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大学生宿舍调查报告范文1
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）01-0051-01
1 引言
大学生群体对现实世界以及现代社会中各种关系的认知尚处于塑成期，心理健康容易受到人际关系的影响而产生波动。因此，在大学生的人际关系形成和维系过程中，大学宿舍发挥着十分重要的作用，其不仅是大学生各种人际关系形成的重要场所，其中人际关系的和谐与否也将直接牵涉到大学生的心理健康，故对如何维系大学宿舍人际关系等相关问题展开探讨研究具有一定积极意义。
2 大学生宿舍人际关系的现状分析
心理学家马斯洛将人类的需求分为了几类，而根据其需求层次理论结合实际分析，大学宿舍人际关系实现了和谐，即满足了第四层次的需要――感情和归属的需要。由此可见，和谐的宿舍人际关系可以让大学生对宿舍产生一种归属感，并赋予宿舍特殊的感情。近年来，大学生宿舍冲突事件接连发生，其社会影响不禁让我们为之咋舌，这不得不引人深思、发人深省。根据相关学者今年对国内大学生宿舍人际关系问题的研究调查报告显示，有六成大学生认为与室友是无话不谈的好朋友，能够共同分享喜悦与悲伤；有三成大学生曾经嫉妒过室友，而在这些大学生中，对嫉妒心理的处理方式也不同，其中四成学生会将嫉妒隐藏起来，不会体现在外在行为上，另有五成学生则会由于嫉妒而公然顶撞室友或者产生冲突。由此调查结果可以看出，时下大学宿舍人际关系现状不容乐观，同时，各种因素所造成的个体差异也使得大学宿舍人际关系并不如想象中的和谐，且其中的事件亦容易对大学生的心理健康造成负面影响，甚至引发部分更严重的现象。
3 影响大学生宿舍人际关系的因素
3.1个体间的差异
大学宿舍成员来自不同地区，有着不同的社会背景和社会经历，以及不同的生活习惯、价值观念以及作息时间，比如，有些学生不注意生活细节而对其他同学造成了困扰，如若不能互相理解包容，时间久了就会彼此之间产生厌烦心理，从而引致各类冲突的出现。
3.2心理上的差异
大学生多处在各种价值观念的形成与认知阶段，无法妥善处理自身个性中所带有的自我中心主义、个人主义、自卑与自傲、谦虚与嫉妒、猜忌与闭锁等心理特点，从而较难控制自己的情绪，导致行为具有明显的冲动性。加上多数来自独生子女家庭，个性中的独立自我思想根深蒂固，团体生活使其产生各种不适应的症状，从而在不同程度上影响人际关系的和谐。
3.3知识技能差异
部分学生从未独自生活，生活太过依赖他人，在处理各种人际问题时往往只凭直觉、情绪和经验，不具备为人处世方面的基本技巧，从而时常引发一些不必要的争执，破坏人际关系的和谐性。
4 促进大学生宿舍人际关系与心理健康和谐发展的策略
4.1以宿舍人际为主题，开展心理健康教育
要开展以人际为主题的心理健康专题讲座，鼓励学生将自身遇到的人际方面的问题讲出来，让大家共同讨论并及时解决。同时，推动大学生心理健康教育课程的设立，使其成为每位“新”同学必须认真修读的一门课程，充分利用学校心理教育资源，有针对性的对大学生人际关系认知和处理能力展开培养和训练，使之形成坚强、理解和包容的心理品质，此外，可以借助专业心理专家的协作，加强学生对于建立和谐人际关系的重视程度，使其在发现自身问题后能主动去寻找方法及时“对症下药”。
4.2积极宣传寝室文化，树立宿舍文明意识
目前，已有部分高校意识到宿舍文化的重要性，但能够将建议和措施落到实处的却少之甚少，由此，寝室文化在校园中、在塑造健康心理时、在形成和谐人际关系时并没有产生实质上的效果。需要注意的是，加强寝室文化建设必须摒弃口号化的作风，坚决执行制度化、规范化、道德化，要切实将这种良好的文化气氛保持下去，使之成为激励学生努力生活、努力学习的后备力量。同时，可以组织学生开展更为丰富的寝室文化评比活动，设置月度和年度最佳寝室等称号，给予应有的奖励激励，使得宿舍成员从此自觉自愿地为寝室文化建设贡献出自己的力量，并以此形成一种意识：“宿舍是我家，我爱我家”，从而对宿舍逐渐产生归属感和认同感，藉此进一步提高宿舍人员间的和谐度。
5 结语
随着中国经济社会深化发展的需要，对大学生的素质要求也越来越高，他们不仅要具有扎实专业知识基础，也要具有能够适应社会生存、人际交往的基本技能。希望本文上述研究能够对提升大学宿舍人际关系以及改善大学生心理健康状况等工作的开展有所启示，促使大学生无论是在学习还是生活方面都能成为引领社会前进的动力所在。
参考文献：
[1]郭梅华，陈虹，黄伟东.大学生宿舍人际和谐度与心理健康的关系研究[J].赣南师范学院学报，2012（04）.
[2]孙东媛.大学生宿舍人际关系实证研究[J].高校辅导员学刊，2012（01）.
[3]姚福清，兰倩.大学生寝室人际关系问题及应对策略[J].内江师范学院学报，2011（01）.
[4]刘春雷，李铁镔.大学生寝室人际关系影响因素及应对方式的调查研究[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2013（01）.
大学生宿舍调查报告范文2
论文关键词：学风建设，电脑管理，游戏
随着生活水平的不断提高，深受大学生欢迎的电脑开始进入高校学生宿舍，这虽给广大同学的科研、学习带来了便利，但在电脑寝室化进程中也引发出许多新情况、新矛盾和新问题。学生买电脑原本都有“只为学习”的目的，但拥有电脑之后并非人人都实现了这一初衷；电脑进宿舍在很大程度上也给宿舍管理工作增添了不少新的困难。高校学生宿舍不仅是大学生生活、休息和活动的场历，也是大学生接受“再教育”的地方，因此宿舍素有“第二课堂”之称。如今，学生宿舍使用电脑问题日益突出，打乱了不少学生原有的生活规律和学习方式。[1]
一、从学生学业成绩看出来的问题
本年级学生2008年12月份参加国家英语四级考试，通过113人；2009年6月份参加国家英语四级考试，仅通过20人。而在此期间年级电脑总量由原先的不足50台升至超过100台。在上学期综合成绩统计中，本年级电子信息工程专业排名后20名的同学无一例外都拥有自己的电脑，这些同学挂科多游戏，平时也常“翘”课，据观察这部分同学大部分的时间“躲”在宿舍里玩电脑游戏，常常是通宵达旦，甚至是废寝忘食。
二、都是电脑游戏惹的祸
根据研究[2]，如果大学生玩电脑游戏的时间越长，大脑就会分泌越多的多巴胺，身体就会越来越适应大剂量的多巴胺，同时又反过来更加需要不断刺激大脑以分泌更多的多巴胺，于是就表现为更长时间的玩欲，最后导致上瘾。 1．电脑游戏本身具有的数字化、网络化、虚拟化使其具有超常的思维活动性、娱乐性和吸引力。许多电脑游戏在设计上非常有技巧，这些技巧使得游戏者流连忘返而容易上瘾。2．游戏者本身存在的心理缺陷。[3]几乎每个人都玩过扫雷这个游戏，但是并不是每个人都上瘾。大学生性格、心理、人格上的差异，使得某些学生成为易感人群。根据调查，严重的上瘾者往往具有下列人格特点：喜欢独处、敏感、焦虑、警觉、自卑。3．电脑游戏具有娱乐性，这种娱乐工具的震撼力和吸引力使得某些大学生产生了强烈的精神依赖性。在应试教育的压力下，学生在上大学之前就形成了很强的压抑感，不知道如何处理好学习和娱乐的关系，更不知道如何判断和选择娱乐。到了大学之后，环境的变化、学习的压力，使学生与学生以及师生问的沟通不多，学校和社会又没有提供充足的机会让每个学生展示自己，以及学校管理的有限性，部分学生就开始玩电脑游戏。按照马斯洛的需要层次理论认为，无论学生的成绩或行为的表现好坏，都需要别人的尊重与承认，需要成功与满足站。当某些学生在现实生活中无法满足这些基本需要时，他们就会在电脑游戏中去寻找。这种追求短期享乐的行为游戏，带来了学业的压力、人际关系的疏离、自我认同的降低，导致心理的紧张和焦虑。虽然游戏中设计的情景是虚拟的，但是那种过关斩将的成功感却是真实的。一些成绩较差的学生以此在同学中树立威信。多次的恶性循环导致了自信心的减弱，而电脑游戏中获得的“英雄感和胜利感”等则填补了自身追求的所谓“成就感”，是对自己所谓“理想”的追求，也是对学校家庭的反叛，是对平时不满遭遇的发泄，是自己好奇心虚荣心的满足，并成为唯一可以在同学中炫耀和值得自信的因素，所以玩电脑游戏在不知不觉中上了瘾[4]。
三、针对存在的问题，采取相应的对策
我们可以清楚地看到电脑进学生宿舍已是大势所趋[5]，对此采取“封、堵、禁”等手段都是不可取的，我们只能在宣传教育、正面引导和加强管理等方面多下功夫[6]。在调查研究及充分听取广大同学意见的基础上，就如何加强计算机管理提出如下建议：
1、建立健全的管理网络
引导学生个人电脑的正确使用是每个教育工作者的职责，我们可以建立以宿舍营理工作者、专业教师、辅导员、社团、班干部为网点的管理网络。在这一网络中宿舍管理工作者以日常管理为主；辅导员则以思想教育为主；专业教师以技术指导为主；班干部则以信息反馈为主；而微机协会、电子协会等学生社团则可以通过开展多种形式的活动来进行交流、讨论，从而实现相互学习、相互促进的目的。通过这样一个网络，由各方共同协作，多管齐下，及时发现井纠正存在的问题，不断调动学生学习电脑的积极性、主动性，相信一定能引导学生管好、用好、学好电脑。
2、加强管理与强化教育相结台
学生在使用电脑的过程中，玩电脑游戏和VCD影碟等娱乐活动的时间占了电脑使用时间的80％，学生个人电脑这种“非正常”运行已成为一个越来越突出的问题。之所以出现这种现象究其原因主要在于大学生对电脑的简单操作掌握得很快，但缺乏应用深度，加之影碟和电脑游戏能带给大学生们深刻的感观刺激和情感娱乐，久而久之着迷于此的大学生们就误把“非正常”运行当成了“正常”使用。对此单向地建立一种管理制度其约束力仍然是有限的，因而建立一套完备的教育与管理相结合的机制游戏，进一步引导和激发学生深人学习电脑知识的兴趣，这是值得我们去探索和尝试的，对此具体可以从以下几方面着手：（1）学生宿舍管理部门和有电脑的同学签订管理协议，实行电脑使用许可制度、电脑进出宿舍登记制度，并对电脑使用情况及时进行检查和通报。（2）充分利用各学生宿舍内的宣传栏，定期刊出一些有关电脑应用、管理的栏目，以供学生学习和研究之用，引导学生的兴趣向电脑应用纵深方向发展。（3）在每年定期举办的校园文化节中增设寝室间电脑绘画、软件制作等竞赛项目，并开展与学生切身利益相关的电脑知识活动(如在毕业班学生中开展个人上网求职等活动)，这些活动在丰富校园文化的同时，也可把学生的兴趣从玩电脑游戏等非正常使用中转移到对电脑知识的学习上来。
3、从现代化的教育学角度对学生开展思想教育工作
生命伦理观和信息伦理观是今年针对新形势提出的新理论[7]。在信息技术飞速发展的信息时代，大学生是最具活力和创造力的群体，在体验便捷、高速的信息资源的同时，一些人不得不面临信息过剩和信息荒漠两类现象的困扰。加强大学生生命伦理观和信息伦理观教育有着重要而现实的意义。通过生命伦理观的培养和强化，使得当代大学生树立起科学的生命观。通过信息伦理观培养和强化使其掌握信息判断能力、信息应对能力、信息输出能力及信息时代中的社会行为准则。
参考文献
[1]岳银芳.互联网对高校学生思想的影响浅论.河南师范大学学报(哲学社会科学版).200229(4)
[2]林绚辉．网络成瘾现象研究概述.[J]．中国临床心理学杂志，2002，l0(1)：74—77．
[3]易银沙,吕媛,邓昶,张漪丽.大学生学习成绩、心理健康状况与网络行为的相关因素分析.《湖南医学高等专科学校学报》2003年03期
[4]魏文风黄祖光秦雄炜崔亮.大学生使用互联网调查及网络上瘾程度的调查报告.《高校心理健康教育专业化研究——第八届全国高校心理健康教育与心理咨询学术交流会论文集》2004年
[5]姚应水，高尘，周访华，金岳龙，王珥梅，叶冬青.首席医学网.2006年11月09日
[6]诸凤娟.】《绍兴文理学院学报》：哲社版.【原刊期号】200102.【原刊页号】45～47
[7]康美娟，李湖生.《中国医学伦理学》2004念6月第17卷第3期
大学生宿舍调查报告范文3
关键词:大学生;spss;电脑使用
一、调查背景
中国社会科院2005年调查报告显示:在16-24岁的受访人群中,87.8%是网民,而在这些网络用户的构成中,大学生的比例一直高居榜首(每年都在50%以上)。我们不难看出,大学生群体上网率较高,显著高于其他群体。当今的大学生乐于创新、易于接受新事物,他们往往追随或引领时尚潮流。电脑作为一种方便高效的现代化工具,似乎与大学生有一种天然的紧密的联系,它正在被当作必备的生活和学习工具而大量地涌入学生宿舍。在当前社会电脑普及率并不高的情况下,大学生可以说是又一次站在了信息时代的前沿。虽然学生的消费能力有限,但国内家庭用户对电脑的投资,很大程度上都是为他们子女购买的,家长在为我们选购电脑时是希望电脑能够帮助我们学习,让我们更好的与日新月异的外部世界保持同轨,让熟练的使用现代高科技技术,提高自己的综合能力,从而在激烈的竞争中处于优势。然而近年来,不时有关于大学生电脑使用不当的负面新闻。网上聊天、浏览新闻、查询资料、发帖子、购物、发E-mail给好友……网络已经深入到大学生生活的方方面面。尽管网络存在着诸多优点,给人们学习和生活带来便利,但是我们应该清醒地看到,网络信息的开放性、自主性与多元性极容易令部分同学对其产生过度依赖,电脑实际使用过程与我们购买初衷差距极大。针对这一现实我们对安徽大学的在校本科生的电脑使用情况进行了调查。结果显示,有89.3%的同学在实际使用过程中与初衷存在差距,而在存在差异的同学中,94%的同学购买初衷是为了学习需要,6%的同学购买初衷是工作需要,而差距主要表现在由工作学习转变为娱乐,把过多的时间花费在娱乐上。为了了解同学们差距的原因,我们在原因方面进行了进一步探析。
二、调查方法
这项研究的总体是河北大学新校区大二至大四的在校本科生,根据分层抽样的原则从中抽取150个样本,资料的分析与统计是采用SPSS软件在计算机上进行的,主要对上述指标进行频数分析、卡方检验、t检验、方差分析,然后根据结果分析,进行描述和解释。
具体来说,首先确定在三个年级中每个年级发放50份问卷,然后在每个年级的宿舍楼中,根据楼层的数量,每层随机抽取一个或两个宿舍,剩下的随机抽取。采用个别发送法将问卷发送到被调查者手中。在实际发出的150份问卷中,1份无效问卷,共收回有效问卷149份,回收率为99.3%(149/150)。这在调查研究的调查中已经可以被用作推论总体的依据。因此,可以有把握的说,由这个样本所得到的数据能够推论到河北大学新校区全体在校本科生。
本文所考察的是各种因素(自变量)对大学生使用电脑的初衷与实际使用情况差异的影响。根据研究目的,我们对每位被调查对象都依据下列指标进行编码,这些指标是:性别(分为男、女);年级(分为大儿、大三、大四);专业(分为文科、理科);购买电脑的初衷(学习需要、工作需要、娱乐需要);初衷与实际情况的比较(有很大的差距、有差距、没差距);差距表现(学习转为娱乐、工作转为娱乐、其他);是否想改变现状(很想改变,有时候想改变、无所谓、不想改变、很不想改变);自制力(分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意);无聊(分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意);迷茫(分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意);压力(分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意);从众(分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意);不得志(分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意);好奇心(分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意);刺激(分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意);人际交往(分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意);功能(分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意)。
三、分析与结果
大学生宿舍调查报告范文4
撰写人：___________
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期：___________
2021年保卫处武装部工作总结
__年，在校党委、校行政的领导下，我处围绕“建设高水平教学研究型大学”的目标，坚持“安全第一，预防为主”和“稳定压倒一切”的方针，坚持服务师生、服务大局，与各单位密切配合，扎实做好安全工作，全力维护学校稳定，认真开展武装工作，发案率大幅降低，圆满完成了各项工作任务。
一、加强支部建设，强化理论学习，努力打造学习型、创新型、服务型、务实型、廉洁型支部
（一）强化支部核心力、战斗力，为推进安全保卫工作健康发展提供坚实的政治保障。
一是加强思想建设。通过强化保卫干部核心价值体系教育、道德品质、职业道德和家庭美德教育，全面提高了党员干部的政治素质、文明素养和精神境界，为推进保卫工作提供了的思想保障和精神动力。二是加强作风建设，提高服务水平。以建设保卫干部良好的思想作风、工作作风、生活作风为重点，坚持发扬艰苦奋斗、勤俭节约的作风，坚持弘扬新风正气，抵制歪风邪气，保持良好的仪表形象，做到文明执勤、文明服务，让师生满意、学校放心。三是加强___倡廉建设和党员教育管理。按照“四大纪律、八项要求”，加强党员管理，规范党员行为，提高党性修养，严格党的纪律和工作纪律，筑牢___倡廉的思想防线。四是加强领导班子和保卫队伍建设。发挥支部政治核心和监督管理作用，强化队伍管理，优化部门形象，进一步明确了职责分工，开展了业务培训和工作交流，保卫干部的政治意识、服务意识和责任意识得到了增强，综合素质和应对___的能力得以明显提升。优化校卫队形象，注重校卫队员的服务意识和爱岗敬业教育，严把招聘关，促进校卫队整体素质的提高，全年___余名校卫队员没有发生违纪违法行为。
（二）强化理论武装，为提高工作水平、服务质量奠定坚实的思想基础。
一是认真开展政治理论和法律知识学习。为提高保卫干部理论素养和业务能力，积极适应新时期对安全保卫工作的新要求，制定了《政治学习计划》和《业务学习计划》，认真学习了党的___大、___届__中全会和《___论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》以及《劳动合同法》等内容。二是认真开展“三新”大讨论和学习实践科学发展观活动。联系保卫工作职能、性质和实际，制定了活动计划，开展了思想发动、学习培训、深入调研、分析评议等主要活动，坚持将学习实践活动与更新思想观念、做好本职工作、提高工作效率和服务水平结合起来，有力推动了安全保卫工作扎实有效开展。三是深入开展工作调研和分析评议，切实解决存在的问题。通过走访调研、电话访问、网站留言等方式，广泛征求师生意见、查找工作中和作风上存在的问题，制定了分析整改方案，积极开展自纠自查自改，以师生为本、为师生服务，扎实做好安全保卫工作。
二、着力构建平安和谐校园，为学校又好又快发展构筑坚实的安全保障
全年发案___起（花园校区___起、龙子湖校区___起；学生宿舍盗窃案件___起、教工宿舍盗窃案件___起、校属单位盗窃案件___起，学生群殴伤人致死案件___起），事件___起，火险___起，抓获现行作案人___人，协助公安___工作___次、查处案件___起，家属区发案___起、火险___起，未发生重大刑事案件、治安___和安全事故，发案数比去年___起下降___起，发案率下降___%。
（一）以改革创新的精神加强保卫工作机制建设。
一是加强制度建设。积极研究工作中出现的新情况，不断适应新形势对安全保卫工作的新要求，制定了校园治安综合治理工作要点、考核细则和目标责任书，明确了___项任务、___项作措施。新建、修订了校内安全管理制度___项、保卫处工作制度___项，健全了秩序管理、隐患排查、信息上报等制度，形成了系统、科学又具有我校特色的安全工作制度体系。三是加强___预警机制建设。建立了___应急预案定期评估修订制度，修订完善了《___应急处置预案》，进一步规范了应对和处置___工作体系和信息报告程序、时限，为___应急处置提供了制度保障。四是落实安全___工作责任和任务。按照“谁主管、谁负责”的原则，学校与校属各单位签订治安综合治理责任书，落实综治工作三级责任，严防因领导不重视、防范措施不落实、责任人员不到位，发生治安刑事案件和安全事故。
（二）做好治安管理工作。
一是加强值班备勤，保证信息渠道畅通。坚持校园110报警室___小时值班，严格实行事故信息和重大事件报告制度，保卫干部___小时值班备勤，做到发生案件能够及时处理。二是强化各项防范措施。严格门卫管理，实行机动车辆凭证出入和携物登记制度，坚持保卫干部昼夜带班治安巡逻，落实了人防技防物防相结合的防范措施，有效预防和减少了案事件发生。三是积极开展安全检查。坚持每月和重大节日假期对全校进行安全检查，排查安全隐患，督促安全措施的落实，及时通报检查情况，严防因措施落实不到位而发生治安刑事案件。全年开展安全检查___次，排查安全隐患___处。四是加强学生宿舍治安管理。针对学生宿舍易发生内盗现象，采取保卫干部定责包干的办法加强检查、看护，在每栋宿舍楼张贴安全须知，提醒和警示学生增强防范意识。五是加大经费投入，提高科技创安能力。__年学校安全专项经费___万元、消防专项经费___万元，投资___万元___视频监控系统，以提高“科技创安”能力，构建现代化校园治安防控体系建设。六是协助公安机关净化校园及周边治安环境。大力配合公安机关查处校内和校园周边案件，打击影响我校教育教学秩序的违法犯罪活动，进一步优化了校园及周边治安秩序。七是积极做好家属区的治安管理工作。___校卫队员开展昼夜巡逻和看护，为广大教工生活提供了良好治安秩序。
（三）加强消防安全管理。
一是经常开展防火安全自查，及时发出了《关于自查自改消防安全隐患___》、《关于加强学生宿舍防火防盗管理工作___》、《___做好冬季防火工作___》，监督、指导各单位落实防火措施、自查自改消防隐患。二是认真开展“三会一标”（会查改火灾隐患，会处置初期火灾，会___引导人员和标识化管理）建设，购置___消火栓、安全出口等标识___项、消防宣传牌___块，规范了消防设施、器材的标识管理。三是加强消防设施管理，合理配置、及时检修消防器材。灭火器新增176具、维修3715具；更换消火栓___头___个、水带9盘、接口___个、阀门___个、玻璃门___个。四是严查学生宿舍违规用火用电、私拉电线行为，消除了一批火灾隐患，防止了火灾等群死群伤事故发生。向存有消防安全隐患的单位下发整改通知书___份，全年未发生火灾事故。
（四）加强校园网络信息监控。
教育引导学生文明上网，不浏览、传播、制造非法信息，发现有害信息及时向有关门部门通报，3·12事件和奥运会期间关闭了校园网“白鹭论坛”，防范不法分子的渗透、串联活动，有效净化了校园网络环境。
（五）严防___活动、饮食卫生等群体性安全事故。
加强对学生参加大型___活动的安全管理，严格审批手续，落实防范措施，确保学生___活动期间人身安全，保障了成人教学评估、迎新工作、招聘会以及在我校举行的演出活动安全顺利进行。龙子湖校区学生搬迁花园校区过程中，在加强校园治安巡查的同时，及时向各院系发出了安全建议，以确保搬迁期间学生人身财产安全。经常督促后勤服务总公司落实饮食卫生安全责任制，杜绝食物中毒和投毒事件的发生。
（六）认真做好户籍和校内流动人口管理服务工作。
全年办理学生户籍迁移___人，开具政审、综合治理、户籍证明材料___余份，协助公安机关登记学生信息___人、清查登记流动人口___人。加强了流动人员管理，降低了流动人口发案率。
（七）扎实做好创建省级文明单位各项工作。
把平安校园建设与创建省级文明单位结合起来，重点在推进治安综合治理、优化校园秩序、提高服务质量、降低发案率等方面加大了工作力度，加强校园遛狗和校内自行车、机动车辆管理，规范了校内车辆停放和行驶秩序，营造了安全文明和谐的校园环境。在涉及我校数名学生殴斗持刀伤人案件中，我处积极联系公安机关，做了大量工作，保释学生，未给我校造成不良影响。
三、认真开展普法宣传和安全教育，不断提高师生安全法制意识
一是充分发挥平安校园网站网络资源和平台优势，大力宣传防火防盗、法律法规和贴近学生的案例、逃生知识，增强了学生的安全意识和自我救护能力。
二是加强“___”普法工作，深入开展了《劳动法》、《劳动合同法》、《物权法》、《消防法》等贴近师生工作、学习和生活的法律宣传活动，大力营造了学法、知法、守法、用法的良好氛围，增强了师生员工的法制意识、责任意识、___意识。三是在毕业生离校和迎新期间，集中开展安全知识宣传教育，及时通报校内发生的案件，用身边鲜活案例来达到教育警示学生的目的，有效降低了各种案事件和安全事故的发生率。四是开展了以“___消防、珍爱生命、共享平安”为主题的119消防宣传活动，悬挂宣传条幅___条、张贴宣传海报展板___块、印制消防安全倡议书___份、编印消防知识手册___本，对___余名新生开展了为期一周的消防知识教育培训，大力营造了人人___消防、人人参与消防的良好氛围，受到了广大师生的热烈欢迎。
四、认真开展武装部工作
（一）圆满完成了__级新生军训工作。
今年新生在两个校区同时开展军训，且新生人数较多，专门抽调保卫处___位同志参与军训工作，以保证工作顺利开展。在校党委、行政的高度重视下，成立了__级学生军训工作领导小组和军训团，认真制定了《__级新生军训工作计划》，严格要求，科学训练，严格实行一日生活制度，全面把握训练进度和强度，保证了___个课时训练时间，认真开展了军训各项考核工作，安排校医院和120救护车在训练现场值班，确保安全训练，圆满完成了4千余人___天的军训任务和和___人补训任务，发放了___份军训工作调查表，并在龙子湖校区举行了阅兵式暨总结表彰大会，检阅了新生军训成果。
（二）进一步做好“双拥”工作。
春节、八·一等节日期间对共建___和学校军属进行慰问，特别是共建___从___地震灾区救灾前线返回后，立即前往___驻地，看望慰问___官兵，带去了慰问品和慰问信。
（三）组建了民兵分队，圆满完成了点验任务。
根据《金水区__年民兵整组工作指示》要求，制定了《民兵分队组建方案》，组建了___人“民兵水电设施抢修分队”和___人“电力设施抢修分队”，并接受了___市警备区点验。
（四）认真开展大学生征兵普查、登记工作。
按照上级___部门工作要求，对我校__年男性毕业生___余人进行了参军问卷调查，开展了我校应届毕业生预征对象的选定和兵役登记工作，及时提交了调查报告和有关资料。
五、存在的问题
（一）治安综合治理工作方面。
目前我校发生的案件主要是学生宿舍内盗案件，且大都是学生外出或睡觉不锁门窗、疏忽大意所致，案件不易侦破，防不胜防。公安机关对此没有积极性，保卫处又无执法权，侵害师生权益的一些盗窃案件得不到及时处理。加之校园治安综合治理考评工作一直未开展，没有工作表彰，落实不了“一票否决”制，无法形成工作合力。
（二）队伍建设方面。
目前，我校各类在校学生和教职工、流动人员已达___万余人，保卫处、武装部正式人员___人，其中老校区___人，新校区___人，有___人还是专职武装干事，保卫干部占师生总数比例仅为0.9‰，与省内本科院校相比数量最少，与省教育厅和省公安厅要求的保卫干部师生比3‰的比例更低，特别是与我校的各项事业蓬勃发展和保卫工作的实际需要相比，力量明显不足。
（三）器材装备方面。
目前我处承担着两个校区的安全保卫工作和协助公安机关查处案件的任务，却无任何交通工具，影响了保卫工作快速反应、迅速及时和机动灵活，落后于省内其他高校。
（四）校园周边治安环境方面。
花园校区水科路和龙子湖校区北门及东围墙周边治安、交通秩序和卫生环境较差，存在安全隐患，直接影响到我校的治安秩序。由于校园周边环境治理涉及政府多个部门，经我处多方努力问题仍未解决。
在今后的工作中，我处将认真贯彻落实校党委、校行政的决策部署，加强领导班子建设，坚持以改革创新的精神加强和完善___工作和各项防范措施，从根本上预防和减少影响学校稳定的案事件和安全事故发生，为学校实现又好又快发展营造安定有序的校园治安环境。
大学生宿舍调查报告范文5
1大学班级文化建设现状分析
大学班级作为影响大学生的一个重要场所，对于大学生的成长、成才起着重要的作用。班级文化是相对于教学手段向学生传授知识技能、思想观念等班级主流文化而言的，它以班内的物质环境、价值观念和心理倾向为主要特征，体现出一个班级特有的风格。班级文化建设在整个校园文化建设中占有重要地位。目前高校班级建设存在的主要问题如下：
1.1班级缺乏凝聚力，学生缺少团队意识和合作精神
班级凝聚力问题是高校班级文化建设的核心问题。由于大学生正处于成人化的关键时期——心理断乳期，摆脱束缚、趋于独立是其鲜明的特点。因此一部分大学生自我意识膨胀，团队协作意识缺失。有些学生过分强调自我，遇到问题从自身利益出发，不考虑集体利益。对班级事务不感兴趣，不积极参加班级各项集体活动。根据笔者所在学校的一项研究表明，超过15%的同学对班级不满意，对班级内同学的团结情况满意度也不高。
1.2以宿舍代替班级，忽视整体沟通的重要性
目前大多数高校实行的都是学分制，行政班级将逐步被课程班所代替，“班级”的概念将逐渐被淡化。课程班具有流动性大、人员组成不固定、在一起相互交流少等特点，而学生宿舍恰恰弥补了这一缺憾，具有人员相对固定、流动性不大的特征。宿舍作为大学生活的基本单元，不仅是大学生住宿的场所，也是其学习、娱乐、交流交往的重要场所。以宿舍代替班级，阻碍了大学生之间的整体沟通。
1.3班级干部的选拔、培养缺乏科学的管理知识引导
新生入学之后就要进行班委的民主选举，这个时候同学之间往往缺乏足够的了解，往往选择自己宿舍的人或者是一开始辅导员委派的临时负责人。而一个班级开始建立的班委会对整个班级氛围的建立是非常关键的。如果在开始时仅仅依靠同学们的民主选举，就会缺乏科学客观的依据。笔者在担任班主任期间深深感受到一个新的班级班委会的重要性。因此有必要运用人力资源管理的理念和方法在班级干部的选拔过程中给予指导。
班级干部因为处于学生干部的最基层，他们的工作往往被忽视，在培养上也往往缺乏适当的方式。有些班级干部只是辅导员和班主任的传声筒;有些不能正确处理好与班级同学的关系，导致缺乏工作威信;有些因未能处理好工作与学习的关系，导致学习成绩下降。如果不能及时适当地引导和解决这些问题，就会影响班级干部的工作积极性，甚至直接导致班级建设难以顺利开展，使学生管理工作的基础动摇。
1.4学分制条件下，班级概念淡化
学分制条件下，班级是高校对学生进行思想政治教育、日常管理、教学管理、学风建设等工作的有效载体。学分制条件下，学生可以自主选课，自主选择学习进度，甚至跨专业、跨校区听课，同一专业、同一班级的学生不一定在同一“课堂”中学习同样的课程，出现了“同学不同班，同班不同学”的现象，班级成员聚在一起的机会较少，班级集体成员的生活拥有了更大的可自主支配的自由空间，班级概念淡化。
2构建基于人力资源管理理念的大学班级文化建设模型
我们所倡导的大学班级文化模式，是从班级自我管理的角度，以班级为平台，以班级愿景、目标为出发点，以人力资源管理理念为指导，以高质量文化渗透为目的，以班级活动为载体，通过班委会的领导，充分利用班级内部协调机制，而开展的一系列班级管理活动。大学班级文化模式逻辑框架如图1所示。
大学班级管理的目的在于对班级价值的最大限度挖掘、对班级内涵的积极拓展和对班级功能的充分发挥。班委会是班级自我管理的组织者，其作用在于通过完善自身的服务功能，协调班级各方关系，调动班级各种资源来实现班级目标。管理理念在班级管理中起着指导实践的作用，我们倡导的是知识管理和人力资源管理的理念。班级文化是有效地进行大学班级管理的软环境，要求班级以先进文化为共同追求，激发班级成员对班级强烈的感情投入，形成管理模式中各个要素良性互动的氛围，为班级管理活动的顺利进行，提供了良好的环境保障。班级活动和班级文化是相互作用的关系。班级文化为班级活动的顺利进行提供保障，班级活动为班级文化的塑造提供了载体。
3人力资源管理理念指导下的大学班级文化建设措施
3.1构建班集体的核心价值观，加强班级凝聚力建设
班级凝聚力是指班级成员在班级发展目标的引力下，自愿分担班级风险和实现既定目标的一种综合力，其实质是班级成员对班级的责任感、使命感和归属感的总和。班级凝聚力是班级文化建设的重要内容，对于班级有较强的维持作用，可以保持班级的整体性、协调性，控制班级成员，提升成员的自信心和安全感。
班级凝聚力建设首先需要关注班级价值观氛围，价值观的形成往往是以一种潜移默化的方式完成的，任何班级都会有自己的核心价值观。心理学者指出，价值观是个体以自己的需要为基础而形成的。班级文化中的价值认同，其实就是班级成员对其认为最能满足自己需要的文化进行选择，从而获得归属感。因此，班级文化形成的过程，可以说就是班级成员的价值观念不断完善的过程，是班级中良好的人际关系形成的过程，是班级良好心理气氛形成的过程，也就是班级凝聚力形成的过程。
3.2以学风建设为中心，加强班风建设
班风是一定时期形成的一种群体意识和行为倾向，一旦形成又具有相对稳定性。班风建设一个突出中心就是在班级里面要建立学习氛围，一个班级如果没有一个好的学习氛围，就不可能有一个好的班风;而一个好的学习氛围的形成，则是通过不断激发学生的学习动机来实现的。因此，在班风建设中，要坚持以学风建设为核心，首先要加强思想教育，激励学生健康成才、主动成才。帮助同学树立正确的学习目的，端正学习态度，确立目标。
3.3构建民主的班级管理机制
教育是“授之以渔”而不是“授之以鱼”。特别是对自我意识和参与意识日益增强、思维敏捷活跃的当代大学生，引导他们进行自我管理，根本上在于培养其自我管理的能力。学生是构成班集体最主要的因素，因此，高校班集体工作的根本目的是促进大学生的主体性发展，辅导员和班主任的职责在于构建有利于学生主体性发展的班级管理机制。
4实施效果
笔者以我校能源学院工业工程专业为例进行了此项研究，在相关领导的支持下，班主任与班委会及同学们的共同努力下，经过一年有余的人力资源管理在班级管理中的具体运用，班级管理工作已初见成效，具体表现如下。
4.1班级凝聚力显著增强
(1) 组织各种团队活动，创造全班同学接触与彼此了解的机会，增进相互间的友谊，为提高同学关心班级、热爱班级、培养集体意识奠定基础。以工业工程2009级3班为例，2010年具体活动项目包括： ① 举办中秋节晚会，元宵节煮元宵，端午节吃粽子等温暖活动，每逢节假日把大家召集到一起，感受到班级大家庭的温暖; ② 组织班级篮球赛、羽毛球赛等活动，鼓励大家都有一项自己的兴趣爱好; ③ 郊游活动，天气好的周末，大家集体到缝针山、神农山等地进行春游活动和素质拓展活动。通过上述活动的开展，同学之间开始逐步了解并体验到班级团队活动的快乐，从开始的强制参加逐步过渡到自愿参加，集体意识在同学中开始得到强化。
(2) 班级“五班四制”文化建设，增强了同学们的主人翁意识和集体责任感。 能源学院2010年12月份的班级文化建设大赛，以班级“五班四制”文化建设为主题，即班旗、班歌、班徽、班训、班风和班委会管理制度、学习文化管理制度、体育文化管理制度、宿舍文化管理制度。让各个班级的同学选出自己班级的班歌，设计出代表自己班级风格的班风，制定出班训和班风。每个班级派出代表，制作PPT，进行比赛，选择出最佳的组合，并给予一定的奖励，增加了班级凝聚力和同学们的积极性。
(3) 寝室文化管理取得成果。寝室文化作为一种新的管理模式，是学生自我管理、自我完善、自我发展的一种载体。2009年河南理工大学百年校庆之际，为了迎接学校百年校庆，丰富同学们宿舍文化生活，营造良好的学习、生活环境，能源学院特举办了“迎百年校庆，创和谐宿舍”有奖征文大赛活动，取得了良好的效果。每年一度的寝室文化节也是同学们展现自己宿舍氛围的一个机会，同时给宿舍评定相应的星级，激发学生建设宿舍文化的热情。
4.2用人力资源管理理念指导班级干部的选拔和培养
以工业工程2009级2班为例，针对原来班级中存在散漫、集体意识淡薄、缺乏明确的努力目标，但渴望改变现状的意识比较强烈的特点，在过去的一年中采取了以下措施，对班委和班级管理制度在人力资源管理思想指导之下进行了改造和重塑。
(1) 班委选聘和工作配置。通过对班级管理岗位进行职责和能力分析，将合适的人配置到适合的岗位上。具体表现在通过班级管理组织架构重建、工作分析，明确界定各个管理岗位的职责以及各个岗位之间的衔接关系，对每个岗位所需人员的任职资格和职责进行明确清晰的描述，同时制定明确的选聘程序，采用科学的招聘方法。包括： ① 通过对应聘同学申请表的分析，关注同学个人的兴趣、态度、价值观、主动学习的能力以及自我评价的能力;② 采用行为事件访谈法对参加应聘者进行面试，根据班级工作实际情况编写基于胜任力的面试题目; ③ 采用情境模拟和无领导小组讨论的方式对应聘者进行评价。最后选聘合适的人选负责班级管理工作。
(2) 对班委的工作进行必要的指导，培养班委的管理能力。开发与培训是人力资源管理中提升和积累人力资本、培养合格人才的重要环节。辅导员和班主任负有培养班级自主管理能力的责任。由于管理经验的欠缺，班委的工作难免存在错误和不足。为了培养他们的自我管理能力，承担起班级管理的主要职责，两个方面的工作是必需的：一是放权，让同学们去组织各种活动并负责相应的管理，锻炼他们的实际操作能力;二是加强与班委和同学的沟通，发现问题及时进行引导与总结，让他们在总结经验与教训中成长。通过以上工作，增进了同学们的相互了解，班委的工作能力得到了有效提升，班级管理工作逐步步入正轨。
(3) 把人力资源管理的相关知识运用到班级干部选拔的过程中。工作分析是人力资源管理在短时间内用以了解有关工作信息与情况的一种科学手段，在组织中，进行有针对性的工作分析是权责明晰的具体体现，工作分析是组织成员绩效考评的基础和前提。所以，做好工作分析是每个岗位设置必不可少的基础工作。为了避免班干部职责不清给班级干部带来的诸多不便，应明确班级干部工作职责，为每个班干部制定工作岗位说明书。2009级工业工程2班班长职位说明书见表1。
(4) 对班干部的考核实行360度考核的办法。对于班委会成员来说，对其主要的考核目标是衡量这一学期对自己职责的履行程度，是否完成了岗位工作说明书中所要求的任务，是否实现了为同学服务的工作宗旨和工作目的。工业2007级3班为了全方位对干部考核，采用了360度考核法对班委会成员进行考核。取得了显著效果。
4.3创建学习型班级
托夫勒说：“未来的文盲将不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”学习型班级是一个可以熟练获取、创造和传递知识的组织，同时善于修正自身行为，以获取新的知识和培养获取知识的能力。对于处在大学教育阶段的同学们来说，建立学习型班级并非易事，但是一些班级通过努力，获得了非常好的成绩，以工业工程2009级1班为例，采取的措施及结果如下。
(1) 组成各种兴趣活动小组。包括体育小组，主要负责组队参加院系组织的各种比赛和运动会以及日常体育锻炼;英语兴趣小组，负责四六级考试信息的收集、整理和传播;专业兴趣小组，负责专业知识的收集、整理、讨论等;文娱兴趣小组，负责班级各种文艺活动与院系文娱活动的组织工作等;计算机兴趣小组，负责提高成员的计算机软件和硬件能力，参加学校和学院组织的计算机类的活动，同时负责督促大家参加计算机二级、三级考试。兴趣小组成立后，先后开展一系列活动，包括体育比赛、开展各种讲座、小组讨论等。
结果如下：① 充分发挥班级中具有一定特长与兴趣的同学作用，引导每一个同学依据自己的爱好和兴趣发展自己的特长，形成不同的人力资本类型，有利于同学毕业后的职业选择;② 对活跃班级氛围，引导同学将关注的重点转移到学习中起到了较大的作用，客观上有利于班级文化的建立与强化。
(2) 促进学生的专业学习与研究能力的提升。为了提升同学们的研究能力与专业兴趣，班主任利用星期天晚上的时间履行导师的职责，有计划地逐步推进专业指导工作。包括介绍专业市场需求情况、专业学习内容基本构架、研究的热点问题介绍等;为了教会同学进行假期调查与调查报告的撰写，班主任专门收集了相关资料，组织编写了统一的调查问卷，发放了调查报告的范文等。
(3) 建立多种信息交流渠道。建立了符合同学们年龄特点的同学录网页、QQ群以及飞信群等。通过QQ传输信息，为班委会和学生之间提供了有效的网上信息交流渠道，同时所有同学又可以在此沟通，大到国家大事，小到同学生活，雅到文学历史，俗到明星八卦，这些都加强了班级成员间的沟通，增进了同学之间的相互了解。
5结束语
经过以上实践，笔者认为人力资源管理的研究成果不仅应该在社会组织中得到广泛的应用，在班级管理中同样能够发挥巨大的作用。班级管理工作虽然任务艰巨、责任重大，但如果我们能够将科学的理论与方法运用于管理实践中，依然能够取得比较理想的效果。
主要参考文献
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[5] 赵雁，龚尤圣，等. 依托柔性开放式动态管理，进行大学班级文化建设的实践[J]. 世界华商经济年鉴：高校教育研究，2008(6).
大学生宿舍调查报告范文6
关键词: 健全人格 人文关怀 群体环境 “90后”大学生
“90后”大学生是指从1990年到1999年年底出生的进入大学的中国公民。从2008年我国高校迎来第一批“90后”大学生起,“90后”开始逐渐成为大学生的主体。他们的知识结构、心理素质、生活方式,以及所面对的现实问题,都与过去有很大的不同,同时在人格发展方面也表现出了种种缺陷,在情绪、行为、意志品质和自我意识各方面都有不同程度的缺陷。而大学阶段又正处于人格形成的关键期,因此“90后”大学生健康人格的塑造就显得尤为重要,同时又因为“90后”大学生群体出现新情况、新特点和新问题,因此对于工作在一线的学生辅导员来说,面临着许多新的课题更应该深入研究,系统总结,为科学地开展工作,塑造新一代大学生的健全人格做出自己的努力。
一、大学生健全人格的涵义
人格(Personality)又称个性,最初源于古希腊语Persona,意指古希腊罗马时代的戏剧演员在舞台上戴的假面具,它用来表现剧中人物的角色、身份和性格。具体说来,人格是需要、动机、兴趣、价值观、理想、能力、气质和性格等心理特征的有机统一。这些特征错综复杂地相互联系、交互作用组成一个完整的人格。人格决定人的外显行为和内隐行为,并使它们与别人的行为有稳定的区别。
健全人格是指人格和谐、全面、健康的发展,它是现实人格的良好状态,是与社会环境相适应,为其他社会成员所接受而又充分表现个人个性特征的人格模式。具体来看,大学生健全人格具有以下标准。
(一)正确的自我意识
自我意识是个体对自己和自己与他人、与周围世界关系的认识。具有健全人格的大学生最显著的特征是:“他们能够有意识地控制自己的生活,掌握自己的命运,正视自己,正视过去,面对现实,着眼未来,渴望迎接生活的挑战,在实践中充分发挥自己的潜能并实现自身的价值。”①总体上是认可自己,悦纳自己的,充满自信,扬长避短,在日常生活中能有效地调节自己的行为并与环境保持平衡。
(二)和谐的人际关系
人际关系是指人际交往中由于相互认识和相互体验而形成的以感情亲疏为特征的直接心理关系,它表现为交往双方心理相容或心理冲突的主观体验状况,是构成人类社会最普遍、最直接的关系。人际关系是在社会交往中建立的。人际关系最能体现一个人人格健康的程度。和谐的人际关系既是人格健康水平的反映,同时又影响和制约着健全人格的形成发展。
(三)良好的社会适应能力
社会适应能力反映了人与社会的协调程度。人的社会适应能力是在社会化过程中不断发展的。人格健康的人对社会表示极大的关注,愿意同外界密切接触,对社会发展有较强的责任感,能够以一种开放的态度,主动关心社会,了解社会,看到社会发展的积极面和主流,在认识社会的同时,他们的思想、信念、目标和行为能跟上时代的发展步伐,与社会的要求相符合。
(四)乐观向上的生活态度
积极进取的人生态度是人类在社会生活中获得的本质力量的表现。乐观的人常常能看到生活的光明面,对生活和前途充满希望和信心,对自己所从事的工作或学习抱着浓厚的兴趣,并在工作和学习中发挥自身的智慧和能力,并获得成功。
(五)良好的情绪调控能力
情绪标志着人格的成熟程度。人格健康的人情绪反应适度,具有调节和控制情绪的能力,经常保持愉快、满意、开朗的心境,并富有幽默感;当消极情绪出现时能合情合理地宣泄、排解、转移。
健全人格的各个标准都是相关的。具有体验丰富的情绪并能控制情绪表现的人,通常是有能力满足自身基本需要的人,是能紧紧地把握现实的人,是获得健康的自我结构的人,是拥有稳定可靠的人际关系的人。总之,人格健康的人,其人格各个方面是统一的、平衡的②。
二、“90后”大学生人格特质和缺陷的主要表现
“90后”大学生个性更加独立,表现出很高的自主性。在信息爆炸的网络时代成长起来的“90后”,接受的海量信息使他们的思想更为早熟,对每样事物他们都有自己的见解。他们自信张扬,充满激情,对个人的发展更有计划性。“90后”大学生意识到肩负的社会责任,更注重实际、实用,他们积极探索人生,渴望开发潜能,实现自己人生价值。这些都是“90后”大学生区别于其他群体的显著特点③。然而,就个体而言,“90后”大学生的人格发展中也存在着消极的一面,表现出一系列的迷茫与冲突,具体表现为:
(一)认知方面
认知即对善恶、对错、美丑的认识。“90后”大学生,在明辨是非、判断善恶美丑时常常逆向而行,背离常理。他们的思想和价值观更加趋于功利性,常常以自我为中心,趋利避害。
1.价值取向趋于功利化,理想信念缺失
“90后”大学生在道德责任意识方面对集体主义价值观的认同偏低,主要反映在道德责任意识与义务观念相对淡薄,而个性化、民主化要求持续增高。价值观多表现出务实、功利的一面。有不少大学生不关心政治时局和社会生活,甚至追求享乐主义和实用主义。有的人对的科学性持怀疑态度;有的人不相信科学,但相信命运;还有个别人热衷于活动。他们的理想、信念失重,名利意识升温,产生了淡漠与蔑视奉献的精神状态,出现了信仰危机。
2.自我认识中心化
正确认识自我,认识他人,尊重他人,关心他人,创造和谐的学习生活环境,是大学生健康人格特征的重要方面。在校的“90后”大学生大多数是独生子女,父母养育方式、家庭结构、家庭成员关系等无一不在潜移默化地影响着他们人格的形成,溺爱型、放任型、过分保护型的教育方式和家庭气氛必将对其人格的养成构成消极的影响。
(二)情感方面
“90后”大学生情感外显而张扬,这与社会的现实情况是吻合的。浮躁的环境造成少数“90后”大学生情感上既躁动又不安,他们荣誉感强烈但虚荣心更强,物质生活丰富甚至奢靡,精神生活也同样“丰富”,却往往空虚迷茫。在他们张扬傲慢的背后是孤寂与无奈,是他们无法宣泄的内心压抑之情④。转型时期社会心态的不平衡在“90后”大学生中的表现也相当突出,表现出一些不良的人格品质。
1.自卑、抑郁
自卑是自我评价过低的心理体验。主要表现为对自己的能力、学识、品质等自身因素评价过低,心理承受能力脆弱,经不起较强的刺激,谨小慎微,多愁善感,常产生猜疑心理,行为畏缩,又因为多种原因,如家庭经济状况差,家庭亲和感差、连续的考试失败、失恋、同学感情失和等导致抑郁情绪。
2.孤僻
孤僻是严重影响社交的心理状态,孤僻者不随和,不合群,使人不愿、不能接近。造成孤僻的原因是多方面的,有性格的原因,也有认知的原因。有的由于性格内向,甘愿孤独;有的由于自命清高、孤芳自赏;有的由于唯我独尊、放纵任性等原因,在与身边的人交往时,不能很好地处理好关系,得不到他人的认同和安慰,让人很难接纳。
3.依赖
主要表现为对个人的自理能力缺乏信心,不愿意承担责任。对于自己能够解决的事情或者是加以努力就可以克服的困难,也要求他人的帮助。在生活上寻求父母的保护和照顾。“90后”受到的关怀爱护超过以往任何一代人,同时在成长中也受到了更多的禁锢,这激发了他们渴望独立的一面,也促成了他们叛逆的一面。然而,由于过度保护,其中部分人缺乏独立生存的能力,渴望独立的外表下是无法摆脱的对他人的依赖。
(三)意志薄弱,抗挫折能力差
意志薄弱是指人们容易被消极、不良情绪所控制,被困难和挫折所击倒,从而造成严重的心理压力而损害身心健康;挫折是指人们在某种动机的推动下想要达到目标而受到阻碍,因无法改变现实产生的紧张状态和情绪反应,如沮丧、焦虑等;挫折承受力则是指个体遭到挫折时,能摆脱困扰而免于心理与行为失常的能力,也就是个体经得起打击或经得起挫折的能力。大学生常常富于理想,把未来看得过于美好,而对可能遇到的困难和挫折缺乏充分的心理准备。另外,由于大学生自身的优越感,特别是独生子女,他们对社会缺乏了解,人生经历单一,缺乏艰苦生活的锻炼,再加上社会、家庭等多种原因,使得不少大学生应对挫折的承受力较差,遇到困难就退缩不前,出现矛盾就不知所措,受到外来刺激就容易激动,稍有小事即可引起挫折感,难以面对现实生活的挑战。
三、根据“90后”大学生的特点开展健全人格培育工作
大学生是一个特殊群体,而这个特殊群体中的“90后”大学生特征更加鲜明,对他们开展人格培育工作,必须有较强的针对性。有针对性的教育方法和教育内容才能有效地开展“90后”大学生的健全人格培育工作。笔者认为,对“90后”大学生有针对性的健全人格培育应该从以下几方面入手。
(一)在工作理念上,注重人文关怀,坚持以人为本,关注学生需求
1.坚持以人为本,关注大学生的发展需要
辅导员要注意尊重学生的个性差异,重视学生的主体地位与内心需要,尊重学生,关心学生。根据“90后”大学生的特点,笔者认为应从以下两个方面做起:一是出发点要一切为了学生的发展,二是要具有人性化色彩,教育内容设置上要体现学生当前关心的热点问题,也要设置发生在学生身边的小事。
2.推进思想政治工作的方法创新
在教育模式上,要由单向沟通向双向沟通转变。独立自主、要求平等是“90后”大学生的显著“标签”,他们思想活跃,追求个性发展,主体意识强烈,注重主体的自我感受,善于独立思考,希望在平等的交流中追求真理,喜欢在对社会现实的思考中选择真知。他们对空洞的理论灌输和道德说教要么充耳不闻,要么闻而不信。在与学生的平等互动中,辅导员必须结合学生思想实际,要尊重学生思想中的合理成分,注重与大学生平等交换思想观念,在双向交流中达成共识,调动大学生学习的主动性。
(二)在工作载体上,构建良好的群体环境,培养“90后”大学生人际关系协调能力
恩格斯指出,“人的性格是由环境造成的。” 人是社会的人,必须在群体中生活、学习,个人都是在群体的影响和制约下逐步成长起来的。大学生的学习和生活、价值观和心理发展变化都会受到多种群体成员相互作用的影响。因此,构建良好的群体环境对“90后”大学生的健全人格塑造具有举足轻重的作用。对于辅导员来说,着力点应在以下几方面。
1.构建良好的年级、班级环境,重视班级文化建设
班级文化作为一种群体文化,是全体学生共同创造并为他们所接受的,寄托着学生共有的理想和追求,体现着共有的心理意识、文化观念和价值取向。这种共同的心理意识、文化观念和价值取向会激发成员对班级目标、管理准则的认同感和作为班级一员的责任感、荣誉感和归属感,从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。
2.组织适合“90后”大学生特点的各种有利于凝聚人心的社团活动
高校社团大多以兴趣爱好为出发点组织,社团内部有民主、宽松的氛围,能很好地培养学生的人际沟通和交往能力。社团活动从根本上激发学生的热情,从而促进人的发展,使人格素质得以提高,使学生的潜能得到最大限度的发挥。人格的独立和完善,最根本的一点是使人在活动中不断获得能力并使自己的能力得到最大限度的发挥。而社团文化创造的良好氛围,可激励学生追求高层次人格的实现。良好的社团文化氛围体现在对成员人格的尊重,体现在最大限度地影响成员,还体现在和谐的人际关系中,这是大学生健康人格的一个方面。和谐的人际关系能减少内耗,净化人的心灵,使人们感到温馨、融洽、心情舒畅,有利于大学生形成良好的社会适应能力和乐观的生活态度。
3.鼓励学生积极参与社会实践,做好学生社会实践的指导工作
“90后”大学生有参与社会事务的期待和需要,高校要提供更多的机会让大学生参加社会实践,使大学生在参与实践活动的过程中受到潜移默化的熏陶,培养团队意识和协作精神,增强他们的动手能力、人际交往的能力,培养他们积极的人生态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系,让“90后”大学生体验学校生活的美好,正确认识社会。应当根据“90后”大学生表现出的个性化特征,通过多种渠道,多种方式,组织丰富多彩的社会实践活动和课外文体活动,发挥他们的聪明才智,施展他们的才华。
4.利用学生社区优势,提高人格培育工作的效果
宿舍是大学生生活的地方,是最能让他们放松的地方,在宿舍里他们可以随便谈任何问题。辅导员应该采取定期和不定期、固定场所和流动走访相结合的方法,对不同群体、不同学生选择合适的方法和时间进行沟通、交流。要抽出一定的时间到学生宿舍去,在服务的具体形式和内容选择上,要听他们说说自己的生活及对学校各方面的意见,了解他们有没有什么具体困难,耐心倾听他们的心声。采取和同学“聊天”的方式,进行近距离的接触,进一步了解情况,从做朋友开始,慢慢取得学生的信任。
(三)在工作方式上,利用好网络等新兴媒体的力量,网上疏导与网下引导相结合
“90后”大学生多数是网民,对网络依赖性大。网络在对其思想观念、价值取向、思维方式、行为模式等产生深刻影响的同时,也给高校教育管理工作提出了许多值得深思和改进的问题。辅导员要有高度的责任心,引导大学生正确使用网络,积极拓展网络教育平台,比如开通校内网论坛,使论坛成为学生与学生、教师与学生交流互动的重要平台;时刻关注互联网上信息的最新变化,了解大学生的需要;建设与“90后”大学生学习、生活密切相关的网页。
网络所带来的便利使得“90后”大学生迅速掌握了利用网络获取信息和知识的本领,接受信息的渠道方式趋向多元化,有助于扩大知识面,开阔视野。但我们也应看到,对网络的过于依赖也造成“90后”大学生缺乏动手能力,缺乏生存、生活的基本技能。所以高校有必要加大对网络世界学生活动的指导和管理,把学生在虚拟世界的积极健康的追求逐步引导到现实世界中来,可以用丰富多彩的校园活动吸引他们,让他们更加关注现实生活。
大学生是祖国未来发展的希望,是社会进步的中坚力量。因此,辅导员应深入了解新时期大学生的人格特点,从自身工作出发培育他们健全的人格,从而对学生本人的成长和社会的发展做出自己应有的贡献。
注释:
①黄希庭.大学生心理健康教育[M].上海:华东师范大学出版社,2004.219.
②程玮.大学生心理教育与发展[M].北京:科学出版社,2008.135.
③全国首份“90后”大学新生调查报告公布[N].中国青年报,2008,11,15.
④张宝君.90后大学生教育管理探微[J].学校党建与思想教育,2009,3,75.
参考文献:
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[2]程玮.大学生心理教育与发展[M].北京:科学出版社,2008.135.
[3]全国首份“90后”大学新生调查报告公布[N].中国青年报,2008,11,15.
[4]张宝君.90后大学生教育管理探微[J].学校党建与思想教育,2009,3,75.
