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小学生学雷锋作文范文1
上午好!今天我讲话的题目是《xxx》。
同学们，三月份学校的德育主题是文明礼貌宣传月。3月5日是第48个“学雷锋纪念日”，也是第12个“中国青年志愿者服务日”，学校团总支组织团员、志愿者参加了学雷锋活动。本周各班将围绕“文明礼貌”主题召开主题班会、更新黑板报、墙报，我们还将创造性地参加植树节活动。本周三，我们将承办江宁片德育活动，将学校的体验式德育活动、主题班会、中考总复习动员大会等一系列活动向兄弟学校领导展示。
那么，什么是文明呢?文明是一种进步，是思想的科学，行为的端正，习惯的改善，修养的提高，品质的提升，是自觉的控制，是人性的超越。
文明在我们口中。文明的学生，一定是讲礼貌的人。亲近礼貌用语，远离污言秽语，他懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人，因为尊重他人与尊重自己同样重要。
文明在我们手中。文明的学生，一定是有着良好卫生习惯、爱护公共财物的人。他爱学校的一草一木，他会自觉维护校园环境，而不会乱丢面纸、塑料袋，因为他愿意把美好留给他人和自己。
文明在我们心中。文明的学生，一定是一个有爱心和责任感的人。他会尊敬师长、友爱同学，关爱身边的人和事，他会懂得感恩，感恩父母长辈的养育，感恩老师的教导、感恩同学的帮助…… 文明的学生，一定是一个诚信的人。对人守信、对事负责，作业不抄袭、考试不作弊。
小学生学雷锋作文范文2
国家富强、民主、文明、和谐;社会自由、平等、公正、法制;公民爱国、敬业、诚信、友善――只有深切理解、身体力行这种核心价值观，带领青年们为之奋斗，传播青春正能量，才能让中华民族屹立于世界之林。
如何弘扬核心价值观？这里提出几个关键词。
一是认真学习。
甘肃团省委以学习“五四”和“六一”前夕的重要讲话精神为契机，通过专题辅导、座谈讨论、心得分享等多种形式，动员组织全省各级团干部广泛开展学习活动。据不完全统计，全省团干部上半年累计开展社会主义核心价值观学习活动1000多场次。
二是充分发挥新媒体和榜样的力量。
甘肃团省委利用清明、“五四”、“六一”、“七一”、120周年等契机和时间节点，动员组织全省团组织以社会主义核心价值观为引领，广泛开展中国近现代史教育、党史教育、改革开放教育和形势政策教育。同时，充分运用官方微博、微信等新媒体，组织青年参与团中央发起的“我为核心价值观代言”活动。截至8月底，全省团属官方微博“我为核心价值观代言”主题活动原创微博1361条，转发、评论5748条。同时，团省委还依托《中国青年报》《甘肃青年报》等团属传统媒体和网站、微博等团属新媒体，选树培养了319名先进青年典型，集中宣传了“灵魂行者”刘大铭、“爱心使者”张金霞、“创业先锋”田东等40名践行社会主义核心价值观的青年典型，运用榜样的力量，弘扬社会主义核心价值观。
三是举办丰富多彩的活动。
首先是青少年文化活动。联合甘肃省委宣传部、省文化厅、省广播电影电视总台启动了“美丽甘肃・一城一品”第十届“青春中国――甘肃省青少年才艺大赛”活动，把社会主义核心价值观宣传教育融入其中，以文化集市和文艺形式，通过制作核心价值观宣传展板、“24”字融入海报宣传等多种途径，生动、具体地展示和传播社会主义核心价值观。截至8月底，全省共举办文化集市活动和青少年才艺大赛12场次， 近5000名青少年参加，影响覆盖青少年10多万名。
其次是传统主题活动。联合省文明办、省关工委、省妇联、省少工委开展以“社会主义核心价值观”为主题的甘肃省首届中小学生（三校生）作文大赛。作文大赛开展以来，在全省小学生、中学生（初中生、高中生）、三校生（职校、技校、中专）中产生了广泛的影响。
最后是时尚主题活动。举办首届甘肃青少年动漫文化节，通过举办丰富多彩的动漫文化活动，生动诠释社会主义核心价值观“24字”内涵。与省关工委、省文明办、省教育厅、省广播电影电视总台共同开展甘肃省大学生微电影原创大赛，引导全省大学生以弘扬社会主义核心价值观为主线，创作、征集、推介一批微电影作品，崇尚奋斗精神、锤炼优秀品格，共征集到23所高校原创微电影作品75部。
四是引导公益和勤俭之品格。
今年3月5日，甘肃团省委邀请全国道德模范、“当代雷锋”郭明义来甘肃参加以“青春志愿中国梦”为主题的“3・5 ”学雷锋“青年志愿者2014助残阳光行动”暨甘肃省郭明义爱心团队授旗仪式;用可信、可学、可亲、可敬的当代雷锋郭明义的事迹引导青少年践行社会主义核心价值观。全省团组织上半年累计组织开展“学雷锋”志愿服务活动569场，33万注册志愿者参与了志愿服务活动。
小学生学雷锋作文范文3
王梓豪，二年级5班的班长。她热爱学习、积极奋进，时刻严格要求和衡量自己。自入学以来，她勤奋好学、品学兼优、多才多艺，每学期都被评为“三好学生”和“优秀班干部“。
他性情温和，有一颗善良真诚的心灵。在家里，尊敬长辈，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，坚持自己的事情自己做。对待邻里，她文明礼让、与人为善，深得邻居喜爱。在学校，她有一颗真诚的爱心。对于困难同学，她总是乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献。对于学习上的后进生，她也是及时给予力所能及的帮助，从不计较个人的得失。
他有着执着向上的追求。他身上有着一股强烈“向上”的追求。“在家做个好孩子，在校做个好学生”，是他不断地追求。他尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，对人讲礼貌，自觉遵守小学生行为规范和社会公德，深得家长、老师和同学们的好评。他追求学习向上。对待学习，她一丝不苟，并有一股可贵的钻劲儿和韧劲儿，学习成绩一直名列前茅。他追求全面发展，兴趣广泛，喜欢打乒乓球、下棋、画画、最喜欢读书。正因为此，他的日记多次作为范文在班级交流，所写的日记《家乡的风俗》在网上发表，《快乐的中秋》、《寒假里最快乐的一件事》等在校级童声报上发表。他还参加了学校的口头作文比赛，成绩优异。
他是老师的好助手，同学们学习的好榜样。
小学生学雷锋作文范文4
关键词：生活；积累；写作
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0093-01
《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”课标中的这些论述，明确了写作与生活的关系。在作文教学中，教师也常遇到这种情况：一提起作文，学生总是愁眉苦脸。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生写作文遇到的最大困难莫过于“没有东西”写了。究其原因，问题主要在于我们没有让学生养成搜集材料、积累材料的好习惯。古人云：“书到用时方恨少。”如果平时不去观察生活，不去积累作文材料，等到写作文的时候，当然会苦于“没有东西”写。
如何指导学生从生活中积累写作素材，笔者在教学实践中作了探索。《语文课程标准》也提出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外的沟通，学科间融合的语文教育体系。”社会是个大课堂，生活是本无字书。只有把课堂的“点”向课外的“面”拓宽延伸，才能使学生将课内习得的方法和知识，在实践中不断巩固、加深，不断提高语文综合能力。
1.走进大自然，为写作“开渠引源”
我们充分发挥地理优势，带学生走出课堂，走向大自然。蓝蓝的天空飘着白云、翠绿的山林田野小鸟叽叽……教师引导学生观察春天的校园、田野，收集秋天的落叶，发现昆虫的秘密……在大自然中学生观察、体验、实践，日积月累，自然界的一花一草，一事一物也飞到学生的笔上、纸上，让学生有说不完的话，叙不完的事，抒不完的情。
2.体验校园学习生活，为写作“建仓筑库”
校园生活是学生习作巨大的素材储备库，也是学生学会习作的实践训练基地。
（1）体验人文环境，感受校园文化。校园的一花一草都彰显着校园人文环境。带领学生细细体味校园的每一个角落，渐入"物我合一"的境界，校园文化也能成为学生写作成果的一大亮点。体验校园人文环境，感受校园文化建设。
（2）参与学校活动，体验校园生活。我校的校训是"每天进步一点点"。学校积极开展丰富多彩的校园文化活动，搭建平台，让学生体验成功，享受成长的快乐。艺术节大舞台、运动会、主题班会、读书节活动、社会实践活动……真是数不胜数。从中开阔了学生的活动空间和生活视野，学生的学习生活体验丰富了。教师引导学生在丰富的校园生活中收集信息，让学生留心观察每一次活动，并把活动的过程及感受随时记下来，积累了不少写作素材。
3.开展社会实践活动，感悟生活
我校组织学生有开展一些有意义的活动。春天，我们组织学生春游横山，游览石臼湖，让学生学写游记；每年"三・八"妇女节，学校开展感恩母亲活动；"3月5日"学雷锋纪念日，我们开展学雷锋志愿服务活动；清明节，我们组织学生来到横山抗日革命英雄纪念碑前，深切缅怀革命先烈。繁花似锦的五月，我们组织中年级学生参观市科技馆。重阳节，我带领学生走进博望镇敬老院，慰问老人们。暑假，我们开展了"读一本好书"活动；寒假期间，我们开展了"寒假生活"活动，学生融入浓浓的年味之中，送灶、贴对联、挂灯笼、拜年、猜灯谜、看花灯……我们还帮助学生了解家乡的丰富物产，了解家乡的人情风俗。学生在生活中体验、在活动中感悟，教师不适时机地激发学生的写作热情，情感就会从笔尖自然流出。通过开展活动，丰富了学生的写作素材，提高了学生的写作能力。
4.体验家庭亲情生活，为写作采撷灵感
学生对生活的很大一部分感悟是来自于家庭的。我们要求学生在家庭里：参加家务劳动，做力所能及的事；开展亲子对话活动。另外通过有意识地布置学生观察家庭活动，促使学生关心家庭，关爱亲人，提高家庭生活的质量。教师组织学生开展感恩活动，并让学生写亲情征文。《为妈妈洗脚》等作文感人至深，洋溢着浓浓的亲情。
小学生学雷锋作文范文5
关键词：新时期 小学德育工作 实效性
为人处事一定要以德作为标准，可新时期出现了众多的新思想，@些思想对人们产生了严重的冲击，小学生正处于进入人生的基础时期，他们的行为习惯以及道德品质等也正从低级向着高级方向发展，所以就需要我们老师积极地对学生进行德育教育，以使他们养成一个良好的品德思想，成为祖国需要的接班人。可怎样才能够提高素质教育下的德育工作的实效性呢？从多年的教育实践中，我认为可以从以下几方面去做好：
一、构建“三位一体”的德育网络
很多家长普遍认为把孩子交给学校就行了，教育只是学校的事，与自己无关。其实不然，学校、家庭、社会对孩子均担负着一定的责任。只不过，这三个群体在教育的过程中充当着不同的教育角色。它们作用不同，可是却有着共同的目标。因此，就有必要有效利用这三种不同群体，发挥各自的优势，优劣互补，互相合作，构建一个“三位一体”的网络德育模式。为使德育工作更具实效性，就需要做到以下几点：第一，学校必须同家庭进行积极的联系，联系的方式可以多样，可以电话联系，可以班级微信群联系，可以家访的联系，把学校德育引入到家庭当中去[1]。与此同时，还应该把家长所具有的特长发挥出来，让家长引导学生、培养学生的合作与交往能力。第二，学校还需要利用校外阵地来开展德育工作，构成一个多渠道以及多层次的德育网络大格局，让学生不管是在校内，还是在校外都能够潜移默化地受到美好德育环境的熏陶、陶冶，进而健康地成长。
二、确定循序渐进、且实际有效的目标
实施德育工作，应该做到以人为本，并对德育内容进行分层处理。在小学阶段，通常都是以爱人民、爱科学、爱劳动以及爱社会主义和爱祖国等当作文明教育、公德教育与常识教育为内容。然而是否可以对目标进行科学合理的确定，将会对德育效果造成直接的影响。而在对德育目标进行确定时，一定要掌握小学生的认知规律与心理特点，并让小学生着手于日常生活，在日常生活中学习与实践德育内容。同时还要针对不同年龄、不同性格的学生，提出不相同的要求[2]。例如：制定一些小目标，并规定在第一周应该完成哪些目标，第二周该完成哪些目标，循序渐进地把德育工作一一落实。
三、开展德育实践活动
德育工作要做到实效性，不能只停留在嘴边上，只说不做、不实践，难以成效。因此，有必要开展一些有效的德育实践活动。首先，可以积极地开展一些校内德育实践活动。在学校里老师多组织学生开展一些德育实践活动，可以让德育同生活更加地贴近。例如：“手拉手”、“圆梦行动”、“争做好少年”与“学习雷锋精神”等都可以当作实践活动的内容，积极地开展这些校内活动，让学生养成互助、自信、上进以及团结友爱、扶贫济困等美德。
其次，组织学生积极参加社会实践活动。学校应该为学生提供与社会接触的机会，将社会实践活动当作提升德育工作效率的主要途径之一，规定具体的实践事件，同时还要将实践情况归纳到评定学生的内容当中。如：在重阳节，可以组织学生去帮助那些孤寡老人；在母亲节或父亲节，要求学生为母亲或父亲做一件力所能及的事，让父母也感受孩子们对他们的爱；又如：可以让学生坚持每日为他人做一件好事。通过这些活动，让学生真真正正地体验活动的感受，同时间接地提升了自己的实践能力，养成了良好的道德品质[3]。
四、构建良好的德育氛围
现在，由于社会的复杂性，使得儿童思想也变得复杂、多样。学生的行为方式以及性格普遍都有问题存在，对是非以及好坏不能够很好的辨别出来，很多还缺少真情和家庭温暖。所以，学校德育工作也变得纷繁复杂而又极其重要。因此，学校在进行德育工作时，一定要注重创建良好德育氛围的环境。这样，不但要让学生感受人间真、善、美，还要让学生学会怎样去爱，怎样去实践美好的行为。德育氛围环境的营造可以在学校、班级的每一个角落、每一次活动中。例如：在“学雷锋”月，学校、班级可以出墙报、引导学生出手抄报，走廊可以展示“雷锋为人民服务”的标语，广播站可以播放雷锋为人民服务的事迹及音乐等。
五、应用科学的德育模式，改变传统的评价方式
良好的德育模式，能够使德育任务以及德育目标顺利完成。现实中，很多学校在进行德育教育时，一直未突破传统教育理念以及方式的约束，在实施德育过程当中老师和学生的地位存在偏差，老师仍然占据着主导位置，学生只能听从老师的安排。一名教育学者说：“现在小学生和中学生属于跨世纪的一代，摆在他们面前的是一个有着多元化的价值取向的社会环境。可现在我们所应用的德育模式通常都是只关注传递，而忽视了思考以及道德选择能力的培养；并且在一定程度上中学生与小学生民主意识以及自我意识都非常强，可我们在进行德育教育时，只重视灌输，忽略了交流，只是让学生听自己说，根本没有与学生间建立起平等的关系，更没有进行恰当的沟通和交流。”这名教育学者的话已经在提醒我们的德育迫切要改变德育的方式，我们要摒弃旧理念、跟上新思想，做到积极与同学生进行沟通，一同交流德育话题，进而使德育工作实效性大幅度提高。
此外，学校在评价学生时，应该把传统的班主任评价变成家长评价、互评、自评互相结合的方式，并尽可能地把评议时间控制在最短范围内，可以由以前一学期评定一次，变成现在一个星期评定一次，并把评定结果及时地反馈到学生家长那里，让家长积极地配合学校对学生进行教育，使学生在学校和家长的共同引导下健康成长[4]。
综上所述，学校想要在新时期提高对小学生进行德育工作的实效性，并把德育这项工作做好，不仅需要所有的教育工作人员的不断努力，还需要社会以及家庭的积极配合。只有这样，德育工作才会更具实效性，学生也才会在良好的德育环境下健康地成长。
参考文献：
[1] 乔芳，丁道勇.何种勇气――小学德育教科书中勇气概念的错位[J].上海教育科研，2013（10）：33-37.
[2] 何珂.“他-我”之间的德育张力--基于人教版小学德育教材的分析[J].教育学术月刊，2014（10）：95-99.
小学生学雷锋作文范文6
随着中、小学教育事业的改革与发展，教师们对“体验式作文教学”的研究取得了许多有借鉴价值的成果。然而，由于研究面比较广泛，不易深入。本文旨在分析农村小学作文教学现状、找出存在的问题、并研究出相应的指导策略，从而鞭策教师反思自身教学，避免成为学生厌恶习作的“推手”，让学生乐于动笔、乐于写作。
【关键词】
小学语文 作文教学 现状与对策
一、作文教学的现状
1.学生缺乏兴趣
兴趣是人最好的老师，对于农村小学作文教学来说，学生的兴趣无疑是最强有力的突破口，而现实情况却是，多数学生喜欢上语文课，却害怕写作文。语文课因其丰富的知识结构受到众多学生的喜爱，而文章的写作作为语文教学中学生文字综合能力与表达能力的检验，却让许多学生大为头疼，普遍表现为无话可写，提起笔头脑中就空空如也，逐渐变成了畏惧作文教学，厌恶习作。
2.缺乏素材积累
农村小学生之所以对作文习作产生畏惧心理，害怕写作文，主要是因为他们缺乏一定作文材料的积累。因为受到地域原因制约，农村学生在生活当中接触的范围小，基本上除了学校就是家庭，过着两点一线的生活，加之平时相关活动较少，阅读量也不足，才导致了他们缺少写作上的素材积累。
3.教学脱离实际
农村小学教学缺乏相对完善的教学基础设施，现代化教学手段较少，导致农村小学作文习作水平受到影响。传统意义上的作文教学都是教师命题，教师批改，教师评价，教师处于主置，学生十分被动，制约了创新能力的发展。同时，教学思维也相对固化，导致教师一提到写作“学雷锋”内容，学生就写“马路上捡到一分钱”或者“扶老人过马路”，再或者帮“大雨中卖菜阿姨捡拾掉在地上的蔬菜”等等，毫无创意可言。许多教师在追求片面的教学质量下甚至教给学生作文写作套路，让学生套用来进行作文习作，这是对学生自主思维的禁锢。
二、作文教学的指导策略
写作，在人的一生中起着非常重要的作用，它即可以表达自己的观点，也可以描述生活中的美好，还可以展开自己对未有世界的想象……习作的过程应当是一个快乐的过程。在素质教育推行的大环境下，习作教学成为了当前小学语文教学中相对较为薄弱的环节。小学作文教学中学生经常会出现兴趣低下，无话可写的现象，针对这种现象，笔者认为应当从提升学生作文习作兴趣、引导学生进行生活素材积累并改良教学模式三方面着手。
1.培养学生写作兴趣
语文新课标指出，写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达自己的真情实感。小学作文写作中，只有将写作题材紧紧抓根于生活，才让提升学生对写作的兴趣。农村小学生过着家庭、学校两点一线的生活，居住环境也比较闭塞，但是，对比于城市来说，农村虽然少了现代的繁华，却多了自然的秀美，在通往家庭与学校的路上，山川河水，林荫小路，无不是激发灵感的源泉，传统习俗与古朴的农家生活方式，都是其特有的写作资源。农村学生受到居住环境因素的制约，对身边的美好事物已经缺少了新鲜感，并非没有素材可写，而是缺少发现素材的眼睛。作为教师，应当正确引导学生对生活的观察，让他们去发现生活中的美。对此，可以组织学生进行户外活动，比如观察树木、昆虫，组织学生爬山、捕虾、捕鱼，或者果实采摘，并鼓励学生将所思所感在脑中进行整理，存为写作素材，其后，安排相关作文习作内容，做到寓教于乐，学生们的学习兴趣自然高涨。
2.引导学生积累素材
农村小学作文习作中，学生之所以觉得无从下笔，主要是因为缺乏相关生活素材的积累，想要充分利用农村小学教育既有资源达到教学质量的最大化，必须从两方面进行着手。首先，因受到教学条件的制约，学生对于世界的认知面较窄，对此可以通过提升学生课外阅读量来予以弥补。所谓读书破万卷，下笔如有神，课外阅读是农村学生认识大千世界的有效途径，学生们对此并不会排斥。教师可以通过定期开设课外阅读课来达到拓宽学生视野的目的，利用一堂课的时间让学生进行课外阅读，在第二节课展开讨论，并鼓励大家踊跃发言，将自己在阅读后的所思所感当堂以口述形式表达，锻炼他们的思维条理能力与语言表达能力，而这两种能力是写作素材积累的重点。在课外阅读内容的安排上，可以相对放宽范围，童话故事、寓言故事、名人传记或者科幻小说，这些都可以成为学生阅读的书籍，重点在于阅读书目是学生的兴趣所在，如果硬性规定所有学生都阅读同一种书籍，必然会造成学生的抵触，达不到教学目的。其次，培养学生对生活素材的记录。小学生的思维活跃，想象力丰富，思维跳跃性强，一些好的灵感往往稍纵即逝，对此，教师应当进行对学生素材记录习惯的培养，可以引导学生进行日记、周记写作，也可以围绕课外阅读展开读书笔记训练，如此一来，能够让学生养成良好的写作习惯，积累出更加丰富的写作素材，为今后的作文习作教学打下坚实的基础。
3.教学立足于实际
在当今农村小学作文习作教学中，教学模式相对落后，教师不能严格按照新课程的教学要求对学生进行作文习作指导，导致学生作文内容编造成分过多，严重脱离实际。小学作文习作并不是为了满足片面的教学要求，而让学生写小说，它旨在教会学生观察生活，认识生活，而胡乱编造写作内容可能会带来整体班级分数的提高，但是这种做法是断不可取的，是短视行为。对农村小学作文习作教学来说，应当贴近生活，从实际角度出发，让学生通过对生活的细致观察，将所积累的写作素材有效利用，充分表达出自己的所思所感，只有写出真正能够体现自己想法的文章，才能达到小学农村写作教学的目的。
【结 语】
通过对农村小学作文习作指导策略的研究，激发学生的作文兴趣，使学生养成观察生活的习惯，使学生的语言能力和写作水平得到生动、活泼、主动的发展，相信在不久的将来，农村小学的整体习作教学水平会有质的飞跃。
【参考文献】
【1】程言梅.浅谈农村小学作文教学存在的问题与措施【J】. 教师，2013（09）
