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渗透测试范文1
[关键词]测试平台 网络渗透 RaspberryPi 网络安全
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-14X（2015）05-0317-01
1前言
2013年我国互联网仍然存在较多网络攻击和安全威胁，根据CNCERT/CCO注[1]监测数据和通信行业报送的信息，不仅影响广大网民利益，妨碍行业健康发展，甚至对社会经济和国家安全造成威胁和挑战。其中国家信息安全漏洞共享平台（CNVDO注[2]）向基础电信企业通报漏洞风险事件518起，较2012年增长超过一倍。面对日益严重的网络安全威胁，不仅仅需要专业的安全专家进行安全评估与渗透测试，也需要有广大网民的参与，但是高昂的硬件成本及专业软件设置了一个门槛，将他们拒之门外。这就需要提供一款体积小巧、价格低廉的硬件，以及较为实用的软件平台。
2技术概述
2.1 RaspberryPi
RaspberryPi是一款基于ARM的微型电脑主板，外形只有信用卡大小，却具有电脑的所有基本功能，中文译名“树莓派”。由注册于英国的慈善组织“RaspberryPi基金会”开发，它以SD卡为内存硬盘，卡片主板周围有两个USB接口和一个网口，可连接键盘、鼠标和网线，同时拥有视频模拟信号的电视输出接口和HDMI高清视频输出接口，以上部件全部整合在一张仅比信用卡稍大的主板上，具备所有PC的基本功能只需接通电视机和键盘。截止至2012年6月1日，树莓派只有A和B两个型号，主要区别：A型：1个USB、无有线网络接口、功率2.5W，500mA、256MBRAM；B型：2个USB、支持有线网络、功率3.5W，700mA、512MBRAM。RaspberryPiB款只提供电脑板，无内存、电源、键盘、机箱或连线。其低廉的价格（仅售35美元），良好的可扩充性为广大网民进行渗透测试提供了一种可能。
2.2 Kali Linux
Kali Linmx前身是BackTrack，是一个基于Debian的Linux发行版，包含很多安全的相关工具。它支持ARM架构，作为软件平台可以方便的应用到RaspberryPi中。Kali Lintax预装了许多渗透测试软件，包括nmap（端口扫描器）、Wireshark（数据包分析器）、John the Ripper（密码破解器），以及Aircrack-ng（一套用于对无线局域网进行渗透测试的软件）.用户可通过硬盘、live CD或live USB运行Kali Linmx。Metasploit的Metasploit Frame work支持Kali Linmx，Metasploit一套针对远程主机进行开发和执行Exploit代码的工具。
3系统功能
系统功能可分为：硬件功能和软件功能。
3.1硬件功能
由硬件提供的功能，包括：提供稳定的电力供应；有/无线网络连接；可加载软件的内存和存储空间；CPU；输入/输出（I/O）控制等.
3.2软件功能
由软件平台提供的功能，包括：踩点，扫描，查点，访问，提升权限，获取信息，痕迹清理，创建后门以及必要的文本编辑和程序编译功能等。
4系统设计
系统设计分为：本地连接和远程控制两部分。
4.1本地连接
用户使用本地已连接输入/输出设备的RaspberryPi，通过有线或者无线网络连接到互联网（或者局域网）对目标进行渗透测试，
4.2远程控制
用户使用控制端通过互联网（或者局域网）远程登录Rasl～berryPi，对目标进行渗透测试.
5系统实现
5.1硬件
为避免发生无线网卡不识别的问题，建议使用稳定性较高的成熟网卡，例如本文使用的RTL8187L。具体支持硬件可参阅http：///RPi_VerifiedPeripherals#USB WiFi Adapters。
RaspberryPi具有HDMI接口，如果需要连接VGA显示器可使用HDMI转VGA的转换线，为避免因连接VGAI产生RasperryPi电源过载的情况，建议使用带有电源供电的转换线，如下图3：
5 2软件
硬件连接完成后，即可安装软件。首先，准备一张至少8G的高速SD卡，最好是Class 10的。从Kali网站下载Kali Linmx树莓Pi镜像，网址：https：///downloads/，下载Kali Linmx ARMHF hnage，目前版本是1.0.9a。
使用Windows系统下安装镜像的工具win32 disk lnlager，将下载的镜像安装到SD中。或者用dd命令把镜象文件写入到SD卡。本例中，假设存储设备的设备块名是：/dev/sdb。如果有变，自行更改。（这步将会擦除SD卡内的数据，如果选择了错误的存储设备，会导致硬盘数据丢失。
root@kali：～dd ff=kali-pi.img of=/dev/sdb bs=512k
这步需要的时间取决于你的USB存储设备的速度和镜象大小。
渗透测试范文2
一、渗透策略
所谓“策略”就是根据事情发展而制定的行动方针和对策，实质上是对具体解决问题方法的理解、体会、提炼和升华。解决问题的策略可理解为解决问题时的计策与谋略。策略与方法既有联系也有区别，它们的关系类似于战略与战术的关系。策略是方法的灵魂，是对方法本质的认识，是运用方法的指导思想，它直接支配方法的设计和运用。方法是策略的表现形式和实现手段，在策略的调控下根据具体问题加以选择和运作。由于“策略”概念比较抽象，低、中学生难以理解，教学时就必须让学生在具体的情境中体会、感悟、使用具体的方法，使“策略”渗透教与学之中，而未必需要出现“策略”这一称谓。
解决问题策略的形式有多种多样，如：图文法、整理法、划线断图、列表法、假设法、图示法等，但小学生在数学中常用的解决问题的策略有：选择一种运算、套用一个模式、联想相关问题、画图、列举、列表、对比、归纳、假设、逆向反推、检查和修正等等。在一至三年级的教学中，教师首先要强化自己的策略意识，才能更有效地对学生进行策略的渗透和指导。
二、优选策略
《数学课程标准（实验稿）》明确提出：“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”的课程目标。面对实际问题时能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，这是数学应用意识的重要体现，也是能否将所学知识和方法运用于实际的关键。现实世界有许多现象和问题隐含着一定的数学规律，需要人们从数学的角度去发现、去探索、去寻求解决策略。一个缺乏应用意识的人会对这些现象和问题视而不见，当然更谈不上会有什么探索和发现了。培养学生多样化的探索方式并加以优化是数学课堂上教师应该重视培养的学生的一项能力。
例如：三年级上册有一道练习题为：“有1克，3克和9克的砝码各一个，那么在天平上能称出几种不同重量的物体？”这道题对于学生来说有一定的难度，因此，我预设用分类的方法来引导学生进行讨论。首先，按照砝码是放在天平一边还是两边都放将能称出的重量分成两类；然后分类考虑能称出的重量。砝码放在天平一边能称出1、3、4=1+3、9、10=9+1、12=9+3、13=9+3+1克这7种不同的重量。放在天平两边能称出2=3-1（表示把3克的砝码放在右边，1克的砝码和物体都放在左边，称出来的物体就是2克，下面遇到减号也类似）、5=9-1-3、6=9-3、7=9+1-3（把1，9放右边，3和物体放左边，可以称出来7克）、8=9-1、11=9+3-1这6种不同的重量。接着，把这些重量从小到大整理一下发现可以称出1至13克 的所有物体，共13种。课堂上集体讨论时，有一学生提出自己的猜想：1+3+9=13，也就是说这3个砝码能称出的最大重量为13克，只要逐一尝试1到13克各重量是否可以被称出来就行了。用分类的方法也说明了他的猜想是正确的。其他学生听了他的方法大呼简便！而他的方法其实是一一列举。从中学生感受到解决问题并不仅仅是一种策略的应用，一个数学问题摆在面前，其思维的触须是多端的，要根据具体情况选择合适的策略、思考解题的方法，并学习他人的最优的方法。策略的优化，能调动学生学习的积极性，鼓励学生大胆尝试。把解决问题的主动权交给学生，给学生提供更多地展示属于自己的思维方式和解题策略的机会，还有更多的解释和评价自己思维结果的权利。
教师要有意识地寻找教学的契机，鼓励学生用多种方法来解决问题并将策略最优化。在发展学生解决问题策略的多样化能力后，学生已经有了一定的解决问题的能力和经验，在碰到问题的时候，可以筛选出或者较为准确地选出相对优越的策略。
三、长期培养
渗透测试范文3
关键词：文化意识；英语教学；文化渗透；交流能力
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0081-01
语言是文化的载体，文化又影响着语言，二者相互作用，密不可分。培养学生跨语言交流能力，最终体现为培养学生的跨文化交流能力。因此，在英语教学中，文化意识的渗透十分重要。尤其是对于心智尚不成熟的小学生进行文化意识渗透时，教师更要注意方法，多策并举，以防学生将文化混淆，不利于其学习。
一、结合词汇，认识差异
教师要想在英语教学中渗透英美文化，可以从词汇入手，让学生认识文化的差异并能熟记于心。汉语和英语最直观的差异便是词汇文化内涵的差异。因此，在遇到这种词语时，教师一定要把握住机会向学生渗透文化意识，帮助学生培养英语思维的习惯。比如，在四年级上册“I like dogs”单元中，课本上的人物提到了“dog”这一单词，也就是“狗”。狗在我们的中国成语中往往含有贬义，如狗仗人势、丧家之犬等。但是在英美文化里，狗是人类的好朋友，在一些词组或句子中可以指代人，如“a lucky dog（幸运儿）”“Every dog has its day（人人都有得意的一天）”等。再如，在三年级上册“Color”单元中，各种颜色在我国文化中与情绪的关系并不大，但是在英语国家的文化中，代表忧郁的blue（蓝色）、代表软弱的yellow（黄色）、代表忌妒的green（绿色）都与人的各种情绪或性格密切相关，这与我国文化中表示颜色的词是有很大差异的。只有了解了这些单词蕴含的文化内涵，才能准确地判断对方所表达的意思并进行交流。在新课教学或者试题讲解的过程中，遇到在中英文中差异较大的词汇，教师就可进行文化意识的渗透，这样学生不仅印象深刻，还能认识到中美文化的差异。
二、交流比较，增强渗透
教师要注意在交际过程中的比较与渗透，将这类句子所蕴含的英美文化内涵和中国文化内涵进行比较，增强对学生文化意识的渗透。比如，在三年级上册“Happy New Year”一课的教学中，教师可向学生介绍中美文化背景下在接受礼物时不同的做法。在中国，人们会把礼物收好道谢，待到客人离开后才会打开。但是在美国，人们会在赠送礼物的人的面前拆开礼物，然后真挚地说：Thank you.教师可将这种交际的差异进行拓展。在接受别人的赞美时，我国人的表现通常是十分谦虚而且低调的，但是在美国，人们受到赞美时，同样会表示感谢说：Thank you.如果是关系比较紧密的朋友，还会说“You don’t know how hard I was working”等，表示自己为这个结果付出了很多努力。教师在一次考试题的讲解中遇到了“How do you do？”这种打招呼的句子。于是教师抓住时机向学生拓展中美文化下打招呼的差异。在中国，打招呼通常是假问别人“是否吃饭”“要去哪里”这种并不在意结果的问句，但是跟美国人打招呼就不能这么说了，这样的说法会让他们误以为你邀请他们吃饭、打探他们的隐私或者根本就是废话。美国人打招呼时通常会说“Good morning”“How do you do”或者“Hello”等表示问好的话。中美两种文化下的交际其实有诸多不同，学生在比较中学习，通常会达到事半功倍的效果。
三、主题活动，切身体验
英语有一句谚语：Experience is the best teacher.汉语中也有类似的名言，那就是――实践出真知。在学生基本掌握了一二部分提到的词汇及交际用语后，教师应当及时组织一次主题活动，引导学生利用所学知识进行实践，从而切实体验英语中渗透出的文化意识。例如，教师可以利用西方节日举办小的主题活动，如万圣节前夜活动、欢度圣诞、复活节滚彩蛋等，让学生们能在浓厚的节日气息下感受西方文化。学生可以互赠礼物，像西方人那样拆开礼物，大声说“Thanks”；也可以假装自己是来自不同职业的人，用Mr和Ms来称呼彼此，共度圣诞，装饰圣诞树，唱“Merry Christmas Song”；还可认真计算今年的复活节是哪一天，然后带着装饰好的彩蛋进行滚彩蛋的活动。教师可在活动前一天或者滋欤把活动中可能用到的和活动有关的词汇或者句子给学生讲解清楚，以便他们能在活动中尽量用英语交谈。这样的主题活动，能让学生切身体验西方文化，有非常好的文化渗透效果。虽然举办这样的主题活动极其耗费时间和精力，但是它所带给学生们的体验是非常好的。但是在实行过程中，一定要注意节日气氛的营造，否则可能会有事倍功半的效果。
四、结束语
总之，英语教学中文化意识的渗透对于培养学生的跨文化交际能力具有十分重要的意义。教师要注意多策并举，从词汇、交际的差异入手，让学生感受文化差异，再举办一些主题活动让学生切身体验文化差异，便可达到较好的文化渗透效果。
参考文献：
渗透测试范文4
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03A-
0078-01
语文课程标准提出“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，足见在语文教学中渗透德育的重要性。语文教师利用经典古诗文教学渗透德育，应是有效开展德育的重要途径。
一、挖掘经典古诗文中的品德因素
笔者通过对新课标的学习、感受，再对语文教材中选用的经典古诗文进行分析和研究，发现古诗文中蕴藏着大量的品德资源，如团结友爱、高尚情操、人生感悟等“活水”，如灵活运用，能有效地在课堂中渗透思想品德教育并使之产生实效。如教学《游子吟》一课时，笔者在学生们熟读成诵、理解词句的基础上，让学生感悟“谁言寸草心，报得三春晖。”这句话用的是什么修辞手法，该用什么样的语气读，学生深切体会到母爱的伟大和游子情感的真挚。笔者借此情境让学生回顾平时母亲如何对自己，提出问题：“我们该怎么感谢母亲？”学生有的说为母亲洗脚、捶背，有的说为母亲背诵歌颂母亲的名言，有的说为母亲唱《游子吟》。
教师要充分利用教材中的名言佳句激励学生，适时把握，给学生以点拨，让其从中感悟，得到熏陶。如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，突出伟大的民族气节；“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”蕴含着崇高的追求；“不以物喜，不以己悲”表现了博大的情怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”展现了政治抱负，均能激励学生感悟，给学生以思考与启迪。这些千古佳句蕴含着丰富的思想品德内涵，笔者引导学生分析、品味，从中受到高尚人生观、价值观、道德观的感染和熏陶。
二、把经典古诗文融于综合实践中
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，光靠课堂教学渗透德育是有局限性的。为此教师应开展综合实践活动，让学生到生活中去感悟。例如，我校开展了“家乡风物配古诗”的活动，让学生从古诗描写的情境中寻找与家乡类似的风光美景，同时也可针对家乡的某一风景、事物、传说等来配古诗。如李白的《望庐山瀑布》――百丈飞瀑，贺知章的《咏柳》――花木之乡的河边垂柳等。通过家乡风物古诗配对活动，既能让学生理解古诗，提高应用古诗写作的能力，又能让学生移情于家乡的山水风光，激发他们爱国、爱家乡的感情。另外学校还开展了古诗故事会。故事是儿童喜闻乐见的一种形式，通过生动有趣的故事，揭示传统文化经典中的道理，学生听得进去，学得轻松，容易理解名言的含义，思想也得到了教育。我校教师还收集了一些作者的写作背景轶事，用故事的方式讲给大家听，丰富了古诗教育的趣味性。学校还开展了古诗配乐唱活动，把古诗谱曲吟唱出来，提高古诗的可读性、可记性、趣味性。清明节我校祭扫烈士墓之日新增了烈士墓前献诗环节，有学生用诗讴歌了先烈的豪言壮志：“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天，壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；有的表达了哀思：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”“六一”晚会，我校八百多名师生大声诵读中华文化经典迎“六一”。学生们用童声熟练背诵《三字经》，以古韵吟诵唐诗宋词的传世之作；歌舞表演杜甫的《游子吟》，载歌载舞中透出古风古韵。寓意深刻、经久不衰的名言谚语，脍炙人口、百读不厌的篇章，通过这样的活动铭刻在学生脑海中。
通过这些古诗诵读活动，课堂教学有了更大的拓展空间，也使学生以更贴近生活实际的方式去理解古诗文，且一些民间的、乡土的古诗文也得以再现，潜移默化之中促进了学生的道德养成，可谓一举数得。
三、凭借经典古诗文评改作业
作业是学生亲身体验的结果。老师可利用评改作业之机，采取书面的形式与学生对话交流，鼓励学生正确评价自己，肯定成绩、发扬优点，承认缺点、克服弱点，纠正思想品德发展中的偏差，促进其良好品德和行为习惯的养成。作业评定中插上一两句古诗词，能给学生留下深刻印象。如笔者在一次作业评改中写了古诗词评语：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”――满怀壮志的丁宁；“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”――腼腆的陈钰莹；“劝君莫惜金缕衣，劝君应惜少年时。”――贪玩的黄聪聪。引人思索的古诗文，一语点破了学生的个性特点，帮助他们在潜移默化中改掉缺点，逐步形成良好思想品德。
渗透测试范文5
关键词：中学美术;课堂教学;环境意识;渗透策略
环境对于日后我们生存和发展前景等，有着极为深刻的影响，因此如今社会各类领域人员都开始将注意力集中投射在频繁衍生的环境问题层面上。不过环境问题滋生原委着实复杂，这就表示环境教育工作亦要透过多个层面同步进行，尤其作为初中教师，有责任充分利用每个学科之中蕴藏的环境教育内容。而中学美术教育自然也不可推卸的承担着环境教育的高尚职责，因此如今被认定是中学生环境教育的核心阵地。在美术教学过程中，不单单要合理开发沿用教材中隐藏的各类环境因素，同时更要锻炼学生自主获取环境保护知识的意识和能力。至于究竟怎样科学妥善化地在中学美术课堂教学过程中，向学生渗透环境意识，相关策略内容将具体如后续所阐述。
1中学美术教学和环境之间的关联
美术创作始终需要凭借环境背景作为基础性指导媒介，纵观古今一切作品，明显都存在许多和环境息息相关的人事物。而美术创作的夙愿，便是表现出作品应有的美感之余，彰显出作者对美好环境的向往之情。所以说，将环境意识渗透到中学美术课程之中，是迎合社会改革发展需求的必要性适应途径。须知中学美术教材之中蕴藏着丰富的知识内容，教师尤其要注意将当中的环境意识如数地灌输到学生思维体系之中，令他们能够在学习掌握各类基础性美术知识的同时，接受更高等级层次的环境教育，最终深刻领悟到环境保护的现实意义。结合实际调查结果认证，教师能否灵活沿用中学美术课程进行环境意识渗透，将直接决定中学生今后理想化的发展前景。如今社会持续改革发展，对于人才的需求变得愈加严格，而最终能够广受社会认可的，通常都是饱含丰富情感的人才。而在中学美术教学中渗透环境意识，可以更加高效率地引领学生体验生活中的诸多美感、锻炼他们的责任意识，进一步保证令该类群体透过自身做起承担环境保护的职责。为了达成这类要求，中学美术教师在组织课堂教学活动期间，要注意合理性把控美术和环境教育的关系，灵活化地渗透环境意识，最终成功换取预先的美术教学实效。
2日后中学美术教学中灵活可靠性渗透环境意识的策略
2.1全面开发沿用周边的环境资源进行美术教学
长期进行艺术创作的人员，都习惯于透过自然环境之中获取灵感，收集丰富的素材，所以，自然环境对于他们来讲，就像是知己和指导教师一般。基于此，中学美术教师在组织课堂教学活动期间，为了更加高效率地渗透环境意识，要做到充分开发应用周边一切可靠的环境资源，如定期安排学生到自然之中进行写生训练，其间将自然环境作为他们独立创作的模特。毕竟任何课程的学习都长时期偏重于课堂教学模式，如若选择长时间留学生在课堂之中，只会令其对美术知识产生厌烦或是抵触心态，不足以充分激发他们无限的想象力。相比之下，处于自然之中，学生则可以进行自由想象基础上，逐步拉近和花草树木的空间距离并且营造出和谐愉悦的师生实践交流氛围，最终可保证学生真切领悟到自然环境的美，并愿意耗费更多时间精力去保护它。
2.2鼓励学生重复性沿用周围的废弃物
美术作为一类艺术，主张将各类物质材料和创作主体的思想加以有机融合，而越是新奇的材料，则越可以令美术作品焕发出超凡脱俗的美感效应。因此，作为现代专业化的中学美术教师，要竭尽全力地启发学生，令他们学会透过生活之中的各类废弃物之中获取创作原材料，包括瓶子或是毛线等，进一步结合个人美术创作技能和全新审美标准创作出与众不同的工艺品，最终为他们各自的生活增加一份美感。另外，学生针对废弃物等材料进行细致化加工改造，还可以充分锻炼出学生的创造实力。如在进行装饰画制作这类课题讲解过程中，教师可以预先鼓励学生将各类老旧的挂历、广告纸，或是碎布条等灵活性开发沿用，经过合理程度的艺术加工之后，将这一系列本身保留多元色彩且肌理较为独特的原材料，转化成为富有美感和质感的艺术佳作，进一步在房间或是教室装饰之中应用。再就是定期组织学生参与各类主题式实践活动，如在环境宣传日当天组织贴合保护环境主题的活动，令学生能够有机会细致化观察周边的环境、体验自然的美感效应，为今后他们自主地保护环境等目标达成，奠定基础。
3结语
综上所述，如今环境对于人类社会发展，产生愈加深刻的影响，环境问题亦引起社会各类领域强烈关注，尤其对于中学美术教学主体来讲，其务必要做到严格审视各类环境问题的基础上，透过不同路径激发出中学生更为深刻的环境意识，并且锻炼他们完善化的环境保护能力。如指导他们参与各类主题式实践活动或是去自然之中写生，令他们能够充分地应用周边各类的环境资源。长此以往，令中学生群体能够在成功汲取更多美术知识的基础上，衍生出足够强烈的环境保护意识，随后为我国环境保护和社会可持续发展等，做出更多的贡献。
参考文献：
[1]邱荣军.美术教学的新观念[J].才智，2011，23（21）：179-188.
[2]商庆平.美术课，让学生与生活直接对话[J].美术教育研究，2012，22（08）：117-128.
渗透测试范文6
【关键词】渗透无损检测；检测技术；技术应用
一、渗透无损检测技术在机械加工中的应用特点
渗透无损检测技术应用在机械加工的钢锻件中，这种技术方法不会改变物件原有的平衡性，同时也不会造成物件破损，并且检测操作过程简单，不需要复杂的前期准备可以直接应用在机械生产加工产品的质量检验中，并且能够检测的内容也比较多，钢锻件中如果存在损伤，检测物质在毛细作用下会渗透到其中，技术人员根据渗透的量能够计算分析出结构内部损伤情况，对于机械加工产品的缺陷检测效果十分明显。
二、机械加工中应用无损检测技术的方向
应用在机械加工的钢锻件损伤检验中，能够帮助技术人员对结构的缺陷情况有全面了解，物件表面裂缝以及内部不紧密所带来的损伤都能够得到判断。机械加工所生产出的产品使用一段时间后金属材料可能会受到腐蚀氧化影响，出现缝隙损伤而造成承载能力下降。应用渗透无损检测方法对上述隐患问题都有很好的效果。
三、钢锻件强度的渗透无损检测方法
（一）回弹法
回弹检测设备中的重锤锤击到钢锻件结构表面时，会发生回弹反应，并且结构内部紧密程度不同作用力反馈也会出现差异，技术人员对现场的反弹高度进行记录，需要确定向结构中施加的作用力是相同的。如果金属材料内存在缺陷，回弹的高度会与标准值不符合，因此而降低。渗透无损检测应用在建筑工程中，重点部分是对结构内部的检测，观察是否会出现不合理的内容，并结合结构修筑材料标准来进行，这样技术方法应用起来更简单便捷，不会受工厂车间环境局限性的影响。根据检测总结的经验可以了解到，如果钢锻件的内部结构密度合理，回弹会更明显。针对这一特征记录回弹情况，并与额定的密度相比较，能够达到缺陷检测目标。
回弹技术需要借助仪器来进行，现有的仪器可以分为三类，有大、中、小型之分，选择使用期间会考虑构件的具体体积。选择合理的设备仪器对强度计算更有利，尤其是在产品强度的检测方面，受环境影响十分严重，如果器材的规格的过大，运行使用也会受到影响。其中能量在30 N・m标准的被定义为大型回弹检测仪器，在大体积钢结构中使用比较频繁，能够穿透80厘米以内的钢锻件，但如果结构的厚度比较小时，盲目的选择这种仪器不但效果不理想，还会造成能源浪费。在开展回弹检测前要对仪器的导通情况进行全面检测，调整误差。
（二）超声法
渗透无损检测针对产品强度来进行时，是由外而内进行的，首先通过超声波渗透技术对构件表面存在的缺陷做出全面了解，在逐渐深入到物件的内部，了解全面特征后，所开展的强度分析计算才能更贴近真实情况。机械加工钢锻件的强度不止会受到损伤缺陷影响，如果金属原料的自身标号与设计标准不符合，也会出现强度不足的现象。渗透超声波技术所反馈的参数或者图像能够为材料判断提供依据，接下来所进行的机械加工或者钢锻件检修都可以参照这一标准来进行。超声波具有很强的穿透能力，检测范围也不会受到构件的厚度影响，将声波变化以电磁信号的形式传输到系统中，系统通过分析运算来形成最终准确的图像。这种技术方法对金属材料强度的检验是十分精准的，并且不会受到环境变化因素的影响。
（三）“超声波―回弹”综合法
最后是综合的渗透无损检测方法，这种方法融合了不同技术的有点，对钢构件的表面与深层都能精准的检验判断，观察是否存在需要强化的部分。技术应用时并不是在同一结构中一定要综合进行，而是将所加工产品视作为整体，根据各位置的材料厚度来选择技术方法，在回弹与超声波反馈作用下可以同时观察构件表面与内部情况，节省了大量的数据检测以及分析时间。技术人员可以准确判断金属材料是否能够进一步塑性。
综合方法应用具有节省时间的有点，并且对空间的需求也比较小，可以在比较狭小的加工现场来应用进行。结合了两种渗透检测技术的优点，同时针对材料的弹性与塑性进行检验，了解了这两项特征后接下来记性的强度计算结果更符合真实情况。操作过程简便，单纯依靠回弹技术时所检测的结果中可能会存在一部分误差，但结合了超声波技术之后这种误差得到了更有效的控制。检测现场完全可以依靠数据结果来计算最终的强度标准。
四、钢锻件缺陷的无损检测方法
（一）造成钢锻件产品缺陷的原因
应用钢材料对产品进行加工时，受设备使用或者加工环境影响，大体积构件内部是很容易产生损伤的。采用渗透检测技术，能够帮助发现缺陷所在具置，并根据参数结果来分析引发的原因，后续加固任务也更方便进行。造成钢锻件质量下降的原因中，材料厚度不均匀沉降占有比例比较大，导致构件缺陷出现，此时如果不采用材料处理措施，机械产品的使用安全性变会下降。这种情况下开展无损检测最适合不过，既能帮助确定缺陷的具体大小以及范围，超声波渗透技术对构件裂缝检测效果最为理想超声法检测是指利用超声的声时、波幅、频率以及波形等参数综合对钢锻件内部空洞和不密实区的位置及范围、不同环境生产的钢锻件质量和均质性的检测。
（二）超声波检测机械加工产品结构缺陷的检测依据
当进入到缺陷部位后，检测所反馈得到的数据会有很大变化，通过捕捉并分析这一参数变化，能够了解到全面的构件特征，并更有针对性的开展结构加固调节。在对原料进行配合时如果搅拌不均匀也会出现缺陷，声波进入到结构内部后，反馈影响也是更加严重的，为缺陷判断提供有利的条件。根据低频超声在钢锻件中遇到缺陷时的绕射现象。根据声时大小和波幅的衰减程度综合判断缺陷的存在及大小。
结语：我国机械加工行业的迅速发展，机械加工钢锻件产品无损检测技术的作用日益明显，从而也促进了该项技术的迅猛发展。钢锻件无损检测技术已跨入了一个崭新的发展阶段，前景广阔。
参考文献：
