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工程测量实习总结范文1
【论文摘要】近年来，高等职业教育蓬勃发展，以素质为基础，以能力为本，面向就业岗位培养高素质人才已成为社会共识。《工程测量》课程作为土木工程专业的一门重要的专业课，如何使工程测量这门课程的教学适应企业的需要，值得探讨。
近年来，测量新技术尤其是3S技术的发展，对工程测量课程的教学改革提出了新的要求；传统的教学内容、教学方法和考核方式受到挑战，优化教学内容、探索新的教学方法、建立科学合理的考核方式，从传统性教学向应用性教学转化，培养学生的学习能力，操作能力和适应发展能力，以适应社会的需要。工程测量作为高等职业学校土木工程类专业的专业课程，课程地位非常重要，但内容庞杂，要很好地掌握该课程十分不易。因此，在测绘新仪器、新理论、新技术、新方法迅猛发展情况下，探索工程测量教学改革是迫切需要的。
一、工程测量教学内容的改革
从现有的教材来看，大多数教材的内容落后于生产现场的需要，这就需要我们老师在教学中，选用合理的教材，根据现场的需要对教材内容进行适当的补充。对普通测量技术进行适当的删减，增加相应的应用测量技术和现代测量技术的相关内容。比如可以增加计算器编程、全站仪在施工放样中的应用、GPS在施工中的应用等。现在大多数的工程测量教材在应用技术章节讲的过于简单，这在教学中要讲到各个方面的难度是比较大的；可以优化教学内容，普通测量技术作为土木工程专业通用，应用测量技术作为土木工程专业根据不同的方向进行选用，现代测量技术作为学生熟悉测绘新技术及其应用。
二、工程测量教学方法的改革
（一）工程测量课堂教学方法的改革
课堂教学和课间实习相结合是工程测量教学的主要形式。传统的灌输式教学方法不能激发学生的主动性和积极性，在工程测量教学过程中，通过自己在工程实际中遇到的问题，从引导的角度讲授知识，让学生积极参与到课堂教学中。在讲授中要留出适宜的空间，让学生独立思考。教学手段不能一味的以板书为主，要适当的引进现代教学手段，制作多媒体课件，充分利用投影、录像、多媒体电脑等现代化教学手段，来改善课堂环境；学生对所讲的知识理解是抽象的，为了吸引学生的注意力，在课件中可以引入一些相关的工程实例。
现在测量仪器品种甚多，发展迅猛，使得现在的教学设备陈旧和老化严重，落后于生产；而且现在大多数院校的经费紧张，没有多余的资金购买各种品牌的测量仪器、新仪器和设备，但是现在教学又需要，在这种供需矛盾的情况下，可以从网上和仪器厂家收集相关的新仪器的图片和介绍，使学生对新仪器有一定的认识。
为了拓宽学生的知识面，引导学生自主学习，教师可以把相关的教学资料在校园网上，向学生介绍一些相关的测量论坛和测量网站，通过互联网让学生了解测量的发展动态。
（二）工程测量实践教学环节的改革
工程测量实训是工程测量教学中重要的教学环节；实训环节是学生对所学知识的综合应用，以及掌握测量仪器操作技能和测量作业方法的主要途径。但是现在测量实训教学还存在许多不足之处，主要表现在设计的实训项目还没有完全和工程建设相结合；实训项目偏少，测量仪器陈旧，未能完全把工程建设中的现代测量新技术、新方法和新仪器运用近来；随着高职的扩招，现在的实训设备量偏少，很难满足学生的需要，在改革中，需加大实训设备的投入和实训设备的使用效率。积极引导学生利用课余时间进行实训项目的训练。
三、工程测量考核方式的改革
工程测量这门课程有很强的特点，主要表现在理论和实践结合非常紧密；采用传统的试卷考核方式难以反应学生的实际操作能力，而且考核内容过于依赖教材内容，导致学生只注意对理论知识的掌握，忽略实际操作能力的训练。因此有必要对考核方式进行改革。
（一）工程测量课堂考核的改革
考试只是一种手段，而最重要的是学生如何应用所学的知识解决实际问题。以往的考试多采用试卷进行，出一些填空、选择、判断、简答、计算等题目进行考核。这种考核方式注重书本知识，不能很好的考核学生运用知识和综合能力的培养。有些学生只要死记硬背就可以考出好成绩，但是运用知识的能力很差。为了改变这种现象，需要采取试卷考试与能力考核相结合的方式。把理论考试、仪器操作能力进行综合考核。
（二）工程测量综合实践考核的改革
工程测量综合实践协同作战特点突出，这对培养团队精神有着重要的意义。在进行综合实践时，更应该注重对过程的考核，综合实践一般是以小组为单位进行，在实践的每个阶段，以实习小组为单位进行总结，由小组长对每个成员给出评价。实习结束后，以此作为考核的重要依据。在实习中，根据实习任务的完成情况、仪器的熟练程度、实习期间的表现对学生做出综合的考核。
四、师资队伍建设的改革
从事工程测量教学的青年教师大多数是从校门进校门，缺乏必要的工程实践经验，很难掌握施工单位对新技术、新方法、新仪器的需要程度。有必要定期派一定数量的教师去施工单位进修，以不断进行知识的更新、优化知识结构，来提高自身的水平；教师应坚持产、学研相结合，教师除了教学工作以外，还要参加一定的科研活动，承担一定的工程任务，以提高教师的专业水平和解决问题的能力。
五、结语
工程测量课程作为土木工程专业的一门重要专业课程，工程测量教学改革，非常重要，十分迫切。本文从现价段工程测量教学中存在的一些弊端进行了探讨，对工程测量的教学内容、教学方法、考核方式和师资队伍的建设提出了一定的措施和方法。
参考文献
[1]聂志红．《工程测量》教学改革实践与思考[J]．长沙铁道学院学报(社会科学版)，2006，（6）．
[2]靳海亮．工程测量学教学改革探讨[J]．职业教育研究，2005，（9）．
[3]王汉雄，王嘉慧．《土木工程测量》教学体系改革与创新[J]．矿山测量，2007，（3）．
工程测量实习总结范文2
[关键词]工程测量；实训教学；教学改革
中图分类号：TB22 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）33-0228-01
《工程测量》课程是土木工程专业的一门重要的专业基础课，该课程是一门实践性很强的课程，既要求学生正确理解理论知识，又要求学生掌握在实际工程应用中的各项操作技能。特别是近年来，测量新技术尤其是3S技术的发展，对工程测量课程的教学改革提出了新的要求；传统的教学内容、教学方法和考核方式受到挑战，优化教学内容、探索新的教学方法、建立科学合理的考核方式，从传统性教学向应用性教学转化，培养学生的学习能力，操作能力和适应发展能力，以适应社会的需要。因此，探索工程测量实训教学改革势在必行。
一、工程测量实训教学体系的改革
高职教育培养的是高技能应用型人才，结合本院的实际情况，将工程测量实训教学分为：
课堂实习、课程实习、技能强化训练及顶岗实习四大块。课堂实习是指结合课程所讲内容进行的实习。如：讲完往返水准测量的观测、记录、计算后，就要进行往返水准测量的实训，实习一般为三人一组，香菇协作，轮流观测。课程实习主要是在课程结束后所进行的实习，包括普通水准测量实习2周和施工测量实习2周。测量技能强化训练，是在校内测量实习基地进行为期4-6周的综合实习，重点是让学生能够把所学知识应用到工程实践当中，以提高学生解决实际问题的能力。顶岗实习是学生毕业前的最后一次实习，要求学生到用人单位，在用人单位技术人员的指导下，从事技术员的外业及内业测量工作，以实现用人单位与毕业生的零距离结合。为毕业后从事本专业的技术工作做好准备。
二、工程测量实训环境的建设与完善
近年来，随着我院骨干院校的建设与发展，工程测量技术专业被评为中央财政重点扶持
专业，工程测量实践教学环境建设也取得了长足的进步，实训条件、实训设施得到了根本改善。工程测量实训教学环境建设包括测量实训室、校内实训基地和校外实训基地建设三个方面。
2.1 测量实训室建设
在实训室建设中，走“校企合作”之路，由中铁三局、山西天测绘有限公司、黑龙经
省地质勘察所、南方测绘有限公司捐资和学院自筹共同建设有“常规测量仪器室”和“数字一体化室”。常规测量仪器室拥有经纬仪、水准仪、罗盘仪等常规测量仪器百十台套；数字一体化实训室拥有全站仪20台套、全球卫星定位系统双频实时动态测量仪GPS RTK5台套、精密水准仪、数字水准仪、扫描仪、绘图仪及各种数据处理软件等先进的实训设备。实训室建设保证了高水平创新型实训项目的开设。
2.2 校内实训基地建设
在校内实训基地建设中，建成有校园平面控制网和高程控制网。平面控制网按照“从高
级到低级”的原则，布设一级导线网，在此基础上加密形成图根级导线网；高程控制网亦分以及布设，首级为四等闭合水准路线，在首级的基础上内插形成等外水准路线。网形的设计和网点的布设可以满足学生模拟工程实际进行实训，培养他们发现问题和解决问题的能力。
2.3 校外实训基地建设
在校外实训基地建设中，与省内外相关行业的企事业单位密切联系和合作，以签订协议
的形式，在全国各地建成一批满足教学和生产、科研需要的稳定的校外实训基地。如：中铁三局集团有限、中国铁建、哈尔滨铁路局、黑龙江省地质勘查院、南方测绘有限公司、山西天测绘有限公司等。遍布全国各地的校外实训基地不仅满足了历届学生毕业综合生产实习的需要，同时也为工程测量顶岗实习提供了良好的平台。
三、师资队伍建设的改革
要提高实训教学质量，仅仅靠先进仪器设备是不够的，还必须有高素质的、创新型的实训教学队伍，因此要将实训教学队伍建设放在重要位置。一方面，从事工程测量教学的青年教师大多数是从校门进校门，缺乏必要的工程实践经验，很难掌握施工单位对新技术、新方法、新仪器的需要程度。有必要定期派一定数量的教师去施工单位进修，以不断进行知识的更新、优化知识结构，来提高自身的水平；教师应坚持产、学研相结合，教师除了教学工作以外，还要参加一定的科研活动，承担一定的工程任务，以提高教师的专业水平和解决问题的能力。另一方面，通过聘请或引进企业高技能人才“师傅”，来改善师资队伍的素质结构。高素质的实训队伍，除了具备优良的业务素质，还应具备良好的政治素质，如事业心、责任心、奉献精神、团队精神等。总的来说，这些措施对我院工程测量实训的教学研究水平提高有很大的促进作用。
四、工程测量实训考核的改革---量化评分
实训成绩的评定不像理论考试那样有标准答案和严密的评定标准，难以量化评价。目前许多教师评定学生实训成绩，还停留在定性评价上，及时给出定量分数，也多半是主观评价，存在难以避免的弊病。如何公正客观地评价和反映学生测量实训课程成绩，是老师和学生都十分关注的问题。为此，我院在总结历年经验的基础上逐步建立了实训成绩的量化评分。
4.1 量化评分指标的建立
工程测量实训教学量化评分指标的建立，是实现实训量化考核的基础，量化评分指标共有四大项：实习表现、完成任务情况、实习报告、技能考核。每一大项再细分，涉及到出勤、安全、纪律、组员合作、工作进度、技术方案、数据处理、图纸绘制、成果精度、仪器维护与保养、实训日志、各项操作技能等。
4.2 量化评分方法
在评分过程中，让学生参与管理，充分发挥他们的主观能动性。实训评分时指导教师先根据各组组长任务完成情况和实习报告情况各占50%的评分方法，得各组组长分值，然后各组组长之间按照上述内容进行互评，最后得出各组组长的最后成绩；然后由各组组长对本组各组员进行评分，接着由非本组长对该组各成员评分，得出每个组员的评分成绩。整个评分过程，本着民主、公正、公开的原则，充分发挥学生的主观能动性，指导教师始终跟踪监督指导。
此外，技能考核也与职业技能鉴定与考证制度接轨，我校将高级工程测量工的考核标准作为学生实训技能考核的标准，对学生逐一进行考核，得实训技能考核分数。考核合格者，发给国家劳动社会保障部颁发的合格证书。对于考试不合格的学生，继续安排补考，直到达到要求为止。这种考核办法，给学生创造了较为宽松的学习环境，给学生能力训练创造更多机会。
总之，高职院校工程测量课程实训教学改革，必须以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才为培养目标，满足用人单位的需求，提高学生就业率。这将是一项长期的工作，需要不断的努力，才能达到预期的目标。
参考文献
[1] 靳海亮.工程测量学教学改革探讨[J].职业教育研究，2005，（9）.
[2] 王汉雄，王嘉慧.《土木工程测量》教学体系改革与创新[J].矿山测量，2007，（3）.
工程测量实习总结范文3
工程测量顶岗实习周记1这周的主要任务是工程测量，工程测量事关重大，而且并不如许多人所想的，手里操作着个全站仪就是工程测量的全部，测量人员的？水平高低，其实更体现在预见能力和谋划能力上。
进场后，第一步工作就是联测导线，此时应该先问清楚，导线是平面坐标还是高斯坐标。高程的获得是用什么方法，是水准还是GPS。
第二步工作一般是复核，补充征地线。设计中往往有改线发生，根据现场的情况，我们放的征地线有时候是改线之前的，这在低等级公路，地形复杂的公路尤其多见，而我们进场后，一般是不会再来放线了(虽然这并不符合合同要求，但施工单位是无能为力的)。所以，必须首先和当地相关负责人沟通，问清楚设计院放的征地线是否是最终征地线，如果不是，要问清楚设计院哪些路段是改过的，要设计院提供改线后的征地线和原来征地线的对比图表。中国乡村民情复杂，因为征地纠缠不清，严重影响工期的事情比比皆是。第二次，甚至第三次征地放线就关系到老百姓的征地补偿情况，哪怕只是区区几百元，一样可以叫你开不了工。没有设计院的参照资料，不但测量人员会对自己的放样成果产生怀疑，和老百姓也解释不清。
第三步工作复测地面线。这步工作变化很多。我想说的是，虽然一般要求是施工单位要测地面线，但是测量人员最好不要贸然动手，因为一旦贸然动手，不但意味着辛辛苦苦的大量工作全部白做，甚至意味着工程量的损失，一定要把各种因素权衡好再下决定，一旦动手，全线的地面外业，原地面复测资料，横断面绘图，土石方工程数量表？
本周的主要任务就是测量，尽管天气炎热，但这几天的测量我还是坚持下去了，并且学会了很多书本上不曾学到的知识。
工程测量顶岗实习周记2这周我们新到了一个环境，一开始我们是环着愉悦的心情来到湖州的，也不知道这家公司好还是不好。人一开始总是抱着美好的想法来的，初到此地，宿舍是一排排的篷房，外面就是需要施工的地方，感觉差强人意。不过里面的环境还是挺好，比不上以前在舟山待的地方，但也是挺好的。公司的氛围比起之前的单位好多了，每个人都有那股冲劲，我想我会尽快的融入到新的环境的。大家在一起吃饭的时候，我知道了这里一共有3、40号人，每次吃饭时都是好几张大圆桌在一起吃。食堂的饭菜真是很好吃，比我之前在舟山吃的真是好多了，舟山就是海鲜多，饭菜其实也一般，我来这里最好的感觉就是这里的饭菜了。总体感觉还是可以的，希望比上家单位好点吧。
由于我们初来咋到，人生地不熟的，和大家也不是很熟。人的一生，其实是一个不断适应的过程，新人的适应只是人生某一阶段的一个新起点，我们要学会尽快地适应新环境，主动地适应新规则，用新思想提升自己各方面的能力。建立新的人际关系，帮助我们更快的容入到新的工作环境.团结就是力量！人多力量大的道理大家都知道.但是，由于利益的冲突和彼此的厉害关系，我们常常就象一盘散沙，在工作中时常会发生这样的事情:勾心斗角，争权夺利说同事是非，彼此不信任，猜疑等等！！如果在这样的环境中工作，很难做出成绩，也很难容入到环境中来，所以一定要在我们的同事之间建立一个和谐的人际关系.所以，我一边学习一边和他们交流，尽快的和他们熟悉起来。
又是一周了，不知不觉已过了两周了。这一周领导安排我们先帮他们整理一下资，料。我们两个人原本以为这是一件很容易的事情，心里在暗暗高兴再也不用过那种枯燥又繁琐的工作了。直到我做了几天后才发现这工作没有最枯燥，只有更枯燥。每天面对着这成堆的资料图，不知道什么时候是个尽头。这让我深深的明白了一个深刻的道理，果然工作是艰难的。既然是让我现在来做资料员，那我也去了解了一下资料员是怎么做的，再根据领导的要求来整理资料。有时候，领导也会把打印出来的资料交给我手里，让我重新整理，拼成一幅地理信息图，用胶布把这些图全部粘在一起。然后交还给组长，第二天组长带着组员到工地去，参照这些图纸来进行下一步的测量操作。
工程测量顶岗实习周记3两周以来的测量实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。
记得第一周认识实习时，我们都很兴奋，一周下来我们感觉都很轻松，休息了两天，开始测量实习，我跟着方老师找控制点，那时候每个人都还很兴奋，以为接下来的一周应该也很轻松吧，其实不然。虽然有点幸苦，但我们每个人都学会了很多，很多只有平常多多逛街才能学到的东西。我喜欢思考，也喜欢总结，所以我总结出了以下几点：
长大了，要试着去承担一些责任。我们生来就有一种惰性，无论是个人，还是一个团队，如果是在一个惰性的氛围中，那她(们)的效率一定不会很高，但如果每个人都有强烈的责任感，能够努力去承担一些责任，那么效率不仅提高了，而且任务也会完成的很好。
感染力很重要。在一个团队中，要想有好的氛围，第一个提意见的人的思想是很重要的，因为后来的人都不免会有从众。如果他(她)的想法是积极的，那么会有人也会积极的想一些问题。反之，则整个团队就陷入消极的氛围中。所以，我们每个人都应该积极的想问题。
工程测量实习总结范文4
关键词： 中职学校 工程测量 教学改革
前言
工程测量是一门实践性、操作性很强的课程，其最大的特点是注重测绘仪器的使用，同时强调理论与实践结合。在测绘技术大力发展的今天 ，随着3S技术、4D技术的应用，对工程测量课程的教学提出了新的要求，然而许多中职学校包括高校依然采用以前的教学大纲、教材模式，其教学内容没有实质性的变化。为了适应新时期，新形势下社会主义建设对测量专业人员的技术需求，非常有必要对工程测量这门课程的教学进行改革。
1. 教学中存在的问题
1.1 学生素质的问题
目前中职学校的生源只要集中在农村，其中85%以上的学生都是来自于教育相对落后的农村或者偏远山区。这些学生远离家乡来到城市学习，受周围环境的变化，其思想意识、行为方式都发生了重大变化，同时随着网络时代的到来，许多学生沉迷于网络世界，背离了来学校学习专业技能的初衷。
目前中职的学生都属于90后，更注重自身需要和个性追求，在家中受长辈过分溺爱，一旦离开父母就没有了自律能力，很难专心学习。另外，目前就业形势越来越严竣，大学生就业难现象越来越明显，而身为中职生的他们也有了只要不被开除，能顺利拿到毕业证随便找个工作就行的想法，从而产生了在校混日子拿毕业证的行为。
1.2 师资力量的问题
中职学校的教师存在着两极分化的态势，或老或少，中间的很少。以我所在学校为例，45岁以上的老教师占到30%左右，25-30岁的年轻教师占到50%左右，而30-45岁的教师只占到20%左右。早期从事中职教育的老教师如今也已步入退休年龄，他们长期从事教育工作，理论教学知识技术过硬，但是因为长期的繁重工作使他们与社会联系脱节，对专业方面的新技术新方法掌握的比较少，因此无法应对新时期测量专业对学生的新要求[2]。而学校新引进的年轻老师，专业知识扎实，能掌握专业领域的新发展新技术，但缺乏必要的实践经验和教学经验，与学生沟通能力比较薄弱，无法将自己所掌握的技术完整的传授给学生。
1.3 仪器设备的问题
对于中职学校一个普遍的现象就是教育资金短缺，由于资金的受限，许多学校的教学仪器设备较少，无法满足正常的教学、实习工作。许多学校还依然以老三样入[1]（经纬仪、水准仪、平板仪）进行教学工作，电子仪器少之又少，更不用说高精度的电子仪器。实验室的仪器设备普遍滞后于生产建设单位，学生就业时，面对新仪器无从下手或者不能熟练使用，直接影响了学生的就业和学校的声誉。同时很多学校没有一个相对独立的测量实习场地，实习时教师通常在校园里随便指定一个地方让学生进行实验，而校园里地形、地物通常比较简单，没有明显的差异，这样的实验起不到良好的效果。
2 教学内容的改革
2.1 教学方法、学生学习
对于中职生的教学要与高校有所区别，中职学生应以基本理论概念为基础、加强基本技能的培养，注重实践操作技能。对于那些在施工中应用最广泛的内容应进行重点精讲，对教材上那些已经过时不用的内容则可以作为课外阅读资料，用于补充学生的课外知识。授课过程中对于比较抽象的仪器设备、操作步骤，可以采用录像，视频，图像，包括演示的方法进行教学工作，以提高学生的认知和掌握能力。
授课过程中，应以学生为中心，思考如何调动学生自主学习的积极性，使学生由被动接受知识变为主动积极地去学习。对于课余时间引导学生到图书馆借阅相关书籍，补充课本以外的新知识，提高对本专业的学习兴趣；积极开展丰富多彩的技能比赛，增强学生的操作实践性；引导学生合理正确的对待网络，防止沉迷于网络世界。
2.2 教材选用、师资力量
目前工程测量的教材非常多，但教材内容更新不及时的问题比较突出。未能将相关领域的新技术、新方法、新标准及时引入[2]。陈旧的内容已经不能满足现在高精度的测量要求，比如坐标系，很少有2000坐标系统的介绍和使用。工程测量并不仅是测绘专业的必修课程，在地质类、水利类、土建类等一些学科里也作为一门必修课程，所以作为一门专业课，对于不同的专业要选择不同版本的教材，要制定不同的教学计划，教授过程中的重点内容要区别对待。
对于中职学校的教师队伍，要提高教师的整体素质。在教学过程中实行"以老带新 、以新促老"的方法，老教师要充分发挥"传"、"帮"、"带"的作用，做到"带德"、"带教"、"带研"，毫无保留将自己的教学经验传授给年轻老师，年轻教师要虚心学习，多看、多问、多学，善于学习老教师的优点，同时将自己所掌握的新技术，新方法，新观念同老教师交流沟通。同时要进行"双师型"队伍建设，对于年轻教师尽量安排课余时间到生产单位进行生产学习，提高自己的生产实践经验，真正做到理论与实践的结合。
2.3 实践教学、仪器设备
工程测量作为一门理论与实践相结合的学科，其实践性、操作性远重于理论性。学校要组织和安排好实验和实习教学，在课程结束后合理安排好学生实习。在教学过程中可以使用"2+1"或"1+1"的教学实习模式：即在校学习2年课程第3年外出到生产单位参加顶岗实习或在校学习1年第2年到单位顶岗实习，这样有利于理论与实践的结合。对于有实力的学校可以建立自己的实习基地，定期安排学生到基地实习。
学校应增加资金投入，购置先进的仪器设备，解决测量仪器相对滞后的问题理[1]。比如购买电子经纬仪，电子水准仪，全站仪，GPS等高精度仪器，以取代老三样。同时学校应积极开展校企合作，这样既可以解决学生对新仪器、新技术、新设备的操作生疏的问题，同时还可以增加学生的实践经验，为学生毕业后的就业打下一定基础。
2.4 成绩评定、职业资格
工程测量的理论和实践结合的非常紧密，对于传统的试卷考核方式以不在适用于今天对学生的全面评定。简单的试卷形式其忽略了学生的操作与实践能力，不能全面反应学生的真实成绩，因此需要采取试卷考试与其他考核相结合的方式。比如可以按3：2：3：2比例组成，对于试卷成绩只占总成绩的30%，其课程中间的实验占20%，课程结束后的实习占30%，剩下的20%由学生在校期间获得的其他证书及奖励构成。这样既可以全面反应学生的真实成绩，也可以鼓励学生去全面发展自己。
职业资格证目前已经是工程施工技术人员和管理人员上岗的必须证件之一[4]。因此，对于学校而言，要积极与相关的劳动技能鉴定机构沟通联系，使学生在校期间积极参加测量员证的申请和考取，使学生在毕业时能持双证上岗。
3.结束语
工程测量课程教学改革是一项长期的、艰巨的任务，不能急也不能怠慢。 随着测绘科技的进步，我们要面对新形势、新技术、新要求，以培养社会主义建设一线骨干为目标，积极探索更加合理、科学、实用的教学方法，从而培养出更多综合型技术人才。
参考文献：
[1]肖鸾，陈凤年等.工程测量教学改革：问题与对策[J]株洲：湖南工业大学学报，2008（22）
[2]刘小阳 孙广通.工程测量课程教学改革探讨[J].科技信息，2010
[3]武丹，宫建.工程测量教学改革初探[J].沈阳：辽宁省交通高等专科学校学报，2011（13）
工程测量实习总结范文5
关键词 工程测量课程 教学做一体 教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.045
Abstract With the vigorous development of higher vocational education， teaching eagerly needs to be reformed. This article introduces the teaching reformation program integrated teaching， learning and doing， from eight aspects， i.e.， course destination and course system design， in engineering survey curriculum. The purpose is to develop students' abilities of professionalization， learning and adaptation in society.
Key words Engineering survey course， teaching， learning， and doing， teaching reformation
近年来，高等职业教育蓬勃发展，以素质为基础，以能力为本，面向就业岗位培养高素质技术技能型人才已成为社会共识。工程测量课程作为内蒙古建筑职业技术学院建筑工程技术、道路与桥梁工程技术、市政工程等土木工程专业的一门职业素质与能力的核心课程，如何使这门课程的教学适应企业的需要，一直是我们在教学中不断摸索和探讨的问题。
1课程的定位与及课程体系的设计
以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应于施工企业对程测量岗位需要，在邀请企业专家对工程测量岗位进行任务与职业能力分析的基础上，以职业能力为依据，确定职业岗位技能组成，基于以施工生产过程顺序对测量工作需求设计教学过程。整合课程内容，教、学、做一体，强化实训，培养学生的职业综合能力。按照“专业定位工作过程分析典型工作行动领域 学习领域学习情境设计”思路进行“行动导向”课程开发。形成以职业岗位能力培养为主线，以技能训练为主体的课程体系。
2 教学方法及创新
2.1 兴趣教学法
“兴趣是最好的老师”，从实际生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。在课程开课之前，组织学生参观城市发展新貌、大型公共建筑等工程，使学生对国家和地方的经济建设产生自豪感，引导学生如何积极投身到祖国建设的热情，从而激发学生们的学习激情。
2.2 演练教学法
在仪器操作教学中，采用对测量仪器师生同时动手操作的演练教学法，克服传统教学方法中，由教师带一台仪器在讲台上讲解，学生在下面听，教师讲的既费劲，学生听的又一知半解。实习实训时，教师又把课堂上所讲的内容重复讲解4～5遍，费时费力，没有充足的时间解答学生的提问的弊端。增加了学生动手时间，提高了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。
2.3 教学创新模式：工程测量课程工学结合、理实一体的任务驱动教学方法
根据工程测量专业实践性很强的特点，课程组教师结合多年的生产实践及教学经验，创建了工程测量课程工学结合、理实一体的任务驱动教学方法，以真实工作过程和岗位需求为载体，积极探索工程测量课程的教学方法，形成了工学结合、理实一体的任务驱动教学法，细化为理论知识讲解―室内演练教学―室外实训教学―巩固理论知识―掌握实践技能五步连接的课程教学过程。
结合课程教学的知识目标、能力目标、素质目标要求，归纳整合教学资源，以真实工作过程和岗位需求为载体，实施工学结合、理实一体的任务驱动教学方法，具体做法是根据专业人才培养方案中培养目标和培养规格，紧密结合各专业岗位生产实践需求，细化工程测量专业课程的教学任务，理清各项任务中的理论知识点与实践技能点，理清各项分支任务之间的关系及顺序，实行学习理论知识―室内演练教学―室外实训教学―巩固理论知识―掌握实践技能五步连接的课程教学过程，从而为完成相关综合项目的实训奠定扎实的基础，达到完成综合实训的能力，达到理论知识与实践技能的双重掌握。
3 多样化的教学手段
3.1 网络资源平台
在教学中运用现代化网络教学手段，利用仿真动画、模型、现场录像、多媒体教学课件，组织课程教学。学院网络中心为网络教学提供了良好的条件。学生可通过网络进行学习，师生可通过网络进行交流。增加了教学信息量，提高了学生的学习兴趣，获得了良好的教学效果。
3.2 工学结合
通过由测量实习实训中心演练室的学做合一的基本技能训练，到自建、签约等方式建立校外实训基地，进行施工现场实际操作，为工学结合的教学方式创造了良好的教学环境。
3.3 技能考核
在以任务驱动法教学过程中，按照职业技能培养的六步法工作过程（资讯、决策、计划、实施、检查、评价），及时对学生进行技能考核，动态掌握教学效果。技能考核采用工作项目考核、阶段考核、技能大赛等形式，促进了学生的学习兴趣和积极性，收到了良好的效果。
工程测量实习总结范文6
关键词:工学结合;土木工程测量;课程实践
0前言
随着科学的进步以及社会的不断发展，测绘学科有着全新的使命，测绘学科研究的范围、手段以及对象也都发生了变化。测量课程逐渐成为土建专业的主要专业基础性课程，伴随着将数字测绘技术、空间定位技术以及地理信息技术作为主要内容的测绘高新技术的不断发展，以及课时不断被压缩，新施工技术的广泛应用，过去的一些教学方法以及内容已经无法满足当前的发展形势。目前，对测量学教学改革方面的研究相对较多，推动了测量学在教学手段和教学内容等层面的更新与改革，包括制作教学录像、出版新教材等。可是对于测量学理论和实践教学之间的联系，实践教学改革方面的重视程度却不高，导致了测量学教学实践存在着诸多问题。
1《土木工程测量》课程教学中存在的问题
1．1理论与实践结合程度不足
《土木工程测量》实验教学的课时数相对较少，通常只有区区18学时，单个实验通常会占据2～3学时，导致了实验内容长期停滞于仪器使用上，再加上实验场地主要局限于学校，造成了很多教学内容无法和实际工程结合在一起，使得学生无法全面理解教学目的。比如在学校的空地上测量水平角，对中和照准点位在设计上存在不规范的地方，无法达到实验目的。此外，因为校园内部以及周边环境比较空旷，这和实际工程所处的复杂环境存在一定的差距，学生在实践测量的时候无法适应实际的工作。因为学校中实践场地的条件相对较好，测量的数据比较容易处理，可是在实际工程测量当中，各类测量角度存在差异性，数据较为复杂，处理数据难度较大，导致学生在实际测量的时候，通常面对测量数据会不知所措，最终导致工作处于被动状态。同时，教学仪器也存在老化的问题。测量仪器较为昂贵，这就导致了教学仪器更新的周期相对较长。尽管部分仪器通常都用于向学生集中展示，可是出于仪器保护的目的，学生难以进行实际操作，而真正能够让学生参与社会实践的仪器非常陈旧。在实际工程当中，工程单位所采用的都是一些高技术以及高精度的仪器，同时测量方法与学校理论教学内容有一定的差别。比如，学习过程中会采用水准仪进行测量，可是这种设备在实际工程企业中很少会采用，通常劳务工人使用红外线水准测量仪的频率较大，大的工程公司一般使用GPS定位。
1．2考核体系不够科学
教学实践通常不会有固定的考核方案，只是依据学生实习的数据以及图纸开展评价工作，导致学生欠缺实践的积极性，无法实现培养能力的最终目标。当前，在测量学教学过程中，一般将期末考试作为学生成绩评判的唯一标准，其中考试成绩会占70%，平时的成绩只占30%，平时成绩当中还包含了上课的具体情况、课后实践成绩，其中实践课程成绩所占的比重相对较低，这就造成了学生存在重视理论学习，忽视实践探究的问题，导致实践与理论相脱节，对学生综合能力的发展不利。
2工学结合教学改革的实践应用
2．1培养学生的工程意识
采用引导式和启发式的教学方法，按照教学内容的难易程度，采用讲解、回答问题、自学和讨论的形式。在重点以及难点的地方通常会详细的讲解，并与实际工程测量相结合，使得学生对于课程内容可以从感性认知发展为理性认知。适当地在课程讲授过程中加入讨论的方式，使得学生可以及时发现问题，并且分析问题，解决问题，有效提升学生工程意识。在教学过程中，教师要注重引导学生全面掌握整体工程理念，结合着测量教学实践，模拟设计具体工程测量。针对具体的土木工程项目，要注重讲解测量对于项目的重要意义。尤其是在当前大土木的背景下，需要强化对于桥梁、道路以及地下工程的讲授。按照具体的工程要求，开展有针对性的施工组织设计，提出并且设计合理化的工程测量方案，使得学生可以提高工程意识，提升理论和实践相互结合的能力。
2．2保证理论与实践相结合
1)引进新技术。理论教学中，不仅要介绍原有技术原理，而且要介绍新技术与新仪器。测量技术发展速度较快，传统光学测量仪器逐渐被光电一体化的测量仪器取代。伴随着测绘技术的持续发展，传统体系内容无法满足现代工程对于测量的需要。在大土木当中如何取舍原有体系，合理补充新内容，保证传统内容与新技术之间的相互融合显得尤为重要，因此，优化原有内容，融入新内容，逐渐成为了当前教学内容改革的核心所在。2)结合工程实际。普通的测量实习和工程实际之间有着较大的差距，很多学生并不了解理论知识究竟该如何使用。为了提升学生的工程实践能力以及积极性，教师可以结合学校的基建工程设计不同的测量实习实验。首先，使用学校新校区的建设用地，要求完成区域地形图测绘工作，并且利用地形图开展挖填方的设计;其次，使用空地以及施工图纸开展测量放线工作;最后，使用学校竣工还没有投入使用的教学楼，测量其标高，绘制平面图，并且将测量的最终结果和施工图纸进行对比。通过这些实验，能够有效的提升学生实习积极性，从而有效的提升学生实践能力。3)强化硬件设施建设。为了充分培养学生的基本能力，实现零距离就业的根本目标，实习仪器需要保证和工程实践相符，所以在教学改革的同时，要更新硬件设施建设，按照新设备的发展需要，更新测量实习仪器。与此同时，为了实现测量学习的最终目标，防止实验受到行人以及车辆的影响，高校需要尽量建立独立化的测量实践场所，并且设置能够长期使用的固定测量点，保证实验场景与工程实践相吻合，及时纠正学生的错误认知。在条件允许的时候，可以带领学生进入到工地当中开展实践测量。
2．3完善评价考核方法
《土木工程测量》课程考核需要使用综合化的考核手段，将口试、笔试以及操作考核充分结合在一起，提升操作考核以及口试所占的比重。笔试考核当中，提升主观试题的份量，减少客观试题，重点进行对学生应变、综合以及分析能力的考核。通过和学生的沟通、交流，对那些动手能力相对较强的学生，评定实习成绩的时候要适当的进行加分，并且鼓励学生创新、动脑。此外，实践成绩的评定需要尽量制定出统一的标准，并且在评定成绩的实践当中不断完善。
