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通用技术教案范文1
关键词：恰当；技术设计；教学理念；教育规律；技术素养
“案例分析”是苏教版通用技术教材的一大特色，它在课堂教学中起了非常重要且关键的作用，教师可以用它来说明技术问题，学生可以用它来理解技术内容，已经成为学生重要的学习材料，成为教师重要的教学工具。但是，也有些不能正确理解“案例分析”的作用，不能辩证地使用“案例分析”进行教学的现象，或者是案例运用不当，这就违背了新课程教学理念，违背了素质教育的规律，反而对学生造成负面的影响。
经过几年的教学实践，我对苏教版的教材中两处案例有些疑惑，今天写出来和各位专家及同仁进行交流。
第一处在第三章的设计原则的实用原则中，引用了战国时期思想家韩非子的一段话（教材第59页）“虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏不可盛水，则人孰注浆哉？”本意是想加深对实用性的理解。但我觉得这段话语运用在这里不太合适。首先，“卮”是什么？是古代盛酒的器皿，如果漏了就不能盛酒，发挥不了它的作用，丢弃不就行了吗？可是这个“卮”是“玉”做的啊！“至贵而无当”，怎舍得丢弃呢？在这里讲实用原则还勉强说得过去，那下面的经济原则怎么办？其次，“玉卮”只能是古代皇室显贵家族用的东西，老百姓如何用得起？如果是值“千金之玉卮”的话，可能就成了人们的艺术收藏品了，不应属技术设计范畴。第三，设计玉卮之初是考虑了它的实用性的，但不能说设计时没有遵守实用原则，只是后来碰了摔了才漏的，那任何技术产品如果损坏了肯定不能使用，这是人人都懂的事实。所以。我认为，引用该语有悖于教学大纲，“本教科书涉及的设计侧重于技术产品的设计”（引用教材第27页语句）。其实讲授实用原则学生也容易理解，生活中的案例很多，“没有实用价值的技术，就无法满足人类的需求，也就没有存在的意义”。（教材第15页语句）。在这里有重要的一点是必须给学生讲到的，就是由于相关技术的发展，可能导致某些技术失去了它原有的实用价值，例如BP技术的产物BP机，但不能说它没有遵守设计的实用原则。
第二处在第三章的道德原则中，案例分析“给瓜子美容”（教材第63页）。这也能算做设计吗？那诸如三聚氰胺奶粉、瘦肉精、地沟油、炸破皮的西瓜、粗大的黄瓜等等，这些都是不道德的行为，甚至是犯罪行为，我认为在技术设计中运用这样的案例不太恰当。我觉得以计算机病毒的设计为案例来加深对道德原则的理解比较好，其设计的目的就是不道德的。还有，抄袭别人的技术也属于不道德的，如，在苹果公司还没有推出新品上市时，仿iPhone 5版手机竟然已经出现在市场上，这明显就是偷窃苹果公司的技术，严重违反了设计的道德原则。
我在这两个原则的讲解过程中运用了这样的案例，觉得还比较合适。这是我的一点拙见，写出来和各位专家、同仁交流，恳请各位批评指正，一起共勉，使通用技术教学更加完善，更加完美。
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关键词：案例；生活化；实用性；典型性
浙江省通用技术课程实施已有5年，在课堂教学过程中教师遇到了不少的问题，也进行着不断地探索和尝试，其中由于教材的质量不高，导致教师在选用课堂教学案例时，出现举棋不定、无所适从的情况。
众所周知，课堂中案例的选择至关重要，尤其对通用技术学科而言，它是理论与实践相结合的产物，是理论作用于实践的载体。如果案例选择不当，相关因素处理不好，就会降低教学的质量，直接影响教学的整体效果。那么，如何恰当选择通用技术课堂中的教学案例呢？
一、教材案例存在的问题
《技术与设计1》《技术与设计2》中案例分析有70个左右，近两年来，尽管教材针对存在的各种问题进行了修订，但是这些案例还是存在不少的问题，一直以来，在很多教师中有较多的争议，主要表现在以下三个方面。
1.科学性存在争议
教师对现行苏教版《通用技术》教材中的部分案例的科学性存在不同程度的争议，比如，《技术与设计1》第四章第一节发现问题中的“伽利略与体温表”案例，“伽利略用手握住试管的底部，让管内的空气渐渐变热，然后把试管的上端插入冷水之中，松开手时发现，水在试管里被慢慢地吸上去一截；再握住试管，水又渐渐从试管中被压了下去。从水的上升、下降可看出管内温度的变化，于是，他就把一个很细的试管装上水，排除里面的空气，密封住并在试管上刻了刻度。”关于这段描述的科学性争议一直很大。
《技术与设计2》第四章控制与设计单元相关案例中关于控制器、执行器的描述是否科学、正确，在教师中也有很大的争议。
2.针对性不强
《发现问题》中，“新式纺纱机的诞生”案例说明通过观察日常生活可以发现问题，但是新式纺纱机的发明是一个复杂的系统工作，显然是还要通过收集分析信息、技术研究和技术试验才可以完成的，放在这里针对性就不是很强。
3.无技术含量
《设计的一般原则》中在讲述创新原则时，引用了“洗衣机的变迁”案例，此案例中既无技术性知识的介绍，也无原理的描述，连初中生甚至小学生都可以读懂，不适合高中生阅读。
4.容易引起歧义
例如，《设计的一般原则》中，在讲到道德原则时说明，“给瓜子“美容”的案例，是一种不道德的设计，这更确切地说应该是一种不道德的行为，并不是一种不道德的设计。又如，在《技术的价值》中，“荷兰风车”的案例中讲到“风车成为荷兰人向大海夺取土地的强有力武器”，而这个武器现今已经对荷兰的生态环境造成了严重破坏。类似上述的两案例会将技术设计矮化、泛化，如果任何东西都可以当作技术设计，或人类为了自己的发展无限度地使用技术，就会让学生产生不信任技术设计的情绪。
二、通用技术课堂教学案例选择的方向
案例是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述，是人们对所经历的事件的有意截取。那么，在通用技术课堂中什么样的案例才是适合的？我们该如何选择呢？
1.案例的选择要贴近学生生活
选择案例时要注重基础，联系实际，尽可能考虑全体学生都熟悉的内容，针对高中学生的生活经历、知识基础和兴趣爱好，选择贴近生活的事例，让学生感受技术与生活的密切联系。这样才能开阔学生的视野，提高学生对技术的兴趣，使他们全身心地投入技术课堂。在课堂教学中，教师要帮助学生从其生活世界中选择使学生感兴趣的主题和内容，让学生的情感在生活氛围中得到陶冶。如，太阳能热水器、红外线水龙头、自行车、分类垃圾箱等等。
2.案例的选择要关注社会热点
限制塑料袋使用和北京奥运会火炬及场馆等热点案例的引用往往可以引起师生共鸣，使学生产生极大的兴趣。如，选择神舟八号和天宫一号对接的案例，来进行技术试验、发现问题、结构设计、系统设计等内容的教学。
3.案例的选择要有一定实用价值
《通用技术课程标准》指出：“通用技术是较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。”例如，在教学《流程的优化》时，教师可以把班级课表、学生一天的日程安排表拿到课堂，让学生从中发现问题。学生试着根据自己学到的知识，把班级课表、个人日程表进行重新调整，让课程、时间安排最大限度地符合自身的学习规律，提高学习效率。课后，教师可以把学生研究的成果，提交到学校的教学管理部门，建议学校的教学管理部门根据学生的研究成果，在后面的学期调整课表。这类案例的学习，不但完成了教学内容，而且还极大地调动了学生的学习积极性，更重要的是课堂当中取得的成果还在现实中得到了应用。
三、课堂教学案例选择时的注意事项
案例教学不仅仅是为了达成知识目标、能力目标，还有助于学生技术素养的养成和情感目标的达成，所以，课堂教学案例的选择除了需要有明确的方向，在引用的时候还需要注意一些
问题。
1.要注意案例的启发性
作为教学案例，满足教学性是毋庸置疑的，但同时也应突出启发性。教学案例本身既不是简单的事例介绍，又不是纯理论性的内容叙述，而是两者的有机融合，更为重要的是，一定要包含能激发学生思考和讨论的探究点。通过引导学生在分析案例的过程中自己去挖掘、去体验、去思考，使学生找出问题的本质，总结出规律，由此提高学生的技术素养。例如，在《简单结构的设计》中，教材利用简易相片架作为案例来论证先前讲述的结构强度及结构稳定性的相关因素。
2.要注意案例的适用性
教材和生活中的案例是否都适用于实际教学呢？答案是否定的。例如，在《系统的优化》中，教材“农业间作套种”是个很好的案例，介绍了多种套种的模式，但是这对于生活在城市的学生来说，对案例中套种的概念理解起来有一定的困难，因此，绝大多数学生对这个案例也提不起兴趣。由此可以看出，通用技术课堂中在选用案例时，还需要教师从学生的实际情况出发，对学生的认知经历作出分析后进行选择。
3.要注意案例的典型性，给学生以感官和思想上的冲击
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一、案例教学法的内涵与特点
案例教学法是教师遵循教学目的与要求，以案例为素材将学生引入含有问题的具体教育环境中，师生通过对特定案例的学习分析与研讨，培养学生批判性思维能力和多维性解决问题能力的一种开放式、互动式教学方法。案例教学不仅是一种现代教学理念，更是一种教学实践中操作性很强的教学方法。源于哈佛工商学院的案例教学，是目前教学过程中运用较为广泛的方法之一。
案例式教学法一般分为学生自行准备、小组讨论、班级集中讨论和总结四个阶段。学生自行准备阶段主要是在接到教师所给的案例材料后，学生自行阅读案例材料，针对教师给的思考题，收集资料，认真思考，形成思路和解决方法。小组讨论阶段指各小组组织讨论，形成小组解决方案。集中讨论阶段是由各个小组推出陈述该小组对案例的思考和解决方案，并与其他小组展开辩论、讨论，教师进行适当引导和点拨。总结阶段可以是学生总结，加深对知识的思考和理解，也可以是教师总结，明确学生讨论过程中存在的争论，对最后形成的解决方案进行中肯的、合理的评价。
案例教学中最突出的特征是案例的运用，这是案例教学法与其他教学法相区别的关键所在。一个案例是一个实际情景的描述，情景中，包含一个或多个疑难问题，也可能包含解决这些问题的方法。其中包含的问题应具有典型性和趣味性，可以在一定程度上反映类似的事件，可以引起学生的学习兴趣，给案例参与学习者带来启示。案例应具有综合性和抽象性，它应该是没有标准答案的或应该是解决问题的方法是多渠道的，案例学习可以开阔学生的思考视野，培养学生的多元化观点，以及举一反三、触类旁通地分析问题、解决问题的能力。
二、将案例法应用于《应用数理统计》教学中
数理统计是一门应用性很强的学科，来源于实际生活又应用于生活。在课堂上引入案例教学法可以使学生接触到实际问题，可以提高学生综合分析、解决实际问题的能力。如学习抽样理论时，可以建立一个案例：在某个仓库中，面对不同年限、不同种类、不同型号的器材，面临时间、人力、物力非常有限的情况下，让学员思考：如何采用有效抽样方法获得有效的样本数据？通过这样一个具体案例，学生不仅能理解、掌握科学的抽样理论，而且能进一步比较各抽样方法的优劣，并将抽样方法自觉运用到解决实际问题中。
1.案例的呈现
案例教学可以在课程学习前、学习中或学习后的任一个环节进行。案例被安排在学习新内容之前的目的是通过案例，推导出要学习的理论知识。这样安排可以激发学生的学习兴趣，使学生对将要学习的理论知识有一定感性认识。将案例安排在学习新内容的过程中，可以作为一个例证，有利于加深学生对所学新知识的理解，使学生体会到所学知识的适用性。把案例安排在学习新内容之后，可以检验学生对所学知识的掌握、理解程度的检验，更可以检验学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。如文中提到的器材选取案例既可以放在学习抽样理论之前，又可以安排在学习过程中或学习抽样理论之后。当然，教师要对呈现出来的案例进行必要引入与讲解，引出需要学生关注、解决的问题，如常用的抽样方法有哪些？这些方法适用条件有何不同？针对本案例选用哪种抽样方法？
2.组织案例的讨论
在案例呈现出来之后，在组织讨论的形式上可以按照先小组讨论再全班集中讨论的形式，这样既可以让学生有自由发挥的空间，又可以培养学生团队协作意识，体会到团结合作的力量。此时的教师只起引导作用，当学生的讨论偏离主题时，教师应当适时点拨。教师要让学生就案例体现出的知识点与问题进行讨论，容许并提倡学生另辟蹊径，积极思考，大胆表示自己的想法，甚至可以让学生激烈辩论。在实施讨论的过程中，教师应当始终注重突出学生的主体地位，营造民主、自由、和谐的课堂气氛，让学生对自己头脑中的诸多问题与想法自由表达，让学生的思想在自由讨论过程中碰撞、激发。
3.组织评价案例
案例评价是对案例讨论的总结。教师要诚心诚意地与学生交流，鼓励学生自由思考、自主发现，促使学生养成大胆质疑和善于吸收他人知识的习惯。教师对刚才的讨论说出观点，指出刚才讨论的优缺点，对讨论进行补充与点拨，引导学生从刚才讨论中发现、总结出案例中包含的理论与方法，为后续学习提供铺垫。对于与下次课内容联系紧密的问题，留给学生，让他们在“遗憾”中思考、学习、分析。
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关键词：联通；软交换技术；应用；实施方案
中图分类号：TN915 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 10-0099-01
随着通信网络的快速发展，为了顺应时代的发展，方便人们的生活，必须要提高通信网络技术。在联通通信网络中运用软交换技术可以有效的提高通信网络的网络结构，提高网络容量。因此，必须要使软交换技术在联通通信网络中更好的应用，制定有效的设计方案。
一、联通软交换技术的应用
（一）软交换技术对联通核心网的业务和功能的有效分析。联通传统交换设备完成的业务和功能，同时也可以由软交换技术进行完成。联通通信网络主要包括基本业务和补充业务这两个大的业务系统。基本业务主要是承载业务和电信业务，承载业务主要是对用户提高接入点间信号的传输功能；电信业务主要是为用户提供完整能力的通信业务。在提供基本业务时，必须要保证补充业务与其一起运行，补充业务主要是改进和补充承载业务和电信业务。
（二）软交换技术在联通2G核心网中的应用。联通2G核心网主要是利用软交换技术作为其主要的关口局、端局和汇接局等设备。软交换技术中所具备的分层网功能可以在2G核心网中进行有效的利用，可以成为分布式2G核心网络。分布式2G网络主要是对联通通信网络进行有效的维护和管理，能够使通信网络各个系统进行连接和互通。在分布式2G网络中，其中的MGW和MSC Server可以拉远设置，能够改善传统组网中的缺陷。
（三）软交换技术在联通3G核心网中的应用。随着通信网络的快速发展，软交换技术和IP技术都得到了有效的利用。在3G核心网中的核心网部分没有非常明显的差异，通常都是由网络结构和演进以此作为3G核心网的发展。
软交换技术在联通IP多媒体领域中得到了全面的应用。主要包括：多媒体网关、呼叫控制服务器、媒体网关控制服务器等。
二、联通软交换技术的实施方案
（一）对联通通信网络中的媒体网关的承载连接行为进行有效的控制和监督，利用媒体网关控制器对媒体网关MG进行有效的控制。对媒体网关的承载连接行为进行有效的控制和监督，必须要将呼叫逻辑系统从媒体网关中进行有效地分离，利用控制媒体网关系统代替媒体格式的转换功能，却要排除呼叫控制功能。
（二）呼叫控制主要的过程是建立、连接和中止。呼叫控制中的会话启动，主要利用IP网对网络双方或者是多方进行建立、修改和终止多媒体会话。主要是在利用软交换技术时对联通通信进行有效的控制和信息交互。软交换在实施过程中，可以制定一定的控制体系结构的核心协议，这个协议可以有效的适用在联通通信网络中的多媒体会议系统、远程教育等。
在NGN软交换系统中与其它的软交换系统设备进行相互连接后，可以将它们呼叫控制功能进行全面的实现。首先只需要建立一个基本呼叫、两个请求消息以及一个响应消息。便于对它们进行实现和调整，同时也很容易进行管理。其次，在分布式网络结构中有着极高的灵活性和可靠性，同时也具备着较为简单清晰的网络结构。其本身所具备的灵活性、协调性以及扩展性，可以在很大程度上不会影响联通通信网络的运行，也可以相应的提高联通通信网络的安全可靠性以及定位功能。
（三）多媒体通信主要是利用网络以此提供有效的音频、视频和数据通信的标准。在多媒体通信中呼叫控制是其最重要的组成部分，它可以有效的将点到点的媒体会话和多点媒体会议进行建立。但是它需要较长的时间周期，同时也很复杂，没有较好的扩展性。
（四）信令传输控制。信令传输控制主要是在IP网络上进行PSTN信令的传送，可以提高联通网信令中在IP网络中传输的可靠性以及时效性，确保电路交换网络的信令在IP网络中传输的安全可靠性。在信令传输控制中的流控制传输主要是在IP网络上提供安全可靠的信息传输。信令传输控制主要是利用分组交换的软交换体系，为信令传输提供业务。
（五）集合信道独立调用控制器与承载没有关系的呼叫控制。它主要是为了解决呼叫控制和承载控制分离的问题，可以保证呼叫控制信令站在各种网络上承载，能够确保电信网络向综合多业务网络演进的重要支撑工具。集合通道独立调用控制器可以支持宽带主骨干上的窄带服务，而且不会对网络与终端服务之间的接口产生干扰。
（六）全连通组网。全连通组网可以运用在小型软交换系统中，可以对联通用户进行快速及时的定位，同时也可以对联通通信网络进行扩展和协议互通。全连通组网中的每一个软交换服务器，通过网络使得软交换服务器相互连通。互通软交换层可以对外部不同网络提供不同的功能。这样可以不会出现太多的连接点，也使得原有的内部网络结构和内部网络结构不会发现变化，也确保了信息的安全。
联通软交换技术的应用，首先必须要对联通核心网的业务和功能的有效分析，软交换技术在联通2G核心网中的有效利用以及在联通3G核心网中的应用，从而提高联通通信网络的安全可靠性以及时效性。在实施方案中，对联通通信网络中的媒体网关的承载连接行为进行有效的控制和监督，对呼叫控制、多媒体通信、集合通道以及全连通组网等进行全面的分析，从而提高联通软交换技术的有效利用。
参考文献：
[1]赵美玲.软交换技术在通信系统中的应用[J].铁道通信信号，2013，25（02）：56-58.
通用技术教案范文5
一、通用技术自主学习教学案例体系构建原则
普通高中通用技术的教学案例构建要和课标统一，需符合通用技术的特点，在通用技术课标的指导下开发教学案例，选用时要注意以下原则：一要具有启发性原则，预留出学生想象的空间，能引发学生的思考；二要具有趣味性原则，为学生创设一种宽松、愉快的学习氛围；三要坚持贴近生活的原则，拉近理论与学生生活实际的距离，贴近学生的生活，考虑学校地域、城乡特点。四要具有可操作性。
二、通用技术自主学习教学案例体系构建方法
通用技术是一门立足实践的课程，实践教学在整个通用技术教学、学习中占有重要的位置，而学生主动参加实践是新课程的基本要求，它能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，有利于学生技术素养、创新能力和实践能力的提高。要让学生主动学习，乐于学习，教师就需要思考，应根据不同的要求进行选择，精选好案例，以案例为线索，创设情境，提问激趣，引导学生，让学生主动完成作品的开发与设计。
（1）联系学生日常生活，创设学习案例。
通用技术课程内容不应是单一的、理论化的、体系化的书本知识，而是人类征服大自然的技术、生活经验的总结。在教学过程中，引导学生从其生活世界中选择感兴趣的，熟悉的例子，就有利对通用技术的理解和学习，从而培养学生创新能力。案例要注重基础，联系实际，尽可能考虑到全体学生都熟悉的内容，针对高中学生的生活经历、知识基础和兴趣爱好，选择贴近生活，贴近社会的实例，这样才能提高学生对技术的兴趣，使他们全心身投入技术课堂。比如在讲授《技术的价值》时，就选择了“从火到灯―人类走向文明的历程”的这个案例，让学生试着联系生活的实际，说一说最近10年来自己家里和路上的灯的变化情况，并启发学生积极思考，畅想未来高科技的灯是什么样子。正是这些与学生生活密切相关的大量案例，为通用技术教学创设了良好的学习情景，激发了学生的学习兴趣，拉近了技术、设计与学生的距离，让学生自主进入学习探讨，真正做到自主学习。
（2）要适当加入地方特色，利用已有的资源形成教学案例
通用技术可以结合本地区的实际情况和本校已有的教学硬件，挖掘具有地方特色的载体和案例进行分析。比如在进行《结构与设计》教学时，引用綦江彩虹桥事件这个案例，请学生讨论它垮塌的原因。用本地特色的案例贴近学生生活实际，以生活情景为接口，让学生感觉技术就在身边。
（3）教师精心准备，设计合理的教学案例
教师可以根据通用技术要求的规范，准备相应的器材设备，让学生在实践活动去感悟、体验和探究。比如在进行《设计的基础》这一章节教学时，教师可以用“设计相框”为例，来说明设计的原则、方法以及设计的一般过程和步骤。由于相框是日常生活中熟悉的一件产品，因此学生很轻松的就进入了自主学习案例的过程中，大大提高了教学的质量。
三、通用技术自主学习教学案例体系构建内容
在通用技术的课标理论的指导下，经过教研组老师讨论、不同教师、班级教学的同课异构，以及学生的调查，初步形成了一套适合学生自主学习的教学案例体系。本体系把高一和高二两个年级所学的通用技术的内容进行整合，把理论的内容充分溶于学生的实践活动中，通过五个具有代表性的实作模块的学习，来完成普通高中通用技术课程的教学。其中高一包括三个模块，分别为《相框的制作》、《广告灯笼制作》和《桥的制作》，而高二考虑到要进行学业水平考试，就只有《家用控制电路的安装》和《机器人自动控制》两个模块。每个模块主要由两大部分组成，其中第一部分为课堂教学内容部分，这部分主要由教师引导学生完成技术的学习，体现每一堂课的流程；第二部分为学生自主学习的阅读内容部分，该部分内容是对每堂课教学内容的补充，主要包括该堂课的部分案例、技术要点、创新思维培养等内容。
四、通用技术自主学习教学案例体系的教学方案
通用技术课程是一门立足实践注重创造和科学与人文相融合为基础、以提高学生技术素养为主旨、以设计学习和操作学习为特征的课程，教学必须符合课程特点，才能发挥它的最大功能。我们在实施通用技术课程的实验中，摸索出了一套行之有效的教学方案。
1.集体面授+自学。五大教学模块的每个自主教学案例都由两部分组成，第一部分主要便于集体面授，而第二部分便于学生自学，如果课堂时间不足，教师集体布置任务，让学生自学，帮助学生牢固掌握课程中所涉及的基本知识、一般过程、基本思想和方法，引导学生使用常规的技术语言表达设计方案，提高通用技术的素养。集体面授+自学，不仅实现了教学效益的最大化，而且为学生进行自主创意活动奠定了扎实的知识基础、思想方法基础和技术语言基础。
2.小组活动。由于学生识知层次不一样，学校的条件的限制等原因，可以对每个班的学生进行分组，让他们以小组为单位来共同完成学习任务，开展团队活动，不仅提高了创意设计能力和操作实践能力，而且也增强了沟通合作的意识和集体荣誉感。
通用技术教案范文6
【关键词】视频检测技术；交通安全；应用
随着智能化视频技术的综合运用不断升级，智能视频模式主要是从计算机视觉技术开始的，这种技术在通过图像增强功能处理的过程中，可以结合目标分析与背景运用的基础上，形成目标特征信息与预先设置模板之间的信息进行有效的对比，形成一种自动识别的功能模式。在当前的交通安全管理中，通过这种视频检测技术的运用，可以从交通管理中的海量信息进行有效分析，获取相关的重点信息，并对历史视频中的时间、地点以及语义特征进行智能化的搜索功能实现。
1 视频检测技术的应用系统基本架构
1.1 前端嵌入式部署模式
在智能视频检测技术的运用中，要形成智能分析的功能效果，要从多种功能模式进行分析。其中，在智能分析功能模块的形成中，要对前端嵌入式部署模式进行技术开发，在共享摄像图像处理芯片以及专用高性能的DSp分析引擎的作用下，从而实现对异常现象目标、行为、事件的有效分析。在这种部署模式中，可以打破传统的限制模式，不受到传输环节的相关影响，具有一定的后台储层能力，并可以通过数据分析方式实现对原始图像的职能解读，具有高性能、针对性强的特点，能起到良好的作用。当然，在这种方式的运用中，前段系统的处理压力相对较大，对于前端设备集成散热工艺与稳定性提出相对较高的要求，会受到相关环境的影响，要注重子啊运用中的相关环境因素。
1.2 后台服务器部署模式
在视频检测技术中，后台服务器的部署模式也是尤为重要的。在具体的运行过程中，主要就是在安防监控中心专用服务器的综合处理过程中，形成专用客户端的有效管理模式，形成一种智能分析的效果运用，这种后台服务器部署模式，能有效解决前段处理中能力不够的不足点，形成强大的的后台处理功能，能有效的实现对目标、行为、语义等多方面的职能分析。同时，将这种系统与其他专业应用系统全面融合，拓宽整个职能分析应用的范围，可以有效的形成职能分析引擎后台的环境保证模式，增强系统的整体功能，有助于智能化系统功能的软件升级，增强系统的运行功能。
2 视频检测技术在交通系统中的应用解析
2.1 智能交通系统中的车辆检测技术
在智能交通系统的全面发展过程中，视频图像分析功能与识别技术成为了智能化系统处理功能中的主要因素，在交通安全管理中，通过交通检测算法的技术运用，形成对特定场景的运用分析，并实现对目标检测技术的效能提升。在交通车辆视频图像的处理功能中，具有相应的特点与运用方式。一是将交通车辆作为唯一的运动物体，通过对车辆运动的职能效果分析，形成视频数据的统计。二是在车辆运动与车道平行系统的形成中，也不会出现有并道的现象，这样，可以减少对整个交通系统的清晰化管理。三是在交通运行中，与道路方向平行的白色分道线上，分道线间距固定，就能形成相应的技术控制，这种技术控制的综合效果，能具有强大的视频处理功能。四是路面的平均灰度反映出车辆运行中的综合光照条件，对于视频图像功能的综合处理能起到良好的带动性。在具体运用的过程中，要通过视频检测摄像头的处理功能，对车辆交通运行中的目标进行相应的图像输入，并对输入目标图像进行采集卡的数字化转化，从而可以在计算机操作中形成数字图像的综合处理功能。在进行图像采集的过程中，往往会出现一些影响图像整体质量的不利信号，可以在进行数字图像处理之前进行滤波除噪处理，对图像进行增强处理，进行图像的分割与特征提取，从而实现对目标图像的有效监测与目标跟踪。
2.2 智能交通系统中的车辆检测方法
在视频检测技术的智能化运用中，基于视频的车辆交通检测方式可以从多方面形成分析。其中，主要包括有知识型、运动型、立体视觉型、像素强度型等四种有效的处理方式。一是通过知识的方法运用，可以形成对车辆相关要素的数据掌握，主要就是包括在形状、颜色、车型等信息的处理，并对道路运行中的路况以及阴影现象等常识信息进行检测。这种知识型的方式具有简单、直观的特点，并且在编程处理中，需要估计多个经验阈值，这样，可以形成对车辆在长度、宽度以及相应因素的阈值处理，将这些经验值作为评价整体性能的有效因素。二是运动型的检测方式，就是通过图像序列之间存在的一些数据信息，进行有效的预先设置与检测，可以采用光流法的处理方式，对检测出来的独立的目标，在没有预知任何场景信息的过程中，适用摄像机的移动处理模式，这种过程中就会能对一些复杂的运动状态进行有效的检测，形成相应的系统处理。三是像素强度型的技术检测方式，主要就是采用时间差分法与背景差分法的运用，通过在相对较短时间内的检测技术，形成对图像处理中相邻各帧之间的像素强度对比，这种非零像素的处理过程中，形成动态变化的环境功能处理模式，能建立一种有效的技术处理模型，这种方式方便简单，及时性相对较好，对于运动中的目标能形成数据图像的精准检测，对于不平坦的弯路或者弯道较多的路况，可以形成有效的检测处理。
2.3 智能交通系统中的运动目标
在智能交通安全的系统管理中，通过视频检测技术的综合运用，形成图像综合处理的运用。这种方式具备有丰富的原始数据，对于相邻各个帧之间的相似性，可以形成及时域上的动态化图像功能模式，这样，可以实现在运动目标中的检测、分割以及识别效果，并增强整个技术处理的有效性。在静态图像的对比中，图像的整个序列可以形成对运动信息的获取，因此，这种运动目标的提取与数据分析，是当前图像序列处理与视频检测的关键点。在运动目标的的检测过程中，要形成系统功能的综合实现，从而实现在整个系统管理中的目标跟踪、识别的运用效果。在正确的检测过程中，可能出现一定的目标偏差，在这种过程中，要对目标检测的前景目标形成背景分析，可以形成静态模式下的运动目标检测与运动模式下的目标检测功能，形成有效的技术控制。
3 系统软件设计
3.1 系统软件设计思路
当系统上电之后，分别对单片机的GPIO、D/A转换以及LCD1602进行初始化操作，并且对DAC0832赋初值0， DAC0832转换的电流信号经运放OP07后变成电压信号，从而使调整管截止。单片机与LCD界面的实现人机操作界面，可显示本课题具体要求，电压输出状态以及预置电压等界面。
程序设计思路框图
3.2 系统软件执行流程
系统程序分为三部分，分别为LCD液晶程序、D/A转换程序、主程序，在这三部分程序中，主程序起主导作用，负责与各个子程序的接口和检测，并实现人机交互界面和数据输出。当程序开始执行时，系统对LCD液晶程序和D/A转换程序中相对应的接口进行初始化，并且不断的检测键盘模块。键盘模块由四个独立按键组成，分别接在P2口中的P2.0、P2.2、P2.4、P2.5，对应的按键名称分别为key1、key2、key3、key4。主控器检测到有按键按下时，相对应的GPIO的电平则被拉低，主控器立即记录GPIO的状态并执行相对应的程序。
4 结语
通过采用有效的技术控制，形成智能化控制处理与分析，对各个系统软件与整个功能平台的创新运用，可以形成智能化综合水平的综合运用，这样，可以增强整个图像传输处理功能，在具体过程中，可以形成全方位的职能分析，对于加强交通安全管理，将有很大的现实作用。
参考文献：
[1]肖旺新，张雪，黄卫.交通视频图像的多尺度自适应阈值边缘检测[J].土木工程学报，2013（07）.
