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初中美术教学总结范文1
岁月如梭，转眼一个学期过去了。回顾这学期所从事的初一初二美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真反思改进。现作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待以后的教学水平更上层楼。 一、 教学计划贯彻情况 学期初，和教研组的老师一起，认真学习学校工作计划和教务处工作计划 总之，本学期工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难免的，通过总结反思，我将在下一学期的工作中，戒骄戒躁，以饱满的热情，取长补短，以待来年教学水平更上一层楼．
严 斌
初中美术教学总结范文2
【关键词】初中美术；新课程；现状；改革对策
美术是一门基础性课程，是提高学生审美意识和鉴赏能力的重要课程。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，作为初中美术教师，应当从思想上摒弃传统落后的应试教育理念，重视美术教学，通过美术教学，提升学生的综合素质。初中是塑造学生价值观以及审美思想极其重要的一个阶段。从某个角度来说，学生的个性塑造和兴趣培养都是在此阶段完成的，初中美术对学生的健康发展产生了积极影响。这是由于初中美术课主要是借助线条、色彩以及图形等多种形式展现视觉艺术，主要包含三大元素，即点、线、面。美术教学不仅可以提升学生的审美品位，而且能提高学生的创新能力，使学生获得全面的发展。
一、初中美术教育的主要特征
1.直观性
在初中美术教学中，无论是美学问题还是技巧性问题都难以用语言表达，因此教师必须采用直接的教学方法，从而指导学生感知客观存在的现象，准确把握美术基本因素，如比例、结构、色彩以及线条等。此外，教师也可以利用各种直接教学法，如实物直观法、示范直观法等，培养学生的艺术感知能力。
2.启发性
在初中美术教学阶段，教师应不断发散学生的思维，充分调动学生的学习积极性与主动性。因此，教师要了解每位学生的基本情况，发散学生的思维，通过探索法、诱导法等扩展学生的想象空间，同时提高学生适应、创造等方面的能力。
3.创新性
在初中美术教学中，创新是一个显著的特点。培养学生的创造力是初中美术教学的重要内容。因此，教师应不断激发学生的创作欲望，不仅要尊重学生的创造性差异，而且要不断培养学生的创新能力。
二、当前初中美术教学存在的问题
一直以来，受到传统应试教育理念的影响，初中美术的教学一直未能受到足够的重视。究其原因，我们不难发现：在中考的过程中，美术并不是必考的课程。因此，为了提高升学率，很多学校在美术课程的设置上就已经区别对待，美术课程少之又少，加上学校和教师的不重视，使得初中美术的课程设置流于形式，难以发挥实质的作用。总结下来，当前初中美术教学存在的问题如下：
1.课程资源开发具有滞后性
近年来，由于课程教学理念的不断更新，课程教学已经逐渐发展到了课外、校外，由此看来，课程资源开发和利用范围变得更加广泛。现阶段，课程资源主要分为两大类，即目标资源和教学资源。然而，在初中美术教学中，课程资源开发更加广泛，而这些资源主要集中表现为图书馆资源、美术作品展馆资源、公共文化设施资源以及各种信息化资源等。
2.美术教师的教学能力有待提升
在初中美术教学中，美术教师大多数是从师范类院校毕业的，因此对专业知识与技能研究十分专注，而常常会忽略对教育理论的学习，真正参加工作后却不知从何下手。特别是刚踏上工作岗位的教师，面对复杂的教学现状，难以更好地把握教学的尺度，无法将在校期间学到的理论知识应用到实践当中。
3.学生缺乏学习美术的动力源泉
尽管大多数学生对美术学习有很浓的兴趣，但是学习美术的动力不足。俗话说：兴趣是最好的老师。不过，部分教师却没有将这种学习兴趣转变成学生学习的动力。在日常生活中万事万物都具备美的要素，只不过美学要素的存在或表现方式有所不同。所以，教师要引导学生不断感受美和追求美。
三、新课改下初中美术教学改革对策
以上，笔者分析了当前初中美术教学存在的各种问题。那么，在新课程改革的背景之下，作为新时代的美术教师，应当通过怎样的教学手段，实现初中美术教学的改革和创新呢？
1.全面提升学生的审美能力
初中美术课教学目标是培养学生的审美能力。所以美术教师要不断提高自身素质，注重培养学生的审美品位，课前认真准备教学案例，为学生创造良好的教学环境。此外，教师也可以运用综合教学手段，如示范、投影、音乐等，在这种声、形、色结合的环境中激发学生的求知欲望，让学生充分感受美。
2.培养学生创造力
学习美术需要有较高的创造力，而每种艺术的展现都必须借助创新力的发挥。初中是学生思维最为活跃的一个阶段，学生在这个阶段接受新生事物的速度相对较快。但是初中生的创新意识始终处在潜意识的状态，因此教师应深入挖掘，使学生获得全面发展。首先，教师要注重培养学生的创新意识，尊重学生的个性差异，留给学生自由发挥的空间；也可借助生动有趣的方法，激发学生的学习积极性与主动性。
3.不断提高学生团结协作能力
在目前的教学过程中，合作学习法已经得到广泛应用，初中美学教学也不例外，这也是素质教育所积极倡导的一种教学方式。然而在初中美术教学阶段，对于合作教学法的应用相对较少。因此在今后美术教学中，教师要积极采用此种教学法，不断提高学生团结协作的能力。
近几年，由于课程改革的深入实施以及素质教育的广泛开展，初中美术教学在中学教学中的地位得到了提升。虽然美术教学不在中学重点学科教学范围之内，但在实践教学中，无论是教师还是学生都必须予以高度重视，只有这样才会使学生获得全面发展，快速提升学生的整体素质。此外，美术教师应该对中学美术教学现状进行认真思考，优化课堂教学手段，以期全面提升初中美术教学水平与质量。与此同时，还可以不断扩大学校影响力以及知名度，培养出更多的人才，这样才能够保证我国美术事业顺利发展。
【参考文献】
初中美术教学总结范文3
【关键词】初中美术;欣赏教学;现状分析
根据初中美术大纲要求，初中美术课教学内容选择上应侧重于审美教育，以提高学生艺术素养与培养其正确的审美观为目标。欣赏教学作为初中美术教学的一个重要环节，在激发学生学习兴趣、帮助学生形成自身审美标准以及提高他们艺术创造力等方面都有着重大的理论与现实意义。
一、初中美术欣赏教学的现状分析
初中生多处于十几岁的年龄段，其世界观、人生观、价值观正是塑造与养成的黄金阶段，但由于长期应试教育氛围的影响，很多学校为了追求升学率而忽视了美术欣赏教学的重要意义，致使美术欣赏教学在实践中趋于形式化，教学环节简单、呆板，难以起到培养学生审美观与艺术素养的效果。初中美术欣赏教学仍然存在诸多不足。
（一）忽略学生的主体地位，学生兴趣乏乏
在教学实践中我们不难发现，很多学生对美术欣赏课提不起兴趣，学习积极性差，甚至部分学生将其作为睡觉、娱乐、完成其他科作业的时间，教学活动大多时候成为教师一人“走过场”。为什么本该轻松愉悦的美术欣赏课难以吸引学生注意力呢？究其原因，教学活动忽视了学生的主体地位。一方面，传统的美术欣赏教学模式单一，即老师主导“教”――学生被动“学”，师生之间缺乏有效的交流与互动，教学活动片面的灌输美术知识而不是培养学生的审美能力;另一方面，教学内容没有考虑与结合学生的兴趣，导致学生学习兴致不高。比如课堂上往往展示的是中国山水画、西方古典画或者抽象画等，而学生更多的喜欢淡雅的风情画及风趣的漫画。因此，我们要创新欣赏教学理念，根据实际需求而有选择的添加一些受学生欢迎的作品，充分肯定学生的主体地位。
（二）教学目的不明确
初中美术欣赏课上很多教师只是带领学生浏览式的欣赏一些美术作品，而缺乏其他实质性的目的，比如培养学生的鉴赏能力、艺术创造力等。即便简单的配上一些介绍和讲解，也只是将自己的理解灌输给学生，压抑了学生想象能力的迸发。一幅优秀的美术作品，其背后一定隐藏着一个感人的故事或者饱含着作者的深情，美术教师要在讲解过程中引导学生发挥想象，释放其创造思维。同时，在教学活动中要注意把握欣赏和总结的关系，两者并重。如在欣赏中国丝帛制品的时候，教师既可以布置让学生从材质、造型、工艺、艺术等方面评价一件丝帛品的课堂练习，还可以布置课后作业，让学生对几件有名的丝帛品进行比较，并形成评比报告。通过赏析与操作相结合的教学方法有效提高学生审美能力。
（三）教学方法单一
美术欣赏教学大多遵循“作品简介作品欣赏作品总结作品讨论”的传统套路，程序化的欣赏方法造成了学生审美疲劳，还容易使学生误以为美术欣赏是教条化的分析，甚至出现生搬硬套知识点或专业术语的情况，更别指望学生表现出学习热情了。因此，美术教师应在课前做好更充分的备课，对于本堂课要欣赏的作品要合理设计好欣赏手法，或提问式、讨论式，或是讲故事、设置悬疑等，努力做到欣赏手法生动化与多样化，以此吸引学生注意力并激发其学习热情。如，在欣赏毕加索的《格尔尼卡》的时候，可以先给学生们讲关于二战时期的法西斯如何发动战争、实施暴行的小故事，引发学生共鸣，然后慢慢引入这幅画的主题。
（四）内容选择不合理
在初中美术欣赏课上，很多美术教师对欣赏内容的选择缺乏足够的重视和考量，欣赏内容很难被学生所接受，常常出现的一种情况是：教师选择了艺术水平很高却过于深奥的美术作品，忽略了学生还远不能达到老师的欣赏水平，造成学生兴趣下降甚至反感。如达芬奇的宗教画、毕加索的《星空》等，这些作品作为欣赏内容的话反而很难有良好的教学效果。所以，我们应该先引导学生欣赏一些他们比较熟悉，欣赏难度又不是很大的作品，在学生对美术大师的的作品风格、人生背景等有了一定认知后，再去欣赏那些重要的艺术作品。另一种情况就是一些教师在课堂上要么单一欣赏作品，要么就过多的介绍作品相关知识，欣赏内容广度不够或重点不突出都妨碍了欣赏有效性的提升。教师选择欣赏内容一定要深思熟虑，把激发学生兴趣与提高其欣赏水平相统一，作品选择合情合理。
二、提高初中美术欣赏教学有效性的几点建议
（一）加强对美术欣赏教学的重视程度
美术欣赏教学不仅对学生自身素养的养成与美术实践能力的提高有着重要作用，而且能够丰富学生精神世界、培养学生正确审美观以及纠正其不良价值观。学校应该充分重视美术欣赏教学，摒弃形式主义，加大对美术欣赏教学的支持，如师资力量配给的优化、课时安排合理化、形成科学的考核评价标准等等，将欣赏教学课程切实落实，真正发挥其应有的价值，为社会培养全面、高素养的现代型人才。
（二）提高美术教师的艺术素养与专业能力
美术教师是学生学习的直接对象，也是其人生道路上的向导，教师的美术素养与教学能力与欣赏教学有效性的提高有着直接关系。作为教育一线实践工作者，教师要加强自我反思、学习，不断开阔自身艺术视野，努力提高自身专业水平，不能满足现状而止步不前。在教学工作中，不仅要熟知教材、做好教学设计，更要真正站在学生艺术和人生导师的角度，引导和帮助学生培养美术学习兴趣、树立正确的审美观与价值观，而非简单的进行知识灌输。
三、结语
作为一名美术教育工作者，我们应转变教学观念，不断地探索教学方法，充分发挥美术欣赏课的魅力。只有这样，美术欣赏课才会给我们带来更多的惊喜。
【参考文献】
[1]张敬生.对初中美术教学的几点认识[J].中国教育技术装备，2011（16）
初中美术教学总结范文4
关键词：初中；美术；教学；情感
初中阶段的学生独立意识开始增强，更需要个人情感和诉求表达的空间，而初中美术从艺术的层面上开拓了学生表达情感的方式方法以及空间。美术作品是作者情感表达的无声方式，通过造型和色彩，能够反映出作者的心情和情感。初中美术教学不应该仅仅是死板生硬的临摹和绘画技巧的学习，更应该让学生认识到美术可以是一种表达和交流的工具。在初中美术教学中，结合现有的教学环境和教学设施，能够很好地将情感教学融合其中。
一、情感教学的内涵
情感教学是指在教学中教师能够富有情感表达，带领学生体验情感表达的学习效果，让学生勇于表达自己的情感，在课堂中，教师和学生因为情感交流的亲密性和紧密型，让教师和学生的距离拉近。另外，情感教学除了让课堂氛围更加融洽之外，还让学生将自己的情感和对课程的学习紧密结合，增加学生学习的兴趣和动力，让学生在学习中找到自己的一方天地。
二、初中美术课中情感教学的意义
初中生在经历了小学美术课的基础培养之后，结合自己的成长，已经具有了一定的审美能力，并且会有很多初中生开始发现并渴求培养自己在美术方面的特长，因而初中美术课更应该是增强学生兴趣、让学生真正认识美术的课程，当学生走向高中阶段时，他们可以认清美术在现实生活中的作用，并且无处不在。对于初中生来说，美术课情感教学有如下几点重要意义：
1、提高学生对美术基础知识的掌握。美术的基本构成是点、线、面和光影、色彩，对这些基本知识的理解，能够让学生在具体的美术应用和情感表达中起到重要作用。如，直线和曲线在情感表达上就有所不同，直线让人联想到刚直不阿、顺利等，而曲线则让人更多联想到起伏不平、坎坷等；又如色彩中，红热让人想到温暖和热情，而蓝色让人觉得冷静或犹豫。这些在画纸上是抽象的表达，但却能够影响学生对整个世界的认识。而学生在了解到自己的情感和美术的关系时，能够更加轻松地实现美术学习。[1]
2、提高学生的兴趣。美术是一门实践类的课程，教师在课堂中起着指导作用，但不能够去凭自己的意志去影响学生的表达。美术本身就是一种充满创造力的艺术学科，学生的美术作品也不能够完成按照既定的某些标准来要求。加入情感教学，教师和学生之间交流更多，能够提高学生的学习兴趣，也提高学生学习美术的自信心。
3、提高学生情感表达能力。每个人的情感表达都会通过各种各样的方式来进行，美术是其中的一种。初中学生正处在青春期，很多学生不知道如何表达自己的情感，常常感到烦躁和不被理解，美术恰好是学生表达自己情感、抒发内心思想的工具。情感教学让学生学会利用美术来表达自己。
三、如何渗透情感教学
美术教师大都是美术专业科班出身，有比较深厚的绘画功底，但对初中美术教学却未必都是行家，如何渗透情感教学并不是一个简单的命题，笔者就此总结了如下三点：
1、提高自己的情感修养
要想实现情感教学，初中美术教师需要首先提高自身的情感修养，这种情感修养包含自身的艺术态度、生活态度和教学态度。从最基本的来说，有些初中美术教师认为自己的教学科目是副科，又不参与教学考核，因而上课十分随意，学生上美术课基本等于是自习课，学不到什么东西，这样的美术教师首先失掉了对自己职业的尊重，也并没有认识到美术教学在学生德育体美劳五项发展中的重要作用。
教师要在提高自己专业素质的同时，提高自己的师德修养，端正教学态度，提升美术在学生认识中的层次、切身思考学生所面临的问题，激发学生对美术课堂的兴趣，教师才能在课堂中实现自己的价值。
2、尊重学生的个体发展和创造力
教师要把自己和学生放在平等的位置上，在课堂上，尊重每个学生的不同想法，并鼓励学生大胆创新、充分发挥自己的想象力，让每个学生都能够在美术课中找到自己的价值所在。和谐的师生关系才能够让学生更加期待美术课，从而达到美术课堂应有的气氛和效果。[2]
3、多样的情感教学方式
情感教学把情感和美术的要素以及功用结合在一起，教师可以利用一些富有情感的例子来引导学生通过美术作品来表达自己的感情。如“舐犊情深”的解释，可以用一副水墨画来展现，通过对这幅作品的分析，让学生明白，美术作品不仅仅是随手涂鸦，更是个人情感的表达，这种表达还能够影响到他人。进而，老师可以和学生一起分享交流自己的情感体验，最终让学生用画笔和色彩画出一幅代表自己情感的画。
综上所述，情感教学在初中美术教学中能够起到重要的作用，在新课程改革的教育背景下，情感教育是符合初中美术的培养目标并有利于学生全面发展的。
参考文献
初中美术教学总结范文5
【关键词】初中美术审美能力重要性对策
随着社会精神文明与物质文明的不断发展，美术教育所涵盖的内容在不断的拓展，美术教育的功能和作用也逐渐的丰富和完善起来。随着我国中小学教育事业的不断发展，和教育体制改革的不断推进，美术教学的功能和目的已经逐渐开始从最初的促进青少年全面、健康发展，向着培养青少年美学审美能力和提高青少年自主创新能力慢慢转变，而随着新课程改革的不断深化，这一转变渐渐凸现出来，不容小觑。初中美术教学大纲明确指出：“在教学中要着重培养学生的审美能力。增强爱国主义感情。陶冶高尚的情操。”由此可见，在新课程背景下，培养学生的艺术审美能力是初中美术教育的重要任务。而作为一个美术教育工作者我们必须要思考如何才能培养学生的审美能力并且对此展开实践。
一、初中生审美能力培养的意义分析
美术教学中培养学生的审美能力具有很重要的意义：
（一）培养审美能力有助于中学生情感态度向着健康的方向发展
新课程下的初中美术教学始终要求我们对学生情感态度和审美价值观的培养。正确的审美价值不但是形成学生健康情感态度的基础，同时也是健康情感态度的重要组成部分，因而提升中学生的审美能力对于促进其情感态度的健康发展有着重要的意义。
（二）培养审美能力有助于中学生形成正确的道德观、价值观
美术教学在引导学生进行艺术作品欣赏的过程中，培养学生感受艺术作品中的美，同时激活学生的想象思维，领略到作品中的精神内涵，从而受到教育，久而久之使学生能够分清善恶美丑，正确的把握什么是“真”、“善”、“美”，从而形成正确的人生观、道德观和价值观。
（三）培养审美能力有助于中学生时展意识的形成
现今的课程教学要求课程设置要贴合时代的发展，要求教师能引导学生在贴近现实生活的环境中学习、感知、收获。初中美术教学中的审美能力的培养正是体现了这一社会生活发展的变化性，有利于帮助学生形成正确的时展意识。
（四）培养审美能力有助于发展学生的自主创新能力
美术教学能够引导学生在欣赏的过程中感知艺术作品的自然之美、形态之美和意境之美。学生在美术欣赏和实践过程中，也会通过自己的发现、思考、消化、创新形成自己独特的情感领悟，从而促进了自主创新能力的发展。
二、初中美术教学中培养学生审美能力的对策
（一）树立正确教学理念
首先，新课程背景下，作为一名初中美术教育工作者，我们要适应新课程标准所提出的要求，积极、主动、合理的转变自己的教学理念，充分认识到学生在教学过程中的主体地位，围绕培养学生综合素质，促进学生自主创新能力的形成而制定合理的教学计划。我们应在美术课堂上创造让学生感悟艺术、体验艺术的机会，而不是单纯地向学生灌输美术知识和美术技能。教学理念的转变对教师的艺术修养和教学能力提出了更高的要求，作为初中美术教师的我们也应不断丰富自身专业知识和发展自身审美素养。
（二）联系生活，激发学生审美意识
艺术源于生活而高于生活，美术作为一种重要的艺术形式，广泛地存在于我们日常生活的每一个细节，艺术家创造美术作品，其灵感源于现实生活，可见美术与生活是相通的。因而在美术教学中，从生活实际出发，能够使学生更容易产生美的体验和美的感悟。对此，初中美术教师在美术教学中应注重联系生活，引导学生结合日常生活中所遇到的场景、事物对美术作品进行欣赏和联想，从而有效地激发他们的审美意识。
（三）通过欣赏教学发展学生审美能力
欣赏课是美术教学的重要组成部分，也是培养和提升中学生审美能力的重要环节之一。美术欣赏课的教学目的就是引导学生通过欣赏美术作品，学会领悟作品中的美，感悟作品的艺术风格，感受美术作品所揭示的精神文化内涵，从而使学生形成健康的审美情趣，学会辨别美、丑，辨别高雅和低俗。对此，初中美术教师要重视美术欣赏教学课，一方面引导学生运用所掌握的美术知识对美术作品的构图、色彩、技法、内容等进行分析，另一方面要让学生结合作品的创作背景对其蕴含的艺术内涵进行感悟。
（四）通过美术评论提升学生审美能力
美术评论指的是以一定的标准对美术现象和美术作品进行价值分析、判断和评价。美术评论是对美术欣赏的进一步深化，是在欣赏和感受美术作品的基础上，对美术作品所揭示的艺术情感、社会现象以及美术作品所体现出来的艺术价值进行客观理想的分析。很多教师认为美术评论是评论家的事，与中学阶段的美术教学毫无关联，但是，我们应当认识到，学生欣赏美术作品就会产生一定的印象和感受，而中学生经过小学、初中的学习和成长已经积累了一定的历史、文化、艺术知识，为了促进学生审美认知的形成和审美能力的提高，我们应鼓励学生大胆表达他们对艺术作品和艺术现象的理解和看法。对此，在初中美术课堂中，教师应引导学生在欣赏美术作品的同时大胆的阐述他们对作品的感受，除了要对作品的构图、色彩、画面特点进行分析阐述，还应对美术作品的文化内涵进行大胆分析。实践证明，让学生对美术作品进行评论，不但建立起了他们感悟事物、理解事物的信心，同时也对其艺术审美能力进行了很好的锻炼和提升。
三.总结
综上所述，培养中学生审美能力对于促进其正确人生观、价值观、道德观的形成，促进其情感态度的健康发展以及促进其时代意识和创新艺术的形成有着重要的意义。初中美术教学中，应从树立正确教学理念、激发学生审美意识、通过科学的美术欣赏和美术评论教学等方面培养和发展学生的审美能力。
参考文献
[1] 杜鹃.试论初中美术审美教学的有效开展.[J].考试周刊.2010（44）：228
[2]马国娟.有效开展初中美术审美教学的策略与思考.[J].考试周刊.2010（35）：234
初中美术教学总结范文6
一、拓宽学生的视野
在初中美术教学中培养学生的创造性思维，在美术教学中积极开发学生头脑中的潜力，鼓励他们展开丰富的联想与想象是极为重要的。合理的联想与想象是有效培养学生创造性思维的重要途径，对于提高学生的学习能力和创造能力都起到至关重要的作用。所以我们要鼓励学生开展合理的联想与想象，并将它合理运用到绘画的形象造型技法、语言或主题情节的创作上。根据上文的论述，我们可以看出我国大多数美术课堂教学模式仍然存在着诸如教学内容陈旧、教学模式死板、教学方法缺乏创新性等诸多问题。教师要从教学统筹安排上以及教学侧重点上进行改革与调整，教学内容上需要鼓励学生实现美术创作与民族传统文化的结合以实现中国美术教学的创新；教学方法上要着重培养学生的创新意识与创造性思维。
二、用新课程理念教学
新课程理念指出了培养创新人才的重要性和紧迫性。培养创新型人才的途径是走科学与艺术结合之路。通过开展融思想性、艺术性和科学性为一体的初中美术国家课程校本化的课程建设，构建具有校园文化特色的初中美术教学模式，以及使教学模式发挥效力的教学内容、教学方法、教学评价方式，促进全体学生全面、和谐、富有个性的发展，以培养创新型人才。在我国《普通初中美术课程标准》中也强调美术与其他学科的联系，以及培养学生的创新精神和解决问题的能力。“美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。”因此，初中美术教师应重视在美术教学中培养创新型人才。由于行业和领域的不同，对创新的要求不一样，对创新型人才的关注点也不一样。笔者在初中美术教学中不仅重视学生的美术素养的培养和创新型美术人才的培养，还重视加强学科之间的联系，培养学生的科学素养。因科学与艺术的关系本来就非常密切。本文所谈的在初中美术教学中所要培养的创新型人才应具有良好的美术素养、独立完整的个性品质、完善的人格、高尚的情感、创新意识、创新精神、创新能力、科学素养、科学道德。
三、注重教学的创新性
整合初中美术国家课程和其他相关学科课程资源，开发融思想性、艺术性和科学性为一体的具特色的初中美术课程，促进学生综合素质的提高，提高学生美术素养和科学素养，以及参与社会公共事务的能力。在课程内容方面主要分为中国古代宫殿建筑欣赏、于山古建筑欣赏、欧洲古城堡建筑欣赏、历代建筑欣赏、现代建筑欣赏、建筑平面图和立面图的绘制方法。课程主要分为欣赏、研讨、设计活动、展示交流这几个阶段。通过这些课程内容的学习，旨在使学生将体会中国古代建筑艺术的精华，使学生了解教学楼设计怎样体现学校校园文化特色以及现代建筑设计的理念如何运用到实际的建筑设计中，了解部分可利用于教学楼建设的环保、节能建筑材料；通过参与校园规划活动，培养学生爱校情感；通过小组合作探究的学习方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及培养学生团结协作精神；通过展示交流活动，培养学生语言表达能力。通过教学取得了较好的成效，学生们在课后的学习体会中这样说道：“从做这个项目中我们充分地体验到了做什么事情都需要谨慎。其实设计并不是像我们所想象的那么简单，我们需要不断地阅读相关的知识才可以做出正确的判断，但也让我们很开心。”
