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幼师实习情况报告范文1
关键词：幼师英语教学；文化语境学习；调查报告
随着《国家教育中长期发展规划》的颁布，学前教育受到前所未有的关注，社会对幼儿教师的期望值更是节节攀升，如何提高幼儿师范学生的专业素质是幼师教育的重要部分。另外，社会的发展和世界的融合，学前教育领域对幼儿英语教师有着越来越迫切的需求，要求也更加全面。幼儿英语教师需要学习和具备的专业知识不仅仅停留在英语的听、说、读、写四项基本功上，还要对英语这门语言从时间和空间、从科学到人文都有深入扎实的知识积淀。
一、研究背景
英语课堂教学与其他学科教学的不同之处在于，它是以语言为依托的，通过语言学习搭建中西文化的桥梁。语言是文化的载体，英语课堂就是学生直接融入异域文化的空间。所以，在英语教学过程中，教师不仅要教授学生语法、词汇、句子结构、翻译技巧，同时，更要注重文化背景资料的运用。
在实际的英语教学中，经常会出现学生十分注重单词的背诵、课文的朗读和理解，但对相关的文化背景和语言语境知之甚少的现象，这不但影响学生的学习效果，更不利于学生今后在教学实际运用英语语言。因此，文化背景知识和语言语境背景的传授应该贯穿于英语教学的始终，落实到课堂教学的内容中，融入语言知识和文化背景知识同步传授的教学体系中。
为了做到有的放矢，更好的组织幼师英语教学和英语文化语境教学，找出英语文化学习在幼师学生中存在的问题，探索大学英语中文化语境背景资料的运用策略，笔者对本校非英语专业的学生的英语文化背景学习现状进行了调查。
二、研究方法
1.调查对象
2013年1月进行了本次问卷调查，共抽取300名我校一年级非英语专业的学生参加，最后得到全部有效答卷。
2.调查工具和数据收集
本次调查采用封闭型和开放型问题相结合的方法，前部分为选择题，共15小题：前8题主要是对学生的英语文化背景学习的情况进行调查，后7题是对学生对英语教学中引入英语文化背景资料教学的态度进行的调查；最后1题为开放型问题。本问卷可以从整体上反映出非英语专业学生对英语文化语境背景资料的学习状况和对教学的态度和意见。问卷的数据输入电脑后，用社会科学统计软件（spss）对数据进行了分析。
三、调查结果与分析
1.学生对英语文化背景知识的认识
调查中，50%的学生很重视词汇量和语法等基本的语言问题，但也有40%的学生已经意识到了英语文化知识在语言交流中的重要性。另外，有70%的学生认为英语文化背景知识对于学习语言很重要或比较重要，但只有20%的学生会主动了解和学习英语文化知识。这样的结论似乎互相矛盾，实际上可以反映出学生在理论认识上和在实际的学习中对西方文化于英语学习重要性的差距：一方面认识到了西方文化对英语学习是十分重要或比较重要的，但在日常的学习中却未给予其足够的重视，甚至可以说是忽视。而对于跨文化意识的了解甚少。分析原因，首先是教学工作没有把学生的注意力真正吸引到这些方面来，这是教学的偏差或不足；其次，结合上一项内容，学生对文化方面总体缺乏兴趣也是一个原因。
2.学生对英语教学中引入语言文化背景资料的观点
这部分调查可以和上面项目对照分析。就课堂上教师对西方文化的讲解和比例上，大部分教师能够经常在课堂上教授文化信息而且传授内容可以认为是比较充分的，有利于培养学生跨文化意识和跨文化交流能力。但因为在大学英语课堂上的文化信息是相当丰富的，当然课堂时问需要合理分配，而文化语境资料的处理不是全部，这也印证了60%的学生认为教师教授的文化语境资料应根据教学内容进行调整。另一方面，教师更注重了中西文化语境资料的对比传授方式，不仅是学生容易接受，也极大地激发了学生学习英语的兴趣，40%的学生在课后得到的最深刻的印象是英语的文化背景知识。
3.了解英语文化背景知识的最好方式
在回答这个问题上，不同于多选项的调查结果，约20%的学生认为阅读书籍杂志是最好的途径，约40%的人认为通过网络看外文电影是最好的方式，另有约20%的人认为应该将英语文化背景知识融入到课堂中，13%的学生希望通过实践活动来了解背景知识，还有7%的人希望通过出国和外国人交流来增强对文化知识的理解。由于有限的课时，大学英语课常教学不可能提供系统的充分的文化背景介绍，因此通过自己课外的读书和网络去了解两方的文化无疑应该是首选的方式。那么，课堂教学应该是指导性的，提纲挈领的，当然课堂中必要的文化知识该详细讲的还要讲解或讨论。原声电影无疑是教师可利用的最为直观的、最鲜活的教学材料。
总结以上调查结果，绝大多数学生认为目前的外语教学引入文化背景资料教学有必要或很有必要，认为文化学习在英语学习中很重要。这对我们今后的教学工作有着重要的启示：首先，英语教学的观念需要转变。教师需要统一思想，对英语教学中西方文化教学真正重视起来，必须通过学习提高自身语言文化研究方面的素养，使自己能够胜任这方面的教学，制定明确的教学目标，引导学生逐步树立跨文化意识。其次，教师需要注意兴趣教学，可以借鉴学生乐于接受的途径，结合现实情况，取长补短，进一步改进英语课程教学。同时，鼓励学生课外主动的涉猎各方信息，锻炼各种交际技能，加强多种交流，这样双管齐下，从而更好的提高语言交际能力。
参考文献：
[1] 许力生.跨文化的交际能力问题探讨[J].外语与外语教学， 2000（7）： 17 -21.
幼师实习情况报告范文2
社区幼师辞职信模板一
尊敬的XX幼儿园领导：
正如您所看到的标题，我要辞职了，我知道我恐怕要辜负园领导的培养了，很抱歉我决定选择离开，感谢这么长时间以来园里给我的帮助和培养。
我知道我选择离开可能对园里来说会造成一定的困扰，毕竟每个班都有固定的老师，没有很么替补人员，但是我会在找到合适的人手之后再离开，这点请园里放心。
之前以为喜欢小孩子最初选择了幼师这个职业，也选择了我们园作为进入社会后的第一个工作单位，一开始进行工作，看见那么多可爱的小朋友，自己每天都很开心，觉得小朋友们就像小天使一样围绕在我的身边，我喜欢带给他们知识也喜欢他们带给我的欢乐。
可是，我发现做一名合格的幼师不仅需要一颗喜欢小朋友的心，更多的是一份责任心，家长将孩子交给我们园，我们园又将孩子托付给我照顾，这十多个孩子对我们来说就是十多个责任。毕竟，我自己未婚，没有带小朋友的经验，虽然经过园里的培训了解学习到不少教育小朋友的经验，但是，毕竟自己还年轻，责任心不够大，还是会出现疏于照料的情况，导致小朋友磕着碰着，孩子家长也找过学校。本人深感自责，虽然一心想照顾好这么多小朋友，但是心有余而力不足，我想，做为一名优秀的幼师，我还是远远不够资格的。
这段时间，家里在搬迁。新家附近有一家公司愿意给我一个销售的机会进行实习，我想借这个机会锻炼自己的能力，同时也可以将现在这个幼师的岗位让给更优秀更适合这个岗位的人。一直以来，园里给我很大的支持和鼓励，带我进入到一个不同的环境，在这个环境里，大家共同为XX幼儿园而奋斗努力，在园里，我经历从学生到成人的蜕变洗礼，XX园成为我踏入社会的第一个台阶，我也为我曾是XX园的人而骄傲。但是，我还年轻，需要多方面的锤炼和磨砺，所以我选择最具挑战力的销售来锻炼我自己，相信园领导能够支持理解我这个决定。
最后祝愿全园的师生事事顺心，幼儿园发展规模日益壮大。
此致
敬礼!
辞职人：
20xx年xx月xx日
社区幼师辞职信模板二
尊敬的_____：
您好!首先，我很感谢园长给我一个在_____工作的机会，我也很重视在_____这_____年的工作经历，而且很荣幸自己能成为_____这个充满活力的团体的一员。在这_____年的工作中，我学到了不少知识，虽然在这___年的里教学业务知识及专业知识已经基本掌握，但俗话说学无止境，有很多方面我还是需要不断地学习。我相信在_____(幼儿园)的这段工作经历和经验，将会对我以后的发展带来非常大的帮助。但是，由于_______________原因(把自己理由30字左右写出来)，所以我不得不辞职，经本人慎重考虑，决定辞去公职。
再次感谢园长在这_____年的时间里对我的帮助和教导，对于我的离职给幼儿园带来的不便我表示抱歉。同时我也希望幼儿园领导能够体恤和理解我的个人实际情况，对我的申请予以批准。
此致 敬礼!
辞职人：
日期：
社区幼师辞职信模板三
亲爱的园长：
您好!
首先，非常感谢您这半年来对我的信任和关照。
这段时间，我认真回顾了这几个月来的工作情况，觉得来**幼儿园工作是我的幸运，我一直非常珍惜这份工作，这几个月来感谢园长对我的关心和教导，同事们对我的帮助让我感激不尽。在幼儿园工作的几个月中，我学到很多东西，无论是从专业技能还是做人方面都有了很大的提高，感谢园长对我的关心和信任，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激幼儿园给予了我这样的工作和锻炼机会。而我在这时候却因个人原因无法为幼儿园分忧，实在是深感歉意。所以我决定辞职，请您支持。
请您谅解我做出的决定，也原谅我采取的暂别方式，我希望我们能再有共事的机会。我会在上交辞职报告后1个月后离开幼儿园，以便完成工作交接问题。
此致敬礼
幼师实习情况报告范文3
[关键词]工学结合 网络资源库 建设 学前教育 幼师生
一、“工学结合资源库”建设的构想
幼师生在“工学结合”阶段,即主要在见、实习阶段会遇到很多实际问题,这是她们走出校门,适应工作岗位的一个重要阶段。在学前教育“工学结合”网络资源库的建设中,注重了三个环节的建设:
1.“事前”准备。即在学生见、实习前的准备阶段,资源库中提供工学结合阶段相应的知识。包括:见、实纲,目的、要求,幼儿园常规等一系列内容。学生通过网络资源库自主学习幼儿园的常识性知识,如进行幼儿园一日常规测试等,将这部分资源做成学生喜闻乐见的形式,类似于“开心网”,把习题的模式做成“开心幼儿园”。学生在测试中,主动地学习相关知识,开拓眼界,弥补实践经验不足,为即将的见、实习工作做好充分准备。
2.“事中”支持。学生在见、实习中遇到的实际问题,通过资源库中的相关案例,借鉴解决问题的方法,根据自己实际情况,创造性、圆满地完成见、实习任务。一方面,资源库提供大量优秀案例,另一方面,开设专栏,由幼儿园一线教师和学前教育专家主持,以“直通车”的形式,随时解答学生在见、实习中遇到的问题,引导、鼓励她们做好自己的工作。
3.“事后”完善。学生在见、实习后认真做总结,为自己在即将走上幼儿园工作岗位积累第一手资料,并将心得传到网络资源库中,为下一学期的学生提供亲身的经验体会。这样,学前教育“工学结合”资源库的建设实现了良性循环,并在实践中不断创新。
二、“工学结合资源库”建设的主要措施
1.栏目建设
(1)校本资源:主要包括教师资源和见、实习指导等;
(2)园所资源:主要包括幼儿园园长寄语、一线教师教案、论文心得、课件及园所的规章制度、要求,幼儿作品、应聘指南等;
(3)毕业验收:主要包括毕业验收的内容、要求及历年毕业生的优秀作品;
(4)见、实习专栏:主要包括见实习要求、历届学生的见实习报告等内容;
(5)网络题库:学前教育专业理论各科网络试题库;
(6)开心幼儿园:针对学生的学习和就业目标,以幼儿园一日常规教育和学前教育专业理论网络试题库为主要来源,开设以下三个栏目提供学生自我测试和自主学习。一是“我要做合格的幼儿教师”,二是“我竞聘幼儿园园长”,三是“我要创办幼儿园”。内容专业、丰富,不断完善,形式活泼、喜闻乐见,评价具有表扬、鼓励的积极作用,递进式深入引导学生自主学习、自我完善,同时提供在校学生一个虚拟实践工作环境。
(7)专家在线:学前教育专家、幼儿园一线教师对学生在见、实习中出现的问题,及时给予帮助、解答,以使她们顺利完成学习任务。
2.队伍建设
(1)教师队伍建设
学前教育“工学结合网络资源库”的建设和管理必须有专门的管理班子。管理人员对资源库按一定规则进行分类管理,进行资料的电子化转换工作,定期地维护和更新,从网上搜索和下载更新的信息资源; 按专题建立网站,以Web教材形式,对专题研究方法进行指导,这种网站既可作为课堂教学的辅助,又可延伸到课外,让学生自主学习;建立一个开发小组,其中应收集教学一线的各学科教学骨干、幼儿园一线教师、程序开发人员、美术设计人员等多方面的人才,共同研究、共同探讨;完善教师的培养体系,要帮助和要求教师认识到网络信息资源的特点和组织方式、以网络实现教学资源共享的途径和方法等,让他们踊跃地参与到这一进程中来。
(2)幼儿园信息员队伍建设
幼儿园是学前教育专业的学生见、实习和今后工作的主要领域,开展幼儿园的信息化建设重点之一是网络资源库建设,必须要有一只业务能力强的幼儿园信息员队伍。
(3)学生信息员队伍建设
在校幼师生,接受良好教育,设备先进,信息素养好,经过简单的培训就可胜任幼儿园的信息员工作。她们需要学以致用,渴望得到实践机会,愿意为幼儿园服务,为所从事的幼教育事业贡献力量。
3.资源建设
围绕着陈虹岩先生(黑龙江幼儿师范高等专科学校校长)提出的建设“学前教育博览中心”,重点建设好学前教育“工学结合网络资源库”。结合队伍建设,我们重点在学生与幼儿园一线教师的资源互动上做出了自己的特色。
(1)提出需求,精选案例。幼儿园教师根据日常教学大纲,结合工作实际,编写出优质案例,通过信息员上传到本园的特色资源里,经管理员审核,公布在网上。这些教案都是从实际工作出发,是最直接的幼儿园教育教学内容,是在校的幼师学生渴求的知识和经验。通过学前教育网呈现给学生,她们是最大的受益者。
(2)接受任务,完成课件。学生根据网上的优质课教学案例,运用在学校所学的做课件相关的专业知识,制作素材,上网收集素材,编辑素材等,经过一系工序,制成成品课件或半成品积件。上交教师并审核后,传到网络中“学生课件”栏目中,以署名和可编辑方式,对各幼儿园免费、公开下载。
(3)选择选用,持续发展。幼儿园教师通过网络选择所需的课件,进行编辑或二次加工,形成自己的作品;教师也可以写明要求,直接与做课件学生联系,再加工,直到完成。幼儿园教师选用课件后,由园里给予表扬或颁发证书,以示肯定,同时学校相应给予表彰、奖励。
综上所述,学前教育的发展以及网络资源库建设给学前教育专业的学生在工学结合阶段的学习提供了发展与实证研究者的界限日益模糊,实证研究者开始吸纳和利用经济学理论和经济计量方法的新成果,同时,由于实证研究的技术和手段整体上都具有了更高的水准,实际数据更加准确并且相对易于获得,理论研究者也能够采用一些实证研究的方法,更多地接触实际。随着理论层次上对博弈论的广泛重视,案例研究方法又重新受到青睐,而且其重要性有相对提高的趋势。产业组织理论的最新研究方法,还包括经济时间序列的线性和非线性方法、协整模型和误差修正模型、双线形模型、自回归和混沌模型等。另外,普拉特的实验方法也是一种很有发展前途的实证研究方法,已被越来越多地用于市场行为的分析。随着历史数据资料的积累和越来越容易获得,这些模型和方法在产业组织领域会有更为广泛的应用。
三、发展趋势
在今后的十年内,产业组织理论仍将在与其他经济学分支的相互影响中继续向前发展。博弈论仍将在产业组织理论中扮演重要的角色,并且网络博弈和合作―非合作混合博弈将日益渗透到产业组织的分析中。普拉特的实验方法和被广泛应用到宏观经济学研究中去的时间序列分析方法,是这些年来出现的对今后实证研究工作来说很有促进作用的方法。产业实验室研究方法,利用计算机在实验室内观察现实市场中无法观察到的某些变量,如边际成本、信心等对产品价格从而对厂商市场份额和市场集中度的影响;经济时间序列的线性和非线性模型、协整模型、误差修正模型、自回归模型和混沌模型等都在产业经济学中得到广泛的应用,而且随着历史数据资料的积累,这些模型和分析方法在产业经济领域会产生更大的影响和更广泛的应用。另外,经验分析仍将是产业组织理论最活跃的领域。在过去的几年里,产业组织理论已经表现出与其他经济理论融合发展的趋势,如产业组织理论同制度分析和演化经济学的交叉运用,这一趋势还将在未来几年内继续发展。网络经济等新经济因素的逐渐清晰化和过渡经济学的进一步发展也必将拓展产业组织理论的研究视野,进而推动产业组织理论的深入发展。
参考文献:
[1]杜朝辉.产业组织理论[M].北京:中国人民大学出版社,2010.
幼师实习情况报告范文4
大家好！
非常欢迎您的孩子进入我园小班生活、学习。首先，我先向大家自我介绍一下：我是小一班的老师，邹老师，幼师专业大专毕业，实际教龄6年,是小班年级组的教研组长。与我共同搭班的老师叫曹老师,幼师毕业.在我园实习阶段,曹老师能平等的对待每一个孩子,给予幼儿热情、周到的照顾。在参加我园的新教师考试中，成绩优异，被我园录取。其次，为了迎接小班孩子入园，我们为他们配备了宽敞明亮的活动室，室内设置可供幼儿游戏的玩具柜，并在墙布置孩子喜爱的画面。为了深入的了解每个孩子入园前的生活状况，缓解孩子入园前的焦虑情绪，顺利的渡过入园关，进入集体，我们是这样做的：
第一、 问题的提出：
对于多数孩子来说，上幼儿园是他们第一次离开父母进入集体生活，在这一时期，许多的孩子会因主要抚养者的离开而产生紧张不安的情绪，这是他们对新生活暂时的不适应，适度的分离焦虑是正常的。但过度长时间的不适应会干扰幼儿正常的心理功能和生理功能，严重影响幼儿的在园生活。国了能让幼儿更快更好地适应新的环境，我园希望家长能和老师共同配合做到下面几个方面：
（一） 让幼儿了解新的环境。孩子对即将进入的新环境—幼儿园充满了新奇、陌生甚至恐惧的感觉，消除这种紧张情绪的方法之一就是在未开学时带孩先来幼儿园走走、看看，让他们看看幼儿园的游戏场地和活动室、午睡室、盥洗室，边看边介绍，并告诉幼儿他即将来这里，还有许多小朋友将和他一起玩。
（二） 幼儿适应性的性别差异：
1.男女幼儿适应差异显著。女孩的适应性较男孩优越，而且男女幼儿个体间的差异较显著。经过前人的研究发现，儿童在各种紧张情况中的焦虑、胆小没有性别差异，只不过女性比男性更易
报告她们懦弱、焦虑的感受，更倾向于强烈、深切的表达她们的情绪反应，而男孩的情感交流弱于女孩。还有，女孩对家长、老师的顺从程度也高于男孩，也更易接受劝慰。因此，也就缩短了不适心情的持续时间，降低了严重程度。
2、可能会面临到的状况：一般孩子来园三步曲
喜欢——恐惧——喜欢
①哭闹 ②装生病 ③说同伴欺侮他
④绝食（举例说明） ⑤来接的时候委屈的哭
（三）适应性的年龄差异
适应性差的孩子往往年龄偏小，孩子越小，对家庭护理人的依赖性越强。从生理上说，护理人与孩子大量的身体接触及无微不至的生活照顾，使孩子不能长时间离开护理者，年龄越小，这种需要就越强烈，许多小年龄孩子适应障碍是由于日常生活不能自理而造成的。
幼师实习情况报告范文5
近几年全国出现多起幼儿园教师虐童事件，其手段之残忍和动机之可笑，引起家长的出离愤怒，全国上下一片哗然。幼儿园教师的这种职业行为让我们这些教育者深感悲哀，同时也给我们敲响了警钟。我们该如何杜绝类似事件发生在我校毕业生身上？我们该从哪些方面对学生进行职业教育，培养学生们良好的职业操守和职业行为呢？作为中等职业学校教师，我们有责任、有义务将职业行为养成教育放在首位，不断提高人才培养的质量，帮助引导学生养成良好的职业行为，以便更好地服务社会。
1.概念界定
职业行为（Professional Behavior）是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，是职业目的达成的基础。从形成意义上说，它是由人与职业环境、职业要求的相互关系决定的。按照行为科学的观点， 职业行为与动机有很大关系，动机是某种需求未被满足的心理状态。美国心理学家马斯洛（A.B.MasIow1908-1971）的"需要层次论"，把人的各种需要归纳为五大类，并按其重要性和发生的先后次序排列成一个需要等级像一个倒立的金字塔，即：生理需要、安全需要、爱的需要（社交需要）、尊重的需要、自我实现的需要。就现阶段学前教育专业学生或者幼儿教师来说，她们的需要是什么？缺乏什么样的职业行为教育？
2.学前教育专业学生职业行为定向
在《意见》的指导下，我们制订了关于学前教育专业学生职业行为的调查问卷。该问卷分为基本行为、专业理念与师德、专业知识和专业能力四方面。具体的构成比例如下图。调查对象在岗人员（160人）包括幼儿园领导、教师，她们主要来自我们实习的通州和朝阳区的公立、民办园和私立园的老师45人和刚毕业上岗的学生115人；在校学前教育的学生160人。该问卷调查的对象及比例如下图。
从图表我们可看出在岗人员和在校学生在专业理念与师德方面在对幼儿的态度还是存在一定的差距。从问卷调查的结果分析，我们将在岗幼儿园教师和在校学生四方面进行了认同度对比分析后发现，两者在在专业理念与师德和专业能力方面的认同度存在较大差异，这说明在校学生需要进一步加强在该方面的教育。认同度如图：
因此，根据我们的调查问卷和结果分析，我们学前教育学生的职业行为定位为四部分：基本行为、专业理念与师德、专业知识和专业能力，在校学生要加强这四方面的教育，这符合立德树人的根本，服务发展的宗旨和促进就业的导向，也将有利于她们良好职业行为的养成，全面提高人才的质量，更好地为社会服务。
3.学前教育专业学生职业行为具体内容
我们在学前教育学生的职业行为的四方面践行师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习的基本理念。在此指导下，我们将基本行为、专业理念与师德、专业知识和专业能力的四方面具体到学前教育专业学生的职业行细化成"学前教育专业学生职业行为八做到"。
3.1 入园前，穿好工作装，头发干净整洁，可化淡妆，不戴饰物。幼师服饰美尤其强调内外兼修，幼师服饰装扮应使其更具道德魅力、审美魅力、知识魅力及行为规范的魅力，使服饰无形中为正确引导和提高儿童健康的审美观起到良好的作用。
3.2 站立自然，走姿稳健，手势柔美、缓慢，目光亲切，与幼儿交谈多采取蹲姿。以平等的态度和眼光，用认真而亲切的态度，把孩子看成一个需要尊重的独立的人。因为只有在心理上教师不再居高临下，与孩子完全处于平等时，孩子才会把他的真实想法告诉你。
3.3 普通话标准，语调亲切，语速适中，语言流畅、儿童化。普通话是现代汉语的标准语。中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级。
3.4 阳光开朗，积极向上，工作有爱心、有耐心，幼儿犯错误时不急躁，遇到困难不退缩，不要因为个人情绪影响工作。作为幼儿教师要做到这点，首先，要树立正确的人生观、世界观。其次，不要对自己过分苛求，应该把奋斗目标定在自己能力所及的范围之内。
3.5 微笑待人，善于倾听，会表达，每天在幼儿园门口热情接送幼儿，并及时与家长进行交流沟通。教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。
3.6 掌握弹、唱、说、跳、玩、画各项专业技能。教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，特别是幼儿教师对其进行弹、唱、跳、画、说的训练是非常重要的，除此之外还要能够组织儿童游戏活动。
3.7 幼儿为本、安全第一，牢记岗位安全职责，注意观察，做好每日晨午检，发现异常情况及时报告，妥善处理。幼儿教师必须根据幼儿园的一日常规工作，做好各个阶段的安全工作。
3.8 熟知《指南》内容，并按其要求进行幼儿教学活动设计，能独立书写教案，制作教具。《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
4.学前教育专业职业行为养成教育的实施
4.1 通过职业行为的规范，督促学生以职业人的标准要求自己，从而实现由遵守模式向责任模式的转变，总体提高学生养成教育的实效性，为学生的健康发展、可持续发展和终身发展服务。
4.2 上好入学教育第一课，介绍专业情况，明确专业要求，灌输职业理念，树立实业榜样。事实证明，上好入学教育第一课，对学生们进行职业规划起到了非常好的指导作用。
4.3 将《职业行为养成八做到》汇编成校本教材，纳入三年级就业指导课，由专业教师对学生进行系列教育。通过校本教材的学习，同学们明确了作为一名幼儿教师的基本职业要求，在学习的过程中，加深了对幼儿教师职业的理解，明确了努力的方向和目标。
4.4 理论联系实际，在专业实习中实践"职业行为养成八做到"。根据我校学前教育专业人才培养方案，学生们每个学年都将进行一次专业实习，一年级保育实习、二年级教育实习、三年级综合实习和顶岗实习。在实习的过程中，同学们将校内学到的知识进行体验和实践，在问题和困难中不断提高和进步，在收获和喜悦中不断成长和完善。
幼师实习情况报告范文6
1、于20*年底前完成校园、校舍建设任务；
2、加强实验、实训设备方面的建设。
二、整改措施及成效
（一）加大校园校舍建设力度
针对县职教中心校园校舍建设的实际情况，决定将原永生小学校舍全部划归县职教中心，移地新建县职教中心，原计划新建4600m2的教学楼因国家气象部门的有关规定而未能按原设计规划进行建设，为两期工程进行建设。即：一期工程为新建3320m2，已于20*年底基本完工，预计2009年9月正式投入使用；二期工程为待*县气象对比观测站异地新建后再建1280m2。
20*年，县政府投入资金60余万元，维修了原永生小学校舍（2400m2），改善了学校食堂宿舍条件，为新校区铺设了供暖管线，县职教中心自筹资金3万元平垫了新校区操场。此外，县政府每年列支27.5万元用于补助县职教中心经费不足。
（二）补充实验、实训设备
20*年，投入专项资金40万元，购置了现代化数控车床1台，机电专业普通车床6台，铺设了专用电缆；投入资金45.5万元，购置了一台数控铣床及车床刀具等辅助设备。县职教中心自筹资金3万余元，改善了汽修专业教学设备，幼师专业舞蹈室，新建了焊接实训室。截止目前，县职教中心实验实训设备资产总值达到155.4万元，新增88.5万元，设备种类由原来的2种增加到了现在的16种，件数由原来的20件增加到现在的217件。
（三）增强学校办学活力
20*年以前，县职教中心已开展了与通化师范学院、吉林俄语学院、青岛颐荣职业学校联合办学。20*年，县职教中心与北华大学成人教育学院联合开展成人函授教育，并又与山东烟台南山职业技术学校等省内外多所大中专院校采取“1.5+1.5”的联合办学模式。即：学员在县职教中心学习一年半后，再保送到烟台南山学校学习一年，由南山学校负责安排带薪实习，并安置学员就业。20*年8月，已将国际商务、汽修、韩语、信息管理、机电一体化等专业的85名毕业生成功安置到烟台南山职业技术学校继续深造。2009年春季，将韩语、机电、信息管理等专业的39名学员又送往烟台南山职业学校继续学习。
（四）加强专业调整
20*年，县职教中心积极适应新形势，以“市场决定专业，专业适应就业”为方针，以发展应用型专业为重点，以社会需求为导向，在原有计算机应用、美术、财经、幼师、韩语、焊接、电子信息技术及应用、举重、柔道等10个专业的基础上，新增物流、国际商务、数控车床、应用文科、汽车驾驶与维修5个专业，专业数量达到了15个。20*年12月，县职教中心计算机专业被批准为“市级骨干示范专业”，并积极打造数控车床、焊接、汽车驾驶与维修等品牌专业，力争到2010年底，市级骨干示范专业达到3个。
（五）扩大培训规模
20*年6月12日，*县职教中心被批准为“农村贫困劳动力转移培训基地”（吉扶开办法规字[20*]34号文件，全省仅7个基地）。20*年12月，县职教中心为提高农民工创业和就业能力，举办了第一期农民工培训班，开设了计算机、机电、焊接、建筑四个专业，共计培训农民工200人。2009年春季，举办了第二期农村劳动力转移培训班，开设了焊接、汽修、建筑三个专业，共计培训农民工100人。同时，县职教中心培训基地由原来的2个增至5个，教室由原来的20个增至50个，可容纳1000名学生同时就读，1600名学员同时参加培训；学校宿舍和食堂原来分别可容纳60人和40人住宿和就餐，现在分别可容纳260人和200人住宿和就餐。
（六）加强师资建设
20*年，县职教中心先后选派教师到烟台南山职业技术学校、大连机床集团、吉林教育学院、吉林职业技术师范学院等院校进行培训学习，不断提高教师的学历层次和综合素质，鼓励教师努力成为“双师”型教师，并申报相应职业资格证书。
