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小学生读后感作文范文1
我最喜欢这本期刊里的故事了，因为每个故事中都蕴含着不同的道理。
就拿《纸上谈兵》这篇文章来说吧，虽然故事情节简单，内容不多，可是它却说明一个深刻的道理，就是做任何事情，只停留在理论上是不行的，只有通过理论结合实际，才能取得成功。
在我们的学习中也有类似的事情。比如数学老师教了我们三种乘法的运算定律，有一些同学把这些运算定律背得滚瓜烂熟，但在考试中他们却仍然采用了复杂的方法来计算，这样计算起来既麻烦，又容易出错。这就是因为他们没有将老师教的运算定律运用到实际当中的结果。
小学生读后感作文范文2
寒假里，我读了一本幽默、精彩的书——《笨狼的学校生活》。这本书像一块吸铁石，深深地吸引了我。从《热闹的外语课》到《最棒的学生》，我一口气读完了所有的故事。我觉得主人公小笨狼是那么善良、乐观、助人为乐，我好喜欢他。
读着这本书，我的眼前出现了笨狼热心帮助别人的一个个画面：笨狼捡到了猫小花的森林币，禁不住诱惑买了好吃的食物，但还是主动还给了她；棕小熊没带音乐书，笨狼毫不犹豫地把书借给他，结果被棕小熊占为己有；为了帮助牛博士，笨狼把家里种的花偷偷地搬到学校去，结果受了伤……。最让我难忘的是猪小胖考试得了最后一名，猪小胖的爸爸妈妈把它打得鼻青脸肿，，还饿了它三顿饭，笨狼觉得猪小胖太可怜了。便和自己的爸爸妈妈商量；反正要有人最后一名的，还是我来当吧！从此学校的最后一名都让笨狼给包了。我惊讶不已，为了帮助别人，自己甘愿当最后一名，笨狼作出了多大的牺牲呀！
虽然笨狼看起来傻乎乎的，常常闹笑话，让人看了忍不住要笑他，但我深深为笨狼的善良、乐观而感动。我想生活正是因为有了许多笨狼这样的热心肠，才会变得格外美好。我也是一个爱帮助别人的女孩。在学校里，小朋友学习上有困难，我会热心教他，向我借东西总是有求必应，别人的凳子倒了我主动帮他扶起来，星期天，我帮楼下的婆婆拣菜，虽然我没有得到什么报酬，但是听到别人的感谢和夸奖，心里觉得快乐极了。妈妈说：“赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己。”我觉得一点都不错。以后我还要尽自己的力量帮助更多的人，包括素不相识的人。
《笨狼的学校生活》让我懂得了很多很多，我要像笨狼那样拥有一颗善良的心，带给别人快乐！
六年级:妃雪
小学生读后感作文范文3
中学部七（8）班 江鼎基
自从学了《卖火柴的小女孩》后，我一直很同情她，为什么她的命运那么苦？为什么她不被亲人和其他人疼爱？为什么没有人关心她？一大串问题出现在我的脑海中。
《卖火柴的小女孩》主要讲了：在一个大年夜的晚上，一个小女孩在街上卖火柴。当我读到“她的围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没有给她一个硬币。”这里，我感受到小女孩非常悲惨，没有人买她的火柴，没有一个人同情她。
当我读完课文后，听了一首叫做：“火柴天堂”的歌后，仿佛卖火柴的小女孩出现在我的眼前。这首歌更使我感受到小女孩的悲惨。
一根渺小的火柴，虽然不能照亮这个开阔的世界，但是却能温暖一个小女孩的梦想。大年夜里，当大家都团聚在一起吃团圆饭的时候，小女孩非常饥饿；当大家开心地玩耍时、聊天时，小女孩非常的孤独；当大家一起围在火炉旁聊天时，小女孩非常的寒冷；当大家穿上保暖衣的时候，小女孩只有一件薄薄的衣服和裤子。
在大年夜的时候，小女孩为什么还在街上卖火柴？因为她的父亲是一个视金钱高于一切的地位，连自己的女儿都不理不管。如果小女孩卖不出火柴，她的爸爸就会打她。
小学生读后感作文范文4
关键词：小学语文 经典诵读 习作练习
中图分类号：G6232文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）06-0177-01
一、“读”与“写”的关系
俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”这句话的意思就是读是基础和积累，写是提升和应用。因此，想要将诵读经典与作文教学相结合，一定不能忽视诵读。好的文章中灵巧的修辞和流畅的语句，能够帮助学生培养良好的语感。在诵读过程中，教师需要充分发挥积极的指导作用。“读经典，学作文”要把握好两个要点，即“读”与“写”。读是基础，写是目的。在读的基础上，完成对古诗词的改写和再创作。在教学实践中，读与写既相对独立又相互促进。在学生读懂文本的基础上，教师才可以开始帮助学生进行习作练习。在教学过程中，读和写之间是相对独立，且相互促进的，因此，学生不仅要学会读，还要学会用心写。
二、小学语文经典诵读与习作练习有效结合的策略
（一）积极开展丰富多彩的活动
利用班团队组织、文学社团、课外实践活动等形式开展各式各样的诵读活动，通过活动督促学生习作练习。每学期举行评比活动，开展“经典朗诵比赛”“作文竞赛”等活动，评选“优秀作文”等荣誉，以此充分调动学生的积极性和创造性，推动活动的深入开展。
（二）科学构建阅读活动展示平台
在墙报上开辟经典诵读的相关栏目，其中应该涉及优秀读后感等内容，并及时进行更新。同时，还可以开设学校、班级读书博客专栏等，将《阅读日记》和《班级作文选》等学生阅读积累的优秀作品一一展示，从而进一步激发学生的阅读兴趣。在大量阅读的基础上，教师还要指导学生以摘抄积累型、读书感悟型、自我创作型，定期或不定期地由感而发写读书笔记、读后感。
（三）抓好“读、想、写、评”环节
为了保证学生既能充分理解诗句，又有充裕时间学习写作。可以开展“读诗词写话”大课活动，通过充分朗读，让学生了解此诗大意。然后让学生展开想象，把这首诗改写成更加具体的现代文。同时，还要引导学生寻找诗句中的留白，并精心设计提问。重点学习怎样记叙钓鱼的过程，抓住外貌、动作和内心活动，刻画出顽皮、认真、可爱的儿童形象。最后进行环节评析，在评析时，一定要注重肯定和鼓励学生，激发其兴趣。在此基础上，教师还要尊重学生独特的理解和个性化的表达。
（四）加强促进亲子共读活动的开展
通过发告家长书、开家长会等形式，向家长提出开展亲子共读活动的建议，让父母与孩子一起阅读，成为和孩子的学友，可以开辟一个家庭“小书屋”。同时，还可以制作阅读档案袋，让家长积极引导孩子边读边写，将日记、读书笔记、报刊剪辑上的资料等进行分类整合，家长与孩子共同制作“经典阅读与习作练习档案袋”，以此作为孩子成长的记录。
（五）遵循先易后难的原则
1.对原文进行改写和扩写
我国的经典文学内容十分丰富，而且题材广泛，形式多踊，其中很多作品都较短，但是内容却很精练，因此其能够为学生提供更加广阔的、自我发挥的写作空间。这就需要教师在教学过程中，督促学生对原进一步的扩写和改写。这种习作的方式不仅不会影响作品的主要内涵，还会在已经创造、细节描写和修辞作用等方面充分发挥学生的想象力，并且就学生自身来讲，又大大降低了写作难度。这还需要教师指导学生把握写作的重点，以及扩写的目标，帮助学生了解在哪些地方可以适当添加色彩，润泽文章。
2.写诵读经典作品的读后感
写读后感是教师布置练笔作业最常用的方式，在习作教学进入到关键时期，学生会对文中的人与事物产生一定的感触，从而与作者之间产生良好共鸣，这时，合理安排学生进行读后感练习，就顺其自然了。这样的训练，教师首先需要让学生掌握写读后感的要点，即重点内容概述，个人对文章的理解，从文章中所获得的启发，今后自己会怎样做。刚开始，教师不能对学生有太高的要求，要学会循序渐进。在此基础上，教师可以适当加强对学生的语言提炼能力和材料组织能力的培养。
3.对经典诗词和故事进行复述
对经典诗词和经典古诗的复述，并非是口述，这是习作练习中一种最简单的方式。从表面上来看，复述十分简单，但实际上对于小学生而言，想要他们将故事有条理地叙述清楚，并写出来，是有一定难度的。教师可以让学生将古诗的内容叙述在笔记本上，并要求语句通顺，且情节完整。这样不仅能够让学生吸收知识，领悟其中的道理，还能够帮助学生提高语言组织能力和赏析水平，树立学生的习作自信，从而为高年级的习作奠定坚实的基础。
三、结语
总而言之，只要学生大量阅读经典，并用心体会其中的思想情感与作者情绪，具备了广读博览的体验，以及丰富扎实的语言积累和知识储备，就会逐渐形成一种良好的文化素养。再加上平时的习作练习，小学生的习作能力就一定会有所提升。所以，为了提高学生的写作能力，就必须积极引导学生诵读经典。
参考文献：
[1]高冬霞.小学语文习作教学的思考[J].成功（教育），2013（5）.
小学生读后感作文范文5
读后感——《爱的教育》
任佳文
我读了《爱的教育》这本书，它给我留下了深刻的印象。
这本书的原著是意大利的亚米契斯，改写是沙铁军。
这本书通过了一个小学生写日记的形式，记述了一个小学生安利柯的所见所闻，以高尚的爱把各个故事中的内容联系起来。
让我最为感动的是安利柯的同学洛见谛看见一个低年级的小学生摔倒在马路上，正巧，一辆马车驶了过来，洛贝谛不顾个人安危，跑过去把那个小学生推了过去，可自己来不及躲开，一下子被马车轮子扎到了脚，骨头都碎了。这让我万分感动，一个小学生竟做出了这么伟大的事情，真是了不起！
还有一些小事，它们为这本书，组成了一幅美丽的画卷。
读了这本书让我知道人类多么需要相互关心、相互理解、相互帮助啊！
小学生读后感作文范文6
关键词：小学语文;写作教学
小学语文是小学生最开始接触一门语言正规的开始，通过语文的学习才能实现对其它学科更好的学习，语文作为一门语言学科，需要学生在提倡生活中多积累素材，而写作教学要求的是学生在写作的过程中将平时积累的素材转化为文字，从文字的字里行间表达出自己的情感。在小学语文写作教学的过程中，语文教师需要培养小学生写作的兴趣，使其能够树立起写作的信心，同时针对写作过程中出现的一些代表性的词语和句式，要引导小学生养成收集的习惯，逐渐的培养学生文学素养，为今后的发展打下坚实的基础。
一、小学语文写作教学存在的问题
小学语文写作教学中，教师、家长乃至学生可能都认为多练习写作是提高小学生写作能力的好途径。但是，与此同时也就出现了一个小学生写作的误区，就是写作的数量多，质量却不高。让小学生大量地写质量不高的作文，是既耽误时间又浪费精力的做法，是得不偿失的。小学生的思维是十分活跃的，其想象力非常丰富，但是在现在的小学语文写作教学中，教师往往更注重学生应试能力的培养，常常忽略了对孩子想象力和创造力的培养，致使小学语文写作教学陷入一种程式化框架，小学生的想象力和创造力被无情地扼杀。教师经常会依据教学的需要，安排学生写读后感，例如，读《圆明园的毁灭》后写读后感，这是教育学生勿忘国耻，培养学生爱国精神的好方式，但是，圆明园被毁的惨状只停在书本上，这本身就与学生的生活现实脱轨，学生要按照历史进行写作，这样的读后感练习对增强学生的创作力显然帮助不大。
二、小学语文写作教学提高教学质量的有效措施
通过对目前小学语文写作教学中存在问题的分析，本文作者认为要想提高小学语文写作教学的质量，可以从以下五个方面来进行：
1. 扩宽学生的写作思路。
通过教学中作者发现，小学生在写作的时候主要的困难就是想象力不足，写作的时候缺乏写作的素材，不能形成良好的创造性，这就需要小学语文教师在进行写作教学的时候善于引导学生，开展课外阅读，教师在课堂上应该尽可能多的组织一些教学活动，例如：在小学语文写作教学中开展讲故事比赛，有感情的阅读课文，或者将日常生活中积累的写作素材拿出来和其他同学分享，还可以开展词语接龙活动。通过这一类的教学活动，使学生的知识量逐渐的完善。
2. 注重培养学生的写作技能。
在小学语文的写作教学过程中，语文教师不但需要为学生讲解一些作文写作的技巧，更应该注重的是培养学生的写作技能，这里讲的写作技能不光光是背诵优美的词句和阅读大量的文章，更应该的是在作文选题的时候，选择一些与学生的生活相接近的题目，让学生的联系写作的时候，对生活中的一些事物去感悟，让学生的内心生活能够很好的体现，还可以组织一些课外活动，例如：班级内部的拔河比赛，也可以组织篮球比赛等等，学生都喜欢参与这一类的活动，在活动中能够产生自己的真实体会。
3. 提高学生写作兴趣。
“兴趣是最好的老师”。无论做任何事情，只要对其有足够兴趣，做成的概率就得以大大提高。小学语文写作教学也是如此，尤其当对象还是年幼的小学生，更是如此。试想，若小学生在写作中单纯为了完成教师布置的任务，想必十分无趣，但如果学生完成的是自己感兴趣的事情，就会喜欢并乐于完成。因而，教师在写作教学过程中要注重培养学生写作兴趣，如布置写作任务时，可以让学生根据自己的喜好自由选择作文题目，或者布置的选题是学生熟悉的，这样就会使学生在写作过程中有话要说，有内容可写。
4. 认真开展课外活动。
上述提到当前小学语文写作教学存在的重要问题之一是写作内容缺乏真情实感。产生这一问题的主要原因在于小学生缺乏必要的生活体验，使其在写作中脱离实际，生搬硬套。针对这一问题，教师需要从丰富学生生活体验入手，认真组织开展形式多样的课外活动，带领学生走进社会、走进生活、走进大自然体验、感受。学生见识的多了，体验的多了，自然感受就会深刻很多，写作过程中自然就会思路开阔、真情流露。
5. 语文教师要加强自身的业务素质。
在小学语文写作教学的过程中，教师在开展教学的同时，还需要加强自身的业务素质，随着新课程改革的深入，目前已经出现了一大批优秀的课堂教学方法，例如：任务型教学方法、启发式教学方法、情景教学模式等等，小学语文教师需要及时的吸收新方法的思想，并灵活运用到自己的课堂上，在教学的过程中，引导学生逐渐的形成自己的写作风格。
6. 有效的素材积累，厚积薄发。
