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电子专业教学范文1
电子专业学生学习的目的就是为了今后能够把所学的知识运用到实践中，具有一定的动手操作能力，所以，教师在教学时，不能只讲课本教材，使课程教学与实践教学相脱节，这对于学生的长远发展是不利的。教师要理论联系实际，让学生不仅掌握课本上的理论知识，还要能够联系实际，在实践中锻炼自己的动手能力。这就需要教师安排好相应的实验，让学生能够有动手操作的机会，在做中学，在练中学。这就需要教师完善实验中心的仪器使用管理制度、经费使用制度、实验室安全卫生制度等。制定“实验室工作条例”、“实验实训室学生守则定”等一系列管理制度，加强对实践教学环节的管理，做到实验实训内容清晰高效。例如在学习《正弦交流电路》时，教师就可以先给学生进行演示实验让学生了解正弦交流电的产生。教师可以给学生展示手摇发电机模型，介绍主要部件进行演示。第一次发电机接小灯泡。当线框缓慢转动时，小灯泡不亮;当线框快转时，小灯泡亮了，却是一闪一闪的。第二次发电机接电流表。当线框缓慢转动时电流计指针摆动;仔细观察，可以发现:线框每转一周，电流计指针左右摆动一次。表明电流的大小和方向都做周期性的变化，这种电流就是交流电。这样的实验会激发学生的学习兴趣，教师在演示后可以在实验课上安排学生再动手做一遍，这样学生通过动手实践，就会更加明白其中所蕴含的知识，并且在实践中学生可以巩固和复习这些基本知识，加强学生的动手操作能力和实践能力。
二、鼓励学生进行自主探究
在传统的教学中，教师往往是智者，是知识的权威，教师成为教学的中心和关键，学生只能无条件地从属于教师。可以说这是一种“填鸭式”教学模式，学生在这种教学模式下所进行的学习毫无兴趣可言，学生只是知识的被动接受者。为了提高学习效率，促进教学质量的提高，教师应该想方设法地让学生在课堂上动起来，成为教学活动的参与者和活动者，让学生能够在课堂上思考起来，主动地去探索知识，感受知识获得的乐趣。学生不仅要学会知识，更重要的是教师要教会学生如何去学，让学生知道知识获得的过程，过程和结果是同样重要白勺。教师让学生在课堂上进行主动探究的方法有很多，可以通过激趣导入，可以通过故事引入，还可以设置问题让学生思考，或者是让学生举一反三，触类旁通……关键是教师要让学生在课堂上动起来，思考起来，这样学生就会有事可做，主动参与。
例如在学习《电路的基本分析方法》时，教师就可以给学生介绍常用的分析方法:支路电流法、回路电流法、结点电压法、叠加定律、戴维南定律。当学生掌握了这些方法后，教师就可以让学生去进行对比和思考。例如:“请同学们说说回路电流与支路电流的不同之处，你能很快展出回路电流与支路电流之间的关系吗?”在问题的激发下，学生的好胜心和求知欲都被激发出来了，可以说是“一石激起千层浪”。学生就可以针对问题进行自主探究和思考了，问题就是他们主动探究的导火索和催化剂。学生会分析出:支路电流是电路中客观存在的现象，回路电流则是为了减少方程式数目而认为假想的。应用回路电流法求解电路，得出的回路电流并不是最终目的，还要根据回路电流与支路电流之间的关系求出客观存在的支路电流。若一条支路上仅通过一个回路电流，且回路电流与支路电流在电路图上标示的参考方向一致时，则这条支路上客观存在的支路电流在数值上就等于这个回路电流;若相反时，则为负值;若一条支路上通过的回路电流有两条，则支路电流在树枝上等于它们的和。通过学生的自主探究他们把知识内化为自己所掌握的知识，可以说他们对于知识的掌握已经达到了质变。
电子专业教学范文2
论文摘 要:本文以中职业电工电子专业教学改革为基点，根据笔者实际工作经验，根据中等职业教育要求和电工电子专业特点，更好的达到中等职业教育电工电子专业资源优化配置的目标，探讨中职电工电子专业教学改革方向，提高教学效果、完成教学目标、培养技能能人才。
重视加强和改进中职教学工作，深化中职教学改革，引导中职教学沿着正确的科学的方向迈进，对于创建中职良好的教学秩序，提高中职的教学质量，促进中职学校规模发展与内涵发展相结合，促进中职教育健康持续发展具有十分重要的意义。所以根据中等职业教育发展的新特点，我们对中等职业教育提出了新的目标和要求，大力培养生产和服务第一线的技术工人和服务人员，同时为职业学校学生继续学习奠定基础。所以中职人才为了适应社会和以后就业的需求，必须有较强的动手实践能力，能够运用所学技能解决实际问题。所以中职电工电子专业必须进行教学改革，才能提高教学效果，适应社会需求，满足企业要求，以实现培养现代中职人才的目标。
1 中职电工电子教学改革方向
1.1 优化配置 合理进行课程改革
课程改革是中职电工电子专业建设的一项内容，也是解决中职电工电子专业教学与社会实际需求脱节的有效措施。中职电工电子专业课程改革要以现有专业为主体、以实际需求为依据、以学生素质为基础、以培养学生专业特长和职业能力为原则，构建适应社会经济发展和现代科技水平、体现中职学生特色的课程体系。中职电工电子专业课程改革应根据经济发展和实际需求合理调整课程结构，根据中职教学计划和有关要求，积极稳妥的增、删教学课程内容，深入探索电工电子专业课程体系，合理的确定文化课、专业课、实验实践课的比例，开设具有针对性的电工电子专业课程，优化专业资源配置，以达到课程最优化的比例结构设置，为强化电工电子专业建设提供必要条件。同时，电工电子课程的设置还不能过分追求理论化、系统化、专业化，而忽视了应用性和适用性，既要提高学生的综合素质，又要重视学生专业技能的培养，保证学生所学的课程内容能够满足以后就业需要。
1.2 推进改革 以实现信息化教学
随着经济的发展和中职教学改革的不断深入，中职教学将打破传统的教学模式，更多的融入现代化教学元素，增加信息化教学手段。因此，教育规划纲要对加快教育信息化进程作了全面部署，强调要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。实现信息技术在中等职业教育教学中的普及和应用，推进中等职业教育教学资源信息化建设，是深化中等职业教育教学改革、提高教育质量的重要保证，也是中等职业教育信息化建设的核心。 转贴于
电工电子专业课程内容范围涉及广，有理论知识，又有实际操作课程，学习起来既枯燥无味又难以掌握，所以更应该使用信息化教学方法，以激发学生的学习兴趣。将网络教学和多媒体教学方法引入到课堂，利用声音、动画、图像等现代化教学方法的多样性和吸引力，将电工电子专业课程的内容形象化描述、生动化讲解，把电路和电器的工作原理用多媒体形式播放，便于学生的更好的理解和分析，提高了学生学习的积极性和主动性。
1.3 加强实训 真正做到学以致用
实践教学是中职电工电子专业教育的重要环节，实践教学的主要目的是培养学生的实践动手能力与实践素质、，它对形成职业岗位能力与专业教育的特色、提高专业教育的教学质量，为企业培养一线人才具有重大意义。电工电子专业强调课程内容与生产服务第一线的新知识、新技术、新工艺、新方法相结合，充分考虑学生的认知水平和已有的知识、技能、经验、兴趣，因材施教。通过实训课程改革，使学生学到就业的一技之长，用人单位招到了合格的员工，真正的做到了学以致用。在教学过程中，合理设置实验和实训课程，通过参观认识实践、演示、动手和实验等方式，达到巩固基础理论知识，训练基本技能、掌握基本方法，对培养学生分析、解决问题的能力和锻炼现场操作技能是很有帮助的。
在加强基础知识学习的同时，除了开展实践课程外，中职学校针对电工电子专业动手能力强的特点，还应该建立教师和学生工厂实践制度，定期组织教师和学生到工厂进行工程实践，促进了教师和学生熟悉电工电子产品的工作流程，掌握企业生产的新技术、新工艺以及企业用人的情况和变化，从而按照职业岗位素质和能力需求改进教学方案、调整培养需求。
2 结语
中职电工电子专业的教学改革一定要坚持以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养出掌握必要文化知识和熟练职业技能的高素质技术人才。以社会需求为目标、实践动手能力为基础，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线的人才为根本任务，探索出适合时展的中职电工电子教学改革方案是实现培养目标的重要途径。
参考文献
电子专业教学范文3
关键词：技能训练；教与学；实践
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）10-0274-01
1.实践技能训练
电工电子课程体系最突出的特点是它的操作性，实验性和应用性。针对这一特点，我们电类专业的教师不断研讨改革实训教学内容，在教学中及时引用新设备，新工艺，新技术等知识内容。设制合理的实验课题，使学生通过实验课进一步熟悉课堂教学内容，通过作具体的实验内容，掌握相关的技能，让学生全面学习和掌握各种实验技术和测试技术，掌握电工电子技术中较成熟的，较前沿的在工程实践中较为广泛应用的各种器件的基本功能和使用方法，通过实验课程，使学生具备借助于各种设备仪器进行综合实验，测试和设计的能力。
对于实验内容教材已正式出版。在新系列教材中，舍弃了过时陈旧的内容，如模拟电路中过多的分立元件电路实验，数字电路中过多的小规模集成电路实验；引入新的内容，如集成运放的各种应用、电流型运算放大器和跨导型运算放大器的应用、复杂的大规模集成可编程逻辑器件CPLD和FPGA的应用等。增加了电子线路软件仿真的内容，使硬件软件相结合，丰富了实验手段。新教材还增加了大量的简单设计性和综合设计性实验内容，并注意教学内容的多样性，满足不同程度学生学习的需要。我们也不再是传统实验中手把手教，而是在电路理论课程结束后对电路综合实验独立设课，学生经过电路课程的学习和电路课内的基本实验已掌握了比较完整的电路理论知识和初步具备了一定的动手能力，而且拥有了一定分析问题和解决问题的能力，就有可能综合运用学过的知识个性化地做出一些有创意的测量方法来完成我们提出的实验任务，而不再是传统的按照指定实验线路 。因此在电路综合实验中，我们只提实验目的，内容和要求。实验线路主要由学生课外根据已掌握的知识去寻找参考资料自主完成。教师的主要职责是指引学生合理选取、择优组合已掌握的理论知识，指导，启发学生把注意集中于解决问题上， 培养学生独立分析问题解决问题的能力。这样也扩展了课堂的教学时间，保证在有限的时间内，多学专业知识和技能！体现教育的职业性和岗位性。对此我们还删减了语文数学基础科目的课时，至于在专业课中需要用到的基础知识！则是现用现补。打破知识体系，以必须够用为度，体现了数学是为电子专业课的服务。专业上需要什么数学中就教什么，压缩了基础理论知识。
2.注重实践技能训练
电工电子课程体系最突出的特点是它的操作性，实验性和应用性。针对这一特点，我们电类专业的教师不断研讨改革实训教学内容，在教学中及时引用新设备，新工艺，新技术等知识内容。设制合理的实验课题，使学生通过实验课进一步熟悉课堂教学内容，通过作具体的实验内容，掌握相关的技能，让学生全面学习和掌握各种实验技术和测试技术，掌握电工电子技术中较成熟的，较前沿的在工程实践中较为广泛应用的各种器件的基本功能和使用方法，通过实验课程，使学生具备借助于各种设备仪器进行综合实验，测试和设计的能力。
对于实验内容教材已正式出版。在新系列教材中，舍弃了过时陈旧的内容，如模拟电路中过多的分立元件电路实验，数字电路中过多的小规模集成电路实验；引入新的内容，如集成运放的各种应用、电流型运算放大器和跨导型运算放大器的应用、复杂的大规模集成可编程逻辑器件CPLD和FPGA的应用等。增加了电子线路软件仿真的内容，使硬件软件相结合，丰富了实验手段。新教材还增加了大量的简单设计性和综合设计性实验内容，并注意教学内容的多样性，满足不同程度学生学习的需要。我们也不再是传统实验中手把手教，而是在电路理论课程结束后对电路综合实验独立设课，学生经过电路课程的学习和电路课内的基本实验已掌握了比较完整的电路理论知识和初步具备了一定的动手能力，而且拥有了一定分析问题和解决问题的能力，就有可能综合运用学过的知识个性化地做出一些有创意的测量方法来完成我们提出的实验任务，而不再是传统的按照指定实验线路"依葫芦画瓢"。因此在电路综合实验中，我们只提实验目的，内容和要求。实验线路主要由学生课外根据已掌握的知识去寻找参考资料自主完成。教师的主要职责是指引学生合理选取、择优组合已掌握的理论知识，指导，启发学生把注意集中于解决问题上， 培养学生独立分析问题解决问题的能力。这样也扩展了课堂的教学时间，保证在有限的时间内，多学专业知识和技能！体现中专教育的职业性和岗位性。对此我们还删减了语文数学基础科目的课时，至于在专业课中需要用到的基础知识！则是现用现补。打破知识体系，以必须够用为度，体现了数学是为电子专业课的服务。专业上需要什么数学中就教什么，压缩了基础理论知识。
总之，本着突出中职教育特色、电子专业特色，使电工电子教学尽量跟得上电子技术的迅速发展，多给学生创造观察、实践、分析、猜想、归纳的机会。能为社会提供真正用得上的应用型技术人才，我们将在电工电子教学实践的路上继续探索。
参考文献
[1] 周洋，.论电工技术模块化教学趋势，四川
[2] 杨 佳，刘 欣.模块化教学的应用设计与实践，山东工业大学学报社会科学版.
[3] 汪小城.电工学课程模块化教学方案的建设与实施，华南理工大学电子与信息学院，广州 .
电子专业教学范文4
关键词：中专；电子专业；改革；实践
一、专业课实施一体化、模块式教学
长期以来，职中的教学都是将理论知识和实践操作分开，以理论教学为主，在理论教学中插人一些实验，以增强对理论知识的理解。这样做导致专业技能的训练缺乏系统性和计划性，违背了学生学习知识和掌握技能的客观规律，影响了专业课的教学效果。
所谓“专业课一体化、模块式教学”，是指专业教师在一个教学场地里，将原来理论教学和实践技能教学合二为一，按已划分的专业模块进行理论教学和实践技能教学，学生在课堂上学好理论知识的同时又要参加技能训练，并要求学生掌握理论知识及其操作技能要达到什么程度，从而完成一个教学模块。这样做体现出现场教学的特点，强调学以致用，使理论知识得到及时消化，操作技能逐步提高，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高了教学质量。
二、理论课程优化
中专教育是培养生产和服务第一线的高素质技能型和应用型人才，要求学生的文化知识、专业理论和实践能力具有较强的岗位针对性和一定的适应性，与实际工作的相关性应该更密切。由于学生在实际工作中一般用不到精深的电路理论知识，而宽泛扎实的基础理论和实用技术对他们来说却是极为重要。因此，中专电子类专业理论课程的设置应偏重于与工作密切相关的基础理论和实用技术，以培养学生全面职业素质为目标，以能力的培养作为课程设计的标准，采用充分适应电子行业企业最新用人要求的课程结构、教学内容和方法，把能力培养贯穿在整个教学过程中，形成学生的职业能力。
文化基础知识以适量为标准，专业知识应根据岗位的需要来设置，突出主干课程，删减重复内容，注重专业英语和 EDA软件的学习，加强实践环节，关注专业课程与人文课程的融合。在基础理论课程的教学上尤其要注意的是重点讲授利用这些基础理论知识去定性分析实际存在的常见问题，而那些繁琐的计算则完全由 EDA 软件替代。真正做到职业教育为社会、为行业企业、为学生就业和可持续发展服务。
三、加强技能训练，突出动手能力的培养
（一）在教学过程中加强技能训练
运用任务驱动教学法 ，其最显著的特点是以学生为主题，主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。有利于激发学生的学习热情，使他们在实践中掌握并提升理论，从而达到较好地运用知识的目的。 比如，电子整机装配采取任务驱动教学法，给定某一整机装配任务书，学生小组讨论形成学案，经老师审批后领取整机产品及耗材，学生按照任务书、学案来完成，最后小组自评、互评和老师评价给出结论，这种教学极大提高了学生的积极性和创造性。 为此学校还引进了先进的生产流水线，经常安排学生在流水线上动手组装电子整机产品，如万用表、收音机装配与调试、音响安装与调试等。通过整机的安装、调试，学生不仅能对电子系统的生产过程有一定的了解，而且专项能力也有较大的提高。
（二）组织学生进行小制作和义务维修，提高动手实践能力
可以利用课余时间，建立电子制作兴趣小组，开始自制简单的电路，如声控灯、门铃、防盗报警和小音响等，培养学生的兴趣。制作内容可从简单到复杂，从知识性到创造性。制作时，注意选择电路，考虑趣味性和实用性，提高学生的制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出原因，以提高学生的维修技巧。制作结束时，可把产品拿到校园的橱窗进行展示，培养学生的成就感。在教学实践中，还可鼓励学生从身边的小电器维修入手，学会简单的维修技巧，让他们在维修中体会成功的乐趣，培养利用已学的电子知识解决生活中实际问题的能力。
四、采用“导师制”培养模式
聘任学有专长的老师或企业专业人士作为学生的学习就业导师，利用他们的实际项目，增加学生接触实际工作的机会，尤其是学生的毕业设计完全可以根据导师的项目选择来设计。让学生参与到项目有关的业务联系、工程洽谈、选择设备、购买元件、人力组织等工作中去。这样既对学生所学的理论知识进行综合训练，又达到了学生的动手能力和社会人际交往的能力培养的目的，为以后的工作就业积累了丰富经验，提高了就业受欢迎程度。同时也相当程度的减轻了导师的业务负担，可谓一举两得。
五、以“工学结合、校企合作”为核心，加大校企合作力度
职业学校的教育教学目的是为社会培养合格的专业技术人才。如果我们不能充分了解企业对人才结构和专业技能等方面的具体要求，就无法培养企业满意的毕业生。近几年来，
许多职校生很难做到“专业对口”，主要原因是学校与社会的沟通不足，闭门造车，仍然按照旧的教学模式运行。 而不是根据市场需求，也没有结合学校的实际情况和学生特点来制定合理的教学计划来开展教学， 必然导致办学的盲目性、随意性、滞后性。 本专业改革以来主要通过以下渠道了解相关信息：
（一） 建立校企双向联系，主动了解企业的技术设备革新、新产品开发、战略转移等状况，并在教学课程中加以体现，及时调整教学方案，使毕业生在当年就业时深受用人单位的青睐。
电子专业教学范文5
1巧用多媒体和互联网，提高课堂教学效果
多媒体技术以其形象性、直观性、多样性、趣味性的特点在当代教育中占有重要地位。在高校电子专业的教学中教师要学会巧妙使用多媒体，充分发挥多媒体技术的优势，将枯燥乏味的专业教学变得丰富、趣味，更加富有吸引力和感染力。这样不仅能极大地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，还能有效活跃课堂气氛，使学生接受知识的速度更快，对知识的理解更加深入。同时，教师还可以充分利用互联网丰富的资源，结合所学内容开展网上教学，让学生也学会如何利用互联网来帮助自己的学习。例如，笔者在教学“电工基础”中电磁感应现象前，就利用互联网丰富的资源准备了有关教学内容的精美的PPT课件。然后针对电磁感应现象这个教学难点，在课上我利用课件对电磁感应现象进行了模拟的演示实验，学生看后都十分好奇，求知欲很高。待学生反复观察现象后，我再让学生根据现象得出自己的结论。正是应用了多媒体来辅助教学不仅我教学起来非常轻松，学生的学习热情也十分高涨，同时课堂容量明显加大，整节课的教学效果自然也十分的理想。
2注重授课语言，诱导学生学习兴趣
高校电子专业开设的各类课程所用的教材其内容往往具有很强的科学性和逻辑性，并且很多理论和应用都与实际生活脱节，使得学生在学习中热情不高，兴趣很难被激发。同时，由于很多教师在教学中采用“满堂灌”的方式，直接照搬照抄教材，没有注重教学语言的艺术性，也进一步造成课堂教学气氛的沉闷，不利于学生的全面发展。因此，教师在电子专业课程的教学中应当关注自己的教学语言，对于教学难点和重点问题可以尝试用更通俗的语言去阐释和解释，使得学生更容易接受知识，促进其对学习产生浓厚的兴趣。例如，笔者在教学“PN结的形成过程”时，如果只是单纯的将教材上所讲的“半导体中，P区与N区由于自由电子和空穴的浓度差引起扩散运动，使接触面形成空间电荷区，从而形成PN结”告诉给学生，学生对扩散运动依然不是很了解，对问题的本质也不容易理解，也不容易记忆知识。这时，如果教师改变教学语言，用更通俗、更形象、更风趣的阐释问题，学生将更容易理解和记忆。我在教学中就列举了一滴血滴入清水中，红色的血则向四周散开，清水慢慢变红这样一个生活中很常见的例子来表述这其中的“扩散运动”，学生立刻对这个问题留下了深刻的印象，引起了学生的共鸣，这样既达到了说明问题的目的，又对后面的教学产生了积极的影响，为提高教学质量打下了坚实的基础。
3注重教学实践，提高教学成效
由于每一个学生的智力情况和知识背景各不相同，对知识的理解和掌握程度也大不一样。面对繁琐且枯燥的专业内容，特别是那些复杂的公式推导、定理证明，学生往往缺乏学习的信心和学习的热情。这时就需要教师改变过去固定不变的教学方式，拓展新的教学思路，采用新的教学方法。教师可以在教学中适当的补充一些新的知识，扩大学生的知识面，或者着重实践教学，增强学生的应用能力。这样不仅有利于激发学生的学习热情，增强学生的教学参与度，还能使学生在更加宽阔的视野中通过实践巩固基础知识，从而达到较好掌握知识，提高教学成效的目的。以教学《模拟电子技术基础》这一重要专业必修课为例，该课程的主要内容包括半导体基础及应用电路、双极型晶体管和场效应管原理、晶体管放大器基础、模拟集成基本单元电路、放大器频率响应、负反馈技术、集成运算放大器及应用等等。由于在教学中很多教师只注重理论的讲授，而没有重视实践，使得很多学生在学习时效率不高，往往应付了事，收不到应有的教学效果。笔者在实践中就采取了重实践、轻理论的有效策略，通过课前精心准备与设计，我在教学中将一些实际单元电路搬到课堂上，让学生在制作电路的实践中巩固所学内容，同时，对于实践中出现的问题我又让学生通过相关理论去寻求解决办法。实践证明，这样以实践为导向的教学更加具有针对性，同时也能很好的将学生的兴趣与教学内容相融合，使得教学收到很好的效果。
电子专业教学范文6
【关键词】 职业教育;电子商务;实践
一、职业技术院校电子商务专业现状
电子商务专业是一个新型的专业,它是应电子商务人才市场需要而开设。我国电子商务专业教育经过近1O年的探索和发展,在培养方向、教学理念、课程设置,教学方法等方面积累了丰富的经验,建立了比较完整的教学体系结构。但是,当前电子商务领域仍然显现出院校人才培养不力、专业毕业生就业形势严峻、专业人才信心缺失、企业缺乏优质人才的危险信号。随着职业教育的深入发展,以实践教学为导向的职业教育理念更加深入人心,突出实践教学成为电子商务专业的教学体系改革的主要目标。
二、电子商务课程专业实践教学改革措施
1.电子商务教学应采取多元化教学模式。电子商务是一门实践性很强的综合性应用学科,又是一门交叉性技术学科,涉及计算机、信息、商务、经济、法律等多个方面。这就要求在课程设置上不能将现有的有关技术和商务等方面的课程简单堆砌在一起,应当打破课程界限,突出实践教学,注重学生实践能力和创新能力的培养。电子商务教学应以创新为基点,坚决摆脱传统的以讲授为中心的教学方式,授课过程中应注意处理好灌输与引导、讲授与讨论、教材与实验的关系。一方面尝试多种教学方式的交叉应用;另一方面要探索电子商务的其它教学形式。教师不但要传授知识,要善于启发学生的思维,培养学生理论联系实际,解决问题的能力,使学生能够活学活用。
2.大力加强实践教学环节。电子商务专业培养的是电子商务实务操作人员,要求学生在掌握必要的基本理论知识的同时,必须具有很强的实际操作能力。电子商务是利用现代信息网络进行的商务活动。计算机与网络技术、商务策划、网络营销、项目实施都需要大量的动手训练。学生是学习的主体,通过实践性教学能提高学生的实践意识,加深对学习目的的理解,使学习变成学生的自觉行动,提高学生的学习能力。通过实践性教学能够使学生直接感受电子商务知识的商业化应用过程,通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程;通过实践教学可以开阔学生视野、扩大知识领域、改善学习环境,使学生通过实践提高适应商业活动的综合素质。
案例教学是电子商务专业教学中的一种重要的教学方式和手段,通过案例演示和分析,学生能够深入了解电子商务运作的实际情况,体验电子商务的实际感觉。要引导学生参与课外实习训练。要求学生能综合运用所学知识完成一项具有一定实际应用价值的设计,并能撰写方案策划书,如企业应用电子商务方案设计、网络营销方案设计、电子商务系统方案设计。
电子商务实践大体分为三类内容,一类是认知性实验,二类是操作性实践,最后一类是创新性实践,创新性实践在于学生自主地综合应用专业知识完成与商业实践有关的实践活动,针对观察到的新现象提出新的问题,发现新经营模式和商业机会。应充分考虑各学校的差别来制定教学大纲和教学计划的同时,要注重对创新性实践的力度,通过开展如毕业设计、创新大赛等活动,在内部管理环境和外部商业环境中的商业项目实施教学,使得学生对电子商务项目的业务模式、经营模式、组织管理模式、技术模式、资本模式给出方案还要能够将其实施和运营,提高学生对实践的认识。
3.掌握企业电子商务策略及人才需求导向。现在职教电子商务毕业生主要就业方向是中小型企业。中小企业实施电子商务时需要做以下工作:拟定本企业实施电子商务的总体规划;进行网站设计与推广;选择最佳的配送及支付结算方式降低业务成本和风险;建立高效信息收集系统,优化资源配置。中小型企业主要需要两种电子商务人才:一是以商务交易为主线的商务类人才,包括企业网络营销业务人才;网上国际贸易人才;电子商务物流人才。二是以商务网站建设与维护为主线的技术类人才,包括商务网站设计和维护人才;美工设计人才。只有了解了企来的电子商务用人策略,掌握了企业的需要求导向,才可能培养出适合企业需要的人才。
三、结语
职教电子商务专业发展,必需要突出应用技能和创新能力的训练,建立完善的实训教学体系、建设功能完备、设备先进充分体现以工作过程为导向,突出行业特色的专业课程设置。尤其在实践性环节方面需要提高学生的认知能力、创新能力,为社会培养合适的人才。职教电子商务专业实践教学在软件、学科建设、师资力量等方面存在严重的不足,应在教学内容、实践教学环节、培养目标定位、正确把握需求导向、师资建设等方面寻求解决办法。
参考文献
