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描写含羞草的作文范文1
可是，该瞄准什么呢？一阵爽朗的笑声响起：“写植物，不发愁，树神爷爷能解忧！”
小朋友们欢呼吧，树神爷爷来帮忙啦！来，跟溜溜梅老师一起画出树神爷爷吧！
一条大路，四条小路，小云朵，大云朵，白云一朵朵，树神爷爷笑呵呵。
慈祥的树神爷爷出现在我们面前了，它掌握着所有植物怪的致命弱点：形态、绰号、用途、精神，瞄准这些弱点发起进攻，植物怪全都变成植物乖乖。
战术1：瞄准“形态”
征服植物怪，要先认识它的模样，也就是植物形态――植物形态到底是什么？拿人来比喻，就相当于人的外貌。介绍植物“外貌”时，我们要做到“6个有”：有声有色，有静有动，有粉丝有互动。
亲爱的小朋友，快来瞄准“荷花怪”的形态，用圆圈“抓”住“6个有”吧，悄悄告诉你，这“6个有”就是“荷花怪”的“死穴”哦，重拳出击吧！
荷花
荷叶很美，像一个个碧绿的大圆盘，又像一把把小绿伞。它们挨挨挤挤的，发出“沙沙”的声音，似乎在窃窃私语。雨过天晴，荷叶上沾满了水珠，像一颗颗珍珠晶莹剔透，一阵风吹来，水珠在荷叶上来回地滚动着，就像顽皮的孩子在溜冰场上尽情地溜冰。荷花更美。……风一吹，荷花就翩翩起舞，散发出一阵阵清香。蝴蝶和蜜蜂飞来了，蝴蝶忙着跟荷花比美，蜜蜂忙着采蜜。这时呈现在你眼前的，分明就是一幅活的画卷。
发现这段文字描写的妙处了吗？有声：“沙沙”；有色：碧绿；有静：雨过天晴，荷叶上沾满了水珠，像一颗颗珍珠晶莹剔透；有动：一阵风吹来，水珠在荷叶上来回地滚动着，就像顽皮的孩子在溜冰场上尽情地溜冰。有粉丝有互动：蝴蝶和蜜蜂飞来了，蝴蝶忙着跟荷花比美，蜜蜂忙着采蜜。
瞄准形态，“荷花怪”乖乖投降啦！亲爱的小朋友，看思维导图，唱植物形态歌吧，用《找朋友》的曲调哦。
按照顺序抓特点，6个有字要牢记，
排着队伍挨着写，植物形态真具体。
找呀找呀找朋友，找到植物好朋友。
6个有字要牢记，你是我的好朋友。
找呀找呀找朋友，声色气味加动静，
有粉丝呀有互动，你是我的好朋友。
战术2：瞄准“绰号”
很多植物都有绰号，有的绰号特别好玩。瞧，植物怪发现斗不过你们，使用了伪装术登场啦，小朋友们，你能对号入座吗？
A.紫薇树 B.生石花
1（ ）是个有名的“拟态高手”，它会成功克隆石头的模样，看上去冷冰冰、硬邦邦的，简直和石头一模一样。动物们从它身边走过，都懒得看它一眼：“又是石头，没滋没味的石头，美味的草在哪里？”它有个美称叫“有生命的石头”――名副其实吧？
2（ ）长大以后，树干像小孩子一样越来越漂亮了，原来粗糙的外皮全部脱落了，树干变得十分光滑。来到树下，轻轻抚摸一下树干，哈哈哈，就像被挠了痒痒一样，马上连枝带叶，不停地摇动起来，发出沙沙沙的响声，好玩极了。
（答案：1.B 2.A）
小朋友们的眼力实在了得，植物怪实在没办法，变成一条条小虫藏身在树神爷爷的树冠（guān）上。怎么对付它们？树神爷爷哈哈一笑，请来了“绰号啄木鸟”，绰号啄木鸟用坚硬的嘴巴敲敲这里，敲敲那里，捉起虫来。小朋友，它会捉到什么虫呢？
说一说
A.形B B.特性 C.用途
1.生石花――屁屁花（A）
2.含羞草――怕丑草（B）
3.桂 花――九里香（B）
4.紫 薇――痒痒树（B）
5.凤仙花――指甲草（C）
6.蒲公英――尿床草（C）
发现了吗？小小绰号啄木鸟，作用大得不得了，形态、特性和用途，全部虫虫都找到。
战术3：瞄准“用途”
植物怪不死心，还是不肯乖乖举手投降，树神爷爷在风中摇一摇，故事画眉鸟飞来了。小朋友们，仔细读读下面这篇作文，你知道故事画眉鸟落在哪里了吗？落在（ ）枝上。
A.用途 B.精神
可爱的仙人掌
一年级时，爸爸给我带回了一盆仙人掌。我发现仙人掌其实长得挺有趣的：浑身墨绿，身上有许许多多的刺，它们毛茸茸的，参差不齐。尤其是仙人掌头上的小花，像是一个白玉雕琢的长长的喇叭，正对着蓝天白云吹奏歌曲呢！真漂亮！
我不禁被仙人掌迷人的外观吸引了。于是，我给这个“仙人掌宝贝”进行了精心的呵护。我天天都给它浇水，生怕它渴了，可浇了几天后，我越来越发现不对劲：原本还绿油油的仙人掌变得越来越黄。这可怎么办呀？正巧，在一旁的奶奶看见了，对我说：仙人掌是耐旱植物，仙人掌中心是空的，可以储存水分，它本来身体里就不缺水，每天只需一点点水就能生存，总是浇水会把它淹死的。在奶奶的帮助下，仙人掌又渐渐恢复了原来生机勃勃的样子。
奶奶还说，你不要小看仙人掌，它不但能做出美味的菜，而且还有药用价值呢！
二年级时，我们班流行着一种病，叫做“腮腺炎”。我也不幸被传染了。没办法，我只好请假在家。挂水，贴膏药，效果都不明显。不能上学的我可急了，这时奶奶说：“宝宝，要不用你的‘仙人掌宝贝’帮你治治啊，包你掌到病除！”“有这么神奇吗？会不会把它弄死了？”“放心放心，我们只取它身上一小片肉就行了。”我点了点头。于是，奶奶迅速用小刀在仙人掌上取下一小片肉，洗净后用刀把它捣碎后敷在我的腮帮那儿，凉凉的，舒服极了。但是看到仙人掌的伤口处流出绿色的水，我想它可能挺疼的，心里特别难过。第二天我一起床奶奶把包在我脸上的仙人掌取下一看，肿真的消退了，我高兴极了，看来我真该好好感谢我的“仙人掌宝贝”。
可爱的仙人掌，你不仅是人们的好伙伴，更是我的好宝贝！
战术4：瞄准“精神”
瞧，停在用途枝上的故事画眉鸟用处多大，让这篇作文更具体更生动了。故事鸟还可以藏身在精神树荫里。读读下面的例子，你发现故事鸟的重要了吗？
《我的多肉植物――“小肉肉”》……“小肉肉”除了有可爱的外表外，更有一股坚韧（rèn）不屈、勇往直前的顽强毅力。一次，狂风把小花盆吹落在地上，“小肉肉”从泥土中摔了出来。一周以后才被妈妈发现，重新栽好。我真担心它就此小命不保。但几天后，我看到一片新叶长了出来，它还是继续顽强地生长着，我敬佩万分，也更加喜爱它……亲爱的小朋友，连连线，破译一下植物怪的精神密码吧，最后一战定胜负，有信心吗？
植物 精神
竹子 有自尊，懂得害羞
松树 奋发向上，坚持不懈
含羞草 顽强不屈
爬山虎 正直虚心
在树神爷爷的帮助下，我们终于成功破译了精神密码，植物怪变成植物乖乖啦！瞧，形态可爱，绰号可爱，用途可爱，精神可爱，植物乖乖多可爱！
描写含羞草的作文范文2
一、观察――迈开体验到积累步伐
克服写作薄弱点，观察生活，获取重要材料；动笔写作，习得体验价值。
教师要引导学生关注周围的事物，不断积累新鲜、生动的材料。起初观察同学，抓住他（她）的某一个性特点来写，接着注重不同的角度和侧重点，就能写出不同的文章。例如《小杰》片段，抓住了小杰的气量：
1.曾经，他嫌鸡腿给小了，立马破口大骂。现在，他的“人气”可旺了。经常可以见到他借纸、笔给别人，同学有课外书，都喜欢借给他。
2.这人变了。他竟温和、大度、幽默了许多。近几天他带了零食，若想吃，有求必应。今天的他与过去相比已判若两人。
展示他的幽默：他虽胖但动作敏捷。只见他朝脸上抹了一把白色的粉笔灰，又饶有架势地戴上帽子，装扮成白脸的迈克，接着就迈起了迈克自创的太空步，真的使人在视觉上产生了一种他不受地球引力，在月球漫步的错觉，还颇有点迈尔克・杰克逊的神韵。
又如《蕴舟》中二则片段：
1.《同学请悠着点》：你见脚下滚来一只篮球，就兴奋极了，早忘记文明游戏的忠告。摆好架势，大喝一声，射门，却射中了（3）班小兴的肚子。
同学请悠着点，你的这一脚，班主任又是打电话联系双方家长，又是询问小兴的伤情，忙得团团转；同学请悠着点，你的这一脚，（3）班的老师驾驶汽车，先到社区医院，又到市二院，弄得浑身汗；同学请悠着点……（瞄准一个点）
2.《我的同桌，请改改吧》：同桌――我的同学，你好，学期已过半，我们却不知是喜还是忧。
音乐课，我们唱歌，你大声乱叫；我们吹奏，你胡乱吹一通。英语课，我们读单词，你偶尔来一下葫芦丝伴奏。数学课，你有意触碰生物角里的含羞草，逗大家发笑。语文课、美术课、体育课……（反映整个面）
这些片段描写突出了人物的个性，读给学生听，激趣又有意思。再写家人、亲戚、邻居……也就顺利多了。教师要提醒学生学会尝试：看别人未看到的，同一人有新形象，同一事有新感悟，同一景有新亮色，同一物有新视角。按顺序，找细处，多思考，做记录，一点一滴地摄取素材，进一步拓宽，写事、写景、写物……久而久之，学生有米下锅，文章言之有物，写作水平也随之提高。观察体验，把作文训练的触角伸向每个角落，找到源头活水，它能让学生在生活中长知识、受教育、得启发，让情感的涟漪、生活的需求激起写作的欲望。
二、品读――架设积累到运用桥梁
写作之根是阅读，教师对学生写作能力的培养要有机地渗入到课堂阅读训练教学过程中，让学生品读课文、用心感悟，培养和获得语感，熟悉和掌握语言规律。可以让学生把好的篇章、片段背诵下来，不时地摘录好词好句好段，记录当时阅读感受。从识字学词读句到分析段落及布局谋篇，积极模仿课文中的写法、技巧。比如学书信体《一个中国孩子的呼声》后，拓展延伸，有学生仿写了《太阳发来的一封信》：
亲爱的人类朋友：
你们好！
你们可知道我是谁？我就是给你们提供光明得以生存的太阳。我有许多孩子：水星、金星、地球……其中，我最引以为傲的就是你们人类所居住的地球。有了我的参与，她给你们吃的，住的，还孕育了几千年的灿烂文明。可你们非但不领情，还千方百计地伤害她。你们还把我送给地球的大伞――臭氧层给弄得千疮百孔。我曾让地球用地震、海啸等办法让你们停止对她无限制的破坏。可你们不但不停止，反而有变本加厉的趋势――毁坏树木、制造废气。我的孩子已被你们折腾得毫无生机。如果你们继续破坏环境，我会让地球用更严重的灾害来惩罚你们！如果你们再毁坏生态环境，最终受害的只能是你们自己――人类！
希望你们早日醒悟
你们的朋友：太阳（××）
2012年03月28日
学以致用，效果显见。当学习《儿童诗两首》后可试写。如：
《我想》片段
我想变得很小很小，
叶片是我的滑梯，
露珠是我的镜子，
还想――
骑着蝴蝶到处飞。
我想变得很大很大，
海洋是我的泳池，
大漠是我的沙坑，
还想――
走遍世界的各地。
每位学生既有共性的把握，又有个性的思考，所以动笔写作时思路明确、内容丰富、感情真挚、动作迅速。当然，写作需要适时从课内走向课外，写读后感，与品红书阅名著、做摘要写梗概同起步；写实践调查报告，与暑期社区活动、节日庆典活动同穿插；与写说明文，与介绍事物、科技小论文同亮相……
三、点评――铺就运用到收获通途
轻松批改法。有时跳读、一目十行，有时细读、慢慢咀嚼，无论哪一种方法我都会挑选一批优秀随笔。画线、加点、打优、贴星，展示学生的风采，让学生感到自己天天有进步、次次有亮点。
激趣朗读法。起初，可以常读读优秀篇章，帮助学生开窍。学生稍入门，每次随机抽取三本当范文宣读，做到边改顺边读顺畅。尤其在遇到次品时必须点石成金，由面缩小到点，寻找好句、好词、好字，把有微弱闪光的句、词、字“赞美”一番，让学生觉得自己原来也是写作的料子。“磨刀不误砍柴功”，学生有了兴趣，就会想写作；有了信心，就愿意写作。
简要批语法。优秀作文上的批语最多的是“修改”或“打印”两个词，学生一见这两个词，就会穿梭于教室与机房之间、活跃于机房里，敲击键盘、保存、发送，满是成功的喜悦和。同时，还激励着其他同学，心儿痒、眼儿明，暗暗下决心：“我要努力，一定要写好，争取下次有我。”
奖给 “智多星”。多贴几颗星在班级雏鹰争章栏上，让它闪烁着诱人的光芒，甜在学生的心头；在学期结束时评比谁的星星多，以此作为学期星级学生评比的依据之一。
