前言：中文期刊网精心挑选了春天的词语和句子范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
春天的词语和句子范文1
一、理解词句含义
题型解说：词句含义是指重要词语或句子在具体语境中的具体意义、特殊含义、言外之意、深层含义及指代的具体内容。
解题方法：结合上下文，弄清本义，揣摩语境义（或找出指代内容）。
真题回放：结合语境，理解第⑤段中加点的“嗫嚅”一词。（湖南邵阳卷）
相关段落：
⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事的。刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音都能听得见。
解析：解答本题，首先要弄清“嗫嚅”一词的本义：想说而又吞吞吐吐不敢说出来。然后结合语境揣摩，因为做出泥娃娃的孩子是第一次站到学校表彰大会的台上，对于他来说这无疑是一次心灵体验的挑战，再看看他的神情和动作：“局促不安” “低了头” “羞涩地笑”，可见主人公之拘束与紧张。通过揣摩，我们不难发现，“嗫嚅”一词既是对孩子上台动作的神态描写，也是一个细节描写。透过这一描写，我们就能把握主人公当时窘迫、紧张的心情。
二、品味词句情感
题型解说：词句情感指词语或句子在文中表达的思想感情。
解题方法：结合文段，认真推敲，由表及里，抓住实质，揣摩情感。
真题回放：品味下面句子中画线的词语，简要分析其表达效果。
它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。（山东菏泽卷）
相关段落：
像喜欢院里母亲种的苦瓜一样，我喜欢上了苦瓜这一道菜。每年夏天，母亲都会经常从小院里摘下沾着露珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。（肖复兴《苦瓜》）
解析：本题所在选段只有三句话，第一句写母亲喜欢种苦瓜和我喜欢苦瓜这道菜，第二句写母亲在每年夏天为我炒苦瓜青椒肉丝，第三句写苦瓜青椒肉丝成了我家的家常菜。结合文章写“母亲爱种苦瓜是因为我爱吃苦瓜”这一内容，可以推测出文章主要表达的是一份纯纯的母子情怀。抓住画线句中“经久不衰”一词推敲，可以断定文章强调的是我们常常吃这道菜，但如果就在这里止步，那么理解就会显得肤浅，没有体会作者表达的真正含义。这时，只要我们结合文章表达的思想情感进行揣摩就不难发现，画线句子实际上是通过写我们常常吃到这道菜来赞美永不减退的亲情和母爱，写菜是表面意思，写亲情和母爱才是作者表达的实质。这样，对语句情感的品味就实现了由浅入深的质的飞跃。
三、分析词句表达效果
题型解说：词句表达效果指关键词语或句子的表达效果，及在表达、结构等方面所起的作用。
解题方法：浏览全文，把握文章感情，抓住关键词，注意特殊句式，结合语境分析。
真题回放：简要分析文中画线句子的表达效果。
此时此刻，若是去爱，一定是炽热生死的爱；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事业，你会从你的身体里，获得超能量的“爆破力”。这种“神来之力”就是人类的春天效应。（山东潍坊卷）
相关段落：
人的生物钟，如果能够耳闻的话，可以相信，在这个季节里，响动的准是黄钟大吕之音、振聋发聩之声。甚至血管里跳动着的激流，也会蕴含着前所未有的力量。此时此刻，若是去爱，一定是炽热生死的爱；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事业，你会从你的身体里，获得超能量的“爆破力”。这种“神来之力”就是人类的春天效应。
人的一生，何尝不如此呢？也有其春华秋实的生命过程。那么青春年少的日子，也就是最美好的春天了。然而，一生中的这个春天，似乎比北方真正的春天还要短促得多。
人，有各式各样的活法，这是每个人的选择。无论怎样的一生，你千万要珍惜你生命中属于春天的那一瞬即逝的岁月。因为，青春只有一次，一去便不复返。
使你的青春放出光华，享受青春的美，那才是生命最大的欢乐。
（《惜春小札》）
解析：浏览全文可知，作者从自然界的春天写到人生的春天，表达了对人生之春的珍惜之情。画线句子从句式上看，用了三组“若是去……”的句式，从用词上看有“炽热” “刻骨” “超能量”等词语，结合语境分析可知，画线句子通过排比的修辞手法写出了春天给人带来的激情与活力，突出表现春天效应的“神来之力”，强烈地表达了作者的惜春之情。
四、揣摩赏析关键词句
题型解说：揣摩赏析关键词句指结合语境揣摩词语的精妙之处，赏析句子的表达特点。
解题方法：了解赏析角度（语言运用、修辞效果、描写方法等），找准切入口，结合语境分析，掌握答题模式（一般包括句子特点、所起作用、内容表达三项内容）。
真题回放：请从修辞或词语运用的角度，简要赏析文章第②段中画线语句。（江苏淮安卷）
相关段落：
①太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它的圆满，总是由大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。
春天的词语和句子范文2
二、拼一拼，写一写。
jiǎn chá yì lùn wèn tí xiū xi
________________________________
zuó tiān jiāo shuǐ jué dìnɡ dǎ sǎo
________________________________
三、你能给下面的字加上偏旁并组词吗?
例：仓 抢 抢夺 主 ____() 仑主 ____()
尧 ____() 交 ____() 少 ____()
四、请你填上恰当的词。
一( )花 两( )金鱼 三( )大象 四( )大山
五( )石头 六( )杂志 七( )人家 八( )工人
五、你能照样子写词语吗?
例：许许多多 ________ ________ ________
例：软绵绵 ________ ________ ________
七、句子通道。
(1)把句子补充完整。
1、________的小姑娘在________跳舞。
2、________的小猴子在________种树。
3、________的蝴蝶在________飞来飞去。
4、________的弟弟在________踢球，踢得非常________。
(2)你能用下面的词语写一句话吗?
1、 非常：________________________
2、 急忙：________________________
3、 认真：________________________
八、根据课文内容填空。
1、咏柳 ________________，________________。
2、小池 ________________，________________。
3、春天在哪里?春天在枝头上， 春天的风( )，( )跳舞，( )脸红。春天在哪里?春天在草原上，春天的雾( )，草儿( )，换上( )。
九、阅读天地。
春天多么美丽呀!
清晨，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，红红的太阳从东方慢慢升起。小燕子从南方飞回来了。山坡上，小草绿了，鲜花盛开，小蜜蜂正忙着采蜜，蝴蝶在花中飞舞。田野里，麦苗一片绿油油。
1、短文一共有________个自然段。
2、短文写了天上的 ________、________和________，山坡上的________、________、________和________，田野里的________。
3、用“”画出文中表示颜色的词。
春天的词语和句子范文3
请看下面几句名言:
我跨出的一小步,却是人类迈出的一大步。(阿姆斯特朗踏上月球时说的第一句话)
所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。(清华大学校长梅贻琦1931年的就职演说)
不在沉默中爆发,就在沉默中死亡。(鲁迅)
有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(臧克家)
冬天到了,春天还会远吗?(雪莱)
这几句名言,除了思想深刻之外,还有一个共同特点,就是其内部构成往往有两个相依、相反或相对的词语,而名言的魅力就生成荡漾在这相反或相对的因素之间。如果阿姆斯特朗只说“这是我代表人类迈出的一大步”,梅贻琦只是说“所谓大学者,有大师之谓也”显然就平淡了许多,似乎很难成为经典名言而流传至今。
看来,句子内部若有相依、相反或相对的两个词,就能使句子更美、更有魅力。正可谓:词语对称构佳句,名句爱跳“双人舞”。
原来,世间万物皆是对立的统一,其内部总存在着相辅相成、不可分割的两个方面,所谓剑有双刃,物有两极,事有正反。运用相依、相反或相对的两个词,实际上就是找到了、顾及到了事物相联系的两方面,将其置于一个句子以内,句子的内涵就比“一面”之词要丰厚得多了。
“痛,并快乐着”是白岩松一本书的书名,此话一度流行,有女孩对它作了这样的理解:痛苦与快乐同时存在、紧密相连,当坚持不下去的时候,痛苦自然就会产生;然而当你咬牙坚持住了,痛苦自然就消失了,随之而来的是战胜自己的快乐,这是战胜痛苦的快乐,是发自内心的快乐。成长本来就是痛并快乐着的过程,但快乐却是我们的天性。你看,这句短短的话竟被她发掘出了这么多的内涵,不仅如此,它还被派生出“忙,并快乐着”“忧伤,并思念着”“疲劳,并幸福着”之类话语。
句子是用来表达思想的,对称词语置于一句内,可谓相得益彰,可把思想表达得更为鲜明深刻。 请看下面几个学生作文里的句子。
①登山是一种苦役。
②要经常回头看看走过的路。
③虚荣是一个高利贷者,最终你付出的将远远超出你所得到的。
④我读《荷塘月色》的感悟是:散步可以亲近自然,慰藉心灵,所以人生应该有披着月色在荷塘边的散步。
⑤即使花100万也买不到一个早晨。
⑥随着年龄的增长,却丢失了一笔与生俱来的宝贵财富――热情,我对此感到悲哀。
应该说这是几个不错的句子,但如果用以上所讲的方法作点补充,会有怎样的效果呢?
①登山是一种甜美的苦役。
②要想走好未来的路,就要经常地回头看看走过的路。
③虚荣是一个高利贷者,你一时会从它那儿得到很多,而最终你付出的将远远超出你所得到的。
④我读《荷塘月色》的感悟是:散步可以亲近自然,慰藉心灵,所以人生不能只有崎岖小路上顶着烈日的攀登,还应有披着月色在荷塘边的散步。
⑤也许你可以一个早晨赚100万,而100万却买不到一个早晨。
⑥在我们学会沉稳的时候,却丢失了一笔与生俱来的宝贵财富――热情,我对此感到悲哀。
对比一下就能发现,加入对称的词语后,句意丰富了,更让人回味。思维在正反的转换之间抵达了事物的深层,句子又有了对称美。要想写出这样隽永的文句,关键还在于要有辩证思维,透辟认识事物的能力。当然,想象力也是不可或缺的,比如下面两个句子就展开了想象:
语言是一种运载工具,它能在瞬间就把我们(从黄褐色的沙漠)运送到令人目眩的银河。
春天的词语和句子范文4
dào yìnɡ sǎo mù duān wǔ chì bǎnɡ
fā shè kuā jiǎnɡ huà lánɡ xiànɡ bí
yánɡ liǔ yānɡ miáo xún zhǎo jiān yìnɡ
qīnɡ tínɡ yǒnɡ ɡǎn fǔ mō hán lèi
二.汉字真奇妙!同一个音，字形却不一样，读一读，想一想，再填上合适的字。(9分)
zuò 下 位 事
fēnɡ 雨 蜜 山
lán 花 球 天
三、换偏旁组字，再分别组词。(6分)
例：饺(饺子)校(学校 )
绕( ) ( ) 很( ) ( )
萝( ) ( ) 英( ) ( )
四、照样子写词语。(10分)
1.碧 绿
2.暖洋洋
3.又黑又小
4.平平安安
5.千家万户
五、读读句子，选择适合情境的成语。(6分)
遥遥 赏心悦目 天长日久 东张西望
1.体育课上，小明跑得飞快，别人远远落在后面，他真是 !
2. ，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
3.小猴上课，一会儿看到东，一会儿看到西，我们可不能像他这样 。
4.小玲的字写得真漂亮，老师看着就觉得 。
六、根据所学课文内容填空，相信你一定能行。(19+2分)
1.嫩绿的( )( )闪着( ) ( )，( ) ( )上成了( ) ( ) ( ) ( ) !水里一群( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ，快乐得好像( ) ( ) 一样。
2.只见风( )着帆，帆( )着船，像( )一样 ( ) ( )地前进。
3.在一次飞行比赛中，蜗牛( ) ( ) ( ) ( )， 甩下了所有的对手。
4.我们像( ) ( )一样，等身上的羽毛长( ) ( )，就( )( )地向着高空飞翔，飞向我们的( ) ( )。
5.( )姑娘吃( ) ( )，上山 ，吐丝 , ( )新房。
6.放学路上，你看见一位叔叔把吃剩的香蕉皮随手扔在了地上，你走过去，对他说： 。
七、短文阅读(一)(8分)
村子前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在小河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
1.短文有 句话。
2.我的家乡叫月亮湾，是因为 。
3.用“ ”画出文中的打比方的句子。
4.春天，树上开满了桃花，美极了。夏天到了，月亮湾的桃园又是怎样的景象呢?请你发挥想象，写一两句，也用上打比方的句子。
短文阅读(二)(10分)
我爱祖国的春天
冬天已经过去，春天不知不觉来到我身旁。
春天在树枝上，嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油的。
春天在花园里。花开了，有红的、粉的、金黄的……五彩缤纷，真美丽啊!最迷人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。
春天在辽阔的田野里。农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜，已经开出白色和金色的小花， 散发出一阵阵清香。
春天到了，祖国处处是春天，我爱祖国的春天。
1.短文有 个自然段。
2.全文是围绕哪句话写的?请在文中找出来画上“ ”。
3.在文中找出下列词语的近义词。
装扮( ) 偷偷( ) 五颜六色( )
春天的词语和句子范文5
作为一线语文老师，抓好词句教学是小学阅读教学的基础。因此，在平时的教学中，我们就应该扎扎实实地落实，重视，加强语言文字的训练，并深入地进行品词析句的教学，想方设法地让小学生集中精力学习课文中的词语、句子这些最基本最活跃的语言构成材料，追求最佳的课堂学习效果，为篇章教学和作文教学奠定基础。“品词析句”，在语文阅读教学中，我们可以这样理解：理解词语句子的概念化意思，从中品味、欣赏到蕴涵在词语句子背后的情感、态度、价值观，并领悟，学会“每句每段或全文的好处所在”。
一、品词析句，感悟语言的和谐美
崔峦老师说过：“语文姓‘语’名‘文’，学语习文是语文教学的首当其任。……阅读教学是干什么的？凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。” 词句是文章的生命，重点词句更是点燃生命的火种。“品词析句 ”就是培育学生用智慧穿越时空去解读词语的合理、简洁和绝妙，用语文特有的教学方式去印证、诠释中华语言文字的丰韵、博大和深远。
我们在阅读教学中进行品词析句时，要从课文的整体入手，对品析的对象应有所选择：品析文本中的重点词句，优美词句，不能“只见树木，不见森林”地逐词逐句分析，要紧紧抓住文本语言，努力使学生“明其义，品其味，悟其情，学其法”。如在教学《》一文时，文中出现了一段场面描写，从侧面来反映销烟是多么振奋人心的事，但学生们并不能很好地理解。所以我先提出了一个问题：“到了销烟这天，会是一番怎样的情景呢？请你读读课文，画一画描写虎门滩销烟壮观场面的句子，想一想，从这些句子中你体会到什么？写一写批注。”学生通过自由朗读后交流。
生：从“礼炮轰鸣、彩旗林立”可以看出当时的场面特别热闹，人们心情高兴。
生：我知道了当时来的人特别多。我是从“水泄不通”这个词看出来的。
师：什么样的情景是“水泄不通”呢？
生：人流应该是像河水一样多。
师：同学们的回答真是太精彩了，确实让老师不得不佩服。对啊，当时来的人特别多，他们的心情很兴奋，假如当时你也在虎门滩，你能不能把当时的那种场面通过朗读表现出来呢？
……
通过对课文重点词语的理解、品读，不仅让学生感受到了当时的重要意义，还感受到这种传神的词语所带来的语言美。
二、品词赏句，体会语言的色彩美
人们常说：语言有温度，字词知冷暖，品词析句就是触摸作者内心，感受作者思想，揣摩作者思维。在语文教学中，教师要将复杂的课上简单，就应将文质兼美的文章含英咀华，还原作者脑中景、心中情、胸中境、笔中意。引导学生细细品味，与文本对话。如著名作家郑振铎先生写的《燕子》，文章虽不长，却有声有色，动静结合，写出了烂漫的春天，写活了活泼的小燕。在课文第二自然段的教学中，为了让同学们感受作者笔下的春天的美丽，我让大家边读课文边思考：你认为哪些词句用得好，并说出为什么。经过认真地阅读、品味，同学们纷纷把独特的感受和大家一起分享。
师：你有什么体会？
生：我读出了春风的轻柔，从“吹拂”一词可以体会到。
生：我从“蒙蒙”体会到春雨又细又密。
生：“赶集”这个词写得很精彩。我趁机问：“你们赶过集吗？感觉怎样？”学生说：“人很多，很热闹。”“花草会赶集吗？”学生说：“赶集在文中是指花儿赶在春天开放，草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡，充满了生机。”
这样不仅能使学生体味到作者遣词造句的准确、生动，也能使学生对文章所表现出美的意境和情感有更深刻的理解和感悟。
三、咬文嚼字，领略语言的精当美
“品析”要抓住重点，切忌面面俱到，要“重锤敲打关键词句”（于漪语），要有别于逐词逐句的分析。要咬文嚼字，“嚼”出语言背后的情味、意味、韵味，“嚼”出弦外之音、言外之意，通过“咀嚼”语言，引领孩子走进文本的内核，享受深层的人文陶冶与情感震撼。
如果说关键词是文章的眼睛，那么句中的好词就是散落在文中的星星，要让它们吸引学生的眼睛，滋润学生的心灵。教师要善于抓住课文中的一些关键词，组织学生去细细地揣摩、体会，让学生明白这些词语内涵的丰富性、形象的生动性以及在表情达意方面所起的作用。教师要能发现这些关键词，并能巧妙地利用它们，教学往往会收到事半功倍的效果。如在教学古诗《春日偶成》时，就得抓住那个“着一字而境界全出”的字词，细细品味，即引导学生品“乐”字，让学生读懂了“乐”的灵魂，看见了“乐”字背后的风景，真可谓是耐人寻味。
师：你能说说“乐”在这里的意思吗？
生：快乐，高兴。
师：诗人为什么这么快乐呢？他当时是什么心情？谁能来说说？
生：这诗人平日里很忙，没有时间游玩，今天在这样晴朗的天气下，他看到了春天的美丽风景，心情也就放松了，怎么能不乐呢！这个“乐”是表现了诗人所要表达的思想情感，也反映了他对春天的喜爱之情。
春天的词语和句子范文6
教学目标：
1、正确认读十一个会认的生字，正确书写八个要求会写的的八个生字。学习理解词句的方法，积累课文中优美的词句，语段。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣和作者对美好的童年生活的向往。
教学重点、难点：
学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。
教学准备：课件
教学时间：2课时
第一课时
课时任务：
1学习生字词，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。
2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。
教学过程：
一、情境导入。
请孩子们猜一猜课文会写什么呢？然我们一起走进课文。
二、预习检查。
1、检查课文朗读、
开火车读课文，后一个孩子给前一个纠正。
2同桌轮番读，互相纠正字音，解决疑问。
3、出示生字卡片，请学生自读。
4、纠正错误读音。
5、在语境中理解新词的意思。
二、自读自悟。
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
3、提出不懂的问题。
第二课时
课时任务：
引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
教学过程：
一、深读感悟。
（一）回忆课文主要内容
（二）出示感悟题：
认真默读课文，想一想文中柳笛和榆钱给孩子们带来了怎样的乐趣？你是从课文中哪些描写中体会到的？画出相关语句，细细品味，在空白处做简单写下自己的感受，在小组中交流一下，再根据自己的体会读一读。 （提示：画句子用“———”重点词用 标出）
1、自读批注。
2、小组交流。
3、班内交流。
预设一：做柳笛带来的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
（2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。
预设二：吹柳笛带来的欢乐
（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我们的样子
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
（3）小组合作读。（分3个方面读）
（4）出示文字片
春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。
①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）
②自己读读这段话，感受这份情感。
预设三：榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考：这样写说明了什么？
③你感受到了孩子们的心情是怎样的？
小结：童年的趣事令人回味，令人向往。
（三）总结全文，谈收获。
1.为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
