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高中物理学习总结范文1
高中物理学习的知识内容较为丰富，知识点相对比较抽象，尤其是在进行力学的学习过程中，不仅需要对公式进行深层次的理解，还要对受力情况进行正确的分析。但力是一个看不到、摸不着的抽象物理量，想要进行深入的研究以及学习，需要对其学习技巧进行全面性的总结。
一、深刻理解和熟练掌握力学的框架及内容
1．力学框架体系的构建
在高中物理的学习构成中，力学是非常重要的一个部分。在对力学的研究中，除了要了解力学本身的特性之外，还需要对力学的概念进行一个非常深刻的了解。高中物理力学会涉及到多方面的知识，这些不同的层面都会与力学构成一定的联系，同时，在对力学概念进行学习的过程中，还需要对其不同的规律进行一定的区分。在高中物理力学知识学习的过程中，除了要注意做好基本概念的理解和掌握之外，还需要不断进行归纳总结，要根据自身学习的情况，对知识进行仔细整理并进行详细分类，尤其是书本上的一些特定的定律，一定要进行一个非常深入的理解，必要的时候，还可以进行相应的推导，并对其中各知识点之间的联系进行总结。这样就可以在学习的基础上，构建一个适合自己学习力学的知识框架，理解更为深刻。
2．力学重点内容的总结
基础概念是物理力学学习的基础。现在，我们很多的高中老师都会采用整章齐下、重点攻克的方法来给我们学生进行讲解，老师对知识点的总结与归纳是非常的清晰、有条理，对力学知识的理解也是非常深刻的，在老师的引导下，大多数学生能够对物理力学的知识有着更深一层地理解，能够在很大程度上提高学习的效率，但是在进行力学的学习过程中，我们还需要对其重点内容进行总结。在对内容进行总结的过程中，我们尤其要注意牛顿第二定律的全面使用，其公式为:F=M×a。牛顿第二定律成功的将力与重力加速度结合在一起，让物体的整体受力得到了更为直观的表达，我们在学习的过程中，应当在牛顿第二定律的基础上对其进行延生以及拓展，因为在力学的学习过程中，我们通常会考虑到很多力学的因素，如重力、支持力、摩擦力、压力以及电磁力，这些都是我们在物理学习中应当注意的重点。在高中物理的学习中，我们学习力学的主要内容，大致可以分为两个板块:其一，物体在运动过程中速率变化与力产生的关系，其是加速度与力的整体结合;其二，磁场的磁效应产生的力的变化。在学习这两个重要的板块内容时，我们都会用到牛顿第二定律进行力学的阐述，所以，在进行力学的总结以及学习的过程中，我们要深层次的理解牛顿第二定律，并对其进行灵活的运用，从而让自己在学习力学的过程中更容易掌握力学的变化规律。
二、构建知识模型，融会贯通、灵活运用
在高中物理学习的过程中，除了要做好基础概念的学习和掌握，还需要对相关概念中的理想化研究模型建立一定的认知，并了解其研究过程。理想化模型是一种非常重要的科学抽象化的方法，也就是说，在进行研究的过程中，要注重主要因素而忽略次要因素，从而达到简化研究问题的目的。例如，匀变速直线运动、平衡运动、匀速圆周运动等理想化运动模型，质点、点电荷等理想化模型，还有能量守恒定律，这些都可以说是一个比较理想化的定律或概念。在进行物理问题思考的过程中，也在建立物理模型，因此在遇到相关的作业题型时，一定严格按照相关的模型建立思路，来寻求问题的解决方法，这是学习高中物理力学的最高要求。在进行物理学习的过程中，一般都会遇到以下几个方面的问题:(1)引进理想模型的原因;(2)理想模型与实际模型的差别;(3)如何建立一个正确的理想模型;(4)理想模型研究的意义。我们学生在学习的过程中，要对这几个问题进行一个深刻的思考，在探索物理规律的过程中，对物理模型的作用能够有一个比较明确的认知，并在实际的解题中，能够明确地进行运用。
三、掌握重要研究方法和基本的解题技巧
在进行受力分析的过程中，还要运用一定的方法，对其进行归纳和总结。例如，在进行受力分析的过程中，可以运用整体法对其进行整理，这可以在很大程度上提高解题的效率，但在进行实际应用的过程中，需要不断进行联系，不断归纳总结，才能够又快又准的解决问题。例如:在力的动态平衡问题中，通常都是采用图解法来进行解题，但是在一些探究性的试验中，通常都是采用控制变量法来解决相关的问题，控制变量的研究方法比较普遍，但是非常必要，在一些实证性的试验中，也有着非常关键的作用。
四、注重图像法在力学问题中的作用
一般在物理力学的分析过程中，图像法的使用是非常普遍的。图像法的应用通常都建立在坐标系的基础上，是一种用于描述物理规律的重要方法，并且，图像法在物理学中的应用也非常广泛，其不仅仅在力学中有着非常充分地应用，在电磁学、热学中也是比较常用的。例如，磁核振动图像、波动图像、电磁场图像、温差图像等，都可以运用图像法将运动的状态非常直观地描述出来。在物理学中，图像法具有非常直观的优点，但是在应用图像的时候，还需要注意以下几个方面的问题:(1)在看图像的时候，一定要看清楚横纵坐标的物理量及其相应的单位;(2)在理解图像物理意义的时候，需要非常清楚地了解到图像所代表的函数关系与相关物理公式之间的联系;(3)要对图像的斜率、截距、面积等相关的物理量所代表的物理量有一定的了解。但是最关键，最根本的问题就是要熟悉图像的特性，了解基础的物理图像，在一定条件下，可以通过类比的方法，来对相应的问题进行解决。
五、注重逻辑推理能力的培养
在高中物理力学学习的过程中，除了要对基本的概念以及方法进行掌握之外，还需要建立一个比较严密的逻辑推理思路。例如，在机车启动这一专题中，就会遇到汽车加速度减小的加速运动问题，在对这一问题分析的过程中，需要了解机车运动的一个状态。当机车启动的时候，先是匀加速运动，但是当机车的功率达到额定功率的时候，就会做加速度减小的加速运动，最终达到最大的速度。这类问题的分析一直是一个难点，但是它的计算比较容易，主要是进行全面的推理，并对各个物理量之间的关系进行一定的梳理。
六、结语
综上所述，在高中物理的学习过程中，我们首先需要结合实际情况，找到基础的解题方法，并采用多种方式优化。在学习技巧的总结过程中，我们需要对力学知识的各种学习方法进行应用，在高中物理力学的学习中，一定要扎实学习的基础，并不断进行归纳总结，找到适合自己的逻辑分析方法。同时，我们学生还要注重自己逻辑思维的培养，要学会养成找到问题、把握重点、快速解题、题后反思的学习习惯。我相信，只要同学们保持良好的学习习惯，做出持之以恒的努力，定能使高中物理学的学习难度得到全面的降低，自身的综合物理素养也会得到很大提升。
作者:蒋勇睿 单位:聊城市第三中学
参考文献:
［1］郭昌辉．浅析高中物理力学解题思路发展方向［J］．理科考试研究，2014，(15)．
［2］后宗新．有效物理课堂教学问题设计的类型与原则［J］．物理教师，2014，(07)．
高中物理学习总结范文2
【摘 要】高中物理学习困难是指在智力正常的情况下，学生不能适应高中物理的学习，导致物理成绩下降的现象。目前，物理的学习对很多高中生来说是个难题。笔者根据自己多年的高中物理教学经验，探究高中物理学习困难的原因和相应的解决对策，以供大家讨论和研究。
关键词 高中物理；学习困难；对策
引言
随着教育改革的不断深入，教育将学生作为教学的主体。对于高中物理教学来说，主要是培养学生学习兴趣，解决学生在学习过程中遇到的困难。造成高中物理学习困难的原因是多方面的，应该引起广大教育者的重视，并采取有效的应对策略，提高高中生的物理学习成绩。
1.高中物理学习困难原因
高中物理学习困难导致成绩下降。为了有效提高高中生的物理成绩，我们必须分析造成高中物理学习困难的原因。
第一，缺乏学习兴趣和信心。通过调查发现，学习兴趣和信心对高中物理学习有一定的影响。部分高中生学习物理吃力是因为缺乏学习兴趣和信心。由于高中物理抽象难懂，学生很难产生兴趣。加之，高中生在物理学习过程中会遇到很多阻碍，很难考到理想的分数，导致学生缺乏学习物理的成就感，丧失信心。这种情况恶性循环，导致高中生物理学习困难。
第二，知识量和难度增加。高中物理和初中物理存在很大的差异，主要表现为知识量的增加，理论性的增强、思维方式的转变。这就对学生的知识，能力、方法各方面提出了更高要求。例如：初中物理可进行机械性的定向思维，而高中物理更强调的是发散性思维，并对抽象思维提出更高要求。尤其是对于高一学生来说，很容易造成思维上的脱节。此外，学生在相同的时间所要学习的知识点更多，导致高中物理学习吃力。
第三，缺乏良好的学习方法和习惯。很多学生进入高中后，没有找到适合自己的学习方法，也没有形成良好的学习习惯。高中物理知识与初中相比难度较大，对学生的要求相对提高。因此，学生如果只用初中的学习方法来学习的话，效果不会很好。因为初中生大多抱着老师让我学的观念，被动的接受知识，而高中要求学生主动学习，加之，很多学校对学生物理学习方法的指导和学习习惯的培养不够重视，造成高中生物理学习困难。
第四，师生交流不够。高中物理教师普遍采用灌输式的理论教学模式，忽视与学生之间的互动和交流，对学生在学习过程中产生的疑问不够重视，使其疑问得不到及时解答。长久下去，学生的疑问越来越多，做题时思维受阻，物理学习越来越吃力。
2.针对高中物理学习困难制定的对策
既然高中生学习物理存在困难，那么我们要改变现状，制定相应的对策来提高高中生的物理成绩。
第一，培养学生的学习兴趣。教师要尽可能让学生多动手做实验，让学生在实验中更好的体会物理思想，总结物理规律。同时教师可以利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。学生只有拥有了对物理的学习兴趣，才会对物理现象和结论非常敏感，并积极主动的思考和探究，掌握相关的物理知识。因此，教师在高中物理教学中，应该充分激发学生的学习兴趣。
第二，培养学生的学习信心。面对高一物理相对初中难度较大的现状，教师的教学应该降低难度，落实概念。主抓基础才是高一物理教学明智的选择，考试应努力让90%以上的学生能够及格，让20%以上的学生在90分以上，使他们在成功的偷悦中增强学习的主动性和自信心。
第三，培养良好的学习方法和习惯。针对学生的学习困难，教师应该利用多种形式，培养他们良好的学习方法和学习习惯，将被动学习、突击性学习的学习方法逐渐转化为主动学习、自觉学习。例如，课前准备策略。新课前一定要预习本节课知识，把自己不懂的部分标记出来，作为上课听讲的重点。又如，课后复习策略。坚持每天小复习，每周小结，每月总复习。在复习中不断总结，形成完整的知识体系。
第四，注重抽象思维能力的培养。随着高中物理的难度逐渐增大，学生的思维能力需要不断提升。例如：在教学中，教师可以利用创设情境的教学方式，重点培养学生的思维能力。初中观察能力和记忆能力训练较多，而高中的物理学习中，对学生思维能力的要求较高。抽象思维是高中物理思维的核心。刚升入高中的学生，抽象思维能力较低。因此，教师在教学中可以综合运用等效替代策略、图像图解策略等，有意识地锻炼学生的抽象思维能力。
第五，注重师生之间的交流。在物理教学过程中，教师应鼓励每一位学生的充分参与。尊重学生的各种见解，允许学生提出不同的观点。保护学生的创造性和好奇心，为学生提供表达自己想法和质疑的机会。同时，教师应了解每个学生的兴趣，原有的知识，在此基础上设计教学活动，并给学生留下充足的自主学习和自由讨论的时间，使学生在轻松偷快的氛围中学习。
第六，增加课外阅读量。阅读大量的课外书，有助于开拓思维，增长见识。尤其是对物理这样的带有科学元素的学科，课外书里包含着许多有关物理的知识，这些知识较为开放，能让学生从不同于课堂学习的思维去思考物理现象。不仅锻炼了学生发散思维的能力，而且有效的巩固了物理知识。
总结
高中物理学习难度较大，思维能力的培养是关键。许多学生只是一味做题，并没有理解物理方法，物理精神和物理思想在现实生活中的应用。本文从各方面分析高中物理学习困难的原因及对策，相信对提高高中生物理成绩有所帮助。
参考文献
[1]毛长荣.高中物理学习困难的形成原因及对策分析[J].传奇.传记文学选刊(教学研究)，2013，04:116
[2].高中物理学习困难的成因和对策分析[J].才智，2015，06:136
高中物理学习总结范文3
【关键词】高中物理；高效课堂；学习途径
前言
对于高中物理的学习，大多数同学的第一反应是难、偏、复杂等等，其实这些都是高中物理学科的主要特点，相比于初中物理简单易懂，高中的物理相对更加抽象，所以会有很多同学一进入高三更不适应高中物理的学习，这也是影响高中物理成绩的一大因素，所以，对于我们自身言，要想对高中物理的知识充满兴趣，使自己其更加享受物理学科的学习环节，有效的学习途径显得至关重要。
一、高中生在物理课堂学习中的问题
（一）相关数学知识的储备量不足
要想学好物理学科，数学相关知识的学习积累就显得十分重要。很多物理问题的解答都必须以数学的知识作为基础，例如高中的函数、高中的数学图像等等。此外，还有很多的物理公式也是由数学公式来进行表述的。目前的高中物理课堂学习上的问题，主要问题之一就是学生的数学知识储备不足。对于一些问题的解答，其根本的原因就是数学的知识基础不够牢固，无法做到熟练应用数学知识来处理问题。
除了数学的知识储备不足以外，还有物理知识掌握不够，高中物理的很多知识都是要联系学过的知识进行的，所以在课堂上，老师会对一些公式进行推导以辅助我们进行记忆，但是，我们有时对于该公式的推导仅仅是单纯的进行记录，并不十分了解该公式或者概念所反应出来的内涵，这种理解方式也会为同学们在物理课堂上的学习造成阻碍。
（二）不能够真正的掌握物理知识来进行物理问题的解答
很多同学在进行物理学习的过程中，都是对一个概念性的知识以及公式背诵得十分熟练，但是，就是不会做物理习题，例如：有同学能够很轻易的说出动能原理，也明白功能的关系，但是就是不会将其熟练的应用在习题的解答方面。而造成该种现象的主要原因就是同学们不会将自身所学的知识进行运用，不能够达到熟能生巧，更不能够做到灵活的运用所学知识。
（三）没有一个很好的学习方法和习惯
我通过课下对同学的调查和分析，发现有同学不喜好物理学科的另一大主要影响因素是没有一个良好的学习方法和学习习惯。物理学科的学习不仅仅是上课听讲，下课作业，还要对其有充分的兴趣，所需要做的准备也很多，例如，上课前的预习工作，上课中的笔记记录，以及下课后的作业整改等等。很多同学仅仅能够做到上课听课，下课做作业，以及对物理公式的记忆等等，却不能够对物质知识进行一个系统的分析和总结，这也是导致同学们不能很好的提高物理学科学习效率的主要原因。
二、提高的途径
（一）要能够对一些相关的知识达到熟悉
针对有的同学不能够对一些物理知识进行联系的问题，其主要的解决措施就是要熟悉甚至做到真正的掌握相关的数学知识以及物理知识。只有将与物理有关的数学知识做到扎实地掌握， 才能够听懂物理课堂中的一些公式的推理过程，也只有真正的掌握了相关的物理知识，才能够将物理知识很好的应用在习题的练习之中。只有将物理相关的知识做到真正的掌握，才能够在物理课堂知识学习的过程中不被旧的知识所拖累，进而，更加有效的提高高中物理课堂学习中的学习效率。
（二）要能够具有举一反三的能力
很多同学因为无法运用自己掌握的知识去解题，解决这类问题：一是需要同学们提高自己对知识概念的理解能力；二是需要同学们在自己平时做物理习题时，养成善于总结的习惯。这就要求同学们要在课堂上认真听讲，对知识和概念不仅要知其然，还要知其所以然。在老师讲过的例题中，关于知识和概念运用的问题要吃透，自己在刚开始做相关习题时可以参照老师所讲的例题，但是自己要总结相关的题型，做到举一反三，再做类似题和相关题的时候要学会灵活运用。这样就可以有效的提高物理的学习效率，不用再为解题问题而发愁。
（三）要能够培养一个良好的学习方法和学习习惯
对于高三同学而言，其在物理学科上的学习方法以及学习习惯不能够随性，在必要的阶段，必须要能够按照物理教师的要求去进行学习。因为高三阶段是对高中两年以上的知识进行汇总和综合性的联系，而不是进行部分知识的解答。因此，在高三阶段，同学们一定要能够按照物理教师的要求去进行知识的复习、学习和探讨，只有这样才能够对高中物理知识有一个更加全面和更加系统的掌握。而对于高一以及高二的同学而言，高中物理的学习，其重点是能够具有一个良好的学习方法和完美的学习习惯，除了能够自主的进行知识的学习和探究以外，还要可以在上课期间积极听讲，课后自主找寻相关的习题进行大量的联系，并且能够善于总结自身习题中容易出现的错误，积极的改建，只有这样，才能够有效提高高中学生在物理学科上的学习效率，做到物理学习上的事半功倍。
三、结束语
高中物理是一个十分重要的学科，同时也是高中知识学习中的重点和难点，只有找到物理学科在课堂学习中的难点和疑问，才能够有所针对性的进行问题的解答，从而更有效的提高物理学科的学习成绩。本文主要对物理学科学习中的问题以及问题的解决措施进行分析，以能够更加有效的提高高中学生在物理课堂上的学习效率，进而大幅度的提升学习成绩。
【参考文献】
[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014.05：48+71
高中物理学习总结范文4
关键词 物理教学衔接策略
一、做好准备工作，为搞好衔接打好基础
1.精心设计绪论课，搞好高一物理入学教育
搞好高一物理入学教育，一是要向学生讲清高一物理在整个高中物理中所占的位置和作用；二是要结合实例，采取与初中对比的学习方法，向学生讲清高中物理内容体系特点和教学特点。通过高一第一堂绪论课，向学生介绍物理学的研究方法，让学生了解高中物理学习的特点，知道高中物理的主要内容和知识结构，从而在宏观上了解物理世界的轮廓，增强学习物理的信心和兴趣。
2.摸清底数，规划教学
一方面，通过摸底测验了解学生基础；另一方面，学习和比较初高中物理教学大纲和教材，在全面了解初高中知识体系的基础上找出初高中物理知识的衔接点。
二、研究、比较初高中教材特点，准确把握知识衔接
初高中物理有很多知识衔接点，如相互作用与牛顿定律、电磁现象与电磁定律等。进入高中后有的知识点加深了，有的研究范围扩大了，有些结论在初中成立而到高中可能不成立。在教学时应有意引导学生联系、复习旧知识，建立知识网络，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区分，这样可达到温故而知新的效果。
三、对学生进行有效的心理教育
教师要为学生创设一个和谐宽松的环境，帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法。教师不能只看学生入学成绩，而应了解学生平时的学习情况，肯定其长处，并帮助他们分析过去学习中存在的问题，勉励他们“百尺竿头，更进一步”。对后进生要帮助他们树立学习物理的信心，尽早全身心地投入到学习中来。
四、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯
1.加强学法指导，使学生掌握学习方法
通过教学中的学法渗透式教育，使学生认识到初高中学习方法的不同：在初中学习阶段，教师讲得细、类型归纳得全；而在高中学习阶段，内容多时间少，教师只能选讲典型性题目。这就要求学生勤于思考，善于归纳总结规律，掌握思路方法，做到举一反三触类旁通.学生还应学会预习，学会听课（抓住重点、记好笔记），学会复习，学会独立完成作业；做到先预习、后听课，先复习、后做作业，先思考、后问别人。
2.培养学生自我反思自我总结的习惯
在解题后引导学生反思解题思路步骤，反思一题多解、一题多变，总结解题方法规律，并在单元（章）结束时帮助学生进行单元（章）知识总结，以此培养学生自我反思自我总结的好习惯，扩大知识方法的应用范围，提高学习效率，提高分析和解决问题的能力。
3.引导学生养成错题记载的好习惯
引导学生养成错题记载的习惯，应要求学生订正作业中的错误，做到及时理解错在什么地方，并记载错题。让学生明白学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，在作业和测试中发生错误，说明学生对某些知识的理解存在缺陷，如果听之任之，这种错误今后会反复出现。应指导学生关注自己的错误，寻找发生错误的真正原因，并及时加以理解和纠正，这样将有助于知识漏洞的填补。
五、培养学生的思维能力，正确引导学生由形象思维到抽象思维的过渡
亚里士多德说过：“思维开始于疑问与惊奇，问题启动于思维”。改进课堂教学，每一节课都设法创造思维情境，组织学生的思维活动，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。在物理概念和规律教学中，按照物理学中概念和规律建立的思维过程，引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法，对感性材料进行思维加工，抓住主要因素和本质联系，忽略次要因素和非本质联系，抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律，建立科学的物理概念和物理规律，着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、理论分析等思维能力水平；在讲解习题时，可以采用进行一题多解或一题多变的方法，培养学生的思维策略的选择和运用的能力。学生在教师的提示下，用简单的方法就把刚才还觉得十分复杂的问题解决了，心里肯定有喜悦和惊奇的感觉，对这种解题方法、思维过程的印象也会十分深刻。
六、优化课堂教学环节，搞好初高中教学衔接
1.根据学生实际情况，选择适宜的教学方法
从学生实际出发，采取“分层次、变速度、多铺垫、巧举例、低难度”的教学方法，将教学目标分解成若干递进层次，逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。在难点知识上，从学生理解掌握的实际情况出发，作必要的知识铺垫，并对理解要点和应用注意点作必要总结和举例说明。并非所有内容都适宜于搞探究性教学，开展探究教学的重要条件是学习材料有较低的难度、探究的问题具有新颖性。尽量多做演示实验和学生分组实验，挖掘身边的“低成本”实验。
2.提高课堂效率，找准探究点
教材中有些探究活动是理想化设计，在课堂上很难操作，以此操作将会导致课时不足，有时难以完成教学任务。怎样上好探究课？哪些地方适合探究？哪些地方不适合探究？哪些地方不用探究？这需要教师对各章内容进行总体把握。教师还应把握课堂节奏，注重学生的体验和适度探究，提高课堂效率。探究活动还可以实行课内和课外探究相结合、普遍要求与个别指导相结合。
3.培养学生自主性、探究性学习
在课堂上有必要对一些物理问题创设探究情境，多给学生时间和表现机会，并给予合理指导，让学生在观察和体验后有所发现、有所联想，萌发出科学问题，以培养科学素养，提高其科学探究能力。让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识和技能，体验科学探究的乐趣，学习科学研究方法，领悟科学的思想和精神。
4.做好物理与数学的衔接
高中物理学习总结范文5
【关键词】新课程；初高中物理衔接；教学策略
高中物理新课程改革根据现代教育理论，以“提高全体高中学生的科学素养”为教学理念，倡导“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维教学目标，体现了“面向全体学生”的思想，重视以人为本，自主学习。新课程改革要求我们高中物理教师从学生的实际情况出发，降低高一学生初、高中物理学习台阶的梯度，探讨初、高中物理衔接教学的策略。
一、高一学生物理学习的几个阶梯
阶梯之一：初、高中物理教材的梯度
初中物理教材内容多大多是定性描述，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受；高中物理定量内容较多，对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，研究解决的往往是涉及研究对象多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。
阶梯之二：初、高中物理思维能力的梯度
初中物理教学以直观教学为主，物理规律大部分是由实验直接得出，知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维，注重理论探究物理规律，物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上。因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高一学生难以适应。
阶梯之三：数学知识不匹配的梯度
数学作为物理学习的工具，对学生物理认知结构的形成过程起到十分关键的作用。但是，在高一物理学习中需要的很多数学知识在以前的数学课程中根本未学到或学习不到位，这对学生的物理学习造成一定的障碍。
如在学习和掌握力的合成和分解时用到矢量的运算甚至正弦、余弦定理，直线运动教学中用到“极限”和“微元求和”的思想，图象分析用到“斜率”知识等等，都体现了数学知识的超前要求。
阶梯之四：学生学习习惯、学习方法变更的梯度
初中学生的学习时间几乎全由老师支配，初中学生学习物理，学生更多地习惯于被动地接受知识，复现知识；进入高中后学生自主分配时间相对充足，学生既要重视学习结果的记忆，更要重视对知识的理解、问题的分析、解决问题方法的总结。而一题多解、思考最佳解题方法、物理模型的构建等又是高中物理学习很难逾越的台阶。
二、初、高中物理教学衔接的策略
1.加强直观性教学、提高物理学习兴趣
高一学生的物理抽象思维能力比较稚嫩，教师应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，提高学生学习物理的兴趣，使学生更好更快的适应高中物理的教学特点。
2.注重新旧知识的同化和顺应
同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展；顺应是认知结构的更新或重建。高一教师应了解、分析学生在初中掌握的知识程度，研究高中教材与初中教材在文字表述、研究方法、思维特点等方面的异同，明确新旧知识之间的联系与差异，选择恰当的教学方法，利用旧知识来同化新知识，使学生顺利地实行新、旧知识的迁移，并在高中达到深化。
3.实施“自主、合作、探究”教学模式，培养学生思维能力
高一物理教学可通过自主预习、实验探究、小组讨论、合作交流等活动，将以“教”为主的传统教学模式变为以“学”为主的“自主、合作、探究”教学模式，让学生自主学习，自己总结，提高课堂效率。力争使每一节课都设法创造思维情境，引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比等思维方法，对感性材料进行思维加工，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。
4.强化物理思想、物理方法的训练指导
物理思想的建立与物理方法训练对高中学生十分重要。刚从初中升上高中的学生，常常一听就懂、一做就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。为此，教师应强化物理思想、物理方法的训练指导，并逐步介绍高中物理中常用的类比法、等效法、对称法、估算法、假设法，图象法、隔离法、整体法等解题方法。
5.指导学生学习方法，培养良好的学习习惯和思维方法
高中物理教师首先要培养学生良好的自主学习的学习习惯，指导学生会制定学习计划，做到课前预习、标注疑难，课堂听讲专注、积极思考、合理笔记，课后先复习后作业，解题规范、计算准确，及时进行单元总结反思、建立知识网络等等。其次让学生理清物理概念、物理规律，挖掘概念内涵和外延，弄清概念、规律间的关系以及规律的适用条件、注意事项。如运动学中速度和速率的区别，变化量和变化率区别等。第三要加强解题思路和解题方法的教学和引导。教师在讲解习题时，要首先教会学生如何读题、审题、形成清晰的物理过程、建立正确的物理模型，从而使学生养成良好的解题习惯。
总之，新课程改革要求高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握好初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能顺利的完成高一物理的教学任务。
参考文献
[1]田世昆，胡卫平著.物理思维论[M].广西教育出版社，1996.
高中物理学习总结范文6
1)老师的原因老师的想法是希望能够将知识完完全全地传授给学生,但是却缺乏相应的教学经验和方法,不懂得采取更为有效的手段.部分老师在教学的过程中忽略了实验的重要性,着重强调的是理论和分数,轻视了学生在实验的过程中的积累.
2)学生的原因高中是学生人生观和价值观形成的重要时期,易受外界环境所影响.不少高中生因迷恋上网、谈恋爱失去了对学习的兴趣,加上高中物理学习本身就具有一定的难度,不少学生就放弃了物理学科的学习.还有些高中学生的物理学习方法存在偏差,总是一味的记公式、套题型、背课本和例题,缺少了对知识的重吸收和理解.
3)物理学科本身的原因当前我国高中的物理教学普遍都存在着硬件不足的问题,不少地方实验室设施奇缺,材料都未必配备齐全.有一些比较抽象和细微的实验在高中根本无法完成,这也导致了高中的物理知识教学难以理解,效果受到一定程度的影响.
2如何提高高中物理教学
l)从老师着手高中物理老师需要反思自己的教学理念和教学方法,不能一味的填鸭式教学,要培养学生自主学习,培养学生对学习的兴趣,提高高中生的创新思维和独立思考的能力,让学生主动从实验中发现问题、分析问题和解决问题.另外,高中物理教学中要合理使用多媒体,激发学生的学习热情和对物理学科的兴趣.高中物理老师还可以安排学生上台讲解某个知识点,或者某个章节?这样不仅可以激发学生自主学习的鸽力,还能拉近与学生的距离,丰富自己的教学方法.
2)从学生的角度着手高中时期的学生身心都处于发展的即将成熟时期,在这个时期高中生要树立起正确的人生观和价值观,把主要的精力都放在学习上端正自己的学习态度,培养爱学习、主动学习和认真学习的习惯.
3)从物理学科的角度着手高中物理的考试和教学要重视实验,学校要加大投人,配备一些实验室资源,增加实验室内容.
