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实验教育范文1
[关键词]演示实验；控制变量法；分组实验；自制实验；
一、重视演示实验，培养学生的观察力。
中学生具有很强的好奇心，如果教师在课堂教学中，利用新颖的实验器材激起学生的好奇心，创设氛围，潜移默化的引入新知识，那就为物理课奠定了成功的基础。我们不能用口述或课件的形式代替实验。心理学研究表明，人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高出好几倍。如何才能做好演示实验呢？我认为应做好以下几点。
（1）设置悬念，激发学生的求知欲。在进行演示实验前，教师可以根据实验内容或现象提出一些简单有趣味的问题，让学生去猜想，带着问题去观察实验。学生在好奇心的驱使下，就会积极主动参与课堂实验。例如：上《大气的压强》一节时，我们可以提出这样的问题：“同学们看见过倒置的杯子也可以盛水吗？”。以此来激发学生的好奇心，吸引学生参与下面的实验教学。
（2）努力提高实验过程的可见度，尽量照顾全体学生。具体做法：提高器材摆放高度；拿到学生跟前展示；运用投影放大等方法。要尽一切努力，让全体学生看清楚实验过程。不要让学生因看不清实验而产生厌学心理。
（3）师生合作，引导学生积极参实验。教师单独做演示，学生处于旁观地位，缺乏参与意识。让学生操作，出现错误时，教师及时纠正错误，加强教学效果。例如：讲天平的应用时，让一名学生上讲台操作，其它学生会争着为其纠正错误，激发学生主动参与实验的热情。
（4）在讨论中做演示实验。在实验过程中，老师要对实验如何操作及注意事项等问题，向学生征求意见，使学生感觉到自己是实验的参与者。例如：讲到影响摩擦力大小的因素时，先引导学生列举可能影响摩擦力大小的各种因素，再引导他们利用“控制变量法”设计不同的实验，排除不正确因素得出正确结论。让学生参与到实验中来，加深对实验的印象，提高实验兴趣，培养学生的观察力。
二、组织好学生分组实验课，培养学生的动手和协作能力。
分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主。要提高学生分组实验的教学效果。实验前教师应先向学生介绍实验的目的、步骤及实验应注意的事项。让学生带着问题去做实验，防止学生把实验当作游戏来做。在学生做实验的过程中，必须注意培养学生良好的实验习惯，培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。
三、利用学生身边的“瓶瓶罐罐”自制实验器材，激发学生的创造思维能力。
“从生活走向物理，从物理走向社会”是《物理课程标准》对义务教育阶段物理课程提出的基本理念之一。因而新课程提倡用学生身边的器材做实验，苏科版初中物理教材主编刘炳升教授早在上世纪九十年代就提出“瓶瓶罐罐做实验”的理念。但现实中，许多老师仍然摆脱不了对现成实验器材、实验方案的依赖。其实，许多现成配套器材、实验方案使用起来，效果并不是十分理想，这就需要我们大胆的对实验器材、方案进行改进。
四、定期地开放实验室，为培养学生的创造思维提供环境。
实验教育范文2
首先,在理论教学与实践教学的关系方面,普遍现象是重视理论课教学,实验课没有得到足够重视,把实验课当成是理论课的附属,所以实验课时往往被减之又减,而且多为验证性实验。其次,传统的生理学实验教学中老师都要告诉学生实验项目、实验原理、实验步骤等,这种“抱着走”的生理学实验教学模式严重影响了学生对实验课的积极性,制约了学生自身能力的培养和发挥。另外,实验考核方式过于单一等,这些现象势必不利于当前所提倡的创新能力培养和实现素质教育目标。所以,为了实现成人培养目标,培养高素质的应用型人才,必须针对成人学习者的特点,从多方面对生理学实验教学进行改革。以下是我们对成人教育动物生理学实验教学改革的一些初步探讨。
2针对成人学习者,确立改革方向
我们本次对实验教学进行改革的目的是从根本上提高老师和同学对生理学实验教学的认识,本着“提高技能、验证理论、培养创新”的精神,着重提高学生的积极性,确立以学生为主体,师生互动,让学生真正地参与到实验中,体验学以致用、用以导学的教育理念。同时,动物生理学实验教学模式应符合成人学生的学习特点,使教师从知识的传授者转变为学员学习的引导者。充分发挥学员在学习中的主体作用,努力提高学员自主学习的积极性,指导学员开展自主学习,成为学习的主人,以取得更好的教学效果。
3具体实验教学改革措施
(1)改革教学体系,更新实验教学内容。单独设立实验课,打破单纯的为验证理论而开设实验课的实验教学模式,实行实验教学学分制,让学生灵活、自由地选择实验教学内容和实验时间。开设具有应用性、设计性、综合性强的、体现现代先进实验技术的教学实验项目,削减以验证理论为主的、内容单一的实验。
(2)改革实验模式。改革以验证理论、掌握方法和技能为目的的经典实验模式,建立将验证性实验与设计性实验使用基本统一的“探讨式”生理学实验程序模式:实验前预习及准备工作(包括设计性实验的实验方案)指导教师对实验过程及难点讲解实验过程结果的讨论分析总结完成实验报告。由于成人学习者理解和分析能力强,教学过程应以教师指导管理为主,以讲授为辅,应大力提倡探讨式教学,这样可使学生积极参与教学活动,让他们充分发表自己的见解,提倡教师和学习者之间,学习者与学习者之间开展讨论,互相切磋,以加深对新学理论的认识,提高对现实问题的洞察分析能力。不仅可以引发学习动机与兴趣,而且可以使之意识到学习是自身的责任,养成终身学习的态度,增强自我导向能力。
(3)充分利用现代教育技术手段。形成一套全新、与理论知识相辅相成的生理学实验教学项目及配套多媒体实验教学课件和录像。依托现代远程教育网络,开发丰富的、高质量的网上实验教学资源,以适用成人学习者的特点,实现跨时空的教与学,充分发挥学生的自主学习能力,从而大大提高了教、学效率。
(4)改革考核制度。以能力评价为中心,制定科学合理的考核制度。在考试方式上采用“闭卷+开卷+操作”方式,在考试内容上着重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力及动手操作能力。比如,闭卷考试(占50%)减少记忆型知识题目的比例,增加应用型知识题目的比例;开卷考试内容主要为生理学试验设计(占30%),通常是与临床联系密切的综合应用题,让学生按自己拟定出实验思路设计完成几种指标检测的操作过程,并结合临床分析结果;实验操作部分(占20%)主要是学生根据自己的思路动手演示自己的试验设计方案,这样可以很好的考察学生对知识的获取和独立操作能力。
(5)加强实验师资队伍建设。不断引入有丰富实践经验的人员,不断引入新的实验技术和方法。加强在岗实验人员培训、学习新的实验技术和方法,大力开展教师继续教育,强化教师运用现代化教学手段的能力,重视教师特别是中青年教师业务素质、职业道德敬业精神和教学素质的提高,努力为他们在教学、科研、生活等方面提供良好的条件,创造一个人才请得来、留得住、能够充分发挥聪明才智的宽松环境。
实验教育范文3
关键词 教学质量 实验教学 实验室建设
中图分类号：G424.31文献标识码：A
Reforming Experiment Teaching to Promote Education Quality Promotion
WEN Jiayan[1], WEN Haiyan[2], CAI Qizhong[1]
([1]Electronic information and control engineering, Guangxi Technical College, Liuzhou, Guangxi 545006;
[2]Guangxi Technical College Lushan School, Liuzhou, Guangxi 545616)
AbstractExperiment teaching of higher education talent cultivation system is the important component, especially for the training qulity improving of science and technical colleges' students. This paper aimed at status of current experimental teaching, put forward some promotion path and countermeasures.
Key wordsteaching quality; experiment teaching; laboratory construction
理工科学校的实验教学是培育学生创新意识和理论应用于实践最重要的教学环节。我国著名物理学家冯端院士曾说过：“实验室是现代大学的心脏”，实验教学对于教育质量的提高起着重要作用。然传统教学思路、教学方法、教学模式影响了实验教学潜在功能的挖掘和应有地位的凸显。为此，清醒地认识新形势对实验教学的客观要求，明晰存在的问题，提出有效对策有着重要意义。
1 目前高校实验教学中凸显的一些问题
尽管高校倡导教学改革多年，实验教学的地位也日益凸显。理工科院校不仅加大了改善和提升实验教学仪器设备的资金注入，加强了实验教学的改革，然囿于传统思维和模式，并未从本质上革新实验教学体系，其主要体现在以下几个方面：
1.1 教育观念陈旧，实验教学次属于理论教学
目前，在理工科特别是在地方工科院校，由于受传统教学观念的束缚，在实验教学中很大程度上仍存在重理论灌输、轻实验实践的普遍想法，即过于强调理论对实验的先导作用，把实验教学仅仅看作完成课堂理论教学的辅助手段，狭隘地把实验教学局限于验证某些理论。即便倡导进行理论和实验教学改革，其效果如同“换汤不换药”，实验教学效果不佳。
1.2 实验教学内容不匹配理论教学,教学手段更新不及时
在现有的教学大纲中, 部分公共基础课实验教学模式是老师讲解+实验指导书 +学生操作+考试。而专业课实验少数课程单独设课，实验教学内容就是经典理论的简单验证，未能联系现代技术发展、工程应用，缺乏综合性、自主设计性、组合式的实验内容。实验内容的不及时更新，致使理论和实验内容两者不匹配，同时又让验证性和观摩式的实验占据主导地位。在实验教学手段方面，由于经费、场地等方面受到限制，学生所能使用的设备与社会生产企业实际所需的实用设备，存在着不同程度的脱节，导致学生“学非需所用”的现象。
1.3 实验教师队伍素质参差不齐,实验指导力不够
传统教学观念在教学管理上的集中体现，就是实验教学和实验人员始终处于教学辅助的次要地位，基于这种认识，大多数高校实验教学实验教师数量不足，总体业务水平不相称。再加上编制有限，有些实验教学需由理论课教师挂帅，而实验教师倒成了仪器设备保管员。长期以来，实验教学得不到重视，不仅专业实验室的仪器设备远远落后于社会的装备水平，而且部分实验因不具备实验条件使其必要的实验学时架空。
1.4 实验教学工作者市场需求意识淡
随着高校招生人数的不断扩招，现有实验设备单位使用密度急剧加大。学校整体发展局面的巨大变化及传统认识上的偏差，致使处于从属地位的实验教学和实验建设所面临的新问题，相关管理部门根本无暇顾及。而实验老师成天忙于应付繁重实验任务，原本作为主力的实验专职老师就陷入整天忙碌而机械的工作状态。结果导致他们疲于思考实验教学的改革、乏于顾及社会市场对人才需求的动态调整。那么市场意识的淡薄，势必影响到教学质量。
1.5 实验教学考核制度不完善,教与学的态度不正
实验教学缺乏体系完整而行之有效的考核规章制度，对实验教学教师与学生的激励和约束不健全。而且部分学校理论任课教师与实验指导教师为同一人，为完成指定的理论教学而不时侵占实验课时，或者为了应付任务而做实验，教学态度不端正；对学生实验课的成绩评定以学生实验报告为基础，根据实验报告交了与否和上课考勤综合进行成绩评定；实验课成绩在课程考核成绩中所占比例小，致使学生轻视实验教学对理论消化吸收的作用。这种“师职不尽，学职不尽”的双重不利因素，抑制了学生对实验教学参与的积极性，不利于培养学生的实践能力、整合能力及所需的科研素养。
2 促进实验教学改革的对策
2.1 转变和更新教育观念是前提
要充分发挥和挖掘实验教学在高等教育中的特殊功能。首先必须主动挣脱传统的实验教学模式的束缚,开拓思路，改变传统教育思想重理论轻实践、重灌输轻示范的倾向。而学校高层管理人员，需转换思路，辨清形势，适时增加对实验教学投入的倾斜，改革并完善现有教学管理制度，合理安排实验教学与课堂教学的学时比例。深度挖掘实验教学的潜在功能，认清实验教学的目的与作用,逐步改革和完善实验教学体系。
2.2 改革实验教学内容，优化教学手段
实验内容应以“强化基础、导入应用、训练思维、培养能力、提高素质”为大的原则。基本思路是：拓展吸收与本专业相关的新实验内容，契合学科间交叉渗透发展的需要。内容要以工程应用为导向，从科研成果中吸收，将工程实用技术植入实验，教师通过设计可行性方案、实验验证、吃透理论等换届，促使学生初步掌握工程应用技术的思维方法，增强工程技术创新的能动性。
从实验教学手段优化上，应注重引进和运用电子计算机、多媒体等数字化仪器设备。一方面有助于减轻教学工作者繁重的机械工作量，提升对新兴技术发展的敏感性。同时有助于让学生接触高新技术，明晰社会发展对技术和人才的需求，最大限度挖掘学生自觉提高综合素质的潜能。因此，教学手段的优化和实验教学内容的改革需互推进行。
2.3 优化教师队伍，提升执教水平
“工欲善其事，必先利其器”，高质量人才的培养离不开具有创新精神和创新能力的教师。好的教师需在创造性教育理念、知识构架、教学艺术和教学方法等方面下功夫培养、历练和提升。特别是教学方法，这对高质量人才培养至关重要。学校的各级领导和管理部门应该重视实验室师资队伍的培养工作，给予实验教学教师对等的地位，把学校变成既有利于培养学生成才的场所，又有利于教师自身成长的舞台，敦促教师树立“岗位育人，岗位成长”意识。这就需要学校做到以下几点：第一、 建立目标导向机制，开展定位定向培训和实验操作技能竞赛活动，使他们做到“人到岗，技术到岗”的统一；第二、建立激励机制，营造工程师讨论氛围，增强其内在的前进动力；第三、鼓励开展多种必要形式的培训以及外出进修等，在学校教学科研中，以互帮互学的方式，综合提高实验教师的素质。
2.4 认清形势，全员融入质量工程体系
高等教育质量的提升是一个系统工程。它不是由领导说了算，也不是单独依赖教师的教学，而是“领导怎样导，教师怎样演，学生怎样成才”三位一体的协调发展模式。因而领导决策是先导，教师执行是落实，学生的教育质量则是成效。作为影响教育质量很重要因素之一的实验教学，应该要认清形势，有制度保障、有长远规划地引导实验教师开展实验教学研讨会、以及市场需求对人才变化等各种在意识层面提升质量工程意识的会议。譬如与实验教学相关的人才就业市场、技术发展动态、实验室建设、教育动态等一系列能促使全员协力助推教育质量提升的形势政策。
2.5 完善监控体系，健全考评考核制度
教育质量效益是教育国际竞争力的集中体现。提高实验教学质量的关键之一是要建立并不断完善教学质量监控体系。在对学生实验成绩的考核中，应采取课堂和实践相分离、实践创新等制度等措施对学习质量进行总体评价。要以提高学生主体的掌握理论与运用工程技术能力为观察视野，以学生主体综合发展为目标，改革单纯以分数为评价标准的模式。将学生平时参与各项大赛及相关课题研究的学习成果纳入课程考核的总成绩，只有按照严格、规范的评价程序去开展各项评价工作，创造“健全制度、制度管人”的常态工作体系，才能避免教学质量监控体系掺入过多的人为因素和随意性，从而确保教学质量。
3 结束语
实验教学的作用是不可忽视的，而应随着教学改革发展的进行，予以足够重视。因为它是提升教学效果、检验理论运用实践、培育工程意识的先导试金石。为此，应大力调整现行教学模式，为学生提供可能多地工程设计意识和工程实践能力，全力提升教学质量。
参考文献
[1]冯端.实验室是现代大学的心脏[J].实验室研究与探索,2000(5):1-4.
[2]谢浩.专业课实验教学改革探索[J].高校实验室工作研究,2008(3):20-22,27.
实验教育范文4
一、加强实验教学，培养学生的观察、分析、归纳能力
中学化学实验是中学化学教学的重要组成部分，通过实验教学，把学生置于主动、积极的动脑、动手的实践中，能激发学生对化学的学习兴趣。化学知识点多面广，内容庞杂，实验不仅使学生学会观察现象，更重要的是利用这些现象进行思维、分析、总结，把零碎的杂乱的知识串成知识链，编织成知识网，使学生由感性认识进入到理性认识，促进学生对书本知识的理解和掌握，提高学生的观察、综合分析和概括能力。
二、加强实验教学，培养学生的实验操作技能
中学化学实验一般都是定性实验，其目的主要是让学生通过一些物质性质的验证和物质制取，掌握实验的基本方法，提高实验操作技能，特别是学生的分组实验课，它是学生学、练、用相结合的最佳课堂。在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己动手设计，安装仪器，然后进行实验操作，从而改变过去的“重理论、轻实验”，学生普遍动手能力差的弱点。
三、加强实验教学，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和创新意识
化学是一门以实验为基础的学科。在实验前，教师要做好学生实验前的准备工作，要求学生认真预习，做好预习笔记，明确实验目的、实验步骤和操作方法。在实验过程中，学生要仔细观察实验现象，实事求是做好实验记录，并由实验结果，分析总结物质的性质和实验成功、失败的原因。通过规范的、科学的实验操作，使学生形成良好的科学品质。另外，教师要利用实验室开展丰富的第二课堂，开放实验室，组织课外实验小组，调动学生学习的积极性，为学生的小制作、小发明提供广阔的空间，激发学生心灵深处的探索欲望，培养学生的创新意识。
四、在实验教学中渗透环保意识
实验教育范文5
一、融关怀教育于机能学实验中
在实验中尽可能让动物在舒适的状态下进行实验，以便尽可能让动物在“自愿”的状态下接受侵入性实验。例如，兔实验如需要麻醉，我们尽可能不用兔箱，改用几个学生对兔的安抚，让熟练操作的同学快速注射麻药。小鼠在捉拿时，尽可能做到轻、准、快，让小鼠感到舒适，减少动物恐惧、痛苦和挣扎等，从而让护理学本科生体会到，自己对动物的熟练操作也体现了对动物最好的关怀。实验结束，对实验过程进行分析，也可对学生进行关怀教育。例如，在有机磷中毒实验中，在用敌百虫进行注射时，因为有的组学生称量动物、取药剂量不准，注射药物过快等原因，用药后有的动物死亡，有的可能因为同学事先没有抽吸好抢救药，看着动物中毒，但因抢救不及时而死亡等情况。教师借此教育学生，作为一名护理工作者，自己在工作中要严谨认真，保证药物剂量无误。在给患者用药时，当病人出现异常变化时，要当机立断停止给药，学会灵活应对各种复杂病情。在工作中做到未雨绸缪，提前做好各种抢救准备，等等。只有这样才能真正守护病患者的生命，才能成为一个合格的护理工作者。
二、教师的指导体现关怀教育思想
社会学习理论认为，人的社会行为是通过观察学习获得的，是对他人的行为、态度和各种反应的模仿和认同。在课堂上，教师是学生的榜样，教师的人文修养直接关系到护理学本科生的专业思想、人际关系能力以及关怀精神。因此，在比较机能实验中，教师的关怀态度会在教学过程中不知不觉地流露出来，对护理学生具有润物细无声的作用。
三、结束语
实验教育范文6
同学们，物理实验可以帮助我们探索和验证物理规律，培养观察能力、操作能力和逻辑思维能力。物理实验对提高我们的学习兴趣和创新意识都具有重要的作用。如何使物理实验教学更加符合素质教育的要求，我们应以下列几方面入手。
1要重视实验类型的转变
现行课本中设计的一些实验，一般都是验证性实验，有些不符合初中生的认知特点，如果把这些实验转变成探索性实验，即先通过实验对问题进行细致研究，然后再通过相关的结论总结出物理规律，这样既降低了知识的难度，又能激发学生的学习兴趣。通过进行探索性实验还能培养学生的创新意识，有利于学生能力的发展。
2要重视实验方法及实验仪器的改进
物理课本中的一些实验，如果按课本中设定的方法去做，往往不能达到理想的效果。例如“压缩体积使乙醚气体液化”的实验，一只注射器不能产生明显的效果，我们把两个注射器连在一起使用，实验效果就大大增强了。再如“碘的升华”实验，课本是将碘放至圆底烧瓶中在酒精灯上微热，这样做不但可见度小，而且仪器也不易清洗。如果改进一下，把碘放在烧杯中，将装有冷水的烧瓶放在烧杯口，放在酒精灯上微热，紫色的碘蒸气上升遇到冷的烧瓶底迅速凝华成晶体碘。这样学生可同时清晰地观察到升华和凝华现象，而且仪器还好清洗。在研究“光的反射现象”实验中，现有的仪器设备解决不了演示“三线共面”的难题，只要用一张白纸在上面画出对折线贴在光屏上就可以顺利演示“三线共面”的实验了。通过实验方法及实验仪器的改进，不但解决了实验难题，而且使学生有一种新鲜感，有利于学生兴趣的培养。
3要重视自制教具的使用
自制教具是老师和同学们通过自己动手动脑精心研究制作出来的，它们比较接近生活贴近实际。如光学部分的自制潜望镜、小孔照相机，自制平行光源；质量和密度部分的自制量简、简易天平等。在进行演示实验或学生实验时，老师通过介绍教具的制作原理和制作方法，既激发了学生的学习热情，又活跃了学生的思维，也为学生培养动手动脑能力指明了方向。
4要重视挖掘设计学生实验
