前言：中文期刊网精心挑选了体育学院毕业论文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
体育学院毕业论文范文1
关键词: 独立学院 毕业论文 质量管理
毕业论文是独立学院本科教学计划中最后一个综合性实践教学环节,是学生综合运用所掌握的专业理论知识和基础技能,按照规范的程序和方法进行的一项教学活动。其主要目的在于培养学生收集、检索、加工各种信息材料的能力;正确运用专业规范语言阐述问题、分析解决问题的能力等。毕业论文不仅是对学生所学知识及综合运用能力全面而系统的检阅,而且是对独立学院教学质量总体水平高低的评估。因此,如何加强毕业论文的科学管理、提高毕业论文的质量,已经成为独立学院全面推进教学改革,实现人才培养目标的重要内容之一。
一、影响独立学院毕业论文质量的主要因素
1.学生认识不够,投入时间精力不足。
大多数独立学院将毕业论文安排在第八学期,也就是学生在校的最后一学期。这一学期对于学生来说也是最忙碌的一学期,因为一方面,随着就业压力的逐渐增大,一些学生不得不利用这一学期,把主要精力和时间放在考研复试、求职择业、出国上。另一方面,一些学生还有课程考核不及格,必须重新复习,补修不及格科目,以免影响毕业和拿学位。这样一来,学生真正用于毕业论文的时间和精力就十分有限了。加之,部分学生到了最后一学期,思想上松懈下来,没有对毕业论文工作引起足够重视,认为毕业论文就是走形式、走过场,最终都能顺利过关。因此,出现了马虎应付,甚至抄袭现象,严重影响了毕业论文的质量。
2.师资力量薄弱,指导教师业务水平和能力参差不齐。
由于独立学院正处于办学初期阶段,还未建立一支高素质、稳定的专任教师队伍,大多教师资源是与校本部共享的,加之招生规模的不断扩大,师资力量远远不能充分满足教学需要。进入毕业论文阶段后,师资不足的问题就更加明显、突出。每个指导教师都要指导8―10个学生的毕业论文,一些高级职称的教师指导的学生人数更是多达10人,甚至20人以上。此外,教师还要承担其它教学、科研任务。繁重的工作压力使得教师根本无法投入大量的时间和精力来指导毕业论文。为了确保教学任务的如期完成,只能起用一些职称低、缺乏经验的年轻教师担任毕业论文的指导教师,这些年轻教师专业水平、科研能力及论文指导经验不足,并不具备独立指导毕业论文的资格与能力,造成了毕业论文质量的下滑。
3.管理经验缺乏,质量监控机制不健全。
与必修课和选修课课程相比,毕业论文的环节复杂,涉及问题多、弹性大、过程长、管理难度相对较大。而独立学院办学时间短,教学管理经验不足,尤其在毕业论文的实践教学管理方面经验十分匮乏,相关的制度尚未健全。比如,大多独立学院没有对毕业论文管理制定具体、详尽的实施细则与管理措施及质量评判标准。许多独立学院在毕业论文的管理上,除了布置上严格要求外,并没有对选题、开题、论文撰写情况、评阅、抽检等整个过程实行严格的质量监控,疏忽了对内容、内涵的监控,在一定程度上影响了毕业论文质量。
4.经费投入不足。
随着独立学院办学规模的不断扩大,独立学院的教学经费主要用于教学设施的建设,对毕业论文所需的实践教学经费的投入严重不足,实践教学条件、实验设备、毕业设计场所等都难以满足毕业论文的实际需要,而毕业论文的管理经费,如指导教师的专项培训经费、对学生的一些相关技能培训经费、论文过程关键环节的管理经费更加无从谈起。
二、提高独立学院毕业论文质量的对策和措施
综合分析影响独立学院毕业论文质量的因素,我认为,目前独立学院毕业论文工作存在的问题主要是管理问题。因此,结合多年的教学管理实践,我就如何提高独立学院毕业论文质量方面提出了几点对策和措施。
1.加强学生对毕业论文教学重要性的认识。
毕业论文是独立学院本科教学计划中一个重要的不可或缺的组成部分,是培养和提高学生的创新精神和实践能力,实现独立学院人才培养目标的一个综合性实践教学环节,与其他教学环节相辅相成,构成完整的教学体系。学生作为撰写毕业论文的主体,必须从思想上高度重视,认识到毕业论文的重要性,认真学习相关的规章制度,明确自己的任务、职责,树立强烈的责任感、使命感,以诚信认真的态度去对待毕业论文工作,合理安排毕业论文与就业考研等其他工作的关系,投入充足的时间和精力,确保毕业论文的质量。
2.深化教学改革,完善教学计划。
毕业论文实质上是学生在校期间所学知识的深化与升华,需要一个长期的积累过程,而不是单纯靠毕业前一个学期就可以完成的。因此,教学上应遵循科学规律,注重学生平时的基础训练,并有步骤地将相关课程纳入到教学计划中。
①开设写作课。对学生进行写作方面的系统辅导和培训,使学生掌握检索资料、选题,确定论点到论文结构、语言表述等写作基础知识,初步了解本院毕业论文格式的要求、规范等。
②改革部分专业课程的考核方式。一些课程不再采用传统的闭卷考试方式,而采取案例分析、调研报告或论文等形式,侧重对学生写作水平、研究能力的培养。
③开展假期社会实践活动,撰写学年论文。实践活动可以提高学生的实践能力,将所学的理论知识与实践相结合,学以致用。学年论文则作为毕业论文的准备,毕业论文可在学年论文的基础上进一步加深、拓展,这样既减轻了学生毕业前的负担,又有利于提高毕业论文的质量。
④开设专题讲座课程。如针对高年级学生开设一些专业性强的专题讲座,由资深教授讲授本专业本领域的最新思想动态、研究成果,使学生及时了解最前沿的资讯,为撰写毕业论文打下良好的专业知识功底。
⑤对教学计划进行调整。传统的本科毕业论文的教学集中安排在第八学期进行,时间一般为12―18周。教学时间安排过于集中,学生无法合理安排各项工作。要保证毕业论文和学生就业考研互不影响,达到双赢的目的,就只能对传统的教学计划进行微调。在总学时不变的情况下,从第七学期(或提前到第三个暑假)开始,分散安排毕业论文教学,将毕业论文的教学时间拉长。这样一来,学生就能充分利用节假日课余时间,在第七学期末完成或基本完成毕业论文的主要研究工作,相对延长第八个学期的空闲时间,减缓毕业论文与学生就业考研等其他工作在时间上的冲突。
3.加强师资队伍建设。
加强独立学院教师队伍建设是提高毕业论文质量的关键。只有教师本身的科研能力、专业水平过硬,指导起毕业论文来才能得心应手,才能确保毕业论文整体质量的稳步提高。在教师队伍建设上,除了大力引进优秀人才,建立一支高素质、高水平的专任教师队伍外,还要充分利用校本部的师资力量,与校本部实行资源共享。与此同时,还应重视对教师进行培训,挖掘潜力;通过学科建设,加大科研奖励力度等方式,营造学术氛围,鼓励教师投身科研,建立以学科带头人为核心的学术团队。利用学术团队来指导毕业论文,教师之间定期交流,集思广益,避免指导教师单兵作战;建立严格的奖惩制度,把指导教师的考核与切身利益挂钩(如提职升级、评优评先等),激发教师的工作积极性。
4.健全完善各项管理制度,严格实施质量监控。
从毕业论文过程来看,主要有选题、开题、组织、成稿、定稿、答辩、评分等几个主要环节,每一个环节都应制定相应的制度和具体措施,使论文管理更加规范化、科学化、实效化。如制定《独立学院毕业论文撰写规范》、《独立学院毕业论文评分标准》等,对毕业论文的组织领导、指导教师的职责、毕业论文的选题、撰写规范、质量监督、答辩及成绩评定等作出详细而周全的规定,使毕业论文的管理具有可操作性。同时,对毕业论文的整个过程实施监控是提高毕业论文质量的一项必不可少的手段。由校、院、系部三级共同负责,分初期、中期、后期,对每个环节实行跟踪监督,初期监督主要从选题、论文提纲及指导教师队伍资格审查等环节入手,中期监督主要从教师指导情况、计划执行情况的抽查等环节入手,后期监督主要从对论文撰写的质量、论文答辩、论文评阅、论文抽查等环节入手,对毕业论文的整个工作过程,结合本科教学评估的标准和要求,严格执行和落实各项制度,实施质量监控,保证毕业论文质量的提高。
5.加大经费投入,激励学生科研创新。
独立学院应多渠道筹集资金,保证教学管理经费的投入。一方面,加强学科基本条件建设,培育出优势学科,争取更多的科研项目和科研经费,添置必要的图书资料和设备,并适当增加指导教师的工作量核算,为毕业论文工作提供有力的物质保障。另一方面,学院出台相应政策和激励措施,鼓励学生在课余时间参与科研项目和学术研究,,并在经费上给予一定的支持。学生通过参与科研,可以了解到该专业的发展水平和发展动态,接触到一些学科前沿的知识,获取第一手资料,为撰写高质量的毕业论文奠定坚实基础。同时,实施毕业论文的评比表彰制度,为毕业论文的提高创造良好的环境。如我院每年都进行毕业论文评比,评选出优秀论文,并将优秀毕业论文汇编成册,推荐发表,对在毕业论文的教学工作中成绩突出的指导教师也予以表彰,充分发挥了评比表彰在教学实践中的激励作用、示范作用,收到了较好的效果,促进了毕业论文质量的提高。
总之,加强毕业论文管理,提高毕业论文的质量是独立学院一项长期而艰巨的任务,独立学院应从自身的实际情况出发,以长远、发展的角度去思考和探索,大胆创新和改革,建立有效的质量监控机制,构建制度化、科学化的管理模式。只有这样,才能保证不断提高毕业论文的质量,培养学生的创新精神、实践能力和综合素质,全面实现人才培养目标。
参考文献:
[1]张华.本科毕业论文与教风建设.高教研究,2006,(3).
[2]邱菊.新建高校毕业论文(设计)管理模式探索.和田师范专科学校学报,2006,(6).
体育学院毕业论文范文2
论文（设计）题目：浅析非智力因素对中学篮球教学的影响
一、选题的背景与意义
非智力因素是指除智力因素以外同智力活动的效益有关的一切心理因素。他们同智力因素结合，在智力活动中发挥作用。燕国材认为，在其他条件相等的情况下一个人的成功=智力因素ⅹ非智力因素。可见非智力因素对一个人的成功有着多么巨大的作用。素质教育的本质就是促使学生身心健康发展全面发展。学生是有思想感情、有个性、活生生的人，所以我们要以“教育学生必先了解学生”为原则，注重学生的非智力因素的培养，发扬其个性特点，激发学生对篮球学习的真正热爱与追求。
随着新课程改革在我省全面展开，《体育与健康》课程改革从教育思想，教育方式，教学评价等方面发生了深刻的变化，它更加关注学生的发展和学生运动的愉。篮球运动是一项深受青少年喜爱的体育项目。但是学生的篮球水平参差不齐、学生对篮球基本技术的学习兴趣不高、篮球战术教学效果不明显在教学形式和教学手段不断探索与改革的今天，篮球选项课的如何完善与改进，以期在教学内容上能满足学生的知识渴求，在教学形式和教学方法上能更符合学生的实际情况，使学生在篮球技能上能有一定的提高，并能终身受益，是我们目前必须探讨的重要研究课题。
国内外学者对非智力因素的论述多集中于心理学层面，非智力因素对学生发展的影响已逐渐受到重视。本文旨在通过对非智力因素在中学生篮球教学的影响作用分析，为提高学生学习效率，为促进中学篮球教学科学发展提供参考。
二、研究的主要内容和预期目标
研究的主要内容：
1非智力因素对中学篮球教学影响作用进行调查分析
2非智力因素对中学篮球教学影响研究
2.1动机与篮球教学
2.2焦虑情绪与篮球技术教学
2.3情感态度与篮球教学
2.4.
意志、思想品质与篮球教学
3研究学生的非智力因素的培养对篮球教学的深远意义
3.1对转变、更新篮球教学观念有着积极作用
3.2对篮球教学内容的多样化有着促进作用
3.3对篮球教学目标的多元化发展起着积极作用
3.4对完善篮球教学原则起着积极作用
预期目标：
1．非智力因素在体育教学中有着不可低估的维持与调节、补偿与抑制等作用。它不是单独的某一种心理活动过程，它与智力因素相互渗透交织在一起，共同制约又共同促进学生的全面发展。
2．非智力因素对篮球教学影响很大，具有重要意义。非智力因素与教学效果之间的联系是双向的，从某种意义上来说，它对一个学生的成功往往起决定性的作用。
3．教师对学生非智力因素的价值培养至关重要。应采取最优化的激励方法，才能培养学生持久的学习动机，稳定而积极的学习兴趣，热情愉快的情感情绪，果断坚毅的意志品质，进而开发出他们的学习潜力。
三、拟采用的研究方法、步骤
1.本选题研究步骤：
本选题研究步骤分三阶段，分别是：
第一阶段：准备阶段。包括：技能迁移与干扰规律研究方向的确定、收集资料、查阅文献、访谈调查、导师指导、文献综述撰写、题目确定、确立研究内容及研究方法。
第二阶段：实施阶段。包括：论文撰写工作的实施、走访调查、访谈调查。
第三阶段：完成阶段。包括：研究内容归纳分析、撰写论文、修改论文及答辩。
2.课题的研究方法：
2.1文献资料法:利用中国期刊全文数据库搜索关于非智力因素在中心篮球教学中运用的相关文献。
2.2访谈调查法:在研究的选题论证阶段，针对本课题的研究视角、研究内容等走访部分专家，广泛征求其对本课题研究中一些问题的看法和建议。进行实地走访调查，与体育教师、学生和社区篮球爱好者进行随机的交流与咨询，以帮助拓宽论文的分析视角与分析深度。
2.3逻辑归纳法:通过得到的资料与调查进行逻辑归纳与总结，得出较为科学合理的结论。
2.4数理分析法：运用数理统计法对所得数据进行系统分析，得出相关重要结论
四、研究的总体安排与进度
1.毕业论文开题
3月20日—3月30日第一周
2.收集论文资料
4月1日—4月15日第二、三周
3.形成论文初稿
4月1日—4月15日第二、三周
4.修改论文
4月30日—5月5日第六周
5.论文二稿的形成与修改
5月6日—5月12日第七周
6.答辩稿的形成
5月13日—5月20日第八周
五、已查阅参考文献
[1]
刘福军. 篮球教学中应加强学生非智力因素的培养[J].
赤峰学院学报(自然科学版).
2005.
[2]
宁贺男. 如何在体育教学中培养学生的非智力因素[J].
科技致富向导.
2011(11)
[3]
徐海滨. 篮球教学中的兴趣培养[J].
科技信息.
2009(34)
[4]
贺建福. 浅析如何培养学生的篮球学习兴趣[J].
伊犁师范学院学报(自然科学版).
2009(04)
[5]
李加奎. 目标——导控式教学法在篮球教学中的运用[J].
科技信息(学术版).
2006(04)
[6]
李俊平. 体育游戏对学生非智力因素的促进作用[J].
科技信息(学术研究).
2008(30)
[7]
费洪林. 对篮球专选课教学中学生能力培养的研究[J].
黑龙江科技信息.
2009(08)
[8]
宋子祥. 对篮球专选课教学中培养学生能力的研究[J].
民营科技.
2010(11)
[9]
侯志岚,马侠. 体育教学中应重视学生非智力因素的培养[J].
科学大众.
2007(09)
[10]
陆培祥. 试谈体育教学对非智力因素的促进作用[J].
科学大众.
2009(03)
[11]
李菲菲,葛文,刘丹.浅析非智力因素对竞技运动员运动寿命的影响[J].四川体育科学.
2006
[12]
王力. 非智力因素在速滑运动员体能训练中的作用[J].冰雪运动.
2006(02)
[13]
聂武生.浅析非智力因素对篮球教学的影响[J].高等函授学报(哲学社会科学版).2008(07)
[14]
赵素云. 对田径运动训练中运动员非智力因素培养的探讨[J].科技信息(学术研究).
2008(28)
[15]
刘福军.篮球教学中应加强学生非智力因素的培养[J].赤峰学院学报(自然科学版).2005.
[16]
王建密.试论篮球教学中大学生非智力因素的培养[J].
南京体育学院学报(社会科学版).
2003(02)
[17]
荣敦国,刘一民.非智力因素在不同运动项群中的作用等级研究[J].武汉体育学院学报.2004(06)
[18]
崔树林.东北地区体育院系篮球专选班学生智力和非智力因素与学习成绩关系的研究[J].松辽学刊(自然科学版).2000.
六、指导教师意见：
本题研究具有一定意义，研究内容明确，研究方法可行，研究步骤合理。同意上报。
指导教师（签字）：
年
月
日
七、系（教研室）意见：
系（教研室主任）（签字）：
年
月
日
体育学院毕业论文范文3
实践课程质量较低。以毕业论文为例，应付现象极为严重，不少学生的论文是从网站上下载的，经过一些“加工”；最后形成了自己的毕业论文。论文撰写的基本方法、基本程序都是模糊的，更没有经过立题、开题、搜集资料、实验、撰写论文等实际过程，论文撰写的质量可想而知。
2、社会体育指导与管理专业实践教学模式的建议
2.1定位。必须摆脱与体育教育专业、运动训练专业人才培养“一致”的实践教学模式，明确市场经济条件下对人才素质的基本要求，使毕业生必须具备相应的职业能力，能够独立从事与本专业有关的职业活动，所培养的须是高素质的应用型专门人才。
2.2课程体系。课程体系与教育理念、培养目标应是吻合的，应围绕学生未来所从事职业工作需要的知识、技能为依据开设相应课程，并制定相应的与之配套的管理办法、授课计划、教法和科学的考试考核办法等。在理论知识具备“综合素养”的原则下，有针对性地对专业所修科目进行科学的合理的重新组合，突出知识点、技能点、应用点、提高点，有时间有步骤逐步组织和实施。
2.3实践内容的构建。必须以突出能力为中心，身体素质综合发展为基本，并具有实用性和可操作性。学生的实践不应只局限于哪个学期，而要贯穿于始终。
2.4指导教师。大多数指导教师缺少企业工作经验，教学内容不能主动适应社会的发展，给予学生实习实践的指导力度较低，所以，必须制定指导教师的培训计划，并按计划有针对性的培训，使教师的教学能力和指导能力适应社会发展的节奏，成为名副其实的“双师型”教师，对学生的指导才能及时有效，有利于学生实践能力的提高。
2.5自主学习。入学伊始，应有针对性培养学生自主学习和自主实践的能力，并使学生自主学习和自主实践成为习惯，使学生主动适应，这样会潜移默化的提高学生的实践能力。
2.6实践基地一体化。在注重校外实践基地建设的同时，应使学生充分参与学校的“大学生体质健康标准”测试、校内的各类体育竞赛的组织和裁判，使学生了解学校体育的各个环节，提高实际工作能力，积累实践经验，做到校内外实践的一体化。
3、社会体育指导与管理专业实践教学的保障措施
3.1相关制度的保障。围绕实践教学的要求，要在明确指导思想、目标、任务的前提下，制定有关规定，并科学的组织实施，使计划具有可操作性并能顺利进行。
3.2聘请校外指导教师。以健身俱乐部为例，在此工作的教练员都有着较强的实践能力和工作经验，长期聘请这些教练员为校外指导教师，取人之长，补己之短，将会起到事半功倍的效果。
3.3硬件保障。加强校内外实践基地建设，有针对性的创建“创新基地”、“实践实验区”等，并适时改进设施和设备，确保实践活动的效果和质量。
体育学院毕业论文范文4
1研究对象
以全国10所单科体育院校体育教育专业本科课程体系为研究对象。
2研究方法
2.1文献资料法根据本文的研究目的和内容，查阅大量有关通识教育的文献资料，并收集我国10所单科体育院校《体育教育专业本科人才培养方案》。
2.2比较法
通过各体育院校体育教育专业学校之间的课程体系比较，找到体育教育专业必修课程内容设置之间的差别和特点，为本研究奠定一定的基础。
2.3统计分析法
用SPSS统计软件，对调查所得的数据进行归纳、整理，对体育教育专业课程体系的内容进行综合评价，使整个研究过程和结果更加严密、科学。
3结果与分析
3.1我国体育院校体育教育专业本科实践教学环节比较
实践教学环节是学生强化自身知识、能力和各种素质的重要环节，从表1中我们可以看出：第一，从实践教学的内容上分析，教学实践环节以教育实践与科研实践为主，以入学教育、军训和学术活动为辅，另外有一些学校特色和地方特色的课程；第二，从学分和学分所有比例分析，广州体育学院达到21.57%，并且该校设计的内容也是最丰富的，这说明广州体育学院非常重视学生实践教学能力的培养，强调学生理论与实践的结合，而其他学校的教学实践环节基本都在10%以内；第三，从开设形式上分析，在课程体系中大部分学校是单独设计实践课程模块，并有相应的学分，只有山东体育学院把实践教学放入学校的公共必修课中。
3.2我国体育院校体育教育专业本科实践课程模块优化
我国体育院校体育教育训练学专业本科学生的综合素质必须借助于实践课程模块来加以培养。我国体育院校体育教育训练学专业本科课程体系中的实践课程模块设计特点：
第一，把实践课程模块纳入学生教育和培养的课程体系，以学分制的形式出现，分成必修和规定学分选修两部分，只有这样，才能有效保证实践课程模块按质按量完成，真正达到实践的目的。
第二，把实践课程模块分成两部分，一部分设计为必修模块B组，内容包括毕业实习、毕业教育与鉴定、毕业论文、军事训练和入学教育。另一部分主要以校园文化生活为主，包括社团活动、科研与讲座、社会实践、拓展能力、就业指导、劳动教育、社会调查和俱乐部活动，设计成选修规定学分A组。
第三，在实践课程模块模式上，根据学生的不同心理特点、知识水平、接受能力，分年级、分阶段安排不同的教育内容，并希望能与其他形式的通识教育模块相联系，使理论课程与实践课程一体化。第四，实际课程模块共设计18学分，其中A组规定选修8学分、B组必修10学分。学分的分配仅参照《课程方案》、各体育院校体育教育训练学专业的人才培养方案和问卷调查的结果，因此该问题有待进行深入的实践研究。
4结论
体育学院毕业论文范文5
【关键词】体育学院 课外体育活动 调查
近些年大学生的各方面身体素质已经大不如从前，肥胖、疾病等现象正在肆虐着大学生的健康，大学生身体健康问题越来越受到社会的关注，学校课外体育活动作为提高大学生身体健康能力、增强学生的体质的最重要手段显得越来越重要。叶林海在“大学生课外体育锻炼现状的调查与分析”（《体育科学研究》2007年01期（1）：88-90）文献中得到“培养学生自我锻炼的意识和能力，掌握自我锻炼的方法，养成良好的锻炼习惯，增强体质，仅靠体育课教学有限的学时是远远不够的。”马建钢在“松江二中学学生课外体育锻炼现状的调查与分析”（《小作家选刊：教学交流》，2014， 第2期：119-120）文献中得到“必须通过课外锻炼等活动弥补体育课教学课时内容的不足，更好地实现学校体育的目的任务。”李继文《关于大学生课余体育锻炼的调查研究》（《教育与业》，2006，（17）），于蕴在《课余体育锻炼行为对大学生终身体育意识培养的影响》（长沙民政职业技术学院学报，2008，15（4）：89-91.）中指出“课余体育活动行为与终身体育意识培养的相互关系，进一步完善课余体育活动的组织形式，提高学校体育场地、设施的利用率，是推进我国高校余暇体育更好发展和培养学生终身体育意识的当务之急。”我们通过问卷调查对西南大学体育学院学生课外体育活动现状的调查研究，希望能够得到更加有说服力的数据理论，用更加科学的方式解决当下的问题，为大学生今后的体育锻炼及相关依据提供可靠地支持。
一、研究对象和研究方法
（一）研究对象
西南大学体育学院学生课外体育活动现状。
（二）研究方法
（1）文献资料法。通过去图书馆手工检索与计算机网上检索等手段查阅相关研究资料，为本课题的顺利完成提供丰富的资料。
（2）问卷调查法。根据课题的需要，设计西南大学体育学院学生课外体育活动现状的调查问卷，以西南大学体育学院的学生120人（分别为健美操专业，篮球专业，羽毛球专业）进行调查，在晚上闲暇时间在宿舍发放调查问卷，并现场进行回收，发放120份，回收120份，回收率100%。
（3）数理统计法。通过数理统计，获得调查资料，提高研究的可靠性。
二、研究结果与分析
（一）西南大学体育学院学生进行课外体育活动的动机
从表1可以清晰地看出来，西南大学体育学院学生的课外活动的动机不是单一性的，而是多层次的。从图表可以看出学生本身对于课外体育活动都持有积极的态度。但是不容忽视的是，有3.3%比例的男生是为了应付考试，3.3%的女生认为也是为了应付考试。活动动机的不良存在将会影响学生参加课外体育活动的实施效果。这就需要学校的体育工作者或者学校的老师、教练加以理论的教育和思想上的开导，让学生从思想上正式、正确、重视的角度去看待体育系学生参加课外体育活动的重要性，而不是要学生一直对课外体育活动的开展与实施存在片面性的理解。见表1所示。
（二）西南大学体育学院学生课外体育活动锻炼的频率和时间
西南大学体育学院学生不同专业每周参加课外体育活动的调查。
表2是对西南大学体育学院健美操、篮球专业、羽毛球专业三个专业的男生女生为120人做得问卷调查。从表3可以看出，篮球专业的学生偏爱课外体育活动，男生和女生参加课外体育活动的比例占了很大一部分。显而易见，男生比女生更喜欢运动，但是健美操专业和羽毛球专业的女生喜爱参加课外体育活动的人数不容乐观。
目前为止看得出大学生课外活动大多都是篮球、足球之类的等等，而忽略了其他的运动。
西南大学体育学院男女学生每周参加课外体育活动的频率调查。
表3为西南大学体育学院学生每周参加课外体育活动的频率调查，男生从来不去参加课外体育活动的人数为35人，所占比例竟然为58.4%。而女生从来不参加课外活动的人数为45人，所占比例为75%。可以说对于提倡和鼓励学生参加课外活动这一方面来说，这一数据显示了学生参加课外体育活动的不利方面。按照常理来说，专业为体育类的学生，都应该很喜欢参加课外体育活动，但是事实却又事与愿违。根据近些年来的研究数据表明，当今大学生的各方面身体素质已经大不如从前，肥胖、疾病等现象正在肆虐着大学生的身体。关注大学生的身体健康已经成为当今社会一大重点问题，但是按照这个趋势来发展的话，大学生的各方面素质将会日趋下降，解决大学生喜爱课外体育活动的问题迫在眉睫。
西南大学体育学院男女学生每天参加课外体育活动的时间调查。
从表4的数据可以看出来，男生或者女生在对课外体育活动的时间投资方面都不容乐观因此学校或者社会都有责任对相对来说不锻炼或者说是锻炼时间较少的学生，做一些思想教育工作和制定一系列可行性的鼓励措施，让他们能多参加一些课外体育活动。
（三）影响西南大学体育学院学生进行课外体育活动的因素
从表5可以看出来，影响西南大学体育学院学生参加课外活动的因素是多方面的其中几条最主要的影响因素为学业负担重有一部分的学生是因为学习第二学位而没有时间去锻炼，所占的比例也不少，男女分别为13.3%、28.3%。再就是一小部分人是对课外体育锻炼没有兴趣，他们说平时的训练都让他们已经很累了，对体育项目已经失去了兴趣。但是对课外体育活动没有兴趣的同学所占的比例还是很小的，男女比例各为11.7%、6.7%。综上所述，西南大学体育学院学生在对于课外活动方面都是比较积极的，但是就是因为一些影响因素才导致他们没有时间、或者不愿意去进行课外体育活动。所以学业负担重方面，教育部应该合理调整一下教学要求，而学校也应该对场馆设施的管理和资金投入方面能改善一下，为了学生以后能更好地去参加课外体育活动。
三、结论与建议
（一）结论
（1）过重的学业负担导致学生不能合理安排课外体育活动。西南大学体育学院部分的体育专业学生在对于参加课外体育活动方面持有积极的态度，一部分的同学还能每天自主参加课外体育活动，还有一部分同学对课外体育活动有兴趣，但是课余时间安排的比较满，学习第二学位或者参加一些技能类的培训而没有时间参加课外体育活动，仅有一小部分的同学能够合理安排课余时间.这与国家所提倡的阳光体育相悖。
（2）场馆、场地设施跟不上直接影响学生参加课外体育活动。有利的场地设施是保证学生参加课外体育活动的基本条件。学生能够很清楚的认识到参加课外体育活动的重要性，而且他们参加课外体育活动的目的性也很明确积极地。但是学校的体育场馆到了周末就会闭馆，如果想进行体育锻炼都没有合适的场地。由此可见场馆、场地的限制因素直接影响学生参加课外体育活动的主动性，直接在硬件支持方面阻碍了学生参加课外体育活动的积极性。
（二）建议
（1）西南大学体育学院管理部门应该鼓励和支持学生参加课外体育活动。学校应该充分利用好本校的体育教材和设施开展一系列有意义的课外体育活动。可以通过学校的每天广播、校内报纸、社团宣传等等传播媒介来对学生有目的性、针对性、计划性、规范性的开展鼓励和宣传活动。不断地让国家提倡的阳光体育活动在学生心中生根发芽。
（2）学校应该更多的组织有意义的课外体育活动。首先西南大学体育的管理部门应该加大对运动场馆和场地的投资，不应该周末对场馆进行关闭，应该大力支持学生进行课外体育锻炼。并且可以进行小奖励的方式来提高学生参加课外体育活动的积极性。有意义的课外体育活动，也能更好地营造一个良好的体育范围。学院或者老师可以开展一些新兴的游戏或者体育项目，让学生们产生浓厚的兴趣，从侧面带动学生参加课外体育活动的积极性。
参考文献：
[1]叶林海.大学生课外体育锻炼现状的调查与分析[J].体育科学研究，2007.
[2]马建钢在.松江二中学学生课外体育锻炼现状的调查与分析[J].小作家选刊：教学交流， 2014.
[3]李继文.关于大学生课余体育锻炼的调查研究[M].教育与职业，2006.
[4]于蕴在.课余体育锻炼行为对大学生终身体育意识培养的影响[J].长沙民政职业技术学院学报，2008.
[5]余初孺.大学生课余体育锻炼意识的调查研究[J].高校讲坛，2010，（27）.
[6]张帆.关于加强大学生课余体育锻炼及相应管理的思考[J].黄河水利职业技术学院学报，2004.
体育学院毕业论文范文6
1．1研究对象
以吉林大学、吉林体育学院、吉林师范大学、长春师范大学、通化师范学院、白城师范学院等开办社会体育指导与管理专业的省内10所高校为本课题的研究对象．
1．2研究方法
运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法，对社会体育指导与管理专业实习情况进行了研究．试图找出专业实习中存在的问题，并提出有针对性的对策及建议．
2研究结果与分析
2．1对实习工作的重视程度
(1)实习学校．
实习学校对实习的有效管理，是根据专业培养目标、培养要求和实践课程的设置情况，在实习时间、地点、内容和形式等方面进行具体的布置与安排，并在实习开展的过程中对上述过程做必要的监督与调整，以保证实习顺利进行的活动．因此，做好学生实习的组织管理工作，是学校教学管理中的一项非常重要的任务．多数教师认为，实习前的动员和实习计划的完善是影响实习质量的主要因素．调查中发现有近25%的学校对实习重视程度不够．主要表现在:一是教学计划中实习时间和次数安排不合理;二是对学生实习前宣传动员力度不够;三是对可能出现的问题采取应急预案不当;四是安排教师指导和督促、检查不得力;五是没有建立科学规范的考核评价体系．
(2)指导教师．
由于实习学校的不重视，也导致部分实习指导的教师不重视社会体育指导与管理专业实习的带队指导工作，主动性和积极性都不高，影响专业实习的质量．调查中发现有36．4%的教师对学生实习重视程度不够．主要表现在:一是由于教学任务繁重不能及时下到实习点，即使是到实习点也是走马观花，流于形式，指导根本不到位;二是没有针对具体的案例来指导学生分析问题、解决问题;三是对学生实习的全过程缺乏有效的管理，疏于监督;四是实习过程中培养社会体育指导与管理专业学生科研能力的力度不够，没有达到最佳的实习效果．
(3)实习学生．
由于就业形势不乐观，直接导致学生对实习的重视程度不够．通过调查发现，有近40%的学生认为专业实习是可有可无的，对他们的就业没有什么影响．主要表现在:一是缺乏敢于吃苦、敢于拼搏、敢于争先、勤奋好学的精神，在实习单位的工作和学习态度不认真，缺乏敬业精神;二是实习的思想意识淡漠，认为无所谓，只是在实习之初到实习单位报道后就毫无踪影，无所事事;三是在学校期间准备不足，对工作岗位上可能遇到的各种突发事件应对措施不得力，面对实习中出现的各种问题应对的措施不多，甚至是没有办法;四是缺少实际工作的经验，不善于观察与学结等，工作业绩不突出，这样实习往往达不到预期的效果．
(4)用人单位．通过调查发现有40%的单位对实习重视程度不够，主要表现在:一是到该单位实习的学生往往是本单位职工的子女，或者有其他的社会关系，碍于情面，不得不接收，接收后也不安排具体的工作，只是在实习结束后给盖个章、写个鉴定了事;二是把实习生当成廉价劳动力“用而不导”;三是安排与专业无关的人进行指导，往往有失偏颇．即使是安排专人来指导，指导人员或是无指导经验、或是指导不认真，敷衍应付，失去了实习的本来意义．
2．2实习安排的时间和次数
资料显示，英国的一些师范学院的实习分几个阶段，普遍采用的形式是第一年安排四周，第二年安排五周，第三年安排六周，教育实习32周以上;日本等国也有类似的作法，法国初高教师培养(2年)教育实习500课时，中等教师培养(2年)教育实习300课时以上．调查中发现多数的学校采用一次性实习，而且是安排在第八学期，实习时间为12周，除去校内预备实习和实习结束的总结与成绩评定，真正用于实习的时间只有十周左右．在十周的时间里学生既要在实习单位完成实习任务，又要参加各种毕业生就业洽谈会选择用人单位，同时他们还要完成毕业论文的选题、开题、查阅资料、论文的写作、答辩等一系列的活动，时间非常紧．此时，毕业论文、实习与择业往往是鱼与熊掌，不可兼得，两者相衡取其重，就业放在了主要地位，实习就被放在了次要地位．加上各个方面对实习的重视程度不够，最终就不能取得好的效果．一部分学校将实习安排在第六或第七学期，但也是一次性实习．只有2～3所院校安排了两次或多次实习，收到的效果还是非常明显的．
2．3实习的管理模式
目前全国各高校社会体育指导与管理专业毕业实习模式大多采用集中实习和分散实习两种模式．调查中发现有部分院校采用集中与分散相结合的方式，也有部分学校采用混合编组和顶岗实习的模式，这些模式都有其各自的优缺点．近年来，由于就业形势非常严峻，为了保证学生实习与就业有机结合，许多学校普遍采取了“自主分散”的实习形式，从效果看这种形式是灵活有余，监管和指导不足，往往是“放羊式”的实习形式，并没有达到实习的真正目的和效果，并没有实质性地发挥实习的作用．
3社会体育指导与管理专业实习环节的优化策略
3．1建立健全实习管理规定，加强毕业实习过程控制
建立和健全实习管理规定是保证毕业实习顺利进行并取得良好效果的重要保证．第一，建立和健全实习管理规定．制定一系列规章制度规范实习的操作和流程，使学生在实习期间能得到有效的控制和管理．第二，要做好实习前的准备工作．首先，召开全体学生的实习动员大会，详细讲解实习的目的、意义、实习的主要内容、实习要求和实习过程中的注意事项等，要求学生充分认识毕业实习的必要性和重要性，并做好相应的知识准备和心理准备．其次，做好预备实习工作．此时要多假设一些情境，要求指导教师与学生一起研究方案，指导学生及时解决这些问题．第三，规范实习过程管理，加强教育实习的质量监控．由于实习的整体周期较长，实习点分散，带队教师不可能长期驻点管理，整个实习过程缺乏必要的监管，实习往往处于放任自流的状态．因此，要做到严格管理，加强实习的质量监控．除安排1～2名学生干部作为负责人与学校和指导教师沟通外，学校还要派出检查组，采取不定期走访抽查、咨询实习单位等方式来掌握学生在实习期间的整体表现．既要检查学生的实习状况，也要检查指导教师深入实习点的指导情况，使整个实习环节达到“监管一体化、信息畅通化”的良好状态，从而确保专业实习质量的不断提高．
3．2建设一支高素质的教师指导队伍
作为一门新兴专业，与体育教育专业相比，社会体育指导与管理专业专任教师的数量严重不足，能指导专业实习的教师数量更是少之又少;同时由于重视程度不够、经费不足等主客观原因的影响导致指导教师对实习工作同样不重视，走过场、应付了事，学生的实习得不到很好地指导，因此，建设一支高素质的社会体育指导与管理专业实习指导教师队伍已成为当务之急．首先，我们要挑选一些具有丰富社会体育实践经验、有一定的专业实践水平的教师来担任实习指导教师．其次，要采取“请进来、走出去”的方式加强教师队伍的培训，采用选派2～3名教师到实习单位挂职锻炼的方式，来增强教师的专业技术操作能力和专业实践经验，提高教师专业实践指导水平．
3．3建立相对稳定的实习基地
建立相对稳定的专业实习基地是完成社会体育指导与管理专业实习工作的重要条件．由于社会体育指导与管理专业成立较晚，许多高校在对待专业实习方面还没有脱离体育教育专业实习的桎梏，缺乏创新性和开拓精神．同时，由于重视程度不足，检查、督促和指导不到位，经费紧缺等原因，造成了当前大多数高校没有建立足够实习基地．只好采取分散的实习方式，这种实习方式是在实习前由学生自己联系实习地点，实习的地点和人员都较为分散，实习学校无法派出更多的教师进行指导和管理，从而导致实习效果较差．其解决办法是:由高校牵头与体育管理部门、企事业单位、社区、健身俱乐部等在双方互惠互利的基础上签订合作协议，建立稳定的社会体育实习基地．学校选派教师与实习基地的专业人员联合组成实习指导小组，共同制订实习的指导计划和实施步骤，协作指导实习生的专业实习．
3．4丰富实习的内容和形式，延长实习时间
在国家大力提倡体育产业化的大背景下，我们重点强调专业实习不仅仅为学生就业作准备，也不仅仅为了演练和检验学生所学的专业知识、教学理论和实际职业技能水平，应该向提升国家国民经济转移而设计，将着眼点放在自己的长远的可持续发展的能力上，为自己的未来职业和人生发展奠定一个稳固的良好的基础．因此，实习的内容和形式就显得尤为重要了．目前多数高校在实习形式上仍采用集中实习和分散实习方式，或者是集中实习和分散实习相结合的方式，它们都有各自的优缺点．针对上述情况，一些高校规范了管理模式，对教育实习的形式进行了一定程度的改革，根据学校自身的特点实行开放式实习或顶岗实习的方式，取得了一定的成效，但也都存在一些不尽如人意的地方．因此，我们要丰富实习的内容和形式，采用分阶段实习或者延长实习时间，加强对毕业生的实习和教师指导工作的检查等等，这样才能达到预期的目标．
3．5建立完善的实习考核评价体系
