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高考心得体会范文1
关键词： 体育类高考考生 选材 培养 持续关注
体育类高考考生是学校为社会各级输送体育类工作者的重要途径。他们虽然在学校被很多同学和老师看作为一个“特殊”的群体，但在学校教育中是不可缺少的一部分，是一个国家国民身体素质发展的引领者。我在沿海省会城市从教十多年，共带过三届体育类高考考生，向高校输送了20多名体育类人才，其中不乏北体、华东师大、上体等名校。在此，我和各位同仁交流一下培养体育类高考生的心得体会。
1.选材的标准与方法
当代的体育类高材生应该是肌肉发达、头脑绝对不简单的一类，所以我们在选材与培养体育类考生的时候应考虑与关注的不仅仅是能否考上大学，而是将来能否胜任自己的工作。
兴趣。必须热衷于体育运动，尤其在经济发达的城市，选择报考体育类训练是一件辛苦之事，没有坚强的毅力是不可能有一番作为的，必须将兴趣爱好作为首要支撑才有可能坚持到底。而毕业以后从事体育教育工作，烙上副科老师标记，做着没有“钱”途的工作，风吹雨打太阳晒，劳筋伤骨病缠身，必须有一颗奉献之心，必须以“兴趣”作为恒久的支撑。只有热爱、热衷，才能无所求、无怨无悔、心甘情愿地坚守在这个岗位上。
人品。会做人才能会做事，人品是做人的基础。很多老师都喜欢把经常犯错误的学生列入坏学生行列，甚至与人品挂上钩。体育教师不应以经常犯错误来评价学生，我的观点是：犯可以原谅的错误应包容，犯该年龄段身心特性固有特点的错误应予以理解与引导，犯可以纠正的错误一定要给予改正的机会。犯以上错误的学生不能说就是坏学生，只要是思想健康、敢作敢当、有错能改的就是好学生。
成绩。毕竟是向高校输送人才，只有品、学、体兼优的学生才能成为高校的体育类人才。近些年来，对体育类考生的文化分要求越来越高，这是社会发展的需要，即需要知识化的体育人才，也是对体育教育工作者“一专多能”的延伸。一般是目前的学习成绩不低于预计的高考文化分数线100分的学生都可以作为选拔对象，但对于个别在文化高考重点无望的情况下破罐破摔的学生，要果断挑选，一般这类学生在有了明确目标之后，其文化分提升潜力往往巨大。
贯彻以上三点选择体育类高考考生，在方法上我一般采用：盯、渡、疏、选、扩。
盯：就是在高一的时候关注身体素质好、热衷于运动、学习成绩不理想、人品较好、思维敏捷、有责任心或是讲义气的一类学生。
渡：就是明修栈道，暗渡陈仓。在高二上学期给予这些学生多一些“关照”。多一点交流，多一点任用，多一点辅导，最后的目的是多一点感情。
疏：就是疏通理念。召集预备的候选人，向他们介绍报考体育类高考的相关情况，让他们利用自己的特长圆大学梦，让他们有一个清晰的奋斗方向，人生追求有一个质的蜕变。同时也要和他们的班主任做好沟通，这样一方面班主任可以做这类学生的思想工作，及时和其家长沟通，另一方面得到班主任的支持，将这类可能让班主任因管理或是高考“头疼”的学生交由体育老师来培养。
2.培养的过程与侧重点
虽然体育测试成绩对于体育生非常重要，但培养体育类考生的整个过程不是一个简简单单的运动项目训练，而是一个综合培养的过程，是塑造一个人才的过程，很多看起来与体育成绩无关的因素往往能决定对该类学生培养的成效。
2.1注重德育教育。
我认为：“体育教师就是人身和人性美的工程师。”体育教师在塑造学生健康的体魄和心理方面有着特别的贡献，所以培养未来的体育类考生――未来的体育工作者，首先要关注的就是思想品德教育。体育类考生精力旺盛，好动，敢“做”，敢为人“先”，情绪化更加明显，爱憎分明，讲江湖义气，这些是不利于管理的因子，也是有利的因子。换个角度思考，不利的一面往往是有利的因素。好动：那是性格开朗、阳光。班级很多活动如文艺、体育相关活动、班级课堂氛围等都需要好动者引领，所以开明、理性的班主任会给这类学生委以“重用”，将尽其才；敢做，讲江湖义气：加以引导便是敢做要敢当，加以提升便是富有责任心之人；情绪化明显，爱憎分明：一般的是你敬他一尺，他会敬你一丈，尊重体育类考生，再调皮的学生你也能发现他的可爱。
2.2经常与班主任和家长交流。
培养一个人是一个过程，是漫长的过程。高中生，想要改掉十多年来形成的习惯非一朝一夕的事情。而且这个阶段的学生面对的困难，不是那么容易解决的。对体育类考生的培养与管理需要班主任和家长的协作，甚至还要经常和一些任课老师交流，以共同关注他们的成长、动态，达到最佳的培养效果。当然和任课老师及家长交流最忌讳的就是打小报告，这样会导致学生对你失去信任。也不要把家长、班主任或是任课老师讲的一些话一股脑地告诉学生，有些话能对学生起到激励的作用，这些话修饰一下可以讲；有些话会引起隔阂，使学生产生敌对情绪，这些话就不能说。
2.3长期跟踪关注学生的学习情况与情绪波动。
体育类高考不仅对体育成绩要求很高，对文化成绩要求也很高。很多考生虽然说体育专业成绩非常突出，但忽略了文化成绩的跟进，致使文化分达不到省控分数线而名落孙山。长期关注体育类考生的学习情况与素质训练同等重要。很多教练往往是在训练上花了很多功夫，自己也投入了很多精力，而忽略学生的学习情况，或是关心得太少，致使最终不能功德圆满。跟踪关注学生的学习情况一般通过以下途径来实现：
2.3.1召开考生座谈会，向他们介绍体育类录取的标准与往届的分数，让学生明白文化分和体育分同等重要，从思想上引起足够的重视。
2.3.2寻求班主任和任课老师的帮助，帮助这类考生制定学习计划与目标，在课堂上给予关注，课后多为其答惑解疑，让学生体会到老师的关爱与期盼。
2.3.3对于每次文化课检测，体育教师都要拿到第一手成绩材料，集中（利用训练休息时间）交流考后总结，积极帮助学生分析与归纳。
2.3.4面对每一个学生都要积极关注，不要因学生成绩而加以区别对待。这种关注要一直持续到文化高考结束。尤其是体育高考结束的那段时间，对体育成绩考得好的要防止沾沾自喜而放松，对体育成绩考得差的要防治自暴自弃，失去斗志。
2.3.5高考体育生在学校内是一种较为特殊的开放性群体，他们不仅承担着较为繁重的文化学习压力，而且承受着沉重的运动训练负荷，更承载着不同寻常的双过线双重心理负担。在这种情况下，情绪波动是难免之事，这种特殊性要求班主任及各任课教师，对他们施以特殊的关怀与双重的呵护。
2.4训练规章制度、方法与技巧。
训练的规章制度一般就是对学生的训练时间、训练内容、出勤、遵守校规等方面作出一些要求。而训练方法与技巧是要结合理论知识、气候因素，学生的身体素质基础、领悟能力、心理变化、心理素质，场地、训练的有效时间来加以选择和制定的，方法不一定很复杂或是深奥，但一定要有效。
2.4.1制订训练的规章制度，是教练常见的管理措施，在此不一一列举内容，但是要求学生做到，而且是必须做到，同时老师也要以身作则，不要靠体罚来作为处理手段，更不能动辄就开除体训队而了事，一定要有爱心和宽容之心，采用合理的方法加以引导，对学生的前途负责。
2.4.2刚组建体育类训练队的时候要在实施训练的头一个月注意量与强度的过渡，保证学生吃得消，以免学生打退堂鼓。训练的环境要经常变化，如越野跑、有山的景区跳台阶、有坡度的公路练习上或下坡跑、实验楼跑跳台阶，等等。
2.4.3采用有效的方法和手段。如：训练800米跑的节奏，必须让学生建立一个速度的概念，开始采用领头学生拿秒表跑，400米一组，每100米14―15秒的速度，在一段时间的训练后，使学生不看秒表也能跑准（800米2分10秒左右的成绩水平）；又如：男女混合训练。男女分组，分别由不同的教练带领训练，不交流不交往很不利于学生积极性的提高，男女混合训练能充分地利用女生来提升男生吃苦耐劳的毅力，女生能充分利用男生的保护与帮助，进而使训练氛围活跃，不至于呆板。
2.5每周练习内容搭配。
因为是在短时间里培养体育类的人才，所以体育高考生与体育特长生的训练不能雷同。一般的是周一三耐力、周二四力量、周五速度、周六（或是周日）跳跃与投掷技术。当然可以在此基础上加以调整，如：一周安排一次耐力或是一周一次大强度的，一次小强度的耐力训练。过一段时间要安排一次调整，也就是娱乐一下，以免学生身心疲惫。
2.6加强理论指导能收到事半功倍的效果。
在训练学生体能和技术动作时，把一些相关的理论知识贯彻于整个过程中，如为什么要做准备活动、拉柔韧、放松等，这些内容都可以用生理学和康复保健学方面的知识加以解释。一方面能够让学生初步了解一些体育有关的理论基础知识，另一方面能够让学生对这些环节的练习加以重视。又如原地推铅球为什么要交换步和顶肩，我们可以从物理学W=F*S加以解释；还有临场测试心理暗示法的培养等。一般来说，体育类考生训练，必须把生物学、物理力学、康复保健学、心理学相关的一些内容贯彻于训练过程中贯彻进去，充分利用理论服务实践的原则。
2.7没有专项要培养专长。
现在体育高考很多省份没有专项考试，现实却是大学毕业后无论去哪类的学校任教，拥有一项专长是必不可少的，高中训练阶段时间又很紧迫，没有更多的时间训练这些与考试“无关”的内容，如何解决这个矛盾呢？我们可以利用给学生“身”、“心”调整的时候进行练习，这时同样需要老师陪同，如一起打篮球、一起踢足球、一起打打乒乓球，等等，在娱乐的过程中达到培养的目的。
2.8细节决定成败。
在我们带领学生训练的过程中很多细节尤其不能忽视，它关系到考生的成才，在此我列举以下内容仅供参考：柔韧、准备活动、放松、饮食、休息、训练后的保暖、冬训、临赛式的心理训练、平常按测试规则要求各种动作、呼吸、左手拿球（原地推铅球右手的学生）、动作固定化、选定领头羊、累了晚自修可以睡10分钟等。
2.9体育专业高考期间与结束后复习期间。
体育高考前一个礼拜进行一次全真测试，规定好测试内容、时间与测试顺序（测试顺序与高考相同），老师不再进行任何指导，而是由学生自行安排饮食、休息、准备活动、服装、考试用品。考后总结与归纳要简洁、清晰，突出每个人注意事项的重点。考前一个月杜绝学生参加容易受伤的任何活动，考前一个礼拜调整强度，体育类高考后要禁止学生进行过多的体育娱乐活动，为文化分考试冲刺。这也是培养心静的一种方式。对于压力过重的学生则系统安排一些内容调整，方式要缓和一些，不能再给学生压力。
3.持续关注学生的成长
将自己辛辛苦苦带的体育类考生送进高校，对于教练来说算是功德圆满，但继续关注自己的学生在大学的成长也非常重要。现在的学生进入大学后，因为环境变化、学习方式变化，好似四年时间充足，很多都会迷失方向，放松对自己的要求，不知学什么，更不知道主动去学，也不知道怎么利用充足的空余时间，就更谈不上利用大学得天独厚的资源进行科研了。教师可以利用学生回访母校、QQ聊天、短信联系，或是学生主动求助时，结合学校发展对体育教师需要的一些必备能力加以指点。
4.结语
高考心得体会范文2
俄语是本人的第二外语，但只有在俄罗斯学习生活，才在语言方面有质的突破，总结经验如下：
1，国内学的是哑巴俄语，但国内的教育方法，使对语 法的掌握非常的系统和扎实，有利于进一步学习俄语。
2，俄语和英语不一样！英语和汉语的特点是语法简单，因此，背单词就可以突破语言，单纯背单词学习俄语我认为是大错特错，原因在于，俄语的性数格的变化以及单复句的用法变化非常多，同一个单词在不同的用法中变化非常的大，因此，对于初学者最好的办法是有计划和步骤地进行学习
a，要重复但不要求记忆俄语袖珍词典，目的是增加对于原型，重音，同根词的敏感判断朗读能力！！
b，以阅读文章促进对单词语法的记忆理解把握，尤其生活文章，使对于日常常用的词汇在阅读中很好的把握。
c,语言环境极其重要，建议国内的朋友通过网络寻找文章阅读（解决乱码问题在于重新设置编码为西里尔文的），下载俄语语音视频节目，结交俄罗斯朋友建立俄语氛围。
d，不断的翻译俄文原文然后将其汉语部分转换成俄文训练。
e，收集俄语美文美句，记忆背诵成为交流的撒手锏。
f，利用一切现代化的工具为学习语言服务。
实践中我发现，与俄罗斯人朝夕相处，效果最为神奇！！半年的俄语交流能力相当于正常人学几年以上可得的能力！！
高考心得体会范文3
一、心理保健参与式主题班会的概念
主题班会就是围绕这一个主题在班级成员内部开展的活动，以学生为主体，充分发挥每个同学的智慧和力量，在老师指导下进行自我教育的活动。主题班会的历史由来已久，在高等学校里出现了很多年。传统的主题班会是进行学生的文明习惯、道德品质和进行自我管理教育的平台。传统主题班会有很多明显的不足之处，譬如计划主题是随意设定，主题陈旧同学们不感兴趣，学生不经过充分准备等。正因为这样，很多同学们对主题班会参与热情度不高，在主题班会上往往听别人谈论，自己的想法不能表达出来。为了充分发挥主题班会的作用，必须改变传统主题班会的主题和组织形式。心理健康是关系到每个人的问题，每个人对这一个问题都有话要说。因此，开展心理保健参与式主题班会不仅受到同学们欢迎，也有利于大学生对心理健康的正确认识。
二、心理保健参与式主题班会的作用
（一）心理保健参与式主题班会是学生进行意义建构的新平台。心理保健参与式主题班会很符合现代心理学的研究成果。现代心理学研究成果表明，人脑具有对新鲜事物的探索能力，人脑喜欢新鲜的事物。建构主义者认为学习不是被动的接受信息，而是主动的将贮存在人脑里的知识和经验与未知的新鲜知识和经验建立某种联系，从而重新获得新知识和经验的过程。心理保健参与式主题班会中，每个学生都会积极参与，会根据自己的经验和知识表达出自己的观点。同时，在会上也会听到别人对这一问题的见解和主张。活动中通过安排大量的合作学习，如小组讨论、角色扮演、游戏体验、社会实践等环节，一切以学生为核心，从学生发展的视角，开展深入细致的教育引导与训练，使系列班会成为学生体验情感、塑造人格、完善自我的重要平台，使每个学生都会在认真讨论和主动参与后，对自己的心理观点重新认识，重新修正。这种心理保健参与式主题班会，可以培养大学生学会从不同的角度看待问题，面对挫折和失意，了解情绪发生和心理变化的发展过程，培养学生独立分析解决问题的能力，自觉将知识与其产生和应用的情境融合到一起，从根本上增强学生自主学习、自我教育、自求发展的信心。
（二）心理保健参与式主题班会有利于培养学生情绪智力。情绪智力最先是由德国人提出的，后来经过许多心理学家的努力，情绪智力的影响力越来越大。情绪智力的概念目前还没有统一的看法。我国学者认为情绪智力是指一个人成功完成各种心理活动所需的心理特征。从情绪智力的完成来看，情绪智力包括观察、理解、表达和调控等过程。观察就是要看别人对自己言行的反应，而理解则是因每个人的大脑对事物分析结果决定的，理解之后还要在心中进行评价，并作出反应。表达是主题人针对听话者的反馈做出的反应，以试图证明自己的观点或者是让别人接受自己的观点。调控是个人在谈话过程中要控制自己的情绪，尽可能保证谈话能进行下去而控制自己的行为。心理保健参与式主题班会，让每一个参与其中的学习主体独立而自觉地完成上述过程，在现场练习和课后作业中得到反复强化和充分体验，从而有效提高大学生自身的情绪智力。
三、心理保健参与式主题班会的特征
（一）互动性。心理保健参与式主题班会与传统式主题班会不同，心理保健参与式主题班会的最大特征就是互动性。班里的全体同学都要参加，每一个学生来自不同的家庭，有不同的成长经历，同学之间通过会上会后的互助学习，共同分享自己的经验和观点。通过在参与式主题班会中交流，走进彼此内心的世界，相互了解，相互接纳。
（二）体验性。传统的主题班会或课堂教学是以老师为主，主要进行说教式教育，容易引起大学生的反感。心理保健参与式主题班会保证每个学生参与其中，属于体验式学习模式。因此参与式主题班会模式可以满足不同性格学生学习的需要，激励学生在班会中积极进行自我体验与情感宣泄，增强主观能动作用。
（三）成长性。心理保健参与式主题班会可以促使大学生尽快的了解与开放自我，适应社会，加速大学生的成长过程。学会彼此交流，共同分享知识和经验，这是人类社会不断发展壮大的重要原因。心理保健参与式主题班会就是在彼此的互助学习中完善自己的心理发展水平，使能力得到不断提高。
高考心得体会范文4
一、重视基本知识和基本技能，突出考查学科主干知识
2012年高考安徽理综卷化学试题遵循全国《考试大纲》和安徽《考试说明》规定的测试内容和要求，考查内容覆盖各模块的主干知识和重点知识，以化学基本知识、基本技能、基本观点和基本方法的综合应用为载体，考查考生的化学学科素养和基本能力，体现了高中化学新课程的基本理念和要求。
这种考试变革方向，要求我们在中学化学教学中引导学生理解化学核心概念和基本理论，理解化学变化的基本规律，并在此基础上全方位提高学生的科学素养和学科能力。试题还特别注重体现学科知识内在联系，将各模块相关知识进行整合命题，如第25题、第27题、第28题等，不仅检查了考生对核心知识的掌握程度，而且检查了考生在化学宽度、广度及思维上的敏捷性，考查考生将所学知识融会贯通和综合应用化学知识解决实际问题的能力。
二、彰显课程改革，凸显化学试题稳中有变
2012年高考安徽理综卷化学试题紧扣2012年安徽高考《考试说明》，化学试题秉承往年的命题传统，稳中求变，稳中求新。
今年命题所涉及的内容、试题类型及命题意图等，都与2011年基本相同，都是中学化学主干知识。高考命题所涉及的知识内容基本保持相对稳定，这对稳定中学化学教学、促进课改具有十分重要的意义。另外也看到，稳是相对的，变是绝对的。高考命题为了实现其选拔功能，必然要求求新。2012年安徽高考理综卷化学试题考查考生知识综合应用能力较2011年有所加强。如第11题考查原电池、电解池知识的综合应用，而2011年第12题仅考查原电池知识；第12题考查电解质溶液中粒子浓度的关系时，还考查了盖斯定律的应用，而2011年第13题仅考查电解质溶液中粒子浓度的关系；2012年虽然与2011年题型一致，但问题设置较2011年第25题有较大的变化，其中第（3）问考查Na2O2与CO2反应方程式书写及电子转移的方向和数目，第（4）问考查核磁共振氢谱及答案的开放性；第28题题型新、立意新，以模拟工业上从废铅蓄电池的铅膏中回收铅为线索，设问发散、多元、开放，由浅入深，发挥了实验题多角度、多方位、多层面的考查功能，有利于培养考生的实践能力和创新意识，是本卷的亮点所在。
三、注重多种形式信息给予，考查获取、理解和整合化学信息的能力
《2012年普通高等学校招生全国统一考试化学学科考试大纲》（课程标准实验版）在对化学能力要求的三大特点之一“接受、吸收、整合化学信息能力”中，明确要求学生“能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表”获取有关信息，并具有与已有知识块进行整合、重组为新知识块的能力，从而进一步考查考生“分析和解决化学问题的能力”。2012年高考安徽理综卷化学试题以化学常用的各种信息形式提供考生答题必须用到的一些新的信息，考查考生的信息素养和化学学习能力。今年高考化学试题信息呈现的形式注重多样化，主要有文字表述、图表、实验装置图、化学方程式、坐标图、有机物分子结构、有机合成路线图、工艺流程图等。
2012年安徽高考理综卷化学试题较好地体现了化学学科的信息特点及学习能力要求，它能有效地提高学生多途径获取有效信息的能力，培养学生思维的缜密性、统摄性、创造性和学习潜能。例如，第9题通过观察燃煤烟气中硫的回收可逆反应方程式获取该可逆反应方程式的特点，并与已有的勒夏特列原理、化学平衡常数及转化率等相关知识进行整合，考查考生对化学平衡相关原理的分析判断能力。第11题通过题给微型实验装置图及题干信息，判断不同情况下该装置是电解池还是原电池，以及电极的极性，进而考查原电池及电解池的工作原理，以及考生基本知识的综合应用能力。第25题要求考生以元素推断题为依托，主要考查原子结构、元素周期表、元素周期律、核磁共振氢谱、氧化还原反应及离子方程式书写等知识，重在考查考生对物质组成、结构、性质与元素在周期表中的位置的关系的综合应用能力，考查考生的发散思维能力。第26题要求考生根据可降解的聚酯类高分子材料PBS的合成路线及所给有机物的结构特点等重要信息，结合考生已有的有机化学知识进行分析，考查了考生对常见官能团的性质及重要有机反应的掌握情况，还考查了考生获取新知识、简单的归纳推理及信息迁移能力。第28题要求考生以铅蓄电池的铅回收为情境，将化学平衡、沉淀的转化、实验探究、计算等内容融合在一起，主要考查考生对化学反应原理的掌握及运用相关知识对实验提出假设和设计实验方案的能力，考查运用文字表达分析解决问题的过程并做出合理解释的能力等。
四、彰显学科特色，突出考查科学探究能力
化学实验是化学学科的最大特点，是科学探究的基本方法，考查的形式最为灵活，是理论转换为实践的渠道，也最能综合考查考生的能力水平，因此，化学实验一直是化学试题中的重点考查内容。今年高考理综卷化学试题涉及化学实验的试题有第10题、第27题、第28题，占25分之多，占化学总分的25%以上，在整个化学试卷中的份额较大，充分体现了新课改后的安徽高考化学试题强化实验考查，以体现现代化学学科的特色，对新课程教学进行正确的导向。《2012年普通高等学校招生全国统一考试化学学科考试大纲》（课程标准实验版）在“化学实验与探究能力”中明确要求学生“了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能，能设计解决简单化学问题的探究方案，能运用比较、分类、归纳、概括等方法形成探究结论，能对探究方案和结论进行分析和评价，能准确地表述探究结果。”今年高考理综化学实验题以试题分析为主要题型，突出考查考生的科学探究能力。
高考心得体会范文5
在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。过去中学教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解，而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼，但是，一系列的问题也随之而来。
一、教师“静”
新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样；而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。教师不再纯粹是一个对学生进行知识灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。因此，有人片面地认为，课程教学中教师讲得越少越好，甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人戏言，教师不讲就是最高的境界。
二、学生“动”
新课程的重要特点之一，就是突出学生的学习方式的变革。教育理论一般认为，学习方式不外三种：表层式的学习方式、深层式的学习方式和成效式的学习方式。学生传统的学习方式属于表层式的，就是被动地、机械地、表面地接受知识。要改变这种状况，就应该倡导学生主动参与、乐于探究和勤于动手，培养他们主动获取新知识的能力，将学习方式向成效式转变。因此，新课程强调要注意活动教学。但是，很多教师将其片面化，认为一节课当中活动越多越好，其模式基本如下：活动——讨论——发言，活动——讨论——发言，活动——讨论——发言。也就是用几个小品或者案例构成一节课。完全流于形式，导致课堂活动泛滥。这样给学生的信息就是：上政治课就是搞活动、玩小品，至于有没有掌握知识和能力，倒是其次。
三、“满堂问”
在政治课教学过程中，教师精心设计课堂提问，创造情境，它是激发学生积极思考、独立探究、自行发现、掌握知识、培养学习能力的要求，是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径，是沟通师生思想认识的重要渠道。 转贴于 它对教师驾驭课堂，调动学生积极性，优化课堂教学，起着十分重要的作用。
正是基于上述原因，许多教师在教学上将“学生的主体地位”和“学生回答问题”画上了等号。以为提问越多，学生的主体地位就体现得越充分。所以课堂上教师就利用各种手段，比如说让学生朗读课文，一遍一遍地叫学生背诵课文中的结论，甚至上课画重点来让学生加强记忆。又或者教师提出已经有标准答案的问题，又采用齐答的方式。这种做法在某种程度上讲只是维护了教师作为知识掌握者的权威，加上所提问题集中在认知记忆性方面。因此，将传统教学的“满堂灌”变为新课程教学的“满堂灌”。
课改后，认知记忆性问题的减少，创造性问题的增加，教师应该大力开发能激起学生发散性思维的途径，想方设法地培养学生的创新能力。此外，教师更加应该注重学生的能力和思维的发展，注重培养他们适应现代社会的生存能力。成为合格的现代公民。发展能力，端正态度，教书育人的培育式的教学观就是这次课程改革中的新生事物。
针对上述问题，对高中思想政治课堂教学有以下几点建议。
1.要定好教学目标
由于新课程的教学参考资料、学生评价方案和高考制度等相关配套方案尚未出台，处在新课程第一线的高一教师比较迷茫和彷徨。究竟课应该怎么上？对学生怎样进行评价？高考怎么考？都是他们所密切关注的问题。在这一些都没有底的情况下，很多教师依然按照以往的做法，以知识为中心，以高考为目标。其实新课程的实施依旧处于换汤不换药的状态。所以，目前最紧迫的应该是我们广大教师切实转变观念，定好新课程的目标，并且要特别关注学生的情感、态度和价值观的培养。
2.要处理好教学内容
课改后，由于探究性、合作性学习方式的应用，课堂上就不能只是由教师完全掌控学生学习的内容了。学生自己可以选择学习的内容。课堂上展示学生的探究性成果，全班同学针对发言内容提出问题而后必定会引起大规模的讨论。学生在这个过程当中肯定会学到教师没有预计的内容。这些内容可以不是某本教材知识系统中的有机组成部分，而是学生自己构建的知识体系中的组成部分。那么，教师作为知识权威方面的影响肯定比以前减弱了。不同的学生具有不同的学习能力、学习方式、兴趣爱好、生活经验和不同的成就感，因此，课堂教学应该尊重学生的独特性和差异性，因材施教。
高考心得体会范文6
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[6]人民网.社科院新媒体发展报告：两成重大事件微博[EB/OL.
[7]姜胜洪.通过微博传播金庸去世的消息、浙江省温州市钱云会死亡等事件引起了社会较大震动，微博传播中值得注意的问题[J].红旗文摘，2011，（9）.
