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高一新生自我介绍范文1
又到了开学季，很多新教师上岗教学，在第一次面对学生，怎么自我介绍呢?小编为大家带来高一新教师自我介绍范文，欢迎大家阅读学习。
同学们，你们好。首先，向你们表示祝贺，你们经过三年初中刻苦的学习，进入了夷陵中学，这是宜昌最好的高中，没有之一，就是最好的。再次向你们表示祝贺。
我姓郑，大家以后叫我郑老师.我教生物，以后的日子里，我们将一起体验生物奇妙而多彩的世界。各种生物大分子，以细胞为基本单位，以碳链为骨架，演绎着或简约、或繁复的生命之歌。
辐射开去，世间万物，生生不息，发生、发展、以及消亡，都是生物的规律，都是我们学习、研究的对象。我们要在生物的学习中，认识它们，并应用这些规律。生物的学习，很多地方是对生命的感悟和理解，而对待生命而言，我们应该爱护生命、珍惜生命。在有生之年，让生命闪耀熠熠的光辉。
生物的学习，要有科学的方法：
一、兴趣是最好的老师
在这里，你会走进组成人体的最小单元——细胞，从微观中看生命的真谛;在这里，你也会放眼地球上最大的生态系统——生物圈，从宏观上领略生命的壮丽。学习生物的动力来源于我们自身对生命的探索，对大自然的热爱与亲近。因此，培养自己对生物学习的兴趣，对学好生物学科，提高成绩有很大的帮助。
二、树立信心
大家都是夷陵中学的学子，是从中考中一路披荆斩棘冲过来的猛将好汉与巾帼须眉，对于高中课程的学习，都要充满信心。也许你会发现初中的一些学习方法在现在不再那么有效了，也许你会感觉初中轻松过关，高中却有些累人，有些吃力了。这个时候，要拿出努力拼搏的干劲儿，相信即使再大的困难，都能够解决。对待生活中的任何阻碍，都要有初生牛犊不怕虎的精神，有困难?不要紧!我们一起克服它!我希望同学们用你们青春而活跃的心，拿出你们的激情，斗志昂扬的投入到高中的新生活当中!
三、走出两个误区：寄希望于背诵和完全抛弃背诵
初中生物知识较为基础，若知识为了考试背诵一下也许能够应付过去，但是高中生物的学习方法与初中学习方法大有不同，高中生物更多的是需要理解，在理解的基础上去记忆，甚至能够运用。因此，综合这两点，让理解与背诵相辅相成，才是学好生物的关键
四、课堂时间永远是最宝贵的
这一点非常重要，我希望同学们记住：“课堂事件永远是最宝贵的”!俗话说，台上三分钟，台下十年功，由此可见，在40分钟的课堂教学中，教师必定是精心准备了一天甚至是更久的。这么久的精心准备在40分钟内完全展现，作为学生的你们一定会有所收获。大家都会有这样的感受，如果平时学不好，那么无论复习多少遍，效果依然会不理想，相反，如果平时学好了，即使有些知识点遗忘了，只要一复习，很容易就会捡起来了。所以平时应该把新课学扎实，利用好课堂每一分钟。上课不听讲做别的事情是课堂大忌，要做到课堂上思维活跃，课后深钻细研，不论老师讲的这个知识点你有没有预习，听老师讲解一定会有收获，而错过了课堂事件，损失最大的只能是你自己。
最后，我想谈我的几点要求。在我的生物课堂上，我对大家提出两点要求：
1、课前要预习。
每次新课前我会布置预习任务。而预习这个环节一定要落实到位。
2、准备一个生物笔记本。
上课一些重要的补充知识我会要求你们记录到笔记本上。并且我会不定期的抽查大家的笔记。笔记本不仅仅在复习的时候有用，不仅仅在高考的时候有用，多年之后当你看到满满的笔记记录的是高中三年奋斗的历程，记录的是你为了梦想而耕耘的过程，会对这个自己充满了感动!也具有很好的纪念价值
同学们，我相信，我们不仅仅会成为快乐的师生，更会成为快乐的朋友。如果大家在生活和学习上遇到什么困难，随时可以找我，我一定尽最大的努力帮助大家，让我们一起笑着拥抱高中生活，祝愿同学们在夷陵中学开始一个精彩的人生!
高一新生自我介绍范文2
一、什么是团体心理辅导
团体一般由8～10名具有相似困惑问题、有共同解决目标的成员组成。团体心理辅导是通过观察、体验、分享来认识自我、探讨自我、接纳自我；通过参与各种发展身心的练习活动，学习社会技巧和尝试各种行为方式，从而扫除个人成长和发展中遇到的障碍，促进个体成长、适应和发展的助人过程。
团体心理辅导与个别辅导最大的区别在于求询者对自己的问题的认识及解决是在团体中通过成员之间的交流、相互作用，相互影响来实现的，这就使团体心理辅导具有独特的优势，首先，一个辅导老师可以同时指导多个求询者，团体辅导比个别辅导更经济。其次，团体中的同伴感、归属感的形成对成员认识自己、改变和完善自己、学习适应社会的态度和技巧提供强有力的支持。青少年属于人际关系的敏感期和发展的关键期，因此团体心理辅导被誉为最适合青少年的辅导方式。最后，团体是一个温暖的环境同时又是一个现实的缩影，成员能自然、坦诚地开放自己，许多人真正的问题才会暴露出来。当成员有机会发现和识别自己不适应的行为，才会善用小团体进行各种有意义的学习和活动，在小团体中能够有所改变，这种改变会延伸到团体之外的现实生活中。
对于成长中的青少年，他们处在相似的身心发展阶段，有共同要面对的发展课题和成长困扰，成长中的青少年，更关注同伴对自己的评价，更容易接受来自同龄人的反馈和建议，而团体心理辅导可以为他们创造一个安全的同伴交流的氛围，提供探索自己、相互模仿、彼此支持的学习环境，在类似真实的社会生活情境中去体验去实践。因此。团体心理辅导对促进青少年的心理成长而言是一种非常必要的手段。
二、确定团体心理辅导主题为“高一新生学校生活适应”的团体辅导研究与实践
我校是省级重点中学，每年都有许多来自全省各地的优秀初中毕业生进入我校开始高中阶段的学习。他们对新生活充满着激情和自信，但高中生活向他们提出了更高的要求，不论在学习能力还是在人际交往方面，不论独立能力还是协调能力方面都要求他们有更多的自主性。对于备受关怀，有着较强依赖性的高一新生来说，无疑是一道难关。其中初中的佼佼者，在令人羡慕的赞扬声中，开始了重点高中的生活。两个月过去了，期中考试是对他们学习效果的一次检验，有些学生的考试成绩第一次出现了红灯，尝到了一个“困难”学生的滋味，他们无法接受，不知如何面对老师、父母和同学，自怜、自卑、甚至恐惧。经过努力考上了重点中学，一方面他们都有较高的自我期望。另一方面父母、亲朋好友及教师对他们也充满希望。当他们学习成绩没有达到预定目标时，会产生自责并承受外部压力。住校生则由于寄宿在学校，他们基本的生活规律是寝室――教室――食堂三点一线。比起普通学校的学生他们接触社会、接触父母的时间要少，生活比较单调。每天接触最多的是同学，如何处理好与同学的关系，成为他们人际交往中的一项重要内容。在长期的工作经验中，我们发现高一阶段是青少年成长过程中重要的心理转折期，身心发展的不平衡使许多学生不能有效应对环境中的变化，个别咨询中还发现，高二、高三阶段的问题很多都因高一阶段的问题积累而造成的。
总体上来讲，高一新生自己有较明确的生活目标，所以学习比较自觉、努力，自我意识较强，但主动与他人交往、合作的能力欠缺一些，由于他们的自我意识还不够成熟，所以有时可能会发展到徒慕虚名和自我封闭的程度：他们最关注的是学习成绩，一旦学习不适或学习成绩不理想，会引起极大的烦恼和失落，产生自卑感。如何早日适应新的学习生活，如何在新环境中继续保持和发挥自己的优势。如何实现自己理想目标，许多学生出现困惑，有的学生自信心动摇，有的学生自我怀疑、甚至自我否定。怎样尽快适应高中生活、顺利完成初高中的角色转变，怎样对高一新生中有不适应问题的这个群体实施特别帮助?高一新生团体心理辅导便是解决这些问题的有效途径。
三、本次团体心理辅导的具体过程
第一阶段：团体形成
宣传动员。通过讲座介绍团体心理辅导的活动形式：发放宣传页，让全体高一师生了解心理咨询中心将要进行的团体心理辅导的主题、时间安排以及活动进程。②招募团体成员。通过宣传了解到信息而自愿报名者。班主任老师通过入学两个月的观察、交谈等发现适应困难的学生，转介到咨询中心来的。③筛选成员。依据报名表中自述的不适应情况确定面谈对象。进行心理测试。筛选确定成员并与成员父母签订参加团体的意见书。④签订团体“誓约”：保守秘密，真诚坦率。
第二阶段：内容设计
学生适应不良有外在因素和内在因素，外在因素如家庭因素、学校因素、社会因素。但是学校生活的适应是学生作为主体与外在客体之间的适应过程，学生自身因素在适应中发挥着至关重要的作用。找出适应不良的个体因素如个性、心理发展水平等并有针对性地去改变，是解决当前、乃至将来适应问题的根本，也是提高学生心理适应的关键。心理学理论认为，认知疗法理论是基于人的认知过程影响其情绪和行为的理论假设。它强调人的非适应性常常是受不正确的扭曲的认知影响而产生的。协助学生合理的认知、评价自我以及他人和周围的环境，使学生在情绪的自我管理、人际沟通等方面得到全新的体验和感受，从而能有效处理学校生活中的困扰和问题。本次团体心理辅导把重点放在解决学生不适应的内在因素方面。
第三阶段：过程实施
本次团体辅导活动设计为为十次连续的辅导活动，每周两次。每次1.5～200小时(要确定时间。时间的把握也是心理辅导的一个标尺)。第1～3次为相识、接纳阶段：通过自我介绍、互动游戏、讨论分享建立真诚、安全的人际氛围，同时训练学生倾听、同理心等基本技能。第4～6次为了解、解释阶段：对学校生活的态度、行为及感受的个人自我了解和表达、学习情绪的ABC理论、找出自己认识的偏差与非理性的地方，使学生能认识到其过去面对环境变化时适应不良的情感和行为与他们的非理性认知有关。主要活动形式是讨论、心理剧角色扮演和辩论。第7-8次实际应用阶段：加强情绪ABC理论、非理性与理性的辨别的实际应用与练习，使学生能分享他人的经验主动改变自己的认知更接近于现实和实际。并进行人际沟通、情绪调适的训练。采用脑力激荡、心理剧角色扮演、互动游戏、讨论形式进行。第9～10次树立信心、激励自我阶段：通过自我评估、自我肯定的训练，鼓励学生以不同以往的态度、行为、反应面对的学校生活，体验变化带来成功的快乐，将在团体辅导中的学习经验迁移至现实生活情境中，增加学生的面对未来挑战的自信心。
高一新生自我介绍范文3
【关键词】班主任工作；管理模式
在高中三年学习生活中关键是高一，这一年是学生学习习惯和行为习惯的进一步形成时期，是学生学习生活中的一个重大的转折点，也是转化后进学生，帮其重新自信的良机。高一新生班主任工作的成功与否直接影响到学生整个高中三年甚至更长时间以后发展。以下结合自己的实践和学习，就如何做好高一新生班主任工作谈谈我个人的几点体会。
1．注意抓住良机进行“感情投资”
人对新的环境都有好奇感，特别是正冒青春期的高一新生来说更是。他们对学校、老师、同学都感到很陌生，对一切都充满新鲜感，对学校，对老师也很好奇，他们第一个想知道就是自己的班主任是谁，她(他)是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情、会细心倾听班主任的每一句话。我认为这时是感情投资的最佳时机，要给学生留下良好的第一印象。因此，我每带月高一新生班时，我就抓住学生对我有好奇心时进行感情投资。我不是急于宣布我的规章制度，而是微笑地向我学生进行自我介绍，然后就以一个“缘”来架起师生沟通的桥梁，我跟学生说：“作为老师的我很庆幸能有缘认识大家，作为同学有缘相聚在朝中，相聚这个班，我们一定要好好珍惜这段缘分，我相信大家在今后相处的日子里一定会互相支持，互相理解的。再适当加一些鼓动性的话，让你留给学生的第一印象是我们的老师是位和蔼可亲的老师，而且是一个不带有色眼镜的比较民主、平等。这在以后工作中便于与学生沟通，然后利用军训这契机，加大投资的力度，因为军训时班主任老师与学生吃住一起，这良机绝不可错过。军训对这些“小皇帝、小公主”来说是一次严峻的考验，无论在心理上还是生理上，会有许多学生适应不了。记得去年军训时，我们班与另一个班的学生同时出现头晕的现象，那位班主任跑过去凶巴巴训斥她的学生说：“你怎么搞的，身体这么差，是不是想偷懒，丢我们班的脸。”当我走到我们班的学生面前时，当时那位学生也很担心我会象那位老师一样，但我是很温和地给她说：“我早就看到你大汗直冒，你能坚持到现在已经很坚强了，要不要我扶你去医务室吃点药，休息一下”，然后递上一张餐巾纸，送上一杯热水，当时我就发现那位学生眼睛都红了，他说：“老师，谢谢你，我休息一下就没事，我不会给班级丢脸的。”在以后的训练中，同学们个个都表现得非常坚强，真正做到轻伤不下火线，后来学生在日记中对此事大发感慨，他们认为这样的老师才是真正爱护他们的老师。
2．巧妙选拔班干部，培养同学们的主人翁意识
一般的老师在刚接一个班时选拔班干部都是老师指定，而我每次接高一新班后，首先从军训一周的观察和配合学校政教处和团委组织一系列的活动和根据自己班级的实际情况组织很多活动：如演讲会、各种文体绘画比赛、各种劳动等，从中发现，挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才。然后，让他们自己选择班干部的职位进行竞选。最后，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强、有强烈的竞争意识、有工作的魄力和向心力。比如我班的班长金日国，不仅是班级演讲还是校甚至参加了省演讲会的第一、又是校里的名歌手、又是运动场上的体育健儿、更是学习上也是前十名，而且在班级的管理上有自己的一套方法；还有崔英，既是有名的主持人、又是小作家、能歌善舞的多才多艺的文艺骨干。
3．立好规矩，开头好
新高一班年级，学生来自不同的学校，各个学校的规章制度，管理的松严也不同，这时你就必须有你新的规章制度出台来统一规范其学习，生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部，学生，科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来了《班级管理条例》。它共分为四个部分：第一章：班级基本目标：一个中心：以学习为中心。两个基本点：纪律和卫生。三个学会：学会做人、学会学习、学会处事。第二章：班级精神：自信、合作、务实、奋进是本班的精神。第三章 班规；（ 包括学生文明行为“十必须”、“十不准” ）。第四章 班级管理机构：（明确班干部的职责）这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，才能真正做到行之有令、有令必行、有禁必止、让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。
4．树立远大理想，激发学习的动力 一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，没有动力。在我的第一学期工作计划中，我在第三周班会上就有跟同学们谈了谈你们自己在三年后的高考中理想中的大学是哪一所，再要他们谈谈自己现在的情况，找出差距，明确努力的方向，再然后我又乘机组织他们学习《北大(清华)状元谈高考》，《北大女孩》、《哈弗女孩—刘亦婷》、《观看董进宇博士的讲座、邹越的《爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己》、王金战老师的《学习哪有那么难》的讲演和利用十一长假回家休假的我校清华北大和各名牌大学的学姐们组织《如何更充实的过高中三年》的座谈会，让他们明白只要自己努力，尽管现在有差距，但是愿望是可以实现的，这样他们就有了学习的动力，从而优化本班的班风，培养学生刻苦学习的精神。
5．言传身教，以人格魅力去感染学生
高尚的道德情操、丰富的文化知识、大胆的创新精神、科学的教学方法所共同组成的优秀的人格魅力，无疑会对我们的学生形成强大的言传身教、潜移默化的作用，可以使我们的工作取得事半功倍的效果。论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。有一次早自习课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果。教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化。
6．培养正确舆论和良好的班风
高一新生自我介绍范文4
九月的天空很清澈，干净的一片蓝，让人倍感惬意。雪白的云朵悠闲地飘在空中，宛如绽放在空中的棉花朵朵。
今天是9月1日，开学的日子。刚升上高一的夏小凝却没有其他高一新生的兴奋，而是满脸的忧愁。
夏小凝的同班同学基本上都考上了城里的重点高中，平时成绩还不错的夏小凝却意外落榜，只考到市一级学校，其实也不过就是一所普通中学。
几天前，夏妈妈就帮小凝收拾好了行李。今天一大早又为小凝准备了丰盛的营养早餐，夏妈妈真的很疼女儿！她是夏小凝的妈妈，同时也是夏小凝最好的朋友。每次当夏小凝受了委屈，第一个就是找夏妈妈倾诉。当然，有开心的事，自然也是第一个告诉夏妈妈。总之，夏妈妈是夏小凝这辈子最要好的闺蜜！
吃完早餐，夏小凝极不情愿地跟着夏爸爸上了车。
车窗外沿途的风景显得分外美丽。但是，夏小凝根本没有心情去欣赏这美丽的风景，反而越是美丽的景象越让她觉得伤感。
“同学们都到新学校了吧？他们的学校一定都很漂亮吧？都是重点中学哎~一定很不错啦！哎~自己怎么会这么倒霉呢？中考居然生病了，而且还那么严重！结果考试发挥失常，全考砸了！最重要的是要跟自己九年同窗的好友莫紫慧分开了！”夏小凝望着车窗外发着呆，不禁想起了伤心事。
一个小时的车程，终于到了夏小凝的新学校，荆一中学。
“小凝，下车了，发什么呆啊？”夏爸爸把行李都搬完了，只见夏小凝还在发呆。
“哦哦，到了吗？好的，我这就下来。”夏小凝这才回过神来。
夏小凝望着荆一中学，心里充满了感伤。两个多月前她第一次来到这里，那时候是来参加中考的。而今天，是来新生报到。
荆一中学并不是一所很出名的中学，只是坐落在郊区邻镇的一所普通中学而已。不过它的历史还算悠久，的确称得上是一所老校了。虽没有百年，但是起码也有六七十年的历史了。另外此校的校友中，华侨众多，所以学校的很多建筑都是海外侨胞捐赠所建。每年的奖学金很大一部分也是源自于华侨奖学金。
夏爸爸办完入学手续提着行李，带着夏小凝前往女生宿舍。
路的两旁布满了紫荆树，树荫下的父女俩一前一后地走着。没有过多的对话，只是默默的前行。
到了女生宿舍，夏爸爸放下行李之后还得赶着回去，家里生意忙，走不开。夏小凝也只好送父亲下楼。
下楼的时候，依然是夏爸爸走在前面，夏小凝跟在后面。终于，望着爸爸的背影，夏小凝忍不住落泪了。
夏小凝舍不得夏爸爸，舍不得家，舍不得她初中时的同学们、伙伴们。一个人在异乡的新学校开始新的学习生活，对于一个15岁的小女孩来说的确有点不习惯和恐惧。
从女生宿舍到校门口只不过200米左右的路程，可是夏小凝觉得好像走了2公里远，脚步感觉很沉重，心头更沉重。
到了校门口，看着夏爸爸上了车，晶莹的泪珠在夏小凝的眼眶里打转，可是她不想被爸爸看见自己哭了，不希望爸爸担心她，于是含泪挥别之后赶紧转身回宿舍整理行李和床铺。
回到宿舍，原本活泼开朗的夏小凝没有和舍友过多的说话，只是不好意思的笑了笑，甚至连自我介绍也没有。一个人在自己的床位默默的整理着。
首先抹床板，干了之后铺床垫和床单，再铺上竹席，然后挂上蚊帐，收拾好行李，把日常用品摆放整齐。夏小凝就这样默默的一个人含着泪花弄完一切，心里很想家，眼泪一直在打转，但是不能哭，不能让舍友笑话。
夏小凝终究还是一个要强的女生，性格里有些不安分。她的心里住着一个小男生，有点倔强，有点任性，有点我行我素。家里都把她当男孩养，反倒是夏小凝的哥哥，夏子昊，更像女孩，一个斯文的有点害羞的男生。但是同时，夏小凝也有作为女生可爱的一面。比如，她很喜欢跟夏妈妈撒娇，很喜欢粉红色，还有很喜欢HelloKitty。总之，说到底，她，还是一个小女生。虽然有着男孩子的性格，但，还是摆脱不了女孩子的本性，偶尔，也喜欢可爱的萌一下。
高一新生自我介绍范文5
关键词：小班化 英语教学 因材施教 师生关系
中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）07-0107-01
一年的小班教学探索相对于传统的大班教学，在教学时间上，因为生数少，老师便从大量的作业批改中“解放”出来，腾出很多时间来精心备课，研究教材，吃透教材，怎样就能让枯燥单调的英文变成学生易接受的小故事呢？还要备学生，分析出学生的个性特点，从学生的兴趣和需要入手设计和开展英语教学活动。在空间上，师生之间交流，学生之间交往的频率都会增加，有利于老师了解学生为什么不爱学英语？引导或帮助学生克服畏难和懒惰心理，认识学英语并不是难事。现将笔者的体会与大家分享一下。
1 小班有助于师生之间尽快熟识，从而提高教学效果
笔者接手的是初一新生，看着班里坐着不到三十个学生，还有点不习惯，刚开始不熟悉学生，便让每个学生给自己起一个英文名字（English name）中文名字在下面，写在一张硬纸上，折成三角形放在课桌上，第一节课，要求学生自我介绍（introduce oneself），鼓励学生用最精彩的语言介绍自己的长处、优点，然后，让大家能一下子记住你的名字。笔者清楚地记得有一个学生是这样介绍自己的：“Hello，everyone.My name is ZhouJiabao（大家好：我叫周家宝）你们知道我和谁同名吗？是和我们国家总理总理同名呀；记住我的名字了吧！现在我也要好好学习，将来要去接总理班呢，老师和同学们要支持我！Hey！”课堂的气氛一下子活跃起来了，同学们想着法儿争着表现自己，很快同学们的名字不但老师记住了，而且同学们之间也互相记住了，这为下面的课堂教学作了铺垫和渲染。在小班里，师生之间的距离拉近了，老师不需要像以前在三尺讲台上讲的口干舌燥，课堂下面仍有做小动作的，开小差的学生。“亲其师，信其道”小班教学，老师可深入到学生中间去和他们一问一答，或听学生之间的英文对话，小组合作讨论等等，这些活动也促进了学生之间的迅速认识和相互了解，课堂上老师可关注到教室中的每一个学生的上课情况。老师的提问也让每个学生都能参与，让不爱学英语的学生也没有机会在课堂上讲话或做小动作，让他们知道上课只有认真听讲，好好学习，别无选择，这样，英语的教学质量会明显提高的。
2 有助于学习氛围的营造，激发学生学习英语的积极性
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人心灵上最微妙的接触”，学校是人们心灵互相接触的世界，这句话让我们领悟到教育是离不开情感的？人都是感情动物，学生也一样，你关心他们，爱护学生，尊重他们，用美的心灵去感召他们，这也是教育成功的一条捷径。针对初一新生，笔者为他们营造一个大家庭的温馨氛围，老师既是家长又像兄长，给每个孩子提供了展示自我的舞台，让教室里的每张桌子，每堵墙，每扇窗户都能说话，要求他们在上英语课之前可贴上white wall，黑板上贴上blackboard，窗户上贴上window，桌子、椅子、讲桌、书包等贴上要学的单词，告诉学生这些课本知识与我们的生活实际是相联系的，初一英语Lesson 3中的My classroom的内容 就和我们的教室差不多，这样学生学起来就容易多了，讲句型there be结构更是水到渠成，学生理解起来及运用起来都能得心应手。指名学生用there be 介绍班级情况，There are twenty-six students in my classroom.There is a TV in my classroom等等。每个同学说一句，课文就背出来了，接下来就可以小组背诵了。小班教学活动中更能突出学生主体地位，让学能不受任何限制的自由发展，课堂上，即使学生回答错了，老师也不要责备，而是要加以适当的点拨和引导。老师还要不断的用热情的语言去鼓励学生，以积极的评价去激励学生，让他们感觉自己是最棒的。从而更能激起他们学英语的兴趣。老师不但要向学生传授语言并使他们掌握技能，更要培养他们对这门学科的兴趣。学生对英语感兴趣了，相信英语的教学质量就会明显提高了。
3 有利于丰富开展教学活动和因材施教
俗话说：十个手指伸出来有长短，也就是人的智力、素质等等也参差不齐，班级的生数尽管少，但好中差学生仍然存在，教学英语单词或课文时，能力强的学生在课堂上就能记住了，有的学生重复多次也能记住，而有的根本记不住，懒得记。针对这些不同类型，不同层次的学生，老师要做到心中有数，生数少，这一点也好掌握。上课的时候，经常提问那些不常举手或不愿上来表演dialogue（对话）的学生，对他们多一点耐心讲解、释疑，特别要帮助这些有困难的学生，课堂解决不了，课后时间也可利用，小班的学生可更多的享受个别化的指导，使他们的英语成绩逐步提高，一位资深的老教师说过，如果想让一个班的学生成绩快速提高，老师需把精力多放在成绩差的学生身上，后进生的成绩提高的空间较大。如果说三五个后进生的每人能提高十几分，那班级均分将是一个很大的进步。好学生呢？成绩能保持住，提高几分也很不错了。因为是小班化英语教学，还有利于把学生分成小组，围成圆形坐在一起，好中差结队帮扶，听写单词（会听写的同学给他的小组同学听写）；背课文（课文背诵的同学给他的小组同学抽背），简单的英语短剧表演等等，经常搞一些比赛，看哪一组进步的快，获得一二名的，老师除了给他们精神鼓励，还有物质小刺激，这样也有利于他们合作精神的培养，另外还要求能力强的学生多看一些课外的reading comprehension（阅读理解）丰富他们的英文词汇，多做些完形填空，掌握做题技巧，平时的听，说，读，写对他们的要求高一点，严一点，因生数少这些操作起来不难，并且能让学将所学知识在生活中运用，升华成一种间接经验。
参考文献：
[1]基础教育课程改革纲要（试行）解读[C].华东师范大学出版社，2001.6.
高一新生自我介绍范文6
关键字：初高中；英语教学；衔接问题
近几年来，随着英语教材的改革和英语教学模式的更新，高中教学也出现了新的问题。在初中的英语知识较为简单，词汇量小且容易记忆，句子结构也不复杂，学生往往通过机械记忆即可达到学习之目的，而进入高中后，由于词汇量增加，句子结构变长，语法难度加大，高一英语衔接的问题既困惑着老师，也困惑着学生，如果不能很好地解决这个问题，势必会对学生的进一步发展造成很大影响。那么怎样才能处理好学生高中英语衔接教学这个问题呢？下面就此问题，结合本人的工作实际谈些体会。
一、 了解学生，促进交流，做好情感的衔接
进入高中以后， 不少学生觉得不适应， 这种不适应需要时间去调整， 这是影响英语衔接教学的重要因素。老师对学生的亲切、热爱与尊重， 会促使学生产生一种发自内心的亲近感和一种不学好英语就对不起老师的辛勤培育的责任感， 从而提高学习的兴趣与自觉性 。
1、创造机会让学生走进教师， 拉近师生距离。很多老师习惯于让学生在第一节课做自我介绍， 实际上学生更想了解老师的方方面面， 恰当的利用这点， 可以轻松的和学生建立融洽的关系， 因此第一节英语课， 就可以采取一些新颖方式让学生了解教师。如超级访问的形式，让学生用英文自由发问， 有些老师担心学生万一只问一些私人问题，和英语学习无关， 那有什么意义呢？ 其实， 很多学生都会问到How to learn English w ell？ How to remember English words？ 这样一些老师本来就想在高一衔接时解释的问题。哪怕： How old are you？ What kinds of students do you like best？ 之类的问题， 老师正好借此让学生对老师， 犹如对朋友一样有更多地了解， 也就是磨刀不误砍柴工。记得曾经有人这样说过： 要想成为孩子的朋友， 请蹲下来和他交谈，只有蹲下来， 你才会看到和他们所看到的一样的天空； 只有蹲下来， 你们的心与心才会贴得更近。只有建立起了平等的师生关系， 教师才能站在学生的立场， 从学生的角度去设计教学， 做好自己的工作。
2、利用多种方式了解学生， 走进学生心灵。通过由一般性问答题、选择题和主观题构成的问卷调查， 可以更客观全面地了解学生对英语学习的态度、水平、 困难等， 如可以调查学生学英语的目的、理想中的高中英语老师以及在英语学习过程中， 自己的长处和值得改进的地方等等。通过这样的问卷老师可以因材施教， 分析设计教学， 制定满足不同学生需要的措施。教师也可利用课本资源了解学生，教师也可以借机让学生吐露一下自己的烦恼，进一步的了解学生。
3、以因特网为平台， 进行师生心灵对话。在因特网迅猛发展的今天，学生也倾向于通过因特网来交流和抒感。在有条件的学校，教师可以通过加入班级的QQ群来了解学生的思想动态，并可以进行适当点评，与学生进行心灵对话， 变QQ群为师生情感交流的资源。有的学生遇到困难或者困惑时，可能不愿意在公开性场合进行诉说，教师也可以通过让学生定期写e-mail等方式与学生进行交流，让e-mail成为师生情感交流，建立良好关系的纽带，尽可能地利用关爱的评语，充分发挥评语的反馈作用和情感魅力，让学生亲其师， 信其言， 效其行。
二、贯通初高中英语教材，把握课堂教学
《英语课程标准》的颁布实施及新课改的逐步推进，给广大高中英语教师提出了更新、更高的要求。在高中起始年级的教学中做到有的放矢，逐步引导学生贯通知识经络，矫正学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率。
1、把握词汇教学，做好初高中词汇衔接。通过对高一学生的访谈了解到学生进入高中后，在英语学习中最困难的就是单词的掌握。从初中英语到高中英语，难度上实现了一个飞跃。高一英语教师在学生刚进入高中学习后，首先强调句子成分的分析，尤其是对于定语、状语和补语的分析。学生不仅要能分析简单的句子，而且对复杂的句子也能分析出主干和其他各个成分，否则学生对定语从句、名词性从句、非谓语等语法的掌握就会有困难。对于句子成分的掌握并非一朝一夕，教师不仅要系统的讲解，还得不断的强化，在反复的操练中熟能生巧。
2、把握教学形式，做好兴趣的衔接。学生在进入高中后，考试的题型是听力、单项选择、完形填空、阅读理解、任务型阅读和写作。教师上课的内容也要有新颖性和趣味性，在举例子的时候可以讲述一些学生感兴趣的话题。在课后，教师也可以指导学生欣赏一些经典的英文电影或者阅读一些经典的英语名著选段，也可以组织英语角活动来练习口语或者组织一些英语演讲、写作等比赛。学生培养了对英语学习的浓厚兴趣后，就能投入地学习英语，在教师授课后能自觉的复习和巩固所学的知识点，这样就能真正地掌握所学知识并能熟练地运用了。
三、把握高中英语教学特点，做好学习习惯的衔接
初、高中学生在英语学习习惯上存在差异。在初中，学生依赖性较强，主要依靠老师，多表现为被动地吸收，以机械记忆和练习为主。而高中英语教学要求学生要勤于思考，善于归纳总结，自主学习，要学会借助词典、参考书等工具书来解决大部分学习问题，如果高一新生继续采用初中的学习方法，学习困难肯定较多。要培养学生自主学习的能力，教师就要指导学生正确使用工具书。高中生应有两类工具书：词典和语法书。我要求学生选择一本英汉词典作为自己在高中英语学习中的良师益友，要求学生遇到词汇方面的疑问，主动地学会自己查词典求得答案。
总之，高中英语教师应有足够的耐心，努力做好初中生升入高中后的英语教学的衔接问题，可以相信，正确处理这个问题终将推动和促进英语教学，终将提高学生的英语素质和综合能力。
参考资料：
