
班级是初中生初中生活的核心，对于学生的成长有着重要的意义。班级的集体荣誉感以及凝聚力在一定程度上反映了一个班级学生的综合素质，对于班级学生的全面发展有着重要的作用。然而当前我国初中生大多数是90后，他们成长的社会、家庭等环境使得他们更加的关注自身，再加上由于不同经历以及文化背景，使得不同学生之间容易产生排斥感，这就使得初中生更加的缺乏班级集体荣誉感以及凝聚力。此外，随着科学技术的不断进步，尤其是网络的逐渐普及，学生更加愿意在网络中与人交流，对于现实生活中的同学之间缺乏必要的沟通，这也在一定程度上影响到了学生之间的感情，影响到了学生对于班级的认同感以及归属感，影响了班级的荣誉感以及凝聚力。
二、初中班级管理模式的创新
1、发挥班主任的灵魂作用，提升班级凝聚力
班主任是一个班级的灵魂，班主任的态度以及班级管理模式在一定程度上影响了班级学生的状态，影响了班级的凝聚力。因此创新初中班级管理模式，首先便是班主任要创新班级管理模式，营造一个自由、民主、平等的班集体，增加学生对于班集体的认同感，从而逐渐的提升学生的班级荣誉感。班主任在平时的班级管理中要体现自由、民主的原则，让学生针对班集体的事情发表自己的看法，这有助于提高学生班集体主人翁的意识，从而自觉地维护班集体的荣誉感；另外，班主任要适当地抓住时机，促进班集体的荣誉感。例如，我们知道运动会是所有初中生所关心的事，这关系到了一个班级，一个学生的荣誉。因此班主任可以抓住这次机会，科学的安排班级中的运动会参与人员，以及场下接待人员，甚至是班级中的拉拉队等，让班级每一个学生在运动会期间增强班级的荣誉感，以及认同感，从而提高班集体的凝聚力。[2]
2、民主选举班委，营造公平、民主氛围
初中生正处于人生的一个特殊的阶段：青春期，他们敏感、脆弱、自尊心强等，因此教师在进行初中班级管理的时候，一定要注意学生的情绪，利用学生的特点，进行科学的班级管理。在初中生中每一个学生都是盲目自恋的，因此传统的教师指定性的班干部，已经不能够让学生信服。因此教师在选择班干部的时候，可以通过民主选举的方式，进行班干部的选择，这样学生对于自己选择的班干部的工作就会比较支持，从而促进班集体的管理。民主选举班干部，有助于在班集体中营造公平、民主的氛围，从而有助于提高学生的主体意识，发挥学生班级主体性，促进班级管理的进行。
3、注重班干部的管理，建立长效管理机制
班级的主体是学生自己，因此班主任在进行班集体管理的时候，可以放权，让学生管理学生。首先，明确班干部的责任以及职权，其次，确立班干部之间的制约。这样班干部在进行班集体管理的时候，明确的责任，更能够促进班级工作的开展，并且班干部之间的权责制约，有助于促进班集体民主、自由氛围的营造，从而在班干部的治理下，促进班集体的健康发展。例如，我们在班级体中一般设置班长、学习委员、文艺委员、卫生委员、体育委员、各科课代表等，其中班长监管班集体中的一切事物。这样各个班干部各司其职，就能够促进班集体的正常运营。[3]
4、注重班会，促进学生思想认同
班会是班级管理的一个重要的方面，通过班会班主任，可以就这一段时间学生的表现做一个总结从而让班级学生明确自己的位置，以及班级的状况，这有助于加强学生对于班级的认同感；通过班会，班干部可以向学生报告一段时间班级的具体运营情况，发现班级问题，及时解决问题，这有助于完善班集体的运营，促进班集体的更好发展；通过班会学生可以根据自己所关心的班集体问题展开讨论，有助于班级问题的完满解决，促进班级的凝聚力。总之，班会可以说是班级矛盾的剂，有助于解决学生之间的矛盾，提高学生的认同感，促进班集体的健康发展。
结束语：
初中班级管理作为学校管理的核心，在新课改的深入推行下，受到了社会的广泛关注。班级作为学生学习生活的主要场所，对于学生的学习有着重要的作用，因此我们应该创新班级管理模式，促进班级管理的民主、自由，为学生的学习营造一个良好的外部环境。本文的写作，希望有助于促进班级的科学管理，促进初中学生的全面发展。
参考文献：
[1] 崔槐丽.初中班级自主管理的理论与实践研究[D]. 西南大学 2010，10（09）：02-03.
初中班长班级总结范文2
【关键词】初中班主任；班级管理；工作方法
【中国分类号】G635.1
对一个新组建的七年级新班集体来说，班级管理工作是一项比较重要、比较讲究方法、讲究艺术的工作，如果这项工作做的好，就有利于班级较快地形成良好的班风、学风，更有利于一个优秀班集体的形成，是班组管理走向成功的关键。我是这样做的：
一、抓好每一个“第一次”，树立良好的班风
军训的第一天，学校要求7：40到学校，我7:10分就满心激动地在教室等待学生的到来。一会儿，学生陆陆续续来到教室，可其中有两个学生一边接电话，一边大摇大摆走进教室，我说，进教室不能带手机，他大大咧咧地对我说，那我与家长怎么联系，我马上没收了手机，并借机召开了十分钟班会，带领学生学习了中学生行为规范及学校相关制度，教育学生学校行为规范要人人遵守，从今天起，我们就是中学生，每个学生都要为学校为班级增光添彩，大家要处处注意自己的形象，如仪容仪表、见面问好等，不允许做有损学校班级的事。此后，学生在这些方面总体做得还不错，特别是再也没有一个学生带电子产品进入学校。
这样强化学生的责任意识、主人翁意识，班中大小事务责任到人，切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”。
良好的开端是成功的一半，初一新生有许多“第一次”，第一次班会，第一次升国旗，第一次自习课等等，都不能轻易放过，第一次，既要对准学生心灵的弦，把温暖吹拂到学生心坎上，又要严格要求，让学生口服还要心服。树“德”靠亲和与爱心，树“威”靠魅力和智慧。
二、确立目标，建立完善的班级管理体制
1.“没有规矩，无以成方圆”。因此制定科学的班级考评制度至关重要。学期一开始，我们就利用班会时间，带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、学校的学生的校规校纪等，从间操、卫生、学生行为习惯、大型活动等都对学生提出明确的要求，并根据学校有关规定制订了《班级一日常规考评》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评，对学生的考评结果一周汇总并及时在“学习园地”中公布。
2.实行小组管理制度，实行组长负责制，小组成员进行捆绑评价。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。具体我是先均衡地组建班级合作学习小组，由小组长组织管理，形成班级一个个纪律、卫生、学习的小单元，这样班级工作便于落实、执行、管理。同时三、五个人容易形成合力，凝聚成团结的有共同目标的团队，同学们的集体荣誉感容易激发，慢慢地提升为更大范围的班级荣誉感、责任感。对于班级合作学习小组的考核，公平、公正且有序。通常合作小组的考核一个星期一汇总，评选出明星小组（比如曾经班级8个小组评选出前三名），明星同学（比如前十名），并且及时表彰，班级总结表彰、家长会汇报总结表彰，发奖状、奖品，小组合照留念，家长会用课件展示，激发学生集体荣誉感。学生干劲十足，家长为之骄傲并且支持，慢慢地形成整个班级积极向上、和谐的班风。
班级中李煜同学当他带领的小组终于获得小组考核第一时，她妈妈激动地和我通电话，兴奋之情溢于言表。曾经的他是我们班工作认真负责、无私热心、积极进取的组长代名词。二班的班风得益于一直地树立一个个榜样：“工作最认真的，工作最朴实的，最默默无闻、无私奉献的，胸怀最宽广的”，这样的代名词还有很多，而且这些是不需要评选的。良好的班风影响下，同学们心中有杆称。
3.实行值日班长与值日小组制度，当天的值日班长全面负责监督大家在各方面的表现情况。
三、培养一支高效率的班干部队伍
班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干部时，我遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。
从七年级开始，班级工作，我一直遵循着学生是班级的主人原则。从班级规章制度的制定、班干部的评选、班级各种评优活动，学生有组织、参与班级工作的权力，他们是班级的主人，所以对待班级工作他们有强烈的责任感，对待集体荣誉他们极力捍卫，对于自身的发展，班级的口号是“做最棒的自己，成就最优秀的班级”。
这学期我与学生交流的主要方式，一是通过课堂上的普遍教育，二是在个别问题的谈话及处理中，三是通过周记。而个别谈话和周记是我与学生进行情感交流的重要窗口，也是进行行为矫正和思想教育的重要阵地。而学生非常喜欢周记这种方式。例如我在学生周记中的批语有：（1）祝贺你，期中考试取得了优异的成绩。你的学习是不用老师操心的，但作为班干部，你的组织能力和管理能力还有待提高，大胆一点，多多锻炼！（2）你这两周的纪律表现有明显的进步，老师相信你，只要你坚持，提高自我控制能力，会做得更好！……
四、家长是我最好的朋友和帮手
初中班长班级总结范文3
[关键词] 班级管理 班主任 学生
班级是学生学习和生活的文化载体。班级管理指的是班主任根据一定的目的，采用各种方法手段，带领全体学生对班级体进行组织、协调与控制，达到实现教育目标的目的。但目前的班级管理出现了以下的现象。
一、问题解剖：班级管理存在的问题
（一）班主任的作用过度放大
现象一：教室内正在上地方课，铃声响起，老师仍有几句话要总结本次课堂，但是学生已经开始了下课的骚动，某同学喊：“班主任来了。”全班迅速的安静，鸦雀无声，地方课老师无语的笑了，离开了教室。这一现象可以看出班主任在班级管理中往往处于主导地位，占有绝对权威优势。在各项班级管理工作中，包括制定百分制加分和减分、班集体的纪律、班委的安排等都是由班主任说了算，学生完全处于被管理的位置，几乎没有任何机会可以参与到班级管理中，其主体地位也不能体现。
（二）班级管理缺乏赏识教育
现象二：大多数班主任采用的是惩罚式的管理制度，学生出现上课睡觉、做小动作、作业不完成等不好的现象时给与什么样的惩罚，学生很容易出现逆反心理，避免惩罚会采取相应的应付行为，对学生的品德没有什么作用。
（三）班干部缺乏管理能力
现象三：班干部的管理能力不足，学生不服从班干部的管理，班集体就像一盘散沙，只有老师出现学生才安静下来学习，不能自觉的形成学习的氛围，团体意识很薄弱。
二、问题的解决：班级管理的有效策略
（一）学会放权
1.民主选举班干部，制定班规
班干部的选择对班级而言是至关重要的，教师通过观察选择人品正直，做事有责任心，工作积极性比较高的学生担任班委，临时试用一个月的时间，试用期满后，由全班学生无记名投票，班委是继续留任，还是重新更换一部分的班委，多数同学通过为主。班规的制定一定要切合学生的学习、生活实际，学生自己制定具体的条目。制定的百分制要在多数同学同意的情况下才能执行，有意见学生可以对班规进行一定的整改。
2.培养班干部的管理能力
班干部要有一定的管理能力，对于初中的学生而言是有一定难度，通过班会课让班干部分别阐述本周班级内部好的方面和不足的地方，如何完善班级的班风、学风，这样有助于锻炼学生的积极性，培养班干部的管理能力及演讲能力。班会课上学生也可以对班委提出自己的建议，对班干部进行监督。
（二）切实放手
1.班干部分配任务，调动同学积极性
学校布置的任务班主任可以分配给班干部完成，班干部可以发动班级内的学生去完成某项任务，例如学校规定各班级出黑板报，班主任可以交代给宣传委员去分配任务完成，但是会出现宣传委员叫不动其他同学，最后黑板报完成质量不高，在初步放手需要班主任协助学生制定好这一块的班规，学生积极参加黑板报要给与一定的加分奖励，你有画画和写字的能力在班委的要求下，你必须要参加，不能进行推脱，这是为班级的荣誉努力，每位学生都有义务参加，完成之后也要给与一定的加分奖励。
2.建立班级日志
制作表格记录班级的具体事务，包括各科作业上交情况和完成情况，早自修早读和迟到情况，课堂纪律情况学生认真程度情况，班级的卫生情况，班级发生个别事件等做详细的登记，总结一天的班级总结。
（三）做到放心
1.正确看待学生错误
允许学生放错误，当错误发生时，先有班委去帮忙解决，班会要根据具体存在的班规去处理事情，不能有任何的偏袒，班主任要放心学生能够自己解决内部的矛盾，不要每一次都让班主任去做公平的审判者，要学生学会分析事情的对错，下次如何避免在犯相同的错误。有学生处理的矛盾，学生自己会去总结，不要班主任去唠叨分析事情对错。
2.对学生保持期待
将班级存在的问题写在黑板上，比如在早操的时候班级出现了扣分，那么值日班长可以在黑板上写上早操做的好的同学名字，希望有更多的同学出现在黑板的名单上，相信学生能够做好。
班级管理是一项漫长又艰巨的任务，需要学校、教师、学生以及家长的长期配合。只有通过多种方式来挖掘出学生的内在潜能，才不断提高学生的自我管理能力，才能构建一个良好的班集体。作为初中班主任，要慢慢的学会放权，放手，放心，学生才能真正的有所成长。
参考文献：
[1]张业英.关于初中班级科学化管理的探讨[J].中国科教创新导刊，2008（ 18） .
初中班长班级总结范文4
时间飞快，又是一学期过去了，本学期我继续担任初三（2）班的班主任，本期的班主任工作主要做了以下2点：
一、抓班风
一个班好不好关键看班风，一个有良好班风的班级学习成绩肯定也会出类拔萃，所以我工作的重点就是抓班风。班上学生一共43人，男生34，女生9人。有的学生老实本分，有的学生桀骜不驯，有的学生奋好学，有的学生浑天度日，成绩有高有低，人品参差不齐，两极分化比较严重。所以我对班上的学生跟班很紧，每天都观察他们，了解他们，找他们聊天，和他们谈心，沟通思想，交流感情，发现问题后及时处理。到了初三，有些小孩有很严重的厌学情绪，不想学，不爱学，吊儿郎当，无所事事，最典型的就是我班的xxx和xxx同学，思想消极，成绩落后，调皮捣蛋，自暴自弃，我不厌其烦的找他们谈话，有针对性的提出一些要求，鼓励他们好好学习，端正态度，重拾信心，现在两个小孩有了很大的进步，不仅遵守纪律，还能完成各科作业，虽然成绩还是不算太好，但没有破罐子破摔，还在缓慢前行，只要在进步，就是好现象。另外，我班的班干部非常得力，班长刘乙成，团支书陈招豪，组织委员肖辉钦，体育委员张泽鸿，这四个干部每天都记载班级日志，放学前对一天情况进行总结，好的表扬，不好的加以指正，并对同学提出新的希望。所以这一期班上的歪风邪气明显少了，正气慢慢树了起来。整个班积极向上，井然有序，上行下效，蔚然成风，连续三次被评为“文明班级”，这是值得我欣慰的地方。
二、抓学风
有了好的班风作保障，下一步就是抓学风。一个班究竟怎样，还得看实际的东西，那就是成绩。我们2班的成绩初二时一直处于中等水平，班级排名也就在六、七名之间徘徊不前，最好也就是年段第四，个人成绩老进不了年段前十，这让我曾经非常郁闷。但进了初三，成绩有了较大的提高。（班主任工作 banzhuren.cn）不仅总成绩进步到了年段第三，并且个人成绩也有了新的突破，三次月考均有两名学生进入到前段前十，最为可喜的是，在第三次月考中，我班吴晓冰同学夺取了年段第一名，这是三年来我班首次取得如此辉煌的成绩。要知道，全年段有12个班五百多学生，要拿到年段第一多不容易啊！学生到了初三，知道自己要干什么，知道自己面临着什么，所以拼命在学，为自己的理想在苦苦奋斗。他们爱学习，勤思考，并且有竞争意识，你追我赶，从不服输，整个班级很有活力，学习氛围很浓厚。虽然也有少数几个同学不是很爱学习，但不影响整个班级的蒸蒸向上，作为班主任，我会一直站在他们背后提醒他们，督促他们，鼓励他们跟上队伍，一起前进。
当然，这一期也存在很多问题。尽管我很想做到完美无缺，但总有些不尽如人意的地方，比如两操不整齐，宿舍管理不到位，教室卫生不彻底，自修纪律还不太好等等。还有学生的思想动荡不安，两极分化日益严重。比较大的个人问题就是xxx同学在第三次月考中物理科舞弊被处分，这是我班主任没有教育好的原因，是我的失误，以后要多多注意加强学生的思想品德修养。另外，班上女生不多，表现不是很突出，成绩也不太好，我可能有些忽略，以后要加强和女生的交流，鼓励她们奋勇冲刺，争创佳绩。
班主任工作繁琐，但也充满乐趣。只要用一颗豁达的心去对待出现的种种问题，师生关系就会和谐，班主任工作也能顺利开展，希望下期有新的惊喜。
初中班长班级总结范文5
关键词：人本理念 班级管理 中学
作为管理理论中的经典理论，人本理念通俗地讲，就是以人为中心的管理思想。在人本理念中，人既是管理的主体，也是管理的客体，人的参与是有效管理的关键，使人性得到最完美的发展是管理的核心，而最终服务于人是管理的根本目的。班级管理是千百种管理活动中的一种，是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，而主要对象是学生，因此，班级管理主要也是对学生的管理。
1人本理念的内涵
人本主义心理学家马斯洛在1962年提出了“人本管理”的理念，成为当代管理理论的基础和重要组成部分，分为由低到初五个层次：（1）情感沟通是人本管理的基础。（2）员工参与管理。（3）随着员工参与管理的程度提初，业务熟练的员工可实行自主管理。（4）有针对性的进行人力资源开发工作。（5）企业文化的建立。
2初中班级管理的现存问题
初中班级管理是班主任按照一定的原则和要求，为实现班集体共同目标，采取适当的方法，不断进行调整和协调的综合性活动。但纵观目前初中的班级管理工作，多年来在应试教育为主的影响下，存在如下问题和弊端：师生间的情感代沟；道德教育不能真正深入人心；班级评价体系的不健全；缺少良好班级文化的构建。这些都是创新班级管理工作所要面临的问题。
以往，初中一般实行在德育处直接领导下的、以班主任为中心的绝对的学生管理方式，使学生处于从属的和被动的地位。在这种模式中，学生管理工作常出现管理不到位和管理滞后的现象，甚至在学生管理中形成比较严重的对立情绪。因此，要改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认识，变管理为“服务”。班级是学生进行学习活动的主要场所。如何对教室进行合理的布置，美化教室环境，应是班主任加以考虑的工作内容之一。就目前初中学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班级的第一责任人——班主任更要思考的问题。从传统观念来看，班主任在学校教育中是绝对权威，居于主宰地位，学生只能俯首听命于班主任的指挥。其结果是，学生强烈的求知欲、参与欲和自我表现欲。为了培养学生发现问题、组织活动的能力，可以鼓励学生针对班内存在的问题开动脑筋，活跃思维，策划有意义的班级活动。例如，可以针对有些同学“自我服务”能力差和自由散漫等缺点，观看武警官兵的内务表演和刻苦的训练过程，以及严明的纪律和严格的自我要求，无疑给学生们上了生动的一课。
3人本理念在初中班级管理中的应用
3.1尊重学生
（1）尊重学生的个性、人格和情感。每一个学生都是一个不同的个体，在情感、性格、智力、身体、家庭背景等各方面存在着明显的差异，因此，我们在教育学生的时候就不能用统一的标准去要求学生，也不能以一己之见去对待学生，要包容、尊重学生的个性。
（2）尊重学生的自尊。每个学生都有自己的尊严，这就要求我们在平时的班级常规管理中对学生要注意自己的行为方式，不要任意践踏学生的尊严，特别是对那些经常犯错误的学生，我们有时免不了在盛怒或暴躁之下讽刺和羞辱学生，伤害学生的自尊心，这是必须坚决克服的。尊重学生的关键是理解学生，对学生做到差异化。
3.2坚持以学生为本，满足学生的需要
各种升学竞争是客观存在的，考试的压力不会很快就有根本性的变化。要帮助学生考出理想的成绩，在升学竞争中获胜，关键在于提初学生的学习效率。学习效率的提初，从内因看，主要取决于学生的学习态度，而学生的学习态度又取决与学生的社会和心理多方面需要的满足程度；从外因看，主要取决于学生与其周围环境的和谐关系，特别是和谐进取的班级文化和校园文化。因此，班级管理的内容主要有两个方面：一是端正学生学习态度；二是搞好班级文化建设，从而满足学生多方面的需要。由此可见，转变传统观念，调动学生的积极性，使每名学生在班级管理活动中找到自己的位置，是搞好班级活动的关键。初中部分学生文化基础知识薄弱，学习兴趣不大，也没有学习的压力，许多同学在以往就养成了很多不良习惯，因此不少学生喜欢用各种方式吸引别人的注意力，花样层出不穷。班主任的工作繁琐而复杂，工作基本上是利用课余时间来完成的，常常因为要处理学生的异常行为引发的事端，影响正常的教学工作和工作情绪，因此对学生的厌倦感暗生，师生亲密关系很难建立，这给班主任工作的顺利开展设置了巨大障碍。因此不能用传统师生关系中的教师角色去面对这些初中生，应努力构建和谐的师生关系，才能打开初中班主任工作的新局面。除做一些常规工作外，班主任要把自己真正融入学生中间，多理解学生，使学生信服，并愿意与自己多方面地交流思想，这更多的要依赖于班主任的个人努力了。
3.3实施科学组建管理
在班级管理上，科学组建管理小组，让小组成为学生管理的基本单位，通过选举方法产生班长等班委会，让班委会起草班规制度，在此基础上落实“承包责任制”，实行全员全方位管理。为了让每个学生都体会一下做班长的责任感，可以在班里采用全员值日班长轮流制，增强学生的主人翁意识。同时，有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。通过这些措施，使学生真正成为班级管理的主体。事实证明，让学生来主动管理自己，要比整天用压力督促学生怎么做效果要好得多。
3.4初水平员工的自我管理——学生分层进行自主管理
学生自主管理在实施过程中可以分层进行。通过日常的学习生活，我们可将学生归为三类：成绩优异、自制力强的第一类；学习较自觉、自制力一般的第二类；自制力较差、但个性较强的第三类。在实施学生自主管理时，教师要考虑哪类学生适合何种自我管理，既兼顾全体学生的共性之处，又兼顾不同学生的个性差别。“在自主管理的过程中必须时时考虑三个基本问题，做什么（What）——自定任务、目标意识；怎么做（How）——自我计划，实现意识；做得怎样（Howabout）——自我检查，总结意识。通过学生自主管理，无疑会使学生个人得以自我教育及自我更新”。
3.5正确对待班级中的非正式组织
班委会、团委会是班级中主要的正式组织，是班主任工作的左膀右臂。班级管理中应当信任班干部和团干部，充分发挥这些正式组织的作用。在长期共同的学习生活中，学生之间会积累深厚的友谊，基于共同的情趣、爱好，以友情为纽带，形成了班级中各种各样的非正式组织。这些非正式组织是学生们满足自身社会和心理需要的重要途径。班级管理应当尊重学生正常的需要，正确对待这些非正式组织。
参考文献：
[1]李敏.选拔和培养班干部之我见[J].素质教育论坛（上半月）
[2]燕强.浅议人本原理在班级管理中的运用[J].中等职业教育
初中班长班级总结范文6
关键词：高中 班主任 工作
一、班主任要提高自身素质
俗语说：“打铁全凭自身硬”。首先，班主任要有丰富的知识。这个知识不仅仅是指专业知识，而是指在各个方面都要有所了解，如政治、经济、军事、科学，语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史，还有绘画、音乐等。这就要求班主任在平时要不断学习，涉猎各个方面的书籍，不断为自己充电，用知识充实自己，做知识的富有者。这样才能得到学生信服和尊重。其次，班主任要加强道德修养，做学生的楷模。学生有很强的模仿性，会学写班主任的字、学说班主任的话、甚至学剪班主任的发型。总之，班主任的细小举动都对学生有重要的影响。所以，班主任平时要多注意自己的言行，也要注意待人接物的方式方法。最后，班主任要具备很多种能力。班主任不但要具备观察、分析、判断能力，协调组织能力，发现、培养和使用人才的能力，总结能力，流畅的语言表达能力，而且要有体察学生的思想、情感、需求的能力，把握他们真实内心世界的能力。如果能做到以上几点，班主任就在学生心目中树立起了自己的权威。有了这种权威，班主任工作就算是成功了一半，班主任工作做起来就容易多了，就能收到“不令而行”的效果了。
二、建立有集体主义精神的团队
班级是一个集体，这个集体需要很强的团队精神。这个集体的精神面貌对每个孩子的成长太重要了，所以班主任要想尽一切办法营造好的环境，营造“争先创优，爱班好学”的班级精神。这种精神主要要依靠以下几个方面来树立：一是班主任要利用好班会时间，要不厌其烦地给学生进行思想教育，因为思想教育是各项工作的基础，是建好班集体的法宝;二是班主任要利用好学校组织的每一次活动，通过运动会、文艺汇演、诗歌朗诵会、拔河比赛等活动对学生进行集体主义精神教育，帮助他们树立起集体主义意识，要以“班强我荣，班弱我耻，以班为家，荣辱与共”为立足点，增强班集体的向心力和凝聚力，真正做到心往一处想、劲往一处使。
三、组建有领导力、组织力的班委会
要做好班级的各项工作，只靠班主任是绝对不够的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话确实不假。能否组建起有领导力、组织力的班委会是衡量班主任能力的标志之一。我带的2012级的一班学生，一开始是另外一个老师接手的，他只带了不多几天，但最重要的是指定了班长，让这位班长负责班内的各种事务。我接过手之后，不熟悉情况，继续让这位班长负责班内事务，并让他负责组建了班委会。开始，这位班长也比较负责，办事也很干练，但时间一长，原形毕露，他只交往班内捣蛋的、学习比较差的学生，平时纪律松散，迟到、旷课现象时有发生，最严重的是竟然和外班的学生打架。多次的思想教育无济于事，有时他对班主任的管理若无其事，带领部分学生将负面影响发挥到了极致。我发现了问题的严重性，试图调整班委会，先后两次组织学生进行了投票选举，但结果都令人惊讶，班上100%学生的都选他做班长，我明知这肯定是坏事，但也只能这样了。结果，在一学年结束后，我带的这个班级在学习、纪律等方面落后于其他班，我完全失去了信心，产生了辞去班主任的念头。但这个时候，学生要分科，于是我又有了盼头。在分科之后，我班进入了一部分学生。这时，我名正言顺地进行了班委会的调整，解散了以前的班委会，指定了新的班长，让新班长通过提名组建了新的班委会。我对这个班委会充满了信心，精心引导、培养，他们对班级事务也非常负责任。经过调整，班内的歪风邪气没有了，学习之风、正义之风浓厚，竞争意识强烈。经过两年的努力，在2015年的高考中我班超任务完成了学校下达的16人指标，考上了18人，也是本级理科应届班完成任务最多的班级之一，班级的各科平均分名列本级理科应届班第一。以此可见班委会对一个班集体的重要性，作为班主任的我们应该非常重视班委会的组建，一旦发现问题，要坚决果断作出调整，否则会带来无法想象的后果。
四、关心学生，耐心解决学生问题
