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关于微博的英语作文范文1
现代生活变得越来越丰富多彩。互联网是我们生活的重要组成部分。它使我们的生活更有趣。你知道最流行的互联网工具?它名叫微博客。这意味着一个小博客。它的差异是微博客只是一个普通的博客更简单、更方便。第一个微博客网站是Twitter(微博客)。它也是世界上最出名的。现在，不同行业的许多名人如韩寒，刘翔，嘎嘎小姐，比尔盖茨等都有微博。
Chinese micro blog has about five years of history. Though it’s very short,the micro blogs in China are popular with young people, especially we students. We students believe that micro blog is very useful, we can do many things by using it. For example, we can get news and information quickly. And we can write our feelings, our sense of life and some small things everyday on it, just like keeping a simple diary in 140 worlds or fewer. We can enjoy or upload photos, videos and music easily. What’s more, we can find or create a hot topic, and then talk about the topic with others online. How interesting!
中国的微博大约有五年的历史。虽然它很短，但是微博在中国年轻人中很受欢迎，尤其是我们这样的学生。我们学生认为微博客是非常有用的，我们可以用它做很多事情。例如，我们可以迅速获取新闻和信息。我们可以写我们的感情，我们对生活的感受和一些每天发生的小事情，就像是在写140字或更少字数的简单日记。我们可以很容易的欣赏或上传照片，视频和音乐。更重要的是，我们可以找到或创造热门话题，然后与他人在线谈论该话题。多么有趣啊!
Lots of my classmates and teachers have micro blogs. I also like using micro blog very much. I often upload my pictures and get some advice from others who can draw well. And it’s also a great way to learn English by using micro blogs. We can try to write three beautiful English sentences and then ask someone to modife them and teach us online.
我很多的同学和老师都有微博。我也非常喜欢用微博。我经常上传我的照片，从其他人中得到一些建议。用微博也是一个学习英语的好方法。我们可以试着写下三个美丽的英语句子，然后叫别人修改并在线教我们。
关于微博的英语作文范文2
初中数学课前备课的有效性李海涛
初中数学习题训练的有效性龙江艳
中考现代文阅读复习教学有效性研究和焕玲
"互批作文"模式提高作文教学的有效性张洪伟
用快速作文法提高作文教学的有效性黑龙江教育（中学教学案例与研究） 李春兰
初中英语教学测试诊断的有效性研究梅广宇
如何提高初中英语备课的有效性郭宏博
初中物理教学讲解的有效性研究甄洪斌
初中化学课堂教学的有效性研究张玉岐
《木兰诗》教学实录与评析朱小红，孙雷，邹兰春
《端午的鸭蛋》导学设计高玉霞
"运动的描述"教学设计及反思肇亚娟
寿镜吾先生为什么不回答鲁迅的问题——兼谈文本解读和背景资料呈现的关系刘宏业
加强课堂评价提升教学效益陈锋
三角形全等的教学案例与分析陈芳
创新教学理念构建新型数学课堂文继志
"不愿","不复",还是"不用"——李白《将进酒》中一处疑点考析李小军
藤野先生对匿名信事件究竟是什么态度汪茂吾
简约,是语文课堂不能缺少的李冬梅
硬笔写字教学调查研究与方法措施程灿
PBL教学法在初中英语阅读教学中的实践——对一节市级公开课的课例研究王丽娜，徐峰
数学学科评价应力求促进学生发展董诗林
数学课应对学生加强发现思维训练文辉
构建"情境引探五环节"教学模式提升课堂教学的有效性王红香
摩擦因数一定小于1吗李志强
《木兰诗》『同行十二年中『行之辨音佟百成
构建以人为本的中学物理课堂杨福松
几何计算型综合题在中考中的命题特点韩春见
2009年中考物理光学力学作图题分析王桂梅
给"爱"设置防线王旭红
上课总是分心怎么办章睿齐
对待小美这样的学生,我们应该从哪里下手邓立
和"双面"学生"过招"王国伟
『不差钱的学生差什么何广茹
教师,先从自身找原因邱官钦
我想起了小丁……高兆华
少女变形记周仁满
像爱自己的儿子一样爱她刘春莲
谁扔的纸团袁桂利
呵,张良曲传靖
魏书生给学生增讲的课外文章赵忠福
清塘荷韵季羡林
硬朗朗的生命礼赞——《清塘荷韵》赏析黑龙江教育（中学教学案例与研究） 沈永生
难忘那一年于郑庆
校门口的那棵老柳树郑春哲
请家长周毅
丑小鸭的"丑"与"美"陈蕊
心灵的成长人生的启示张蕊
入情入境入味的品尝孙红
以《最后一课》教学为例谈爱国教育刘宏业
《教师教学用书》应该如何用——以《庄子与惠子游于濠梁》的教学为例符礼科
《我的叔叔于勒》一课的板书教学崔悦
《社戏》中的"呐喊"程云花
孔子在乎得可爱沈永生
《马说》研讨练习题的变更建议史峰HtTp://
在探索中享受快乐王爱生
关于"三角板"操作讲解六例何树生
提升英语"话题式"教学模式的有效性——以EEC教材第9单元第2课为例的课例分析吴岩
大道至简妙得解——对一道中考试题的探究齐安德
对一道课本例题的质疑李祥燕
中考数学复习要点指导李成康
根据光学作图题特点进行物理中考复习黑龙江教育（中学教学案例与研究） 崔胜春
方案设计问题在中考中的命题特点及主要解法(上)韩丁
那个倾斜的易拉罐刘卫杰
漫画后的漫画臧玉霞
小孩子怀何伟
我与小凯关于情感问题的对话张雪梅
窗内窗外郑春哲
馒头与我的大学黄军英
爷爷的智慧——读《爷爷一定有办法》的一些感悟王文治
体验知识发生的教学过程不能省王爱生，张文光
好的开始一定能成功一半吗——《浮力》教学案例许洁
『在洞庭一湖的『一字究竟作何解释徐宏寿
是"感人的亲情"还是"快乐和自得"——对《散步》主题的深思侯守斌，陈明
项羽自刎为哪般李小军
如何上好数学试卷讲评课段祖明
数学教学中的预设与生成张林德
2010年中考物理新题面面观刘桂英，崔胜春
新学期给新班主任的几点建议王旭红
一座弯弯的小石桥石铁权
求阴影面积的常用方法郭连元
提高物理作业有效性的几个策略黑龙江教育（中学教学案例与研究） 钱跃华
对教育领域几个经典修辞的理性思考赵惠，刘涛
如何在英语语法教学中设置情境施晓微
英语课堂上的关怀不可忽视严雪青，欧阳锡龙
初中生课外阅读的调查与思考王冬梅
分析中考教学中的多答案考题郭丽华
中考物理信息给予题分析王桂梅
关于微博的英语作文范文3
【关键词】微博；网络流行语
近年来，随着社交新媒介“微博”的出现和流行，“微电影，微小说”等微事物纷纷抢占人们的眼球，这些信息传播途径有一个共同的特点：信息传播速度快，传播的内容简短易懂且深具冲击力。人们在身体力行地写微博，读微博后发现，传播交流信息和情感沟通原来都可以通过短短的140字来实现。人们惊呼，微时代来了。在此过程中，年轻人们慢慢开始创造并使用一些网络流行语，部分新兴的网络流行语似乎不适合作为日常生活中的口语使用，但它们却活跃在网络论坛和微博里。还有一部分流行语不仅存活在网络世界里，也迅速被主流媒体借鉴吸收。这些流行语的产生速度很快，甚至可以是一夜之间，即使年轻人也需要时时更新关于它们的知识。本文将从它们的构成方式，来源两方面加以介绍，并探讨其产生的社会文化原因和主要特点。
一、新兴网络流行语的构成和传播
1、谐音
1.1对脏话的委婉表达。对脏话，排泄，生殖等的委婉表达古来有之，网络交流中也不例外，不同于从前网络语言中流行的TMD，NND等简单的用英文字母缩写来表示脏话，现在年轻人们流行使用的是“玛丽隔壁”，“尼玛”，“魂淡”，“”等汉字谐音，甚至有“我去年买了个表”（WQNMLGB）这样乍一看令人一头雾水的表达。这些表达不仅避免了脏话原有的粗鄙，也多出了几分趣味，因此传播迅速。以“玛丽隔壁”为例，2013年的快乐男声广州赛区就出现了“玛丽隔壁”组合，四个年轻人戴着马头面具演唱歌曲。经过谐音改造后的脏话竟然堂而皇之地登上了舞台，这在过去是难以想象的，也反映出人们对此类网络流行语的宽容。
1.2 故意为之的“望文生义”。微博中，有人将“举个例子”故意说成“举个栗子”，并配上花栗鼠手拿栗子的图片，卖萌之心昭然若揭。原本平常的一句话经过谐音改造，顿时变得形象趣味，类似的表达还有“同学”说成“童鞋”，“微博”说成“围脖”，“怎么办”说成“肿么办”，“什么”说成“神马”， “长知识”变成“涨姿势”。此类网路流行语的传播范围较小，因为容易产生歧义，并有写错别字之嫌，因此在主流媒体中难觅踪影。
1.3 表达讽刺的隐语。前段时间北京频现雾霾天气，PM2.5严重超标，有网友发微博调侃：“北京严重污染已持续十余小时，网友纷纷议论要给PM2.5取中文名字。为PM2.5起中文名，严肃点就叫“公雾源”，高端点就叫“京尘”，霸气点就叫“尘疾思汗”，乐观点就叫“尘世美”，娱乐点就叫“尘惯吸”。但是看了很多人取的，都不怎么样，直到那五个字映入眼帘，我才明白了中文的强大：喂人民服雾。”对“公务员”，“京城”，“为人民服务”的谐音改造是一种轻巧的讽刺，可以看出人们的无奈和不满。因为有关时事，此类网络流行语一经创造便具有很强的生命力，“喂人民服雾”的表达不仅被媒体，报刊加以利用，甚至成为小学生的作文题目。
1.4 取英语的谐音。早期的网络流行语中，此类取英语谐音的例子有用“伊妹儿”表示“E-mail”。新兴流行语中典型的例子是“图样图森破”，来源于“艳照门”后艺人阿娇接受采访时说自己“很傻很天真”，结合其英文表达“too young too simple”，便产生了谐音“图样图森破”。
2、字母，符号语言。网络语言流行初期的典型代表是ORZ，生动形象地表示出五体投地，膜拜的含义。而现在我们在微博评论中经常看到的2333，XD等，却很难一眼就明白其意。2333来源于一张代码为233的表情图片，人们以其代码233表示大笑的含义，后来发展到2333，多出的那个3被认为表达了笑得打滚，滚出了一个影子。XD横着看起来像是一个猥琐而不怀好意的笑容,人们常在留言的最后加上XD,表示了自己用一种很邪恶的眼神看着对方。此类网络语言因其难以理解，不够规范，一般只在微博和网络论坛中传播。
3、以某个具体事件为出处的流行语。微博上有过这么一条新闻：“广东惠州最高气温达到35℃。10时左右，两名女士因为一人不小心将雪糕擦到另一人身上，在大街上争吵了一个半小时。最后其中一个因中暑头晕倒地，被送进了医院。目睹了整个事件的刘先生称：“我活了42年，她们两个是我见过最无聊的人”，不难看出，这个刘先生似乎比事件中两位女士更无聊些，因此成为众人调侃对象，“目睹了整个事件的刘先生”也成为流行用语。如：“农享网官方微博：英国两个小伙子花了一下午的时间在西瓜身上勒上橡皮筋，当被勒到第500条时，西瓜终于爆了……最后被他们用慢镜拍了下来。在场目睹了整个事有件的刘先生称：“我活了42年，他们是我见过最无聊的两个人。”此类流行用语还有“我和我的小伙伴都惊呆了”，“很累，感觉自己不会再爱了”。此类表达如果不明白出处，也会使人感到一头雾水，因此传播空间有限。
4、受影视作品影响的流行语。一部成功的影视作品，总会有经典的台词为人们所津津乐道，由此产生的网络流行语也因此传播迅速。如热播电视剧《甄传》中的“臣妾做不到啊”，和以“真真是极好的”为代表的“甄体”都在网络上引起人们竞相模仿造句。为人们津津乐道的还有出自《神探狄仁杰》的“元芳，你怎么看”，也屡屡出现在在传统纸媒中。
5、对新生群体的描述。“闺蜜”指的是女性的“闺中密友”，衍生出的“Gay蜜”指的是女性的男同性恋好友。“Gay蜜”的出现也反映出当前社会对同性恋群体的理解和认可，是伴随社会进步而产生的新生词汇。“段子”本是相声中的一个艺术术语，指的是相声作品中一节或一段艺术内容。微博长度有限，人们为了表达出幽默或反转的效果，组织出像“段子”一样的语言，而擅长此道的博主，就有了“段子手”的称谓。“女汉子”指行为举止比较男性化的女性，常用来和“女神”，”萌妹子”做对比，突出其缺乏女人味，自立如男人，基本找不着男朋友的特点。“女汉子”这个词的流行也反映了当下部分女性成为“剩女”的原因。“绿茶婊”“女”等带有侮辱性的新生词汇的产生，也反映出部分女性出卖肉体获取利益的社会丑恶现象。此类流行语反映出新的社会现象和问题，因此具有强大的生命力，一经创造便广为传播。
二、新兴网络流行语的特点
参考前人研究成果，笔者认为，新型网络流行语具有速成性，隐喻性，娱乐性等主要特点。
首先，美国心理学家齐美尔认为人类有两种需要：一是为了顺应社会，与周围人趋同而产生的满足“社会相符需要”；二是为了与周围人相异而产生的满足“社会差别需要”。当网络流行语依托强大的传播优势成为风靡一时的语言交流方式时，网民就会在自己的网络交际中不自觉地使用它，从而使之流行的程度更为广泛和深远。因此，模仿和求新的矛盾统一促使网络流行语在短期内迅速形成。其次，“躲猫猫”“喂人民服雾”，“图样图森破”等新兴网络流行语无一不充满了网民的戏谑心态，而话语背后则是对当时社会事件的的批评和反讽。在事发之时，网络流行语简单明了地概括了整个事件，而在事发之后，这些网络流行语则充满了隐喻性。最后，有学者概括了网络语言的5个目的，分别是信息目的，娱乐目的，情感目的，社交目的以及目的的复合性，其中消解权威，戏谑现实的娱乐性正是网络语言最鲜明的特色和广为流传的重要原因。
【参考文献】
[1]金志茹.中国网络语言研究现状分析[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版),2009(03):58-60.
关于微博的英语作文范文4
【关键词】：信息技术 课程整合 情景设计
信息技术与课程整合是新课标的新思维，也是一种目前常用的教学方式，将对课程教学产生革命性的影响和作用，从根本上促进教学方式和学习方式的变革，创造出全新的教育手段。
信息技术与课程整合要求变革传统的教育观、教学观和学习观，在新课程和信息技术双重视角的观照下进行情景设计。
改进教与学质量的关键在于课程设计，媒体本身并不能显著地增加教学效率，任何一种新媒体应用到教育当中，都应当科学地进行课程整合。
信息技术环境下的学习情境设计，
关于情境与知识有一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐⑴。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。同样，课堂提问也应力求通过精心营造的问题情境巧妙地将问题引出。真切实在、新奇有趣的情节、故事、场景能很快地把学生带到具体的情境中，与问题情境融化在一起。问题情境中的矛盾冲突、奇思妙想、问题的产生与发展，在学生心里激起层层涟漪，引起情感共鸣，促使他们用自己特有的方式进行分析思考、想象联想、推理判断、研讨辩论等，并从中获得体验感悟。问题情境的创设不仅能极大地调动学生情感的注意力和情感体验力，为师生提出问题、探究问题、解决问题打下情感基础，更重要的是激发和培养学生自身产生持续不断的学习内驱力。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境（社会文化背景）下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。建构主义学习环境模型的要点是：强调学生自主学习，课程设计重点应放到学习环境的设计。学习环境的设计包括：问题、相关的实例、信息资源、认知工具、会话与协作、社会背景支持等六个部分，以问题为核心。
建构主义认为，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就对课程设计提出了新的要求，课程设计不仅考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是课程设计的最重要内容之一。
1、信息技术环境下几种学习情境的设计。
（1）问题情境设计：利用多媒体计算机网络，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、探索问题和解决问题的能力。例如再学习MP3容量时，先让同学们看一则新闻――天价微博，“我在莫斯科发了三条微博，今天中国联通向我收了3900元上网通信费，够买一个手机了。”。联通方面解释称，联通用户在俄罗斯的数据漫游收费标准为每0.1元/KB，每M流量的费用是102.4元，而金娜在俄罗斯转机期间，iPhone所产生的流量39M左右，因此被收费3900多元。微博是现在最流行的交流工具，同学们一下就吸引住了，然后就这则新闻提出问题请问同学们什么是KBMB？
然后让同学们通过计算机网络自己去查找问题，解决问题
问题情境与学生兴趣具有较高粘合性，容易实现理论知识和信息环境的整合，有利于提高学生学习兴趣
（2）真实情境设计：利用多媒体具有文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的特点，把教学内容展现在学生面前，让学生通过外部多种刺激，迅速感知教学内容。利用网络共享优势，在课堂教学中可以即时访问远程主机，获取大量资源。例如神十太空授课，在大约40分钟的授课中，航天员通过质量测量、单摆运动、陀螺运动、水膜和水球等5个基础物理实验，展示了失重环境下物体运动特性、液体表面张力特性等物理现象。他们讲解了实验背后的物理原理，并通过视频通话与地面课堂师生进行互动交流。
（3）模拟真实情境设计：一些危险性、不易或不宜真实接触的必修教学内容与学习内容，可以创设模拟现实情境来满足教与学的需求。如创建模拟法庭，现场进行演练，对学习具有极大的帮助；学生自编自演英语话剧，锻炼英语听说能力等。
（4）协作情境设计：利用网上交流工具（如BBS、微博、电子邮件、QQ、微信等）创设协作化学习情境，对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成，有明显的促进作用。目前常用的协作式教学情境有竞争式、协同式、伙伴式和角色扮演等多种不同形式。例如汕头的美食攻略，厦门的旅游攻略，引导学生利用Internet中的搜索引擎等查询工具，有目的的查询，给学生15-20分钟时间查询，再给10分钟讨论时间，所有的学生都被这个时尚的问题吸引住了，老师把问题已提出，学生立刻去动手查询，一看到有新奇的图片，美丽的风景，可口的美食，都激动不已。都想尽可能的搜索到不同的信息，和同学们分享。查看到美食信息，挑选自己最感兴趣的一条信息向小组同学作具体介绍。讨论要求一明确，各合作小组在组长的带领下立即活动起来，教室内发言声此起彼伏，那些思维慢、口头表达较差、平时不爱发言的同学也得到了锻炼的机会。在讨论中，大家各抒已见、互相争论、互相补充，使问题在广泛发表意见和争论的基础上达到统一。这对培养学生的表达能力、解决问题材的能力、创造性思维能力，特别是合作学习的能力是非常有利的。
协作情境与外部世界具有很高类似性，容易实现知识和现实世界的迁移，有利于高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成。信息化环境中创设协作学习情境，实现了时间和空间上的连续，同时，交互变得更加容易控制，学习者的角色也可以进行隐藏，教师的角色发生了根本转变，他们要掌握的不仅仅是教学内容的逻辑序列和目标的合理安排，更多的是学生的协作情况、学习过程的规划设计。
（5）创作情境设计：利用多媒体网络计算机创作工具平台，为学生创设一个充分发挥自己的想象、创作自己的作品或亲自动手模拟实验操作的情境。例如，为学生提供网络、Word等软件和工具，创设网上作文创作环境；提供“几何画板”的创作工具平台，学生可以自己动手设计创作诸如“三角形函数图像性质”等应用小程序。
2、情境设计应注意的问题。
（1）情境设计要尽可能真实。“真实”包括真实性和科学性，只有真实才更富有感染力，才能更贴近学生的生活体验，有利于学生对学习主题的认知和意义的建构。
（2）情境设计要有多样性。建构主义认为，知识是根据自己的经验和社会环境而建构的，每个人的经验存在差异，因而对客观世界的解释和建构也是多样的。因此，对多媒体应用设计应该围绕学习主题，从不同角度提供多样化的情境，由学生自己去选择符合自己经验的情境进入，按照自己的方式去完成意义的建构。应运用多媒体网络的优势，设置多种学习的起点和多条学习的路径，能让学生随机进入，灵活跳转，以满足学生个别化学习与不同认知的需要。
（3）情境设计要有艺术美感。情境创设要善于创新，富有美感和吸引力，既要让情境与学生的生活经验有一定的联系，又要有新的信息、新的问题，尤其是对问题情境的创设更要有吸引力，把学生的注意力吸引到重要的信息上。
（4）情境设计要与学习内容紧密相关。情境的创设是为了帮助学习者理解、消化学习内容。不同类型的学习内容需要不同的表现手段与表现方式。从教学内容的类型上分，提供学习资源的学习情境的创设宜用于知识的学习，尤其是概念、规律等逻辑性较强的内容的学习；而真实情境则宜用于态度情感和技能的学习，此外，还常用于启发学生思维、渲染环境气氛等。
（5）情境设计不能忽视教师的主导者作用。教师要帮助、引导学生探索知识，进行意义建构；对于抽象的知识体系，运用多媒体网络系统很难具体化、形象化，还需要教师的讲解；学生在网络环境中自由的“遨游”，更需要教师的正确引导。
参考文献
[1]关于情景和知识的比喻网络引用
关于微博的英语作文范文5
2.心理健康教育发展方向点滴谈——访上海市教育科学研究院研究员吴增强陈虹，吴九君，李益倩
3.韦氏儿童智力量表在学习障碍的诊断和干预上的价值张微，宋红艳
4.小学生工作记忆广度与心算能力关系研究——以五年级学生为例张丽华，徐微
5.国内近十年来聋哑学生心理健康研究述评李岚
6.儿童的阅读障碍与眼动王福兴，陈珺，段婷
7.中小学心理健康教育 中小学资优教育模式初探黄骐
8.积极心理学在家庭教育中的应用——促进孩子大脑发展,并设法成功陈虹，吴九君
9.生态模式下的多动行为咨询和治疗——一例小学生行为问题矫正的案例报告王军利
10.我不想孤单——一例初中生人际交往障碍的辅导潘蓓蕾
11.封面人物档案
12.青春期教育过程中的尝试与体会封华
13.高三学生常见心理问题及干预周博
14.正视抑郁心理促进中学生心理健康黄爱武
15.离异家庭孩子主要心理问题及应对技巧周丽华
16.小学品德教育与劳技教学的有效整合顾建英，汤丽娟
17.高中生睡眠问题解决策略初探李云希，刘醴湘
18.小学数学教学中渗透心理健康教育的尝试杜红梅
19.将心理健康教育渗透到数学教学中王文贞
20.花开无声文有声——作文教学四步走孙玲玲
21.身是菩提树,心如明镜台——努力匡正的心理误区(一)阎立钦
22.班主任应妥善用"怒"谢涛
23.让学生学会微笑李磊
24."南风效应"对教育的启示王银华
25.开展积极心理健康教育,为孩子的幸福人生奠基——北京市第十九中学召开积极心理健康教育启动大会孙燕，刘欣
1."驭人"才会"育人"黄莺
2.教师自我效能感对儿童学习与发展的重要影响洪秀敏
3.国内外学校心理健康教育模式研究探析曾静雯，黄建伟，蓝敏
4.以心为本走向美好幸福——区域推进中小学心理健康教育的探索梁剑玲
5.心理测试课有效课堂教学模式初探韩鑫桐
6.让"孤雁"不再孤单——农村初中单亲家庭学生"孤雁"心理的成因及教育对策施建国，朱文英
7.关于心理活动课的几点思考中小学心理健康教育 翟宁
8.用"叙事"的态度话说校园"手机依赖"林盛
9.心理咨询中空椅法应用存在的问题及其对策熊猛，叶一舵
10.为你骄傲为你幸福——小学生"交往困境"心理辅导个例唐敏
11.我学会交往了李立军，赵立平
12.教师情绪管理培训初探余明
13.相悦身心灵——身心灵全人健康模式工作坊侧记李微
14.浅析高考考生的考试应激和心理调适洪水兰
15.习作教学与小学生心理品质的培养左海电，楼说行
16.善待学生学习中的错误孙金翠
17.班主任是学校心理健康教育工作的主力军田光华
18.前进路上谁是对手——浅谈中学生竞争心理高常霞
19.中学生计划学习的盲点及对策宋红艳
20.心理健康教育在品德学科中的渗透汪良英
21.信息动态
22.话说赏识教育与欣赏式探询单海林
23.家长要成为孩子的情绪调节高手雷泓霈
1."涂鸦"也是一种风景刘宝山
2.积极心理学:对人本主义心理学的继承与发展白玉萍
3.学校要倡导"心本教育"吴发科，任旭明
4.新瓶装鸡尾酒——对心本教育的认识和理解陈萍
5.中小学心理健康教育 学习不良青少年的社会行为问题探究张连云
6.青春期教育对提高初中学生自我保护意识和能力的探究金燕
7.积极心理学在积极教育中的应用——英国学校"庆祝优秀品质"项目陈虹，吴九君
8.浅析心理辅导活动课中的"课堂回应"潘蓓蕾
9.生命的历程川，梁辉灿
10.我是一个不幸的人——一则高三学生危机干预辅导案例周有玉
11.唤回东风靠什么——由一则"戒除网瘾"的教育案例引发的思考张慧晓
12.教师生命质量的失落与找寻廖娟，张雁军
13.用爱心为学生护航——班主任工作的点滴反思唐中云
14.信息动态
15."积极心理教育走进怀柔实验小学"心理活动观摩课观后感陈虹，吴九君
16.一个都不能落下顾建英
17."立体式活动"促进班级学生自尊自信品质发展的探索林群安
18.让小学低段学生从懒散走向勤奋郑洁贤
19.小学生习作心理浅探石井
20.培养良好学习心理促进英语教学的有效性李娜
21.在初中生物教学中渗透生命教育周成洁
22.建立与小学生沟通的桥梁金星辉
23.摩霄志在潜修羽会接鸾凰别苇丛——走向完美的人格塑造(下)阎立钦
24.你的表扬我难以承受毛春铧
1.教育也应多"变频"吉祥枣
2.对中小学惩罚教育的心理学思考陈明利
3.父亲在子女教育中的缺失及重建张晶
4.青少年亲子冲突研究概述尹红霞，时公卫
5.中职生自我和谐与社会支持关系的研究廖友国，林燕
6.青少年型人格障碍形成与干预对策吴伟强
7.优化教师心理品质促进教师专业发展杨敏毅，鞠瑞利
8.心理健康教育课堂有效教学评价研究毛春梅，张玲，张爱
9.毛毛虫在歌唱——学会成长黄莉莉
10.中小学心理健康教育 解开心结,重塑心灵王晓庆
11.从孤独中走出来——人际交往心理辅导个案陈静琴
12.长风破浪会有时直挂云帆济沧海——谈学校心理教师的情绪调节黄海亚
13.做好职业生涯规划,科学填报中考志愿李家华
14.心理健康教育工作中学生的认知建构黄宁
15.快乐地牵起孩子的手张凤玲
16.职业学校班级文化建设的几点思考钱进春
17.潜移默化,相机熏陶——浅谈中学语文教学中的心理健康教育周帅群
18.以人为本构建学校心理健康教育的整体效应——浙江省德清县禹越中学创建心理健康教育特色学校概述高江春
19.教育是一种发现张立敏
20.心理健康教育——学校发展的积极诉求李正
21.当代家庭的监护误区及其应对策略王颖，王相武
22.别让爱成伤害陶慧
关于微博的英语作文范文6
关键词：高校；流行语；大学生；心理
中图分类号：G42
文献标识码：A
高校流行语是在大学生中流行的一种鲜活的语言形式，是大学校园生活的即时反映。从高校流行语中，可以直接捕捉到大学生活的动态变化、大学生的情感、思维方式及价值取向。透视高校流行语，对其进行深入思考，揭示其特点和内蕴，对于把握大学生的思想动态，掌握大学生价值取向的特点，做好大学生的思想教育工作，构建和谐向上的校园文化氛围有着重要的意义。
1、流行语文化概述
流行语作为一种独特的校园亚文化现象，折射了大学生思想动态和精神风貌。高校主体文化是高校根据自身的办学理念和特色在发展过程中积淀的创造性精髓，体现着高校的价值追求，具有稳定性、传承性和系统性等特点。在市场经济冲击、多元文化思潮影响和高校的社会参与度不断深化的今天，网络文化（如BBs、QQ、社交社区等）、课桌文化和口头禅文化等作为文化观念和文化形态的存在，开始不断渗入高校，进一步影响和补充着高校主体文化，支配和调动着学生的思想和行为，这种文化存在称为校园亚文化。流行语文化作为高校校园亚文化的表现形式之一，“是青年群体自发形成的、具有自己特色的生活方式、语言、价值体系，并体现鲜明的群体个性、风格、凝聚力的文化形态”【1】。当代大学生身处高校这样的一个特殊的文化环境，过着三点一线的生活，要面对就业、考研等压力，需要发挥聪明才智，调节生活。流行语的表达形式幽默风趣、含蓄曲折，内容充满智慧和朝气，这与大学生的表达需求不谋而合，促使了流行语在高校的迅速产生及传播。
美国社会学家丹尼尔・贝尔指出：“生活方式通常有一套价值观为之辩护。每一种社会流行语都包含特定的社会文化心理，都有其产生、流传的原因和动力。”【2】王全权（2007）在研究中指出社会的经济结构、政治环境、政策导向给人们的价值观打上了深深的印记，中国改革开放之后， 社会生活发生了以政治生活为重心向以经济生活为重心的改变， 经济体制改革引发经济结构的变化， 由此触发了价值观的全方位改变【3】。高校流行语，作为青年社会文化心态的符号表征，作为一种低层次的社会意识，能敏锐反映时代和社会心理的特征以及变迁，也反映了大学生在时代背景下的心理特质。
高校流行语以它独有的形式、鲜艳的外表吸引着广大青年大学生，表达了青年的心声，向传统的价值观念提出了明显的挑战，直接或间接地影响了大学生的思想观念、道德品质、心理人格、生活方式和行为习惯等。
2、调查结果及分析讨论
为深入客观地了解高校流行语文化，笔者对江苏镇江几所高校学生进行问卷调查。调查共发放调查问卷800份，回收问卷800份，有效问卷792份，（有效率99%）。调查走访了江苏大学、江苏科技大学及镇江高等专科学校，涉及对象为大一至大三各专业男女生，设置多处问卷发放点，能够确保调查对象的平均随机性。并对调查问卷进行汇总分析。
2.1、 流行语在大学校园内的使用现状
从调查结果可以看出，无论男女生，大部分同学对流行语都比较了解。70%到80%的同学对在调查中提问的13个流行语能了解至少10个词语意思。虽然男女生在不同了解程度上的比例分布相差不大，但相对而言，女生对流行用语的了解程度上超过男生。这由于女生比男生更关注自身学业问题、当今潮流走向。在女生中应用得多的流行语，有“过级”、“ 我去”、“卖萌”、“”、“白富美”、“高富帅”等，对于这些流行语，女生都有自己独特的解释，“过级”指的是英语、计算机或者其他等级证书；“我去”是一个新型的语气助词，表示对一些事情的无奈、迷茫；“卖萌”指的是显示自己的可爱或者萌点；“”指的是悲伤、无奈或者极为尴尬的心情；“白富美”（肤白、钱多、貌美）和“高富帅”（高大、富有、帅气）表达了对理想生活的向往和对校园平凡现实生活的自我解嘲。
2.2、大学生接触流行语的途径
从调查结果看，78.5%的学生是通过网络媒体、影视作品及广告了解和传播流行语，通过手机短信和日常交流了解的紧随其后，而通过报刊书籍获知流行用语的相对较少。本文的调查结果与欧晓霞（2008）的统计结果稍有出入【4】，这充分说明新兴技术发挥了很大的作用，网络媒体已经逐渐成为了主流，其中最为典型的是手机的使用。手机功能日趋强大，大学生中使用智能手机代表的iphone已经非常普遍，相当于人手一部微型电脑。大学生借助手机联系网络，上交友社区、发微博、微信，网络与新型媒体已经改变了大学生的生活内容和方式。最有代表性的“元芳，你怎么看？”出自电视剧《神探狄仁杰》，流行源于一起网络事件，表达某种质疑、嘲讽或公开征询看法，高校大学生经常借用此词讨论或调侃学习、生活中遇到的具体事件；“我和我的小伙伴们都惊呆了”最初来自于一段讲述端午节由来的小学作文内容截图，后来在微博网友中热传，也成为高校大学生最爱使用的流行语。
朋友间的交流能够成为高校流行语传播的又一主要途径，这是因为在高校生活中年龄相仿的青年人共同学习、共同生活，有着相近的价值观和文化意识，容易产生共鸣。另外，广告更加灵活，并更新潮和惹人眼球，而特别的语言正迎合了大学生追求时尚、猎奇的心理需求。
而通过报刊书籍获知流行语的只有5%，说明了大学生平时阅读书籍的时间很少。据有关调查，高达54.4%的年轻人（包括大学生）表示没时间读书，究其原因，当前社会，包括大学生在内，正变得躁动不安，为生计而不安，为未来的不确定因素而不安，静不下心、不能养成读书习惯。读书原来作为一种休闲方式正在退场。这也给高校校园文化建设提出了考验。
2.3、大学生对流行语的态度
从调查结果看出，对待流行语的态度，喜欢并支持、有待加强引导的占大多数，他们认为除个别流行语品味低俗、消极处世外，大部分流行语丰富了汉语言现有的词汇，无厘头的表达形式给校园生活带来乐趣，符合年轻人乐于创新、猎奇求异的心理需求。从某种程度上看，校园流行语也能激发学生的创新意识，拓展学生的思维，给学生生活学习带来正向引导作用，如把“白骨精” 解释成为白领加骨干加精英，“学霸”为学习能力特别强、学习成绩好、且注重全面发展的学生。另一方面，校园流行语传达出了当代大学生的情绪和思维状态，也是大学生解压的方法， 例如“坑爹”， 如果大学生遇到一些十分不顺心的事情， 就会说“ 坑爹了”，这句话在一定程度上释放了一些压力，减轻了情绪的积压，相比之下，憋在心里对学生的身心、个性发展可能会造成不良影响。“鸭梨山大”意思压力像山一样大，表达形式顺口且诙谐有趣，学生在考试、考研、找工作时经常会说，其实是一个逐步疏导、分解压力的过程。比较男女生对流行语的态度，男生喜欢支持流行语的比例超过女生，而完全反对的女生的比例超过男生。从中可以反映一个现象，即女生在面对新事物的时候是比较理智，态度缓和，而男生往往是充满热情和冲动；而且女生原则性比较强，单就流行用语中存在粗俗语这一点，有些女生表示无法接受。男生相对来说就比较随性。
3、 从高校流行语透视当代大学生心理
当代大学生性格中有鲜明的时代烙印，崇尚正能量、敢于创新，勇于竞争，张扬个性，有非常典型的个人本位主义及强烈的表达自我的愿望。语言是思想的外衣，高校流行语从一个特定的角度表达着大学生在当下时代背景下的情感心理、思想动态及价值观【5】。
3.1、当代大学生热情、积极、崇尚“正能量”
当代大学生关注时事及社会热点，通过正能量的流行语含蓄或者直接地表达对国家前途、民生及社会热点的关注，体现了国家未来主人翁的社会角色，如“中国梦”、“赞”、“最美”、“ 正能量”等。“中国梦”以其清新的理念和亲和的风格，为广大民众所认同，成为全民流行语；“赞”表示支持、好的意思，如大学生常用“赞一个”表达对某人或某个事件的认可；“最美+身份”的组合作为一种对人物的美称，在2012年已成为感动中国的新力量，最美教师张丽莉，勇敢瞬间彰显师德高尚，引发了无数高校师生的共鸣；“正能量”本是物理学名词，现在内涵被延伸为一种健康乐观、积极向上的动力和情感，大学生传播“正能量”的人和事件，弘扬社会正气，安抚身心并获得慰藉，在焦虑、枯燥的学习生活中相互温暖，变得更加自信、充满活力、也更有安全感。
3.2、当代大学生创新意识、竞争意识明显增强
大学生心态开放，易于接受新事物、新观念，更容易接受并树立竞争观念。在关于偶像和榜样的调查中，有80%的大学生选择将体娱届明星作为偶像的同时，还表示崇拜将政界商界成功人士。再加上不容乐观的就业形势和巨大的就业压力，许多大学生很注意培养自己的竞争力。“考证”、“学霸”等成为流行语，反映了大学生有目的地进行人生职业的规划，在努力学习专业知识的同时，全方位的提升自身的综合素质，增强综合竞争力，积极进取，努力争取在未来的就业竞争中获得主动权。
3.3、90后群体“劣性”特征明显
目前高校学生主体为90后大学生，个性张扬、乐于表现，目标明确、意识客观，同时浮躁、自私、心理脆弱、耐挫力差，遇到不顺就理解为挫折，对恋爱、前途、工作、个人发展以及情绪的宣泄占据着高校流行语的半壁江山，如“土豪”、“丝”、“坑爹”、“你妹呀”等词在高校的广泛流行、高频率使用，折射出大学生很多时候颓废的情绪状态，面对压力、面对困惑时茫然无措的情态。这与青年大学生应该具有的青春飞扬、积极进取、健康向上的形象不相符合。
4、结语
流行语折射出了当代大学生的情感、思想动态及价值取向，也体现了社会文化背景，近期，《咬文嚼字》编辑部了2013年度十大流行语，“中国梦”位居榜首，“光盘”、“逆袭”等入选，充满了社会色彩与正能量。据介绍，评选流行语，主要考虑三个因素，首先是流行度，其次是合法度，不收不合语法、表意不明的语词，第三是文明度，不收低俗不雅、不符合社会道德规范的用语。高校开展思想政治教育，应正视流行语在校园里广泛使用的轻狂，不回避流行语中存在的粗俗、底层次的一面，而要针对大学生价值观中的困惑、消极部分进行正确的引导，用社会主义核心价值体系教育武装大学生，避免当今大学生因为流行语趋于品味庸俗化，对于对于做好高校思想教育工作，建设和谐向上的校园文化有着积极意义。
参考文献：
[1] [美]丹尼尔・贝尔. 资本主义文化矛盾[M]. 北京：商务印书馆. 1989：46.
[2] 马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1972.
[3] 王全权. 从青年流行语看社会价值观的变迁[J]. 江西社会科学， 2007，（9）： 234―237.
[4] 欧晓霞. 对高校流行语的调查与研究[J]. 潍坊学院学报，2008（5）：154.
[5] 张箭. 从高校流行语看当代大学生的价值取向[J]. 河南社会科学，2011，19（5）：169-171.
