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护理实验范文1
教学反思是教师职业发展和自我成长的核心因素，是顺利开展教学的基础和动力。护理实验教学反思是实验教师在实验课教学活动中理论和实践之间的对话。护理实验室实验教学反思旨在反馈护理实验教学理念是否先进，实验教学目标是否实现，实验教学过程是否合理。通过反思、改进从而达到不断提高实验课的质量的目的。今天主要从以下几个方面向各位老师介绍护理实验课反思思路以及实施过程中的一些粗浅体会，请各位老师批评指正。
1教学组织
由于护理专业特点，实验教学组织分为：课前教学组织、课上教学组织、后续教学活动。其中课前教学组织是同学能否上好实验课的前提，护理专业学生的课前组织比较细，就拿仪容仪表来说，同学必须做到护士服、燕尾帽、护士鞋到位，头发后不过肩前刘海不过眉，指甲过长染色等均不能被准许进入实验室更不能参加任何操作，这是上护理实验课的硬性规定之一，也是我们开展反思的一个重要环节。课前教学组织中出现的的任何问题实验老师和任课教师都会一起当场处理然后课下讨论沟通。互相交换意见达成统一管理模式，同学也就没有空子钻了，例如：某同学头发不合格被其中一位老师限时整改合格后方可进入实验室，该同学稍整理后便到另外一名老师处复查想蒙混过关；还有就是进实验室时检查合格，进去后就放松要求“原形毕露”。经过课后和任课教师交流反思，不断调整课前教学组织思路及措施，改变以往进实验室门难出实验室易的现象，要求同学进入实验室都必须有始有终保持仪容仪表及上课秩序。发现不符合要求现象暂停操作改正后方可恢复并扣相应平时成绩分，情节严重者将被“请出”实验室以观后效。护理专业的学生将来服务对象是广大病人、是宝贵的生命，容不得半点马虎，就是这样一起坚持、反复思考、用点滴细节来强化同学们的职业素养，只有这样才能为上好每节实验课掌握护理专业技术打好最坚实基础。
2用物准备
护理实验课用物准备有着其专业特点：特点一、是实验用物“大”、“多”、“精”、“细”。①大：大到数人都搬不动的大型仪器如：教学监控系统、电脑心肺听诊模型等。②多：护理实验室实验用物数目庞大，据不完全统计价值在1000万左右。③精：实验仪器、模型大都非常精密，调试步骤非常繁琐复杂；如：电脑分娩模型；数字化智能CPR等。④细：护理实验室的有些用物比较细小：象针头线脑、别针、小梳子、牙刷、手电筒、启子等等都是必备的。特点二、真人实操时用物准备必须严格无菌，保证实验安全。故我们做到课前备课备物课下及时反思两手抓方针。具体措施举例：如：各种注射、及静脉输液等练习课时，我们根据交流反思的经验本学期采取每班按人头（实到）发放一次性注射器、输液器，课后由课代表负责统一回收，妥善放置下次课再次利用，这样既能降低成本减少浪费又能培养同学的节约意识。通过反思我们还发现真人实操要求严格无菌用物和平时练习物品经常混淆，反复备物造成不必要的人力和物力的浪费。介于此我们采取实操无菌用物定时回收、定点放置。大大提高了备物效率。
3辅导答疑
辅导答疑的好与坏无疑体现教师的理论知识水平和教学经验的丰富与否，每节课后我习惯将同学习惯质疑及提问的点连同自己的解答一并记下来，课下和身边的实验教师、任课老师讨论交流，扬长避短，避免自己在解答同学问题时不够准确规范。如：口腔护理时我们为了解决同学容易出现的顺序混淆，和任课老师一起将步骤编成顺口溜：一唇、二齿、三咬合、四颊、五额、六全舌等等，这样既方便了同学记忆，也提高了她们的操作热情。
4德育渗透
素质教育的关键是德育，德育是素质教育的基石。不搞好德育工作，要想搞好素质教育只能是一句空话。这是因为，衡量一个人素质的高低，主要看他的思想品德。思想品德高了，素质教育就能得到有效的提升。过去，学校和社会讲究“又红又专”，就是这个道理。在经济全球化的过程中，我国的中职学生的思想和理想也随之发生了不同程度的变化。信仰的缺失，品德的下降，严重地制约着素质教育。因此，实施素质教育，就必须重视德育工作，创造性地做好德育渗透工作，是素质教育全面展开的前提和基础。
培养学生的责任感作为未来的医护人员，他们必须懂得在家庭中其责任是关心父母，在医院其责任是关心病人。不负责任的工作态度难免引发医疗事故，从而承担法律责任。对此，我们通过课堂德育点滴渗透，学生逐步理解什么是责任。
必须明白不负责任的行为会受到惩罚，中职生大多因中考失败或学习基础差而对学习失去信心，从而出现厌学情绪。所以，教师要鼓励他们增强自信心及实现理想的勇气是我们课堂德育渗透反思的一个重要的点。
苏霍姆林斯基认为，一种教育现象，孩子感觉到其教育意图越少，它的教育效果就越大。教师要用情感教育学生，每次上实操课时我们都会提前了解每一名同学是否有晕针、及晕血史，课前做好心理疏导，动员同学当天务必吃饭保证能量防低血糖及虚脱现象。用关爱打动学生的内心，使其在动情的同时，潜移默化地受到道德的感染和熏陶。从而对其精神世界产生永恒的影响。
德育渗透对于护理专业学生来说无异于营养丰富的精神食粮，职业精神、职业素养都需要她的浸润。护理实验课的每堂课都无时不在渗透德育，三查七对的落实、无菌意识的培养、职业行为的严谨性等等都需要课下反思来推进。
参考文献
护理实验范文2
[文献标识码]B
[文章编号]1672－4208(2010)11－0050－02
高葡萄糖钳夹实验是目前国际上公认的最精确、最敏感的测定胰岛B细胞功能的方法。其原理是通过持续输注外源性葡萄糖，形成葡萄糖一Ins反馈环路，将血糖控制在需要的高糖平台，以观察B细胞对葡萄糖及组织对Ins的敏感性，从而评价胰岛B细胞功能…。我院自2009年11月－2009年12月，顺利完成临床实验12例。现报道如下。
1、资料与方法
1.1 一般资料：12例受试者均为身体健康的成年人。男6例，女6例，平均年龄35岁。
1.2 操作方法
1.2.1 用品：快速葡萄糖测定仪(德国内卡BIO－SEN)、输液泵(法国OPTIMA PT)、自制恒温箱、静脉留置针Y型(苏州碧迪，型号22G)1个、直型留置针(德国贝朗，型号22G)1个、肝素帽5－6个，消毒液、无菌纱布3块，无菌棉棒、输液器2条，透明敷贴2个、5ml注射器45支、1ml注射器45支、50 ml注射器2支，止血带、治疗盘、污物桶，10％葡萄糖500 ml 2袋、50％葡萄糖20 ml 14支、0.9％氯化钠100 ml 1袋、馒头或面包1个。
1.2.2 操作受试者(实验前1 d 20：00后禁饮食，并由专科医生准确测定受试者身高、体重、血压、腰围、臀围，并计算出体重指数(BMI)、腰臀比(WHR)等，操作者3名(专科医生1名、检验员1名、护士1名)。实验室要求环境整洁、温湿度适宜(温度25°C，湿度60％)，备好床单、输液架，将输液泵、恒温箱分别固定在床的两侧连接好。取10％葡萄糖500 ml 1袋，抽出125 ml弃之，加入50％葡萄糖125 ml，同法配制另一袋备用。受试者排尿后平卧于床上，首先在放置恒温箱侧前臂留置一直型留置针(选择头静脉或正中静脉)，接肝素帽，将手和前臂前端放在恒温箱中(调节温度为50℃、湿度70％)，使静脉血达到动脉化。然后采集血样30 min。在另一侧前臂留置Y型留置针，缓慢静滴生理盐水维持管道。并将配制好的20％葡萄糖悬挂于输液架上，连接在输液泵上，按照患者体重指数调节好流速备用。采集15 min血样，采集0 min血样毕，立即由另一位操作者一只手关闭生理盐水通路，另一只手按压输液泵泵入20％葡萄糖。依次采集第2、4、6、8、10、12、14 min血样。随后采集第20－150 min血样每隔5 min 1次。实验结束后，即刻进食面包或馒头1个。
2、护 理
实验要求护理人员必须精确、严谨、求实，实验前做好充分准备，包括用品的准备，检查仪器的性能以及制定详细、周密的操作细节。操作过程要互相配合，专科医生根据血糖以及体重指数调整输注葡萄糖的量，并应熟练掌握输液泵的应用，检验员及时检测血糖并记录，护士留置并保持两侧的静脉通路通畅，及时准确的采集血标本。
护理实验范文3
关键词：护理实验教学；护理礼仪；护理质量
随着我国医疗水平的不断提高，人们对医疗服务质量也提出了更高的要求。因此，需要不断更新医学护理服务理念，以满足人们的就医需求。近年来，护理逐渐从“以疾病为中心”转向“以人为中心”，因此，加强护生的素质教育，重视人文知识的传授和护理礼仪的培养显得越来越重要。本研究探讨了将护理礼仪融入护理学实验教学中的应用效果，现将结果汇报如下。
1.资料与方法
一般资料：选取我校2015级124名护生为研究对象，按照不同教学方法将其随机分为观察组和对照组，各62名。观察组男8名，女54名，年龄为19～21岁，平均年龄为（20.1±0.5）岁，对照组男7名，女55名，年龄为19～20岁，平均年龄为（20.3±0.6）岁，两组护生一般资料比较差异无显著性（P>0.05），可比性良好。
方法：对照组护生采取传统教学方法进行护理学实验教学。观察组护生则将护理礼仪融入护理学实验教学中，详细步骤如下。
（1）加强礼仪知识教育。首先，在绪论教学中，教师应着护士服，给学生留一个端庄、整洁、神圣的印象，并着重从近代护理创始人、奠基人的生平事迹出发，让护生感受到护理工作的神圣和伟大，激发其对护理专业的热情。其次，在最基本的护理工作――无痛注射教学中，要加强护生心理护理、语言礼仪教育，使之体会到其举止礼仪与建立良好的医患关系的密切联系。再次，在出入院教学中，加强护理仪表、接待礼仪教育。要强调整洁得体、端庄文雅、和蔼可亲的仪表美是消除病人心里不安，帮助其树立战胜病魔信心的重要因素。
（2）加强护理操作礼仪教育。①在实践技能的培训教学中，不但要做到重视技能培养，而且要进行规范示教，在培养护生熟练操作技能的同时，给护生展示肢体语言与操作动作相互协调的重要性。例如，在护理实验课堂上，要求护生把实验室当做模拟病房，并提前进入实验室，进门前在门外落地镜前穿戴整洁，课前首先检查着装，然后进行护士行为规范的训练，对坐姿、站姿、行为仪态等进行培训。在护理操作培训中，按操作程序严格训练的同时，注重职业形象、语言表达的培训，强调形象与职业协调性的重要作用，使护生深刻体会到护理操作与形象的和谐之美。在进行操作技能、仪态的练习时，把模型人当真人，并预设模拟情境，让学生身临其境地进行模拟、操作练习。②加强角色演练体验教学。通过角色扮演法进行教学实验，如在进行入院护理、注射护理、口腔护理等技能的练习中，让护生扮演病人和护士等不同角色进行演练，并要求其从着装、仪态、举止、态度等方面严格按照规范执行，扮演病人的护生则要设身处地，深刻感受病人的心理、情绪等，启发护生如何有效解除病人的痛苦。③在进行护生实践技能考核中，将其仪表、礼仪、操作、态度等纳入考核范围，促使护生在平时的学习实验中注重自我仪表礼仪，能够有意识地注重自我职业礼仪修养和职业形象的提高，而且通过不断练习，使职业技能内化，培养护士良好的礼仪修养。
（3）临床见习时提高护理礼仪水平。在临床见习阶段，要强调注重护生与病人的沟通技巧和操作规范，使之体会与病人交流过程、护理过程中需要注意的护理礼仪，进一步巩固其护理礼仪能力。
观察指标：本校自行设计制定问卷，于实习后期由临床带教老师对两组护生进行临床运用护理礼仪知识及礼仪操作规范情况调查，共包括仪容仪表、言语礼仪、举止礼仪、沟通能力4项内容。
统计学方法：本研究数据采用SPSS20.0处理分析。连续性资料采用（±s）描述，比较采用独立样本t检验；计数资料用%表示，组间进行卡方检验，以P
2.结果
观察组护生的仪容仪表、言语礼仪、举止礼仪、沟通能力等护理礼仪的运用熟练人数均明显多于对照组，分别比较差异有统计学意义（P
详细数据可以见下表。
3.讨论
从以人为本的理念出发，护理工作不应该仅仅局限于生物学范畴，而应该以病人为中心，从病人的生理护理需求延伸到精神护理需求方面。而护士的形象和言谈举止是衡量护理服务工作质量的一面镜子，会对护理质量产生重要影响。因此，在临床护理工作中，应该将护理礼仪内容融入护理操作的每个环节中，要确保护理人员在护理实践中有较强的责任心、自信心，以友善、健康、亲切的形象出现在病人面前，创造和谐、融洽的医患关系的同时，从根本上提高护理服务质量，提高治疗效果。因此，在护理学实验教学中，应该将护理礼仪融入其中，重视护生的护理礼仪能力培养。
护理礼仪教学对提高护生护理操作能力有显著效果。教学过程中通过护理礼仪、护理操作规范的强化训练，有助于护生熟练掌握护理操作技能，以优雅、自信、端庄的形象投入学习中，并对护理工作产生较强的职业兴趣和热爱，进一步促进护生学习和掌握护理技能。本研究结果显示，观察组护生仪容仪表、言语礼仪、举止礼仪、沟通能力等护理礼仪的运用达到熟练程度的人数明显多于对照组，这说明，护理礼仪教学不但有助于提高护生的职业形象，而且对促进其沟通能力提高有显著作用。
4.结语
综上所述，将护理礼仪知识融入护理学实验教学中，有助于提高护生的整体素质，可为护生更好地适应护理工作岗位提供保障。
参考文献：
[1]彭爱霞，许传霞.五常法在护理实验室管理中的应用[J].卫生职业教育，2012，30（5）：81-82.
[2]刘 洁，叶艳胜.“五常法”在护理学实验室开放管理中的应用[J].湖北科技学院学报，2015，35（2）：195-196.
[3]胡永玲.5S在门诊护理管理中的应用 [J].吉林医学，2013，3（45）：967-968.
[4]林 兰.开放式实验教学在《护理学基础》实训教学的应用探讨[J].科技资讯，2015，13（17）：167.
护理实验范文4
关键词：实验教学能力：能力素质
一、高校护理实验的教学能力
护理实验教学作为医学的基础，近年来发展的趋势也逐渐升高吗，在教育改革中也颇受重视。自从推动新教改革以来，各类教育学校也逐渐重视以素质教育为核心的教学理念。特别是针对高校护理实验员，医学不同于其他教育学科，应当秉着严谨、严格等要求进行教学。针对目前我国对高校护理实验的教学能力而言，除了注重扎实的理论实践课程之外，对实验员的素质以及能力培养缺乏实质性的指导。希望在达到一定的实验教学能力时，伴随的素质教育也应当受到重视。
二、高校护理实验员能力素质的培养
如何培养高素质高能的高校护理实验员，需要我们在未来的教育过程当中不断的加以改善。培养护理实验员的素质及能力主要从以下几个方面进行。
（1）加强思想教育
以素质教育为核心理念的教育，是目前教育改革的重点。加强素质思想教育，有助于让实验员认识到素质的重要，明白社会对于素质人才的需求。思想的形成也不是一蹴而就的，需要长期的指导并加以引导思想教育，才能形成高素质思想。高素质教育的培养好处在于能够形成正确的社会观及价值观，认识到高校护理实验对人类的价值，乐于学习并主动学习，养成创新理念，勇于实践的科学精神和科学态度。
（2）宣传护理知识
目前高校护理实验员素质底下，是因为没有正确的认识到护理的重要性。这需要老师来加以说明，加强引导。能够正确的认识到护理的重要性以及对社会的重要性。所以在必要的时候需要宣传护理知识，通过宣传，让大家全方面的了解到有关于护理的知识，加强实践学习，提升学生对于护理实践的重视及素质的培养。这就需要学校对护理知识的重视，才能引起学生们的重视。
（3）注重实践能力
能力的培养从一开始就需要得到重视。并不能因为是初学者，拖沓学习进度。改掉“今天做不好明天再做”的思想观念。如何加强护理实验员的能力培养呢？首先给学生们制定目标，比如今天如何学习实验器具，明天如何学习简单的实验操作，后天如何学习人体绘图等等，给每天的自己制定―个目标，强化能力，加强实验知识的积累。这些目标有助于培养学生能力的具体表述。其次就是知识目标，这就需要学生们对于知识的需求程度，每天制定学习计划表，定期检查学生们对于知识的掌握程度。
三、高校护理实验员能力及素质的要求
高校护理实验教学是为了更好的拓展理论知识，也是实现知识理论的重要渠道。只有高素质高能力的护理实验员才是社会所需要的合格人才。书本知识是对思维逻辑的一个行程，实验教学是对知识内容面的扩展。除了目标、内容标准以及理念之外，需要教师加强对学生们的能力指导以及素质的培养，严谨实验作风，科学对待护理实验，认真贯彻落实实验的每项步骤。需要老师从不同的角度去观察发现其中的问题，并提出合理的解决措施，满足社会对高素质高能力人才的要求。不妨多罗列出几项重要的要求，比如一定要达到某种程度或者可能性的达到某种程度，并对不同程度的能力及素质要求进行探讨，加以补充改进。
四、高校护理实验教学能力及素质的探讨建议
很多老师的教育方法还停留在传统的教学理念上，把实验教学的目的归纳于“学生实验”。并没按照课程的内容进行更新实验教学，无法给学生传达最新实验。这种观念的存在严重的影响了学生对实验教学的开展，所以需要加以完善教师对课程理念的认识。实验教学与书本课程是有着直接关系的，两方相辅相成，缺一不可，目前教师对于实验教学的整体水平及课程目标存在着较大的差异，需要加强实验教学水平缩短之间的差距。另外，在实验教学的途径上需要不断的扩展，单一的实验教学教育已经不能满足社会对人才的需求，想要更好的拓展实验教学途径，需要专设课程，对能力及素质的培养进行专项培养，而不是盲目的说几句了事，应该把高校护理实验员能力及素质的课程提上日程。从侧面上，建立新课程体系，适用于社会的需求，加强课程的渗透性，强化教学方法。对于入职后的护理实验员也应该给予定期的能力及素质培养。
护理实验范文5
[关键词] 基础护理；实验教学；效果分析
护理学是实践性非常强的一门课程，其内容的重点是护士必须掌握护理技术。技能实践与动手能力日益成为护理教育的重中之重，护生必须完全掌握各项操作指标、熟练运用各种护理技能。
1 对象与方法
1.1对象：选择我院护理专业2008级、2009级三年制高中起点高职学生共计203名进行调查，其中女生199名，男生4名，年龄18~22岁。
1.2方法
1.2.1教学工具：选用多功能模拟人16具及真人，静脉输液手臂模型护理模型6具及婴儿头皮模型4具，应用于包括静脉输液技术、皮内、皮下、肌肉注射技术、导尿法、灌肠法、鼻饲、口腔护理、心肺复苏等26个实验项目。
1.2.2组织教学：首先，观摩VCD蝶，老师结合VCD蝶进行讲解、示范、学生分组，每四人一组在“模型”上练习，练习中要求相互监督、配合，最后利用业余时间开放实验室进行强化，直到掌握该项技能。
2 结果：
2.1操作掌握程度：考试按照评分标准要求进行，护士素质10分，用物准备10分，操作过程50分，整理10分，沟通10分，问答10分。95分以上为优，85-94分为良，70-84分为合格，70分以下为不合格。通过考核学生合格率为100%，优秀36人，良好163人，优良率占98.03%。
2.2学生满意度调查：经学生问卷调查认为使用护理模型进行学习可以激发同学学习兴趣、激发求知欲的有192人，占94.58%；认为提高同学操作能力的有196人占96.55%，认为能增强记忆力的有158人，占77.83%。认为真人真做能提高护患沟通能力的有182人，占89.66%；认为能应对突发事件146人，占71.92%；认为能对病人实施整体护理173人，占85.22%。
3 讨论
3.1护理模型在基础护理学实验课程中的应用
3.1.1满足护理职业教育培养实用型人才的需要。护理模拟教学以其无风险性，操作可控性，练习可重复性，所有学生合格率为100%，优良率98.03%，说明利用护理模型教学，确实能增加学生的动手能力，较好地掌握护理基本操作方法，达到培养学生独立从事护理工作的基本能力和技能的目标。学生在模型上练习没有心理负担.敢于操作，练习后有利于对上述操作步骤的掌握[2]。
3.1.2充分体现了“以学生学习为主体”的主导思想。学生问卷调查中认为提高同学操作能力96.55%，认为能增强记忆力的占77.83%。说明从学生的角度认为利用模型教学可以通过手、眼、耳、脑等感管刺激可以增强学生动手能力、加深记忆。其次认为使用该模型进行学习可以激发同学学习兴趣、激发求知欲的占94.58%，说明通过利用护理模型教学，可以增强学生的参与意识，体现“以学生学习为主体”的主导思想。在教学中应多巡回指导学生，及时发现、讨论问题，培养学生的解决问题的能力。
3.1.3护理模拟教学作为护理教育中一种具有实践性、动态性、交互性、协作性的教学方法，已被广泛应用[3]。模型可以反复练习，提高熟练程度.保证操作流程不受干扰，教师可以充分利用模型根据实验操作项目逐一环节进行讲解，使学生在熟悉操作步骤的基础上进行实验练习。
3.2真人真做模拟演示和练习在基础护理学实验课程中的应用
3.2.1真人护理操作练习较之在人体模型上操作演示，更能增强护生的直观形象记忆和感性知识，有效地体现教学的逼真性，提高教学效果。
3.2.2能有效地吸引学生的注意力，培养学习兴趣在请学生当病人的模拟操作示教过程中势必引起全体学生对“病人”的新鲜感，而对“病人”既好奇又关切，以至全神贯注地注视教师的每个操作演示细节，激发学生处理突发事件。
3.2.3能有效地培养学生的爱伤观念，通过互相注射，同学们能悟出“二快一幔”的实际含义及静脉注射未命中血管时针头在皮下反复穿刺时的疼痛及其减轻病人痛苦的重要意义.因此，能自觉提高自己的操作水平，并注视患者心理反应。
3.2.4能有效地锻炼护生的语言表达能力，增进与病人的感情交流真人真做模拟实践教学，认为能提高护患沟通能力占89.66%.使学生从感性认识逐步上升到理性认识，并由理性认识指导感性认识。
综上所述，护理模型作为重要教学资源在护理实践教学中起着重要的作用，在实际教学中应扬长避短，充分利用模型的优点，模型操作的基础上采用以真人真做.发挥实践教学的优势，提高教学质量，培养出适应社会需要，职业综合素质高，技术能力强的高等技术应用性护理专门人才。
参考文献：
[1]李光兰，邬维娜，叶昌华，等.我国护理实验教学现状与改革[J].护理杂志，2006，23（10）：52―53.
护理实验范文6
【关键词】实验员助理 ； 开放式 ； 实验带教 ； 应用
【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0005-01
教育部16号文件明确提出：“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三大关键环节。”
护理实训室是护理学专业课程的实践性教学场地，是护理操作技能的训练场所，更是培养学生临床思维能力、创新能力和提升综合素质的重要基地。护理专业是一门实践操作很强的专业，50%的学时都在实训室进行临床模拟学习，更是依赖于实训室。随着高校的调整合并，实验教学改革也在不断深入加强，开放式实验教学模式的应用已收到良好成效，与此同时，由于实训室开放管理工作的复杂性，导致实验指导老师负担过重，直接影响了实验教学的正常开展。为解决这一矛盾，各高校提出了实验员助理制，并在部分高校得到应用，它与开放式实验教学同步实施，这样很好地解决了高职高专实验教学人力不足的问题。
1.实验员助理的选拔及培训
高职高专学制为三年。实验员助理选拔对象在一年级和二年级护理专业学生（以下简称护生）中产生。选拔“实验员助理”的过程中坚持重点培养和择优录取的原则，或与勤工俭学结合起来，对于品学兼优、经济困难的同学或学生干部予以优先考虑。首先由护生自愿提出申请，经班主任审核同意后再推荐给实验教学中心，由实验指导老师来确定最后人选。选拔人数可参考护理实训室数量，一般每个护理实训室配备1-2名即可。实验教师要对这些护生进行岗前培训，学习开放式实验室管理规定，掌握各种实验仪器的使用方法及实验物品的保管和摆放。课堂上对这些学生要求更加严格，让他们在掌握扎实的理论知识的同时，掌握熟练的操作技能，还要注重培养他们发现问题解决问题和清晰完整表达的能力，以便在开放实验室中充当“小教师”角色，具备独立完成实验教学指导的工作。
2.实验员助理的作用
2.1自身综合素质的提高 实验员助理具有双重身份，既是学生又是教师。一方面扮演好学生的角色，其基本要求是完成实训手册上所要求的实验任务和实验步骤；另一方面扮演教师的角色，严格遵守实验室的规章制度，不仅要服从实验老师的统一管理，技能上要能够脱离书本熟练掌握操作技能，起到带教的作用，通过这种角色扮演，其思想品质、专业水平、组织协调能力等综合素质都会得到很大的提高。
2.2 在开放式实验教学前的小助手作用 于学期初协助实验指导老师根据报名人数编排课表，制订实验学期授课计划和实验项目内容，估算所需实验用品，制订需求计划。在实验前1-2天根据实验内容，将物品摆放到位，以便实验课顺利进行。
2.3 在开放式实验教学中的带教作用 实验员助理协助实验指导老师将一个实训室的学生分成几个小组，分别在自己的单元进行实训，不断地巡视各个小组操作过程，发现问题及时给予指导，这样弥补了实验指导老师不能面面俱到的不足，让实验员助理充分发挥其小教师作用。护生也因为小教师的特殊身份，消除了与“老师”之间的隔阂，可以大胆地与“老师”进行交流探讨。通过这种方式，极大地激发了护生的学习兴趣，培养了护生语言表达能力，提高了学习成绩和效果。
2.4 在开放式实验教学后的督促作用 实训课结束后，实验员助理要协助实验指导老师回收并清点实验物品，若有损失或丢失，应及时记录、维修，做到数目清楚，有帐可查。课后及时督促值班护生打扫实训室卫生，保持实验室整洁，营造一个干净整洁的实训环境，关门前一定要检查实验室水龙头、电源是否切断，门窗是否关好，确保实训室的安全工作。
3.实验员助理的意义
实验员助理制的应用弥补实验指导老师相对不足的缺陷，减轻实验指导老师工作负担，提高实验室管理质量与效率。实验员助理的带教过程培养了他们的工作能力，激发了他们的学习兴趣，加深巩固所学专业知识，还可以帮助解决其他同学在练习过程中出现的问题或疑问，使大家的动手能力都得到提高，其自身的综合素质、专业素质、组织能力也得到提升。另外这种开放式实验室教学模式，在时间和空间上给护生一定自由度，给了他们独立思考、自己动手的机会，激发了护生探索精神，培养护生创新能力[1]，调动了每一个护生参与实验及实验室管理的热情，提高了护生的学习成绩和管理能力。
4.结束语
实验员助理制在我国高职高专院校相对滞后，还处于探索阶段，通过近几年实习单位的反馈意见以及毕业生在用人单位的工作调查，我校护理专业学生在实习单位及就业单位都得到了领导及老师的好评，由此证明，实验员助理制在高职高职院校推行是可行的，其远期效应已经凸显出来。但在实施过程中，也存在一些问题。比如不能正确定位助理这个特殊身份，老师和学生之间的身份不能转变过来，还有很多顾虑，该管的不敢管，该严格的不敢严格；不能正确处理好学习和工作的关系。甚至有个别学生更注重小老师的身份，而放松了学习，使学业受到了影响，这样就违背了我们提出实验员助理制的初衷。所以我们要严把人选关，加强对学生助理的业务指导和思想教育，使之能更好地发挥实验员助理的作用。实验过程的管理我们可以依靠学生，但不能依赖学生，学生助理只能是教师资源的有益补充。
