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一学一做班会总结范文1
活动回顾
一.模拟联合国大赛。此活动为我系的立项活动，并在全校范围内得到了大力支持，文艺部与学生会各部门相互配合，申请场地，场地布置等一系列前期准备工作，使本次活动的顺利举办发挥了积极的作用。
二.校园风采月。校园风采月的举办可谓是下半年全校比较有轰动效应的一个“盛世活动”，我文艺部与七系八系一同参与校总会的项目竞标并获得了成功，承办举行了“校园风采月——中英双语绿之诵读”，此项活动一经举办便获得了全校同学的积极参与，从报名到正式比赛开始，先后有60名同学参与，获得了全校同学的积极评价。
活动经验
一.不仅依靠自己，更要寻求多方努力。一个大型活动项目的举办单独依靠自己的力量来成功的完成是困难并且单调的，多方的努力能够使活动更加流光溢彩大放光芒。风采月的举办就是一个成功的例子，我们系不仅靠自身的力量赢得了比赛的承办，更靠着其他院系的一同努力来使校园风采月变成了空前的盛世活动。
二.通力合作，共创未来。模拟联合国的成功举办和风采月的承办更充分的说明了这一点，文艺部和其他部门心无芥蒂全力配合才使两个大型活动取得了圆满成功。
活动心得
招新人员的选择。文艺部招收新成员时考虑了众多因素以求吸纳最大办事效率的部员，有很多经验，特别是如下一点：平衡考虑参与社团活动的人员，过多者不吸纳，最多社团不要超过一个，原因如下：
1.有社团工作经验的人在人脉上和活动经验上有着优势，便于日后工作的自觉性和预见性，提高了工作的效率，也为我系在日后工作上与其他组织建立良好的工作关系。
一学一做班会总结范文2
2、在校运动会准备期间，我们配合女生部组织我院同学参加了校健美操大赛，这次活动取得了优异的成绩。
3、十一月份，文艺部组织了政法卡拉OK大赛，共有三十多人报名参加此次比赛，共决出四名优秀着，并报其参加校卡拉OK大赛。
4、为迎接盛大节日元旦的到来，校学生会举办大型元旦文艺活动，为给我院同学及校北区乃至全校同学提供一个好的娱乐平台，并提高我院影响力，我院承办了北区体育馆元旦活动。在老师关心和同学们的积极参与下，我们此次活动准备工作顺利有序地进行，并取得成功。我们准备了丰富多彩的节目和活动，并邀请到校军乐团小乐队和公社乐队来现场演出，同时还有外校同学带来精的街舞。应该说这次活动我们是成功了。
总的来说本学期，我们的工作还是比较成功的，我们的所有活动都按计划完成，并取得预期效果。在文艺部的一年多时间里，我深切地体会到了做一个学生干部的重要和不易，也深深地感受到了文艺工作的重要，文艺是现代生活极其重要的一部分，是积极健康和高雅的精神追求，是精神文明的主要部分，文艺工作的成效直接关系到我院同学们的思想境界和精神追求，我们应该更加重视文艺工作。
一学一做班会总结范文3
总理在给自我教育的指示中说，自我教育是一种重要的教育理念，是发挥学生的自觉性、主动性的重要途径。所谓“教是为了不教”就是要培养学生“自我教育”和“自我管理”的能力。从这个意义上说“自我教育”的理念，在教育改革上具有重要意义。
2006年3月，我和我的班级参加中国教育协会“十一五”重点规划课题《中小学学生自我教育和自我管理实验研究》研究。下面是我对自我教育和自我管理的一些认识和实践。
1对自我教育的认识
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。我作为班主任，对这句话的理解就是，班主任要充分利用高中阶段教育的关键时期，促进学生个性形成和自主发展，这是当下义不容辞的责任；要用心做教育，用智慧做教育，这是班主任长远的使命。
自我教育是一种基本教育形式，是当代教育的重心，是一种终身的修炼，在人的发展中起着重大的作用。是真正认识自己、发展自己的教育，表现为真正意义上从学生本人出发，尊重生命、关注个体、追求人生幸福的教育境界。常规教育培养通识之才，自我教育才会出特色人才。学校教育中给学生自主空间去尝试，给学生充分时间去思考，给学生足够信任去管理，给学生多方评价去发展，因材指导，顺势而发，只有能引发自我教育的学校教育才是成功的教育。
2对自我教育的探索
学生自我管理的核心是责任意识的培养，我采用的方法是人人有事做+事事有人做+小组合作，我做班主任的信条是最好的道理是学生自己感悟。为此，我以班会发展学生，以规划引领学生，实现学生的自我教育。
2.1班会发展学生：班主任的工作是引领，是激发学生的创造力。一言堂的班会效果差强人意。在自我教育理念的指引下，我提议班会由班干部组织的常规班会和学生个人申报的“微格班会”组成。微格班会核心是“一会一事”，时间30分钟，突出个人的创造力。要求主题突出，材料真实，有个人见解与评析，对同学们有意义。形式由学生自主申报，自主确定主题，班委协调组织。
“微格班会”调动了学生的积极性，激发了学生的潜能，内容有时事述评，有“指点江山”谈古论今，有名校介绍，有自主招生政策解读，有个人风采展示，做时间的主人，习惯的力量。班会培养了学生表达能力，组织协调能力，每个人都找到了自己“隐形的翅膀”。这一做法得到了首师大基础教育学院王海燕副院长的充分肯定，并率领区骨干班主任来我班实地考察，观摩了《放飞理想》主题班会并给予了较高的评价。
经过探究与实践，微格班会内容丰富、活动规范、目标明确、操作性强的特色已经形成并收到了明显效果。从班干部到热心班级工作的同学，最后发展到全班同学，都在微格班会中找到了自己的优势，让同学们听到了所有同学的声音。
通过微格班会把问题细化，把大问题化解为小问题，从小处着眼，提高班会的实效性，节省人力物力，得到了最大程度的关注度。许多同学在班会中成长起来，自信心增强，表达能力增强，参与意识增强、合作意识增强。孙同学就是班会受益的典型代表，高一开学，班级举办破冰之旅，以尽快帮助大家相互了解。同学们轮流上台做自我介绍，并表演一个节目，轮到孙同学，紧张万分，不停地搓手，脸涨得通红，一句话说不出来。有同学让他推桌子减压，同学们给他掌声鼓励，但是一切都无济于事，最终他还是没有唱出歌来，他无助地回到了座位。这成了他的一个遗憾，我也记在心上。在以后的每一次班会，我都让主持的同学设计一个小环节，能让孙同学有所表现，慢慢的他能说出话了，再后来他能把话说完整了，再后来声音不颤抖了，再后来，他自己主持了微格班会，他竟然在学校联欢会上大声唱出了了英文歌曲，那一刻我们眼睛都湿润了，这一刻我们等得好久，但是这一刻终于来了。
有了微格班会的补充，我们将常规班会与微格班会整合在一起，共同构建了高中三年的班会主题，形成了系列。
附：班会主题
高一年级：
第一学期中心任务：认识自我 习惯养成
1.个人风采展示——认识自我，制作个人名片 建立自信
2.我心目中的班集体——我的集体我做主
3.祖国在我心中
4.学习方法——适应高中学习、个性学习
5.习惯与人生——初步培养规划意识
6.时事述评——主流价值观教育
第二学期中心任务：树立目标 培养自主管理意识
1. 我的职业憧憬
2.我最爱的学校
3.做自己的主人——责任感意识
4.说句心里话——感恩教育
5．小议创新性学习
6.班干部述职
高二年级：
第一学期中心任务：发展特长 初步实现自主管理
1.制定班级阶段目标 、个人阶段发展目标
2.营造良好的班级氛围
3.网络和我
4．书香班级——读书交流活动
5.假如我是班主任
6．自主管理展示与交流
第二学期：自我调整、重新定位
1.假期活动展示
2.感恩
3.收获与反思
4．我的信念
5．学生不学习是最大的错误
6．放飞理想
高三年级：
第一学期：明确高考目标 明确职业愿景
1.备考秘籍
2.我的理想
3.高效的课堂学习
4.复习阶段的自主学习
5. 成人仪式——人生从这里起航
6.盘点高三
第二学期：心理调整 展示最好的自己
1. 高考应试策略
2.我的最痛
3.誓师会
4.我积极我拼搏
5．我和母校说句心里话
2.2规划引领学生：由于初中生源的递减和高入学率，学生的差异性非常大，不只是中考成绩相差悬殊，家庭背景、个人素养、个人习惯、个人价值观等更是相距甚远。突出表现在主动发展意识薄弱，目标模糊、缺乏耐心、责任缺失，待人冷漠，家庭关系紧张诸多问题。有些问题用严格的班级制度可以从表面上换来短时的成效，但我总感觉教育不同于管理，重在育，重在引导，重在激发。有了自我教育理论的支撑，我选择以“学习规划”作为切入口，培养学生的自我规划意识，让学生学会自我规划，在规划的引领下，实现人生目标。以学习上的自主规划为切入点，三年为一个周期，系统实施自我教育。人生规划是一个大课题，作为高中班主任，重点从以下三个阶段进行：
第一阶段 动员·启动
这一阶段以活动为载体，引导学生树立长远的目标，激发学生发展的持久动力，从宏观上为人生制定航向。
我与心理老师合作，以《我的明天我规划》、《赢在起跑线》主题班会拉开自主规划的帷幕。《激扬青春 拥抱明天——我的明天我规划》主题班会通过生涯幻游，让学生设想30岁的“我”是什么样的，点燃追求理想的热情和活力，引领学生憧憬未来，制作个人风采PPT，帮助学生认识自己，明确奋斗方向，规划明天，超越自我。
邀请清华、北大在校生做专业介绍，让学生们学有目标；走进人大附中的竞赛辅导课堂，让学生们感受差距；组织学生参观清华、北大，感受国内顶尖大学的氛围；走进三高科技园，激发学生自我发展的内动力；选定《英才是怎样造就的》《中国英才家庭造》为班书，以成功的案例为自己树立永久的榜样。
通过系列化活动，同学们开阔了视野，受到了激励，对目标有了清晰的认识，为“学习规划”的具体制订奠定了良好的心理基础。
第二阶段 实施·成型
在同学们有了较为长期的目标之后，我更看重近景规划的制定，循序渐进，让这个目标在学生成长的道路上起到“航标”的作用。我们把学生的目标做成展板，悬挂在教室显著位置，做到四知：自己知、家长知、教师知、同学知，要让目标成为前进的强大动力，起到鼓励、督促的作用。
有了计划后还要引导学生督促自己，重在落实。学生的阶段目标是根据每学期的四次考试制定的，每次考试后，针对考前制订的目标和考后的目标达成情况，学生做出自我评价和调整，对目标进行更新与细化。为了帮助学生实现目标，我采取了以下措施：拟定《学习效率测定表》《学习时间分配统计》，指导学生合理安排学习时间；开放实验室让学生自主设计、进行实验；开辟图书角，鼓励学生课外自主学习，开阔视野；建立学科小组，交流活动常态化、制度化；建立奖励机制，学生可以自己选择作业；实行导师制；聘请名师举办讲座。这些措施有效地保障和促进了学生的自主学习，学生的自主规划能力、自主调整、自主激励能力明显增强。
第三阶段 总结·反思
开展“日清月结”活动，引导学生进行自我调控。“日清月结”的核心思想是指导学生学会总结，做到今日事今日毕。学生每天晨检时制定当天的计划，列出目标、措施，晚自习后要对一天计划的完成情况进行自我评价。每周周末，大家分小组反思一周的情况，寻找计划和落实的差距，为制定下周计划提供依据。当学生能够较好地实施一周的计划后，指导学生制定月计划、开展月反思。由“点”到“面”，形成实施与反思的良性循环，在反思中不断进行适时的调整，使计划更具有实效性。
三年的自主规划教育，使学生基本能做到行为自律，学习自控，生活自理，这个时候学生取得好成绩是水到渠成，瓜熟蒂落。
“学习规划”带动了学生的“人生规划”意识，学生在人生观、价值观的认识上都有明显提高。
白晓旭同学在日记中写道：“经过三年的“学习规划”，我已经知道了如何设计、怎样实施才能让我做一个好学生，在未来的日子里，我也会用这样的方法，让自己做一个大写的、崇高的人。”
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唉，小宁怎么这么磨蹭呢？
拖拉的孩子让家长烦恼，磨蹭的学生令老师头疼。如何帮助学生克服这个缺点，养成做事专注、麻利的好习惯？下面，我结合自己的实践和大家分享一下。
一、制订计划
我组织召开了一个小型会议，共同探讨磨蹭这个习惯给人带来的影响，小宁也参加了讨论，表示愿意改掉这个毛病。我们共同列出他的磨蹭习惯的具体表现及对应的好习惯应该有的表现。通过讨论，小宁认识到好习惯的养成是自己的事，老师和同学只是协助者，树立了解决自己问题的信心。随后，我们共同制订了《改正磨蹭习惯计划表》，将如何养成好习惯的规则、要求写在表上。改掉坏习惯不是短期可以完成的，需要监督者，小宁提议由小瑞来监督他，因为小瑞学习好、习惯好，又乐于助人。最后，我和小宁、小瑞共同签名并写上日期，小瑞做在校监督人，小宁的爸爸做在家监督人。小宁郑重地将表格贴在了显眼的地方，我们共同击掌：改掉磨蹭的习惯――我们共同的约定。
二、实施计划
对照着计划表，为了我们共同的约定，我们开始行动了……
小宁依照计划实施，开始时的一两天很顺利，但坚持不了几天就又打了退堂鼓。看来，我们的计划还不够周密，于是，我们调整计划表，采取了两项措施：一是给他树立一个榜样。调换同桌，监督人小瑞做他的同桌。小瑞起模范带头作用，让小宁亲身体会小瑞的良好习惯，做事守时、诚信、不磨蹭、高效率。二是细化目标。从改正具体的坏习惯、养成好习惯入手。如，在校的自习课上不磨蹭，很快进入做作业状态；放学前收拾好该带的物品，放学时做到很快离校。同样，回到家不磨蹭，先做作业再玩；到了上学的时间不磨蹭，马上去上学。在实施过程中，我发现要改正磨蹭的习惯，要把要求尽量说具体、明晰才好操作。如，尽早完成作业的要求，需要和小宁的爸爸约定好，当天的作业在晚上9点前必须要完成，如果超过时间就要有相应的小处罚。
学生天玩，小宁更是这样，下了课先玩，快上课时才想起去厕所；回家喜欢先玩再做作业，到了上学时间还想再玩一会儿，玩起来常常忘记“刹车”。对于学生这些不好的习惯，以前，我通常是希望他们能一下子把所有的缺点都改掉，从而成为“完美”的人。结果，因为要求得太多了，学生顾此失彼，无法一一做到，最后干脆放弃。所以，这次我改变策略，要求小宁先改掉几个磨蹭习惯，养成几个好习惯。等这几个习惯养成，再去进行下一步行动。这样实施起来比较容易，小宁明显一点一点在进步。
三、修正计划
在改正坏习惯的过程中，小宁也会有反复。以前，遇到小宁没按要求做时，我一般就是念叨：“你做作业怎么拖拖拉拉的，还边做边玩的，快点……”遇到我发火了，他作业就会做得快些，如果没空监督他就又回到原点。学习了心理学的相关知识后才知道，我们常说的话慢慢就会进入孩子的潜意识。我原来不停地向孩子输送“做作业拖拖拉拉”“边做边玩”的消极信息，他在潜意识中就认为自己做作业就是“拖拖拉拉”“边做边玩”，所以做得慢是情理之中的事。
其实小宁对于作业做得慢这个问题也很苦恼，他也想改变，不过常常会忘记。我们把《改正磨蹭习惯计划表》拿出来，进行了修改，改为《养成好习惯计划表》。表中不再写上“改掉做作业拖拖拉拉的毛病”等消极信息，而是列出希望他养成的好习惯，如“尽早完成作业”等。
四、积极评价
表扬和欣赏比批评和指责更能有效地激发人的积极动机，同样，小宁受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。遇到小宁做作业比以前有进步，哪怕是快了几分钟，我也会专门表扬他。遇到小宁出现做得不到位的地方，我也不轻易责怪他，而是不断鼓励他、提醒他，帮助他分析原因，寻求解决的办法。经过一段时间，小宁的变化逐渐显现出来。每次见到他，都会看到他兴奋的眼神，小宁逐渐变得自信起来了。
要想让学生改正坏习惯，教师必须改变对学生的评价方式。如果我们能经常对学生说：“你现在比过去有进步了！”“真好，现在用不着老提醒你了！”他们就会受到积极的刺激，为了不让大家失望，下次做事时就会有意识地提醒自己快一点。为了使这样的孩子更有动力，我们还要注意适时给他们一些奖励，如，在期末给他评一个“进步之星”，建议他的父母给孩子买想要的读物，带孩子外出游玩等。
五、集体教育
我们学校每周一都要开一次班会，隔一段时间，我就会召开培养良好习惯的主题班会，对前一段时间的情况进行总结。班会上，对小宁做得好的方面，我们集体对他进行鼓励；对于没有做到位的地方，我们帮他找出原因所在，以期下次做得更好。班里像小宁这样的孩子还有不少，开这样的班会，不仅是对小宁养成良好习惯的促进，也会对其他孩子有所触动。班会上，我引导学生自查是否也存在做事磨蹭的习惯，先自己列出来，课下分别制定养成好习惯的方案。我在班上开展改正磨蹭习惯、养成好习惯的活动，坚持了几个月，不仅小宁做事磨蹭的习惯有了明显改变，其他有类似不良习惯的同学也有了不同程度的改善。
帮助学生改正磨蹭习惯、提高做事效率，是每一个老师都要面临的问题。在遇到学生做事拖拉，不论如何训斥、惩罚都不奏效时，你会怎么办？我认为，我们要针对这些做事磨蹭学生的具体情况，与学生一起共同制订养成好习惯的计划，有针对性地提出改进措施，共同耐心地遵守师生之间的约定，这才是明智的做法。
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关键词： 班主任工作 教育时机 女教师
作为有着14年教龄的中学女教师，我当班主任的时间仅仅有3年，但是在这三年时间里，我切实感受到了班主任的酸甜苦辣。尽管同学们中考顺利结束了，但是他们那一张张充满笑靥的熟悉脸庞还时时在脑海中浮现。总结这三年初当班主任的经验，只有一句话：走进学生心灵，呵护每一个精神生命。
经常看到许多男班主任，以雷霆暴雨之势征服了不少人高马大的同学。作为女教师的我，一直不赞成以武力威慑学生正在成长的精神生命，因为我深知惩罚所造成的负强化的后果是很难补救的。所以我充分发挥女教师的优势，及时抓住教育学生的最佳时机，呵护学生的精神生命健康成长。
找准教育的最佳时机，我认为可以从以下几个方面入手。
1.抓住学生的兴趣点
开始当班主任时，我以一种管理者的姿态面对学生。很快，我发现，学生们因我高高在上，对我敬而远之，拒绝和我交流。后来我做了一个问卷调查问学生喜欢怎样的班主任和老师。反馈结果是大多数学生喜欢有幽默感，与学生没有距离，知识渊博的班主任和老师。于是，在班级事务管理的时候，我通常用婉转商量的语言，尽量少以管理者的姿势与学生交流。同时把自己的QQ号和电话号码都告知了学生，让他们随时与老师沟通。寒暑假时，我还定期给不同层次的学生打电话，告诉他们假期应注意的问题，与他们交流学习上的困惑。多种沟通方式，拉近了我和学生之间的距离，学生遇到问题总喜欢向我诉说。结果我们班是出现管理问题最少的班级，成绩在全校四个平行班中一直名列第一。
2.寻找学生的兴奋点
初中生开始由对爸爸妈妈的依赖转向希望别人对自己关注，他们渴望交朋友，于是通过过生日的方式扩大自己的交际范围，但是也造成了不必要的物质浪费，形成了不良的攀比意识和帮派现象。为了避免过生日造成不良的影响，我采用了著名班主任任小艾的做法，在班级墙报上设置生日公开栏。在这一栏目里面，有全班40名同学和班主任本人的生日祝福和本人的生日宣言。每天大课间的自由活动时间里留出10到20分钟时间给过生日的同学开一个小小的生日演唱会。这一做法既避免了不必要的物质和时间浪费，又成为了全班同学向心力和凝聚力的情感纽带，我担任班主任的这三年，班内没有出现一例打架斗殴事件。
3.注意师生沟通的情感点
正处在成长的初中生，还没有经历太多的悲欢离合，情感比较脆弱。我校是农村中学，很多学生都是父母外出打工的留守儿童。担任班主任之初，我就把我们班学生的父母外出打工情况进行了统计。对于那些缺少家庭温暖的单亲家庭或者是留守儿童，我及时关注他们的情感变化，及时解决他们生活中遇到的问题，并且发动全班同学，进行一帮一结对子活动。让那些父母都在家的同学多帮助那些留守儿童或单亲家庭，让他们体会到大家庭的温暖。中考前的半个月，我班成绩处于优秀生边缘的一位男同学的爷爷去世了。请假回来后，他仍然没有从失去爷爷的痛苦中走出来，我从他爸爸那里了解到，他与爷爷感情很好，一直跟着爷爷吃住。我把他喊到办公室里面，告诉他：生命是一场接力赛，每一个人都会走向生命的终结；亲人离去之后，生命就传承到下一代人那里，缅怀亲人的最好方式就是好好活着；已故的爷爷绝不希望即将中考的孙子因为悲伤而荒废了学业，那不是爷爷期望的结果，用优异的成绩报答爷爷才是对爷爷最好的爱。从那以后，那位同学逐渐走出了悲哀，全力以进行到中考复习，最终以优异的成绩考取汶上一中免考生。
4.抓住中等生和后进生的闪光点
世间没有任何人拒绝别人的赞赏，成人也不例外。那些成绩处于中下游的学生因为小学时候没有养成良好的学习习惯，总是没有进步，也缺少学习的自信心。对于这一部分学生，我和各科任老师坚持的原则是“不让每一个学生掉队”“好学生是夸出来的”，坚持每天发现学生哪怕一点小小的变化，及时表扬鼓励。我让各科任老师写出学生的学习情况分析表，便于任课老师与学生沟通交流。我在班会的时候定期对每一个学生进步情况及时表扬，数学上反应迟钝，但书法较好的孙亚同学，数学思维灵活，但书写潦草，学习不肯下力气的侯代峰同学，以及体育上表现优秀，但不爱学习的王正坤同学都是通过这种欣赏教育的方式跻身优秀生行列的。
5.抓住学生的低潮点，及时做思想工作
学生的学习和情绪不会一直像鼓满了气的风帆一样勇往直前，有时也会出现低潮。我本着“一天给一个学生谈心”的原则，及时抓住学生的情绪变化周期，定期给学生补充动力。对于那些学困生和问题生，更是及时了解思想动态，增加做思想工作的频率。
6.适当冷处理
对于一些自尊心极强，但大错不犯，小错不断又不服管教的学生，总是进行絮絮叨叨的说服教育不但不会使他们服气，反而会使他们反感。于是我在自习课巡视时，对于那些旷课说话的同学总是不动声色，暗中记下他犯错的频率。次数一多，那些同学看到老师总不去说他，自己也不好意思再犯了。
7.寻找解决问题的关键点
教育学生应该找到说服教育的最佳切入口，找到开启学生心锁的最好的那把钥匙。在班主任日志中，尽管记录下问题生错误记录，但我通常不会马上去处理，总是想方设法寻找适当的教育时机。我班有一个同学经常欺负低年级的同学，而且不承认。有一次我从教学楼窗口看到他在楼下把低年级的一个同学弄哭了，把他喊来，他就是不承认。我没有说话，只是把他拉到我站着的窗口，让他往下看，他的脸顿时通红，承认了自己的错误。我趁机抓住教育时机，把他以前的犯错记录拿出来，告诉他宽容善良是一种良好的修养，给人留下美好的印象，才能获取别人的尊重。他心服口服，后来再也没有出现过这样的问题。
8.寻找师生共鸣点
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一、了解学生，确定符合艺体班学生特点的奋斗目标
奋斗目标是一种价值引导活动，投射、蕴含着人们的价值选择与目的预设，凝聚着人们对理想社会与理想人格的追求。班级是学生得以发展的舞台，班级中的集体目标是维系班级存在和发展的条件，是集体愿望、集体感情、集体意志和集体荣誉的凝聚。在集体目标导向下，以学生个性的差异性、独立性和创造性为前提，根据各人的智力特点和兴趣爱好的实际，班集体为潜质学生的发展提供公平机会。著名教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。”因此作为班级管理中必须有明确的符合班情的奋斗目标，才能增强班集体的凝聚力，发挥班集体的感化作用，指引着全班学生朝着一个目标奋进。班级管理的目标可分为长期目标(如高中三年的目标等)、阶段目标(高一、高二、高三年级目标等)、短期目标(如周目标、期中目标等)。
二、办好特色班，促进学生个性发展
人们常说，世界上没有两片相同的树叶。在学校里也不可能存在两个完全相同的班级，因此想以一种模式来建设班级是不现实的。作为掌舵者的班主任，在班级管理中必须根据学生的具体情况、班级的实际状况走一条有着自己特色的路，让班级具有自己的“品牌”。作为艺体班应该有浓郁的艺术氛围，有让学生个性得以张扬的场所。
三，关注学生，工作有创新
多年的班主任工作告诉我：教育和管理应像一池活水，只有时常的流动和创新才能使集体充满生机和希望。每一个班级的学生都会有不同的个性特点，尤其是艺体班的学生，个性差异更加明显。在班级管理中，如果长期使用一种管理办法，是不能带好班的，要根据学生的特点或者出现的问题采取不同的方法。因此班主任要经常观察学生、了解学生，不断地，不断思考，不断地创新，才能把班级管理好。2010年3月中旬，本班学生参加艺术高考结束回到学校，开始的两三个星期，学生备考激情扬溢，踌躇满志，学习状态与纪律进入了一个前所未有的好阶段。可是好景不长，4月份开始，随着学生的专业高考成绩陆陆续续地可以查询，原来的备考状态被打破了，每天学生谈论的最多的是专业成绩，学生中出现三种现象：第一种是专业考得好，文化成绩也好的学生，即“双优生”，这类学生备考有激情，自信心强；第二种是专业已合格，但学科基础较差，要在最后的90多天里提高学科成绩，确实有很大的困难，学生中出现焦虑心理，甚至有学生觉得没有希望上大学；第三种是专业与学科双差生，他们失去了备考目标，没有学习的动力。
针对以上情况，我积极地对学生进行思想疏导。一是了解学生：通过课堂观察、个别谈话、与家长、科任特别是专业老师联系、让学生写周记等方式，了解学生的思想状态；二是了解以往的艺术院校录取的信息及当年各类艺术院校招生的信息，有选择性地告诉学生，让学生感觉有盼头，才有备考的动力；三是通过各种形式打消学生中的消极的念头。如通过主题班会、个别谈话、请领导讲话、榜样示范、分专业开小组会等方式，帮助学生确立目标，树立信心，积极备考。通过努力，学生的情绪慢慢地得以调整，重新地回到稳定的状态。
四、善于激励，培养学生的自信
善于表扬和批评对于学生的成长是多么至关重要。笔者在平时的工作中主要做好下面几方面的工作：一是多鼓励，少强制。青年学生有朝气，有自己独立的思想，自我意识很强，在班级管理中，如果只是从班主任的角度思考问题，把班主任的主观愿望强加在学生的身上，不仅没有效果，有时学生还会形成敌对心理。本班学生曾有一段时间在自习课里总是不能保持安静，影响学习效果。笔者曾通过班会、个别谈话、联系家长的方式了解学生，学生，但没有多大的变化，于是想到了一个办法：由学生选举产生前五名嘈话者，目的是对违纪学生了解得更具体些，以便有针对性地进行教育。可实施后的当天，学生反映非常强烈，认为选出嘈话者伤了他们的自尊，而且学生也不愿意投票，甚至有一位学生还编故事讽刺这一做法。笔者意识到问题的严重性，第二天改变做法，由选举产生前五名嘈话者改为选举产生前十名表现好的学生，每个星期选举一次，给予表扬及奖励，学生很乐意地进行投票，也自觉地遵守纪律。学生的自觉性提高了，教室里又恢复了往日的安静。二是多分析，树榜样。榜样的力量是无穷的，它一方面让学生有奋斗的目标，看到了希望；另一方面可以让学生有模仿的对象。本班学生在高考结束后，为了鼓励学生积极备考，积极为学生寻找学习的榜样。一是用前几届的艺术生的“奋斗史”为榜样。二是积极发现本班的优秀同学，树标兵。三是通过每次测试成绩的，多表扬进步的同学，也收到很好的榜样教育效果。三是做好每一次集体活动的动员与总结，激励学生向更高的目标奋进。集体活动是增强集体凝聚力的最佳阵地，做好每一次集体活动的组织与总结，激励学生，会收到很好的教育效果。如校运会、年级篮球赛、文艺晚会、艺术节等，鼓励学生积极，同时抓住时机做好全面的总结。作为班主任，要关注并参与班里的每一次活动，在活动中发现学生的亮点与潜力，给与适当的评价，引导学生更好的。
作为班主任，拥有爱的眼睛，才会发现学生的成长和进步，同时还要毫不吝啬地把赞美表达出来，让学生在表扬声中找到自信。用欣赏的眼光看待学生，学生才会用敬重的态度对待老师。但是学会欣赏学生，乐于表扬学生，并不等于有表扬没有批评，表扬与批评都要适度，只有表扬没有批评，学生可能会自负，只有批评没有表扬学生可能会自卑，表扬与批评都要注意分寸，讲究艺术，才会达到教育的目标。
五、完善自我，提高艺术修养
作为艺体班的班主任，必须了解艺术专业的相关知识，一定要有艺术修养，同时还要了解艺术高考相关的信息，才能把级带好。为了加强对艺术专业的了解，笔者常向艺术专业老师请教，与带过艺体生的班主任交流管理经验，与已考上艺术学院的学生保持联系，了解艺术院校的情况，上网收集有关的艺术方面高考的信息等等，增加了自己在艺术方面的知识，了解到艺术高考的相关要求。由于在有了艺术专业方面的知识，与学生交流就有了更多的共同语言，得到了学生的尊重，树立了班主任威信，有利于工作的开展。
教育是一门艺术，艺术又是一门技术，对于艺术班的管理，班主任要在实践中不断地探索、思考、完善、创新，才能构建良好的班集体，为学生的个性发展提供良好的环境，为学生踏进艺术之门作好准备。
