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六年级数学知识总结范文1
关键词：小学六年级数学教学质量教学方法
六年级是小学学习的最后一年，在六年的学习生涯中学生已经能够逐渐掌握一些数学基本知识和学习的方法，并且六年级的数学学习是对之前所学数学的总结，同时给即将到来的初中数学学习打下基础。提高教学质量一直是教师面临的主要问题，从客观角度出发它体现了学校教学质量的高低，从宏观角度出发它体现了小学阶段学生数学知识掌握的程度以及能否有合格的人才输送到初中的大问题。本文针对如何提高教学质量展开讨论。
一、注重复习，完善学生的数学知识结构
小学六年级数学的学习，不仅要接触新的数学知识，还要对一至五年级的数学知识进行系统的温习，让学生在温故中达到新知的掌握。在小学六年级数学的实际教学中，教师要将数学新知识的教学与旧知识的复习有机地融合为一体，要在旧知识的基础上进行新知识的嫁接，要在新知识的讲授中进行旧知识的穿插，让学生在新旧知识相互融合的基础上达到整体数学能力的提升。例如，在小学六年级数学“分数运算”的教学中，教师就可以在分数运算的学习中进行平均数运用等相关知识的温故，让学生在新旧知识的有机转化中达到数学知识结构的有效完善。
二、适时引导，激发学生主动求知的兴趣
小学六年级的学生在思想和智力上已经逐渐发展成熟，其内在的思想与外在的行为已经趋向一致，适当的引导便可以激发其主动探究、奋发向上。在小学六年级数学的教学中，教师要注重教学活动中引导方式的趣味性与生动性，要让学生在教师的有效引导下自觉主动地参与到数学教学活动中，并以强烈的求知欲望支配其探究数学知识的有效行为，让数学知识的学习变得轻松而有乐趣。在实际的教学过程中，教师要善于分析学生的兴趣需求和好奇心理，要在学生差异需求和好奇心理的基础上进行趣味性内容、新意性教法、灵活多样形式的引导，要充分开发和利用教学资源，要依照教学的发展和学生的实际需要顺势进行引导，让学生自觉进入数学问题思考，让学生在教师的引导下主动探究数学知识。
三、联系生活，创设生动形象的教学情境
无论是小学数学知识还是初中数学知识，都是在生活的基础上锤炼出来的，作为启接小学、承接初中的小学六年级数学的教学更是离不开生活的支撑。在小学六年级数学的教学中，教师可以围绕学生的现实生活进行教学，以现实生活中直观、形象、具体的素材作为数学教学情境创设源泉，将数学知识寓于生動的教学情境之中，为小学数学的教学注入活力，让学生的情感与情境趋向一致、达成共鸣，让数学知识的学习变得生活化、趣味化。例如，在小学六年级数学“邮票中的数学问题”的教学中，教师就可以为学生创设这样的教学情境：同学们，请问你们邮寄过信件吗？有谁见到过邮票呢？知道邮票怎么使用吗？等等。通过一系列生活型问题的创设，让学生产生联想和好奇，让学生在生活化的情境中实现数学知识的迁移学习。
四、加强引导，培养学生的学习动力
教师在进行教学的时候应该是引导者的角色，激发学生学习的动机，促使学生自己去主动学习知识。学生只要有了很强的求知欲望，就会主动刻苦学习。学生的学习成绩有了一定的提高之后，学生学习的信心会增强。同时在教学的时候，老师要对学生进行引导，数学知识与我们的日常生活有着紧密联系，将数学学好能够对今后生活有非常大的帮助。除此以外，老师在教学的时候，可以将一些成功数学家的故事讲给学生听，让学生得到鼓舞，对自己数学的学习更有信心。教学中有一个很重要的规则，叫作“动机原则”，这是由一个叫布鲁纳的心理学家提出来的。根据“动机原则”论述，教师在教学中，应该充分启发学生的学习主动性，对课堂学习要积极参与，而学生内在的学习动机，就是直接推动学生学习的内在源泉。所以激发学生的学习数学的浓厚兴趣，对学生学好数学有着十分重要的意义。比如，在教学中积极引导学生的动手操作能力，对学生学习兴趣有很好的作用。例如：在讲述“圆柱和圆锥体积”的时候，教师可以拿来2组圆柱和圆锥教学模具，每一组是一样的等体等高，然后就叫每个学生分别用圆锥向圆柱里面装沙子。最后实验结果是，装满沙子的圆锥向圆柱里装，有时三次装不满，有时三次刚好装满，有时三次装不完。这时教师就让学生对这两组圆柱和圆锥底、高进行对比，最后再慢慢给他们讲述其内在的原理。这样带有趣味的课堂教学实验，可以让学生们兴趣高涨，培养学生的学习动力。
五、营造良好的课堂氛围
在学习的时候，好的学习习惯是每一门科目学好的关键。数学是非常严谨的一门学科，学生需要有好的学习习惯，老师可以划分三个阶段对学生学习习惯进行培养。第一阶段是课前预习阶段。老师在上课之前可以让学生自己对下节课要讲的内容预习，将自己不懂的地方标注出来，同时将下节课学习需要用的工具准备好。第二阶段是课堂学习阶段。在课堂学习的时候，老师要让学生多多进行自主学习，给学生提出多种解题的方法，让学生对方法进行比较，最终将最好的解题方法选出来。同时，在教学的时候老师要多与学生进行互动，活跃课堂的气氛，提高学生学习的兴趣。第三阶段是课后复习的阶段。课程结束之后可以让学生按照小组为一个单位复习，共同讨论解决问题，学生进行小组学习的时候，小组里面的学生互相之间可以进行监督，一起将课后复习的工作完成好。长时间下去，学生可以逐渐养成好的学习习惯。
六、结束语
小学六年级数学教学非常重要，是对小学整个阶段的知识进行总结，同时还要为初中数学的学习打好基础。因此，老师在教学的时候，要将自己教学的水平提高，将学生学习的成绩提高，同时培养学生形成良好的学习习惯，给学生新阶段的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程：小学，2015（01）159-160.
[2]袁春霞.试谈如何提高小学六年级数学教学质量[J].新课程导学，2014（11）551-552.
六年级数学知识总结范文2
摘 要：小学六年级的数学比较复杂，学习起来也有一定的难度，在复习阶段，如果老师还是以所学知识的再现为主，就不能提高学生的学习成绩，所以，在小学六年级数学总复习的过程中，要努力培养学生的归纳能力，这样对于提高学生的学习成绩有很大的作用。就归纳能力的重要性和如何培养进行分析。
关键词：小学六年级；数学总复习；归纳能力；培养
一、归纳的重要性
在小W六年级数学总复习的过程中，需要掌握的知识非常多，对于技巧方面的要求也非常高，题的解法更是多种多样。在教学中，我们不但要努力培养学生的自学和口头表达能力，而且要让他们学会自己进行归纳、概括和总结。最终让学生学会把自己已经掌握的知识进行系统的归类，我们要注意启发学生的思维和创造力，同时也能提高自身的教学能力。
二、归纳能力的培养方法
在小结的归纳过程中，主体是我们的学生，教师是主导，要充分把学生的积极性调动起来，让学生更加主动地去学习，逐渐培养学生的自主归纳能力。
（一）把总结归纳做好，教师是最重要的
教师要把课备好，把教材研究透，同时还要注意提高自己的归纳能力，最主要的是提高教研能力，给学生树立一个好的榜样。我们要鼓励学生在归纳的时候，要学会从简单到复杂、从局部到整体，要有一个好的归纳的方法和习惯，让学生从原来一味地听取老师的讲授到自己可以控制以至于驾驭它。
（二）设计练习并加强巩固，培养学生的归纳能力
归纳能力要想得到很好的培养，就必须做一定量的练习，我们积累的过程是需要练习来实现的，不管是知识还是能力的积累，在练习的过程中都能够得到很好的培养和发展，通过练习不断提高归纳能力。老师在设计习题的时候，应该从学生的角度出发，利用学生熟悉的事物来进行习题的设计，要有针对性，让学生从多个角度去思考，培养他们对事物有一个全面的理解。对知识进行深化，最终培养学生高度的归纳能力。
解决实际问题，要引导学生用所学的知识来进行解决，让学生可以把课内学到的知识运用到课外，对于自己身边的问题，也能够学会用数学知识来解答，学生可以体会数学的重要性，从而更愿意去学习数学，培养归纳的能力。
（三）要学会总结练习题的类型
在教学过程中，让学生接触一些经典的练习题，同时进行一系列的练习和演练，在这个基础上，引导学生学会去研究和归纳解题的方法。让学生能够达到举一反三的效果。在教学过程中，要让学生积极动脑，能够做到从特殊概括并且归纳出普遍规律的能力，归纳的时候，要注意前后的联系，概括总结出结果。
（四）要培养学生一题多解的能力
对于问题，我们要引导学生从不同的角度去分析它，这对于拓展学生思维有很大的作用，同时，能够激发他们的兴趣，提高综合运用能力。例如，要加工一批服装，甲单独9小时完成，乙单独6小时完成，现在两人合作，完成任务时，甲做了72件，这批服装共有多少件？我们按解决问题的常规思路解答，可以先求出使用的时间，最后求零件总数。还有就是可以对问题进行发散性思考，可以考虑甲的工作量和总量关系，求出甲的工作量占总量的多少，最后求出零件数。虽然思路不一样，但是都能做到殊途同归。老师在课堂上讲授例题时，可以运用多种方法对学生进行教学，达到举一反三的效果。在我们的课堂讨论中，要培养学生的良好习惯，尤其是思维的习惯，不是让他们仅仅会做题，而是让他们能够自己学会去探索和挖掘材料的内容，善于对题进行多种解答。当然，老师要注意对学生进行引导，去发现学生的独特解题方法，对他们进行鼓励，促进他们的学习。
（五）解题的方法进行总结
在研究数学题的时候，让学生明白，做题不能只是为了解题而解题，最重要的是，要学会从题里概括总结出解题的方法和知识点，要让学生深入思考，对于问题的特点进行深入的观察与探究，遇到类似的问题就可以轻轻松松地解决，这样的话，学生在成功解决问题之后会获得较强的成就感。
总之，小学六年级这一阶段是非常关键的学习时期，是成功走向中学的过渡时期，我们应该特别重视。在小学六年级的学习中，数学开始逐步变得复杂，如果不能够较好地理解数学基本概念并且熟练地运用，就会影响数学成绩，甚至对顺利过渡到中学产生阻碍作用。在小学六年级的复习中，老师肩负着极为重要的责任，要学会让学生树立正确的数学学习理念，并相应地培养归纳能力，以使小学生更好地掌握数学相关知识。找到针对性的解决方法，更好地提高小学生复习中的归纳能力，达到更好的学习效果。
参考文献：
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关键词：小学六年级数学课堂教学
在新课程背景下，有效教学模式是指在有效教学理论的指导下，以促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面和谐发展为目标，优化教学过程的各要素结构，形成整体优化的教学典范。六年级作为学生小学的最后阶段，它起到的是一个承上启下的作用，着重于对学生之前学过的内容进行总结而且也为学生初中的教学内容作了铺垫，教师应该如何在教学中提升教学的效率、保证课堂教学的效果和学生的学习积极性呢？[1]
一、转变教师角色，充分凸显学生的主体性
进入六年级后，教学节奏加快，课堂上更多地以教师讲授为主，学生无法参与到课堂中来，而学生才是课堂的主体、学习的主体，这样的教学模式无法凸显学生的主体性，教学效率自然得不到提高。新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，要求转变师生角色，让学生成为课堂真正的主人。小学生年龄小，天真活泼，教师要让学生解放天性，让课堂成为学生展示自我的平台。例如，在教学“分数乘法应用题”时，我引导学生变被动为主动，结束了教学内容的讲授之后，让学生试着转换角色，亲自出题，体会出题者的意图。因为学生习惯于做题，并且时间久了，产生了厌倦心理，这次突然让他们自己出题，学生觉得很新奇，也十分用心。常言道：“知己知彼，百战不殆。”只有学会站在出题者的立场上思考问题，才能胸有成竹地应对试卷中的一切，同时，也凸显了学生的主体性。
二、灵活运用多媒体辅助教学，提高教学效率
数学是抽象的，也是比较乏味的，如何让数学变的生动，吸引学生的目光呢？教师可利用多媒体设备进行课堂上的辅助教学，可以直观地让学生学习数学知识，从而培养学生的思维能力，激发学生对数学学习的热情，激励学生思维的发展。比如，老师在讲授“分数的除法”这一知识点时，老师可以运用多媒体教学设备，在大屏幕上播放一大块圆形蛋糕的图形，然后提出问题：如果将这个蛋糕分给5个人，怎样分呢？平均每个人分多少。给学生时间思考的同时老师便可放映蛋糕的动画图景，将一个大蛋糕瞬间划分成五个均等块，每人分得1个蛋糕的，就是（块），也就是1÷5=（块）。在此基础上，老师便可继续提问：把五个人得到的蛋糕平均分成4块，每个人吃掉一块，相当于就吃了几块，那现在每个人手里剩的蛋糕是最原先大蛋糕的几分之几呢？此时老师无需直接说出问题答案，最好引导学生观看多媒体课件中的剩余动画图景，最终得出问题答案。这样的教学方法不仅十分有趣，而且在一定程度上锻炼了学生探究问题的能力，不知不觉地达到打造高效课堂的目的。
三、引导学生合作学习
合作探究是数学课程标准的要求，是我们数学教师努力的方向和目标。通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题以激发学生学习的积极性，引导学生运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。教师要不断地巡视指导，针对学习过程中出现的各种问题，及时引导，帮助学生提高合作技巧，让学生有足够时间和空间进行合作探究。如，在进行“鸡兔同笼”问题的教学时，学生往往会被迷惑，不知道应该如何计算。例如，题目“一个笼子内有鸡和兔子共10只，它们一共有30只脚，那么，有多少只兔子有多少只鸡？”学生往往在遇到这一类问题的时候不知道如何下手，这个时候教师就可以让学生成立合作小组进行讨论。有的学生会说：“先假设里面都是兔子，那么，应该有40只脚，而少的哪些脚就是鸡少的那两只脚，除以2就是鸡的数量，知道了鸡的数量兔子的数量也就能算出来了。”有的学生则会说我们把鸡的数量假设为x，那么兔子的数量就是10-x，列出方程2x+4（10-x）=30，就可以算出鸡的数量了。不同的学生给出了不同的解决方法，让小组内的每一位学生都把自己的解题办法说出来，最后再进行总结，那么，一套完整的鸡兔同笼问题的解题方法就出来了。合作教学的形式很重要，它既能培养学生自主学习的能力，还能综合所有学生的智慧来解决问题，从而提升了教学的效率，同时，这种方式也可以培养学生的合作意识，对学生将来的发展起到了积极的作用。[2]
四、借用现实生活事件，创设生活化的情境
从人类的成长规律看，小学六年级学生的心理发育还不够成熟，虽已经走出低年级的幼稚期，但依旧有小孩子的稚气，此时的他们更渴望得到老师、家长的认可与赞赏，所以他们热衷于模仿一切他们所认为正确的行为举动，旨在成功长成“小大人”。因此，小学数学老师在面对六年级学生时，应给予他们足够的时间、空间，尽量借用现实生活事件为他们创设相对真实的生活化教学情境，让他们在自我探索、自我学习的过程中充分体会自身在课堂教学中的主置，为高效课堂的构建出一份力。例如，在教学“轴对称图形”时，明确了轴对称图形的定义和基本特征后，我引导学生发散思维：你的生活中有哪些轴对称图形？学生脑洞大开，举了很多例子：蝴蝶、美丽的剪纸、京剧脸谱、奥运五环……于是，我因势利导，接着说道：“其实数学就在我们的生活之中，而我们学习数学的目的绝不是考试和分数，更重要的是实现得法于课内，受益于课外，也希望同学们在今后的学习过程中，以学习数学为乐，最终才能让数学为我所用。”
结语
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关键词：小学六年级 数学 复习方法
小学六年级是学生学习的重要阶段，在这个阶段内，不但要认真完成新知识教学，同时还要加强复习，在巩固既有知识的基础上不断提高学生的学习能力。但对于学生来说，知识量多，时间长等问题，增加学生对所学知识的遗忘率；而针对于教师来讲，时间短、内容多，必须在有限的时间内，使学生的学习效果有明显地提升。这些问题关系到复习的效率，在教学中，我是这样做的：
一、对数学学习进行系统分析
小学六年级阶段是小学数学学习的末尾阶段，也是小学学习的总复习。在复习阶段前，教师要明确教学目标、教学任务以及知识的难易点等等，使学生在学习数学时更加轻松地掌握所学知识。紧跟其次是对所教班级学生的学习程度进行了解，根据学生的需求和特点，进行针对性的教学，明确学习目标，通过不同的学习方法引导学生学习，从而激励学生对数学学习的求知欲望，充分的调动学生对学习的积极性，让学生养成良好的学习习惯，成为数学学习的主人。最后是对不同学习程度的学生制定不同的学习方案。
二、牢固学生的基础知识
在学习阶段最为重要的往往是基础的学习，而也是容易被人们所忽视的，尤其在复习的阶段，教师们往往会把基础的知识遗忘。而在大多数的考试中，基础知识的出题率比较偏高，也使很多学生在基础知识题上失分。所以，在六年级数学的复习中，要全面的学习数学知识，并夯实基础知识。比如在复习多边形的面积时，根据学生的实际情况，先让学生复习下长方形、平行四边形、三角形的基础知识，加强学生的基础知识的记忆。接下来让学生复习平行四边形、三角形等的面积计算的公式；其次是应用这些公式解决生活中的实际问题。这样一步步的学习，让学生从最为基础的知识复习，打牢基础，由易到难，将所学的知识串联起来，让学生更加灵活的应用。
三、抽查摸底，制定不同的学习方法
教师在教授数学知识时，为了让学生对数学知识的掌握更全面、更完整，不能让学生在按部就班地照着课本上的内容进行宣读，因为这样不仅让学生感觉枯燥无味，也浪费了时间，学习效果也不太明显。所以教师要合理的安排学生复习的学习知识，内化知识结构，激发学生对数学的学习兴趣，激励学生积极主动地参与到学习活动中，从而明确学习的目标，端正学习态度，有效地提升学生学习的效果。教师在教学中要对全班的学生进行抽查摸底，摸清每个学生对基础知识掌握的情况，以此为依据，制定合理的复习计划，并进行实施。
六年级总复习中学生是否完整地掌握所学知识呢？从整数、小数、简易方程、数的整除、分数、计量单位等等全部内容的进行，而这些知识的学习相隔时间较长，也使学生在知识的掌握上参差不齐。所以要针对每一部分的学习内容，从基础、重点、难点以及考点对学生进行测试，从测试的结果中总结学生现在所存在的不足，并根据学生实际的不足点制定比较有效果的学习方法，并指导学生对自己掌握知识的情况做总结，从而使学生全面的进行知识复习。
四、培养学生的学习能力
1.对学生学习方法能力的培养，要注重学生在学习中合理、灵活地使用简便的学习方法计算数学习题。如学生在学习统计与比例时，让学生回想生活中出现的例子，注意培养学生的思维发展的能力，并加强学习的技能。
2.培养学生多动手实践。例如，某设计公司需要设计一个能装12瓶饮料的盒子。而这个饮料的形状为圆柱形，底面直径5cm，高12cm。要如何设计出最节省材料的盒子呢？在问题提出后，不是急切让学生进行制作，而是让学生先找一些相似的瓶子进行位置的摆放。通过自己动手实践，从而更直接地把题解开。最后，将设计好的盒子，让学生通过观察与比较，选择出最为节省材料的盒子。
五、复习中利用生活中的例题，激励学生的学习兴趣
六年级数学知识总结范文5
一、提高小学高年级教学效率的策略
（一）增加小学高年级教学的趣味性
小学中许多高年级的学生数学学得真的是不太好，很大程度上是因为在低年级或中年级的时候对数学失去了兴趣。所以高年级数学教师首先要做的就是增加小学数学教学的趣味性，重新激发起学生的数学学习兴趣。可以给学生讲一些有关数学的趣味性事实、故事：数学数学，就是“数”的学问；自然界的动物、昆虫等都是伟大的数学家，我们知道丹顶鹤和大雁一样都是结队飞行，且排成“人”字形，人字夹角为110°，更神奇的是淡定和还精确计算出了人字形夹角的一半（即人字形的每一边与鹤群前进方向的夹角）正好与金刚石结晶的角度分秒不差；其实自然界中真正伟大的数学天才是生活在海底的珊瑚虫，它们都够像原始人类的结绳记事一样，每一年都在自己的体壁上“刻画”出三百六十五条斑纹，很显然是每一天画一条才会有三百六十五这个于每年天数吻合的数字。通过这些趣味性的事实，让学生明白数学无处不在，激发学生学习数学的兴趣。
（二）联系实际生活进行教学
在小学高年级的数学教学中，教师应该联系生活实际将课本上纯数字的数学转变为生活气息浓厚的实际问题。这样学生就更容易接受课本上的数学知识了，这就需要教师根据课本上的知识恰当地联系到实际生活假设成在生活中遇到的问题，使课本与生活联系起来。如在五年级（苏教版小学数学）上册第二单元“多边形面积的计算”学习中，可以给学生布置一个课外迁移题，如果明天家中院子里要铺设六边形砖，让你计算一下六边形的面积（工具有尺子等），看看要买多少六边形砖能把院子铺好；这时候就可以拿出实际模型，引导学生将六边形从中间分开来成两个梯形进行计算，算出了每个梯形的面积之后，再乘以2；然后用测量出来的院子面积除以六边形砖面积就得出了所要购买的砖数。
（三）巧用多媒体进行教学
1.巧用多媒体，吸引学生注意力
小学高年级数学虽然在内容上已有可感形象转向抽象思维，但是许多学生还并未达到这一要求。因此在小学高年级的数学教学过程中，运用辅助手段是十分必要的。多媒体技术近年来已趋成熟，其在教学尤其是数学教学中发挥了极大的作用。运用多媒体，能够很快地让学生进入学习情景中，最大程度上吸引了学生的注意力并帮助其进行积极地思考。教师要运用多媒体技术，让学生能够在激发兴趣、设置疑问中积极思考、探索，自主学习。
2.用多媒体增加课堂容量，加强对学生学法的指导
多媒体技术运用到教学中时因其丰富多彩的信息含量而为学生所普遍接受。所以这种情况下，小学高年级数学教师就更应该选择合适的多媒体使用时机并合理运用之以提高教学效率，增加教学的趣味性、形象性、丰富性。
在小学高年级数学教学过程中，教师通过利用多媒体技术将会营造出良好的教学情境，对于那些抽象的、纯数学的知识在多媒体教学情境下能够得到突破。如六年级（苏教版小学数学）上册第二单元“长方体和正方体”的教学过程中在讲长方体、正方体表面积时，教师就可以利用多媒体将长方体、正方体展开来，让学生观察展开后的图形中那些面的面积是相等的，展开后图形的六个部分分别是原来的哪个面（上、下、前、后、左右六个面），之后再让学生讨论其表面积的计算方法就顺理成章、容易得多了。
（四）分组合作交流，营造活跃氛围
1.分组进行合作交流，激发学生主动参与教学过程的意识
小组合作、交流，能够碰撞出小组间、组员间思维的火花，使教学过程更具思考性、探索性。在这一过程中教师要给予积极地引导，使每一名学生都能参与对教学内容的思考上来；要绝对地摒弃形式主义，应该让小组间的交流、合作真正落到实处。如在学习六年级（苏教版小学数学）下册第二单元“圆柱和圆锥”中圆柱侧面积时，可以让学生分组间接计算出圆柱体侧面包装纸的面积来求其侧面积，然后各族交流一下计算的结果以及总结出来的一些小规律。在小组交流的过程中，教师可以在方法上进行指导以避免学生走弯路。
2.营造活跃的学习氛围，促使学生能多视角思考问题
营造活跃学习氛围的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，最大限度地使学生发挥其主体作用，让学生在活跃的学习氛围中积极思考。抓住时机鼓励学生积极思考，引导学生从不同的视觉角度理解问题，找出不同视角下的解题方法。就应当如同当年的高斯一样，换个视角用最简单的方法得出求和结果。
（五）分层次教学，针对不同学生提出不同目标
作为一名小学高年级的数学教师，必须要对本班学生有着深入的准确的了解。在此基础上，教师就可以针对不同学生的学习情况而提出不同的目标并采取不同的措施，做到因人而异、因材施教。这样在整个教学过程中才会产生“教师教得快乐、学生学得快乐”的良好效果。学生内在潜能也会得到到最大地发挥，也会对数学学习产生积极性，从而提高教学效果。
二、提高小学高年级数学教学效率的意义
六年级数学知识总结范文6
关键词：人教版;六年级;数学;教学管理
教学管理一般是指管理者通过一些管理手段和方式，使教学活动达到学校既定的教学目标，以保证正常的教学秩序。而在数学教学中，教学管理可以理解为教学和管理两个方面。教学主要包括传授知识、师生互动及课后指导几个方面。管理是指教师要认真完成自己的课前准备和授课过程，对授课情况及时进行反思，对学生的课前预习、课后作业和复习进行监督和检查。学生在小学阶段，有很好的记忆力，学习的新内容可以很快记住。但是，由于这个年纪好动、爱玩，注意力不集中，学过的内容也容易忘记。六年级的数学知识与以前学过的知识是相互关联的，在日常的学习中老师在传授新知识时，也要给学生巩固一下以前的相关内容。六年级，是学生进入中学的重要阶段，老师应该给予学生更多的理解、帮助和关心。
一、尊重每一位学生，给学生更多的理解和关心
作为一名教师，只有学会了尊重学生，才能融入学生的团体中，与他们更融洽地相处。日常的教学中，许多老师为了教学任务和班级的成绩或许忽略了这一点。最近，在网上看到这样一则新闻：某校一个四年级的班主任为了班级平均成绩，竟然不让班里的几名成绩比较落后的学生参加期末考试。每一名学生都是平等的，这样做不仅损害了学生的利益，也违反了教师的道德。学生在小学阶段正是思想品质刚刚开始形成的阶段，老师的品质对于学生有很大的影响。所以，作为一名老师，要有良好的品质。许多老师对于不听话的孩子进行体罚，学生也是有自尊心的，这样往往会让学生形成逆反心理，严重影响孩子的自尊心。在学习中，我们要用不同的方式引导学生，用道理去说服学生，要充分考虑他们的想法和感受，虚心听取他们的建议。在课堂上要认真观察学生的变化，耐心地讲解知识，进行师生互动，调动学生的学习积极性。
二、老师应该不断完善自己的教学管理水平
教师的队伍中既有一些经验丰富的老教师，也有一些年轻有活力的新教师。随着教育事业的发展，教师都应该不断完善自己的教学水平。在老教师身上有丰富的教学经验，值得年轻教师多多学习，老教师可以多学习一些新的教学方式，在课堂上使用一些教具，让课堂气氛更加活跃。教师在平常的教学中不能照搬书本，要学会变通。例如，在学习“分数乘整数”这部分内容时，教材上先讲解了分数乘整数的意义和计算法则，之后才学习能约分的，可以约分再乘的例题。学生学习了前面的例题会习惯性地先把分数和整数相乘再约分。这样使计算更加麻烦，也浪费了时间。所以，教师在授课的时候可以告诉学生：能约分，先约分之后再乘。在讲课前，老师应该做好充分的课前准备，精心设计课堂环节，进行师生互动，让学生有更多发言的机会，充分调动学生的积极性和主动性。在课下对不明白的学生进行辅导，让班里的每一位学生都能感受到老师对他们的关心，努力带领大家一同进步。老师要积极进行课后反思，耐心听取学生对自己的建议，对于学生的作业要认真检查，耐心指导。学生的作业是最能反映学生学习情况的，老师必须认真批改学生的作业，从中发现学生对不同内容的掌握情况和问题，并耐心地指导学生改正。
三、增强学生的学习兴趣
以前，一节课基本都是老师站在讲台上，学生没有太多的发言机会，那样的课堂方式已经不再适应课程改革的发展了。而且那样的课堂方式难以调动学生的积极性，让一些学生对学习产生了厌恶心理。为了更好地提高教学水平，老师在课堂上应该增强学生的学习兴趣。新版的数学教材增加了许多自主探究的部分，这不仅能提高学生的动手操作能力，也能激发学生的学习兴趣。对于自主探究的部分，老师不能因为急于完成教学任务而忽略，应该和学生要一起认真地完成。同时，在课堂上应该多使用一些教具增强学生的学习兴趣。例如，在学习长方体、正方体和圆柱的表面积和体积时，可以拿一些立体图的模型分别讲解它们的表面积和体积公式。这样不仅能活跃课堂气氛，还可以让学生更好地记住这些公式。而老师的教学方式也影响着学生的学习兴趣。一个老师如果在课堂上总是很“专制”，就会让学生对他的课产生抵触情绪。所以，老师在课堂上必须注意自己的教学方式，多与学生交流和沟通，听取学生的建议。在学生犯错误时，老师要积极耐心地教导;在学生遇到困难时，老师要积极地给予鼓励和帮助。
四、老师与家长共同关注学生的成长
学生的教育需要老师和家长共同进步，与家长沟通也是提高教学管理水平的重要方面。在学校，老师可以辅导学生的学习，但放学后和假期就需要家长来扮演“老师”的角色，督促学生的学习。一些家长习惯用打骂的方式来管教孩子，这种方式不仅伤害了学生的自尊心，还不利于学生的进步。在家长会上，多与家长交流教育学生的方式，既不能太溺爱孩子，也不能对孩子太苛刻。引导家长用正确的方式教育孩子，多鼓励孩子，对于孩子身上的优点要多表扬，对于缺点要耐心地说服改正。
要想全面提高教学管理水平，必须从老师自身、学生和家长多方面去考虑。老师要学习先进的教学经验丰富自己，不断提高自己的教学能力。在教学中要培养学生的思维能力，多与学生交流，虚心听取学生的建议。对学生的学习要给予鼓励和帮助，调动学生学习的积极性。同时，要经常与家长沟通，了解学生的学习近况。让家长多鼓励和表扬学生，从而增强学生在学习上的自信心。
参考文献：
