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初中班级管理范文1
引言:
初中教育中，班级管理是学校管理的重要组成部分，班级管理水平的高低将会直接影响学校的教育质量。当前，由于我国初中教育中班级管理模式还有待优化，仍然存在许多问题有待解决，而且许多不良因素的存在，不仅会严重影响学生的身心健康，而且对于学生的未来成长也十分不利。所以，做好班级管理工作，在教学实践中不断优化班级管理模式，是保障学生健康成长的重要举措。
1初中班级管理现状分析
1．1班主任在班级管理中过于权威
初中课堂上，班级管理也是一种重要的管理教育形式;在班级管理中，为了为学生打造更完善的教育服务体系，老师应建立优秀的班集体，并且在教学实践中不断完善和优化，从而起到促进班级全体成员进步和发展的作用。在实际的管理中，老师应及时对学生进行思想、学习以及生活等方面的教;然而，由于受传统教学思维的束缚，许多老师仍然保留着传统的教学思维，其教育理念还比较落后;而且班主任作为班级的管理者和监督者，在班级管理中具有较大的权威性，再加上缺乏与学生的交流，所以导致所制定的管理管理制度并不能完全适应学生的成长;而且在班级评价的过程中，也往往由班主任自行决定，学生参与班级管理的机会少之又少。
1．2管理内容有待丰富和完善
初中教育中，学生的智育是全面发展的核心部分，而做好文化课的学习则是培育学生智育的有效途径。而且文化知识的学习也是学生在校期间的重要任务，只有做好文化课的学习，才能不断丰富其知识储备，并且实现其认知能力的不断提升;然而在实际的课堂教学中，班主任往往会对学生的学习指导和学习要求产生混淆;迫于应试考试的压力，许多老师过分注重学生对于基础知识的掌握，从而严重忽略了影响学生学习效果的相关因素;久而久之，会让学生失去学习兴趣，难以取得较好的班级管理效果。
2优化班级管理的策略分析
2．1师生之间应建立起民主平等的班级管理方式
相对于每一个老师和学生而言，班级都是一个大集体，为此在实际的班级管理中，班主任都应该处理好与学生之间的关系;老师和学生之间的管理应该是相对的，在课堂上，老师是学生学习中的指导者和引领者，而在课下，老师还应该成为学生的朋友和伙伴，从而拉近师生之间的关系，让学生对老师产生一定的信任。如此，才有利于班主任班级管理工作的有序进行。其次，班主任还应该以平等、宽容的态度对待每一个学生，在教学实践中加强对学生的人生引导，保证学生掌握知识的同时，也学会处理好人际关系。最后，班级管理工作具有一定的复杂性，班主任难以一一做到，为此老师应该合理利用与学生之间的平等关系，通过各种民主制度来确定好管理机制，并且鼓励学生积极参与其中，让学生真正感受到自己是班集体的主人，从而增强班级的凝聚力。
2．2实行多元化管理模式的综合应用
在规范学生行为的过程中，老师应该充分结合心理学的特点，综合考虑学生的实际现状，实现多元化教学管理模式的综合应用，从而适应学生的学习发展。其次，在班级管理中，当遇到学生发生错误时，老师应采用合理的方式对学生进行教育引导;不能一味的惩罚批评，避免师生之间情感对立现状的出现。相反，班主任应该灵活使用正强化的管理手段，通过榜样作用与正能量事例的有效应用，从而起到塑造学生良的作用，引导学生健康积极的发展。最后，加强班级管理只是一种有效的手段，初中教育的最终目的是为了丰富学生的知识储备，提高学生的学习能力，从而实现德智体美等方面全面进步与发展;从这个角度分析，多元化教学模式的综合应用，对于激励学生的良、提高管理效果具有显著意义。
2．3班主任应加强与学生的情感交流和心理疏导
作为班级管理中的重要组织者和引导者，班主任在班集体中担任着重要的角色;为了保证为学生提供更加全面的班级管理工作，班主任应该努力去与学生交流，或者通过有效的方式引导学生主动与自己交流;师生之间进行平等交流的过程，其实也是增进师生情感的过程;其次，在日常管理中，班主任还应该充分考虑学生的心理特征，从学生的实际心理出发，用学生容易接受的语言和方式完成与学生的情感沟通与交流。其次，在班级事务的处理中，班主任更要做好公正公平，不能偏袒任何学生，对所有学生都应该一视同仁，从而消除学生之间的不公平心理。最后，还应该加强班集体的自我管理;在班级管理中，老师可以适当的将主动权交给学生，让学生充分发挥其主体作用，参与其中，从而努力建设一个富有生命力和成长气息的班集体;如此，在日常班级管理工作中，班主任才有机会培养并发现学生的优点和长处，并且给予相应的鼓励和赞扬，从而不断激发学生产生进行自我管理的动力。
3结语
综上所述，班集体是学校教育和管理的最基层组织，做好班级管理工作，对于学生的成长和进步具有重要意义。为此，在实际的班级管理工作中，班主任应该充分结合学生现状，优化管理模式，建立起平等民主的班级管理策略，从而为学生的发展奠定基础。
参考文献
［1］谈教育激励理论在初中班级管理中的应用［J］．朱文瑞．才智．2014(15)
［2］网络环境下的“四个以”初中班级管理新模式［J］．杨国东，赵秀丽．中国教育技术装备．2014(05)
［3］谱写师生和谐乐谱奏响班级生命欢歌［J］．张弦．学校党建与思想教育．2011(21)
初中班级管理范文2
关键词：班主任；班级管理；策略
班级是学校对学生进行教育的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展。初中是学生人生观和价值观形成的重要阶段，是学生成长的关键时期，这一时期的学生可塑性非常强，班主任的班级管理工作对学生的全面发展有着重要的促进作用。在班级管理中，班主任要从本班的实际出发，确定班级管理策略，调动学生的积极性，让班内每个学生都能充分发挥自己的能力，为班级建设贡献力量。对此，笔者结合当前学生的心理特点和思想行为特征，探讨了初中班级管理的优化策略。
一、营造良好的班级氛围，让学生感受到班集体的温暖
班级就是一个大家庭，努力营造一个温馨和谐的班集体，让学生感受到大家庭的温暖和关爱，学生才能更用心地去维护好这个大家庭。因此，在班级管理工作中，教师要摒弃传统的以威严治班的管理理念，在班级管理策略中融入爱心，关心和爱护每一位学生，让每一位学生感受到教师的关爱，努力营造良好的班级氛围，让学生在轻松愉快的班级氛围中学习。另外，学生的自我意识逐渐增强，每位学生都有了自己的小心思。因此，在班级管理工作中，教师不仅要关心学生，还要耐心倾听学生的倾诉，经常和学生聊天，了解学生的心理和困惑，并针对学生的问题进行有效的教育工作。当学生在班级中出现问题和困惑时，教师要及时和学生沟通，加以引导和帮助，晓之以理，动之以情，让学生感受到教师的关心，从而信任教师，愿意向教师敞开心扉。在这样的情感基调中，班主任的班级管理工作才能顺利得以开展。
二、为人师表，发挥榜样的作用
在班级管理工作中，要想让学生遵守班级管理的各项管理制度，教师首先要以身作则，严格按照制度进行，为学生做出表率，为学生遵守班级管理的规章制度提供学习的榜样。在班级管理工作中，经常听到学生对制度的各种抱怨：教师都不能遵守制度，凭什么这么要求学生。这种现象的产生归根结底是由于教师对管理制度的不重视、不遵守，导致学生对教师有意见。只有教师严格按照管理制度执行，才能让学生心服口服，不仅可以对学生进行监督和督促，还能增加制度的威严性，给学生做出榜样，使每个学生都能按照章程来进行班级活动。因此，在班级管理制度确定执行以后，教师首先要严格要求自己，和学生共同执行，为学生严格执行管理制度做出表率。如在要求学生按时上、下课方面，教师要在上课前到达教室，在下课铃响后才能离开教室，用行动来告诉学生规章制度同样对教师有威慑力。用实际行动为学生树立起学习的榜样，从而促进学生更好地执行班级管理制度，为班级活动的顺利开展提供保障，使班级管理活动向着更好的方向发展。
三、发挥好班干部的带头作用
班干部在班级管理工作中占有重要地位，充分发挥班干部在班级管理工作中的重要作用，可以促进班级管理工作的顺利进行。班级管理工作复杂而琐碎，只依靠班主任的管理远远不够，教师要发挥学生在班级管理工作中的作用，依靠班干部的集体力量加强管理班级各项工作。学生之间相处较多，就能更深入地了解班级的各种情况，以及每位学生的具体特点。让班干部来参与班级管理活动，起到以点带面的作用，不仅能使班级管理工作顺利开展，还能促进学生管理能力和自我管理能力的提高和发展。因此，班主任要大胆放手，把班级管理的权利交给学生，让学生来管理班级工作。另外，教师要及时对学生的管理工作进行指导，纠正学生在管理工作中的缺点和不足，促进班级管理工作的顺利开展，使班干部的管理工作顺利进行，起到事半功倍的效果。
四、做好家访，开好家长会，及时反馈
及时做好家访是班级管理工作的重要内容，对促进班级的顺利进行起着重要作用。因此，教师要加强与家长的联系，及时了解学生在家庭中的情况，把学生的学习情况和在校表现及时、客观地反映给家长，家校合作，共同促进学生的全面发展。另外，家长会也是班级管理工作的重要内容，教师要适当组织家长会，增加教师与家长的沟通和交流。教师要及时开好家长会，与家长讨论学生的在校表现，加强与家长的交流，促进家长对教师的信任，让学生能够在家校共管中不断成长。班主任在班级管理工作中占有重要地位，教师要积极营造良好的班级氛围，为学生创建一个良好的班级环境，使学生在轻松的班级环境中实现管理和自我管理，使班级更好地发展，促进学生的健康成长。
作者:赵新光 单位:滨州市滨城区滨北办事处北城中学
参考文献：
初中班级管理范文3
一、建立良好的师生关系是管好班级的前提
马卡连柯认为“没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育”。因此，班主任应经常同任课教师取得联系，争取任课教师参与班集体目标的制定；应定期召开任课教师会议，共同研究班级问题，制止教学中可能出现的“撞车”现象和其他偏离集体目标的行为。除此之外，班主任应及时沟通教师间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，增强凝聚力。师生关系是一种微妙复杂的情感因素，处理师生关系是一门深奥的学问。要想建立良好的师生关系，要对学生有一片爱心。学生是独立的个体，他们懂得爱，也需要爱。古今中外许多教育家都把师爱当成对教师的基本要求。有人这样比喻：教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。师爱的力量是巨大的，它对班级后进生的转化起着重要的作用。爱心的力量是巨大的，由于老师爱学生，所以学生更愿意把老师当作朋友。有了这样融洽的感情交流，教师就能更好地开展班级的管理工作。
二、发挥班干部的模范带头作用是管好班级的基础
一个好的班干部，就是班主任的得力助手，选用好的班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事物中解脱出来，而且可以培养学生独立工作的能力。选拔班干部的标准对班级体的形成和促进班级工作起着引导和激励作用，当选的班干部要有朝气，有热情，敢想敢做，全面发展。班干部一旦产生后，班主任就要鼓励他们大胆工作，激发班干部搞好工作的愿望和热情。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信。针对这一情况，我以后在学生的管理上，广泛听取学生的意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者须做就职演说，这样选出的班委，一方面个人乐意干，有一定的能力；另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换。学生中表现突出的可以通过定期或不定期的竞选活动，向现任班委挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机，同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定了基础。但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选出的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班级充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。
三、培养学生的合作精神是管好班级的关键
现代社会科技高速发展，要求我们在激烈竞争的同时，又要进行广泛的、多方面的合作。因此，具有合作精神是现代人素质的重要方面。教育应当体现这一特点：满足社会发展的要求。素质教育要求学生“学会学习、学习生存、学会关心”，具体地讲就是要使学生不仅有知识、能力，而且要学会关心他人，与他人合作。教师在教育活动中要吸引学生对班级事物的兴趣，引导学生主动参与班级管理，在培养学生竞争意识的同时，培养他们的合作意识。在指定班级的管理目标时，要广泛发动学生参加，让大家关心班集体，为班集体振兴献计献策。学生一旦认识了目标，就有了实现目标的自觉性，把全班几十个学生的精力吸引到目标上来，心往一处使，使他们拧成一股绳，朝着共同的目标前进。这样，随着目标的逐步实现，牢固的班集体就形成了。
四、开展丰富多彩的班级活动是管好班级的良方
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并展开丰富多彩的班级活动。这些规划的系列活动，必须将针对性、趣味性、知识性、灵活性、创新性融为一体，具有启迪教育意义，成为学生自主教育、自我管理的乐园。
五、建立健全班级制度是管好班级的保证
建立健全班级制度，统一认识，发挥班级制度的积极作用。一个班级如果没有一套合理的管理制度，师生就没有是非观念，没有行为规范，或无所适从，或各行其是。因此，班主任教育集体班员要正确认识班级制度，一切从班级实际需要出发，制定切实可行的班级制度，充分发挥班级制度的积极作用。
六、培养学生的创新能力是管理好班级的目的
初中班级管理范文4
【关键词】初中班级管理问题；对策
1当前初中班级管理中存在的主要问题
1.1班级内部管理中依然是以班主任为绝对权威
班级管理是班主任依据一定的要求和规范，采取适当的方式方法，对所带班学生的思想、学习、生活、课外活动等进行管理教育，以建立优良的班集体，进而促进和保证全体班级成员全面发展的综合性活动。在传统的教育理论和思想中，班主任都被认为是学生的管理者、监督者和引导者，具有较大的权威，但是其却忽略了班主任同时也应该是学生的良师益友和合作伙伴，共同服务于班集体的建设，应该使自己与学生处于平等的地位，给予学生充分的信任与尊重，发挥学生的主体作用，培养他们的自我教育和自我管理能力。
1.2 过于看重学习成绩，忽略了影响学习效果的相关因素
智育是学生全面发展的核心，而智育的重要途径就是通过文化课的教学活动，学习文化课知识是学生的最主要活动，也是学生成长过程中认知能力得到提高的重要途径。班主任搞好对学生的学习管理是学生完成学习任务的必要条件。然而，在现实的学习管理中，部分班主任混淆了学习要求和学习指导的含义，过分看重学生成绩，只要求学生一定要好好学习，拿高分，却忽略了一系列影响学习成绩单因素。
2做好初中班级管理的有效策略
2.1 加强教育，强化责任
班干部是全班同学的榜样，在班级管理中起着组织者、管理者和火车头的作用。一个班级能否健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。为此，作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议，教育他们时时刻刻严于律己，以身作则，要在同学中起榜样和带头作用。
2.2实行多远的工作方式，提高管理效果
美国著名心理学家斯金纳提出了著名的强化理论，他认为正强化和负强化对于学生行为的塑造会产生相当重要的影响。采取单一进行惩罚的工作方式，对学生训斥则会造成师生情感对立，彼此敌意增加，造成学生自暴自弃、心理畸形发展，与促进学生全面发展的教育目标完全相悖。因此，根据斯金纳的操作条件学说，在初中的班级管理中，班主任应多用正强化的手段来塑造学生的良，用不予强化的手段来消除消极行为，而且应慎重对待惩罚这一负强化，因为负强化职能让学生明白什么不能做，而不能让学生知道什么能做和应该怎么做。
加强管理只是实现教育目标的一种手段，教育最终的目的是要实现学生的德、智、体、美、劳全面发展，这是由教育的内部关系规律所决定的。所以，班主任应采取多元化的工作方式，激励学生的良，消除其消极行为，进而提高管理效果。
2.3 建立平等的师生关系，施行民主管理，增强班级凝聚力
班主任与学生的关系不仅仅是老师与学生的关系，“一日为师，终生为父”的观念在当今这个追求平等的社会已经不合为宜。班主任应认真思考学生之间的关系。
一方面，鉴于初中生仍然处于一种心理的半成熟化状态，班主任依然要对学生的人生做好引导作用，教会其做人、学习、与同学合作的方法。
另一方面，班主任除了是学生的良师，更应该是益友，应与学生建立一种朋友的关系，以一种交流、友好、宽容的态度善待学生，关心学生，从内心讲学生置于与自己平等的地位，在班委会选举、班级管理制度的制定等方面建立民主的机制。例如：改变传统的班主任指定班干部的做法，让学生都有资格参与班干部的选举，并且在可能的情况下，改固定式班干部管理制度为轮流管理制度，让每一个学生都有机会参与班集体的管理。这样能使每位学生都意识到自己是这个班集体的主任，在每个学生心里都形成一种班级荣誉感，从而增强班级的凝聚力与向心力。
3总结
综上所述，针对当前初中班级工作管理中存在的问题，只有从以上几方面入手，才能提高管理效果，进而实现促进学生全面发展的教学目标。
参考文献：
初中班级管理范文5
关键词：初中 班主任 班级管理 问题 技巧
学校作为教书育人的重要场所，对于学生的思想道德素质和科学文化素质的发展都具有十分重要的影响，因此只有具有良好的班级秩序才有利于培养出德智体美劳全面发展的综合型人才。班级作为学校管理中的重要组织单位，班级的氛围是否和谐对于学生的世界观、认识观和价值观的形成具有十分重要的影响。在班级生活之中，班主任发挥着十分重要的作用，不仅是学习上的督促还是生活上的关心，因此正是处于青春叛逆期的学生对班主任来说，无疑是一个巨大的提高站，因此班级管理技巧的掌握十分必要。
1.现今初中班主任班级管理存在的问题
1.1管理工作中班主任占有绝对主导地位
传统的初中班主任管理过程中，班主任在课堂教学过程中是决定的组织者，在班级管理过程中则决对的组织者和管理者，而学生无论是在课堂上还是班级生活中只是处于一种被动接受的状态，班主任在班级中所说的每一句话都像“圣旨”一样，再加上传统的“尊师重道”的观念的影响，使得学生对于教师存在一种敬畏的态度，因此不敢公开发表自己的意见和建议，进而导致学生的创新性思维和主观能动性的发展受到了很大的限制。
1.2班主任在管理中没有做好自己的定位
传统的教学观念的影响使得教师在无形之中向学生传了一种“不可侵犯”的意识，也就是教师在实际教学过程中具有十分崇高的地位，学生只可以尊敬，却不可以有任何的反驳，因此导致了教师认为与学生交流是一种“掉份儿”和丧失教师尊严的行为。因此，在遇到学生在班级中出现错误或者做一些负面的行为时，不会追根溯源，只是严厉的批评，而学生可能是不会反驳，但是在事后不但不会改正而且还会对老师产生怨恨情绪，进而不配教师的课堂教学和班级管理，因此对于课堂效率产生十分消极的影响。
2.初中班主任班级管理技巧分析
2.1关注学生生活状态，为学生学习提供良好的生活环境
作为一个优秀的班主任，在班级管理过程中除了需要管理好班级秩序，还需要处理好班级内部学习环境之中所存在的复杂关系，同时班主任还要认识到学生的学习状态与学生家长之间所存在的密不可分的关系。班主任需要拉近与学生之间的距离，进而为良好的班级管理提供重要的保障。但是如果班主任只是片面性的与学生进行班级管理方面的交流，就会影响班级管理有效性，因此，班主任需要定期的或者是不定期的与学生家长进行沟通和交流，根据学生在家里和在学校的表现来对学生的生活和学习状态进行评估，一旦出现负面因素，以便于及时的解决；另一方面则是因为一些家长在意识上仍然存在着只要把孩子交给老师，自己就可以不用管了。这种认识是不正确的，因此班主任需要及时与家长沟通，进而让家长转变思想认识观念，进而为学生营造良好的学习和生活环境，进而促进学生的健康和全面性的发展。
2.2通过与家长的沟通与交流，形成合力
俗话说：父母是孩子的第一任老师，由此可见父母的教育对于孩子具有十分重要的作用，因此班主任除了需要做好班级管理工作之外，还需要与家长多交流，进而实现学校教育与家庭教育相配合的状态，此外教师还要与家长进行沟通，或者让家长能够定期的来到学校了解学生的学习状况和教学思想、教学理念，进而让假证能够最大程度的配合学校的工作，促进学生思想道德素质和科学文化素质的不断提高。班主任还需要转变家长“恨铁不成钢”的情绪，减少对学生的打骂，转为更加科学的教育孩子，同时家长还要与孩子多进行交流，了解孩子内心中的想法，对症下药，选择最为科学合理的教育方式，进而为学生减轻心理压力，帮助学生形成正确的价值心理；班主任还需要与家长形成合力，育方式，餐区鼓励的方式来提高学生积极性，同时还需要用相对温和的思想教育代替过去的“棍棒出真知”，让学生能够在家庭和学校中都感受到无尽的温暖，有利于学生积极向上的心理形成，进而提高班主任班级管理水平和效率，保证孩子健康快乐成长。
2.3转变教育方式，建立平等和谐的师生关系
新课标改革更加注重学生的创新性思维和主观能动性的培养，因此在实际的班级管理中班主任与需要转变自己的角色位置。在传统的班级管理中，班主任处以一种绝对权威的位置，因此学生对于班主任存在着一种敬畏的心态，因此教师与学生之间的距离不断加大，再加上初中生的叛逆心理非常严重，因此学生在内心中更加希望有一个能够彼此尊重和知冷知热的长辈来对其进行关心和理解。因此，班主任在实际的班级管理中，要掌握正确的技巧，转变传统“尊师重道”的意识，做到尊重学生，建立和谐平等的师生关系。例如，班主任在上课之后，可以不用立即离开教室，而是做下来以一个“朋友”的身份来与学生进行交流，让学生减小与教师的距离感，进而了解到学生在生活和学习中的困惑，了解学生的具体心理发展和实际的性格特点，提出更加具有针对性的教学方式。例如，班级里面的小明，最近上课总是走神，回答问题反应慢，成绩也在不断的下降，这就需要教师及时发现其问题，通过与小明的朋友、小明的家长以及小明自己的交流中，了解小明最近在生活、学习或者是心理上发生的变化，进而分析小明出现厌学情绪的原因，进而提出更加具有针对性的解决方式，但是这些的前提都是让学生信任教师。
结语
作为一名班主任，不仅有传授知识的责任，还肩负了培养学生正确的世界观、人生观、价值观以及辨别是非的能力，因此在日常的班级管理过程中要严格要求自己，进而为学生树立正确的榜样。但是班级管理不是就是单纯的“管”就能够实现的，它还需要班主任了解学生的心理，掌握科学的班级管理技巧，进而实现针对学生的具体情况做出更加具有针对性的班级管理，进而在提高学生的科学文化素质的同时，还要实现学生的思想道德素质的不断提高。
参考文献
[1]朱慧丽.高校教师的师德与师爱[J].当代教育论坛（管理版），2010（03）.
初中班级管理范文6
关键词：初中；班级管理；班主任
对于初中班级管理来说，由于初中生处在身心发展的重要时期，一旦班级管理出现问题，对于初中生今后的发展会产生巨大的影响，甚至会伴随其一生。所以，对于班主任来说，初中班级管理应该被投以极大的重视，为初中生各项素质的建立和提升创造具有促进作用的班级大环境。下面，我们主要探究一下初中班主任班级管理中存在的问题和解决的策略。
一、班级管理中存在的问题
1.班主任人才观片面化
当前，许多班主任的人才观片面化，表现在对学生的学习成绩过于看重，忽视了对学生个性发展的理解，而且多数班主任习惯于将学生置于受管制的地位，认为学生的职责便是听老师的话，从而对那些违反班主任意志的学生表现出反感等态度，使班级中学生的价值观倾向于发展成绩和按权威要求行事，扼杀了学生个性的发展。
2.管理模式单一
由于班主任与初中生在年龄以及阅历上的差距，使学生与班主任之间本来就存在一定程度的交流障碍，而且现在的许多班主任由于经验主义的影响，认为其所想的便一定是正确的，因此，不能站在初中生的角度思考问题，不能真正理解学生的想法和需求，经常对按照非我思想做事的学生进行批评教育，讲究驯服为主，导致班主任的要求与学生的真正需求和能力产生断层，使班主任在班级管理工作中出现阻碍。
二、优化班级管理的对策
1.转变教育管理观念
当今学生不仅要具备较高的文化素质，更重要的是还应培养学生的学习能力、生存能力、与人交往能力、适应能力和心理承受能力。所以，班主任应该摆脱那种“成绩为王”的教育管理观念，在注重学生学习成绩提高的同时，注重学生思想观念、各项素质水平的综合能力培养，树立全面发展的育人观念，注重学生的个性发展，善于发现不同学生身上不同的闪光点，从而帮助学生发掘自身潜力，实现进一步提升和进步。
2.明确班主任的主导地位
班主任是班级各项活动的管理者和引导者，因此应该从心里明确自己对于班级的主导地位，带领班上学生进行学习和各项活动，从而实现班级管理的顺利有效进行。只要班主任心中明确了自己的主导地位，那么在管理班级的过程中会不遗余力，将每件事情都做到最好，学生与学生之间、学生与老师之间自然有了共同的目标，有了和谐的班级关系，班级管理自然十分顺利。
总之，对于初中班主任来说，要想做好班级管理工作，就要积极转变片面化的人才观和管理模式，明确自身在班级管理过程中的主导地位，只有这样，才能够实现学生综合能力的提升，班级整体管理才能够实现发展。
