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正会计高级论文范文1
［论文摘要］ 会计这一职业是伴随着钱财的出现而自然演化而来的，是一种社会需要，而且这种需要会随着经济的发展而日益壮大——经济越发展，会计越重要。我们不是天生就会做会计的，一名好的会计是经过一系列系统的学习和工作而逐渐造就的。在造就一名高级会计的过程中，课程教学是一项非常基础、非常重要的程序，而在现今的会计行业里，需求量正日益增加的是高级财务会计，因为现在各个行业里要的都是精英中的精英，所以高级财务会计课程教学就显得尤为重要。本文主要研究高级财务会计课程的教学内容和教学方法。
1我国高校高级财务会计课程教学现状
随着社会对高级财务会计需求量的不断增加，高校中对高级财务会计课程的重视程度也不断增加。从2005年开始，就不断地有名牌高校开设非会计学专业的会计学精品课程，事实证明这一举措满足了社会的需要，也取得了基础性的成功。从中取得经验以后，各高校的会计学专业的精品课程群也不断建设起来，各高校的高级财务会计课程取得了很大的发展。但是在高级财务会计的教学过程中还是存有很大的不足，有待改进。
2我国高校高级财务会计教学过程中存在的不足
我们只有认识到自己的不足，才能在改进的过程中取得进步，认识错误的过程本身就是一个进步的过程。落实到高级财务会计的教学过程中，我们主要研究的是其教学内容和教学方法上的不足，通过对这些不足的认识和改进而取得进步。
2．1高级财务会计教学内容上的不足
2．1．1教学内容上的创新性不强
世间存在的事物都不是完美无缺的，都是随着时展而不断发展的。高级财务会计课程在教学内容上也同样存在不足，有待改进。会计是一种很古老的职业，但是同时它又是一个前沿学科，需要不断创新和改革。会计教学分为两个方面——理论知识和实践能力，因此会计学的创新也体现在这两个方面上。
会计是一门需要实践经验，在实践过程中学习和进步的学科。而在传统的会计教学中非常重视理论知识的学习，但是脱离了会计的实务性，这也是大学生找工作难的原因之一——没有经验。虽然我们会反驳说谁一开始就有经验啊？但是如果我们在学习过程中多重视学生实践能力的培养，这方面的缺陷是可以弥补的。
在理论内容上我们偏重于传统基础理论的学习，没有兼顾会计前瞻性的内容，这也是影响高级财务会计教学内容创新性发展的一个重要方面。我们只有了解了前瞻性内容之后，才能真正认识到这门学科现存的不足，在想方设法弥补这些不足之后我们的教学内容才会实现真正的创新。
2．1．2高校会计教学课时分配不科学
高校扩招后学生多了，学校开设的课程也多了，所以相应的每门课程的课时减少了，高级财务会计课程也不例外。在我们的教学过程中，由于课时的限制，所以很多内容都讲不了。在这种情况下，对老师的要求就相应地提高了。如果老师知道哪一方面的内容对学生将来的发展有很大的影响而且是我们教学的难点和重点，在这一方面花费更多的课时，那么学生将来会毕生受益的。反之，如果老师对会计这一行业根本不了解，对现今社会会计需要具备什么技能也不知道，那么他就不会知道这一个学期的课时该怎么分配，长此以往对学生是有百害而无一利的。
2．2高级财务会计课程教学方法上的不足
中国传统的教学方法都是填鸭式教学——老师讲，学生听，老师写，学生抄。虽然我们都认识到这种教学模式不好的一面，也在不断地改进，但是这种教学方法已经根深蒂固，一时也很难根除。这种教学方法带来的影响就是它限制了学生的发散性思维，不能充分发挥学生学习的主动性。这种被动的学习态度严重影响了我们的教学效果，尤其是在现今学生自主性空前高涨的时代。
3针对高级财务会计课程中的不足采取相应的措施
有不足我们就改进，有错误我们就纠正，我们不是讳疾忌医的蔡桓公，我们要做不耻下问的孔子。前者得到的是一时的颜面，但是最后却害自己，遗臭万年；后者不耻下问，虽然在外人看来是很没面子的事，但是却真正学到了对自己有用的东西，而且万古流芳。
3．1改进高级财务会计课程的教学内容
3．1．1不断更新教学内容
日常的备课是老师最基本的功课，而备课的内容正是我们要在课堂上讲授给学生的内容。针对会计学课程创新性不足的缺点，授课老师需要多花点功夫在内容更新上。平时老师可以多关注本专业的发展，有什么最前沿的研究，把这些内容融入到课堂教学里，虽然学生可能不懂，但是了解一下总没坏处。再者，在讲课内容中，不要只讲课本上的知识，这样不仅抽象而且同学还不易理解，在课堂上多穿插一些实例，尤其是发生在同学们身边的例子，这样的内容不仅有趣，而且还有助于同学们理解。
在实践务实方面，我们不能局限于课本，要更好地培养同学们的动手能力。平时多开一些实践课，使学生在学校里初步了解会计行业的工作流程。在基本知识牢固以后，逐渐增加学生的社会实践经验，多给学生一些实习的机会，使其在找工作时不至于什么都不会。
3．1．2使课时分配更加科学化和实用化
课时的分配就相当于我们教学重点的分配，而我们的教学重点都应该是将来学生步入社会之后能用得上而且是必需的东西，所以课时的分配十分重要。在这方面，作为老师还是要了解本专业一些前沿的东西，知道专业的发展方向，由此对相应的内容作课时上的增减。
3．2改进高级财务会计课程的教学方法
现在多媒体技术的发展日益迅速，它在教学上的应用也日益广泛。通过多媒体教学，使得传统的老师板书学生抄的教学方法逐渐退出历史的舞台，这本身就是一个进步——它节约了课堂时间，使得老师有时间多讲一些其他的内容。
但是，只使用多媒体做课件减少板书时间还是远远不够的，我们可以利用多媒体更好地提高教学效果。现在会计行业的基本业务大都要用到电脑，我们可以根据这一特点使得学生在上课的同时能够熟悉和掌握这些基本流程，这对学生将来找工作会是一大助力。
4总结
我国的会计行业一直在改革，因为我们要紧跟时展的步伐，要想不落后就只能前进。高级财务会计课程也是如此，课程改革十分重要。希望对课程教学内容和教学方法的研究有助于高级财务会计课程教学效果的提高。
主要参考文献
［1］ 王奇杰． 会计学专业精品课程群建设视角［j］． 会计之友，2010（35）．
［2］ 易超群． 浅谈高校会计课程教学［j］． 中国乡镇企业会计，2008（5）．
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内控的限制列示如下：
1、管理层一般要求实施特定的内控手段的成本不高于相应的预期受益；
2、大多数内控倾向于对常规业务的控制，而忽视了非常规业务；
3、内控环节常常被企业中互相勾结的员工，甚至管理层成员回避开；
4、存在负责内控环节的员工滥用权利的可能性，如企业的管理层可以超越某些特定的内控措施；
还有，可能发生人为的错误和误差，如，判断失误，指令误解，疏忽大意等。
这些缺陷主要有两个层次。第一个层次的问题可以归结为系统计划与实施阶段的低效率或疏忽。这种系统缺陷比较容易被相关负责人员——例如：审计师在评价过程及其扩展审计程序中——发现并补救。如果这种缺陷非常重大，将上报管理层予以纠正。第二个层次的问题则较复杂，是由内控系统内在特点引起的。
除了现代科学手段，控制手段的实施效果最终取决于控制者的道德水准。基本的内部控制是为了控制人性的缺点，例如错误或谎言。当执行者互相勾结时，内控系统将不能够发挥任何作用。这些人性的缺点，既提高了实施内控系统的必要性，也会瓦解某些特定的内控系统。
通常在企业中，达到足够高得管理层面之后，将没有更高级别的管理层进行监督。除了审计师，这一层次管理者的决策将没有任何形式的监管。因此，在实践中，高级职员的舞弊行为经常不被察觉，往往是因为高级管理层出于个人目的卷入了这种同谋活动中。在这种案例中，一个显而易见的问题是：理论上的“双重控制”在实践中是否真正有效？
第二个内控系统的固有限制是在上述管理层次中的信息沟通问题。管理层必须向下授权，同样的，政策和指引也是自上而下的。问题产生在需要自下而上传递信息的环节。当这些向上传递的信息将引起批评或检讨时，就容易在上传过程中被中断。因此，高层管理者将无从获知这些已存在的并且可能对政策制订产生重大影响的信息。
最后一点是在小规模企业中常见的一种情况。在这种规模的企业运作中，人们往往忽视了少数雇员兼顾多种职能，甚至是互相制约的职能的情况，这导致内控系统难以落到实处。自动控制的概念难以适用，受经济条件的限制，雇员缺乏工作经验，造成企业安全设施的不充分；受限制的潜在市场和扩张机会，导致内控制度进入进退两难的境地。处理小规模企业的案例时，审计师们有时倾向于照搬大企业的制度标准，却忽视了这些显然无法逾越的问题。
以下几种方案可以帮助抵消上述缺陷。第一，管理层要不断研究改进主要的内控系统。系统应具有一定的弹性和敏感度。第二，小心选择雇员，管理层应熟悉雇员的信用背景，对雇用期间的表现评价、实际能力和缺点等方面建立员工档案。第三，除了特定的会计评价外，尽量从多种渠道获得关于内控系统的报告。
另一种更显而易见的方案是建立内审部门。内部审计师总是能够有效地、强有力地保障完整的内控系统。通过内审部，那些源自基层的详尽信息将很方便地传达到管理层。
当然，还有一种方案：考虑外部审计师或独立审计师提供服务。这种方案在评价现有内控制度之后，审计师可以很大程度上依赖相关会计纪录的准确性，有更多时间去评价高级管理层的行为，特别是对于非常规交易，进行必要的审计测试。
对于小规模企业的解决方案是：充分利用复式记账的会计系统；加大管理层监管。
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一、引言
大学教育的使命是文化的传授、专业教学、进行科学研究和培养未来的科学研究人员(奥尔特加·加赛特，2001)。要培养学生的创新意识和能力，就需要推进高校的教育教学改革，而研究性教学是高校教学改革的趋势，是培养学生创新意识、能力的重要途径。随着社会经济的快速发展，会计学专业也得到长足的发展，正所谓“经济越发展，会计越重要”。然而在会计学本科人才培养中，存在着专业培养方案雷同、课程体系设置相近问题。近几年来，随着会计本科教学改革的深入，各高校已经逐渐意识到在会计学本科人才培养中存在的问题——过多偏重于会计实务的教学，缺乏系统的理论知识传授，各高校纷纷采取措施来增加会计理论课程的开设。据笔者不完全统计，70%左右设有会计学专业的本科高校现在已经开设了会计理论课程，但课程名称并不统一，大致可归纳为三类名称：第一类称为会计理论，第二类称为会计理论专题，第三类称为会计理论基础。尽管名称不统一，但是其教学内容有共同之处，那就是都涉及会计基本理论的讲授。根据笔者近几年的跟踪调查发现，在开设会计理论课程的高校中，有些教师仍然像会计实务课程一样，采用较为传统的教学方式，因此我们可以探索新的教学方法，以研究性课程的形式来开展教学活动。
二、会计理论研究性课程的性质和教学目标
(一)会计理论研究性课程的性质
会计理论课程主要是面向高年级会计学本科专业学生开设，重点介绍会计理论的发展历史、会计理论研究方法、财务会计概念框架、会计准则理论、会计要素确认与计量、财务报告理论、会计前沿理论、管理会计理论等内容，旨在培养学生较为扎实的理论功底和探索研究方法，为后续课程的学习、毕业论文写作以及升学深造打下扎实的理论基础。它一般设置为选修课，也有高校设置为必修课。通常一周安排2—3课时。
(二)会计理论研究性课程教学目标设置
对本科生而言，学习专业知识不但要知其然，还要知其所以然，学习会计理论有助于其对会计实务的理解、分析，并对会计实务进行合理的预测，从而加深对会计实务的掌握，因此开设会计理论研究性课程不但能向学生传授专业基础理论知识，而且能够培养和训练学生逻辑思维能力和科学研究能力。根据这一思路，可将本课程教学目标设置为以下几方面：
1.帮助学生系统掌握会计基本理论知识，巩固已学会计实务知识。学生前期所学的专业课程大多数是实务性课程，包括会计基础、中级财务会计、成本会计等，通过会计理论研究性课程的学习，能够使得学生学习到系统的会计基本理论，引导学生分析问题、解决问题，先实务后理论，先简后难，不断拓展实务的范围，启发学生探究在其他可能情况下该如何处理类似问题，总结提升理论知识，使学生具有更高的应用会计基本知识的能力和处理现实会计实务的能力。亨德里克森(1992)指出，会计理论是一套逻辑严密的原则，能够使实务工作者、投资者和债务人、经理和学生更好地理解当前的会计实务，提供评估当前会计实务的概念框架，指导新的实务和程序的建立。可见会计理论对于提升学生专业理论素养有着重要的作用。
2.训练学生文献资料的搜集和帮助学生掌握科学的会计研究方法。在会计理论研究性课程的设计上，可以围绕某一理论专题进行课堂研讨。由教师布置研讨专题内容，再由学生搜集和整理文献资料，利用课堂时间由学生来展示其研究成果或观点并展开讨论，在课堂讨论中，教师可以结合文献资料向学生介绍会计的主要研究方法，比如规范研究方法、实证研究方法，使得学生在掌握文献资料搜集方法的同时了解会计研究方法，这为今后学生进一步深造或毕业论文的写作打下一定的研究基础。
3.提升学生逻辑思辨能力和实务处理能力。会计理论课程的内容之间逻辑性是非常强的，比如财务会计概念框架理论就是一个理论较为严密的逻辑体系。通过本课程的学习能够培养学生严密的逻辑思维能力，使得理论与实务之间有了一个联系的桥梁，据笔者多年观察发现，在学生学习会计理论课程后，分析问题、解决问题的思路变得清晰了，特别是遇到较为新颖的业务，学生能够运用一定的理论来进行解答。学生参加研究生入学考试，其专业课程成绩也会有较大幅度的提高。
三、会计理论研究性课程的教学内容和教材选取
(一)会计理论研究性课程的教学内容
会计理论的内涵有狭义和广义之分。狭义的会计理论主要是指财务会计理论，广义的会计理论包括财务会计理论、审计理论、管理会计理论。作为研究性课程的教学，笔者根据多年的教学实践，可将会计理论按照内容划分为会计基本理论、会计应用理论和会计理论前沿三个部分。
1.会计基本理论。这部分主要是围绕财务会计概念框架体系的内容，包括会计目标的内涵及主要观点、会计要素的确认与计量、会计信息质量特征、财务会计概念框架(CF)内涵及国际比较。这部分内容是会计理论的主体内容，也是比较重要的内容。
2.会计应用理论。这部分主要是有关会计准则理论的内容，包括会计准则产生的背景和历史渊源、各国会计准则的制定、会计准则的制定导向问题、高质量会计准则的评定标准问题。这部分内容与现在的会计准则国际趋同与协调密切相关，也是各国规范会计实务的主要依据，与当前实际联系紧密。
3.会计理论前沿研究。这部分内容主要是随着社会经济的发展涌现出的新的会计问题和热点问题，会计理论需要对其做出解释，比如会计行为理论、社会责任会计、人力资源会计、碳会计等，这一部分内容可以根据教学需要作一定灵活的安排，也可以学术报告的形式来开展教学与研究。
(二)会计理论研究性课程的教材选取
教材作为高等学校教学的一个重要参考，为学生的专业学习提供必要的依据，尤其对本科生来讲，选择合适的教材对他们的专业学习会有很大的帮助。综观国内高校会计本科会计理论课程的教材，下面选择以下几本有影响力的著作：
1.《会计理论》，葛家澍、杜兴强著，复旦大学出版社。该著作较早地引进了西方会计理论，并且注重结合中国会计的实际和作者自身的观点来撰写，创新发展了我国的会计理论，是一本会计理论的经典著作，其主要内容如上页表1所示。
2.《会计理论》，汤云为、钱逢胜著，上海财经大学出版社。该著作引用、吸收了美国亨德里克森《会计理论》的研究成果，依照西方会计理论内容和结构撰写，侧重于财务会计理论，其主要内容如表2所示。
3.《会计理论》(第四版)，魏明海、龚凯颂编著，东北财经大学出版社。该著作按照财务会计理论、成本控制理论和管理会计理论三部分进行撰写，其特点是内容由浅入深，教材内容随着社会经济的发展能够做到及时更新。其主要内容如表3所示。
根据对三部教材的分析，我们不难发现当前的会计理论相关著作既存在相同或相近的内容，也存在不同之处，作为研究性课程，我们在选择教材时可以根据教学的需要，选择其中一部作为教材，其他相关著作作为教学参考，博采众长，使得学生既能掌握会计基本理论，又能关注当前理论前沿的动态和中国特色会计理论的发展。
四、会计理论研究性课程的教学方法
会计理论是对会计实践的一种理性认识，它来源于实践，又指导实践，会计理论与实践相互作用，并不断发展。鉴于在讲授会计理论时，学生已经学习完了会计基础、中级财务会计、高级财务会计等实务性课程，因此在讲授会计理论课程时要突出其理论性与研究性，一方面要系统介绍会计基础理论，另一方面又不能拘泥于现有的会计实务，笔者认为可以通过综合运用以下几种研究性教学方法，倡导启发式、探究式的学习方式来提升课程教学的效果。
(一)案例导入式教学方法
在每一章节讲授理论之前，给出简短的案例来引导、启发学生。例如通过安然事件，引出高质量会计准则问题。这种教学方式一方面可以使得学生以问题导向来学习理论知识，另一方面也使得学生有更为广泛的知识面。
(二)合作互动式教学方式
现代教学不应该是教师一个人讲到底的单项信息传递，而应是师生间、学生间的双向交流与多向交流活动。教师可以提前布置需要讨论的专题，由班级学生自由组合成若干研讨小组，利用课余时间查阅相关文献资料，归纳总结凝练成为研讨小组的观点，到课堂上进行讲解、展示。例如在讲授会计准则国际比较这一专题内容时，笔者就把授课班级分成10个小组，每一小组负责某一国家会计准则制定情况资料的搜集，然后制作成PPT在课堂上进行演示，教师在他们讲解的基础上对不正确的地方给予纠正，接着再进行国际比较分析，这样使得学生对世界主要发达国家和我国的会计准则制定都有一个较为深入的了解，同时对会计准则的国际趋同与协调也会有更深的理解。合作互动式的教学达到了师生互动、合作学习、共享学习成果的效果。
(三)名作名篇评析课堂
教师先向学生介绍精品力作或专业权威期刊最新的名作名篇，比如《经济研究》《管理世界》《会计研究》等杂志上发表的会计类论文，由学生事先进行仔细阅读，并且撰写读书笔记，教师再利用课堂时间为学生进行一定的评析，主要围绕论文的选题、论点以及论证方法等几方面展开，这样使得学生对会计论文有一个比较直观的感性认识，同时也使学生了解到了最新的理论前沿动态和创新观点，拓展了学生的知识视野，为今后学生的论文写作打下良好的基础。
五、结语
会计理论课程以研究性课程形式来进行教学是一次尝试，也是一个逐步探索的过程，随着社会经济的发展和会计实务的变化，其教学内容、教学方法等方面会有所变化，因此我们在其课程教学中应该综合运用多种教学方法和手段，更加注重会计基本理论和基本方法的传授，让学生掌握扎实的理论基础，举一反三，从而提升学生创新能力，实现创新性人才培养的目标。
正会计高级论文范文4
安庆市财贸学校是一所国有全日制财经类中等专业学校，位于安庆市东大门，交通便捷、视野开阔。校园占地50亩，环境优雅，景色宜人。学校教学楼、图书馆、微机房、多功能形体房、运动场、多媒体教室、学生公寓、食堂、浴室等设施配套齐全，较好地满足了教育教学的需要。
学校拥有一支敬业爱岗、专业配套、结构合理的教师队伍，70多位任课教师中获得中高级职称的占60％，90％以上的教师具有学士学位。近几年来，学校教师参加20多本统编教材编写，在国家及省级报刊上100多篇，获得各级各类论文奖40多人次共60多篇。全体教师在教书育人、教研科研的岗位上辛勤耕耘、默默奉献，为学校的教育教学工作做出了巨大贡献。
学校目前设置就业市场良好的会计(电算化)、市场营销、文秘、计算机及应用、电子商务、金融事务、旅游服务与管理等专业，办学层次有高职、普通中专、职业中专等，面向全省招生。学校一直以服务于社会为办学宗旨：一是为市场服务，着重培养市场经济时代所需要的各种“适销对路”的专门人才；二是为家长服务，满足家长对子女成才的心愿；三是为学生服务，培养并发掘学生的个性特点和日后走上社会岗位的各种素质才干。
正会计高级论文范文5
关键词：管理会计；制度安排；战略；机构设置
1995年，暨南大学管理会计课题组就我国管理会计应用情况作了问卷调查，得出结论：管理会计推广应用成效不大。在1997年《会计研究》杂志先后发表了18篇论文，较为全面地介绍、分析了我国管理会计的现状及问题，这些论文的结论：其一，我国管理会计的应用状况较以前虽有进步，但是应用现状与实际需要还很不适应；其二，我国管理会计应用状况与企业规模、经营状况有一定相关性。Cohen和Paquette（1991），IMA和Ernst & Young（2003）等所做的种种调查表明，创新管理会计方法并没有得到普遍应用。我国学者如林文雄、吴安妮（1998）、石胜永（2003）等人的调查则表明，即便是传统管理会计的技术和方法在我国企业中的应用也不普遍，更不用说创新的技术和方法了。
管理会计的应用状况令人失望的原因除了“管理会计运用的动力机制（胡玉明，2004）”外，更直接的一点恐怕就是有赖于付出巨大努力去探索运用管理会计制度安排的具体形式。可以把一个企业类比为一个人，那么企业战略体现为企业的智商，企业文化是它的灵魂，而企业结构就是它的肌体，三者共同构成一个高级生命体，三者必须互相适应和互相促进，缺一不可。管理会计的本质是战略量化的过程和实现描述工具（吴正杰，2004）。由此，管理会计的推广应用要跨过两道“坎”：企业文化和结构。
一、第一道“坎”——企业文化
在现代企业管理中，文化力的作用已越来越为人们所认识，正是企业文化这一因素导致了一些杰出企业的成功。文化是人类在认识和改造客观世界与主观世界的长期历史过程中形成的价值观念（view of value）、道德准则（moral standards）与行为取向（behavioral orientation）。施恩（Edgar Schein）在《组织文化和领导力》中的定义：企业文化就是企业中的人在解决适应环境和内部团结问题时习得的、成体系的一系列基本预设。企业文化是以形成最佳的经营管理机制为目的，以人为管理的主体，以企业精神的共识为核心，以群体行为为基础的企业管理学说。企业文化是企业的灵魂，它决定着企业内在凝聚力的大小，因此它是战略形成和实现的环境。
管理会计的运用离不开企业良好的文化环境。企业文化建设是充分发挥管理会计功能的必要条件。其一，战略决策的科学化必须以民主化为基础，民主制度安排是企业文化的重要部分。从纵向看，战略制定与实施是集团公司高层主管、总部各职能部门主管、事业部及下属各子公司或分厂多位一体的管理过程，这一过程是将众多个人的意识转换为一个集体的意识，使这些人能够在集体中联合行动，使员工形成一种惯性的思考和行为，变成群体意识。知识和精神在共享的时候是能够聚拢增加的，人是作为企业中最关键的资源；从横向看，各职能战略相配合，循着公司的发展阶段与发展方向来体现各职能战略的主次，战略意识要渗透到横向职能的各个层次，并最终由总部负责协调，这一过程是为了决策效率和行使强制性权力而建立权威，同时又约束其不滥用权力。其二，战略管理必须确立广大员工的主体地位，树立人本管理理念，企业文化的原则是人的价值高于物的价值。文化是在组织意识基础上的个人自由和个性。文化的内在约束，是建立在治心和人的全面发展基础上的。比如蒙牛的“财散人聚”，天津港的“快乐也是生产力”。企业文化就是要提高员工对企业的满意度，提高员工的快乐指数和幸福指数。以人为本的制度安排是企业文化的重要部分。战略预算是公司治理结构下的游戏规则，它是一种与企业战略相配合的战略保障体系，是与整个公司业务流、资金流、信息流以及人力资源流的要求相一致的经营指标体系。战略预算是与日常经营管理过程相渗透的行为规范与标准体系，也是与期终总结相关的业绩评价与奖惩体系。战略预算本身并不是最终目的，更多的是充当一种在公司战略与经营绩效之间联系的工具。战略预算体系在分配资源的基础上，主要用于衡量与监控企业及各部门的经营绩效，以确保最终实现公司的战略目标。其三，职业道德是现实商业生活的一部分，并且将一直如此。归根到底，管理会计的功能（function）是行为功能（behavioral function）。管理会计的职业道德标准是指在会计职业活动中应遵循的，体现会计职业特征、调整会计职业关系和行为的准则和标准，它的核心是为会计信息使用者服务。康德（Immanuel Kant）曾说过：无规则即是无理性。在今天的竞争环境里，管理会计人员必须具有战略性创造思维。作为专业人士，管理会计人员对自己、同事和组织负有义务，应该遵循较高的道德行为标准。由于这种义务，所以必须设计管理会计职业道德标准。管理会计职业道德标准应分层设计：第一层是基本标准设计，即组织的管理会计人员普遍遵守的共性的会计职业道德要求。第二层是具体的、可操作性的工作要求设计。
二、第二道“坎”——企业结构
企业要拥有并执行正确的战略，除了要有优秀的企业文化制度安排作保证，还必须有健康运行的企业结构制度安排。在这里，企业结构是指企业作为一个系统的结构，是企业内部所有关系的总和，企业结构包括治理结构、组织结构和业务流程三个方面。企业结构决定着企业的运行效率，从根本上决定着企业战略的实现。
企业结构是运用管理会计的基础，是充分发挥管理会计功能的必要条件。其一，治理结构（governance structure）是公司权力机关的设置、运行及权力机关之间的法权关系。它是一种契约制度下的权力安排，它通过一定的治理手段，合理配置剩余索取权和控制权，形成科学的自我约束机制和相互制衡机制，以协调利益相关者（stakeholder）之间的利益和权力关系，促进他们长期合作，保证企业的战略决策效率，决定着企业战略决策的科学性和决策水平。戴顿（Kenneth N.Dayton，1984）认为公司治理规定了整个公司运作的基本网络框架。牛津大学学者契科尔（R.I.Tricker）认为公司治理是确保公司运营处于正确的轨道上。其二，组织结构决定着企业战略决策执行的及时性和有效性。“所谓组织，并非起先就已造好的一台精密且硬性的机器，而是人们通过不断解决种种决策问题创出的软性系统（soft system）（藤田恒夫，1992）”。企业战略影响组织结构的制度安排（Chandler，1962）。一个企业处在不同的生命周期，其战略目标是不同的，因而相应的组织形式应该是不同的。企业组织形式的制度安排要适应战略的需要。在市场起步期，企业组织结构首先需要满足争夺市场份额的要求，需要强化现有的技术部门和市场开发部门；到了快速增长期，组织结构则需要满足保持现有的市场份额和争夺新的、更高端市场的需求，需要突出开发新的技术、新产品，提高市场营销和成本控制功能；到了成熟期，组织结构则需要在进一步提升上述各种能力的基础上，更加满足开发现有客户潜在价值和强化对客户深层次服务的能力，以客户群体为导向的组织形式更为有效。英国著名会计学家霍普伍德（Hopwood，1983）精辟地指出，离开广阔的组织背景，管理会计不可能被理解。“管理会计可以被看作是使各种各样的组织结构内的沟通、激励和业绩评价最为便利的信息支持系统（A.阿特金森，1995）”。管理会计机构内生于企业的组织结构，管理会计机构设置依赖于企业组织设置。管理会计人员是重要的战略成员，能够为企业成功做出巨大贡献，因此他们必须是一定岗位上训练有素的专业人员。职务设计是管理人员有计划地安排工作责任和职责，并且说明如何履行工作，以实现组织的目标。这里设计管理会计的职位包括管理会计总部职位：管理会计经理、经理助理等；职能工作组职位：项目管理会计主管、主管助理、管理会计信息员等职位。管理会计职务设计最终的成果是形成职务说明书。管理会计机构的运作包括：领导、协调、控制、激励等。其三，业务流程的通畅是企业结构关系合理性的综合体现，是企业战略实现的最基本元素。业务流程的制度安排是企业运用管理会计的基础保证。哈林顿（H.James Harrington）的业务流程改进（BPI）和哈默（Michael Hammer）的业务流程再造（BPR）与战略理念联系紧密，既是战略实施的手段，又是最新式、最有效力和具有操作性的组织创新的工具。
现代管理理论自诞生以来，从把人当成“经济人”的科学管理理论，到把人当成“社会人”的行为科学理论，再到重视人的作用的“复杂人”的组织文化理论等，都在强调管理实践中的某一重要方面。管理会计是管理理论发展的表现和产物。管理会计的理论一直以来没有得到企业界的广泛应用，如何把管理会计从“纸上谈兵”到广泛应用是时下会计界的紧迫任务之一。总之，企业文化和结构方面相关的制度建设是企业推广管理会计必须跨越的两道“坎”。诸多迹象表明，管理实践开始要求人们必须去探索运用管理会计制度安排的具体形式。
参考文献
1、胡玉明.管理会计的特性及其实践管见[J].财会通讯，2004(4).
正会计高级论文范文6
“2007年我从北京广播电视大学退休了，不过，退而不休，现在正在忙着‘李一建工作室’的事情。学校领导挺重视，我也希望能再继续做点事情。”李一建说，爽朗的笑溢满了整个书房。阳光自窗台倾泻而下，洒在李一建微笑的脸庞上，她坐在电脑前忙着看自己做的教学课件，没有一点退休后常有的慵懒闲散。
“我喜欢琢磨，喜欢新鲜的事物，喜欢做自己能把握的事情，”李一建快人快语，爽朗明快跃然而出。
也正是由于她的这种性格，她会从北京师范大学政治经济学讲台上翩然而走，飞往北京广播电视大学这棵梧桐树上，并在这里寻找到人生的事业支点，在电大系统取得了斐然成就。
四十岁开始转换专业，四十五岁学习电脑，五十岁学习开车，李一二建的人生中，年龄的羁绊几乎不存在，她只是按照自己所想所需去生活，她直习惯于掌控自己的人生轨迹，唯一不变的是，她将一生献给了教师这一个行业，一生奉献给了三尺讲台。
从宏观经济学转向会计学
多年前，梁晓声的《年轮》在全国热播，电视剧讲述的是一群上山下乡到东北的一群青年男女的瘟青春故事。故事里的主人公如今大概也有李一建般的年龄了吧。因为，李一建，也曾是这些千千万万上山下乡中的一员，1969年十六岁的李一建坐着绿皮火车从北京驶向黑龙江，在寂寞的大山中呆了六年。六年后，她作为工农兵学员回到了北京，上了北京师范大学。六年的青春岁月，当时是苦涩，现在回望，是财富。
“有了那六年的生活磨练，生活中还有什么苦是抗不过去的呢?”李一建说。在北京师范大学毕业后。因为学业优异，留校任教，主教政治经济学，一教便是十年。慢慢地，她感觉到这一专业的不确定性，教授宏观政治经济学所受的环境限制太多，很不符合李一建崇尚自由的性格，她想换一个专业，她想在一个不受大环境影响，能够潜心做学问的专业内深造，于是，三十六岁的李一建做了一个令所有人都大跌眼镜的选择，去南开大学攻读会计学硕士。
从宏观的政治经济学转向微观的会计学，之后，又在职业生涯中做了一次重大调整，从北京师范大学的讲台转到了北京广播电视大学的讲台。
“很多人问我，对职业的转换，专业的转变后悔吗?”李一建说，“我从来没有后悔过，我觉得在北京电视大学找到了自己的舞台，在北京电大，我的教学能够得以展开，我能安心做我的学术研究，能通过最先进的技术传授给我的学生，我没有一点遗憾。”
立足电大，潜心教学
自1994年李一建到北京电大，屈指算来，她已经在电大系统工作了十六年。在北京电大，她教授的专业是会计学。她先后担任《中级财务会计》，《高级财务会计》，《会计制度设计)，《会计政策判断与选择 》等课程责任教师，以及《会计政策职业判断与选择》电视课主讲教师。
李一建对新事物的好奇心促使她在互联网教学中屡屡创新，她最先在教学中运用双向视频，而其中的电脑辅助设施，以及软件的运用，全都是她自己在课余时间琢磨的。
“我喜欢探索一些新的方法，”李一建说，“在摸索新的教学方法时，自己也会有一种成就感，能让学生更快地学习到新技术带来的便捷。”
多年来，她运用多种媒体教学手段，制作了大量网上教学资源，2006年由她主持制作的《中级财务会计》网络课获得中央电大紫金杯网络课二等奖。在教学资源的制作方面，她努力探索现代远程开放教育教学的新方法，站在学习者的角度精心设计，提出“绿色资源”的理念，在相同信息量的条件下，最少豹占用网络带宽；利用各种技术手段，使学生在任何网络环境下，都能顺畅的下载，收听，收看网络课程。
在李一建负责的会计课程中，她积极采用会计模拟实验软件，努力提高教学的实用性，大大提高了学生的操作技能。2005年6月，北京电大举行了“会计本科模拟实验大赛选拔赛”，选拔出海淀电大3名优秀学生代表北京电大参加了“福思特杯”全国电大模拟实验操作技能大赛决赛，并获得大赛的优胜奖和组织奖，而李一建正是学生的指导教师和选拔竞赛的主要组织者。
2006年，她收获了四个重要奖项：北京市市级优秀教师，中央电大ODE杯教学金奖，北京电大奖教金获得者，中央电大紫金杯网络课二等奖，此外，北京市总工会的爱国立功竞赛标兵，北京电大师德标兵，北京电大校级评估优秀个人等等奖项也收入囊中，多年的付出有了丰硕的回报。
在教学中融入励志教育
而对于李一建而言，做电大教师的最好回报则是学生的优异成绩。多年来，李一建在北京电大教学中，用自己的独特魅力，感染着一批又一批电大学子。
正如电大的一位老师评价的那样：“她的付出，她的奉献来自于她对电大远程教育事业以及电大学生的质朴的热爱，十几年如一日，痴心不改。……”
李一建的教学之所以深受学生喜爱，除了其业务精湛，教学方法通俗易懂之外，还有一个重要的原因，她将励志教育融入教学中，却又不说教，用身边实实在在的事例激励人。
李一建用自己最大的热情备课，通常一节课的内容要查找资料，搜索素材，准备好几天，为得就是在有限的时间内将最多的知识点传输给学生。只是最初，她会遇到不明白她苦心的挑衅的学生。李一建清楚地记得，在电大教学的第一年，她到北京石景山电大分校去上课，她辛辛苦苦准备了教材，正讲的带劲儿，忽然一个中年模样的学生站起来懒洋洋地问：“老师，你教的这个有用吗?考试会考吗?”当时，站在讲台上的李一建有一瞬气结，但是事后就会分析，学生学习的角度不一样，有的是奔着多学点知识，有的是奔着学历来的，做老师的也要学会站在学生的角度看问题，于是，下一次备课，她先就考试大纲上的细枝末节讲清楚，然后再补充上相关知识点。
李一建曾经带过一个班，班里的学生大都是年龄偏大的在职人员，多数人是是环境所迫进入电大学习，对于学知识有畏难情绪，李一建看到这种情况，挺着急，她认为首先要调动大家的学习积极性，于是在上课时，就以自己为例，说自己年近四十转换专业的经历，并告诉班里的同学，学习让人感觉到年轻，应当珍惜这个二次学习的机会。她的一番谆谆教导起到了很好的作用，学生又重燃学习的热情。
每年的教师节，春节，李一建都会收到学生们发来的各种祝福信息，还有人邀请她参加自己孩子的满月喜宴，婚礼等等。李一建从来没有当过班主任，却和学生们结下了很深的感情，这是因为，她对学生的真心付出，学生们看在眼里，记在心上。
李一建曾经带过一个班的课，这个班的学生很团结，非常有凝聚力，班长是一个非常乐于助人的人，那一年，他们班毕业，有七个人的论文需要参加学位论文答辩，班长并不在这七个人之列，但他热情地和李一建沟通，希望李老师能抽出半天时间辅导一下这七个学生，李一建毫不犹豫地答应了，于是，那个周末，李一建上午去顺义电大上完课，下课后，马不停蹄地与学生们约好在东直门地铁汇合，一行九人找了一个餐厅，从下午一直到晚上，李一建挨个给学生的论文提出修改意见及答辩中需要注意和补充的资料，最后，这七个学生的学位论文答辩全部通过了。
