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班主任工作方法范文1
关键词：旗帜；禁锢；真挚；和谐；心理医生
中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0217-01
“学高为师，身正为范”，班主任站在讲台上便成为学生聚焦的中心，是一个班集体的旗帜。举手投足就能使学生心领神会；一次推心置腹的谈话，就能使学生终生受益；一次默默的关爱和帮助，就会给学生带去心灵深处的震撼。
在传统的观念中，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长都可以担任。可如今时代在发展，新形势下的学生思想观念和行为准则发生了巨大变化，这就给班主任工作提出了新的要求。班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生也能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。班主任工作水平的高低直接影响教育目标的实现。一个好的班主任应该具有诸多美好的品质。我在多年的班主任工作过程中，深切体会到要做好班主任的工作，至少应该要做到以下几个方面。
1.是老师但又不能全是老师。一个好的班主任首先应该是一个好老师，必须具有精深的专业知识和美妙的教学艺术，要有一定的文化科学知识素养，这才能给学生传授知识，帮助学生解决疑难问题。班主任同时还应该具备多方面的爱好和才能，才能更好地组织学生进行各种有意义的活动。与此同时，班主任又不能过分强调自己的教师地位，认为自己什么都知道、什么都对，总之，不能一切自己说了算，不能不允许学生提出不同见解。如果班主任过分强调自己的权威，势必禁锢学生的思想、捆绑学生的手脚。时间长了，学生便想挣脱这种禁锢，从而使学生和班主任之间形成紧张局面，进而动摇班主任在学生心目中的地位。所以，我觉得班主任既要有老师的尊严，又要放下老师的架子――是老师但又不能全是老师。
2.用自己的爱去交换学生的爱。作为一个班主任就要像家长那样，用真挚的父母之爱关心、体贴每一个学生，让学生时刻处在家庭的温暖之中，身心得到和谐的发展。与此同时，班主任又不能过分强调自己的“家长”地位，以家长自居，在日常班级管理活动中，不尊重学生的意见，居高临下训斥人，扼杀学生的个性发展，从而挫伤学生的自尊心。如果班主任总想让学生当俯首帖耳的小绵羊，其结果必然造成班主任和学生之间你压我顶的局面，最终失掉班主任的威信。美国教育家詹姆斯・多伯森在《施爱与管教的艺术》一书中反复强调“爱，远远不够，管教亦不是惩罚”。一个合格的教师应该懂得尊重孩子，尊重孩子的自我，而绝不是作践他，即便是幼小的儿童，也需要讲究尊重心灵的教育。自我尊重是人性中最脆弱的东西，一个非常小的偶然事件就足以对孩子的心灵构成伤害，而要重新树立自尊则是十分困难的。管教孩子最要紧的目标是得到并保持孩子的尊重，如果教师不这样做，孩子的心灵健康就将变得相当复杂。教师如此，作为班主任就更不用说了。所以，我觉得班主任既要有家长的责任心，又要放下家长的架子，爱学生又要尊重学生――像家长的爱但又不能全像家长的爱。
3.是班级的领导者但又不总居于领导的地位。班主任应当是一个班级的合格的领导者，能灵活地组织学生参加各种健康、有意义的活动，又有驾驭班级工作的能力。班主任与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就要求班主任既不能过分强调自己和学生之间的上下级关系，更不能利用班主任的地位和权力讽刺、挖苦学生。这就要求班主任能从学生青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真，信任他们的潜力和能力，放手让他们在实践中锻炼，在锻炼中成长，只有这样，学生才能和班主任缩小心理距离，学生才会对班主任产生依赖感。如果班主任总是高高在上、指手画脚，不能和学生打成一片，不能深入全面地了解学生，那样势必伤害学生的感情。所以，班主任既要有领导的才能，又要放下架子――班主任是领导但又不能全像领导。
4.是朋友关系但又不能全是朋友关系。班主任要做好班级工作，就要和学生交朋友，成为学生的知心人。只有和学生交朋友，才能真正了解学生，从而找到打开学生心灵之锁的钥匙。但交朋友要讲原则，不能像生活中的普通朋友那样随便，更不能成为酒肉朋友。是朋友，但也要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。作为班主任，有责任引导学生们走进知识的殿堂，学到更多的知识；有责任引导学生们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；有责任引导学生们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
5.当好学生的心理医生。我觉得班主任应当是“心理医生”。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍，例如：学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；社会关系上的自卑、失落、冷漠等，这些现象都有可能导致他们心灰意冷、苦闷不安甚至消极待世等。这就要求班主任平时要开展一些有助于培养学生心理素质的活动，让他们在各种活动中培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高他们承受各种挫折的能力，使他们始终保持正常的心境、促进他们个性心理的健康发展。
总之，班主任是班级的组织者、领导者，是班集体的核心。所以，必须适应形势的变化发展和时代的要求，站在现代化的高度掌握时代脉搏，形成和确立现代化的教育思想、管理思想和现代化的人才观、学习观和教育质量观。要学习掌握必要的工作技能，更要用心于学生、用心于工作，这样才能成功地做好班主任工作。
参考文献：
班主任工作方法范文2
关键字：初中 班主任 工作方法 技巧 分析
【分类号】G635.1
初中班主任对于班级事物的管理，对于班级的整体水平都有着至关重要的影响和提升。许多的初中班主任都认为自己付出了很多的努力和心血，可是对于班级管理还是缺乏一定的认知，并没有很好的班级管理效果。这就需要根据新课标的教学要求，不断的进行工作的完善，提升工作方法和技巧，在更大程度上提升自身的管理水平。
一、当前我国初中班主任班级管理的现状分析
（一）过于严格，忽略学生的情感需要
许多的初中班主任对学生的要求过于严厉，完全忽略了学生的情感需要。一些教师片面的认为对学生严格，学生就会怕自己，这样便于自己的管理。其实不然，初中阶段的学生正处于非常严重的叛逆期，因此越严格的管理，往往越起不到预想的效果。这样的做法往往会形成两种不同的现象，一种是胆小的学生越来越害怕自己，进而形成一种相对孤僻的心理，这对于学生的成长是非常不利的。还有一种现象就是叛逆情形严重的学生往往会更加叛逆，不听从班主任的管理，对于学生自身的成长和班主任的管理都有着很大的影响。
（二）对学生的生活关注较少，奖惩不够明确
许多班主任因为对学生的生活关注较少，所以很容易造成学生心理形成问题。学生在学校度过的时间超过了在家的时间，因此很多的学生如果不能够正确的得到生活方面的指引，就很容易出现错误和走弯路。另外教师对学生缺乏一定的激励政策，这样也不利于班级的管理。初中学生已经具备了最基本的是非观念，因此教师应该对学生实行奖惩政策，对于表现优秀的学生给予鼓励，对于不服从管理的学生应该予以惩罚。所以这也是造成当前我国初中班主任工作不够顺利的主要原因。
（三）过于注重成绩
现阶段还有一些初中班主任过于注重学生的成绩，而对学生其他方面都缺乏注重和关心。尤其是应试教育在我国不断的深入和推进，班主任为了更好的配合授课教师的工作，只能不断的要求学生注重学习成绩，孰不知这种不断向学生要成绩的管理模式不会让学生感到学校和班级的温暖，同样整个的班级管理工作也会止步不前。
（四）忽略新鲜事物对学生的负面影响
新鲜事物对学生的影响不仅仅是正面的，负面的影响也会严重的对学生造成影响。新鲜事物的发展并不是全都是有利的。例如互联网，许多教师认为互联网可以很好的帮助学生拓宽眼界，孰不知网络游戏对学生造成的侵蚀与伤害。初中阶段的学生正是被新鲜事物冲昏头脑的重要阶段，他们有基本的是非观念，却也非常容易误入歧途。教师对这一方面的重视是相对较少的，因此也会严重的影响学生的正常生活与成长。
二、新课改背景之下初中班主任工作方法和技巧分析
（一）对学生爱与严格并举，注重学生情感需要
初中班主任不应该一味的要求学生，而应该给学生更多的关爱。学生在学校的时间比家里更长，因此班主任应该像家人一样呵护学生，爱护学生，更多的注重学生的情感需要，这样可以让学生真正的将班集体当作是自己的家。当前我国的初中班主任对于学生平时的情感关注较少，当学生出现心理问题的时候，很多的教师表示毫不知情，甚至有一些教师明明发现了问题存在，却选择睁一只眼闭一只眼，并没有及时的解决，这是很明显的对学生不负责任的表现，同时这对于学生的成长非常不利，也不利于学生心理健康的塑造。此外，也有许多因为教师自身的疏忽和工作的失误，造成的一些事故的产生。这些都是因为教师忽略学生情感造成的，所以班主任教师应该注重对学生爱的鼓励，让学生真正的感受到家庭的温暖。
（二）加强学生生活方面的细节关注
应试教育体制在我国不断的深入，尤其是新课改之后，一些学校往往没有正确的理解新课改的含义，而是一味的要求教师注重学生的学习成绩，并不理解新课改的人才培养目标，所以就会出现对学生成绩的过分重视。可是新课程改革实际上要求教师注重学生个性的发展，人与人之间有着许多的不同，这就要求教师明白和允许个体差异的存在。学生之间正是因为个体之间存在差异，所以才有不同性格的产生，才可以体现出性格特点与魅力，展现每个人完全不同的特点，为教学带来生机与活力。
（三）注重新鲜事物对学生的负面影响
互联网之类的新鲜事物对于学生的影响是双面的，教师应该格外的重视网络对学生的影响，鼓励学生利用互联网接受知识，拓展视野的同时，也要避免学生痴迷于网络游戏以及网络上一些不利于学生成长的不良内容。一些学生整日痴迷于网络游戏，造成自身身体状况下降，萎靡不振，导致第二天没有精力上课，这些都是新鲜事物对学生的负面影响，教师应该予以高度的重视。
（四）加强与家长之间的沟通与交流
做为新课程改革之下的初中班主任，不断的加强与家长的沟通和联系，是开展好班级管理工作的必做功课。因为学生的大部分时间都在学校，而家长获得孩子相关信息的方式也是和班主任进行必要的沟通与交流。班主任教师在学校担任的职责实际上就是家长，既要保障学生的学习成绩，也要保障学生的安全健康成长。当学生心理出现问题的时候，教师需要做的是进行疏导与引导，引导学生往正确的方向走，教师还应该及时和家长沟通，让家长配合教师一起帮助学生走出困境，这样可以避免许多恶性事件和安全事故的出现。而当学生在某一方面获得较大进步的时候，教师也应该和家长进行交流，进行经验和心得的沟通，这样有利于家长和教师一起鼓励学生，让学生获得更高层次的进步。
结束语：
新课程改革之后，我国的初中班主任开展班级管理工作需要有更多的努力。初中班主任应该注重学生的个性发展，以人性化的管理来约束和规范学生的行为。这样有利于学生整体的发展，也有利于初中的班级管理工作提升到一个新的台阶。
参考文献：
[1]曹园.新课改背景下初中班主任工作中的问题及对策[D].上海师范大学，2009.
[2]齐秀玲.初中班主任工作方法和技巧探析[J].学周刊，2012，02：11.
[3]陈雪梅.初中班主任工作方法艺术探析[J].青年文学家，2012，14：185.
班主任工作方法范文3
关键词：小学；班主任；工作方法；技巧
随着新课程改革的全面实施和不断深入，小W班主任的管理工作也面临着诸多的改革要求。为了适应这些新要求，小学班主任必须要对自己的教育目标进行调整，同时还要转变自己的教育观念。既要给学生营造一个良好的学习环境，同时还要给老师营造一个良好的教学环境。本文在此基础上，针对小学班主任工作方法技巧展开具体论述。
一、做好“专制”和“民主”的结合
学生是教学活动的主体，这是新课程改革一再强调的要求。所有的教学活动都是围绕学生展开的，同样，小学班主任的管理工作也要做到以学生为本。小学班主任在进行班级管理过程中，要对学生给予最基本的尊重。笔者在调查中发现，有些班主任在小学生犯错的时候，就直接对其进行呵斥甚至打骂，这种教育方式不仅不会让学生正视自己的错误，还会让学生产生叛逆或者自卑的心理，对学生身心的健康成长极其不利。小学生年纪小，认知能力低，是非辨别能力比较弱，小学班主任在进行管理的时候，要充分考虑到小学生的这些性格特点，采取民主化的管理方式。譬如，让学生管学生，班主任可以在班级中建设一个管理团队，这个团队轮流管理班级，相互配合，这样不仅可以减轻班主任的管理负担，同时，学生和学生之间相互了解，以学生管学生，管理效果更好。
与此同时，班主任还要采取“专制化”的管理。小学生身心正处在快速发展阶段，自控能力比较差，很容易做一些不良的行为，形成不良的学习或者生活习惯。譬如上学总是迟到、上课时候喜欢讲话、吃零食或者玩一些玩具等，这些行为不仅对学生自身的健康发展会造成影响，对其他学生也会造成不同程度的影响。面对这种情况，班主任就要采取强制性的管理措施进行干预，比如制定班级班规，上学迟到的学生要延长放学时间，上课玩玩具、吃零食的学生要站在教室后面听课。通过这种强制性的管理手段，帮助学生矫正一些不好的行为习惯，促进小学生健康全面发展。
二、做好“言传”和“身教”的统一
小学生认知面狭窄，是非辨别能力低，但是具有非常强的模仿性，会对身边人的语言和行为进行模仿。小学班主任作为小学生在学校里除同学之外接触最多的人，应当注意好自己的言行举止，给学生树立一个良好的榜样。相对于“言传”，“身教”更具有说服力。如果班主任只是一味的“扮黑脸”以此树立自己的威信，而不注重自己的行为，不仅难以引导学生，还会增加学生和老师之间的距离。真正的威信需要用自己的行为去体现，在管理工作中既要给学生传授知识，教育学生，更要做到以德服人，注意自己的行为，以自己形象为代表。一次的示范抵过上百次的说教。譬如，笔者在对自己班级学生管理过程中，发现班级里很多学生都喜欢扔垃圾，尤其是小明和小红两个人，经常随手扔一些果皮纸屑。发现这个问题之后，笔者经常组织学生打扫学校划给本班的卫生区。在每一个打扫的过程中，笔者都要告诫学生环保的重要性，并且讲环保工人非常辛苦之类的故事，在讲解的过程中，笔者也会亲自捡垃圾。除此之外，在其他的场合，笔者看到地上的垃圾也会主动去捡。一段时间以后，笔者发现本班的卫生情况有了很大的改善，学生扔垃圾的情况也非常少了，小明和小红也不再随手扔垃圾了，每次都将垃圾丢进垃圾箱。
三、做好“严教”和“慈爱”的配合
严师才能出高徒，严厉的管制能够使学生的行为规范化，但是很多班主任却对“严”的概念存在理解上的错误，认为严就是体罚，严厉的管教。这种解释存在片面性，严明的组织纪律能够规范学生的行为，但是如果太过就会导致学生畏惧老师，甚至谈师色变，不仅增加班主任管理工作的难度，还会影响班主任和学生之间的行为。在班级管理过程中，班主任既要“严教”学生，同时也要“关爱”学生，做好两者的相互配合，对于犯了错误的学生，不能姑息，要严惩不贷，但是也要对学生犯错的原因进行分析。譬如，笔者所带的班级，有个学生小红，接连几天上课都睡觉，很多任课老师都对笔者进行反映。但是笔者没有立即责怪小红，而是打电话给小红的家长，询问小红最近的情况，最后了解到原来小红这几天放学后一直给同班生病的小青补课，所以睡眠不足。在了解情况之后，笔者不仅没有责怪小红，还对其进行了表扬。既没有错怪学生，同时也增强了和学生之间的感情。
四、结语
综上所述，小学班主任在管理工作中要做到“专制”和“民主”的结合、“言传”和“身教”的统一、“严教”和“慈爱”的配合，只有这样才能管理好班级，既给学生创造一个良好的学习氛围，同时也给老师营造了一个良好的教学环境。
参考文献：
[1]徐凤友.小学班主任工作方法与技巧的探讨[J].网友世界. 2014（02）：19-23.
班主任工作方法范文4
关键词：现代大学生；班主任；思想教育；工作方法
作者简介：刘慧芳（1975-），女，江西宜春人，中国地质大学（北京）信息工程学院，讲师；王振华（1975-），男，河南周口人，中国地质大学（北京）信息工程学院，讲师。（北京100083）
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）10-0136-02
现在的大学生基本上都是“90后”，自主意识越来越强，“去权威化”趋向明显，简单的说教很难使学生信服。客观上，“70后”的教师与“90后”学生在思想观念上存在时代差异，但并非不可弥合。[1]在新的时代，教师要学会与学生交朋友，走进学生的内心，建立起平等、尊重、理解的沟通桥梁，才能有效地进行思想教育工作。[2-5]
一、不同阶段大学生的学习生活基本情况和心理特点
经历大学四年的学习生活后，学生的专业知识、心智成熟度、社交能力、价值观等都有了很大的变化与提升，这些升华是一点一点的在每个学期中逐步完成的。[1]
大一新生基本上都处于迷茫期，或多或少都带着孩子般的稚气，对新的环境感到很新奇，甚至有些许的胆怯，希望尽快适应新环境。经过一系列入学教育后，新生们就开始了大学的学习。慢慢地他们发现：教师讲课比高中时快多了，跟不上教师的步伐；除了上课之外有很多的课余时间；没有了教师及家长的“贴身”管教；没有父母给自己洗衣做饭，日常生活都靠自己打理等等。大一主要是学习一些公共基础课，任务较为繁重，而突然获得“自由”的大一新生，在如何进行自我管理方面就出现了很大的不同。
有些学生有强烈的学习愿望，抓紧课余时间学习，努力使自己适应教师的节奏，认真复习完成作业，甚至给自己加码，多做额外的练习；有的学生学习动力一般，基本上能够认真听讲并完成教师布置的作业，但是对自己没有更高地要求，对未来感觉比较迷茫；有的学生认为上大学后，多参加学校社团、社会实践，培养交际能力、组织能力才是最重要的，没有把学习放在一个很重要的位置上；还有个别学生，上大学后彻底放松了自己。[4]
总之，大一学生所面临的主要问题是：需要适应新的同学和教师、学校环境、城市环境；需要树立重新启航的观念，确立学习目标；需要了解大学学习的特点，了解教学方法、学习方法的转变；需要了解四年的大致学习安排、所学专业的基本情况、就业前景；需要了解如何选择参加社团等。因此问题和困惑很多，特别需要班主任的指导。
到大二时，学生都基本适应了大学的生活，进入了企稳期。同时开始了专业基础课的学习，但专业思想不稳定，有的学生对专业不感兴趣，甚至产生了畏难情绪等。且由于种种原因在大一成绩不好的学生，可能出现自暴自弃、对专业没有信心的情况。
大三属于稳定期，学生的问题相对较少。主要是进行专业课的学习，应鼓励学生多参加实践，多参加教师的科研工作。大三下学期学生的主要困惑是：考研、就业或者出国的选择问题，以及如何选择考研学校、如何选择就业方向等。另外对个别已经养成不良学习习惯、生活习惯的学生要进行重点指导，尽最大努力使其改正观念。
大四属于相对成熟期。大四上学期主要面临的问题是考研的辛苦、找工作的烦恼；下学期主要的任务是完成好毕业设计，考研落榜的学生和尚未找到工作的学生还要继续找工作。最后还有离校阶段的各种复杂情绪，需要班主任做好情感疏导工作。
二、班主任工作的思路――因时制宜、因人而异、点面结合
“师者，传道授业解惑也”。“传道”类似于现在的思政工作，是师生之间心灵的沟通，可以拉近师生的心理距离，产生亲近感、信任感，所谓“亲其师”，然后才能“信其道”；但是由于时代的变迁，教育的大范围推广，教师的职责发生了细化，大部分一线教师只是承担“授业解惑”的责任，课堂上教学内容多，课堂下教师还要完成备课、科研等很多任务，所以根本没有机会和学生进行心灵的沟通，其实这也在一定程度上影响了教学的效果，因为人都是有血有肉有情感的，如果师生之间多一些思想交流，课堂上就会传递着一种温暖，这样的教学是快乐的，效果也一定是更好的。而年级辅导员负责的学生太多，难以做到非常细致。因此班主任就要帮助辅导员把工作做细，同时加强与任课教师的沟通，做好任课教师与学生之间的沟通桥梁。
1.因时制宜
因时制宜就是指一定要针对学生所处的阶段、所关心的问题、面临的困境，设身处地的站在学生的角度，给学生当前他所需要的指导。
从大学四年的宏观层面上来说，对大一新生的指导是最为关键的，工作量也比较大，需要班主任投入最多的精力。新生入学时，班主任要给新生开个见面会，因为之前学校、学院已经进行了一些宏观方面的教育，到了班主任层面，就要更具体一些了。比如介绍本专业课程设置、就业前景，激发学生对专业的兴趣；告诉学生大学与高中的不同，要面临的挑战；引导学生做好大学规划，开始新的奋斗。第一学期要特别加强和学生的交流，狠抓学风，遇到有不好的苗头，立即想方设法予以纠正。[3]对大二刚开始接触专业基础课的学生，关键是做好专业指导，稳定专业思想，树立专业信心，引导专业兴趣。这时要加强和专业课教师的联系，一起做好学生专业思想稳定工作。大三基本上比较稳定，开始学量专业课程，要引导学生理论结合实际，树立科研意识，另外大三下学期，学生面临考研还是就业的选择问题，需要对不同学生进行针对性的指导。大四上学期主要是做好考研学生的鼓励工作，择业学生的指导工作，并提高班级凝聚力，避免出现人心涣散、出勤率大幅下降的情况；下学期主要是抓好毕业设计和学生离校前的思想教育工作，使学生顺利愉快地毕业。
就每学期的微观层面来说，学期开始时要对学生进行动员，使其尽快回到学习的状态中来，并树立新学期的目标。学期中间阶段通过班干部了解班级情况，对个别有问题的学生进行重点谈话，鼓励其抓紧后半学期，把学习搞好。期末考试前两周开班会，做考前动员，激励斗志，并强调考试注意事项。
2.因人而异
在大一新生入学时，班主任可通过阅读新生入学卡，了解所有学生的家庭情况、教育经历等，并制作一个学生联系本，将每个学生的基本信息记录下来，比如籍贯、民族、父母职业、高考成绩、学习经历、获奖情况、有何特长等等。在此基础上，班主任对学生做工作时，就可以因人而异、对症下药了。比如对于家庭困难的学生，应该尽力提供帮助，给予勤工俭学的机会；对于单亲家庭的学生，心理上应多给予温暖；对于家庭条件好但是学习不努力的学生，要教育其靠自己的努力去实现自己的人生价值；对于家庭条件困难又不认真学习的学生，要教育其理解家长的艰辛，鼓励其通过自己的努力回报家长、改变命运；对于来自边远地区、农村的学生，往往英语基础比较差，要鼓励他们多练习听力口语等等。
3.点面结合
班主任面对的是众多的学生，时间精力有限，所以必须采用点面结合的方法。“面”就是在关键时间点上，召集全班学生开班会，进行集体教育，这是效率最高的方法。“点”就是对于不宜在众人面前谈及的个别学生的个别问题，或者是一小部分学生的问题，就需要单独和他们进行面对面的沟通，保护学生的自尊心，便于学生向教师敞开心扉，进行深度交流，可以取得很好的教育效果。
三、班主任工作的具体方式
在班主任工作的具体形式上，除了传统的“说教型”班会之外，应尽可能开展其他互动性更强的方式，例如：节日集体活动、经验交流会、问卷调查、个别谈话及利用各种现代通讯手段如QQ、飞信、微博等加强沟通交流。
1.节日集体活动
在五一劳动节、中秋节、元旦等传统节日之际，可以组织春游、秋游、元旦晚会等。通过集体出游，使学生在放松心情、欣赏自然美景的同时，加强与教师、同学之间的交流，增强班级凝聚力和归属感，拉近心理距离，这时更容易接受教师的教导。元旦晚会可以给学生一个展示自己的舞台，每个节目的编排、表演都是一个齐心协作、创造的过程，可以培养学生的团队合作精神、创造性思维以及自信心，并且使教师对学生有更全面地了解。在这些节日集体活动中，更重要地是引导学生去享受同学之间、师生之间的美好情谊，感受快乐并留下美好的回忆。
2.经验交流会
主要是针对一些热点问题，如英语四六级考试、考研、找工作等，邀请高年级的优秀学生，进行实际经验传授。由于他们就是学生的师哥师姐，所处的环境相同，因此他们的经验非常具有说服力，容易为学生所接受。
3.问卷调查
针对不同年级的学生设计一些问题，进行问卷调查，了解学生的观点和期望，包括对教学方式方法的接受度，对学校生活的满意度，对社会热点的看法，对校园现象如谈恋爱、考试作弊、逃课等问题的看法，对考研、出国、考公务员、就业的选择等。
4.个别谈话
有两种情况，一种是教师感觉某个学生的问题比较大，有必要约其单独谈话；另一种是学生有某种困惑主动约教师进行谈话。
第一种情况，教师一定要注意充分尊重学生，询问学生是不是存在所说情况，倾听学生为什么会这样做，是否存在什么困难，然后帮助学生分析认识误区、帮助其解决困难。针对第二种情况，主要就是倾听，然后为其提供参考意见，注意不要代其做决定，因为教师的意见并不总是对的。
5.利用现代通讯手段
现在的大学生人际交往方式越来越倾向于SNC（Social Network Communication），例如：QQ、飞信、微博、人人网等。作为班主任教师，也要顺应潮流，运用这些现代通讯手段和学生“亲密”接触，了解他们的所思所想，感受他们的语言、行为方式，使自己融入他们，从而有利于做好教育工作。[5]
四、结语
总之，大学班主任肩负着重要的使命，对于大学生这个虽已成年但尚未成熟的群体，需要班主任本着平等、尊重、理解的心态，凭借长者的智慧和胸襟，为大学生们指路护航。
参考文献：
[1]徐辉,彭秀芳,梁凌寒.90后大学生的自我状态分析[J].中国青年研究,2011,(5):95-98.
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[3]刘凯,李昕,渠慎丰.班主任视角下的大学生素质培养方法研究[J].教育与职业,2010,(6):162-164.
班主任工作方法范文5
关键词：高中班主任 管理 创新 工作方法
班主任是学生在高中阶段学习的主要组织者，同时也是院校领导实施学校管理的重要助力。班主任的工作在很大程度上直接关系着学生的健康成长，青少年学生的价值观、人生观的培养有着重要影响力，班主任工作的效率与成败关系到国家未来，所以，高中班主任在对班级进行常规管理工作中应当注重方法技巧，注重管理过程中的细节问题，除了要督促学生知识文化的学习，还要注重学生的健康心理发展。[1]
一、树立威信
教师与学生建立和谐的师生关系是近几年来许多教育专家、家长、学生都特别提倡的，但是，对师生间建立和谐关系的度的把控是非常重要的，特别是班主任教师在学生心目中尤其要注意树立起应有的威信，在学生心目中建立起威信形象并不是靠严肃的外表和体罚学生，而是有一定的技巧，通过自己专业知识技能的提升以及一丝不苟的工作态度才能获得学生以及家长、社会教育人士的认可。
“师者，传道授业解惑也”，为学生传道授业解惑是每一名教师的基本职责，尤其是班主任教师一定要具备过硬的专业知识技能才能获得学生的尊重，同时，作为班主任教师，在具备自己授课专业的知识技能之外还应当对心理学、教育学等等专业知识有所涉及，以便于班主任教师工作的开展，并且有利于在学生心目中树立博学的形象。[2]
高中班主任的工作繁重，逃避班主任的职能工作和责任，放任学生自由发展的班主任教师在学生中的风评一般较差，学生对其态度也会随着班主任工作不负责任的态度而不屑，所以，班主任老师不能因为在工作中遇到不服管教的学生就对其不闻不问，处于叛逆期的高中生会因为班主任的关心而心生感动，从而会十分尊重班主任一丝不苟的工作态度。
二、充分尊重学生，用心与学生沟通
由于受过多年的教育，高中学生能够明确辨别是非，班主任对学生的教育应当以尊重学生意愿、理解并信任学生为基础，用宽容和乐观的心态对学生进行情感上的教育，持续保持对学生的期望。班主任不要对学生进行大声呵斥，应该转换角度，站在学生的立场替学生分析所面临的问题，分析学生的心理活动，帮助学生认识自我，客观地进行自我评价，在学生迷茫的时候引导学生找出解决问题的方法，进行师生间的心声交流。不同的学生面临着不同的困境，班主任应当扮演着父母与朋友的身份与学生进行沟通，并且教导学生如何对面临的问题进行处理，从而摆脱困境。班主任在管理班级的过程中必须注重培养师生间的信任感，使学生懂得相互尊重的重要性，用理解、包容和尊重来获得学生的信任和尊重，更加利于班主任进行管理工作。
三、树立平等意识，创设和谐的教育环境
高中阶段的学生正处于生理、心理趋于成熟的时期，这个阶段的学生心理压力较大，心理反应表现的特别明显，因此，班主任在班级管理工作中要注意确立平等的观念，懂得并满足学生的心理需求。同一班级间的学生在各个方面的差异是相当明显的，班主任在进行思想教育时应当从学生的自身特点出发，根据学生的心理需求进行分别教育，但并不是采取不等的标准，在教育过程中虽然采取不同的形式，但对待学生的态度应当一视同仁，对待每一位学生都做到人格平等，不会影响班主任在管理过程中有的放矢、因材施教的进行思想教学工作。[3]
四、民主管理，培养优秀的学生干部
培养一支优秀的班级学生干部队伍不仅对班主任的工作分担压力，对班级管理的全面性也有所提高。高中阶段的学生已经有着非常强的独立工作能力和思想意识，在班级中建立健全的班委会，并充分发挥其作用性质也是班主任在班级管理工作中不可或缺的重要环节，班主任在班级管理中要全面调动学生干部的工作积极性，使其成为班主任管理工作的得力助手，让学生参与到班级管理的工作中才能有效体现出学生的主体性，并使班级管理工作达到事半功倍的效果。在班级干部的竞选过程中坚持民主选举，确立班委后，班主任应当正确引导，并教导其如何正确处理学生间的关系，对班干部学生的工作给予肯定和奖励，教导班干部以班级荣誉和班级利益为重，以身作则，带动班级的其他同学，形成强大的班级凝聚力，构建和谐、团结的班级气氛，对班主任班级管理工作效率和工作质量都有一定帮助。
结束语：
班主任是学校教育中的基础力量，但班主任的工作繁琐，并且在很多时候不被学生理解和接受。因此，班主任在开展工作时讲求一些技巧的应用，可取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王臻. 小议中学班主任工作方法的创新[J]. 科技致富向导，2013，11：198.
班主任工作方法范文6
［关键词］爱心 父母 朋友 师生
［中图分类号］G655［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）04-0216-01
做班主任工作已有十余年，多年的经验总结，我认为要真正带好班、教好学生，必须以爱为中心，用爱贯穿全过程，要将学生当成自己的子女来看，要成为学生的良师益友。以下是我的一些感受，希望能对同行有借鉴作用。
一、用爱心来建立父母之情
高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
作为班主任，首先要让学生感受到老师的关爱，爱是信任的基础和前提。我班的学生是初中毕业生，对于这些一直在家里都是衣来伸手、饭来张口的孩子来说，离开父母进入学校过集体生活，总会有一种无依无靠的感觉。这时，如果你用老师的权力去约束他们，会让他们反感。当新生入校时，我带着他们到学校的各个地方去参观，告诉他们学校的各个办公地点，让他们了解学校的环境，当学校的主人；带领他们办理各种入学手续；对待每一个学生的提问都充满耐心地解答，让他们感到我与他们的父母一样，这样就将他们对父母的依赖变成对班主任的依赖，使他们看到我就找到自己父母的感觉，对于班级也有家的感觉。这样打下的基础，我班学生喜欢在班级里生活、学习，没有旷课的学生，因为在外面逛荡没有在班级里舒服，一直到毕业，都是这样。老师们都说是奇迹。班级有一名女生，父母离异，她与妈妈一起生活，不知什么原因，妈妈对她总是大打出手。这时，我就做一个听者，安慰她，平时像父母一样在吃、穿、住等方面关心她，还与她的妈妈主动沟通，使母女紧张的关系得以缓和。平时做到天气冷了，我让她们多穿衣服；生病了，我给予悉心的照顾；失败时，我给予真心的安慰；苦闷时，我给予指点；遇到麻烦时，我主动帮助解决。我班学生对父母最常说的第一句话是：“什么也不能与你们说，说不通，还是与我班的大飞说吧。”
二、用爱心来建立朋友之情
如果师生之间充满父母之情，就有了爱，但是要想做好班主任工作，还得与学生建立朋友关系。因为只有朋友之间，才能无话不说，才能真正了解学生们内心的所思所想。在他们一年级时，我每天都与他们在一起，与他们谈自己的人生、理想、成功与失败。通过这样的交谈，他们知道我的真心，于是他们也喜欢与我谈些不让家长知道的大问题。因为对于这个年龄段的孩子来说，有许多问题是不想与父母说的，譬如说青春期的情感问题。家长们认为孩子小，没有到处理感情问题的时候，可是他们不知道自己的孩子已经在初中就尝试过情感了。所以做班主任工作，要与学生做朋友，要有一双善于观察的眼睛，当发现学生有困惑时，要理解并耐心指导，做好学生学习和生活的引导者，使他们能够摆脱困境，轻装上阵。我有时会接到这样的信息：“老师，我喜欢上一个男孩子，我怎么办啊？我不想上学，就想与他在一起。”于是我就找她单独谈，告诉她做人的道理和解决方法。如果不是朋友，我想她们是不会告诉我，让我来给她们出主意的。在班里，我和她们是知心朋友，无话不说，心灵相通，师生之间没有秘密可言，因此我的班主任工作非常得心应手。我班学生与父母最常说的第二句话是：“你们就是不能像我班任一样地理解我们，不与你们说了，找大飞去。”
三、用爱心来建立师生之情
