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初中写景作文范文1
炎炎夏日，太阳无情地炙烤着快要燃烧起来的大地。蝉无法忍受这般煎熬，无力地爬在树上，不厌其烦地抱怨“知了知了”，大黄狗懒洋洋的躺在树阴下，伸出舌头呼煽着。天很热！但正因为这个灼热的太阳，才有了一望无垠的滚滚的金黄色的麦浪，麦浪一浪比一浪黄就预示着人们该忙了。打谷场上，汗水和劳动换来的一堆一堆金黄色的麦垛子。然而，从人们喜悦的眼神中可知今年的丰收。
夏季的雨，从来都是说下就下，而且伴随着闪电，打雷，一并到来，没有半犹豫可言。雨下得急，正在打谷场上忙碌的人们，却镇定自若，因为他们已经“身经百战”了，懂得应对。
六月间，杏子熟了，一股股杏子的清香味，激起了人们的食欲，诱人的黄澄澄的圆形果实，吃起来酸甜可口。
不知不觉，天渐渐变凉了，冬天悄悄潜入人们的生活。
秋高气爽，天高云淡。这时去摘果实正是时候，有桔子、柿子、枣……因为我家乡有柿子。所以，我就在这儿怀旧一下啦！我教大家做柿饼：取适量的面粉，依个人口味添加柿子肉，柿子肉多甜味就重，否则味淡。依个人爱还可加鸡蛋，搅拌均匀。烤、烙、炸、煎，都可以。吃起来香酥可口，大家不妨可以试试。
最后，就说说银装素裹的冬天。
早晨，打开门，一股寒气直逼人心里，让人不禁打个哆嗦，赶紧搓搓手，哈哈气。门外，雪花大片片的落下来，悄无声息。树上、房顶上、地面、田野里都盖了一层被子，在这寂静的早晨，偶尔会听见有人走路时发出咯吱咯吱的声音。
中午，温度上升了，雪慢慢地融化了，小孩们一个个手里捧着热气腾腾的烤红薯，在雪地里嬉闹着，堆雪人、滚雪球、打雪仗……
随着时间的推移，温度一点点地下降，雪又开始变成冰，跟早上一个样子了。人们也就都回屋里了，坐在自家的炕上，看电视、吃红薯、聊聊天，那不是一般的惬意啊！
这就是家乡的四季。家乡的四季，永远都是这样变幻多姿，让人捉摸不透来年将会是什么样子。春夏秋冬这四个姑娘带给人们无穷无尽的欢乐！
初中写景作文范文2
一、 网络环境下写作的优势
在网络环境下指导学生写作有什么优势呢？与传统教学相比，有其不可比拟的优势。
1.网络技术的优势，能最大限度地激发学生兴趣。兴趣是学生写作最好的老师。网络集文字、声音、图形、动画、视频等信息于一体，以网络形式将信息传递给学生。这种形式不是线形的，而是一种接近人的联想思维的方式，它对学生的吸引力是很大的，容易激起学生的写作兴趣。
2.巨大的网络资源，为学生写作提供了最快捷的服务。它的内容丰富，在网络中，学生可以随心所欲的查阅到各种各样的与写作有关的信息。正是网络给学生提供了生动、丰富、快捷的资源。学生在学习写作的同时，开阔了视野，培养了审美的能力和写作的能力。
3.网络的写作给了学生充分发挥个性的自，便于学生创造。培养学生的创新精神，是写作教学的目的之一。创造是需要自由的，在网络写作的课堂上，不是以教师为主，而是以学生为中心，学生在写作时有时有可选择性。教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会，每次写作，老师都可提前在网上征集文题，学生可根据自己感兴趣的，所熟悉的内容去出文题，然后讨论，教师在网上看了后做一些补充或提高，每个学生就可以到网上创作了。使学生真正成为写作的主人，可以自由创造。同时，每个学生在有竞争性的讨论中，积极思考文题，不但能从自己的思考中获得创作的知识，还可以从同学的观点中获取创作的灵感。同时在讨论中还可以培养同学之间的协作精神。
4.网络环境下的写作贴近生活，关注社会，注重实用。网络和现实生活息息相关，生活中发生的每一件事在网络里都能得到及时迅速地传播，信息的时效性几乎与现实生活同一步调。作为语文教师，在指导的时候，能及时引导学生在网上筛选相关信息，学会辨析与思索，从而使学生学会更加关注生活、思考生活，极有利于观察能力的培养。让学生在捕获最新信息的同时自由地发表自己的见解。
二、利用网络进行写作的几种方式
既然写作的形式和内容都发生了翻天覆地的变化，那么网络环境下的写作方式也不再是过去的一支笔，一张纸，一本作业本的写作方式，而刺激你写作的也不再局限于文字。欣赏一段优美的音乐，观察一幅或多幅精美的图片，对你进入写作状态，选择写作素材，激发创作灵感，都是大有帮助的。下面就谈一谈网络写作的几种方式：
1.兴趣主题写作。
过去的写作，大都是教师规定写作内容，学生只能在这个具体规定范围内进行写作。所以，许多学生对这种写作毫无兴趣，自然就写不出好的文章。而网络环境下的写作是从学生的兴趣出发，在众多的主题中选出某个自己感兴趣的、关注的主题进行网络协作。学生开展主题写作的时候可以利用网络的搜索功能进行信息检索，找到各种各样的相关资料，把它下载到自己的资料库中，再进行讨论，整理后展开写作。虽然是同一主题，但由于兴趣与角度的不同，写作形式多样，写作内容新颖、丰富。兴趣主题写作，使学生在浩瀚无际的网络信息海洋中自己确定航标，这样可以提高他们的思维的目的意识，激活他们思维活力和领悟能力。
2.无主题写作。
这里所说的无主题，主要指教师不给学生指定主题，学生可以从网络中搜索自己感兴趣的信息，自由地进行创作。老师不做任何干涉。这样可以张扬学生自己的个性，使他们在写作时能联系自己的生活说真话，写实事，抒真情。
3.情境写作。
利用网络技术中虚拟现实设置的多重写作环境，让学生进入某种特定的环境，通过听、说、看等，进行多角色扮演，去亲身体验其中的某种感情，一场活动，一片风景，然后把自己的感受记录下来，这种感觉比我们过去许多习作中凭空假想的感受来得真实而生动。自然写出来的文章就会更有感染力。
4.休闲式写作。
初中写景作文范文3
一、抓住人物特点
好的人物描写往往会把笔墨集中在最富有特征的一些部分，而舍弃了一些与人物精神、性格、文本内涵、事物情状等无关的东西。这些富有特征的部分，就是描写人物出彩的地方，就是人物的特点。教师应引导学生用生动形象的语言准确地写出人物的特点。
经典作品中人物描写很精彩，教师可以引导学生加以借鉴。《水浒传》在刻画人物的时候，通常都是以生动的肖像描写来展示人物独特的性格特征。鲁达第一次出场的时候，是通过史进的眼睛来描述他的相貌的：“生得面圆耳大……腰阔十围。”只是寥寥几笔的外貌描写，就写出鲁达粗莽、正直的性格。对行者武松的外貌描写，只是写他“一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆”，读者便可感受到武松英武、精明的性格。根据这一人物描写的写作特点，教师应指导学生在人物描写上拒绝“脸谱化”的描写，借鉴经典文学作品中描写人物时只取其神的描写方法。在布置“我身边的朋友、父母或者亲人”这一类作文的时候，笔者指导学生在肖像描写上达到突出人物个性特征的效果，并提高人物形象在文章中的清晰程度。经过指导，学生写出了传神的作品。有的学生写《我的父亲》时，通过写父亲的眼睛虽小却透露出星芒来表明父亲性格方面的精明。有的学生写《我的朋友》时，描述自己的好朋友长着白白胖胖的脸蛋，见人总露出憨厚的笑容，借此说明好朋友性格的和善可亲。教师通过这一种凸显人物个性的写作方式，让学生成功塑造出典型的人物形象，使作文更为出彩。
二、进行细节描写
描写人物时，若从整体大局描写，能帮助读者了解人物性格特征，若进行细节描写，则能达到升华人物情感、突出人物精神层面的目的。细节描写是决定人物描写成败之所在。在文学名著《红楼梦》中，作者花了大量笔墨去描写荣国府所使用的药材清单，这不是简单的笔墨浪费，这个细节突出了荣国府里贵族们的奢侈生活。又如，鲁迅在《孑L乙己》对孑L乙己的服饰进行了细节描写：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”@个细节描写既说明孑L乙己穷，也说明他懒，更表现了他死爱面子的特征，把孑L乙己的社会地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。细节描写对文章效果有直接的影响，因此，语文教师应该把细节描写作为一项重要的教学内容。
在教学过程中，教师应教会学生细节描写的方法，指导学生寻找有效表达人物性格的“局部”与“细节”，并以此凸显人物的性格，从而达到“以点带面”的写作效果。为了培养学生的细节写作能力，初中语文教师可以在教学过程中开展“从细节认识他”的主题写作活动，指导学生着眼于局部，写出身边某个伙伴的性格特征，从而帮助学生形成独特的写作眼光，拥有独特的写作切入点，掌握以小见大的写作效果。
三、选取新颖的角度
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”选取的写作角度不同，描写效果也不同。在人物描写方法教学中，教师应该培养学生深入探究问题本质的意识，指导学生学会选取新颖的角度，促使学生写出富有个性的好文章，让人读了眼前一亮。教师应指导学生学会全面地思考问题，深刻地认识问题，提出独到的见解。
在指导学生写作“我的亲人”这一类作文的时候，笔者先让学生认真观察自己的某位亲人在外貌、性格上有什么特征，然后分析这位亲人的这些特征与其他亲人的不同之处，并且提出自己的观点。有一名学生说，与其他亲人相比较，母亲对于家庭开支的每一笔都能计算清楚，这是因为她的职业是会计，是由所从事的行业造成的。有些学生发现自己父亲喜欢唠叨孩子的成绩，那是望子成龙的表现。教师通过这种教学方式，培养学生发现问题的思维能力，使学生在人物描写中立意更新颖。
初中写景作文范文4
随着社会的发展进步，教育部门制定的新课改不断深入实施，新课标的实施使各学校都不断改变自己的教学理念、教学方法，以提高各门课程的学习效果。初中语文写作教学也是如此，老师应该不断改变教学方法，提高学生们的写作教学效果，从而提高学生们的写作能力。本篇文章主要研究的是情景教学在初中语文写作教学中的具体应用方法以及对初中语文写作教学的意义。
【关键词】
初中语文写作教学 情景教学 应用 方法 意义
1.引言
在初中语文的学习中，写作教学占有极其重要的地位，而且写作教学也是难点所在，因此我们应该对初中语文写作教学重视起来，解决初中语文写作教学中存在的一系列问题，寻求提高写作教学效果的一些方法。情景教学就是指在写作教学的课堂中，老师创设一种和教学内容相符合的特定的情境，让学生生动形象地理解教学内容，并且尽可能快的进入到教学课堂中，从而起到提高教学效率的一种方法。因此，在初中语文写作教学中，可以适当的使用情景教学法，这样可以让写作教学课堂变得更加有趣味性，学生在这样的课堂中可以学到更多的知识，提高自身的写作能力以及自主学习能力等等。情景教学法的使用响应了新课标所提倡的“以学生为本”的要求。
2.情景教学在初中语文写作教学中的具体应用
老师在情景教学法的应用中，可以通过讲故事来创设情境，根据这节课堂内容，在课堂开始前讲述一个小故事，让学生们更加迅速的融入到课堂中，还可以更加利于学生理解教学内容。此外，老师还可以充分的利用先进的多媒体技术，现代多媒体技术可以通过声音、图片、动画等多种形式来向学生们展示特定的情境，可以让学生们对初中语文写作课堂更加感兴趣，让学生仿佛置身于其中，更加真实、生动的感受到写作的乐趣。此外，提高学生写作水平的另外一种重要方法是让学生多阅读，老师应该积极的引导学生多多阅读，只有阅读更多的书，才能在写作时候有内容可以写。老师在课堂中注意声情并茂，创设特定情境，营造出轻松学习氛围。
特定情境的创设，可以充分的调动初中语文写作教学课堂的氛围，让学生在这样的课堂中可以更加积极主动的去学习，老师可以总结自身的经验，创设更符合课堂内容的情境，在这样的过程中，老师也能学到知识。情景教学在初中语文教学中的应用，对老师、学生都有着积极的影响作用。
3.情景教学在初中语文写作教学中应用的意义
情景教学法这种独特的教学方法在初中语文写作教学中的应用，对学生、老师都是一种独特的体验，让学生可以更好的学习到更多的知识，这也是对老师的一种检测，老师应该根据以往经验、教学内容等来制定教学方法，创设情境。
3.1激发学生学习热情
老师在课堂开始之前，创设一种特定的情境，学生真实的体会到形象的课堂内容，可以和教学内容产生共鸣。初中语文写作教学作为一门语言类学科，它需要学生们的情感配合，学生们要充分理解内容后，才能迅速进入课堂之中。特定的情境，可以让学生们在情境中体会情感，体会到写作的美妙，这样学生才更加积极热情的去学习初中语文写作知识。学生不是通过死记硬背，而是通过深入的了解才展开的学习，这样的学习效果更佳，老师和学生在这样的课堂中可以公平公正的交流学术知识。
3.2营造轻松愉快学习氛围
老师通过讲故事、声音、动画、图片等等多种形式来创设教学情境，学生在这样的情境中，感受到的是轻松、愉悦，学生自由的学习。初中语文写作课堂内容本身就是枯燥无味的，假如老师还是使用传统的教学方法，老师和学生没有沟通和交流，那么课堂会更加无聊，学习氛围低落，学生的学习效率也会很低。情景式教学法在初中语文写作教学中的应用，课堂氛围将会变得活跃起来，老师和学生可以更加多的交流，从而提高初中语文写作的学习效率。
3.3培养学生综合素质全面发展
老师创设特定情境之后，学生在某一情境之中，必定会充分发挥自身想象力，融入到情境之中，在这样的一个过程中，学生无意识的就培养了自身的逻辑想象力。老师创设情境中使用的图片、声音、文字等手段都可以激发学生学习兴趣，学生也会更加积极主动的去学习、探索知识，在这样的过程中，学生培养了自己的自主学习能力，这一能力的培养更加顺从当今时代的教学理念。此外，学生在情景教学法中，还无形的培养了自身的阅读能力、动口能力、小组合作能力等等综合素质，为学生以后步入社会的发展奠定了良好的基础。
【结 语】
在当今社会中，对人才的需求不再仅仅是有知识，更需要的是有能力。因此，我们应该从初中语文写作教学开始做起，培养学生的各方面综合素质，情景式教学法的使用，就可以有效地培养学生综合素质，在情景式教学课堂中，学生可以学到更多的知识。总之，情景教学法对初中语文写作教学有着积极的作用，我们应该充分发挥它的作用。
【参考文献】
初中写景作文范文5
一、情景教学的意义
作为现代教学的主要方法之一，情景教学被广泛应用于语文教学中。那么究竟什么才是情景教学呢？所谓“情景”就是有目的地设计某种场景，这种场景与老师的课程教学有着紧密的联系。而“教学”则是老师讲授知识，为学生答疑解惑的一种方式。
由此我们可以发现，情景教学主要注重情感体验，让学生产生心灵上的感悟，而这也是语文写作过程中一个重要的环节。因为只有对一个问题做到深有体会，才能将自己的真实情感表达出来，从而写出更好的作品。
二、写作教学的作用
在初中语文教学中，写作教学是教师必须要重视的一个环节，因为学生的写作水平对学生的综合素质有着重要的影响，写作水平的高低也是衡量语文素质的一个标准，而语文教学质量的高低更直接受写作教学的影响。
写作教学可以充分地发挥学生的想象力和观察力，初中生对运用语言的能力已经有了初步的掌握，同时思维也处于一个非常活跃的阶段。但传统的教学模式阻碍了学生学习写作的兴趣，所以就应该提倡教师运用情景教学的新型教学方式，以此来激发学生学习写作的兴趣，从而促进学生综合素质的发展。
三、写作教学中的不足
1.教学观念陈旧
现如今，在语文写作教学中存在着或多或少的问题，首先老师受传统教学模式的影响，教学形式单一，教学观念较为传统。在写作教学中，往往是先进行理论讲述，然后向学生展示范文，最后让学生参考范文进行写作。这样会使学生在写作过程中不能融入自己的真实情感。教师把自己当做课堂的核心，忽视了学生在课堂中的主体地位。枯燥的学习理论知识会造成学生注意力分散，从而在写作时毫无头绪，不利于学生写作能力的提高。
2.忽视了阅读的重要性
写作与阅读是相互促进、相辅相成的关系，在写作教学中，初中语文老师片面地追求写作的效果，而忽视了阅读对于写作的促进作用。因为在初中学习阶段，学生的学习任务较为繁重，课外时间较少，也就没有多余的课外时间来让学生进行文章的阅读。而在写作教学的课堂上也忽视了阅读的积累，这样会造成学生词汇量少，语句中出现用词不当等错误。所以在今后的写作教学中，要重视阅读对写作的影响。
四、如何在初中语文写作中有效运用情景教学
1.重现经典的情景
在初中语文写作教学过程中，可以通过重现经典的方法来进行教学，最为常见的就是角色扮演。例如，在学习《皇帝的新装》一文时，老师可以安排学生对课本人物进行角色扮演，这样既活跃了课堂的气氛，也激发了学生的学习兴趣。教师在表演结束后，让学生从不同角度来讨论课本人物，例如，小孩子就代表诚实单纯，皇帝身边的大臣更是形象鲜明，普通老百姓也是不敢说真话，那种畏缩的形象更是深入人心，通过这次情景教学，学生在写作过程中，对人物性格的刻画就会更加到位，从而提高学生的写作水平。
2.还原真实的情景
还原真实的情景是情景教学的另外一种方式，以生活中的实物实景为背景，设置与学生生活相关的真实情景，有助于培养学生的观察力以及发散性思维。老师将场景设置在山野田园中，让学生去感受大自然，倾听大自然那美妙的声音。这种教学方式有助于培养学生对于自然景观的写作，让学生在真实的情景体验中发挥自己的想象力，没有课本束缚，学生在写作中更能将自己的真实感受尽情地表达出来。比如，在学到朱自清的散文《春》时，可以让学生切身感受，才能真正领会其中的美，在今后的写作中，如果遇到这种类似的景物描写文章，学生就能够顺手拈来。
3.运用多媒体的教学方法
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【关键词】初中语文；阅读与写作；结合教学
随着新课程标准的改革，学校越来越注重学生的全面发展，所以初中语文的教学要以实现学生的全面发展为目的，努力提高学生的整体语文水平。阅读与写作是相互联系的，不能分割的，故此在实际的语文教学中，语文老师应该加强阅读与写作的结合教学，努力提高学生的综合语文素质，实现学生全面发展的教学目的。
一、提高初中语文阅读与写作结合教学效率的重要性
阅读、写作都是初中语文教学中的重点，而且两者之间的联系是非常密切的，阅读是学生进行写作的基础，而写作则是学生对阅读的进一步提升，故此在实际的语文教学当中是很难明确划分阅读教学和写作教学的。既然不能明确地划分阅读教学与写作教学，那么初中语文老师就可以进行阅读与写作的结合教学，从而同时提高学生的阅读能力和写作能力，提高语文的教学效率。
写作是考验学生知识丰富度的一门课程，如果学生的知识丰富，那么学生的写作内容的丰富度就会提高，见解也会更加独到和深刻，故此，扩宽学生的阅读面是提高学生的写作能力的基础。阅读大量的书籍可以扩宽学生的知识面，提高学生对人生的领悟，这样在写作的时候，学生才能发表一些深刻的言论，才能提高整篇文章的水平，故此，写作是阅读的升华。
二、提高初中语文阅读与写作结合教学效率的途径
1.加强学生对课文的积累，丰富写作内容
在进行课文阅读的时候，学生可以相应地积累课本里面的素材，从而丰富写作的内容，学生可以积累课本内有用的例子或是优美的词句。在进行课文阅读的时候，学生可以将其认为有用的例子积累下来，这样在以后的写作中才有素材可用。例如，学生可以建立一个素材本，然后学生就可以将初中三年的课本素材都积累到该记事本里，在记事本上积累素材的时候，学生应该按照写作的类型进行分类，可以分为记叙文类、议论文类，然后就按照不同的分类来进行素材的积累。比如在进行《济南的冬天》的阅读时，学生就可以积累《济南的冬天》里面优美的词句，学习如何描绘景物的，并将其归类到记叙文类。例如《济南的冬天》第三段对山坡上的雪的描述，在描述中作者运用了拟人的写作手法，所以通过积累这样的素材，就可以加强学生对拟人手法的运用。除了积累记叙文类，学生还可以积累议论文类，比如在阅读《皇帝的新衣》时，学生就可以总结《皇帝的新衣》的内容以及该篇文章的涵义。该篇课文主要是讽刺那些阿谀奉承的大臣，为了讨好皇帝，竟然昧着良心说话，从而导致皇帝出丑，也从中警示我们：在生活中，我们的身边也会有许多与“大臣”类似的人们，他们会为了某些利益而昧着良心做事，这些人是不值得信任的，故此也在警示我们要带眼识人。所以如果学生积累了《皇帝的新衣》这个素材，那么在以后的写作创作中，就可以借“皇帝的新衣”这个故事来讽刺那些阿谀奉承的人，从而丰富文章的内容并提高文章的思想境界。
2.加强学生对课文优美词句的仿写，提高写作技巧
为了更好地加强阅读与写作之间的结合教学，老师可以让学生对课文内优秀的词句进行仿写，从而提高学生的写作技巧。在教学的时候，老师选出课文内比较优美或是经典的词句，然后让同学们进行仿写，从而提高学生的写作能力。例如在进行《从百草园到三味书屋》的学习时，老师在讲解完课文后，可以挑选出里面经典的词句来让同学们进行仿写，比如《从百草园到三味书屋》里面有一个经典的句式：“不必说......，更不必说......”，然后学生就可以参照课文的句式内容来仿写，例如，学生可以描述其他事情，课文是用这个句式来描述百草园里面的景色的，那么学生在描述其他景色的时候就可以使用该句式。通过对相关句式的仿写，可以提高学生的写作技巧，从而提高学生的写作水平。故此，学生可以将平时仿写的句式运用到实际的写作中，比如将“不必说......，更不必说......”句式运用到文章的开头或是结尾，将会大大提高文章的语言水平，提高老师对文章的印象。
3.加强对课文的领悟，提高写作的思想境界
读书，不仅仅是阅读书籍，更重要的是领悟书籍里面的内涵，所以学生在进行阅读的时候，一定要认真阅读书籍，从中猜测作者想要表达的思想，从而提高自己的思想境界。只有当学生的思想境界提高了，学生在写作里面所表达的思想境界才会提高，文章的整体水平才会提高，所以说写作是阅读的升华，也是阅读的实际运用。例如在阅读《背影》的时候，在阅读中我们可以感受到父亲对儿子的爱，不管是父亲不放心茶房，决定自己送儿子去坐车，还是父亲在火车开之前对儿子无微不至的关怀，都可以体现出父亲对儿子的爱。从中我们可以领悟到父亲对我们的爱是无微不至的，同时也是伟大的，当父亲年老的时候，我们应该好好地照顾好父亲，多抽时间去陪伴父亲。因为学生在阅读课文的时候已经领悟到了父亲的爱，所以在写作的时候，学生的思想境界就会提高，比如在描述父亲对孩子的爱时，学生可以从细节的描写中体现父亲对孩子的爱，因为学生已经了解到了父亲对孩子的爱是无微不至的，越是细节越能体现父亲的爱，故此学生就会加强对细节的描写，提高文章的水平。
综上所述，在实际的语文教学中，阅读和写作是密不可分的，老师应该要探讨出符合自己班级情况的教学办法，从而提高学生的阅读能力和写作能力，提高学生的全面综合能力。
参考文献：
[1]张显文.初中语文阅读与写作结合教学探讨[J].语文学刊，2013，18：100+108.
