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技能竞赛范文1
作者简介：陆俊林（1977-），男，广西桂林人，东莞市经济贸易学校，讲师。（广东 东莞 523106）
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）15-0083-02
一、问题的提出
1.中职英语教学的重要性及其滞后性
中职英语教学作为中职学校学生必修的一门公共基础课，承担着“为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础”的重任，其重要性不言而喻。但中职英语教学存在着严重的滞后性。一是学生听说技能的培养分离，更鲜有兼顾视听说的训练；二是知识传授与技能培养分离，教学侧重知识传授，学生欠缺英语技能培养；三是评价方式落后，一考定乾坤，虽然形成性评价中的课堂表现占总评成绩的50%，但少数课堂问答及课后作业起不到培养学生英语技能的作用。
2.应运而生且承担重任的中职英语技能竞赛
中职英语教学的滞后性只是我国中职教育滞后性的一个缩影。“职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节……办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。”为了改变这种状况，国家提出要“广泛开展职业技能竞赛活动”。为此，广东省教育厅于2006年举办了广东省首届中职学校“商务杯”英语口语技能竞赛，此后陆续举行并不断完善此项赛事，力图实现“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”，“不断深化教育教学改革，加强专业建设，创新人才培养模式改革，突出对学生职业技能和实操能力的培养”。
二、中职技能竞赛的现状
“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”，此乃中职技能竞赛的乌托邦，2011年东莞市中职学校学生英语技能竞赛就是最好的例证。公平是所有竞赛的灵魂，但此次竞赛没有灵魂。
1.2011年东莞市中职学生英语技能竞赛
（1）竞赛简介。此次竞赛由市教育局和市人力资源局联合举办，竞赛包括英文听打、主题演讲、情景描述和现场答问四个环节。英文听打就是让学生根据提示，边听一段录音，边在电脑的信息表上录入并整理出符合对话内容的信息，分值为20%；主题演讲是以I Like My Major为题目、限字（200~300英语单词）限时（3分钟，其他环节限时2分钟，提前30秒或推后10秒完成则扣分）的命题演讲，分值为20%；情景描述是现场抽1题（含4幅图片），选手根据图片内容用英语进行描述，分值为40%；现场答问是听一段英语录音后，就录音内容现场回答评委提出的两个问题，分值为20%。这四个环节充分考查了学生的英语基本功、听说技能和心理素质。
（2）竞赛的形式不公。首先，听打环节出现了严重的程序错误。听打前选手应先试音后开始正式比赛。但试音时几位老师站在听打室里不能保持安静，试音两次暂停，比赛全过程指令不清，严重影响了选手的正常发挥。其次，裁判评分随意，有章不依。如主题演讲时，甲选手形象端庄大方，语音标准语调丰富；乙选手紧张局促，语音平淡语调单一，停顿了多次，但乙选手的得分比甲选手高出0.6分！现场答问时，丙选手第一个问题不能回答和第二个问题回答错误，却获13分！丁选手提前70多秒结束竞赛，得分却不低。类似的不公屡屡出现。
（3）竞赛的实质不公。本次竞赛的实质不公是各校生源素质严重不均衡。市教育局在《关于做好2011年高中阶段学校招生填报志愿及录取工作的通知》中规定，公办中职学校的志愿批次是第三批，民办中职学校的志愿批次是第四批，“考生应按批次顺序填报志愿”。故政策原因导致公办职校的学生素质明显地优于民办职校的学生素质。同为第三批次招生的公办职校，理工学校除两个专业外，其他各专业的平均录取分数线为451分，其会计和商务英语专业最低录取分数线更是高达472分。而经济贸易学校的录取分数线仅为380分。另外，在可以招收“在莞就读的本省非东莞户籍考生”的9所公办中职学校中，理工学校的最低录取分数线为598分，经济贸易学校为478分，黄水职中为213分，其他六所职校则低至200分。
2.与竞赛相关的问题
（1）竞赛缺乏相应的激励机制。广东省政府于2011年提出要“完善职业技能竞赛制度，研究出台技能大赛优胜者奖励政策”。因此，此项赛事尚未有成熟的省一级“技能大赛优胜者奖励政策”。广州市教育局规定，获省赛一等奖和国赛一、二、三等奖者，可免试进入省内高职院校相应专业就读；获省赛二、三等奖者可加分报读高职院校，同等条件者由学校优先录取。但考高职院校容易，且能去参赛的选手都是优秀的学生，故此项奖励没有吸引力，而校一级的奖励政策则鲜有所闻。此外，企业基本上不参与此项赛事。纵观近年东莞市举办的数届中职英语技能竞赛，“参与”最多的是东莞康辉国际旅行有限公司，但该公司也只是于赛后发纪念品，不接受任何获奖学生去该公司实习或工作。因此，学生参赛并获奖，所获不过是一纸证书。
（2）竞赛与实际教学脱节——以东莞市经济贸易学校（以下简称“我校”）英语教学为例。
1）我校使用的英语教材是外研社2009年版、陈琳主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块）。中职英语教材编委会在该书的“致同学”中强调，“要让不同基础的同学都能学到一些有用的英语”，因此教材从26个字母学习开始，听力训练有答案备选，而市赛听打环节的听力速度是每分钟120个单词，省赛的听力速度则达到了每分钟184个单词，要听懂后记住并在电脑上准确地打出来。故该教材的难度远小于竞赛的难度。
2）现用教材强调“突出技能，为用而学”，教学也就围绕听说技能的培养和如何运用日常英语而展开。但六节课要上完十页之多的一个单元并讲完八页之多的练习，教学任务繁重，教学效果并不理想。此外，学生在一年级时参加PETS一级考试，考前要花一两个月时间准备；二年级除商务英语专业还开设英语课程外，其他专业停修英语；到了三年级，工作的学生去实习，参加高职考试的学生就开始备战以英语知识和做题为核心的应试教育，英语教学已经跟技能培养无任何联系了。
鉴于上述情况，我校只能于九月初在全校范围内挑选两名英语基础最好的学生，利用课外时间和晚修辅导。如此训练到赛前一个月，学生离竞赛要求还有很大差距，就只好停修本专业的其他课程，全天候地围绕四个竞赛环节训练，直到比赛结束。虽然参赛选手的英语基本功和语言技能得到了大幅提升，并在比赛中获得了二等奖，但相对于全校其他学生而言，她们不过是“一枝独秀”。
三、中职技能竞赛的反思
没有良好激励机制、与实际教学脱节且不公平的技能竞赛，能实现“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”吗？要解答这个问题，首先要有完善的竞赛机制，其次要廓清两个问题：一是为什么要搞技能竞赛，二是技能竞赛能起到什么样的作用。
技能竞赛范文2
关键词：临床技能竞赛 高等职业医学院校 技能教学 促进
自从2010年卫生部和教育部开始联合举办全国高等医学院校大学生临床技能竞赛，至今年已经连续举办了五届。竞赛加强了医学生“三基”培养――即基本知识、基础理论、基本技能的培养，对医学生理论与实践的有机结合提供了契机，使医学生的实践能力和创新能力得到培养，团队合作精神得到历练，推动了医学人才培养模式的改革及临床技能教学的改革，为高等医学院校医学生临床技能的培养推出了一项重要举措，对高等职业医学院校临床技能教学工作的促进和教学水平的提高具有重要意义。
1.竞赛提高对临床技能教学的重视
医学是实践性科学，医学生临床技能的培养一直是国内外医学教育者关注的焦点，是临床教学的重点和难点。临床技能教学不仅是现代医学教育的一个重要内容，而且是培养医学生实际动手能力、使理论与实践相结合的重要课程，临床技能教学是实现高等医学院校教学工作目标的关键环节[1]。全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的举办是一个全国性展示医学院校教学水平的平台，为医学院校展示日常教学成果提供了交流、评价的机会。临床技能大赛还对任课教师素质的提高、学生基本技能、人文素养培养质量的提高都起到了重要促进作用。
2.竞赛促进高职医学院校临床技能教学实力的提升
医学生不但需要具备良好的医德素养、掌握扎实的专业理论知识，而且必须掌握过硬的临床实践技能。培养、塑造合格临床医生和护士的基础和必经途径离不开医学生临床技能的学习。作为高等职业医学院校，我校多年来对临床技能教学工作做到领导重视，师生努力。学校每年度都举办护理专业、农村医学、口腔等专业的学生技能竞赛，竞赛一方面拓宽学生学习的受益范围，充分调动学生学习临床技能的积极性，另一方面可储备参加大赛的优秀学生。在竞赛训练中对学生注意进行选拔，表现优秀者再由专职负责教师进行培训，经多次考核选拔出学生代表参加比赛，多次在省、市级护理技能大赛、临床技能大赛中获得团体一等奖、二等奖，学生多次获个人一、二、三等奖和优秀奖。但与全国高等医学院校大学生临床技能竞赛相比，我们差距甚远，还有待提高。
2.1 加强实训教学中心建设
随着高等医学院校招生规模的扩大，《中华人民共和国执业医师法》、《医学教育临床实践管理暂行规定》的相继出台，对医学生临床技能的实践教学产生了一定限制，再加上患者对实习医生态度的抵触，使医院提供临床实践的机会和资源日益减少[2]，这就使实习医生的临床操作机会明显减少，从而直接影响了医学生临床实践技能的获得[3]，在很大程度上制约了医学生的临床实践，临床实践教学效果较差[4]，临床技能教学的重心也从真实患者身上逐渐转移到模拟教学中来。我院在本世纪初建立了临床护理实训中心、基础护理实训中心、口腔护理等实训中心。随着学校升格和新校区建设，学院先后被确定为护理人才培训基地、中央财政支持的国家级护理实训基地、河南省职业学校护理专业教师省级培训基地、河南省职业学校教师现代教育技术能力培训基地，全国教育系统先进集体、河南省示范性职业院校、河南省职教攻坚重点建设行业示范学校
2.2 独立形成临床技能实践教学课程，增加临床技能教学课时
全国临床技能竞赛使各医学院校更加重视学生临床综合能力的培养，以有医学院校在临床技能教学方面进行了探索、尝试，独立形成了临床实践技能的教学课程。我院也增加了临床技能教学的课时，根据需要，针对护理专业、口腔专业、农村医学等不同专业，开放相关临床技能教学实训中心，学生可以有充足的时间在实训中心进行重复操作练习，在操作中及时发现错误和失误，并有机会随时改正，提高了自我训练质量，弥补了床旁教学的弱点。在实现了学生从理论到高质量的模拟操作训练、再到临床实践、并且保护了病人的同时，提高了学生的临床技能操作水平，进一步提升了临床技能教学质量，我院毕业生的临床实践能力也得到了实习医院及用人单位的广泛认可和赞扬。
2.3优化教学模式 提高教学效果
随着全国技能竞赛涉及知识点的不断扩增及对基础学科间的交叉考核逐步加强，临床技能教学模式需要及时优化。在临床技能教学体系的基础上引进、应用与临床技能培养模式相匹配的现代模拟教学模式，如在诊断学、健康评估课程中利用计算机仿真和数据库为核心的心肺听诊、触诊模拟人，腹部触诊、听诊模拟人的模拟教学系统，开展集多媒体课件、网上资源及网络环境于一体的临床技能教学，该模拟教学模式集教学、示教、操作、考核等多功能为一体的全方位培训中心，它依托医学生理及计算机技术，创设出模拟患者和模拟临床场景[5]，代替真实患者进行临床教学和实践，改变了传统教学及考核的方式[6]，极大地增强了学生学习积极性，扩宽了学生受益面，提高了教学效果。
3.竞赛促进临床技能教学水平的提高
全国临床技能竞赛实质上凸显的是实践技能教学的比拼。临床技能教学的教学水平、教学质量会受到各种因素的影响，我们作为高等职业医学院校因为在资源及信息等方面的欠缺，在临床技能教学方面面临的困难更多，教学质量的保证也需要付出很大努力。全国临床技能竞赛使职业院校认识到自身在临床技能教学中的不足，从而促进临床技能教学水平的提高。
3.1 竞赛促进临床技能教学人才团队的形成
学院各级领导对临床技能教学工作应更加重视，不断完善临床技能课程体系的实践教学内容和考核方式，在形成临床综合技能实践教学课程的基础上，组织一批有丰富临床技能教学经验的教师，保障职称上高、中、初和年龄上老、中、青的梯度，完善实践技能教学学科的团队建设，形成一支优秀的临床技能教学的教师队伍。
3.2 竞赛促进教师与时俱进，优化自身教学能力
师高弟子强，师资队伍建设是实施教学质量工程的关键，是保证人才培养质量的基础。医学发展的日新月异在临床技能竞赛中也通过其特有的形式在一定程度上体现出来，教师应及时汲取新知识、新技术，不断更新教学资源，与时俱进，优化自身教学能力，在教学中提升整体综合素质及教学水平，使临床技能教学水平不断攀升。
3.3 竞赛促进教学方式的创新和发展。
临床技能竞赛不仅展现了学生的风采，也是学校与学校之间、教师与教师之间交流教学方法、切磋教学经验的平台。由于临床课教师教学工作任务较重，各院校、各学科间的教师缺乏交流的机会，而技能竞赛可以促进众多医学院校教学方法和经验的交流，有助于将多种教学方法引入临床技能教学，推动临床技能教学方式的创新和发展。
教育是民族振兴的基石，健康是人的全面发展的基础，医学教育事关教育和医疗两个最为重要的民生问题。培养基础扎实、具有过硬的临床实践技能的高素质医学专业人才是医学院校共同承担的光荣使命。临床技能学是理论与实践教学结合最为紧密的医学桥梁课程之一，全国大学生临床技能竞赛的举办体现了对医学生临床技能教学的重视程度，对提高高等职业医学院校临床技能教学水平、提高医学生的培养质量起到了极大的促进作用。
参考文献：
[1]许杰州，罗敏洁.临床技能中心在医学教育中的地位和作用[J].中国高等医学教育.2009（4） ：23-25.
[2]赵拴枝，刘艳阳，孟晶莹等.临床医学生临床技能培训模式改进的初步探讨[J].内蒙古医学院学报，2012.34（4）：668.
[3]曲政海，李云芳，姚珊珊等.临床技能培训实验中心在医学生临床实习中的应用[J].医学教育探索.2010.9（5）：642-645.
[4]李萍，张在人，张士德等.基于多媒体与网络技术的影像学实习教学改革研究[J].中国医学教育技术，2007， 21（6）： 470-472.
技能竞赛范文3
场景一、交换机设备开通
1、利用现场提供相关设备端口资料进行尾纤对接，对接前需测试光功率是否达标。
2、通过CONTROL口连接交换机，使用SecureCRTPortable或者超级终端软件连接，打开软件后选择“新建会话”，在对话框中选择“Serial”选项，点击下一步，波特率9600，端口以实际使用的端口为准，不要选中RTS/CTS，否则键盘不能使用。
3、连接交换机。
4、进入交换机后，输入
reset saved-configuration
命令运行后，输入
reboot
在第一个提示（是否保存），输入N，不保存。
接着在提示是否重启中输入Y，回车后交换机自动重启。
=====================重启完成后，可开始执行交换基础配置了。
1、配置设备名称
system-view进入系统视图
sysname XXX命名为“大武口：DWK、平罗：PL、惠农：HN”
2、配置管理VLAN
vlan 4000进入VLAN 4000
[xxx-vlan4000]description admin_VLAN设置VLAN 4000为管理VLAN
3、配置XXX交换机与汇聚交换的连接端口为trunk
[XXX]interface Gigabitethernet 0/0/1进入端口G速端口1
[XXX-GigabitEthernet0/0/1]port link-type trunk配置端口1为trunk口
[XXX-GigabitEthernet0/0/1]port trunk allow-pass vlan 4000配置允许从端口1通行的VLAN为VLAN 4000，如果想让所有的VLAN都可以通过端口1，可执行命令port trunk allow-pass vlan 4000
[XXX-GigabitEthernet0/0/1]quit退出端口1
4、配置交换机的管理IP
[XXX]interface vlanif 4000
[XXX-Vlanif1]ip 21.75.126.2 255.255.255.0管理IP地址为222.75.126.5，掩码255.255.255.0
[XXX-Vlanif1]quit
5、配置telnet服务
[XXX]aaa
[XXX-aaa]local-user xxxxx password cipher XXXXXXXX配置telnet登录用户名为xxxxx，密码为XXXXXXXX，密码方式为暗文密码（cipher）
[XXX-aaa]local-user xxxxx service-type telnet账号xxxxx用于telnet登录
[XXX-aaa]local-user xxxxx privilege level 15账号级别为15
[XXX-aaa]quit
[XXX]telnet server enable打开telnet服务
[XXX]user-interface vty 0 4
[XXX-ui-vty0-4]authentication-mode aaa
[XXX]quit
ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 2175.126.1默认路由到网关（下一跳到网关机器）
场景二、专线业务开通
Vlan 4001
description XXXXXXXX-100M
#
interface Ethernet0/0/1
description XXXXXXXX-100M
port link-type access
port default vlan 4001
#
interface GigabitEthernet0/0/1
description xxxxxxxxx G0/2
port trunk allow-pass vlan 4001
（1）上行透传VLAN4001、IP地址21.75.126.3/24；
（2）制作网线并连接笔记本电脑，ping测baidu.com；
场景三、拨号业务开通
Vlan 4002
description XXXXXXXX-PPPOE-100M
#
interface Ethernet0/0/2
description XXXXXXXX-PPPOE-100M
port link-type access
port default vlan 4002
#
interface GigabitEthernet0/0/1
description xxxxxxxxx G0/2
port trunk allow-pass vlan 4002
（3）通过利用账号：dwktest 密码：123456 进行拨号。
（4）连接笔记本电脑新建拨号连接，然后通过DOS命令获取笔记本IP地址；
2018年数据专业竞赛细则
考核内容
时限要求（分钟）
考核要求
打分标准
得分
交换机开通
20
设备端口及尾纤连接正确（10分）
光功率测试不正确扣2.5分；两侧设备端口不正确扣2.5分；光模块安装不正确扣2.5分；光口未开起扣2.5分；
交换机口令配置（15分）
默认口令未删除扣5分；口令未达到8位且包含字母大小写、数字、特殊符号的扣10分。
远程管理配置（15分）
交换机未配置管理地址扣5分；远程管理口令未配置扣5分；远程登录失败扣5分；
专线业务开通
10
数据配置（10分）
VLAN未描述扣3分；上下联端口模式错误扣3分；上下行的端口未描述扣4分；
网线制作（5分）
网线制作线序错误扣2分；网线不通扣3分；
业务挂测（10分）
IP地址配置错误扣6分；ping测命令错误扣4分；
拨号业务开通
10
数据配置（10分）
VLAN未描述扣3分；上下联端口模式错误扣3分；上下行的端口未描述扣4分；
拨号建立（15）
建立拨号连接错误扣5分；账号密码填写错误扣5分；无法拨号上网扣5分；
业务测试（10分）
DOS命令不正确扣5分；获取IP地址不正确扣5分；
合计
40
在规定时间内完成
技能竞赛范文4
灾害急救知识及技能竞赛主持词
男：尊敬的各位领导、各位来宾
女：现场和电视机前的观众朋友们
合：大家好!
男：非常高兴能和大家相聚在由曲靖红十字会和曲靖市国土资源局联合举办的灾害急救知识及技能竞赛的活动现场，我是曲靖电视台的节目主持人左佑。
女：我是曲靖电视台的节目主持人刘星星，通过今天的活动，让我们一起关爱生命健康，提高防灾减灾能力。
男：对，其实在我们的日常生活中，掌握一些基本的急救知识和灾害预防的知识是很必要的。星星，你最近在生活中有没有受过伤?
女：有，比如说昨天早上我急着出门，一不留神就被门把手给划破了。
男：你当时是怎么处理这个伤口的?
女：因为伤口也不是很大，又急着出门，就找了个创可贴一粘就完了。
男：这我得说说你了，虽然人体的自我防护和免疫系统是比较强，但伤口若是处理不当，很容易发生感染，建议你要进行一些清洁消毒措施之后再包扎。再问你一个问题，你会游泳吗?
女：会。
男：要是在游泳的时候发生溺水，前去救援的人员应该从哪个方向接近溺水者?
女：这个我以前还真是没有考虑过，你这么一说我觉得真是很有必要了解一下这些常识。
男：在今天的比赛当中，我们将和现场以及电视机前的观众朋友们一起来了解这些常识。在比赛开始之前，请允许我们为大家介绍今天莅临活动现场的各位领导：
女：(介绍)
男：再次感谢各位领导在百忙之中参加我们的活动，首先我们有请讲话。
女：非常感谢，下面我们有请讲话。
男：非常感谢。朋友们，今年是国际人道法颁布61周年，刚刚过去的5月12日是我国第二个防灾减灾日，我们希望通过这次灾害急救知识及技能竞赛呢宣传和普及急救技能和紧急逃生避险知识。
女：经过昨天的三轮预赛，我们从15支参赛队中决出了6支队伍进入到今晚的决赛，下面请6支决赛队伍上台就坐，他们是：
男：我们今天的比赛分为四个环节：必答题、风险题、抢答题和技能操作题，不但要考验我们选手的动脑能力，还要考验他们的动手操作能力，而我们也能在选手的操作当中学到最直观的急救技能。俗话说天有不测风云，当我们在生活中万一发生意外，今天学到的技能马上就能派上用场。
女：下面我们有请宣布比赛开始。
男：为我们担任裁判工作的是云南省红十字会卫生救护培训中心的几位老师。首先我们要进行的是必答题的环节，场上的每位选手都要答题，当我们念完题目之后，选手有10秒钟的答题时间，超时将视为弃权，每个队有100分的基础分，必答题回答正确加10分，错误不扣分，请大家抓住机会。首先请每个队的第一位选手准备答题，本轮的题目是判断题。
女：下面请每个队的第二位选手准备答题，本轮的题目是问答题。
男：下面请每个队的第三位选手准备答题，本轮的题目是选择题。
女：经过必答题环节接下来我们要进入风险题的环节，每个队有一次答题机会，可从分值分别为10分、20分、30分、40分的四组题目中任选，答对了将加上相应的分值，答错了就要被扣掉相应的分值，请谨慎选择、谨慎作答。
男：经过风险题的环节下面我们要进入抢答题的环节，规则是12个题目每题分值为10分，答对加10分，答错要扣10分，需要注意的是，选手每次抢答必须在主持人说开始之后才能进行，如果提前按铃视为犯规，犯规的队将失去下一次抢答的机会。
女：所以我们要求选手在眼疾手快的同时，还要注意冷静思考，可不要因为犯规失去抢答机会。要是场上选手抢答犯规，那这个题目我们就交给现场的观众来回答，您要是回答正确，我们将送上一份纪念品。
男：在开始抢答之前，我们请个队试一下抢答器。
女：经过紧张激烈的抢答题环节之后接下来我们要进入技能操作竞赛的环节，这也是我们本次比赛的一大亮点。每支参赛队的三名选手将要协同合作，为特定情境下的伤员实施急救。至于是什么样的情境，要请每个队派一名选手来我们前台抽取。
男：星星，要是你在外面发现有人受伤倒地了，你想去救护的话会先做什么?
女：我会先拨打120。
男：其实你应该先观察伤员的情况，什么部位受伤?伤情如何?等等，这样也便于在拨打急救电话的时候能够描述准确。
女：对，其实一个急救的过程是比较复杂的，下面就让我们看看各位选手在面对各种复杂情况的时候，是如何做到快速、及时、准确的。
男：我们说计时开始，每个队有5分钟的操作时间，超时将会酌情扣分，而裁判将根据选手们在规定时间内的操纵情况进行评分，满分是50分。请第一队的一位选手到前台来抽取命题。
女：经过刚才的一轮技能操作竞赛，我们不但从中学到了很多急救的手法和操作流程，还从裁判老师的点评中受益匪浅，现在再来看一下各个参赛队的最后得分。
男：现在我们的计分台还将进行最后的核查，一会我们将为大家揭晓今天比赛的各类奖项。在这段时间里面，我们将继续和现场的观众进行互动，希望能把我们准备的礼品全部送出去。
(颁奖)
男：尊敬的各位领导、各位来宾
女：现场以及电视机前的观众朋友们。
男：由曲靖红十字会和曲靖市国土资源局联合举办的灾害急救知识及技能竞赛已经全部结束了，再次感谢各位的光临。
技能竞赛范文5
论文关键词：技能竞赛；中职教育；乌托邦
一、问题的提出
1.中职英语教学的重要性及其滞后性
中职英语教学作为中职学校学生必修的一门公共基础课，承担着“为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础”的重任，其重要性不言而喻。但中职英语教学存在着严重的滞后性。一是学生听说技能的培养分离，更鲜有兼顾视听说的训练；二是知识传授与技能培养分离，教学侧重知识传授，学生欠缺英语技能培养；三是评价方式落后，一考定乾坤，虽然形成性评价中的课堂表现占总评成绩的50%，但少数课堂问答及课后作业起不到培养学生英语技能的作用。
2.应运而生且承担重任的中职英语技能竞赛
中职英语教学的滞后性只是我国中职教育滞后性的一个缩影。“职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节……办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。”为了改变这种状况，国家提出要“广泛开展职业技能竞赛活动”。为此，广东省教育厅于2006年举办了广东省首届中职学校“商务杯”英语口语技能竞赛，此后陆续举行并不断完善此项赛事，力图实现“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”，“不断深化教育教学改革，加强专业建设，创新人才培养模式改革，突出对学生职业技能和实操能力的培养”。
二、中职技能竞赛的现状
“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”，此乃中职技能竞赛的乌托邦，2011年东莞市中职学校学生英语技能竞赛就是最好的例证。公平是所有竞赛的灵魂，但此次竞赛没有灵魂。
1.2011年东莞市中职学生英语技能竞赛
（1）竞赛简介。此次竞赛由市教育局和市人力资源局联合举办，竞赛包括英文听打、主题演讲、情景描述和现场答问四个环节。英文听打就是让学生根据提示，边听一段录音，边在电脑的信息表上录入并整理出符合对话内容的信息，分值为20%；主题演讲是以I Like My Major为题目、限字（200~300英语单词）限时（3分钟，其他环节限时2分钟，提前30秒或推后10秒完成则扣分）的命题演讲，分值为20%；情景描述是现场抽1题（含4幅图片），选手根据图片内容用英语进行描述，分值为40%；现场答问是听一段英语录音后，就录音内容现场回答评委提出的两个问题，分值为20%。这四个环节充分考查了学生的英语基本功、听说技能和心理素质。
（2）竞赛的形式不公。首先，听打环节出现了严重的程序错误。听打前选手应先试音后开始正式比赛。但试音时几位老师站在听打室里不能保持安静，试音两次暂停，比赛全过程指令不清，严重影响了选手的正常发挥。其次，裁判评分随意，有章不依。如主题演讲时，甲选手形象端庄大方，语音标准语调丰富；乙选手紧张局促，语音平淡语调单一，停顿了多次，但乙选手的得分比甲选手高出0.6分！现场答问时，丙选手第一个问题不能回答和第二个问题回答错误，却获13分！丁选手提前70多秒结束竞赛，得分却不低。类似的不公屡屡出现。
（3）竞赛的实质不公。本次竞赛的实质不公是各校生源素质严重不均衡。市教育局在《关于做好2011年高中阶段学校招生填报志愿及录取工作的通知》中规定，公办中职学校的志愿批次是第三批，民办中职学校的志愿批次是第四批，“考生应按批次顺序填报志愿”。故政策原因导致公办职校的学生素质明显地优于民办职校的学生素质。同为第三批次招生的公办职校，理工学校除两个专业外，其他各专业的平均录取分数线为451分，其会计和商务英语专业最低录取分数线更是高达472分。而经济贸易学校的录取分数线仅为380分。另外，在可以招收“在莞就读的本省非东莞户籍考生”的9所公办中职学校中，理工学校的最低录取分数线为598分，经济贸易学校为478分，黄水职中为213分，其他六所职校则低至200分。
2.与竞赛相关的问题
（1）竞赛缺乏相应的激励机制。广东省政府于2011年提出要“完善职业技能竞赛制度，研究出台技能大赛优胜者奖励政策”。因此，此项赛事尚未有成熟的省一级“技能大赛优胜者奖励政策”。广州市教育局规定，获省赛一等奖和国赛一、二、三等奖者，可免试进入省内高职院校相应专业就读；获省赛二、三等奖者可加分报读高职院校，同等条件者由学校优先录取。但考高职院校容易，且能去参赛的选手都是优秀的学生，故此项奖励没有吸引力，而校一级的奖励政策则鲜有所闻。此外，企业基本上不参与此项赛事。纵观近年东莞市举办的数届中职英语技能竞赛，“参与”最多的是东莞康辉国际旅行有限公司，但该公司也只是于赛后发纪念品，不接受任何获奖学生去该公司实习或工作。因此，学生参赛并获奖，所获不过是一纸证书。
（2）竞赛与实际教学脱节——以东莞市经济贸易学校（以下简称“我校”）英语教学为例。
1）我校使用的英语教材是外研社2009年版、陈琳主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块）。中职英语教材编委会在该书的“致同学”中强调，“要让不同基础的同学都能学到一些有用的英语”，因此教材从26个字母学习开始，听力训练有答案备选，而市赛听打环节的听力速度是每分钟120个单词，省赛的听力速度则达到了每分钟184个单词，要听懂后记住并在电脑上准确地打出来。故该教材的难度远小于竞赛的难度。
2）现用教材强调“突出技能，为用而学”，教学也就围绕听说技能的培养和如何运用日常英语而展开。但六节课要上完十页之多的一个单元并讲完八页之多的练习，教学任务繁重，教学效果并不理想。此外，学生在一年级时参加PETS一级考试，考前要花一两个月时间准备；二年级除商务英语专业还开设英语课程外，其他专业停修英语；到了三年级，工作的学生去实习，参加高职考试的学生就开始备战以英语知识和做题为核心的应试教育，英语教学已经跟技能培养无任何联系了。
鉴于上述情况，我校只能于九月初在全校范围内挑选两名英语基础最好的学生，利用课外时间和晚修辅导。如此训练到赛前一个月，学生离竞赛要求还有很大差距，就只好停修本专业的其他课程，全天候地围绕四个竞赛环节训练，直到比赛结束。虽然参赛选手的英语基本功和语言技能得到了大幅提升，并在比赛中获得了二等奖，但相对于全校其他学生而言，她们不过是“一枝独秀”。
三、中职技能竞赛的反思
没有良好激励机制、与实际教学脱节且不公平的技能竞赛，能实现“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”吗？要解答这个问题，首先要有完善的竞赛机制，其次要廓清两个问题：一是为什么要搞技能竞赛，二是技能竞赛能起到什么样的作用。
技能竞赛范文6
提高认识、完善机构、健全机制、明确目标，为职工技能素质提升工作奠定良好基础
实施职工素质提升工程是贯彻落实科学发展观，提升企业核心竞争力，实现企业转型升级的现实需要，是推动经济发展方式转变和经济结构战略性调整的必然选择和要求。年初，市总在《2013年全市工会工作要点》中突出强调把职工技能素质提升工作列入全年工会工作目标管理重要内容加以考核，同时向市委、市政府作了专题汇报，得到了上级领导的高度重视和有关部门的大力支持。市里成立了职工技能素质提升工作领导小组，由谢志雄副市长任名誉组长，市总党组书记、常务副主席邓焕章任组长，市总党组副书记、副主席彭宏志和市人力资源和社会保障局、市科技局等有关部门负责人任副组长，办公室设市总技协办。市财政拨款5万元，支持职工技能素质提升工作。市总安排专项经费并召开专题会议、转发了《湖南省总工会关于做好2013年度全省职工技能素质提升工作的通知》文件，结合该市实际情况提出了总体目标、工作内容和工作要求，并将工作任务分解到各县市区和有关基层工会。与市人力资源和社会保障局联合建立了技术培训、技能竞赛、职业资格等级鉴定“三位一体”的运行机制，健全了高技能人才使用与培训考核相结合、待遇与业绩贡献相结合的激励机制，大大调动了广大职工学技术、钻业务、提素质、求进步的主动性和积极性。90%以上的大中型企业制订了切实可行的实施方案，并积极开展了多种形式、内容丰富的职工技能素质提升活动。据不完全统计，今年全市有380家大中型企业参与了“百万职工创新兴湘”活动，42万职工参加了岗位练兵、技术比武活动，1.6万职工参加了职业技能竞赛，360人晋升高级工以上技能等级，成效显著。
因地制宜、强化责任、自主创新、讲求实效，技能竞赛和科技创新风生水起
各级工会以岗位练兵、岗位成才、岗位创新、岗位奉献为主题，不断增强提升职工技能素质工作理念，着力创新竞赛工作机制，为职工会员展示才能搭建竞赛平台、为优秀人才脱颖而出创造培养条件，营造崇尚技能、尊重知识、尊重人才的良好氛围，形成了高技能突出、阶梯式推进、不同职业循环培训、多种形式竞相比赛的良好格局，为全面提升职工职业技能素质，推进该市经济建设持续健康发展做出了积极贡献。
开展职业技能竞赛，有力推进职工职业技能素质全面提升。市总工会牵头与市交通运输局、市人力资源和社会保障局、市公安局联合发文并成功举办了2013年娄底市汽车驾驶员和汽车修理工职业技能竞赛，来自全市各县市区和有关企事业单位16个代表队，185名参赛选手分别参加了小汽车驾驶员、大客车驾驶员、驾校教练员、汽车修理工4个工种项目的激烈角逐，竞赛组委会分别授予各工种前3名“娄底市技术能手”荣誉称号，同时由市总工会授予12名获奖选手“娄底市五一标兵”荣誉称号，市人力资源和社会保障局颁发相应等级的职业资格证书，对组织工作出色的单位颁发优秀组织奖，予以奖励。11月在全省小汽车驾驶员职业技能大赛决赛中该市代表队获得个人第一、团体第二的优异成绩。市总工会还先后与市国土局、市旅游局、市体育局、市环保局分别联合举办了“全市测绘地理信息行业职业技能竞赛”、“全市第三届旅游饭店行业服务技能竞赛”、“全市体育行业游泳指导救助职业技能竞赛”、“全市土壤环境监测职业技能竞赛”。娄星区总工会举办了2013年“全区首届职工职业技能竞赛”。全市各级工会根据本单位、本系统、本行业特色、结合实际、因地制宜、广泛开展了多形式、多渠道、多层次、多内容的职工技能竞赛活动。据不完全统计，全市规模以上企业共举办各种职业技能竞赛200多场次，职工参赛人数达16000多人，有200多人通过技能竞赛晋升了相应的职业技能等级。职工职业技能竞赛的深入开展，竞赛激励机制和政策的逐步完善，进一步调动和激发了广大职工群众的学习技能、钻研业务、岗位成才、勇于创新的热情和动力，有力推进了职工队伍职业技能素质的全面提升。
开展职工科技创新活动，有力推进科技创新成果迅速转化为生产力。各级工会按照省总开展职工科技创新活动的统一部署和要求，坚持以企业为基础、以职工为主体、充分发挥工人阶级的主力军作用，深入开展职工科技创新活动，形成了企业自主创新、职工推动创新、市场主导创新、社会支持创新的良好工作局面。涟钢、金电、娄底电业局、冷钢等规模以上企业紧密结合本单位实际，广泛开展了技术创新、技术推广、技术攻关、合理化建议的群众性科技创新活动，充分展示了职工群众的聪明才智，涌现出了一大批职工科技创新成果，取得了显著的经济效益和社会效益。娄底电业局电力检修公司邹德华等人研发的“电力线路短接融冰装置”创新成果，先后荣获湖南省第二届职工科技创新奖二等奖和2013年全省最具影响力职工发明创新奖殊荣；娄底电力检修公司连续4年获得全省电力系统QC成果一等奖；涟钢汪静等人自主完成的“不锈钢扎制工艺优化及模型研发”项目和锡矿山闪星锑业公司刘鹊明等人研发的“锑冶炼中砷碱渣与废气综合回收利用”项目荣获省第二届职工科技创新奖优秀奖；金竹山火力发电公司赵国光等人研发的“600MW机组超临界W火焰锅炉工程技术与应用开发”项目获得中国大唐集团公司科技进步一等奖；娄底电力配网管理所推广应用新技术实现5000天安全运行历史记录。据不完全统计，全市有480家企事业单位开展了科技创新活动，完成各项技术创新、技术攻关、技术推广项目5000项，提出合理化建议30000条，创造经济效益达8.5亿元。目前全市建立了娄底电业局“老虎创新工作室”、涟钢“陈文斌技能大师工作室”、冷钢“春园创新工作室”等20家省、市职工创新工作室和劳模工作室。为推动企业技术进步、节能减排、转型升级、增强企业核心竞争力，提高经济效益和社会效益做出了积极贡献。
