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去年的树教案范文1
首先，要有务实的教学思想
教师在做教学工作之前，不要想着又是一次重复工作。不要以为年年教一个级，翻同一本书，走同样的路，就可以照本宣科。须知，学生不一样了，时间今年不是去年，教育与时俱进是会发生变化的。我们教师既要读懂新学生，又要读懂新时代精神。更不要做穿新鞋走老路的落伍者。
其次，要有务实的教学设计
学生不一样，要深入分析学生，分析学生的基础，学习方法，学习习惯，学习纪律，思维灵活性，解剖教材后作出切实可行的教学设计。切不可照抄上一年的教案，更不要抄袭专家的教案。不要教着教着，迷失了自己。失去了自己的创造性，失去了挑战精神，进而抱怨学生一届不如一届。须知，问渠哪得清如许，为有源头活水来。
再次，要有务实的教学过程
教学中，要关注学生的反馈，及时、适当地调整教学，使之更好地完成教学目标。不要念教案，学生不是收录机，是学习的主体。要及时抓住教育契机，因人而异地分解并完成教育目标。孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也。”同一个问题，上一届学生很快能解决，这一届可能吃力，忽视两届学生的差异是不对的也是不实际的。教学的一切要以现在学生为本。教师通过对比，找出突破口，教学岂不越来越轻松？
最后，要有务实的教学检测
检测要为教学服务，重在查缺补漏。要有目标，有计划。分析学生掌握情况，对症下药，采取及时有效的补救措施，还要做到复习巩固。根据学生实际基础，目标要做调整，不能几年一个样，要能加能减。实实际际地做好每一年的教学工作。正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金。”
去年的树教案范文2
去年一年，我们的体育课在欢笑与忙碌中度过，我们体育组的全体教师制定了详细的计划。在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对一年级和二年级的学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
孩子们通过体育课的锻炼，感受到了学校、班级和老师的温暖。有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。
整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则。既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。
去年的树教案范文3
矢志不渝 忠贞教育
宋太新1986年高中毕业之后回到家乡——嫩江县霍龙门乡哈尔通村，为了满足孩子对知识的渴望，他毅然拿起教鞭，走上讲台，在村里当起了“孩子王”。默默耕耘，忘我工作，无私奉献，一干就是28个春秋。自参加工作的那一天起，他就怀着对教育事业的满腔热情和对山里孩子的拳拳爱心，刻苦钻研，勇于实践，最终成长为全乡小学骨干教师。他把爱洒在学生稚嫩的心田，把奉献留在学校的每个角落，是一位深受学生爱戴、老师赞誉、家长信赖的好老师。
2008年，嫩江县教育资源整合，哈尔通小学合并到乡中心学校。宋太新说服爱人，一起来到乡里租房子任教，担任小学班主任和语文教学工作。如今，50多岁的宋太新身体并不好，几年前就患上了高血压，经常眩晕，与他同龄的老师都劝他教其它课程，不要太累了。可宋老师却常常说：“我的身体还行，没事。”但大家都知道，他是放心不下他的孩子们，特别是不放心班上几个特殊的孩子。
大龙就是其中的一名特殊学生。他的父亲多年前就在监狱服刑，母亲改嫁多年。这个可怜的孩子由姑姑代养，可是姑姑家的经济条件也很差，靠打工维持生活。宋太新看在眼里，疼在心头。他说服爱人，把这个孩子接到了自己租住的房子。每到换季，他都给大龙买一些应季的服装和生活、学习用品。就这样，三个春秋过去了。现在已是三年级的大龙，学习成绩优秀，听话，懂事。每次开家长会，宋太新都会避开一些敏感话题，尽量不谈论父母亲，他怕这个孩子伤心。每到教师节，大龙的姑姑都会拿自己在山上采的木耳送给宋太新，可每次宋老师都不要，让她拿回去卖掉换点钱贴补家用，每次姑姑都是眼含热泪离开宋太新家。
二年级时转来的小林同学的情况也很特殊，母亲智力低，父亲腿部有残疾，生活条件可想而知。家住在离学校路途较远的一个种地点上，上下学要走近3里路的铁道，没有其他伙伴跟他同路。宋太新了解到这个情况后，多次到学生家家访，做家长工作，让孩子到学校住宿。可是这个特殊的家庭离不开小林，他虽然年纪小却能承担一部分家务，如抱柴、喂猪、照顾有病的母亲。面对这种情况，宋太新也没了办法，唯一能做的就是放学后送这个孩子一段路，直到能看到他的家为止，宋老师才能放心回来。就这样寒来暑往两年多，这个孩子在上、下学的路上没有发生过一次安全事故。宋老师的爱人一开始不理解，哭着到学校找学校领导诉苦。经过学校领导耐心做工作，他的爱人也默许并理解了宋老师的做法。通过这些案例，不难看出宋老师对孩子亲人般的爱。
小勇是名留守儿童，去年父母离异并各自重新组织了家庭，把小勇留给了年迈体弱的爷爷奶奶照顾。在小勇的心里，过早地失去了童年应有的快乐，承受着本不应该承受的痛苦。小勇性格孤僻，不愿和小伙伴一起玩，在学校时总是一个人独处。宋太新看到这种情况，经常与小勇谈心，给他买水果吃，疏导其心中烦闷。在课堂上，经常让他发言，鼓励他回答问题。经过一个学期耐心的帮助，小勇在思想上有了很大变化，话多了，爱笑了，班里组织活动也能积极主动地参加。爷爷奶奶来学校找到宋太新说：“孩子变了，真变了，太感谢您了。您不但是他的老师，也是他的‘爸爸’。
勤恳踏实 争做楷模
二十多年来，宋太新植根乡土，与自己所热爱的事业相生相伴，呕心沥血，默默耕耘，用一颗赤诚之心，在这块平凡的土地上，播洒爱的种子，使一颗颗幼苗长成参天大树，而他却还在坚守着那块三尺讲台。
在教学工作上，宋太新一丝不苟，认真学习，积极参加各种培训，学得了一身真本领，多次被评为优秀作文辅导教师、县级教学能手。校公开课上，宋太新首先演示了语文学科利用多媒体进行教学的示范课，反响很大。他编写的教案多次被学校评为优秀教案，撰写的语文教学设计、论文多次获奖。工作中，宋太新给了老师们许多无私的帮助，给了学生太多的关爱。他每天总是第一个走进校园，迎接学生的到来；每天又总是等到学生全部离开，最后一个离开校园。他关爱学生，尊重学生人格，用一颗温暖的心去感化学生。
去年的树教案范文4
体备课
【中图分类号】 G423.07
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）
02―0073―01
新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程，它强调以学生为本，帮助学生在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识与经验，顺应学生的自我发展，关注个体的差异，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。那么，在新课程下我们应该如何备课呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、教师是备课的主体，备课先要备教师
1. 教师应充分认识备课的真正价值。备课不是简单的书写教案。有些教师，对教过的内容已经很熟了，认为没有必要把时间和精力放在写备课笔记上，把备课看作是一种无效劳动。这种认识是错误的，我们要用发展的眼光来看待备课，我们使用的教材在不断优化，而且学生年年在变，也就是说去年的教学设计未必适合今年这个班的学生。所以备课不是机械地写教案，它是每堂课实施教学的策略，不同的教育对象所实施的教学策略是不同的。因此，我们的备课不是一种耗时耗力的无效劳动，它是提高教学效率的一种必然手段。
2. 教师要不断丰富自身的专业知识，学习先进的教育教学理念。新课标中明确指出：教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此，教师本身要树立终身学习的意识。作为教师，我们要研究新课程标准，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考试考什么，怎么考。只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。其次，教师要积极参加各种形式的继续教育和培训，加强交流，不断丰富自身的理论水平，提高教育教学能力。
二、备课要用好教材
有效备课是解读教材、超越教材的创新。我们在备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材。要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行深入的对话，备好教材，把“教教材”转变为“用教材”。教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。
用好教材必须做到以下几点：首先，教师要熟悉教材，读懂教材的编写意图。熟悉教材是对教师最基本的要求。只有熟悉了教材之后，教师才能真正掌握要教什么。其次，教师要弄清楚教材的重点、难点和教材各部分之间的联系，以便更好地把握如何教。如果教师把握不了教材的重点和难点，那就像大海中的航船没有了方向，最后导致教师和学生都很累，而且教学效果也不好。最后，教师要根据实际情况（即考情和学情）有效地整合教材。一本教材放在我们面前，我们不可能要求学生掌握所有的知识，正确的做法是对教材进行合理的整合，弄清主次。
三、备课要研究教学的对象
1. 备课要充分研究学情。课堂教学面对的是全体学生，因而备课不要脱离学生的起点能力，很多的备课往往只备教材不备学生，不考虑学情，从而定位不准。教师要了解学生的活动能力、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力和自主学习的能力等。在备课行动中基本掌握学生能够达到的能力基础，部分学生的能力倾向和能力水平。要根据学生的能力特征，在教学设计中，有针对性地合理安排培养学生能力发展的教学环节。备课备学生和备教材同样重要，因为只有适合学生实际的教学策略才能行之有效。所以，备课要全面了解学生，了解学生的全貌，只有这样，才能真正做到因材施教。
2. 备课时应充分考虑“预设”与“生成”的关系。备课实际上是一种预设，而现实告诉我们，“生成”才是真，到了课堂上才知道真实情况，这就存在一种“预设”与“生成”之间的偏差。因此，在备课时要充分考虑课堂上可能会发生的情况，并制订好相应的对策。这样上课时，遇到特殊情况才能游刃有余。
去年的树教案范文5
一、基本情况。06年7月17日县教育局召开了07届高三领导第一次工作会议,局领导对本届高三抓的早,很重视。我们王集中学也相应成立了高三领导小组,任命我为07届高三年级主任,配备了两位助手,安排了一位蹲点校长。本届高三有15个教学班,两个美术组,1个体育队,1个音乐队。共计52位老师,其中有高三教学经历的占30%,外语组6名老师仅有一名有高三教学经历,其余5位老师仅是刚毕业两年的就上高三,70%的老师年轻缺乏高三经验,战斗力并不强。
二、可喜可贺的成绩
我连续做了06年、07年两届高三年级主任,06届高考超额完成县教育局下达的本科升学任务,07届高考再传捷报,超额完成县主管部门下达给我校各类指标,在县内8家高中综合考评排第四位(含泗中、致远)。我们07届高三所有老师创造了王中的奇迹。树立起王中历史上几块很有意义的里程碑,今年音乐生本科达线5人,使王中历史突破零的记录,全县音乐本科达线25人,我们占5分之一,音乐上线数在 8所中学排名第一;美术本科达线22人,再次改写王中的历史。07年是王中传统意义上的 小年,但是小年不小,苍天不负勤劳人,花开回报浇花人,香飘惠及农家人,真是稻花香里说丰收,喜悦一片。
三、苛刻严谨的制度
两届高三均取得骄人的成绩,规范化管理,精细化管理,体现了两届高三老师的高度自觉性,对农家子弟的认真负责性。
管理出效益,管理出成绩。提高教育教学质量,管理是保证,科学管理、精细管理对农村中学尤为重要。开学伊始,我们年级制订了规范化的管理制度,加大常规管理力度,推进奖励制度。
1、制订规范化的考勤制度 。 结合学校要求,规定办公时间,强化纪律观点,实行每天多次点名,使老师强行入轨。从06届开始在全校首开先河集中点名,有许多老师起初不适应,漫骂、怨恨不在少数,当高考成绩出来时,我们的老师才感觉到严格管理的重要性,07届高三考勤更趋于制度化,分值化,所有迟到早退旷办公量化打分,每分一元,最多的老师被罚六十多元,如果没有铁的纪律,那有丰收的喜悦。
2、制订规范化的常规管理制度。一个班级体的好坏,取决于一个班主任的管理方法。我们一方面加强对班主任严格培训,指点班主任如何做好班级工作。另一方面我们制定了针对班主任工作的量化考评细则。使班主任做事上规范,有制度可依,违规要受罚。
3、制订规范化的教学奖励制度。加大教学奖励,拉开奖励档次。在全市四次统测中,我们有效的利用好学校所给的教学奖,充分调节、调动各位老师的教学积极性。体现能者多劳、多劳多得、优劳优酬、高效高酬的原则。
4、制订规范化的老师业务量考查制度。规定每周必须写多少个教案,有多少个听课笔记,各科要有多少次作业。
以上制度都是量化考核,打成分值,与经济挂钩。
四、可圈可点的过程管理
我在高三年级管理过程中常说这样一句话:抓好过程管理,不后悔。
过程管理是什么?就是细节管理。老师的每一个教案,每一节课,每一句话,每一道习题;美术生的每一张画,音乐生的一个节拍,体育生的一脚妙传;地面上的一张纸片,早晨宿舍中迟走的一名学生,晚休还在讲话的某位同学。我们做的就是这些看似寻常但却很不平凡的小事。两年的高三管理,使我懂得做好生活中的每一件小事,方可成就一番大事。
1、强化学习,让每一个学生都能考上大学。考上大学是每一位学生的心愿,也是每一位家长的希望,更是我的心愿。从早上到晚上,高三年级都有明确责任分工,上课、辅导我们都在尽心尽力,努力让每一个顽童成为一代新人。07年高考本科达线29人,687人参加高考,大专上线数538人,上线率达78%,其他同学都参加了不同形式的专业学习。本届学生在入学时全市前6000名无一人,县前2000名无一人。在本科达线29人中,有一位同学中考成绩仅有482分,还未达到我校正取生线,孙素文同学入学文化669分,按当时700分以上全县1000多人,高于670分以上2000多人,该同学尚未达泗中正取线,今年高考总分583,高出二本线24分,现被江苏大学录取,我们又为她争取了由电力公司提供的4000元助学金。陈春同学正取到泗中就读,没有考上,去年到我校复习,参加学习美术,今年被上海复旦大学录取;徐晓龙同学入学时585分,全县排名4000之外,现被湖北大学录取,等等,可以问心无愧的说,我们真正做的是公德无量的大事,我们王集中学每一位老师才是真正的农家子弟学校的守望者。让每一个学生都能享受公平教育,这是我内心苦苦追求的内涵。
2、搞多样化教育,让每一个学生各尽其才。我们审时度势,合理发展小学科。发展学生的潜能,挖掘学生内心深处隐含的动力。把我们的学生当作宝贝资源来开发,让每一个学生都能学有所长,学有所得,玩得有趣,玩得合理。发展音、体、美是对学生高度负责的具体表现。07年高考中达本科线的有22个美术本科,5个音乐本科,一个体育本科,成绩就能说明我们的发展是正确的。
3、建立犯错误学生档案。1)抽烟的2)上网的3)考试问题4)打架5)迟到早退旷课
4、建立优生档案
5、建立老师考核档案
6、开好每次市统测总结会(1)学生会(2)、老师会(3)、优生座谈会(4)老师与学生见面会
7、填好6表1)午休检查表2)晚休检查表3)卫生检查表4)老师上课签到表5)案卷检查表6)老师考勤表
8、体艺生汇报演出
去年的树教案范文6
近两年，呼伦贝尔市的学前教育以游戏玩耍为主、呵护天性；小学教育以写规范字为抓手、培养学习习惯；初中教育落实科普、培养兴趣；高中教育在全面发展的基础上做到“四个一”；课堂教学以学科教学为载体开发潜能、启迪心灵，认真落实“三维目标”。义务教育均衡发展成效凸显，普通高中优质特色发展稳步推进。
全市十三个旗市区及直属校都有独具特色的校本课程，学生社团活动丰富多彩。海拉尔的联校教研、莫旗的团队建设；大杨树第二中学的“三位一体”教改模式、牙克石第一中学的体育特色；满洲里第五中学的校本课、额尔古纳第三中学的课前三分钟演讲；阿荣旗王杰小学的综合素质评价、鄂温克旗第二小学的课外活动等课改成果，充分体现出学校的管理、教师的执教能力不断提高，学生在学习中敢说、会说，建立了自信，课改理念得到落实。
全市各地建立完善了教育行政干部、教科研人员、校长和教师四级联动教科研机制，坚持开展“进学校、进教研组、进课堂”活动。教师教学基本功达标活动全面展开，水平逐年提高，地毯式听课达到量的积累和质的提升。全市中考“四统一分”、在能力型试题较去年明显增加的情况下，各门学科中考成绩高于去年，各学科优秀率也有不同程度的提高；全市高考近几年实现了历史性的突破，以逐年稳步提升的好成绩进入自治区第一方阵。
二、调研中发现的问题
课程观支撑教育观，课程观引领教材观，课程观统率教学观，课程是教材的核心，教材是课程的载体。许多校长缺乏课程执行力，学校不能认真执行课程计划、落实课程标准，普遍存在着抢进度，搞“题海战术”的现象，挤占音体美、综合实践活动等非考试科目课程课时，不是按教育行政部门的计划、要求、进度授课，而是忽视学生学习的阶段性，脱离学生原有认知的基础和心理发展水平，随意“加码”，加快进度，大量重复做题，盲目增加考试次数，企图强化刺激学生记忆，严重违背学生身心发展规律，导致两极分化相当严重，这也是学生厌学的主要原因。
部分教师课堂教学语言不精练，专业术语匮乏，且不能落实课程标准要求。教学中约有60%的课堂效益一般化，低效益的课约占30%，效益较高的规范课约占10%，课堂上师生话语量之比为6.6∶1，即教师讲话字数是学生集体讲话字数的6.6倍，不难发现课堂上学生发言的机会很少，且课堂上教师一次讲话的话语长度超过25个字的占50%左右，课堂上师生深度互动少，讲授比较多，且趋向于大段的讲授，课堂基本的教学模式是教师讲授式。偶尔的提问也没有针对性，往往集中在几个学生身上，“教师讲、学生记”这种传统落后的教学方式和教学手段仍然充斥着今天的课堂。老师讲学生听，老师问学生答，老师写学生记，直接导致用教师的思维束缚学生的思维，严重违背学生的认知规律，是造成学生课业负担过重、厌学、自信心下降、丧失对学习的责任感、导致厌学的直接因素，全市初中毕业生学业考试合格率满足不了人民群众的要求。这从一个侧面透视出，当前我们的课堂教学是不容乐观的，课堂教学有效性不是看教师讲得卖力、认真与否，而是看学生有无发展，教师有无提高。我们意识到要实现高效的课堂教学就必须改变这种状况，真正实现课堂教学的转型，即从过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的“传授型教学”，向新课程倡导的学生主动参与、乐于探究、勤于动手的“互动型教学”转型。
部分学校教学常规管理非常态化，课程观不到位，教材观越位。个别学校没有课程总表和年度教学计划，非考试科目课程开齐开足没有保障，小学科学课、写字课和初中研究性学习没有固定教师。小学教学低年级低不下来，高年级高不上去，拼音教学还没实现零起点教学；初中教学抢进度提前结课；高中教学重必修轻选修，过早文理分科。理化生实验课摆样子，随意增减课时时有发生，小组合作探究学习形同虚设，学校班额过大，应试氛围浓厚，初一的课堂离不开“中考”，距“中考”二百多天就冲刺。个别教师备课看参考书，教案网上下载或抄旧教案，认为教案写完了，课就“备”完了，就课论课，缺少整体设计，没有创新，学校检查教案，只看写没写；教学目标不明确，教学环节脱节，上课板书只写标题，课件一统到底，体现不出“从生活中来，再回到生活中去”，不能有效地将国家课程校本化，简单地教教材，平铺直叙，面面俱到，教材讲完了，课就上完了，下课拖堂现象比较严重；大量盲目地留作业，作业批改缺少个性化和鼓励性语言，基本上是打对号，落款是日期；辅导没有针对性，基本上是统一讲卷子；占用课时频繁盲目考试，用考试代替作业，用考试强化学生机械记忆，教师凭感觉命题，质量不高，疲惫阅卷，试卷分析缺少针对性，基本上是班级的平均分、谁第一、成绩排名等简单的几组数据，起不到“诊断”的作用；教研活动基本上是大家对教学进度，练习册对答案，案例分析缺少深度交流，评课时优点说够，不足指不透，感受不到教研氛围。
因此，解决这一问题的关键是强化管理，以“教师为本”，更新理念，解放思想，大练教师教学基本功，提高教师专业水平、基本素养和职业认同感。
三、现实中解决的办法
1.提高教师职业认同感
进一步解放思想，形成良好的职业道德。在理想的课堂里教师获得专业发展和享受职业幸福形成良好的职业道德。在有效的课堂教学中时时体现出博大的师爱，在这样的教学环境中，教师加快形成“爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习”的职业道德；在有效的课堂教学中教师不断磨炼自己的教学技能，优化教学过程，并在这个过程中教师形成娴熟的教学技能，进一步形成娴熟的教师专业能力，不断增长教学智慧。在有效的课堂内外，教师不断对自己的教学进行反思。教师的教学实践智慧在教学专业活动中形成并发展，经过较长时间的教学实践和职业生活积累，把已有的教育经验、目前的实践体验和未来可能达到的发展水平有效结合起来，不断提高自己的教学实践智慧，促进教师的专业发展，进而享受职业幸福。
2.科学落实课程标准
上好课，不仅要有正确的教育思想，还要研究教材、教法、学法，更要科学落实课程标准。从整体来看，新的课程标准知识体系降低了难度，关注学生生活经验和原有的认知结构，更注重学科与社会生活、科学技术和生产劳动等方面的密切联系，将科学探究重要而有效的学习方式作为义务教育阶段课程的重要学习内容，是各学科教学的依据，课程标准是国家意志、刚性要求。积极开展启发式教学，恰当地将探究理念融入课堂教学，努力优化教学过程；注重因材施教，尊重学生的年龄阶段特征、个体差异和认知规律；从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面给学生打好基础，不断调动学生参与，保护学生的求知欲、好奇心，让学生感受到成功的喜悦。在教学中不能急于求成，对教材中的难点要有具体措施，分散难点，由浅入深，讲清规律，防止学生两极分化。要运用教育学、心理学的基本原理，根据学生的成长规律，按教育规律教学，让学生感受童年的快乐，还教师一片蓝天。
3.在课堂教学中得到快乐
教学既是一种科学，又是一种艺术。作为科学，在教学上要有一些有规定性的、有一定形式的东西，也就是说，要有一些基本的教学方式，研究“怎么教”与“怎么学”，这既是教学科学化的要求，也是广大教师的实际需要。课堂教学蕴含着巨大的生命力，教学中教师有激情，学生才能有热情，只有师生们的生命活力在课堂上得以有效发挥，才能真正有助于对学生们的培养和教师成长。有效的课堂总是艺术课堂，在有效的课堂里总是处处闪耀着艺术的火花――引人入胜的开头，渐至佳境的层次，贯穿全课的主线，跌宕起伏的情节，余音袅袅的结尾……老师娓娓道来的讲解、亲切从容的教态、恰到好处的点拨，无不给学生、他人和自己以艺术的享受。
4.发挥四级教研网络作用
课程改革在国家层面上，关注的是课程的重新设置与调整，而在基层学校，关注的是如何把课程校本化并有效落实在课堂上。因此，在与专家对话、与学者交流的同时，作为地方教育行政部门领导、学校校长，要充分发挥以教研员为中心的“学科中心组”和“学科基地校”的作用，建立教师自主专业提升机制，以校本教研为抓手，开展在新理念下的中小学教师教学基本功达标活动，提高教师专业水平和教师基本素养，引领基层学校和一线教师在课堂教学上攻关，提高课堂教学的有效性，使我们的常态课堂教学达到规范课的要求，切实减轻中小学生课业负担。没有课堂教学的突破，就不可能有课程改革的成功。改革后的课程和课程理念，如何通过教学改革有效落实在课堂上，是当前面临的重要课题，这离不开教育行政部门强有力的指导和教研机构的有效引领，二者的作用犹如鸟之两翼、车之两轮，缺一不可。
5.关注课堂、聚焦课堂、决战课堂
好的课堂教学应该是：教师的教贴近学生的学，因学定教――创作教案，因学施教――创作教学。根据学生学的过程设计教的过程；根据实际教学情况，活用教案，体现出教学活动的生成性。
以校本教研为切入点，在教师“开展自己的教研，发表自己的看法，解决自己的问题，改进自己的教学”的同时，在全市中小学深入开展新理念下的教师教学常规备、讲、批、辅、考、研基本功练兵达标活动。聚焦课堂，科学落实三点（掌握重点、突破难点、落实知识点），体现三维目标（掌握基本知识、技能，体会过程与方法，感受情感态度与价值观），推进三个坚持（坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展）。遵循“三六一” 原则，以“三不讲”为抓手，把课堂还给学生，教师要能做到在学生心求通而不得，口欲言而不能时及时点拨，让学生经常有顿悟，使学生感到新课不新、旧课不旧。教学中要按照学生身心发展特点和认识规律设计课堂教学，教师教学按照学生的最近发展区，设计学习难度的梯度，进行教学环节的设计和处理。高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”，变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”，认为课堂最宝贵的教学资源是“学生”，“两惟”的核心是“学和学生”，主张“让学习发生在学生身上”。让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“”，一定要坚持“问题让学生提出”“规律让学生总结”。在教学中一定要体现“从生活中来”“再回到生活中去”，注重根据学生的原认知结构和实际生活情景调整教学目标、教学进度和教学内容，要强化备课、优化上课和淡化补课，教学中要多探索，少模仿，多鼓励，严要求，使学生建立自信，养成良好的学习习惯。让学生在教学过程中学习，既学习掌握知识，又得到情操的陶冶，智力的开发，能力的培养，同时又可形成良好的个性和健全的人格。教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。